低年级组语文校本研修主题
小学语文教研研讨主题
一、引言语文作为一门基础学科，在培养学生的核心素养中起着至关重要的作用。
随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战与机遇。
为了更好地落实核心素养，提高阅读与写作教学的实效，本次教研活动将围绕以下主题展开研讨。
二、主题内容1. 理解核心素养，明确教学目标（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在知识、技能、情感、态度、价值观等方面所具备的适应终身发展和社会发展需要的综合品质。
（2）小学语文核心素养的具体表现：在阅读方面，包括阅读理解、阅读欣赏、阅读策略；在写作方面，包括写作表达、写作评价、写作策略。
（3）教学目标的制定：根据核心素养的要求，教师应明确教学目标，使学生在阅读与写作方面得到全面发展。
2. 阅读教学策略研究（1）激发阅读兴趣：通过多样化的教学手段，如故事导入、角色扮演、游戏互动等，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、深度阅读、批注阅读等。
（3）提高阅读能力：通过阅读指导、阅读讨论、阅读评价等方式，提高学生的阅读理解、阅读欣赏、阅读策略等能力。
3. 写作教学策略研究（1）激发写作兴趣：通过游戏、故事、话题等方式，激发学生的写作兴趣。
（2）培养写作习惯：引导学生养成良好的写作习惯，如定时写作、自由写作、修改写作等。
（3）提高写作能力：通过写作指导、写作讨论、写作评价等方式，提高学生的写作表达、写作评价、写作策略等能力。
4. 阅读与写作教学评价研究（1）评价体系构建：根据核心素养的要求，构建科学、合理的评价体系，关注学生在阅读与写作方面的全面发展。
（2）评价方法创新：采用多元化的评价方法，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生在阅读与写作过程中的表现。
（3）评价结果反馈：及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的优势和不足，激发他们的学习动力。
5. 教学案例分享与研讨（1）优秀教学案例分享：邀请具有丰富教学经验的教师分享他们在阅读与写作教学中的成功案例。
语文识字教学：小学低年级校本研修案例
语文识字教学：小学低年级校本研修案例
研修目标：
本次研修旨在探讨小学低年级语文识字教学的有效策略，帮助教师提升识字教学水平，促进学生的阅读能力发展。
研修内容：
1. 识字教学的重要性：介绍语文识字教学对学生阅读能力发展的重要性，引导教师认识到识字教学在语文教育中的核心地位。
2. 识字教学的基本原则：讲解识字教学的基本原则，包括有针对性、循序渐进、灵活多样等，帮助教师建立正确的教学理念。
3. 教学方法与技巧：介绍有效的识字教学方法和技巧，如分层教学、多媒体辅助教学、游戏化教学等，帮助教师在实际教学中灵活运用。
4. 教材与资源选择：指导教师选择适合小学低年级的识字教材与资源，如图书、识字卡片、电子研究软件等，提高教学效果。
5. 评估与反馈：介绍识字教学的评估方法，帮助教师及时了解学生的研究情况，并提供针对性的反馈，促进学生的进步。
研修安排：
本次研修将采用讲座、案例分析、小组讨论等形式进行，具体安排如下：
时间：2天
地点：学校报告厅
第一天：
- 上午：识字教学的重要性和基本原则讲座
- 下午：教学方法与技巧讲座及案例分析
第二天：
- 上午：教材与资源选择讲座及案例分析
- 下午：评估与反馈讲座及小组讨论
研修成果：
通过本次研修，教师将掌握小学低年级语文识字教学的有效策略，提升教学水平，促进学生的阅读能力发展。
同时，教师将形成交流与合作的良好氛围，为学校的语文教育工作提供积极的支持。
研修评估：
为了评估研修效果，将进行教师满意度调查和学生阅读能力测试，并根据结果进行改进和调整。
备注：本文档内容仅供参考，具体实施时应根据实际情况进行调整和修改。
小学语文教研主题题目
小学语文教研主题题目篇一：小学语文主题教研1小学语文1. 识字教学激趣方法的研究2. 低年级如何加强写字指导3. 如何激发学生的阅读期待4. 阅读教学中如何有效施行朗读指导5. 就“某某课”教学，谈教学环节的优化6. 阅读教学中如何科学分解教学目的7. 说明文教学兴趣化方法的探究8. 小语阅读课堂教学中即时评价的研讨9.略读课该怎么教10.如何做好小学语文教学目的的设定11.新课程背景下农村小学语文教学设计研究12.寓言教学中如何引导学生理解寓意的探究13.古诗词文本解读方法的探究14.合理运用文本插图促古诗词教学15.诗歌教学中如何指导学生读出诗歌节奏16.调控互动过程，让学生成为交际主体的探究17.改革作文评价方式，提升学生写作素养18.小语课堂教学中有效进展情境导入的探究19.小学语文高年级课前预习的现状及设想20.课内外阅读有效整合的策略研究21.小学语文阅读教学中的对话策略研究低段：1、阅读兴趣的培养；2、预习习惯的培养；3、随文识字才能的培养；4、认真倾听习惯的培养。
中段：1、抓【关键词】：^p 句理解课文才能的培养；2、概括才能的培养；3、质疑才能的培养；4、积累好词佳句习惯的培养。
高段：1、略读、阅读等读书才能的培养；2、深化理解重点句段，领悟文章思想感情；3、读写结合才能的培养；4、搜集与处理信息才能的培养。
