让快乐走进语文课堂
让快乐走进小学语文课堂
让快乐走进小学语文课堂语文课是小学生日常学习生活中最为重要的一门学科之一，对学生的思维能力、综合素质和成长影响深远。
但是，现实中很多小学生对语文课程并不感兴趣，导致学生上课时缺乏主动性和积极性。
如何让快乐走进小学语文课堂，增强学生的学习兴趣和主动性成为当下急需解决的问题。
了解学生的兴趣让学生产生学习兴趣的关键是教师能够了解学生的兴趣所在，结合学生年龄、认知水平等特点，灵活运用教学方法，充分考虑学生的感受，在语文教学中寻找笔墨路径。
一种常用的方法是多组织课内外活动。
这些活动的主题应该与学生学习语文知识的内容相对应，如进行读书比赛、情景表演和文学创作等，这样能够将孩子的阅读兴趣与口才训练切实联系在一起。
营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围是在课堂教学中烘托出未来语文大师的必备环境。
推动课堂教学有效开展，要充分为学生创造一个纯净的语文学习环境。
让孩子们真正爱上语文课，更重要的是要怀着感恩的心来传递给他们人文情怀，激发他们内心深处自然情感的高昂，这样他们才会在学习语文的过程中快乐、开心，真正沉淀到自己的文化内涵中。
要在课堂中营造情感交流的氛围，引导学生多交流、多合作，帮助学生发现关键概念和事件，并激发他们的推理思维，广泛地开阔学生的知识面和眼界，让他们在交流中自然地对语文知识产生浓厚的兴趣。
使用生动有趣的教学方式在语文教学中使用生动有趣的教学方式是提高学生学习兴趣的必要条件。
要充分考虑小学生的认知特点，选择更易于理解、更具生动性的教学方式。
丰富多彩的教学方式，会使学习变得更有趣。
新图教育公式、导图教学、蒙特梭利式教学、动画视频讲解等课堂游戏化和生动化的教学方式都可以在语文教学中得到应用。
这些方式在结合具体内容进行讲解时，不仅能够增加学生的阅读兴趣，提高学生的学习效果，而且还可以促使学生在学习中产生更多的思考和创造性想象。
结语语文课是培养学生基本能力和综合素质的核心学科之一。
让快乐进入小学语文课堂，需要教师在课堂教学中不断创新，理解学生的认知特点，针对学生的认知特点制定教学计划，营造良好的课堂氛围，注重情感交流。
让快乐走进语文课堂
挖掘教材 中蕴藏的快乐因素
座位的摆设、黑板报的合理利用等 ，建立识字王国、动
雨 贴近社会、 贴近生活， 善于挖掘教材中蕴藏的快乐因 画 城 。其 次 ， 因材施 教 设计 教 具 ：如 把 《 点儿 》一 课 胖 素， 是提升语文 素养的重 要前提 。 透彻 理解 教学 内容 ， 有 中的 生字 卡 制成 雨 点状 ， 《 乎乎 的小手 》 的生 字卡 制 还 作成小手状， 《 自己去吧》一课可设计成小鸭、小鸭妈 利于准确把握教学目 运用教学策略， 标， 提高教学效果。 找 到教 材 中 “ 快乐 教学 ”的突破 口 如 同庖 丁解 牛 妈 、 小鹰 、 小鹰 妈妈 的 头像 。这样 可 大大 增强 学 生 的兴 般 ， 准突破 口是上好 一堂课 的关键 。 选 笔者 曾设计过 《 胖 趣 ，感受 学 习的乐趣 。 创 设 适 应 学 生 发展 的学 案 以学 生 为 主 体 是经 营 乎乎 的小手》的教 学导入方案 ， 如儿歌法 、 话法、 谈 谜语 、 挂
会学生读书，落脚点则是学生在快乐中发展。
生演。 学生－ １ ＠１来表演， 的学 习氛 围 营造 一个 良好 、快 乐的 学 习 总 之 ，挖 掘语 文教 学 中的 快乐 因素 ，让学 生在 乐 中 氛围，有利于小学生在 宽松的环境中提升学习兴趣 。首 学，定能收到事半功倍之效。 先 ，营造 “ 快乐教学”的教室环境 ：通过教室的布置、 （ 作者单位：河北省任县辛店学区）
生读出情感，才能真正享受朗读的乐趣 ，受到情感的熏
抓 关键 词句 ，指 导学 生读 出昧道 《 静夜 思》这 首
同时又必须将其巧妙地运用到教学实践中，才会收到 良 陶，产生独特体验。
小学语文教学方法和措施有哪些
小学语文教学方法和措施有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让快乐走进语文课堂(1)
让快乐走进语文课堂作者：万薇娜来源：《教育教学参考》2013年第06期【摘要】作为课改实验老师，我充满激情地探索、实践着，努力营造宽松、快乐的语文课堂氛围，真正让快乐走进语文课堂，达到事半功倍的教学效果。
【关键词】快乐；语文课堂沐浴着新课程改革的春风，耳濡目染中我深刻地意识到新课程的实施更新了教师的教育观念，改善了学生的学习方式，在课改实验的课堂上呈现出了一道道亮丽的风景，焕发出了生命的活力。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和努力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
”作为课改实验老师，我充满激情地探索、实践着，努力营造宽松、快乐的语文课堂氛围，真正让快乐走进语文课堂，达到事半功倍的教学效果。
1激活课堂——创造快乐刘国正先生曾撰文指出“语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生学习的积极性”达到“教师引导学生，学生也推动教师，教师得心应手，学生如坐春风的境地”因而激活语文课堂，不但能创造快乐，也是切实提高语文教学效益的必要保证。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。
