2012─2013学年上学期三年一班期中数学教学质量试卷分析

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2012-2013第一学期数学教研组卷面分析

本次期末考试采用市直教研室统一命题的调研卷，试卷立足课本，重视方法，体现了新课程新理念。

题量适当，重点突出，题型丰富灵活，尊重学生们个体差异，注意了题的难易坡度和相应比例。

通过考试能很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点，可以促使教师继续转变教学观念，改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。

本次调研中，各年级教师就本年级答题情况，结合教学实际进行了深刻的分析，总体看，我们一到五年级存在的共性方面有：（一）、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。

尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。

很多班级达95％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。

（二）、综合运用知识的能力较弱从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。

从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

（三）、数学学习习惯没有完全养成1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。

可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

本次考试各年级的情况反映，学生传统意义上的双基掌握较好，但对体现新课程理念的考察学生创新精神和实践能力的题目不适应，这从一定意义上反映出教师教学观念有待进一步的转变。

所以建议老师们要进一步加强学习，认真领会新课程理念，教学要把知识教活，平时在教学中要多设计一些旨在培养学生创新和实践能力的题目训练学生思维。

三年级第一学期期中数学试卷分析

三年级数学期中试卷分析（2013—2014学年第一学期）三年级教研组时间过的真快，转眼间已经走过了半个学期，在教学工作中我们认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，现将三年级数学期中考试分析如下一、试题分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，从内容来看有一定的难度，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的，并且在期中涵盖了这几个单元的重点难点；从形式上来看，每个大项的试题都是简单中凸显了难度。

整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；本次期中考试平均分在80分左右，不及格的同学有一小部分，超过90分的同学的很少。

主要原因是期中没有系统的复习，学生没有真正掌握所学的知识。

其次是本试卷习题有一定的难度。

从我们教师自身来说，应从讲课方法和学生素质差异，量体裁衣，因材施教。

1、口算、列式计算题：第一题直接写出得数。

一部分同学对有余数的除法计算时，不写余数，还有的除法算式没有余数，还写上余0。

第二题列竖式计算，大部分同学能正确计算，但有些同学出现计算错误，主要是粗心马虎，还有同学不认真验算，把验算看做一种形式，没起到检验计算正确性的目的。

在今后的教学中要加强验算的训练。

2、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。

2012-2013学年第一学期期中考试质量分析(汇总)

2012-2013学年第一学期期中考试质量分析（总）
期中考试结束了，针对学生的考试成绩，从以下几各方面对试卷进行了分析：
一、试卷分析
考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。

试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。

二、学生情况分析
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范。

在这次考试中，很多孩子不是因为不会造成的失分，而是由于审题不清造成的。

说明孩子在做试卷时，不够认真，仔细。

有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

三、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,今次的期中考试成绩与上学年期末成绩相比，有明显的下降，表明今学期的教学质量还有待于大力提高。

总的来说，各年级各科基本上都存在不及格的现象，而且有个别学生偏科比较明确。

四、下一阶段努力方向
1、抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性。

2、加强新课改理念学习，不断提高自身水平及修养，避免教学中知识性的错误。

3、加强和改进学生作业的布置和批改，用有效的手段，循序渐进地辅导。

4、用好单元把关试卷，提高学生综合运用知识的能力。

5、加强思想教育，端正学习态度，养成良好的书写习惯及审题习惯。

通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。

2012——2013试卷分析报告(三年级数学)

2012—2013学年上期学业测查质量分析报告一、试题评析1、基本情况分析：本次学业测查采用闭卷、笔试形式，全卷满分100分，学业测查时间为60分钟。

（一）试卷的内容结构。

整个卷面总体布局合理，各部分内容在试题中所占的比例恰当，关注小学数学的基础性，符合小学数学学科特点和小学生的年龄特征。

（二）试卷的题型结构。

（三）各知识点所在题型及占的比例：试卷的长度、题量恰当，各种题型的搭配和比例合理，涉及知识点广，测验信度高；同一题型试题按由易到难的呈现顺序编排，符合小学生的考试心理及答题习惯。

