四年级数学下册 认识平行四边形教案 人教版
《平行四边形的认识》的优秀教学设计
《平行四边形的认识》的优秀教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《平行四边形的认识》的优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标(一)知识与技能结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。
培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。
(二)过程与方法使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。
(三)情感态度和价值观激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。
二、教学重难点教学重点：平行四边形的意义。
教学难点：认识平行四边形的底和高。
三、教学准备课件、三角板四、教学过程(一)复习旧知，导入新课1.复习旧知师：同学们，你们认识平行线吗?请看屏幕，这里面哪一组是平行线?课件出示：(1)提问：第②组是平行线吗?第⑤组呢?我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。
课件动态依次演示:(2)师：认识这个四边形吗?【设计意图】通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形,让学生直观感受到平行四边形的本质，为后面平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。
(二)自主探究，合作交流1.平行四边形的意义(1)提供感性材料师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗?①学生尝试举例。
②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。
a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。
b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。
(2)合作探究平行四边形的特征①师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，谁能说一说它们有哪些共同的特点?预设：对边平行、对边相等、对角相等平行四边形是否具有这样的特征呢?在1号学具袋里的小篇子上也有这些平行四边形，你们可以两人一组研究研究。
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案二：结合生活场景解决实际问题
教学教案
课程名称：小学四年级数学《平行四边形和梯形》
课程主题：平行四边形和梯形结合生活场景解决实际问题
主要授课目标：学生能够辨别平行四边形和梯形并能够将其应用到解决实际问题中。
教学内容及教学方法：
1.什么是平行四边形和梯形：
1.1.平行四边形：
通过展示图片来介绍平行四边形的形状以及特征。
通过教师示范、学生跟读等方式来让学生记忆掌握平行四边形的定义以及其特点。
1.2.梯形：
通过展示图片来介绍梯形的形状以及特征。
通过教师示范、学生跟读等方式来让学生记忆掌握梯形的定义以及其特点。
2.如何区分和选择平行四边形和梯形：
通过展示物品或图片让学生分辨平行四边形与梯形。
举例如：铅笔盒、餐巾纸盒等平行四边形物品；楼梯、金字塔等梯形物品。
3.平行四边形和梯形解决实际问题：
通过生活场景来教授平行四边形和梯形的应用：
3.1.农田规划案：
将一块土地规划为两个梯形地块并进行测算，计算面积和应种植相应作物的数量，让学生学会把理论知识运用到实际问题解决中。
3.2.筏子设计方案：
通过教授平行四边形与梯形这两种形状所代表的特定意义，让学生绘制出一艘船的基本框架图并确定抱壳的数量与长宽比例。
4.作业练习：
让学生完成相关练习册上的练习题，检测学生对平行四边形与梯形概念的掌握程度及其应用能力。
教学教案3-期望效果：
在学习完这节课程后，学生应该能够清楚地区分出平行四边形和梯形，并了解它们的基本特点；学生也应该能够将所学知识运用到实际问题的解决中。
同时，通过本节课程的学习，学生应该能够培养出更强的观察能力、认知能力和解决问题能力。
新人教版四年级数学集体备课教案 平行四边形的认识
四年级数学集体备课教案1.理解并掌握平行四边形的概念和特性。
2.认识平行四边形各部分的名称，会画平行四边形的高。
理解和掌握平行四边形的特性。
一、创设情境，引入新课1.我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？2.点名回答后出示例1图。
同学们说的都对，这三幅图中也都有平行四边形。
今天我们继续学习平行四边形。
3.板书课题：平行四边形，课件出示学习目标。