小学语文教研课题21、如何养成良好的书写习惯？2、如何培养学生的语感？3、怎样开展小组合作学习？4、怎样培养学生的阅读才能？5、如何在语文教学中激发学生的想象力和创造力？6、如何在教学中指导学生背诵？7、如何指导学生进展多角度、有创意的阅读？8、如何发挥老师在综合性学习中的指导作用？小学语文教研课题31、浅论小学语文教学小组合作学习2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略3、小学语文教学小组合作学习的对策分析^p4、小学语文教学中小学生课堂阅读才能的培养5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维才能的培养6、小学语文教学小组合作学习的几个误区7、小学语文教学小组合作学习应用浅探8、小学语文教学小组合作学习9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维才能的培养10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究11、语文教学中如何培养小学生的阅读才能12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣14、语文教学如何培养小学生的想象才能15、关于"包容教育"的理性考虑16、探究制约学校教科研开展的因素17、对合作学习热的"冷"考虑18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一20、谈"对话式"课堂教学21、数学学习也要"听说读写"22、《苏北农村小学老师职业道德现状及教育对策研究》研究报告23、"留守孩儿"教育策略和理论研究24、"元认知理论"下优化小学生语文学习方式的研究25、谈对话教学的现状要素及其理想定位26、关于小学骨干老师心理问题的分析^p27、城区学生与农村学生的比照研究28、传统老师评价的负面影响29、传统作文教学的误区研究30、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究31、大学生选择教育类专业的心理相关研究32、群众媒体对小学生的影响分析^p33、当代儿童对儿童文学的期待与要求34、地方课程与学校课程的开发与管理研究35、东西方教育形式与人才培养研究。
小学语文校本研修(精选5篇)
小学语文校本研修（精选5篇）1.小学语文校本研修第1篇一、指导思想以现代教育理念为指导，紧紧围绕学校本学期工作目标，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，为学生创设和提供良好的语文学习环境，让每个孩子都接受良好的教育。
全面提高学生语文综合素养。
二、工作目标1、在学校工作、教研工作、教导处的指导下，全面贯彻教育方针，积极推进基础教育课程改革，把握机遇，全面提高教育教学质量。
2、学习领会新课程标准，能使教师把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己的独特见解，能完善自己的教育观。
在有独特见解的情况下，增进对理论与实际的研究，使新课程的教育理念转化为具体的教学行为，改变传统的教学模式，使学生受益。
3、深入开展高效课堂的改革，转变教师的教学观念和学生的学习方式，使学生真正成为学习的主人，从而提高课堂四十分钟的质量。
4、重视对青年教师的培养，以老带新，以新促老，大力开展“青蓝工程”。
加大教研力度，组织开展好教研活动，健全教研活动档案，做到有计划，有活动记载，保证每次活动有收效。
5、认真落实好县局对教师校本研修学分认定办法的考核。
6、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。
本学期对“农村小学心理，教育时效性的”课题研究做好相关工作；对于申报的小课题“习作起步阶段教师指导策略研究”，在本学期要做好结题相关工作。
7、积极探索课堂教学模式的改革，确定实验教师，所有教师积极参与实践，形成有效的教学模式。
三、主要工作（一）常规管理常抓不懈1、加强常规管理是落实教育计划的根本保证。
这学期，我校将继续加强过程管理，每月月底进行常规检查（检查教案、反思、批改作业情况、家访等情况）。
坚持随机听课、评课制度。
加强课堂教学管理。
要求全校教师严格执行教学“六认真”的具体要求。
语文校本研修活动主题
语文校本研修活动主题
语文校本研修活动的主题可以是以下几个方面：
1. 课程理念与教育实践：探讨语文课程的理念和目标，如何构建学生主体性、创新性、批判性思维；分享优秀的教育实践案例和经验。
2. 课程设计与教学方法：交流语文课程的设计和教学方法，如何结合学科内容和学生的需求；分享有效的教学策略和教学资源。
3. 学生作品与评价：研讨学生作品的评价标准和方法，如何培养学生的写作能力和阅读理解能力；分享优秀的学生作品和评价实践。
4. 教材教辅资源与创新教学：介绍优秀的教材、教辅资源和创新教学案例；分享如何运用多媒体技术和信息技术提升教学效果。
5. 学科研究与专题研究：介绍语文学科的最新研究成果，如何开展专题研究；分享研究的方法和成果。
6. 学科评估与学生发展：研讨语文学科的评估方法和方案，如何促进学生的综合发展，培养学科素养和核心能力。
7. 教师专业发展与团队建设：分享教师教育培训的经验和机制，如何提升教师的专业素养和教学能力；讨论如何建设良好的教
师团队和学习共同体。
以上是一些可能的语文校本研修活动主题，根据不同学校和教师的需求和实际情况，可以选择适合的主题进行研修。