在使用教材的过程中，不能把课文作为传授知识，发展能力的唯一依据，不能拘泥于教材。
我尝试着广闻博采，不断地引进“活水”。
把课上“活”，把学生教“活”。
（1）增设“文化快餐”。
在每节课必拿出5分钟让学生轮流自由上台表演，内容丰富，“每堂一成语”“每堂一首诗”“三分钟自由谈”均可，学生都能充分准备，积极上台，认真表演，5分钟掌声响起，笑声不断，同学们都乐在其中，这种做法激活了课堂，让每一堂课有一个良好的开端，也大大激发了学生的兴趣，提高他们的胆量与口语表达能力，学生的潜力也让老师刮目相看。
每周必拿出一节课，让学生进行“成语接龙”“名人名言”活动，让学生掌握更多的成语，积累更多的名人名言，以备写作之用，也让语文课堂多姿多彩。
让快乐徜徉在中学语文课堂
让快乐徜徉在中学语文课堂远在两千多年前的伟大教育家孔子明确指出：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。
说明了精神愉悦在学习过程中的重要作用。
在中学语文课堂上实施愉快教学能让学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返；让学生奔驰在知识的大草原上，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。
下面，我就为什么实施愉快教育和怎样实施愉快教育两方面做具体阐述：一、中学语文为什么要实施愉快教学（一）愉快的精神状态能使中学生的智力活动达到顶峰。
愉快教学的核心是让学生在愉快中掌握知识、培养能力、发展智力、心理学常识告诉我们，轻松愉快的良好心境可以激发脑肽的释放，而脑肽是记忆与学习的关键性动力。
教育心理学也表明：人在愉快的时候大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，神经细胞间传递信息的通道才能畅通无阻，感觉、观察变得敏锐，思维也变得迅速敏捷，注意力集中，想象丰富，记忆效果好，这样就加速了知识的接收、加工和组合的过程，知识迅速得到巩固并转化为能力。
而人在压抑沮丧时，这一切都将受阻。
当代国外学习观一个最基本的特征，就是将人的学习与情绪的变化和影响紧密联系起来，注意把情感因素引入学习之中，意识到作为学习主体的人，其学习活动离不开愉快等积极情感的激发、维持、强化和调控。
（二）愉快教学可以激发中学生对语文的浓厚兴趣，从而使语文教学卓有成效。
兴趣总是与人的愉快感情相伴出现，互相作用的。
能引起愉快的情境往往使人感兴趣，而能引起兴趣的情境往往也能使人愉快。
愉快教学可以凭借其特有的魅力在使中学生感到愉快的同时激起他们浓厚的兴趣。
兴趣是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动。
它作为智能活动的动力系统能使大脑神经过程敏锐、灵活，长久维持大脑的优越状态，有利于发现事物的新线索并进行探索创造。
教育心理学的实验研究表明：兴趣与学习的关系非常密切，满怀兴趣就会全神贯注，执着一念，专心致志，变被动吸收为主动进取，由完成任务到迷恋醉心，满腔热情地进行钻研，不会觉得学习是一件乏味的事，甚至还可以弥补智能的不足。
让快乐走进语文课堂论文
让快乐走进语文课堂【摘要】如何让学生乐于学习，调动起他们学习的积极性，这是每位教师都必须思考的问题。
通过几十年的教学摸索出一些经验，从以下几个方面谈一谈：【关键词】民主;平等;和谐;寓教于乐;因势利导;事半功倍《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
浅谈如何指导学生参与“语文主题学习”
浅谈如何指导学生参与“语文主题学习”“语文主题学习”实验教学，倡导阅读教育，让名著走进学生的生活，让经典伴随学生成长。
那么，如何指导学生参与“语文主题学习”，让学生在语文学习中独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”，在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花，给语文教学注入生机呢？笔者在教的实践中总结了以下经验：一、给学生一份快乐，引导学生成长“语文主题学习”就是在语文课程学习中，让学生把识字、写字、阅读、口语交际、写作融为一体的综合性学习，最终是提高学生的语文素质。
要以阅读文章为主，尽可能地增加读书的机会，创设各种读书的情境，保证学生读书、思考、讨论、练习的时间，放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学好语文。
做好“语文主题学习”，要努力从以下方面着手：1.对学生进行切实可行的阅读指导，既要完成《语文课程标准》中提出的小学阶段最基本的阅读数量，又要教给学生阅读的方法，培养阅读习惯，把学生引入到阅读的自由王国之中。
因此，“语文主题学习”深受学生的喜欢。
要用阅读的方式，给学生一份快乐，给学生一条自我成长的路径。
“语文主题学习”所选书目都是适合学生阅读的中外古今的精美篇章，能使学生从小就接受到高雅文化的熏陶。
2.开展班级“语文主题学习”读书会、校园读书会、亲子读书活动、师生读书会等多种阅读的方式，让学生亲近文字、亲近文学、亲近文化，营造一个自由阅读的空间，使学生在快乐、自由阅读的同时提高文学素养。