有利于发挥学生的最佳水平，科学反映学生的学习水平和教师的教学质量，具有较高的效度。

（四）试卷的难度结构。

试卷的总体难度系数适中，全卷无超纲题，无“繁、难、偏、旧”题。

2.试题特点分析：本次学业测查能紧扣新课程理念，以“重视学习过程，促进学生发展”为基调进行命题，结合基础教育课程改革实验推进的需要，着力反映课程改革的导向。

体现基础教育以基础为重，重视学生基础知识和基本能力的掌握，在注重对小学数学学科中的基础知识、基本技能、基本思想方法考查的同时，突出了对思维能力和学习潜能的考查。

试卷有以下几个方面的特点：（一）贴近教材，关注基础知识和基本技能。

注重全面考查学生对主要知识点的掌握情况。

对基础知识的考查全面，对支撑学科体系的主干内容突出，对重点知识的考查保持了较高的比例。

填空题、判断题、起点较低。

无论涉及的知识内容，还是题目设问方式，既基础又常规。

难易度适中，一般学生都能得到基本分。

主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题六大题型。

许多题目围绕教材，充分表现出教材的基础作用。

（二）联系课改，突显导向性本次学业测查试题的另一个亮点就是紧密联系我区的区域推进课改实验，增加了问卷调查。

在题型的设计上注意体现课改的成果。

不仅考查学生的学习结果，还注意关注学习过程，考查学生基本活动经验的形成。

这样的试题就给我们的数学教学一个明确的导向：教学中要充分发挥学生主体作用，转变学习方式，有效运用小组合作学习、探究性学习，重视学生实践操作的活动经验，从而合理建构知识。

三年级数学期中试卷质量分析

三年级数学期中试卷质量分析三年级数学期中试卷质量分析（精选9篇）在日常学习、工作生活中，我们很多时候都不得不用到试卷，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。

一份什么样的试卷才能称之为好试卷呢？以下是店铺整理的三年级数学期中试卷质量分析，希望能够帮助到大家。

三年级数学期中试卷质量分析 1一、试卷分析：这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占得比重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、解决问题），试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：二、学生答题分析1、填空。

本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。

大部分学生掌握地较好，正确率较高。

个别同学在概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失分。

2、判断对错。

本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。

也有部分学生分析问题的能力较差，造成答题错误。

如第4小题没有正确分析，不能做出正确判断。

3、选择题。

本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。

部分学生不够细心，如第3小题没有认真进行计算，导致错误。

4、计算。

本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，以及脱式计算的能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

抽样发现，大部分学生能正确地计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算和脱式计算的方法，正确地掌握了运算顺序，但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，计算时抄错数字等。

5、解决问题。

本题主要测查学生的解决问题能力。

在本题中出现的错误率极高。

特别严重的是第5题：足球的价钱是小皮球的几倍？本题中两个数量之间的倍数关系在列式计算时是不带单位的，多数同学带上了单位，以至于失分。

2012-2013学年度上学期三年级数学期中考试质量分析

2012-2013学年度上学期三年级数学期中考试质量分析一、指导思想检测是对教师的教学情况和学生的学习情况一个阶段性的检查。

一教育主管部门可以通过考试了解教师的教学状况，有利于教育主管部门、学校进行奖优罚劣，充分调动教师工作的积极性和工作的热情；二是教师可以通过检测了解学生的学习情况，知道自己的学生在哪些方面存在问题，同时也能帮助教师查找自己在教学中的不足和存在的问题，及时反思自己的教学，便于教师及时调整教学策略和教学方法，找准今后教学的着力点，以便于重新拟定教学计划和措施，使之更加符合学生的实际情况和教育教学规律，从而促进教育教学质量的全面提升。

二、试卷情况分析1、试卷特点。

本次试卷有四个显著的特点，一是教学知识的覆盖面广，包含了所学的所有教学内容；二是注重了学生的基础知识的考查；三是注重了对学生学习能力和学习品质的考查；四是注重了对数学实用价值的考查，充分体现了数学是为生活服务的，是有价值的。

