幼儿园小超市的区角设计
幼儿园小班《超市》教案三篇
【导语】超市即超级市场,⼀般是指商品开架陈列,顾客⾃我服务,货款⼀次结算,以经营⽣鲜⾷品、⽇杂⽤品为主的商店。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
幼⼉园⼩班《超市》教案篇⼀ 【活动⽬标】 1、幼⼉学习并体验超市中的不同⾓⾊，扩展社会经验。
2、幼⼉学习解决游戏中遇到的问题。
【活动准备】 1、物质准备：⾷品包装盒、⽛膏盒、各种饮料瓶、⾃制收银机、购物篮等。
2、经验准备：幼⼉有逛超市的经验，知道超市⾥有许多的商品，超市的商品可⾃选等，还有⼀定的学习经验，讨论过“我们的购物计划”，进⾏绘画“超市⾥”，听了故事《熊猫开商店》等。
【重点难点】 重点：幼⼉扮演和体验超市⾥不同⼯作⼈员的⼯作内容。
难点：幼⼉学习协商扮演超市⾥不同的⾓⾊。
【活动过程】 1、创建超市。
从超市参观回来，孩⼦们都希望⾃⼰的班⾥也有⼀个超市，于是，教师⿎励幼⼉想办法共同创建超市，引导幼⼉参与环境创设和材料准备。
他们开始陆续收集废旧材料，制作商品标签。
孩⼦们对货品进⾏了分类，可是这些货品如何摆放呢?我问孩⼦们：“⽤什么来摆放超市的货品呢?”诗宏提议⽤过渡区的玩具架，因为他认为过渡区的玩具架带轮⼦，移动⽅便。
于是孩⼦们把过渡区的玩具架变成了超市的货架，他们整理好货物，超市准备开张了，可是⼤家发现还没有钱币，李尧跑来找⽼师：“⽼师，超市的钱还没有，怎么办?”我说：“那怎么办呢?你有什么好办法?”李尧说：“我们⾃⼰做钱吧。
”他在美⼯区找了⼏张⽩纸，写上数字，作为超市的钱币，⼤家⾼⾼兴兴地玩起来。
2、学习⾓⾊。
在游戏开始阶段，教师没有为幼⼉分配⾓⾊，⽽是以游戏中⾓⾊的⾝份与幼⼉互动，通过讨论等加深幼⼉对⾓⾊的理解。
超市活动开展⼏天了，孩⼦们在超市模仿收银员、促销员、顾客等，兴致勃勃地开展游戏。
我也拿了⼀个购物篮，作为顾客来购物，促销员郭宗翰正忙着整理商品，我问他：“请问有烤⾁味道的薯⽚吗?”他红着脸说：“你⾃⼰找找吧。
”活动后，我请幼⼉讨论：作为促销员，如何向顾客介绍商品?秦靖阳说：“促销员应该学会推销商品，有的促销员还请顾客免费品尝呢。
《逛超市》教案
《逛超市》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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角色游戏逛超市教案8篇
角色游戏逛超市教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园区角活动教案(精选
幼儿园区角活动教案(精选一、教学内容本节课选自《幼儿园区角活动指导手册》第三章“区角活动的组织与实施”，详细内容包括：区角活动的定义、分类、目的、原则以及具体的实施步骤。
重点讲解角色扮演区、建构区、美术区、阅读区四大区域的活动设计。
二、教学目标1. 理解区角活动的概念，掌握区角活动的分类和目的。
2. 学习区角活动的组织原则和实施步骤，能够设计简单的区角活动。
3. 培养幼儿在区角活动中的自主性、合作性和创造性。
三、教学难点与重点难点：区角活动的设计与组织，如何引导幼儿在活动中发挥自主性、合作性和创造性。
重点：区角活动的概念、分类、目的、原则以及实施步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：区角活动指导手册、教学PPT、区角活动示例图片。
2. 学具：画纸、彩笔、积木、图书等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让幼儿观察并描述图片中的区角活动，引导幼儿思考区角活动的定义和意义。
2. 基本概念：讲解区角活动的定义、分类、目的和原则。
3. 实践情景引入：以角色扮演区、建构区、美术区、阅读区为例，讲解具体实施步骤。
4. 例题讲解：以建构区为例，展示一个简单的区角活动设计方案，分析其优点和可改进之处。
5. 随堂练习：分组讨论，设计一个区角活动，并分享设计思路。
六、板书设计1. 区角活动的定义、分类、目的、原则。
2. 区角活动实施步骤。
3. 各区域活动设计示例。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个角色扮演区的区角活动，包括活动名称、目标、准备材料、实施步骤等。
答案示例：活动名称：小小超市活动目标：培养幼儿的购物技能，提高幼儿的社交能力。
准备材料：购物篮、商品标签、钱币等。
实施步骤：1. 教师布置超市环境，准备各种商品。
2. 幼儿扮演顾客，选择商品，进行购物。
3. 教师指导幼儿进行商品比较、计算总价、付款等环节。
4. 活动结束后，组织幼儿分享购物经验。
2. 作业题目：简述区角活动的组织原则。