3.以阅读为主要方式，打造书香校园，倡导书香家庭，建设书香社会。
学校为了实现这一目标，积极策划和举办了各种适合学生阅读的教育活动，让学生在这样一个黄金时期学到最优秀的人类文化精品，让学生与最杰出的人物对话，使学生通过“语文主题学习”实验形成良好的读书习惯，为学生的一生发展奠定良好的基础。
二、掌握阅读方法，提高阅读效率在“语文主题学习”的过程中，学生只有掌握了科学的阅读方法，才能事半功倍地提高阅读的效率。
让快乐走进语文课堂
让快乐走进语文课堂【中图分类号】g623.2 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）01-0167-01教学理念的碰撞、课程观念的更新、课程改革的推进、新教材带来的新气息以及学习方式的转变，无不向每一位实验教师提出了挑战。
构建充满活力的语文课程，促进学生个性的张扬，其实很重要的一点就是让快乐走进语文课堂。
一、设计体现“快乐”的教学内容1.挖掘教材中“快乐教学”的突破口上好一堂课，选准突破口是关键，如同疱丁解牛一样，切入点选得准确且恰到好，那么所有问题便能迎刃而解。
如一年级下册《胖乎乎的小手》的教学，我们曾设计过多种教学导入方案，一是儿歌《我有一双小小手》导入；二是谈话法导入；三是谜语与挂图导入等，但总觉得都不能完美体现教学内容，难以激发学生学习兴趣。
比较之后，我们选择“看手—画手—夸手”的导入方案，让学生伸出小手感知“胖乎乎”，在画手中板书“胖乎乎”，加深对词义的理解，在夸手中实现对教学的拓展。
这样贴近学生生活，层层推进，学生感到有滋有味，很快进入“乐中学、乐中求发展”的境界。
2.重视教材中“快乐教学”的语言材料《语言课程标准》明确指出：”应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语言实践中掌握运用语言的规律”。
而那些最典型的语言材料，必须在对教材的深入钻研中才能获得，同时又必须将其巧妙地运用到教学实践中，才会收到良好效果。
如《四季》一课，运用了鲜明生动且极具个性的语言，“尖尖、弯弯、鞠着躬、大肚子一挺”等，对这些材料的感悟与领会，有助于学生对四季特征的理解，而要获得良好的理解与感悟，就需要我们在教学中充分让学生进行读、演、说、评，引导学生在读中品味，在演中感悟，在说中理解，在评中升华。
3.把抽象的教学内容转化为“快乐教学”的切入点语文课堂的活力，在于创造，特别是对于那些抽象且枯燥易混的教学内容，如果我们善于创造，它同样能成为快乐的教学契机，成为开发语文课堂活力的火花。
比如小学一年级的汉语拼音教学，对刚入学的儿童来说，很难有学习兴趣。
初中语文教学优秀论文选题
中学语文优秀教学论文题目应用现代技术手段，拓展课堂教学空间运用网络媒体构筑阅读乐园有效辅助丰润课堂诗媒相谐无穷趣，赏得古诗别样美新课程理念下小学语文优化评价方式探微网上心理咨询室建设的实践与思考把课堂真正还给学生活水与疏浚——试论多媒体在语文课堂中的运用巧用“信息”构建活力课堂网络环境下师生沟通存在的问题与对策现代教育技术在九年级语文复习中"四度"提高复习效果浅谈使用电教手段来耘化小学语文课堂教学浅谈网络阅读教学的可实施方案运用多媒体优化课堂教学农村中小学教育信息化现状分析与思考解决传统作文教学问题的心平台——博客信息技术与语文阅读教学整合的有效策略研究浅谈常用四种多媒体在小学语文教学上的应用品味多媒体课件，享受快乐语文课堂信息技术与课程的整合，培养学生自主学习的能力有声有色有趣，培养听说读写巧借多媒体，引领学生徜徉于中国古典名著之旅运用信息技术酝酿“语文味”课堂教学的几点反思运用现代信息技术培养语感多媒体带来的“全、新、喜”多媒体在提高语文教学有效性中的作用校园网络在化学教学中应用一点体会应用多媒体，增强语文教学的艺术美让多媒体为小学语文课堂添翅插翼浅谈信息技术与语文学科的整合浅谈农远资源教学应用中的问题及对策多媒体技术在语文教学中的误区与对策浅谈小学数学教学中的情境创设运用多媒体课件打造语文魅力课堂多媒体运用于语文课堂教学的几点困惑利用多媒体技术创设有效情境例谈信息技术让和谐的音符在语文课堂上奏响班级博客——构建新型班级管理模式“知识智慧”智能教育平台在教学实践中运用多媒体课件制作之我见发挥多媒体功能，提升课堂教学魅力小任务大功用巧用多媒体，演绎精彩语文我是怎样运用多媒体进行小学作文教学的中小学《信息技术》课程教学的假设干思考浅议信息技术老师的创“新”求“变”展现多媒体教学的别样美利用电教媒体提高课堂教学效率运用信息技术培养学生创新思维能力的尝试奠定、突破、针对——妙用多媒体优势，促低年级学生美术自主学习能力的成长多媒体网络环境下小学语文古诗课堂教学模式初探网络对青少年思想道德的影响谈利用现代化多媒体技术进行古典诗词教学运用信息技术让语文课堂活起来让多媒体在语文教学中“亮”起来——谈多媒体运用的最正确时机利用网络平台把更多的话语权交还给学生开展电化教育激发学习兴趣多媒体课件制作的思路与方法铜陵师范附小刘蓓、谢辉叁等奖教师博客的价值及其发展前景布局完美亮点恰当---合理设计多媒体课件的“亮点”谈多媒体辅助识字沟通的桥梁交流的平台浅谈多媒体在古诗词教学中的妙用灵活运用多媒体优化语文课堂教学合理运用远程教育优化小语教学方式充分发挥光盘教学的作用课堂因你而精彩素描淡抹，演绎别样的风景信息化阅读教学之管见借电教之翅膀让习作自由