2、形式。

本次检测有直接写出得数、竖式计算，有填空题、判断题和选择题，还有画一画、列式计算和解决实际问题。

试题从不同的角度、不同层面对学生进行了一个全面而系统的检测，更是对学生综合能力、素质的的一个考查。

三、答题情况分析卷面满分为100分，本次考试最高分为95分，最低分为5.5分，相差89.5分，全年级110人参考，平均分为0.715分，及格率为80.91%，优秀率为35.46%，由于学生转出转入比较濒繁，学生的素质更是参次不齐，这次考试全年级共有19人不及格，在不及格中还有的为5.5分、16.5分、二十几分的，110人中还有几乎不能动笔的，残疾的一些特殊情况，有时教师也是不知用了多少心血，但收益不大。

各题具体答题情况数据如下：1、学生成绩分段统计。

2、各题得分情况。

3、学生各题失分情况及原因分析。

在一大题中失分较多的为2小题填大于号、小于号和等于号，尤其是1米-2分米（）80厘米和7千米50米（）7500米这两个小题失分较多；其次就是第6、8两个小题失分相对来说要多一些。

2012-2013期中测试成绩分析

一、基本情况本次期中试卷科学合理，覆盖面广，充分体现了新课程标准。

全班有44人参与考试，总分为3609分，平均分为82分，及格率只有91% ，优秀率有68%，其中最高分是99，最低分是52,。

学生的基础差，有十一人左右的学困生，基本均为缺少家庭教育，学习兴趣较弱，因此更应该关注此类学生。

二、测试试卷的主要特点1、重视基础知识和基本技能的考查。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

3、试题贴近生活、突出运用。

注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

三、学生答题情况分析1掌握较好的方面（1）三位数的加减法（2）有余数的除法（3）测量单位间的换算2主要知识缺漏（1）测量单位的应用（2）四边形（3）时间的计算3存在错误的类型：（1）、书写不规范出现的错误（2）、读题与思维不答话造成错误（3）、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误四、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。

在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。

五改进措施：1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。

其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。

学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

2013年三年级上学期数学期中考试试卷分析

2013年三年级上学期数学期中考试试卷分析
三（1）班
一、命题情况分析
本次期中考试试卷从基础知识、操作、解决问题等方面对学生的知识和能力进行较全面的检查。

试卷密切联系教材，体现新课标理念，题目难易适中。

试卷题量比较少了一点，选择题和判断题分值较大，操作题题量少了一点。

二、考试情况
这次考试成绩不是很理想，没有达到我想要的效果。

本班参与考试人数66人，最高分99分，最低分50分。

总分5557分，平均分84分，及格率93%，优秀率77.7%。

三、试题分析
1、填空题的第3小题失分的同学较多，同学们不知道鲸鱼、一只鸡的体重用什么单位名称。

2、填空题的第7小题失分较多，求拼成的图形的周长，平时这种题型做得少。

3、计算题大部分同学做得好，也有少部分同学失分。

从卷面看，失分的原因是20 以内的加减法没过关，还有乘法口诀忘记了。

4、解决问题的第1、4小题失分较多，主要原因是学生没有认真审题，凭感觉做。

还有学生不写单位名称，不答。

四、改进措施
1、要提高课堂教学效率。

2、提高学生的分析理解能力，从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

3、平时要求学生端正学习态度，培养学生认真审题的习惯。

4、数学计算是主要的，每节数学课进行5分钟的口算，提高学生的计算准确性和计算速度。

5、培养学生做完作业，要认真检查的习惯。

6、课外让少部分学生多做20以内的加减法和表内乘法。

7、对个别同学进行课外辅导。

小学三年级上册期中试卷分析

2012——2013学年度三年级数学第一学期期中试卷分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

本次考试，三年级四班62人，大部分学生能认真答卷，书写认真。

其中：优秀32人，优秀率51.6%；及格56人，及格率90.3%；不及格6人。

今后要注意对中等生能力的督促和提高。

二、考生答题情况分析1、填空题：本题面广量大，本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第3和第4小题。