二、自主探究，合作学习1.教学例1。
（1）平行四边形的边有什么特点？用两把三角尺研究一下。
以小组为单位，利用三角尺、直尺等学具，展开讨论、交流和验证活动。
请小组代表汇报，教师归纳说明。
（板书：两组对边分别互相平行的四边形，叫做平行四边形）（2）认识平行四边形各部分的名称。
教师对照画图所示，分别讲解各部分的名称，并标出各名称。
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的过程教底。
（板书：）（3）教材第64页“做一做”。
学生独立完成，指名板演，再集体订正。
2.教学例2。
（1）用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。
组织学生用吸管和图钉动手做一做。
（2）互相交流自己的发现并归纳结论。
引导学生归纳认识：平行四边形容易变形。
（板书）（3）介绍平行四边形特征在日常生活中的应用。
课件演示：伸缩门的开、关过程。
（4）教材第65页“做一做”第1题。
小组议一议，摆一摆。
练三、实践应用1.教材第65页“做一做”第2题。
2.教材“练习十一”第1题。
4.教材“练习十一”第3题。
（1）动手量出平行四边形的各个角，你能发现什么？（2）指名几个学生回答后，教师归纳。
（3）平行四边形的对角相等。
四、课堂小结这节课我们学习了哪些知识？板书设计平行四边形两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
平行四边形具有不稳定性。
小学四年级下学期数学《平行四边形》教案
平行四边形教学内容:平行四边形教学目标：1.在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，掌握平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，经历探究平行四边形特征的过程，能画出平行四边形的高。
3.感受图形与生活的联系，体会平行四边形的学习价值，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
教学难点：画平行四边形的高教学准备:课件，长方形木条框，直尺教学设计:一、课堂引入1.从下面生活物体中找出平行四边形？请用手指一指。
2.揭示课题：平行四边形二、探索新知1.平行四边形的特征（1）猜一猜：平行四边形的边有什么特征？（2）量一量，想一想。
（检验平行四边形的对边是否分别平行？测量平行四边形的对边长度，有什么发现？）（3）汇报发现：平行四边形的对边互相平行且长度相等。
（得出平行四边形的定义）（4）平行四边形的角有什么特征？（先猜想再验证）（5）通过观察及测量发现：平行四边形的对角是相等的。
2.教学平行四边形的不稳定性（1）捏住长方形木框的对角，然后拉一拉,观察发现。
（2）长方形木框变成了平行四边形。
长方形的4个直角分别变成了两个锐角和两个钝角。
（3）和三角形的稳定性对比，平行四边形易变形，具有不稳定性。
拓展平行四边形不稳定性在生活中的实际运用。
3.教学例3：平行四边形的高（1）结合三角形画高的经验试着思考怎样画平行四边形的高？（2）除了过平行四边形顶点画高外，还可以怎样画高？（3）平行四边形有多少条高？（4）除了平四边形下面的边为底画出了高，还能以平行四边形的其他边为底画出高吗？（5）即时练习：快速判断下面图中的虚线是不是平行四边形所给底边的高吗？三、巩固练习1.在（）里填适当的数。
2.学校设计了一个平行四边形的花坛，花坛的周长是126米，其中一边长16米，你能分别计算出另外三边的长度吗？四、全课小结1.通过我们的观察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的奥秘，你有什么收获？还有什么不懂得地方？2.你对平行四边形的学习还有些什么期待？板书设计：平行四边形两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。
人教版四年级下册数学全册教案教案完整版
人教版四年级下册数学全册教案教案完整版一、教学内容1. 第一单元：分数的乘除法1.1 分数的乘法1.2 分数的除法2. 第二单元：平行四边形和梯形2.1 平行四边形的特征2.2 梯形的特征3. 第三单元：小数的乘法和除法3.1 小数的乘法3.2 小数的除法二、教学目标1. 掌握分数的乘除法运算，并能应用于解决实际问题。
2. 理解平行四边形和梯形的特征，能够识别和应用。
3. 学会小数的乘除法运算，提高计算准确性和速度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除法的运算规则，小数的乘除法运算。
2. 教学重点：平行四边形和梯形的特征，小数的乘除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、模型。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过实践活动引入分数的乘除法，如让学生分组，每组有若干物品，要求平均分配，引发学生对分数乘除法的好奇心。