飞翔于细节处求高效——例谈课件使用“四忌”浅谈电教手段对作文教学的优化传统与现代的完美结合——浅谈多媒体课件在语文教学中灵活运用谈语文多媒体教学的辅助作用和存在的误区及发展方向巧用多媒体，激活作文教学利用远程资源使孩子乐学语文运用现代信息技术，让快乐溢满语文课堂亳州利辛县实验小学李梅叁等奖多媒体-——语文教学中的帮手谈如何让你的多媒体课堂大放异彩依托网络平台，改进作文教学语文教学中如何适度地使用多媒体试论现代教育技术在二年级语文课堂教学中的合理运用发挥电教优势，优化作文教学古诗飘香伴童心浅谈网络阅读教学的可实施方案运用多媒体课件打造语文魅力课堂多媒体运用于语文课堂教学的几利用远程资源使孩子乐学语文直观、形象展现教学内容生动、灵活提高课堂效果教育叙事坚守托起希望让多媒体唤起学生的表达欲望多媒体教学——想说爱你不容易给学生一个倾诉的空间绽放思维，收获知识软硬刁憨精不可预约的精彩—网络中的倾诉用爱心、耐心与尊重转化后进生“四大金刚”的转变运用现代教育技术，培养学生语文实践能力小小的纸条让教学相长多媒体为说明文教学注入活力网络信息技术在中学语文教学中的运用断想多媒体在语文教学中的应用浅谈电教媒体在语文教学创设情境中的应用利用电教媒体为语文教学创设情境教育叙事用爱心和恒心构筑学生的灵魂教育需要等待善待错误学会倾听给诗词教学插上多媒体的翅膀网络技术在初中语文教学中的应用实践与展望浅谈现代技术教育在朗读教学中的作用浅谈利用多媒体提高语文朗读教学能力《浅谈多媒体在语文教学中的作用》多媒体的运用与构建语文高效课堂浅析远程教育资源在语文情境教学中的运用浅谈电教手段在朗读训练中的应用加强朗读培养语感——浅谈如何提高现代文阅读能力。
小学语文教学方法和措施
小学语文教学方法和措施课堂教学是教师与学生的双边活动，有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫，下面小编为大家带来了小学语文教学方法和措施，供大家参考。
(一)采取一切可实施的措施，激发学生阅读兴趣1.以讲诱导法。
这种方法就是指通过教师给学生讲述某一些故事，来激起学生的好奇心，让学生有阅读的欲望。
教师可以选取一些童话故事、一些名著等等，用生动的语言给学生讲出来，让学生有阅读书籍的兴趣。
2.以身示范法。
教师要和学生一道进行阅读、写读后感等等。
起到模范带头的作用，要用自己的阅读情况实打实地感染学生，让他们爱上阅读。
3.赏识激趣法。
教师要对那些喜爱阅读的学生进行鼓励，要多多夸奖他们，让他们始终保持阅读的热度。
平时也要多举办一些“读书小明星”的评选活动，并给出色的学生一些奖励，由此来提升他们的阅读兴趣。
(二)要给学生创造好的阅读环境和氛围小学生容易受到周围环境的影响，如果周围是图书的世界，那么他们也就自然而然地拿起书进行阅读。
因此，我们教师要学生创造好的阅读环境和氛围。
我们可以将教室装扮成小型的图书馆，让学生沉浸在书的世界;可以在教室挂上激励学生多读书的名言，让教室中充满着文化的气息;还可以每一周抽出几节课的时间专门让学生进行阅读等等。
通过这一系列的措施，学生就能够深深地被环境和氛围打动，能够主动地进行阅读。
(三)培养学生正确的阅读习惯，让他们学会正确的阅读步骤正确的阅读习惯对学生阅读能力的养成是非常有必要的，学生形成习惯之后，也就会下意识地按照自己的习惯走。
学生的阅读步骤应该分为以下三点。
1.首先让学生大声朗读文章，找出其中不认识的字和不懂的单词。
并在黑板上写出这些词，先教学生怎么读，怎么解释。
然后在让他们默读文章，在每一段之前标上序号，对段落分段，画出每一段中心句。
在他们读完之后，和他们一起分析每一段中心思想。
2.在分析文章之前，教师要为学生讲一下当时的背景，这样可以使学生大致了解到文章中的某些形象词语的言外之意。
让阳光走进学生心灵 让快乐走进语文课堂
让阳光走进学生心灵让快乐走进语文课堂作者：童巧珍来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第01期【摘要】在新课改目标的指导下,构建开放、有活力的快乐语文课堂是我们教师的追求。
快乐教育最大的特点就是学生得到学习之乐,教师品味教学之乐,师生共同感受和谐之乐。
而快乐的语文课堂,就是要让学生在学习语文知识和能力中感受快乐,在学习的过程和方法中创造快乐,在学习的情感、态度与价值观中体现快乐。
一个语文教师最成功的,是通过自己的课堂教学,让学生爱上语文,爱上语文课堂,共同演绎快乐的语文学习。
【关键词】语文;兴趣;赏识教学;快乐中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2010)01-0107-02我们都知道,快乐,是一种美好的感觉,是个人的体验与理解,学生们都希望自己的学习是快乐的。
而事实上,提起学习仿佛就是“头悬梁、锥刺股”,“刻苦、刻苦、再刻苦”。
处于这种层次的同学,觉得学习枯燥无味,学习成为一种被迫行为,体会其中的乐趣。
长期下去,对学习必然产生一种恐惧感,从而滋生厌学的情绪,学习变成了一种苦差事。
其实不然,生活处处有阳光,学习处处有快乐,我们要学会用发现的眼光,发现的思维去审视、去品味我们身边无意流过的瞬间,要在稍纵即逝的一霎那捕捉快乐,将他储存,学会在快乐中学习。
那么,这种快乐是建立在什么基础之上的?是学习过程中的一帆风顺,还是能够在平淡甚至痛苦的背景中体验快乐?是无障碍的快乐,还是克服困难后的快乐?也许教师在课堂内多次举例说明过快乐需要兴趣、兴趣需要培养、培养需要行动,行动就要克服困难之类的话。