第3小题的第二个空有的学生理解不好。

第4小题的第一个空出错较多，主要是学生不太了解楼房的高度是多少。

2、判断题。

6道题，第3小题出错较多，主要是因为学生理解出现了错误。

3、选择题：综合考察前三单元的内容，出现错误较少。

4、口算、计算题：口算10个小题，10道估算题，4道竖式计算，3道脱式计算，多数学生都能计算正确，失分多在估算中。

这是一个基础题，但是有些学生没有意识到三位数乘法的估算是将其估成整百数，而是估成几百几十，这跟第四单元除法的估算混淆了。

还有个别学生将乘法当成了除法做，多是由于粗心大意。

这一题让我也明白了学生的薄弱点，还得多加讲解。

5、移一移，画一画。

大部分同学做的很好，出错较少。

6、考察方向与位置的问题，大部分学生做得很好，但是有些学生还是分不清东北、西北、东南、西南这四个方向，有的弄混了。

7、解决问题中出现的应用题还是一个比较弱的地方，虽然考前有所强化，但是部分学生还是出现错误，一是不理解应用题的意思，二是计算错误，充分显现出孩子做题时的不细心。

老师在今后的教学中，要注意培养学生细心做题的能力以及解决实际问题的能力。

2012——2013数学期中试卷分析

2012—2013学年度小学二年级数学期中试卷分析东田一小李德乔期中考试已经结束了，考试成绩并不很理想。

为了今后教学工作的顺利进行，现将期中考试情况分析如下：本班有28人全部参考，平均89.3 分，及格率为 100 ﹪，优秀率为64.28﹪。

一、试卷分析本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考查，关注学生的数学思考，具体体现在：1．内容覆盖面广，对每一部分内容每一个知识点均有涉及，有利于全面考查学生的知识和能力。

2．题型多样，试题比较灵活，考查了学生思维的灵活性。

3．试卷中难易适度，图文并茂、生动活泼，二、学生答题情况分析第一题填空题考查的面比较广，知识点也非常多。

其中的第5小题是4×5=（）+（）+（）+（）+（），可能是由于有些学生对乘法的意义理解不清，造成丢分。

当然也不能把丢分都怪在学生头上，这种类型的题平时训练少，对相同加数的算式改写成乘法算式训练较多些。

同时也看出学生的逆向思维有很大的欠缺。

第三题是计算。

从学生答题情况看还是比较理想的，正确率还算较高。

但有些学生在计算时暴露出了不认真，不细心。

忘记加上进位的1或不退一，有的两步计算只写一步，有的还把数抄错。

我班的张津滔思维灵活，头脑反应快，同学们都说他聪明，其实在老师的眼里也确实是很聪明的一个学生。

但有一点不管是做事还是做作业就为了一个字“快”那真是三下五除二。

平时我也多次提醒做题放慢一些速度，要认真细心，可是效果不大。

试卷拿来后，我翻看了他的试卷，发现丢分的地方都是计算上的失误造成的。

这就不能不引起我们老师的注意了。

第四、五题是操作题。

量一量、画一画。

这种类型的题，老师讲过多遍，可偏偏有些学生竟然丢分。

我也是百思不得其解，现在我才明白原来操作题变成老师操作了，是老师代替学生操作了。

其实教师在前边讲三遍五遍也不如让学生自己动手操作一遍来得印象深。

因此说该是谁的事，就得谁完成，切莫替代。

2013学年第一学期期中考试质量分析

2013学年第一学期期中考试质量分析一、试卷特点：1、重视基础知识和基本技能的考查。

能以教材中的典型例题和典型习题为标准来设计试题，注重对基本图形的考查,如:等腰三角形、平行四边形、矩形和正方形等。

2、重视运算能力、思维能力以及运用数学知识分析和解决综合问题能力的考查。

卷中很多题型都以中考的命题要求为风向标来设计的，特别是利用全等得出线段相等或角相等作为桥梁进行过渡的解题思路，对多数学生来说是有一定难度的，利用全等的结论不难，难的是如何发现全等，这需要一定的灵活性，而这恰恰在这份试卷中是出现的比较多的，如：15、23、24、25。