通过展示生活中的平行四边形和梯形物品，引导学生观察和思考。
以购物情境为例，引入小数的乘除法运算。
2. 新课：详细讲解分数的乘除法运算规则，结合实际例题进行讲解。
通过观察和分析，引导学生掌握平行四边形和梯形的特征。
深入讲解小数的乘除法运算方法，并进行例题讲解。
3. 课堂练习：设计分数乘除法练习题，让学生独立完成。
设计平行四边形和梯形的识别和应用题，进行小组讨论和回答。
设计小数乘除法练习题，提高学生的计算能力。
4. 课堂小结：概括平行四边形和梯形的特征，提醒学生注意区分。
六、板书设计1. 板书章节和内容要点，突出重点和难点。
2. 使用不同颜色的粉笔，标注关键信息和易错点。
七、作业设计1. 作业题目：分数的乘除法练习题。
平行四边形和梯形的识别和应用题。
小数的乘除法练习题。
答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学中出现的问题，分析原因，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的分数、小数和几何图形，学以致用。
平行四边形的性质教案(6篇)
平行四边形的性质教案(6篇)小学四年级数学平行四边形教案篇一教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》教科书70页例1及相关练习题。
教学目标1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；3、培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。
教学重点掌握平行四边形和梯形的特征。
教学难点理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
教学准备教具：多媒体课件、七巧板、吹塑纸贴图学具：拼活动四边形的塑料棒四根、点子图、七巧板、平行四边形、梯形剪纸模型各一个。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1、问：同学们，老师要考考你们，愿意接受挑战吗出示一些四边形问：上面图形有什么共同特点（学生回答）概括：由四条线段围成的图形是四边形。
2、师：谁能说说你发现了哪些四边形（学生说出：长方形、正方形、平行四边形、梯形）【设计说明】从学生已有的知识出发，引出本节课要学习的图形，体现了数学学习的系统性。
3、师：都记住了这些四边形，并能画下来吗下面我们就来一个画四边形的比赛，看哪些同学画得又快又好。
比赛开始！（学生活动：画四边形）4、学生展示画图的结果。
师：你觉得他们画得怎样师：认识这些图形吗请说说这些图形的名称5、揭示课题。
本节课我们一起来研究平行四边形和梯形。
【设计说明】在脱手画图的过程中，不要求学生画得很准确，只是通过学生的回答对本课要学的内容有一个初步的认识与了解。
二、自主探究，获取新知（一）平行四边形1、自主探究师：请同学们用四根学具，拼一个平行四边形。
[师示范操作]师：请打开书71页，找到平行四边形的图，结合自制平行四边形学具、平行四边形纸片进行研究，看看平行四边形两组对边有什么特点。
学生操作学具探究，同时教师巡视指导。
【设计说明】给学生一些探究的素材，给他们探究的空间，让他们自主探究平行四边形所具有的特点，并适时加以引导，以便学生加以总结。
认识平行四边形数学教案
认识平行四边形数学教案Understanding the teaching plan of parallelogram认识平行四边形数学教案前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标：1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。
教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
教学准备：实物投影。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
1、出示长方形，谈话：老师手里问成的是什么图形？学生：长方形教师移动成平行四边形，谈话：仔细看，现在围成的是什么图形？学生：平行四边形揭题：今天我们进一步认识平行四边形（揭题）[从学生熟悉的长方形渐变成平行四边形，既关注学生的原认知，又符合学生的认知规律，同时为后面发现平行四边形边的特点和比较长方形、平行四边形的异同点提供了铺垫]2、教师谈话：同学们在生活中见到过平行四边形吗？生1：我们校门口的移动门上有平行四边形；生2：一种衣架是平行四边形；生3：我家晒衣服的伸向外面的栏杆是平行四边形的；生4：看，墙上那个图上有平行四边形；谈话：只要你善于观察生活，其实生活中经常能看到平行四边形。
小学四年级数学平行四边形和梯形教案(8篇)