学生也是听听激动、想想心动、做做却不动。
当学生在学习上被动地被老师牵着鼻子走且疲于应付时,我们要探讨的就是“如何让学生的学习事半功倍”,如何让语文课堂焕发应有的生机与活力,重新成为传承文化、高扬生命风帆的舞台。
陕西文科状元谢尼在接受记者时也这样说:“我始终相信,快乐的情绪,是我取得成功的法宝!”那么,如何激发学生的兴趣并进而能够快乐地学习语文呢?一、让学生喜欢语文课,促进学生语文知识积累能力的提高卢梭讲过:“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
《快乐实践新语文》带你走进语文大世界
语小45文世界学版百科大转盘糖果图书架快乐实践新语文穆易小朋友们你们有没有为语文学习的枯燥感到烦恼呢有没有为找不到学习语文的好方法觉得迷惑呢现在就让我为大家介绍一套有趣的教程相信你一定会喜欢上语文的快乐实践新语文教程分低中高三段针对不同年龄段的读者进行多媒体情境教学每套教程包括上下2册彩画图书,2张动画光盘,1册助学手册和1张互动软件光盘不仅内容丰富而且还赠送网络辅导呢快乐实践新语文选择了三百多篇有趣有益的文章这些文章不仅可以教会小朋友如何识字表达更可以教给大家有趣的知识小朋友们可以一边读着有趣的故事一边动动脑筋这样不仅丰富了自己的识字量锻炼了听说读写的能力更能开阔眼界学到各种有趣的知识这是多好的事啊在快乐实践新语文的世界里亮亮和晶晶是兄妹俩他们会陪小朋友们一起学习语文知识优优本来是个小木偶为了帮助兄妹俩学好语文它也变成了一个神奇的小魔法师三个小伙伴一起来到了语文魔法学校开始了有趣的学习小朋友们想知道后来发生了什么有趣的故事吗想和他们一起学拼音识汉字读故事吗那就赶快进入快乐实践新语文的世界吧这里有小燕子和小公鸡的故事还有长眼睛的小树和热心肠的小白兔教程里的识字写字多功能助学手册从最基本的书写姿势学起内容包括正音识字笔画笔顺部首结构临摹习练组词造句拼音书写书法讲解开心谜语等光盘和软件的内容更是多姿多彩不仅有好看好玩儿的动画片而且还有各种有趣的小游戏不用家长陪读不用老师课外辅导你就可以把课内没有听明白或领会不深的内容学会还能轻松拓展知识成为让老师和家长省心的会学习的好孩子小朋友们想进入语文学习的精彩世界吗还等什么那就快将快乐实践新语文带回家吧[精彩故事]勇敢的斑马斑马身上为什么有条纹呢一起来读读下面的短文就知道了马路上黑白相间的人行横道为什么也叫斑马线呢你要是看过斑马就会明白了生长在非洲草原的斑马身上都是黑白条纹其实这种条纹就是斑马生存需要的保护色由于斑马的皮肤很光滑在阳光或月光的照射下如果不仔细看很难把它和周围的环境区分开来这样斑马被凶猛的狮子豹子攻击的危险就减少了斑马习惯成群地生活在一起在他们的队伍里总有一匹斑马担任警卫员如果周围有危险的情况发生担任警卫员的斑马就会通知同伴们赶快逃跑如果有狮子等凶猛的动物紧追不放队伍里就会有一匹勇敢的斑马站出来单独与敌人搏斗让同伴们有时间逃跑在大多数情况下这个勇敢者会被吃掉如果斑马群继续被追击又会有一匹勇敢的斑马站出来为保护队伍而牺牲自己的生命带你走进语文大世界。
让语文课堂洋溢快乐的气氛
文课堂洋溢快乐的气氛
■ 曹娟 江 苏省 镇 江 市 宝 塔 路 小 学 ２ ０ １０ ０ ２
摘 要 学生对 学习产 生兴趣是课 堂教 学成功的一个 重要标 志。要创 设生动的教学情境 ，让学生在兴趣盎然 中学习；调动学
生 的 多 种 感 官 ， 让 学 生在 全 方 位 参 与 中学 习；激 活 学 生 的 思 维 ，让 学 生在 自 由辩 论 中学 ＞ － ７；尊 重 信 任 学 生 ，让 学 生 在 享 受
一
、
创 设生动的教学情境 ，让学生在兴趣盎然 中学习
极 探索 知 识 ，寻 求 答 案 的 最佳 学 习状 态 中。
在 教 学 《 黑 板 ” 跑 了》 一 课 时 ，我 先 让 学 生 围绕课 题提 出 “
问 题 。 然 后 让 学 生 带 着 问 题 自 己 学 习 课 文 ， 把 找 到 的 问 题 答 案 用
兴趣 是学 习的 “ 动 力” 原 ，是 学 习 的 “ 化 剂 ” 催 ，它 对 学 生
的 学 习有 着 神 奇 的 内 驱动 作 用 ， 变 无效 为 有 效 ， 低效 为高 效 。 能 化
所 谓激 发 兴 趣 ，在 心理 学 上 指 的 是 把 学 生 已 经形 成 的 、潜 在 的 学 习需 要 充 分 调 动 起 来 。在 课 堂上 ，教 师 只 有 当 好 “ 演 ” 导 ，为 学 生搭 设 “ 演 ” 的舞 台 ，诱 发 学 生 “ 表 入境 ” ，才 能激 发 学 习兴 趣 ，
语 文 教学 应 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ，注 重 培 养学 生 自主 学 习的 意 识
空前 的释 放 ！ 而 真 正 让教 师和 学生 享 受到 课 堂 的 乐趣 ！ 从
我为教育建言献策
我为教育建言献策身为一名基层年轻教师，我深刻的感受到语文教学正在变得枯燥、单调、无趣，孩子们被困在狭隘的课堂教学的牢笼里，他们对语文的兴趣正逐步丧失。
陶行知曾有过一个恰当的比喻，说明生活与教育的关系：“生活即教育”，教育极其广阔自由，如一只鸟放在林子里面；“教育即生活”将教育和生活关在学校大门里，如同一只鸟关在笼子里。