低年级语文主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语文教育在基础教育中的地位越来越重要。
低年级语文教学是语文教育的基础阶段，对于培养学生的语文素养和人文精神具有重要意义。
为了提高低年级语文教学质量，我校特开展低年级语文主题教研活动，旨在探讨低年级语文教学的有效策略，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对低年级语文教学的认识，明确教学目标。
2. 探讨低年级语文教学的有效策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的语文素养和人文精神。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点我校低年级语文教研组办公室五、活动内容1. 主题讲座（1）讲座主题：低年级语文教学的有效策略（2）主讲人：某资深低年级语文教师（3）讲座内容：低年级语文教学的特点、教学目标、教学方法、课堂管理等方面的探讨。
2. 教学观摩（1）观摩课型：低年级语文课（2）观摩教师：我校低年级语文教研组成员（3）观摩内容：教师的教学设计、教学方法、课堂组织、学生互动等方面的展示。
3. 教学研讨（1）研讨主题：低年级语文教学中的重点与难点（2）研讨形式：分组讨论、教师代表发言、专家点评（3）研讨内容：针对低年级语文教学中的重点与难点，教师们分享自己的教学经验，共同探讨解决策略。
4. 教学反思（1）反思内容：教师们针对观摩课和研讨内容，结合自己的教学实际，进行教学反思。
（2）反思形式：撰写教学反思文章，进行交流分享。
六、活动安排1. 上午（1）9:00-9:30 主题讲座（2）9:30-10:30 教学观摩（3）10:30-11:30 教学研讨2. 下午（1）14:00-15:00 教学观摩（2）15:00-16:00 教学研讨（3）16:00-17:00 教学反思撰写七、活动总结1. 教师们对低年级语文教学有了更深入的认识，明确了教学目标。
2. 教师们探讨了低年级语文教学的有效策略，提高了课堂教学效率。
一年级语文教研组主题
一、前言语文教育是基础教育的重要组成部分，一年级作为学生语文学习的起点，其教学质量直接影响到学生后续的语文学习兴趣和能力的培养。
为了更好地发挥一年级语文教研组的作用，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，我们特制定本次教研组主题——“奠基启蒙，启航新篇——构建趣味盎然的语文课堂”。
二、主题背景1. 新课程改革的要求新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。
一年级语文教学作为基础教育的重要组成部分，必须顺应新课程改革的要求，关注学生的兴趣和需求，提高学生的语文素养。
2. 一年级学生的特点一年级学生正处于启蒙阶段，好奇心强，注意力容易分散，对新鲜事物充满兴趣。
因此，一年级语文教学应注重趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
3. 教师专业发展的需求教师是教育教学的主体，教师的专业素养直接影响着教学质量。
一年级语文教研组应关注教师的专业成长，通过教研活动提升教师的教学能力，促进教师之间的交流与合作。
三、主题内容1. 趣味性教学策略（1）创设情境，激发兴趣在教学中，教师应结合教材内容，创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力，激发学生的学习兴趣。
（2）游戏教学，寓教于乐利用游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学生的学习积极性。
（3）故事导入，启迪思维通过讲述有趣的故事，引导学生思考，培养学生的思维能力。
2. 互动式教学策略（1）师生互动，共同探究教师应鼓励学生积极参与课堂活动，与学生共同探讨问题，培养学生的合作精神。
（2）生生互动，互帮互助在小组合作学习中，培养学生之间的互助精神，提高学生的学习效果。
（3）家校互动，形成合力加强家校联系，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的成长。
3. 多元化评价策略（1）过程性评价，关注学生成长在教学中，关注学生的个体差异，对学生的学习过程进行评价，促进学生全面发展。
（2）多元化评价，全面了解学生采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，全面了解学生的学习情况。
关于小学语文教研的主题
一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承担着培养学生语言文字运用能力、人文素养和创新精神的重要任务。
随着新课程改革的深入推进，小学语文教研工作面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨小学语文教研的主题，以核心素养为导向，提升教学实效。
二、小学语文教研的主题1. 聚焦核心素养，构建高效课堂核心素养是教育改革的核心目标，小学语文教研应紧紧围绕核心素养，构建高效课堂。
具体可以从以下几个方面展开：（1）加强课程建设，优化教学内容。
教师应根据学生的年龄特点和学习需求，选择合适的教材，对教材进行整合、拓展，形成具有针对性的教学内容。