所以大多数学生普遍都来不及完成，24、25得分率极低。

二、突出问题我们的年级均分只有114分，虽然这个成绩依然能位居全区第二，这与我们备课组4位老师的团结合作，共同努力是分不开的，但从卷面的分析来看，还是有很多问题的存在。

比较突出的有以下几个方面导致的失分：1、审题不清，忽视题中的条件或要求。

如第3题中的“能判断平行的是”，我们平时做的题都是问不能判断的，所以有很多学生根本没有看完题目就开始盲目选择导致的错误；还有23题中把高和平行的条件都用文字来表示，习惯了符号语言作为条件的学生就容易忽略它，导致在证明的过程中由于缺少必要的条件而卡壳，或者也是浪费了时间来完成的。

2、基础知识和基本概念掌握不够牢固，如第5题和22题的向量，总有学生对理解性的概念模糊不清，这与学生不重视概念的学习是息息相关的。

3、不会从复杂图形中找出基本图形，然后运用所学知识来灵活的分析和解决问题。

如：15、24。

在15题中应该用由果索因法，即从结果出发来思考，要求三角形与四边形的面积之比一定是先求小三角形和大三角形的面积之比，而这两个三角形是基本图形中相似的那一类，从而利用相似三角形的性质来解决，那就需要知道对应的边长，再与条件相结合去分析，不难得出全等的结论。

这题的得分率只有0.55。

大多数学生没有分析的方法与思路，无从下手。

2012-2013小学三年级数学期中试卷分析

2012-2013学年度第一学期三年级数学期中质量分析张元旦本次期中考试，我们三年级有11名学生参加考试。

总分为974分，平均分为88.5分，及格人数为11人，及格率为100％，最高分为98分，最低分81分。

其中90分以上为四人.但作为低年级来说本次成绩一般，不太理想。

一、试卷分析本次试卷的考查范围是第一至五单元所学内容。

这次试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。

试题共分为九个大题：填空、比较大小、连线、选择、判断、量一量、概念、计算、解决问题。

题量比较大，可以说全面考察了上半学期所学的全部内容。

现在我具体分析一下这次考试我班的得与失。

二、试题分析第一题填空题。

第一题主要是重量单位之间的换算和长度单位之间的换算问题。

本题基本上都是满分，包宗礼同学失分较多，主要原因是概念模糊不清。

第二题比一比。

本题是各单位间的大小比较，基本上都是满分。

第三题连线。

本题主要考查学生对钟表的认识，题不是太复杂学生失分较少。

第四大题分为知识应用。

第一小部分为在括号里填上适当的单位。

做题中学生对事物的判断不是太准确，如一条鱼重三（）好多学生添三克。

我在这方面会加强练习第二小部分是单位换算，包括时间、重量以及长度单位之间的换算，主要失分的原因在于粗心，一看题简单不加思考随手就填，做完后也不仔细检查。

第五大题是判断题。

考察了学生比较观察的能力，课堂上也经常练习此类题，但部分学生做的很不理想。

如第四小题：一个边长4厘米的正方形，最少要用16厘米长的铁丝才能把他圈一圈。

大多数学生不知道谁是周长。

其实只要稍换换思维就能做对，但学生都太死板，不知道换位思考。

第六题选择题。

其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对24时计时法的理解。

第七题操作题。

量出长度计算周长这方面失分较少。

第八题计算题。

主要涉及了口算、多位数的加减法和有余数的除法三部分。

2012---2013学年第一学期数学期中考试质量分析

2012---2013学年第一学期数学期中考试质量分析高二数学（文）备课组本次数学期中考试重点考察了高中数学必修5（除基本不等式外）的全部知识，本试卷注重对数学基础知识、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了对数学的计算能力、逻辑思维能力等方面的考察，着力体现概念性、思辨性和应用的广泛性。