小学四年级数学平行四边形和梯形教案(8篇)学校四班级数学平行四边形和梯形教案1教学目标学问与技能：１．使同学理解平行四边形和梯形的概念及特征。
2．使同学了解学过的全部四边形之间的关系，并会用集合图表示。
过程与方法：通过操作活动，使同学经受熟悉平行四边形和梯形的全过程，把握它们的特征。
情感看法和价值观：通过活动，让同学从中感受到学习的乐趣，体会到胜利的喜悦，从而提高学习的爱好。
重点理解平行四边形和梯形的概念及特征。
了解学过的全部四边形之间的关系，并会用集合图表示。
难点理解平行四边形和梯形的概念及特征。
用集合图表示学过的全部四边形之间的关系。
教具图形，剪子，七巧板教学过程老师导学一、创设情景感知图形１．出示例1，我们熟悉过平行四边形，你能说出哪些地方见过平行四边形？〔64页〕2．在我们秀丽的校内中，你能找到哪些四边形？梯子的侧面－梯形3．画出你喜爱的一个四边形。
说一说什么样的图形是四边形？展现同学画出的四边形，请同学标出它们的名称。
长方形平行四边形梯形正方形4．小组沟通：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？同学商量沟通二、探究新知1．归纳平行四边形和梯形的概念有什么特点的图形是平行四边形？两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。
因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。
提问：①生活中你见过这样的图形吗？它们的形状像什么？②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？③这几个四边形有边有什么特点？④它是平行四边形吗？⑤你们在量这些图形时，是否发觉它们都有一个共同的特点？假如有，是什么？只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
５．如今你有什么问题吗？长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？６．用集合图表示四边形之间的关系。
我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚熟悉的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？学校四班级数学平行四边形和梯形教案2教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》四班级上册70页至71页。
平行四边形的认识教学设计四年级
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四年级数学下册 认识平行四边形教案 人教版
四年级数学下册认识平行四边形教案人教版1、小学生的思维倾向于实物直观和图像直观，由于年龄特点，孩子们喜欢形象化的东西。
引入情景时，以形象化的机器人引入。
2、图像直观与语言描绘相结合，通过图像直观激发学生的兴趣，通过实物直观让学生充分活动，使教学内容更加形象化。
3、让学生自己动手，充分地活动，如折、剪、拼图形的过程，并将学生活动和课件直观演示相结合，学生所得知识更加形象化4、适当地教学资源。
根据学生年龄特点创设情景，在课件的制作上加入了孩子们最爱看的喜羊羊的图片，让学生觉得喜爱的动画人物和自己一起学习。
5、学生合作交流可充分发挥其主动性。
6、鼓励性的评价语言有利于学生积极主动性的发挥。
教学目标知识与技能：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
过程与方法：经历在对简单图形分类、观察、比较、交流的活动过程，认识平行四边形。
情感态度与价值观：鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用，激发学生的兴趣。
重点难点重点：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
难点：探究平行四边形的特征，与日常生活相联系，发现日常生活中形状是平行四边形的物体教具学具多媒体，若干个平行四边形（硬纸条和图钉做成）教学过程：教师活动过程一、创设情境出示机器人图，让学生观察交流发现了什么？使学生了解机器人的组成都是长方形和正方形，各有几个，数一数，可将其分开数，动画效果边演示边数。
“长方形和正方形都有什么特征?”【兴趣是最好的老师，小学生的思维倾向于实物直观和图像直观，由于年龄特点，孩子们喜欢形象化的东西。
引入情景时，教师以由长方形和正方形组成的机器人形象激发学生兴趣，让学生数出熟悉的长方形和正方形，学生很愿意做。
】二、探究新知（一）认识四边形1、出示幻灯片，让学生说一说认识哪些图形，观察它们的边和角有什么发现？给学生充分地时间观察交流。
【让学生合作交流，提高主动性】学生活动过程一、进入情境观察交流预设：“有一个长方形”“有四个正方形”“长方形对边相等，四个角都是直角，正方形四条边相等，四个角也都是直角。
小学数学《平行四边形的认识》教案