（2）创新教学方法，提高教学效果。
教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每个学生都能在语文学习中得到充分发展。
2. 强化阅读教学，提升学生阅读素养阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识、发展思维的重要途径。
小学语文教研应重点关注阅读教学，提升学生阅读素养。
（1）丰富阅读资源，拓宽阅读视野。
教师应积极为学生提供丰富的阅读资源，如经典名著、童话故事、科普读物等，拓宽学生的阅读视野。
（2）培养阅读习惯，提高阅读能力。
教师应引导学生养成良好的阅读习惯，通过多种方式培养学生的阅读能力，如朗读、默读、速读等。
（3）开展阅读活动，激发阅读兴趣。
教师可以组织各种阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
3. 重视写作教学，提高学生写作能力写作是语文学习的核心能力，也是学生表达思想、展示才华的重要途径。
小学语文教研应关注写作教学，提高学生写作能力。
（1）注重写作技巧，培养写作习惯。
教师应教授学生基本的写作技巧，如选材、构思、布局、修改等，培养学生良好的写作习惯。
（2）开展写作活动，激发写作兴趣。
教师可以组织各种写作活动，如写作比赛、作文展示等，激发学生的写作兴趣，提高写作效果。
低年段_教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越注重学生的个性化发展和能力培养。
低年段的学生正处于识字和阅读的关键时期，如何激发他们的学习兴趣，提高他们的识字能力和阅读水平，成为了当前语文教学的重要课题。
为了更好地探讨这一课题，我们特此开展低年段语文教研活动，旨在通过趣味识字和快乐阅读，让语文课堂充满活力，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，提高教师对低年段语文教学的认识，明确趣味识字和快乐阅读的重要性。
2. 探索有效的识字教学方法，提高学生的识字兴趣和识字效果。
3. 总结快乐阅读的策略，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升低年段语文教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座（1）主题：趣味识字策略讲座内容：- 趣味识字的基本原则- 创设趣味情境，激发识字兴趣- 利用多媒体手段，丰富识字方式- 家校合作，共同促进识字效果（2）主题：快乐阅读策略讲座内容：- 阅读的重要性及对学生发展的意义- 适合低年段学生的阅读材料选择- 阅读方法的指导与训练- 阅读氛围的营造与评价2. 课堂观摩（1）观摩课例：趣味识字教学课例内容：- 教师运用多种教学手段，如游戏、故事、歌曲等，激发学生的识字兴趣。
- 学生积极参与，课堂气氛活跃，识字效果显著。
（2）观摩课例：快乐阅读教学课例内容：- 教师引导学生进行自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
- 教师适时指导，帮助学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
3. 教学研讨（1）研讨主题：如何提高低年段学生的识字兴趣研讨内容：- 教师分享自己的教学经验，探讨如何运用趣味手段提高识字效果。
- 分析学生识字过程中的难点，共同研究解决策略。
（2）研讨主题：如何营造快乐阅读氛围研讨内容：- 教师讨论如何选择适合低年段学生的阅读材料。
- 探讨阅读评价方式，激发学生的阅读兴趣。
4. 优秀案例分享邀请优秀教师在教研活动中分享自己的教学案例，包括趣味识字和快乐阅读的具体做法，为其他教师提供借鉴和参考。
语文校本教研活动主题(3篇)
第1篇一、前言语文教育作为基础教育的重要组成部分，承载着培养学生语文素养、传承中华优秀传统文化、提升国民素质的重要使命。
在新课程改革的背景下，以核心素养为导向的语文校本教研活动显得尤为重要。
本次教研活动旨在通过深入探讨核心素养在语文教学中的体现，推动教师专业成长，提升教学质量，为学生提供更加优质的教育资源。
二、活动背景1. 国家政策导向：近年来，我国教育部高度重视核心素养的培养，明确提出要构建以核心素养为导向的课程体系，推动教育教学改革。
2. 教育教学现状：当前，语文教学存在重知识传授、轻能力培养的现象，学生的语文素养有待提高。
3. 教师专业发展：教师是教育教学改革的关键，提升教师专业素养是提高教学质量的基础。
三、活动目标1. 深入理解核心素养的内涵，明确其在语文教学中的体现。
2. 探索核心素养导向下的语文教学策略，提高教学质量。
3. 促进教师专业成长，形成良好的教学研究氛围。
4. 培养学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
四、活动内容1. 核心素养概述（1）核心素养的内涵：从知识、能力、情感、态度和价值观等方面阐述核心素养的内涵。
（2）核心素养在语文教学中的体现：结合具体案例，分析核心素养在语文教学中的体现。
2. 核心素养导向下的语文教学策略（1）阅读教学策略：以培养学生阅读能力为核心，探讨阅读教学的有效方法。
（2）写作教学策略：以培养学生写作能力为核心，探讨写作教学的有效方法。