1.考试情况分析本次期中考试范围不大，有很多题目源于课本与练习册，部分为高考原题。

全年段平均分84.65分，及格率43.6%，优秀率5.88%。

2．试卷结构分析（1）试题必修5各节知识考察较为全面，一方面突出了重点知识重点考察，另一方面突出数学知识本身的数学思想的考察，如：2、3、7、9、11、15，均是在基本概念和易混知识上进行了考察，对概念的完备性考查有较高的要求，有效的检测了学生对概念的掌握和理解。

（2）突出运算能力，书写能力，考察知识的完备性和准确性。

其中4、5、8、13，14，17、18体现出既要运算，又考察了学生对知识的运用能力的考察，19、20对学生的逻辑推理能力有一定深度的考查，21、22对学生的综合能力进行考查。

4、阅卷过程中反应的问题及学习中应注意的问题。

（1）书写混乱，答题不够规范。

比如：解答题答题不规范，书写混乱，在平时教学中注意答题规范的示范性。

（2）基础知识点掌握不牢靠，考虑问题不全面，3题未考虑分母不为0的情况，10题没有对2x的系数做出讨论而得到错误的答案，19题等差和等比性质混淆，解答不完整。

（3）分析问题和解决问题的能力不够，比如22，绝大多数同学是空白，不知道怎样用等比数列知识来转化和解决问题，对题目的理解不到位，分析不来，做答差。

希望平时多注重学生对知识点本质的理解，提高分析解决问题的能力。

（4）在整个试卷来看，答题中反映出学生：①没有养成好的学习习惯。

依赖老师，跟着老师转没有掌握学习的主动权，盲目的听课，盲目的记笔记，没有自己的思考，对概念、公式、定理等一知半解，机械模仿，死记硬背，当遇到自己没做过的题时就不知如何下笔做了；②个别学生好高骛远，眼高手低，一些自我感觉良好的学生常轻视基本知识，基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣以显示自己的水平，到正规考试时不是演算出错就是中途思维短路。

2013年三年级上册数学期中卷面分析

三年级数学期中考试卷面分析一、试卷分析：本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。

本次试卷重视考察学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，不仅检查了学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

二、学生答题情况分析：大部分同学的卷面还是干净整洁，书写漂亮的。

但也有个别同学书写习惯不好，而导致卷面不干净的。

绝大多数同学基础知识掌握不扎实，成绩不理想。

计算题较好，错误较少；应用题错误较多。

这次考试参加人数25人，3人不及格。

三、出错情况：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。

如：第一题填空题的一些很基本的题目出错；第二题选择题丢分也很厉害；第三题计算题竖式正确，横式写错，带星号的题要验算却没有验算，没有读清题目要求；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。

2、学生马虎现象严重：单位名称没写，横式不写得数，加法当成乘法计算等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。

上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

4、由于三年级是刚从一、二年级读题过渡过来的，有些同学依靠惯了老师读题为其把握时间，一到三年级老师不读题了自己不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。

四、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

3、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.。

三年级数学期中试卷分析

2012——2013学年度第一学期期中考试三年级数学试卷分析一、对学生考试情况的分析：与去年期末考试相比学生成绩分析：期末期中差值80分以上17人9人减少8人60—80分20人14人减少6人60分以下9人20人增加11人优秀率20.8% 12.6 % 下降8.2%平均分68.65 51.39 下降近17分通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。

基本功扎实，形成了一定的基本技能。

从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。

对时、分、秒等时间概念掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。

2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。

如解决问题中的求平均数问题很多同学就找不准总份数。

3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。

4、少部分学生计算错误率较高。

二、本次考试的特点：本次试题体现了如下几个特点：1、试题的难度上，整体偏难，基本题、中等题、拓展题。

命题综合性较强。

2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。

3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。

本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,时间、求平均数，解决问题等，可以说是点多面广。

4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。

本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。

如：老师带领学生出游等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。

这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。

5、注重考查学生的各种能力。

如：动手操作中：通过完成钟面、画周长等。

不仅考查了学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三，我认为教学中的成功与不足（教师自评）1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。