答案示例：区角活动的组织原则包括：1. 教师主导与幼儿自主相结合。
幼儿园区角活动设计方案二
幼儿园区角活动设计方案（二）
娃娃乐超市（生活活动）（小班）
一、材料提供
a．超市购物柜、饮料；
b．毛绒玩具
二、操作层次建议
第一层次：老师或者家长饰演超市工作人员，幼儿在超市购买固定价格的饮料
第二层次；老师或者家长饰演超市工作人员，幼儿在超市购买不同价格的饮料
第三层次：老师或者家长饰演超市工作人员，幼儿在超市购买不同价格的饮料和毛绒玩具
三、提示：观察重点与指导建议
a．观察幼儿购买商品的过程，允许幼儿用自己方法来购买，只要记得有序排队、并且能做到用钱币购买商品即可，幼儿购买商品时时，导购员可以鼓励幼儿说一句话“我要那个”或“叔叔（阿姨）好”等等。
b．背景也可以按需要设计，如：在街边的购物机购买饮料，在超市购买玩具，要求幼儿能排队购买。
聚焦“迷你小超市”——收银台
聚焦“迷你小超市”——收银台在新的课程理念指导下创设能关注支持引发幼儿主动探索和交往的活动环境，以满足幼儿自主活动，自我发展的需要，使环境追随幼儿的发展，为幼儿的发展服务。
幼儿园的学习性区角活动是幼儿的一种有效学习方式，区角活动的设置使幼儿在学习中，主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，也具体落实了以儿童发展为本的教育理念。
引言：大班孩子喜欢模仿成人的工作，喜欢和同伴一起合作游戏。
“迷你小超市”是孩子和教师家长共同建构的一个区角。
在创设“迷你小超市”之前，我通过对孩子平时活动的观察及与家长的交流发现本班孩子都喜欢逛超市并能独立的选择自己喜欢的东西，有极少部分的孩子能够进行10以内的加法。
因此通过家园沟通让家长了解了我们的意图，利用家长资源创设了此区角。
在区角的规则制定中我通过谈话活动让孩子们自己回忆看到的进入超市的要求及超市的规划，让孩子们自己来设计超市的布局，整个过程老师都给予最大限度的自主性，孩子们都特别地积极。
场景一：不按价计价10月18日，我们的“迷你小超市”迎接了第一批客人，孩子们都非常兴奋的马上脱下鞋子佩戴上进去卡进入区角，在活动时我为每位孩子分发了10元的活动经费。
(因为本班的孩子正在学习10以内的加法)贾子艺小朋友立马选择了收银员的角色，（能力强的贾子艺小朋友由于她的妈妈开了一间超市因此她主动地担任了“收银员”的角色）其他孩子们立马进入“超市”选购商品，这时曹艺凝小朋友向我反映：“老师我们要买很多东西，没有东西装呀？”“老师，我算账时客人选的东西没地方扫价呀？”贾子艺小朋友立马进入了角色，在孩子们的寻找下我们为超市增添了“购物篮”及“货物堆放篮”。
在创设区角的过程中，为了让幼儿更积极参与区角活动，主动获取与主题相关的知识经验，教师把更多的自主权给了幼儿，当孩子们在活动时遇到了问题，孩子们便能积极地自主想办法，来解决问题。
孩子们在超市里认真的选择自己的“商品”根本没有注意我们一起定制的价格，选好的孩子们也很有序的排好队结账。
幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思
幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思「篇一」设计思路：“数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到的知识解决日常生活中的问题。
认识货币后，结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的讨论——活动前的准备——超市中的交流——购物时的合作——快乐的分享——活动后的感受”，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动目标：1、通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。
2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动准备：1、活动前一天组织讨论，选择购物区域。
2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。
活动进程：（一）活动前的讨论1．选择购物区域：师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域？幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区师：选择那个区域呢？请小朋友决定。
（教师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。
）师：请小朋友说一下作出准备的理由。