（3）口语交际教学策略：以培养学生口语交际能力为核心，探讨口语交际教学的有效方法。
（4）综合性学习策略：以培养学生综合运用语文知识的能力为核心，探讨综合性学习的有效方法。
3. 教师专业成长（1）教师专业素养的提升：从教育教学理念、教学方法、教学评价等方面探讨教师专业素养的提升。
（2）教师团队合作：探讨教师之间如何进行有效合作，共同提高教学质量。
4. 学生语文素养培养（1）语文素养评价：探讨如何对学生语文素养进行科学评价。
低年级语文组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的语文素养和综合能力。
为了提高低年级语文教学质量，促进教师专业成长，我校低年级语文组于近期开展了主题为“提高低年级语文教学质量，促进学生综合能力发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，提高教师的课堂教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的提升。
二、活动目标1. 提高低年级语文教师的课堂教学水平，优化教学设计，提高教学质量。
2. 培养学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，促进学生综合能力的发展。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课活动期间，低年级语文组全体教师共同参与集体备课。
针对教材内容，教师们围绕教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行深入研讨，共同完善教学设计。
在集体备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，取长补短，为提高教学质量奠定基础。
2. 教学观摩活动期间，低年级语文组开展了教学观摩活动。
教师们积极参与，观摩了多位优秀教师的课堂教学。
在观摩过程中，教师们认真记录、反思，学习优秀教师的课堂教学方法，为自己的教学实践提供借鉴。
3. 经验交流活动期间，低年级语文组开展了经验交流活动。
教师们结合自身教学实践，分享了在提高低年级语文教学质量、促进学生综合能力发展方面的经验和做法。
通过交流，教师们相互学习、借鉴，共同提高。
4. 专题讲座活动期间，邀请了教育专家为低年级语文组教师开展了专题讲座。
讲座内容涵盖了低年级语文教学的新理念、新方法、新策略等，为教师们提供了宝贵的理论指导。
四、活动总结1. 活动成果通过本次教研活动，低年级语文组教师在课堂教学水平、教学设计能力、学生素养培养等方面取得了显著成果。
教师们对低年级语文教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
2. 教师成长活动期间，教师们积极参与、认真学习，不断提升自身专业素养。
在集体备课、教学观摩、经验交流等环节，教师们相互学习、共同进步，实现了专业成长。
小语组教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
核心素养作为学生全面发展的核心要素，已经成为教育改革的重要方向。
为了更好地适应时代发展，提升小学生的语文素养，我校小语组决定开展以“核心素养导向下的小学语文教学创新与实践”为主题的教研活动。
通过此次活动，旨在提高教师的专业素养，创新教学方法，探索适合学生核心素养发展的教学策略。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在小学语文教学中的地位和作用。
2. 探索核心素养导向下的小学语文教学创新方法，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升小语组整体教学水平。
4. 培养学生的语文素养，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 核心素养概述（1）核心素养的概念及内涵（2）核心素养在小学语文教学中的重要性（3）核心素养与课程改革的关系2. 核心素养导向下的教学策略（1）培养学生阅读兴趣，提高阅读能力（2）加强写作训练，提升写作素养（3）注重口语交际，提高语言表达能力（4）传承优秀传统文化，培养学生文化自信3. 创新教学方法（1）情境教学法：创设真实情境，激发学生学习兴趣（2）合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学习效率（3）探究式学习法：引导学生自主探究，培养创新思维（4）信息技术与语文教学融合：利用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果4. 教学案例分析（1）优秀教学案例分享（2）教师教学反思（3）同行点评与建议5. 教研成果展示（1）优秀教学设计展示（2）学生作品展示（3）教师成长历程分享四、活动安排1. 第一阶段：准备阶段（1周）（1）小语组全体教师共同学习核心素养相关理论知识，提高对核心素养的认识。
（2）收集整理核心素养导向下的教学案例，为活动做好准备。
2. 第二阶段：实施阶段（2周）（1）开展核心素养导向下的教学策略研讨，分享创新教学方法。
（2）组织教学案例分析，促进教师之间的交流与合作。
小组语文教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语文教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广大教师的重视。