如何创造一片“林子”让鸟儿自由飞翔？如何让我们的孩子恢复对语文的兴趣，如何使学生真正领悟到语文的博大精深和它无处不在的魅力呢？需要我们每个语文老师从生活出发，从实际出发，变语文的小课堂为生活的大课堂，变头顶的小天空为生活的蓝天。
一、让生活走进课堂变"苦学”为"乐学"，让学习成为一种享受语文来源于生活，服务于生活。
生活就是教育的内容，为生活而教育，在生活中找教育。
教育的对象是生活的，教育的环境是生活的，教育是为了生活服务，因此就要用生活的教育方式。
因此，在语文教学中，我们就要从精彩的生活中捕捉现实，感受精彩，创设生活化的情境，让孩子去留心观察。
我们的课文可能是孩子非常了解的生活现象，也有可能是他们全然陌生的人或事，这就需要教师具有敏锐的感悟能力，寻找生活与语文的结合点，让学生不仅是在学教材，更是在感受生活、领悟生活，让生活成为学生的大教材。
比如有的老师说，他们在教学时，会收集些和课文类容联系很密切的图片，特写的啊，整体的啊，局部的啊，然后配上些相关的文字资料，通过老师绘声绘色的讲述和朗读，孩子们仿佛站在了相关的画面前。
古代建设的就能让孩子们感受到中国古代人民的勤劳和智慧，名族的会让孩子们为自己是个中国人而骄傲和自豪等这样的生动效果。
我旁听过这样的教学列子，那位老师在讲解《三顾茅庐》时，就搜集了关于《三国》里诸葛亮和刘备等桃园三兄弟的照片，放着幻灯片，还有一段三国的音频资料，然后在这样的氛围下绘声绘色的讲解课文，让我们旁听的老师都感受到了当年刘备请诸葛亮的那份坚持的决心-不达目的，誓不罢休。
【精选】青田县中小学各学科教学论文评比获奖篇目
8、浅论初中数学问题情境的创设方山乡校季国芬
1、从三位老师的争论谈数学直觉思维的培养温溪高中王海燕2、设计学习活动情境引导学生主动探究阜山中学叶庭鑫3、培养学生数学应用能力的几点尝试青田二中郑素琴4、要课堂生成,也要预设成功仁庄镇中刘陆宏5、加强解题反思,提高思维能力中山中学朱献伟6、给心灵七彩阳光,让创造思维飞翔山口镇中李全碧7、从"全收全改"谈数学教学中的改作章旦中学熊丽8、数学分层教学的策略探究温溪一中孙琼珩9、创新学习--数学教学的活动源泉华侨中学陈崇毅10、对开放型教学的一些实践和体会青田二中何跃伟11、在数学教学中培养学生的数学语言表达能力青田二中徐靓
二等奖
1、新课程理念下高中物理课堂教学设计的思考船寮高中赵大珠
2、使用整体法，巧解物理题青田中学熊愿英
3、高中物理课堂四段教学模式的构建船寮高中胡广军
4、物理教学中“情”与“理”的和谐温溪高中梁国英
5、新课标下物理教学的问题设计青田中学徐孟彪
6、新课程下物理教学中的问题设计青田中学周清华
三等奖
1、浅谈多媒体辅助教学对物理教学的影响青田中学周林军
7、浅谈高三英语教学的应对策略船寮高中徐贵云
8、高中英语教师如何尽快走进新课程船寮高中陈巧燕
9、英语词汇学习的精细加工策略及其教学职业高中陈晓华
10、浅谈中学英语教学中的合作学习理论的运用职业高中麻慧燕
11、新课程背景下的高中英语语法教学温溪高中丁飞雪
4、高中政治
一等奖
1、网络游戏成瘾对高中政治学科教学的启示青田中学章根平
3、新课标教学中培养学生的创新能力青田中学邓显伟
4、鲜活的地理课岂能教死中山中学朱永泉
5、案例教学的反思船寮高中李想峰
让快乐走进语文课堂
让快乐走进语文课堂摘要：随着社会的发展学生的主体地位越来越突出，不仅要求学生学会、会学、而且要使学生乐学。
因此提高教师的教学艺术修养是必要的，这不仅有利于增进教师自己的教学情趣和魅力，还有利于活跃课堂气氛，沟通师生的情感，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
关键词学生语文课堂快乐学习语文教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长。
作为教师首先要表现出对语文的极大热情，用积极的情绪感染学生，用风趣幽默的语言吸引学生。
让学生们怀着欣喜的心情踏上语文学习之旅，创设一个和谐、快乐、开放的平台让他们尽情发挥，倾情挥洒，让他们在快乐中成长。
一、在教学过程中，我经常用掌声对学生的成功或进步给予鼓励和赞赏例如：每节课前三分钟安排一名学生讲演，讲演水平无论高低全体师生都报以热烈的掌声。
学习和品德差的学生却常常被掌声冷落，从他们为别人喝彩时激动的神情中，我觉察到了掩藏在其心灵深处的一丝失落和对掌声的渴望。
我班有个男同学课堂上从来不敢大声朗读，每次叫学生读课文时他都不举手，甚至头都不敢抬。
课下我了解情况后才知道他说话有点磕巴，读书怕同学笑话，于是我利用课余时间一字一句领他读，纠正其错误发音。
等到上课时我让他读了一小段课文，没想到的是不但没有引起同学们的哄堂大笑，相反同学们都很惊讶。
这时我向他投去了赞赏的目光，并带领全部同学为他鼓掌，面对着空前未有的掌声，他的眼里闪着异样的光彩，笑得那么甜蜜，那么灿烂。
作为教师，我们应该为学生创造机会，使其尝试成功的愉悦，领略成功的快乐。
二、激情导入是学生快速进入学习状态的有效办法例如：在《颐和园》这一课我是这样导入的：你去过公园吗？当你被公园的美景所吸引时是否流连忘返？今天我带领同学们一起走进一个构思精巧、高雅别致的大公园，它是世界文化遗产之一，被誉为是“世界几大文明”之一的有力象征，它有着许多著名的景观，有一道七百多米的长廊，被列入了吉尼斯世界纪录。
走进开放课堂,体验学习快乐