2．选择路线：师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过；距离差不多，小朋友愿意走那条路呢？师：请小朋友说出理由。
（大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数的原则，最后决定步行街到超市。
）（二）活动前的准备：师：我们去大统华超市购物，需要准备什么呢？幼：要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。
师：准备多少钱？（结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一致同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。
）（三）超市中的交流：1 ．认标签（认识价格）：幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够？幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够？（面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现了问题：小朋友大多数不认识价格标签。
幼儿园中班小超市教案6篇
幼儿园中班小超市教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园超市区角布置教案
幼儿园超市区角布置教案区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。
今天小编为大家分享的是幼儿园超市区角布置教案的相关文章，欢迎阅读!幼儿园超市区角布置教案(一)《小企鹅超市》区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。
皮亚杰的理论告诉我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。
根据我班幼儿的年龄特点，我设置了一个区域——小企鹅超市。
给幼儿一个相对宽松的活动氛围。
而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。
模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快!活动目标：1、在活动中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类。
2、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色游戏，使用“货币”购买相应的物品，培养幼儿的社会交往能力。
3、愿意交流获得的经验，发展幼儿的语言表达能力。
投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。
方法一：请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，并根据已有的生活经验填写价格标签。
此时，可以提供给他们更多独立交往的空间和时间，让他们在自主的游戏中获得知识与经验。
方法二：分给每一名幼儿不同的“钱币”，请他们购买所喜欢的食品、饮料、文具等，要注意商品的价格与用途，使幼儿根据手中钱的多少，而选择所要购买的物品。
方法三：在买卖过程中，鼓励小顾客和售货员之间相互多主动对话，如：商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的交流，或者与同伴讲述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱，发展幼儿之间的语言表达能力与社会交往能力。
幼儿园超市区角布置教案(二)农艺园、福娃超市一、区域名称：农艺园设计意图：《幼儿园指导纲要》中指出：“要让孩子感受祖国文化的丰富性，了解一些接触到的多元文化”。
幼儿园区域游戏活动计划：大班上学期角色区《小超市》
幼儿园区域游戏活动计划大上学期角色区《小超市》第一阶段●9月第二阶段●10月~11月中旬第三阶段●11月下旬~12月下旬温馨提示：九月，大班新学期刚开始，幼儿游戏处于唤醒状态，游戏水平基本等同于中班学期末。
游戏内容能大致反映人们的活动和人与人之间的关系。
能用简单的语言、动作表现自己所扮演角色的基本特征。
游戏区内部各角色之间有一定的交往，但各区域间交往频率不高。
大多数幼儿满足于教师提供的现有材料，少数能力强的幼儿开始根据现有材料想象替代，基本是一物一代。
游戏动作以概括性动作为主，对规则的认识还没有达到自律水平，更多的是以规则去约束他人。
第一阶段：9月●发展目标（1）能按物品特征分类摆放，合理布局超市专柜。