为了提高语文教学质量，提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我们特此开展以“探索语文教学的深度与广度”为主题的小组语文教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对语文教学的认识，明确语文教学的目标和方向；2. 深入探讨语文教学的深度与广度，激发教师的教学热情和创新意识；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平；4. 培养教师的教育科研能力，推动语文教学的改革与发展。
三、活动主题1. 主题一：语文教学的深度探索（1）深入挖掘教材内涵，把握课文核心思想；（2）关注学生个体差异，实施差异化教学；（3）培养学生的语文素养，提高学生的语文能力；（4）探索语文教学中的德育教育，培养学生的道德品质。
2. 主题二：语文教学的广度拓展（1）拓宽语文教学资源，丰富教学内容；（2）结合时代特点，创新教学方法；（3）开展跨学科教学，培养学生综合素质；（4）关注学生兴趣，激发学生语文学习热情。
四、活动内容1. 专家讲座：邀请知名语文教育专家进行专题讲座，分享他们在语文教学中的实践经验与研究成果。
2. 课例研讨：选取具有代表性的语文教学课例，进行深入剖析和研讨，探讨教学中的深度与广度。
3. 教学展示：教师分组进行教学展示，分享各自在教学中的创新与探索，相互学习，共同进步。
4. 教学反思：教师结合自身教学实践，进行教学反思，总结经验，查找不足。
5. 课题研究：分组进行课题研究，探讨语文教学中的热点问题，形成研究成果。
6. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学质量。
五、活动安排1. 活动时间：为期两天，每天上午进行专家讲座、课例研讨和教学展示，下午进行教学反思、课题研究和教学竞赛。
2. 活动地点：学校会议室、教室等。
3. 参与人员：全体语文教师。
六、活动要求1. 全体教师积极参与，认真听讲，做好笔记；2. 教师在活动中要认真思考，积极发言，提出自己的观点和见解；3. 教师要结合自身教学实践，认真总结经验，查找不足；4. 活动结束后，各小组要及时整理活动资料，形成书面报告。
低段语文教研组活动题目(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课改的深入推进，低年级语文教学越来越受到广泛关注。
如何激发学生的语文学习兴趣，培养学生的语文素养，提高课堂教学效率，成为低段语文教师共同面临的挑战。
为了进一步提升低年级语文教学质量，本教研组特举办此次研讨活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，共同探讨低年级语文教学的有效策略，共享教学经验，共筑语文乐园。
二、活动目标1. 提高教师对低年级语文教学的认识，明确教学方向。
2. 探讨低年级语文教学的有效策略，提高课堂教学效率。
3. 培养教师的教学研究能力，促进教师专业成长。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 开幕式（1）教研组长致辞，介绍活动背景和目标。
（2）邀请校领导或专家进行专题讲座，引导教师深入理解低年级语文教学的重要性。
2. 集体备课（1）分组讨论，确定研讨主题和备课方向。
（2）各小组汇报备课成果，分享教学设计、教学方法和教学资源。
（3）全体教师共同研讨，对备课成果进行修改和完善。
3. 课堂观摩（1）选取优秀低年级语文课例进行观摩，展示教师的教学风采。
（2）观摩课后，进行教学点评，分析优点和不足，提出改进意见。
（3）教师结合自身教学实际，反思观摩课中的教学策略，撰写教学反思。
4. 教学研讨（1）围绕低年级语文教学中的热点问题进行研讨，如：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的阅读习惯、如何提高学生的写作能力等。
（2）各小组代表发言，分享教学经验和心得体会。
（3）专家点评，为教师提供专业指导和建议。
5. 教学实践（1）教师根据研讨成果，进行教学实践，将研讨内容应用于实际教学中。
（2）组织教学观摩活动，展示教师的教学实践成果。
（3）对教学实践进行总结和反思，不断优化教学策略。
6. 活动总结（1）各小组汇报教学实践成果，分享经验。
（2）教研组长进行活动总结，对教师的表现给予肯定，并对今后的教学工作提出要求。
（3）颁发优秀教研成果奖，鼓励教师积极参与教研活动。
小学生语文教研活动主题
一、活动背景语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重要使命。
随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，激发学生的语文学习兴趣，培养学生的创新思维，我校特举办本次语文教研活动，旨在通过研讨、交流和实践，探索一条符合小学生认知特点和创新需求的语文教学模式。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学新理念的认识，增强教师创新意识。
2. 探索适合小学生认知特点的语文教学方法，提高课堂教学效率。