如今 ，在全新 的教育 理念下 ，开放 性的课堂正 日益走进 校园 ，这是教育发 展 的一个大 突破 。但 调查显示 ，语文课 堂教学还存在着严重 的走形式现象 。老
生活中学 ，在实践 中探索 、创 新。如 ： 小学语文课本 中有 的篇章 是关 于 自然界 或动植物描写 ， 像古诗 《 咏柳 》 《 春 日》， 课文 《 荷花 》 《 翠鸟 》等 ，教 师完全可
促使 他们 充满兴趣 ，精力集 中，提高学 习效率 。
味地埋 头记笔记 ，被动地接受教师 的长 篇大论而处于不思考 、 不争论的状态中。 互动 式教学法就是要转变 以往课堂教学 过于注重学生 的知识灌输 ，而更强调 对
本上 ，是很 难有 高质量的教学 的。课 堂 教学 自然是主渠道 ，但绝不是 唯一 的渠
道 。教师要采用多种渠道 ，引导学 生在
教室里手捧着 书本 走动诵读 ，甚至边读 边演等 。
不到发展 ，综合素质得不 到提高 ，也就 无法达到 “ 探究性学 习”的 目的。而开
放 的课堂教学 打破 了传统的教学方式 ，
教 师应在课 堂上鼓励学生 自己去发现 问 题 ，提 出问题 ，而教师随时都要 以 “ 应
战者”角色来应对 ，和学生一起分析 、 交 流。这样 ，学生在没有任何束缚 的条
果。另一方面善于运用 自主表演法 。把
仿 、被 动接 受 ，在其识和勇气 。而
一
旦 打破这种崇拜 ，学生 的 自信 心 、自 在 以往 的课 堂教学 中，教 师一贯 以
表演引人课堂 ，是语文教学 中促 进学生
进行全身心感受课 文的有效 手段。适 当 的表演可 以加深学 生对 文本的理解 ，充
（ 作者单位：江苏省宿迁市宿城 区 实验小 学 ）
一节语文课给我的快乐作文500字
一节语文课给我的快乐作文500字作文一
今天的语文课太有意思啦！
老师一走进教室，就笑着说要给我们讲一个故事。
大家立刻坐得直直的，眼睛紧紧盯着老师。
老师讲的是《司马光砸缸》的故事。
她讲得可生动啦，就好像我们也在那个院子里，亲眼看到了小朋友掉进水缸里，司马光急中生智拿起石头砸缸救人。
老师一边讲，还一边模仿司马光的动作，逗得我们哈哈大笑。
讲完故事，老师让我们分组讨论，说说从这个故事里学到了什么。
大家七嘴八舌地说着，有的说司马光很聪明，有的说遇到危险要冷静。
这节语文课，我们不仅听了有趣的故事，还学到了好多道理，真是太快乐啦！
作文二
“叮铃铃”，上课铃响了，这节是语文课。
老师面带笑容地走进来，说：“今天我们来玩一个猜字谜的游戏。
”同学们一听，都兴奋得不得了。
老师先出了一个字谜：“一口吃掉多半截。
”大家都皱着眉头想啊想，突然，我想到了，连忙举手说：“是‘名’字。
”老师笑着点头说我答对了，还奖励了我一朵小红花，我心里美滋滋的。
接着，老师又出了好多字谜，同学们都积极地参与，教室里充满了欢声笑语。
这节语文课，没有枯燥的课文，只有好玩的游戏，真的太快乐了！。
三年级下册语文教案：让语文教育成为快乐沉默的过程
语文教育是国内教育中非常重要的一环。
而在三年级下册，学生掌握了许多基础的语文知识后，教育者需要在这个阶段为他们打开更广阔的语文学习世界，让语文教育成为一个快乐沉默的过程。
本篇文章将就如何让语文教育成为一个愉快的学习过程进行讨论。
语文教育的目的是让学生能够流利地阅读、写作、理解和表达语言。
同时，让他们能够充分了解中国文化和了解其历史。
如果在教学过程中教育者不能吸引学生的兴趣，很可能出现学生无法理解、无法记忆的现象。
为了避免这种情况的发生，让语文教育成为一个快乐沉默的过程，我们有以下几个关键要点：教育者需要让学生感受到语言的乐趣和文化氛围。
在日常的课程中，教育者可以通过课文阅读、诗歌表演、阅读书籍等方式，将语言学习和文化内涵融为一体。
比如，在学习一篇名人传记时，可以让学生表演其中某几个人物的生平，既可以帮助学生更好地了解文化，同时也可以让他们感受到语言学习的乐趣。
教育者需要让学生参与互动式学习。
在课堂上，教育者不仅是扮演知识传递的角色，更应该成为学生的引导者。
在讲解文学常识、语法规则等知识时，我们可以利用多媒体、游戏等方式，让学生更加直观地理解知识。
同时，我们也可以组织课堂互动游戏，让学生在游戏中掌握语言知识。
教育者需要利用教学资源进行辅助教学。
在当今数字化时代，教育者可以利用各种教育App、电子板书、网络课件、微信公众号等工具来帮助学生获取知识。
在语文教育中，有很多质量较高的教育资源，这些资源不仅可以帮助教育者传递知识，同时也可以充分利用网络资源，使得学生学习过程中更加有趣。
教育者需要与学生建好师生关系。
在三年级下册，学生渐渐成长，拥有了更多的感受力和想象力，这也意味着教育者必须创造与学生互动的机会。
在教育过程中，教育者要尊重学生的特点，尊重学生的感受，像朋友一样和他们相处，这样带给学生的不仅是知识，更重要的是情感上的支持和陪伴。
通过以上几点，我们可以帮助学生了解语文教育的多样性，让他们在愉悦的气氛中感受语文学习的快乐。
让老师快乐地走进课堂
让老师快乐地走进课堂
孙军
【期刊名称】《中国民航飞行学院学报》
【年(卷),期】2011(022)001
【摘要】中职学生自我约束、自我学习能力差,中职教师面临教好书与管好学生的双重压力.通过体制与机制的完善,鼓励教师欣然地面对挑战,教师才会发现教书的乐趣,才会激发求知的欲望,才会参与教学的改革,才会产生对学校强烈的归属感、自豪感和使命感.提升了教师的积极性,老师才会快乐地走进课堂.