（2）有初步的服务意识，导购人员会热情询问顾客的需要，如“欢迎光临！您要买点什么？”收银员会说“欢迎下次光临！”等。
（3）能进行5以内人民币换算，做到买卖货币结算基本正确。
●游戏主题小超市●游戏内容导购人员接待顾客；工作人员整理专柜，营业员收银；顾客文明选择超市物品并主动付款。
●环境创设用“货架”围成多个区域，开设出不同的专柜，专柜物品价格一致。
●材料投放(1)各种柜子、收银台、工作服。
（2）收集各类物品包装、废旧材料，提供较为丰富的超市物品。
(3)设置收银台,有相应的标志和收银器材。
●教师指导要点（1）教师以顾客的身份介入，提醒工作人员能将归还来的物品按类摆放，回归原处，顾客询问时能礼貌地回答。
（2）指导收银员使用扫描仪，进行简单计算收取货款，通过商量、讨论、求助等手段尽量做到付款结算基本正确。
（3）游戏评价时重点关注工作人员服务意识及礼貌用语。
●注意事项要注意收银员的收费与货品价格的一致性。
第二阶段：10月~11月中旬●温馨提示随着游戏的持续开展，幼儿游戏兴趣日渐浓厚。
能主动反映多种多样的生活经验，游戏内容不断拓展，游戏情节持续发展和深入。
主动表现自己所扮演的角色，角色动作熟练，角色语言逐渐丰富。
小班区角活动商店教案30篇
小班区角活动商店教案30篇《小班区角活动商店教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班区角活动商店教案30篇！（1）小班主题教案《我家附近的商店》含反思活动目标：1、能够介绍家附近的商店，知道商店名称及所卖物品。
2、知道在商店里要遵守各项公共场所的规则。
3、愿意和同伴游戏，并体验合作的快乐。
4、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备：1、视频：老师在面包店工作的短片。
2、幼儿调查表我居住小区家附近商店商店里的物品家长填写商店照片幼儿与家长画图呈现3、各种商店所卖物品图片若干(如：各种水果、蔬菜、衣服等)，箱子一只。
4、户外活动场地布置：喷绘各种商店，散开放置。
活动过程：一、激发孩子兴趣，引起幼儿对生活经验联想。
(教师身着面包店工作人员服饰)1、孩子们，看看老师今天是做什么工作的了?(幼儿回答)2、很棒，今天我是在面包店工作的阿姨，下面我请你们参观一下我工作的商店——面包房(播放短片)。
二、幼儿介绍自己家附近的商店，知道在商店要遵守公共场所的规则。
1、教师：你们都参观了我工作的蛋糕房，老师知道你们家的附近也有很多的商店，现在我想请小朋友来和大家一起分享一下你家附近的商店，这些商店的名字?(本文.来源：快思.教案网)这些商店都有什么卖?2、请幼儿分享家附近的商店。
总结：(汇总出调查表)你们家附近的商店品种太多了，有卖水果的水果店，有卖生活所需物品的杂货店，有卖漂亮衣服的服装店……这么多的商店，给我们的生活提供了方便。
3、这些商店都是公共场所是大家的，我们在逛这些商店时要注意什么呢?不能干什么?(逛商店时注意保持安静，不能够大声喧哗，注意公共卫生，挑选物品要轻拿轻放……)三、通过游戏，让孩子进一步认识各种商店。
(带孩子到户外活动场所)1、教师：今天我们教室附近多了许多的商店，我们来认识一下他们吧!2、游戏《小小理货员》规则：这些商店的货架上都是是空的，货品都在那个大箱子里，我请你们来做理货员，将货品摆放到货架上。
区域活动教案中班教案(优秀9篇)
区域活动教案中班教案（优秀9篇）幼儿园中班区域教案篇一活动目标：1、通过情景购物，学习怎样当个文明的小顾客。
2、知道文明的行为会给自己和他人都带来方便；3、养成有序等待，文明购物的习惯。
教学准备：购物袋一个；区域角“嘟嘟超市”；三份标记图（拿篮子、购物、收银）教学过程：一、联系幼儿已有的超市购物经验，谈话导入。
1、引导幼儿回忆购物过程。
师：“大家一定都去过超市，那你是跟谁去的？去干什么？”（和奶奶去买菜；和好朋友去买饮料；和妈妈去买洗发水）师：“超市里有哪些东西卖？”（饼干；水；肉；飞机模型；牙膏……）师：“你知道怎么买东西吗？”（拿钱买；把东西放到购物车里；要选的……）2、交代游戏的场景和具体规则师：“今天天气真好，大家的心情也不错。
那边新开了一家嘟嘟超市，我们到里面去逛逛，每个人学着买一样东西，老师来帮你结账。
”二、尝试第一次集体购物，发现问题，探索解决方法。
1、幼儿自由进入超市进行选购，教师适时指导。
师：“先买完的小朋友做到座位上告诉你的好朋友你刚才买了什么？为什么要买那样东西？”2、师幼共同讨论第一次购物的情况，发现问题并共同制定规则。
（1）制定拿购物篮的规则师：“刚才你们是怎样买东西的，先要干什么？”（拿购物篮）“应该怎么拿购物篮？”（排队）“那刚才你们排队了吗？”“不排队会怎么样？”（摔跤；大家抢；闹哄哄）“是啊，要一个一个，按顺序拿。
”教师边说边拿出排队的标记图。