3. 培养学生的语文素养，激发学生的创新思维。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小学语文教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座邀请知名语文教育专家进行专题讲座，内容包括：（1）新课程背景下小学语文教学的理念与方法（2）创新思维在语文教学中的应用（3）如何培养学生的语文素养2. 教学观摩组织教师进行公开课观摩，展示优秀的小学语文课堂教学案例，包括：（1）阅读教学（2）写作教学（3）口语交际教学（4）综合性学习3. 互动研讨针对观摩课例，组织教师进行互动研讨，内容包括：（1）分析课堂教学的优点与不足（2）探讨创新思维在语文教学中的具体应用（3）交流提高课堂教学效率的策略4. 实践体验组织教师开展教学实践活动，包括：（1）编写创新思维语文教学案例（2）开展创新思维语文教学比赛（3）组织学生参与创新思维语文实践活动四、活动安排1. 时间：为期两天2. 地点：我校会议室及多媒体教室3. 参加人员：全体小学语文教师4. 活动流程：（1）开幕式：领导致辞，宣布活动主题及目标（2）主题讲座：邀请专家进行专题讲座（3）教学观摩：组织教师进行公开课观摩（4）互动研讨：分组进行研讨，分享教学经验（5）实践体验：开展教学实践活动（6）总结表彰：对优秀教学案例、教学实践活动进行表彰五、预期效果1. 提高教师的专业素养，增强教师创新意识。
2. 探索出适合小学生认知特点的语文教学模式，提高课堂教学效率。
小学语文组校本主题研修计划
小学语文组校本主题研修计划小学语文组校本主题研修计划（通用11篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始写计划了。
相信许多人会觉得计划很难写？以下是店铺为大家收集的小学语文组校本主题研修计划（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文组校本主题研修计划1为了进一步提高自我的业务水平和能力，提高教育教学质量，做一名出色的语文教师;为了拓宽教育视野，充实教学经验，提升创新力，特此制定教师个人的自我研修计划。
一、提高师德修养认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《教师职业道德规范》等关于师德师风方面的的知识，切实提高自身师德师风，使自己具有高尚的道德情操，敬业爱岗，乐于奉献，为人师表，关爱学生、任劳任怨，淡泊名利。
二、加强理论学生积极学习新课程知识、新理论，及时了解新课程改革的的动态和信息，熟悉《新课程标准》的要求，把学到的理论应用于教学实践中去，做到理论联系实际。
三、提升业务能力1、刻苦练习“三笔字”、“简笔画”等教学基本功。
2、多多观摩“名师教学案例”，向名师取经，反思自己教学的得失。
3、积极阅读有关教育教学的书籍，如：《小学语文教学策略》等。
4、努力提高多媒体教学技术的水平。
四、切实执行科组、上级部门的教研计划和活动1、按时参加教研活动，大胆的发表自己的见解，积极与同行、同事交流，认真做好教研笔记。
2、认真完成各项教研任务。
3、自觉地加各种培训活动，积极参加“集体备课、上课、评课”活动。
小学语文教师校本研修计划2：校本研究既是学校的一种研究制度，也是教师的一种研究方式。
校本研究是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。
为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际、自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。
小学语文教师研修计划主题
小学语文教师研修计划主题一、研修目标本次研修计划旨在实现以下几个目标：1. 更新教学观念，引导教师树立以学生为中心的教学理念。
2. 掌握现代教学方法和手段，提高课堂教学效率。
3. 加深对小学语文教材的理解，提升教学内容的选择与组织能力。
4. 增强课堂管理能力，营造积极向上的课堂氛围。
5. 推动教师个人专业发展，鼓励教师进行教育科研活动。
二、研修内容研修内容涵盖了教学理论学习、教学技能提升、教材研究、课堂管理等多个方面，具体包括：1. 现代教育理念与小学语文教学改革趋势。
2. 创新教学方法，如项目式学习、合作学习等的应用。
3. 教材内容的深入解析与有效利用。
4. 课堂互动技巧和学生评价方法。
5. 案例分析与教学反思，提升实践能力。
三、研修方式为了确保研修效果，我们采取多种方式相结合的研修模式：1. 专题讲座：邀请教育专家进行主题讲座，分享最新的教育理念和教学策略。
2. 工作坊：组织教师参与互动式工作坊，实践中学习，学习中实践。
3. 小组讨论：鼓励教师之间的交流与合作，共同探讨教学难题。
4. 案例研究：通过分析真实教学案例，提炼经验，总结方法。
5. 自主学习：鼓励教师利用网络资源进行自我学习和提升。
四、研修时间安排本次研修计划将分为四个阶段，总时长为三个月：1. 第一阶段（第1周至第2周）：专题讲座与教学理论学习。
2. 第二阶段（第3周至第4周）：工作坊实践与小组讨论。
3. 第三阶段（第5周至第6周）：案例研究与教学反思。
4. 第四阶段（第7周至第8周）：自主学习与研修成果展示。
五、评估与反馈为了确保研修效果，我们将建立一套完善的评估体系：1. 过程评估：通过观察记录、教学日志等方式，对教师的参与度和学习态度进行评估。