【总页数】3页(P78-80)
【作者】孙军
【作者单位】民航上海中等专业学校民航经济管理系,上海,200232
【正文语种】中文
【相关文献】
1.在落实“过程与方法”中提升学生语文素养——评彭莉琼老师“走进《论语》”课堂教学 [J], 蔡可;
2.走进生活，打造充满“趣”“智”的语文课堂--评孟亚琳老师《语文百花园》一课 [J], 蒋勇林
3.走向精彩的"四味"化学课堂——对梁雪峰老师"走进化学实验室(第1课时)"的点评 [J], 吴海霞
4.巧用即时评价助力动态生成——走进王崧舟老师课堂感悟即时评价的语言艺术[J], 唐小春;
5.“洋老师”走进农村课堂 [J],
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让快乐走进语文课堂
理想的语文课堂应当是快乐的，在这样的课堂上，师生们在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息，进行着心灵的交流，思想的碰撞，在这样的课堂上，教师心中有学生，把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴；学生心中有老师，把老师当成可以信赖的导师和朋友，在沟通、合作、对话、互动、交流中，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神的交流和意义的分享。
而现实生活中，学生对语文的学习兴趣是每况愈下，语文学习的效率很低，这种现象极为普遍，语文课难上已经成为语文教师头痛的一个关键问题。
作为一名语文教师，有时静心反观自身，觉得解决这个难题还须从我们为师者入手。
我们不少语文教师把应试教学进行得太扎实，太彻底，在教学中是“眼盯分数把课上”，语文课只局限于传授知识传授和做题技能的训练，而忽视了学生人格的培养和生命的成长与发展，使语文教学陷入了学生需要的我们课堂没有给予，学生不需要的我们却在满堂灌这样一个僵局之中，致使我们语文课堂偏离了本质的教育方向。
我们语文教师要把语文教学方向调整到人文素养培养的根本方向上来，注重学生人格的培养，以学生的成长与发展为目标，对待学生，尊重学生的个人经验、感情和意见，设身处
地地为学生着想，使语文教学充满民主、平等的人文关爱，以参与者、交流者、促进者的身份出现在学生之中，让学生走进快乐语文世界。
教师如何让学生走进快乐语文课堂呢?
首先，要学会关注教育的每个个体。
语文教学百科之母的基础地位，就决定了语文教学要从最基本的教育步骤做起，学会关注学生，这也是教师更新理念的一个重要方面。
语文教师不仅要关注学生知识和技能的学习和积累，学生语言交流能力的形成，更要密切关注学生与学习语文学科相关的态度情感和价值观。
教师的关注要从基本的关注，如知识技能等向学生学习语文的兴趣、人格尊严、心理需求和等更高层次的关注发展，为学生一生成长打好基础，形成良好的语文素养，使学生对语文怀着希望和敬仰投入到语文课堂中去。
如果语文教师的关注能成为学生成长的一个必须时，就会抛开应试教育只看重分数羁绊，无拘无束地进行语文课教学，我想我们的课堂一定会十分精彩，十分有趣。
第二，语文课堂生活化、丰富化。
语文是一个生活气息很浓的学科。
让教学成为生活，就是使教学活动成为生活活动，使语文教学以言语为契机促进学生心灵的成熟、生命的发展。
语文教学生活化，使师生共同参与某项生活化的活动获得对言语的感受、领悟，学生在生活化的活动中，获得语文能力。
教师是生活化活动方式的设计者，在课堂教学中也是生活化活动的参与者，师生是民主、平等的交融关系，生活化教学促使师生认知、情感、个
性等的整体参与，使教学成为人与人之间的碰撞、融合、对话。
课堂的丰富化，可引发学生的学习兴趣，生活化可引起学生对语文课堂的热爱。
这样可以使学生走进快乐的语文课堂，激发语文学习兴趣。
第三，要善于引导，大胆放手。
新课程中教师角色转变就要求教师要成为一个课堂的引导者。
教师要大胆放手，让学生成为课堂的主人，就能激发学生自身的积极性和学习兴趣。
教师在学生自主学习过程中要定位好自己的角色。
在学生自主学习的过程中，教师只有定位好自己的角色，做好学生学习的组织者、合作者，在提供方法、排除障碍、引导深入等方面进行有效的点拨与指导，把主角让给学生，才能使学生的学习尽早走上真正意义上的自主学习。
在学生自主学习的过程中，教师只有定位好自己的角色，做好学生学习的组织者、合作者，在生提供了一个充分展示自我，自主选择学习内容和学习方式、自读自乐的自主学习空间。
结果在这个空间中生发出的想像的涟漪，使学生感受到美的愉悦，成功的快感，视野的敞亮。
总之，语文教师要驾驶好自己的课堂，让它成为学生生活的乐园，学生学习就不枯燥，而会有很大的兴趣。
你能给学生快乐的课堂，学生就会喜爱你的语文课堂。