教师比较重视的一些问题，得分率较高。

三年级数学上学期期中试卷分析

2012年三年级数学上学期期中试卷分析年三年级数学上学期期中试卷分析一、试卷特点：试题主要有填空、选择、判断、口算、列竖式验算、解决问题这几方面。

试题类型多，考察角度灵活，紧扣课本、内容全面、重点突出，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。

二、学生分析三五班参加考试54人，平均分93.36，优秀率：83%，及格率：100%。

三六班参加考试56人，平均分：94.04，优秀率：80%，及格率：100%大部分学生能认真答卷，书写认真。

三、试卷内容分析第一部分：填空。

主要考察学生基础知识的掌握情况。

其中数学书厚7（毫米），长江长6200（千米）错的比较多。

第二部分：选择题。

学生做的情况很好，几乎没有失分。

第三部分：判断题。

整体情况不错，失分较多的是第一题：25除以5等于4余5.除数和余数相等，应该是能除尽的，太马虎了。

第四部分：计算题。

0×13＝？学生很多都写了13，这道题出错的人很多。

其他口算，笔算、验算都掌握的不错。

第五部分：解决问题。

第2题需要解决租船问题，两步计算，很多学生不理解题意用一步解答；而第四题需要解决的是周长问题。

有的同学虽然解决出来了，但是，第二问如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？有的学生把宽的一面去掉，那么篱笆至少需要15米。

则这个答案是错误的。

平时在讲的时候，把两种情况都讲解了，有的学生混了，弄不清了，导致了错误。

看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。

四、整改措施：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3上数学期中考试试卷分析

三年级上册数学期中测试试卷分析旷韩艳2012.11.12一、内容安排本试卷共安排了七大类型题，即：（一）直接写得数：9个小题，每题1分，共9分。

（二）我会填：8个小题，共25个空，每空1分，共25分。

（三）选一选：6个小题，每小题2分，共12分。

（四）连一练：4个小题，每小题2分，共8分。

（五）用竖式计算下列各题，并验算：6个小题，每小题2分，共12分。

（六）列式计算：2个小题，每小题3分，共6分。

（七）解决问题；共5个小题，第1、2小题每题各5分，第3、4、5小题每题各6分，共31分。

试卷总分100分。

二、检测结果考试时间：2012年11月9日应参考人数：16人实参考人数：16人最高分：95分最低分：31分平均分：69 及格人数：10人及格率：62.5% 优秀率：37.5%三、试卷分析该试卷检测的内容为教材1--5单元。

内容比较全面，难度适中。

本试卷有个小错误，试卷上标明第七大题共31分，应该是28分。

第一大题直接写得数，此题主要考察学生的口算能力，为较容易的题。

第二大题我会填，其中第5小题稍难，学生对24时计时法和普通计时法之间的转换及时间的计算掌握不好的话，很容易将此题做错，其它题主要考察学生基础知识的掌握情况。

第三大题选一选，第3小题稍难，有一定的抽象性。

第四大题连一连。

此题主要考察学生的识钟情况，此内容是二年级学过的。

第五大题用竖式计算下列各题，并验算，此题主要检查学生的计算能力，失分较少。

第六大题列式计算。

此题较容易，失分较少。

第七大题解决问题。

第1、2小题为较容易的题，第3、4小题稍难点，理解了题意做起来也不难。

四、答题情况1、取得的成绩大部分学生对基础知识掌握的较好。

从学生的答题情况看，本次期中考试学生对概念性题及较容易的计算题都掌握的较好。

2、存在的问题较难点的概念性题失分较多。

如第二大题的第5、6小题，第三大题的第3小题。

较难点的计算题失分较多。

如第五大题第1小题。

较难点的应用题失分较多。