2. 结果评估：通过教学设计、微课展示等形式，评估教师的教学能力提升情况。
3. 反馈机制：定期收集教师的反馈意见，及时调整研修内容和方法。
总结：。
一年级语文校本研修课题方案
一年级语文校本研修课题方案介绍本文档旨在提供一年级语文校本研修课题方案，旨在帮助学校教师提高一年级语文教学质量，培养学生的语文能力。
目标根据一年级语文教学的特点和需求，本课题的目标如下：- 提升学生的语言表达和沟通能力；- 培养学生对语文的兴趣和阅读惯；- 培养学生的基本写作能力；- 培养学生的朗读和表演能力。
研修内容1. 启发性阅读教学通过启发性阅读教学，激发学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读能力和理解能力。
具体内容包括：- 选用适当难度和有趣的绘本、童话故事等教材；- 教授阅读技巧，如理解关键词、推理和归纳等；- 提供多样化的阅读材料，包括故事、科普读物和文学作品等。
2. 课堂互动与合作研究通过课堂互动和合作研究，激发学生的研究兴趣和主动性，提升他们的语言表达和沟通能力。
具体内容包括：- 创设积极和谐的研究氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问；- 进行小组合作研究，让学生互相交流和合作解决问题；- 培养学生的听力和口语能力，通过角色扮演、讲故事等方式。
3. 写作指导和练通过写作指导和练，提升学生的基本写作能力，培养他们的文字表达能力。
具体内容包括：- 教授基本的写作技巧，如选题、构思、组织和修改等；- 提供写作范文和语言模板，帮助学生理解和掌握写作规范；- 组织写作活动和比赛，激发学生的写作兴趣和积极性。
4. 朗读和表演训练通过朗读和表演训练，培养学生的口语表达和表演能力，提高他们的语音语调和肢体语言的运用能力。
具体内容包括：- 组织诗歌朗读比赛，提高学生的语音语调和节奏感；- 引导学生进行表演和角色扮演，培养他们的表演自信与表达能力；- 提供适当的语音训练和肢体语言指导，提高学生的表达和交流效果。
实施计划本课题的实施计划如下：1. 第一学期：启动课题，教师进行相关培训，准备相关教材和资源；2. 第二学期：开展课堂教学实践，根据教学进度和学生情况进行相应调整；3. 第三学期：总结经验，评估教学效果，并进行成果展示和分享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校本研修活动计划
2014——2015学年第二学期
米粮镇西沟小学语文组
一、指导思想：
本学期，我们将在教体局“质量提升年”工作精神指导下，在教研室、学校领导的带领下，以实际行动贯彻落实科学发展观，坚持“科研兴教、科研育师”，通过“教—研—教”，提高课堂效率。
将教育科研深入到语文教学各项工作和各个环节中，淡化教研形式，注重研究实效。
根据我们语文组教育教学面临的实际问题，提高教育教学质量为目的，着眼老师综合素质、专业水平的提高，聚焦课堂多向反思。
开展以课例为载体，反思为前提、观察为手段、教学问题为对象、互动对话为特征的螺旋式上升的教学研究。
深化校本教研，促进我组教师的全面发展，提高学校教学质量。
二、确定主题：
2011年将进期末时，我们低年级组教师召开了一次校本研修主题讨论会，商讨下学期本组的活动主题，大家根据我校的工作精神，学生实际特点，提出自己的困惑：第一，对于新教材阅读的要求，学生在本年龄段怎样阅读理解，通过什么方式。
第二，学生在语文课中普遍存在着不能熟练读课文，理解课文内容能力较差。
在我们的课堂应该怎样做呢？针对以上两点，我们组最终确定“如何培养学生正确读文理解内容的能力。
”作为今年校本研修的主题，切实提高学生的语文阅读理解能力。
三、校本研修工作目标：
1、指导学生正确朗读课文，注重把课文读通顺，最好读出感情来，使学生从读中了解课文内容。
2、通过课上教学，使学生的朗读能力得到真正的提高。
3、教师通过引导学生不同方式的朗读，引起学生的朗读兴趣。
积累不同的语言，理解课文表达的内容。
4、通过“培养学生朗读课文，培养学生理解内容的能力”主题活动，让我组教师在备课、讲课、评课中有很大提高。
四、具体操作过程：
操作流程：我们根据上述理念和我校学生的实际特点开展主题研修活动。
过程如下：确定主题——组内确定学习相关材料（做好记录）——集体备课、讲课（反思、评课、讨论）——再上课、反思、评课——成集为共享资源。
五、具体措施：
1、加强教育理论学习。
现代的教师不在单纯凭经验上课，他的教学设计都应有相应的理念支持，所以本学期工作之一要认真学习《新课标》中的阅读要求。
新课标是一种理念，更是一种行为，我们要把认识转化为行动，真正解决层面的问题，深化对新课标的理解，并在实践中认识他的正确性。
2、加强集体备课、讲课、评课。
集众人之智慧，解决现阶段碰到的问题，共同设计一篇课文的教学思路，教学计划，能做到资源共享。
要求每课、每位教师讲两遍，对教育教学中的问题开展讨论活动后，然后再出教师讲此课。
每次活动要及时记录、反思，且有两次以上的书面评课材料。
3、坚持组织学习。
在活动前、活动中间要组织老师学习关于主题里的内容；还要进行名师、专家引领。
以确保活动中时刻有理论支持，不会空谈有实效。
六、行事历：
第一步：确定主题；
第二步：学习材料“如何培养低年级学生正确读文，理解内容的
能力”；
第三步：确定活动程序：
第四步：继续学习相关主题材料；县级名师引领。
第五步：请专家引领，做好总结推广经验，继续弥补不足。