（2）制定取放商品的规则师：“拿好购物篮，就可以去——”“那你们第一次是怎么购物的？”“购物时要注意什么呢？”“（别把东西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的东西不要碰……）教师总结：“选购物品时要轻拿轻放，不需要的物品要放回原处。
”边说边出示购物标记。
（3）制定付款时的规则师：“我们挑选完了商品要干什么？”（给钱，付款）“大家一起去吗？”（不是，也要排队）教师总结：“购物结束，付款也需要排队。
”边说边出示排队标记。
3、将共同商量出的规则标记送到相应的位置，加深印象。
幼儿园中班区角活动设计方案（3篇）
幼儿园中班区角活动设计方案一、帮助幼儿了解人际关系。
通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。
二、帮助幼儿学习友好交往的技能。
如轮流、分享、协商、互助、合作等。
三、培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。
四、发展表征能力。
如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。
五、学习适度表达个人情绪，了解他人情感。
能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。
角色游戏区的设计一、活动的内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。
因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。
并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。
小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。
到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。
大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。
角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。
也可以结合平时的教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题。
例如，“和书交朋友”的主题。
参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生“图书馆”这个游戏活动。
在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。
也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。
二、材料的提供(1)娃娃家。
家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等;厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物，如蔬菜、食品、水果等。
(2)医院。
主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。
(3)超市。
主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。
区角角色游戏“超市”幼儿园
大班区角角色游戏——超市主题的由来在与幼儿交谈中，我们发现很多幼儿会谈论去超市购物的话题。
幼儿知道凤展超市、金辇超市等，对超市购物很感兴趣。
有的幼儿说："我喜欢超市，因为那里面有很多好吃好玩的东西，你想买什么都有"。
我们发现幼儿都有一定的超市购物经验，但对超市的理解与了解并不完整，全面，而超市的主题是一个很好的、能激发幼儿自主探究的题材，它能使幼儿进一步注重自己身边的事物。
于是，我们引导幼儿生成"超市"的主题活动。
当主题展开到一定阶段的时候，幼儿对超市的理解越来越全面，积累了相关超市的各种经验。
在展开区角角色游戏时，我们问幼儿还想玩什么游戏，幼儿们提出："我们也开个超市吧，一定很好玩"。
于是，超市角色游戏就生成了。
游戏总目标：1.能迁移主题活动中关于超市的知识经验，与同伴合作创设超市的环境，大胆、生动地扮演超市中的各种角色，体验角色与购物的乐趣。
2.学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题；3.能根据"超市"游戏和自己所扮演角色的需要选择、使用、制作适宜的游戏材料，持续发展游戏情节；4.能使用对应、分类等方法摆放超市的物品，有序地整理游戏材料超市。