小学数学《平行四边形的认识》教案小学数学《平行四边形的认识》教案3篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学数学《平行四边形的认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学《平行四边形的认识》教案篇1 [教学目标]1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的观察能力，空间观念和动手能力。
2、过程与方法让学生在观察、操作、合作交流中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
[教学重点]引导学生直观的认识平行四边形[教学难点]引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
[教学关键]在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。
[教学方法]演示法、观察法、操作法等。
[教具准备]多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸[学具准备]可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。
[教学过程]一、复习引入游戏引入（出示课件）以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。
板书课题：平行四边形二、探索新知1、观察感知（课件展示）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观察在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？交流抽象：在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引导学生观察发现：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知教学例2拉一拉：⑴你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。
人教版平行四边形的性质教案
人教版平行四边形的性质教案《平行四边形的性质》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)八年级下册第十九章第一节.本节课内容是学生在小学阶段初步了解特殊四边形以及学过《三角形》这章的基础上进行的，下面是为大家整理的人教版平行四边形的性质教案5篇，希望大家能有所收获!人教版平行四边形的性质教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第97，98页中的主题图和例题1，例2，以及第97~99页中课堂活动第1~2题和练习二十第1题。
教学目标：1、通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的特征;通过操作活动(折纸)认识并理解平行四边形的高。
2、经历探索平行四边形形状的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。
3、通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。
教学重、难点：让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。
教具准备：一个长方形方框，多媒体课件。
学具准备：每人一块直尺、一副三角板、一张印有平行四边形的白纸和一个剪好的平行四边形、一个硬纸条做的长方形方框。
教学过程：一、谈话引入教师：同学们，在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形。
实际上，在我们生活中也经常见到平行四边形。
请看大屏幕。
(课件出示主题图)请同学们仔细观察这些物体，你能在这些物体上找出平行四边形吗(请同学到台上用鼠标边指边说，然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。
)教师：同学们观察得非常仔细，找到了这么多的平行四边形，它们有些什么共同的特征呢今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。
板书课题：平行四边形二、探究新知1、认识平行四边形的特征(1)教师：同学们喜欢看魔术表演吗(喜欢)现在，老师就给同学们表演一个小魔术。
(教师出示一个长方形方框)这个图形大家认识吗(它是长方形)教师：对!这是一个长方形。
老师握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。
人教版小学数学四年级下册 《平行四边形的内角和》教案
人教版小学数学四年级下册《平行四边
形的内角和》教案
教学目标
1. 理解平行四边形的定义和特征。
2. 掌握计算平行四边形内角和的方法。
教学准备
1. 教师：黑板、粉笔、教案、教具投影仪。
2. 学生：课本、练册、笔、橡皮。
教学步骤
步骤一：引入
1. 教师向学生展示一些平行四边形的图片，并询问学生是否知道这些图形的特征和名称。
2. 教师引导学生讨论平行四边形的特征，例如四条边两两平行等。
3. 教师总结平行四边形的定义，并告诉学生本节课将研究如何计算平行四边形内角和。
步骤二：知识讲解
1. 教师向学生解释平行四边形内角和的概念，即四个内角的度数之和。
2. 教师提供一个平行四边形的示意图，并解释每个内角的名称和度数。
3. 教师提醒学生平行四边形内角和的计算方法为360度，并与学生一起计算示例问题中的内角和。
步骤三：练
1. 教师发放练册，并让学生独立完成练册中的相关题目。
2. 教师在学生完成后，与学生一起核对答案，并进行讲解。
步骤四：巩固
1. 教师设计一些综合性的问题，要求学生运用所学知识计算平行四边形的内角和。
2. 教师随堂检查学生的答题情况，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学总结
本节课我们研究了平行四边形的定义和特征，以及如何计算平
行四边形的内角和。
通过练和讲解，学生掌握了计算内角和的方法，并能够运用所学知识解决相关问题。
作业
请学生独立完成练习册中与平行四边形内角和相关的题目，并
在下节课上交。
2023-2024学年四年级下学期数学《认识平行四边形》(教案)
20232024学年四年级下学期数学《认识平行四边形》（教案）一、教学内容我选择的教学教材是人教版四年级下册的数学课本，具体的教学内容是第九章第四节《认识平行四边形》。
这一章节主要向学生介绍平行四边形的定义、性质以及如何判定一个四边形是平行四边形。
二、教学目标通过这一章节的教学，我希望学生能够理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，并能够运用这些性质来判定一个四边形是否为平行四边形。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握平行四边形的定义和性质。
难点在于如何让学生理解平行四边形的性质，并能够灵活运用这些性质来解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、以及一些用来展示的平行四边形模型。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示一些生活中的平行四边形图片，如电梯门、滑梯等，让学生认识到平行四边形在生活中的存在。
2. 概念讲解：我使用多媒体课件，结合黑板和粉笔，向学生讲解平行四边形的定义和性质。
3. 例题讲解：我通过一些典型的例题，让学生了解如何运用平行四边形的性质来解决问题。
4. 随堂练习：我在讲解完例题后，会立即给出一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，每组解决一个难题，并分享解题过程和答案。
六、板书设计我在黑板上会板书平行四边形的定义和性质，以及一些典型的解题步骤和答案。
七、作业设计1. 请用纸和笔画出一个平行四边形，并标出它的各条边和各个角。
2. 给出一个四边形，请判断它是否为平行四边形，并说明理由。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂教学的效果，看学生是否掌握了平行四边形的知识，并针对不同学生进行拓展延伸，帮助他们更好地理解和掌握知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
它们对于学生的学习效果和课堂教学的顺利进行起着关键的作用。
下面我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、情景引入情景引入是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，并使学生能够将新知识与实际生活联系起来。
四年级数学下册 平行四边形教案 人教版
平行四边形教学目标：1．使学生理解平行四边形的意义及特征。
2．理解平行四边形底和高的意义，并会画高。
3．使学生掌握长方形、正方形和平行四边形之间的关系。
教学过程：一、复习准备1．观察下面图形，它们有什么共同的特点？在明确它们都是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形叫做四边形。
提问：我们学过哪些四边形呢？你能说说哪些物体的表面是平行四边形吗？教师介绍一些实物，让学生感受一下平行四边形。
我们初步认识了平行四边形，那么什么样的图形叫平行四边形？它有什么特性？这就是我们今天要研究的课题。
(板书：平行四边形)二、新授1．理解平行四边形的意义。
首选出示一组图形，这些图形都是什么形状？它们有什么特征？(1)动手测量。