（一）下午游戏目标：1.使用原有的知识经验，尝试将商品分类摆放，能共同协商、分工合作，布置超市的环境2.初步扮演超市中的各种角色，展开超市购物的游戏游戏准备：准备活动：1.在谈话活动中讨论商品分类的方法和货架摆放的方法；2.材料准备：投放玩具类、水果类、饮料类、洗涤用品类的瓶子和替代物，并按材料分成几筐，投放秤、收银机、购物袋等玩具；3.环境创设：创设超市的环境，准备摆放物品的货架；活动过程：一、师以问题的形式导入游戏1.师：上次游戏时小朋友们提议要玩超市的游戏，今天，我们的超市就要开业了。
超市的商品应该怎么摆放？还要准备哪些必需品？2.师：超市游戏里要有哪些工作人员？你想当什么？怎么当？二、提出游戏要求1.要协商讨论，解决超市开业前的各种问题2.游戏前要选择好各种替代物，创设超市的环境三、幼儿按意愿选择角色，分工扮演收银员、售货员等。
区域建构区域活动创设案列分享开心超市
▲幼儿进入区域在取钱时，有争抢的现象，手里都是一大叠
一大叠的钱。
▲面值过大、过杂：我们投放了有1角、2角、5角、1元、5
元、10元、20元；幼儿不会数5以上的钱币量。
▲幼儿规则意识不强，有的甚至没有开钱拿着商品就出超市
了。
▲幼儿对价目表不关注，有的商品没有标注价格。
七、整改
（一）解决钱的由来： 发挥班级评比墙的作用——幼儿每次进区之前，会到评比
八、整改后幼儿玩的情况（小结）
幼儿进入超市后，不在像之前那样 出现抢钱的现象，数学运用能力得到了 一定的提升，他们能进行简单的叠加运 算，但是在找钱时还需继续加强。对超 市的规则意识也变强了，买东西后能主 动付钱，在购买商品后能相互合作进行 游戏，
九、幼儿区域故事
每次区域活动结束后，我们把幼儿在开心超市里的区域故事展示在我 们的超市里，这样能体现出幼儿在超市里玩的情况，也能起到装饰我们的 环境作用。
在集体活动中开展了认识纸币的活动。
投放1元的纸币比5元的纸币要多。
（三）重先制定规则
与幼儿一起制定，让幼儿成为规则制定的主体。而且规则制定前， 让幼儿先进区尝试玩几次，这样他们制定出来的规则更贴合他们自己游戏 情况。
——我们的《指南》社会领域中也指出： “结合社会生活实际，帮助 幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉 遵守规则。如：在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规 则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
十、在区域中的发现：
一、超市里的客人都买东西走了，老板一直坐在收银台，出现 无聊的现象？
我们的做法：老板可以选择超市里的材料在收银台操作。 二、小朋友们有了新的玩法：
幼儿观察记录：小超市区角活动
幼儿观察记录：小超市区角活动观察时间：[填写观察时间]观察者：[填写观察者名称]观察目的：观察幼儿在小超市区角活动中的表现和发展情况，了解他们在模拟购物环境中所展示的能力和技能。
观察场景和布置：小超市区角设有多个角色扮演区，包括收银台、货架、购物篮等。
幼儿可以扮演顾客、收银员、店员等不同的角色。
观察内容：1. 幼儿的角色扮演能力：观察幼儿是否积极主动地参与到角色扮演中，是否能够扮演不同的角色。
2. 幼儿的社交互动：观察幼儿在与他人进行交流时的表现，包括语言沟通、分享和合作等。
3. 幼儿的购物技能：观察幼儿在购物过程中是否能够选择商品、对价格有基本概念、使用购物篮等。
4. 幼儿的想象和创造力：观察幼儿在角色扮演中是否展示出想象和创造力，能否创造出有趣的购物场景。
5. 幼儿的注意力和集中力：观察幼儿在小超市区角活动中是否能够保持注意力集中，是否能够持续参与角色扮演。
观察结果及分析：1. 角色扮演能力：大多数幼儿都积极参与到角色扮演中，展示出较强的角色转换能力。
少数幼儿可能更喜欢扮演同一个角色。
2. 社交互动：幼儿之间的语言沟通和合作较为流畅，能够分享想法和角色扮演中的任务。
少数幼儿可能需要更多的引导和支持。
3. 购物技能：大部分幼儿能够选择商品并对价格有基本概念。
少数幼儿可能还不太了解货币和找零的概念。
4. 想象和创造力：幼儿展示出了丰富的想象力，创造出了有趣的购物场景，例如模拟买菜、买水果等。
5. 注意力和集中力：大部分幼儿在小超市区角活动中能够保持较好的注意力和集中力，少数幼儿可能需要更多的引导和提醒。
观察总结：小超市区角活动为幼儿提供了模拟购物的机会，有助于培养他们的角色扮演能力、社交互动能力和购物技能。
同时，观察结果也表明幼儿在这种活动中能够展示出丰富的想象力和创造力。
在今后的活动设计中，可以进一步引导幼儿思考和分享自己的购物体验，培养他们的观察力和分析能力。