指名学生到黑板上用三角板检验一下每个图形的每组对边情况？其余学生用三角板检验课本第142页3个图形的对边，然后用直尺量每组对边的长度。
全班交流测量结果。
(2)概括：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。
因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。
反馈：判断下面哪些图形是平行四边形？2．平行四边形的特性。
同学们已经学过三角形，知道三角形具有稳定性的特性，那么平行四边形有什么特征呢？(1)教师演示：教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么没有变？(指边)(形状变了，角变了，边的长短没有变)(2)动手操作：学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形，并动手测量一下两线对边是否还平行。
(3)归纳：根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。
(板书)(4)对比：三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同它容易变形，也就是不稳定性。
你能举出例子来说明平行四边形的不稳定性在实际中的应用蚂？3．学习平行四边形的底和高。
(1)认识平行四边形的底和高。
四年级下册数学教案-6.1平行四边形的认识
平行四边形的认识教学目标：1、掌握平行四边形的意义，探索平行四边形的特征和特性；2、探索平行四边形与长方形、正方形的关系；3、通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力。
教学重点：探索平行四边形的特征。
教学难点：平行四边形与正方形、长方形的关系。
教学过程一、复习引入1、你学过哪些四边形？它们各有什么特征？图形特征正方形长方形2、两组平行线相交，会形成什么图形？像这种形状的图形，我们生活中常常见到，比如：这种四边形就是我们这节课要认识的平行四边形。
二、探究新知1、思考：你认为平行四边形有哪些特征？2、借助学具，小组合作探究，找一找平行四边形有哪些特征？提示：（1）平行四边形的两组对边（）（2）平行四边形的两组对角（）（3）平行四边形的内角和是（）小结平行四边形的特征：（1）平行四边形的两组对边分别平行且相等（2）平行四边形的两组对角分别相等（3）平行四边形的内角和是360度3、我们知道了平行四边形的特征，那你能说一说什么是平行四边形吗？两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（课本70页）4、判断下面哪些图形是平行四边形？5、观察将正方形木框向相反方向拉，你会有什么发现？变化：（1）形状：长方形-----平行四边形（2）角：4个直角----2个锐角和2个钝角不变：木框的两组对边分别平行，两组对边分别相等。
将三角形拉一拉，有变化吗？三角形具有稳定性（不易变形）而平行四边形拉一拉，易变形，说明平行四边形具有不稳定性。
6、想一想正方形、长方形、平行四边形（1）长方形是平行四边形吗？（2）正方形是平行四边形吗？反之（3）平行四边形是长方形吗？（4）平行四边形是正方行吗？因为长方形和正方形的两组对边也分别平行，所以它们是特殊的平行四边形。
三、练习1、判断2、填空3、求周长4、求边长四、课后小结这节课你有什么收获？板书平行四边形两组对斌分别平行的四边形叫做平行四边形。
特征：1、两组对边（分别平行且相等）2、两组对角（分别相等）长方形、正方形是3、4个内角和是（360°）特殊的平行四边形特性：不稳定性（易变形）。
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【兴趣是最好的老师，小学生的思维倾向于实物直观和图像直观，由于年龄特点，孩子们喜欢形象化的东西。引入情景时，教师以由长方形和正方形组成的机器人形象激发学生兴趣，让学生数出熟悉的长方形和正方形，学生很愿意做。】
二、探究新知
（一）认识四边形
1．出示幻灯片，让学生说一说认识哪些图形，观察它们的边和角有什么发现？给学生充分地时间观察交流。
(二）（二）认识平行四边形
1．从图（2）（3）(6)(8)中还能找到哪些共同特征？鼓励学生试着说出自己的发现。学生答出后要肯定学生的答案。
生不能答出师直接告知图(2)(8)有
什么相同之处，直接说出其名称并板书：平行四边形
并课件出示图片，师描述。
2．找生活中的平行四边形
出示幻灯片中的活动拉门，篱笆等图片从中找到平行四边形。学生再试着从生活中找。
【让学生合作交流，提高主动性】
学生活动过程
一、进入情境
观察交流
预设：
“有十一个长方形”
“有四个正方形”
“长方形对边相等，四个角都是直角，正方形四条边相等，四个角也都是直角。”
二、探究新知
（一）认识四边形
1．观察交流
教师活动过程
2．鼓励学生合作，按边和角的特征把图形分类，鼓励学生大胆发言。