参考：[1] Smith, J. (2015). Exploring Role-Play in Early Childhood Education. Early Childhood Education Journal, 43(3), 193-200.[2] Brown, M. (2017). Pretending, Imagination, and Play in Early Childhood Education. Early Childhood Education Journal, 45(3), 407-413.。
中班区角游戏逛超市_幼儿逛超市活动方案
中班区角游戏逛超市_幼儿逛超市活动方案中班区角游戏逛超市教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，了解大型超市，知道在大型超市里该如何购物，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看逛超市教案吧。
活动设计背景我们班上的小朋友大部分是边远农村的孩子，没有见过大超市，更加没有去逛过超市，对于大型超市的认识还不清楚。
活动目标1、了解大型超市。
2、知道在大型超市里该如何购物。
3、自己能够独立的完成在超市购物的全过程。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点教学的重点就是让小朋友了解超市的布局，购物的流程。
教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西，并能独立完成在超市购物的过程。
活动准备主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分好区域（如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等）并收集一些各区代表性的东西，最后在出口设置一个收银台。
活动过程1、先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过大超市的，说说在大超市里都看到了什么。
2、小朋友们看老师也开了一个超市，你们看看，然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。
3、让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西应该在哪个区才能买到，如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问，大胆的说出自己的想法。
最后在出口的时候一起付款。
4、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。
5、最后让小朋友展示自己的购物成果。
教学反思对于这个逛超市的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。
幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比较强，教师缺乏必要的指导。
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小超市的区角设计
活动目的：
（1）了解超市的大致结构及作用。
（2）学会礼貌待客的态度。
（3）提高分工合作的能力。
活动准备：
（1）经验：提前带幼儿参观小超市，知道超市的作用以及超市的人员结构。
观察工作人员的服务流程和超市物品的摆放。
（2）物质：四个隔离柜作货架，货架前一张桌子为柜台，一个入口和出口。
各种食品和用品的包装纸盒，以及小朋友自制点心水果及标价牌。
活动过程：
（1）导入：老师：小朋友们，今天我们一起去逛了附近的超市，小朋友们都在里面看到了什么呀？（幼儿回答）那么，小朋友们想不想自己试试来管理小超市啊！
将幼儿分为5~6组，每组5~6人，分之各个区域。
其中小超市分别设置售货员3名，收银员1名，管理员1名或保安员1名。
其余其他区域的幼儿可以来当顾客。
（2）讲解活动规则。
老师：这里啊有两个口，一个是入口（红牌），一个是出口（绿牌），进去时走红的，出来从绿的那里。
进去的每个小朋友要当好自己的角色哦，想想超市的阿姨是怎么做的。
（3）活动开始：老师在一旁观察，如当没有顾客时，老师需要介入充当顾客。
活动指导：
小班超市游戏中主要是吃的、玩的东西。
顾客来了只是去看看摸摸或自己动手拿，偶尔会向售货员要。
规则还不是很清楚，喜欢随心所欲。
中班有较快的发展，范围也会扩大。
但幼儿对自己角色的认知度增强，扮演的比较真实。
会主动介绍超市物品就像现实中一样，但在钱的计算上比较象征性，不过也会主动整理货物了。
大班，随着经验的增加，超市的角色也要逐步增加，如保洁人员，礼仪小姐。
超市里的货物也会增加种类。
幼儿也会区域联合，如娃娃家的人来买日用品或宝宝奶粉等。
同时，对收银员要求也较高，需要计算价钱。