用课件相应的演示出学生的分类。
“正方形和长方形也是四边形。”
学生上台展示用直尺比直角的过程
（二）认识平行四边形
1．观察试着说出自己的发现
预设：“他们都是平行四边形。”
2．找生活中的平行四边形
“防盗门上有平行四边形”
“篱笆上有平行四边形”
“自动拉门上有平行四边形”
1、【通过实物图片将抽象图形与生活实际相联系，从而让学生了解平面到空间的转化】
2、
3、让学生描述书中图中有平行四边形
4、的地方。
师继续出示图片
3．认识平行四边形的特征
课件出示书上方格纸上的平行四边形，让学生认真观察，小组讨论，说说自己的发现。
(可以提示学生数一数边占的格)
“对边占的格数一样，那么就说对边的长度怎样。”
5．学生合作交流可充分发挥其主动性。
6．鼓励性的评价语言有利于学生积极主动性的发挥。
教学目标
知识与技能：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
过程与方法：经历在对简单图形分类、观察、比较、交流的活动过程，认识平行四边形。
情感态度与价值观：鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用，激发学生的兴趣。
想到了什么？鼓励学生小组讨论，大胆发言，学生回答师边演示，对生给与适当评价。
【设计思路：通过学生自己操作，交流，亲自感受平行四边形的不稳定性，走进最近发展区】
三、练一练第二题。
（巡视，个别指导）
3．将长方形的纸剪开，拼图形，先让学生自己动手操作，小组内交流
课题
认识平行四边形
教材分析
这节课的内容是在学生探索认识了长方形、正方形的特征的基础上安排的。教材先设计了把图形分类的活动，在分类活动中认识四边形，进而认识平行四边形。通过自动拉门和篱笆的实物使学生感受平行四边形与生活的联系。接着，让学生画平行四边形，进一步认识平行四边形。最后，设计了拉活动长方形变形成平行四边形的活动，启发学生探究平行四边形的特性。
强调按角的个数分图形和按边的条数分结果是一样的。“观察三角形、四边形边的特点。由四条边组成的图形是四边形，”（课件出示）“通过观察发现，我们学过什么图形也是四边形？”
让学生上台展示用直尺比直角的过程
【同学间交流合作，发现自己和别人的想法有不同的地方，可以相互学习，培养其合作意识。】
学生答完后教师用课件出示结论
学生做完后，师幻灯片出示效果。
四、总结
“这节课我们学到了什么？”
五、作业：（媒体出示）
1．阳光作业：做七巧板。
2．书P89第3题自己动手拼一拼并画出来。
学生活动过程
2．按边和角的特征把图形分类
预设：“按角分类，①④⑤⑥有直角，有的没有直角②③⑦⑧。”
“⑤⑦有三个角，是三角形。①②③④⑥⑧有四个角，四角形。”“按边分类，有三条边的是三角形⑤⑦，①②③④⑥⑧是有四条边的图形，叫平行四边形。”
学生分析
前两节课学生通过猜想和验证等探索过程认识了长方形和正方形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能辨认出长方形和正方形，有了一定得知识基础，学生在学习过程中积极性也很高，求知欲很强，相信在这节课依然兴趣浓厚。
设计思路
1．小学生的思维倾向于实物直观和图像直观，由于年龄特点，孩子们喜欢形象化的东西。引入情景时，以形象化的机器人引入。
并用课件出示画法，强调要注意画的
平行四边形得符合对边相等的特征。
画完后，上台展示自己画的平行四边形
【设计思路：适当地引入教学资源。在学生画完后，利用课件直观，学生可以清楚明白地巩固画平行四边形的方法】
5、5.动手做一做。
（边说边出示课件）让学生将学具中的四根棍顺次连接起来，组成长方形，两手握角拉一拉，发现了什么?
重点难点
重点：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
难点：探究平行四边形的特征，与日常生活相联系，发现日常生活中形状是平行四边形的物体
教具学具
多媒体，若干个平行四边形（硬纸条和图钉做成）
教学过程：
教师活动过程
一、创设情境
出示机器人图，让学生观察交流发现了什么？使学生了解机器人的组成都是长方形和正方形，各有几个，数一数，可将其分开数，动画效果边演示边数。
2．图像直观与语言描绘相结合，通过图像直观激发学生的兴趣，通过实物直观让学生充分活动，使教学内容更加形象化。
3．让学生自己动手，充分地活动，如折、剪、拼图形的过程，并将学生活动和课件直观演示相结合，学生所得知识更加形象化
4．适当地教学资源。根据学生年龄特点创设情景，在课件的制作上加入了孩子们最爱看的喜羊羊的图片，让学生觉得喜爱的动画人物和自己一起学习。
让学生上台展示用直尺量对边长度
使学生进一步认识平行四边形，并学会画。
得出结论：平行四边形对边相等。（板书）
【设计思路：通过学生的观察、利用工具操作比较，提高思考问题、解决问题能力和动手能力】
课件出示填空题
4．鼓励学生自己在方格纸上画一个平行四边形，注意占的格数。
巡视，指导，给予正确鼓励性评价，
【设计思路：让学生在自己画平行四边形的过程，并集体辨别后发现正确画平行四边形的方法】