初级中学教学常规检查表

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古坊初中教学常规检查表

4
2.单元教学计划：有教材分析、本单元在全册的地位分析、单元重难点、教学进度安排等。
3
3.学科、培优补差等计划齐备。
3
备课
(15分)
4.集体备配合理。
5
5.课时备课：超周备课，项目填写齐全(时间、周次、课时数、总课时数、课题、课型、教学程序及环节时控、教学三维目标、重难点、板书设计、教学后记)，内容充实实用，做到五备(课标、教材、学生、教法和学法、习题和实验)。
8.批改有特色,富有实效的作业检查或批改方式
9..反馈及时，对错题的订正有统一要求，有错例记录、分析讲评，做好批改记录
辅导
10.课后辅导写明辅导的对象，辅导的内容，记载在备课本。
听课
11..教师须每两周至少听一课。（全期不得少于10节）
12.听课做好记载，要有意见和建议，要有自己的教学设想。
考查考试
10
8.优化课堂教学，注意教学效率和质量，把问题解决在课内。注意贯彻了“精讲、激趣、引思、导学”的原则，充分体现教师的主导作用、学生的主体地位和以训练（思维）为主线。教学方法恰当灵活。
10
9.课堂上，教师应精神饱满、仪表端庄、教态亲切、语言生动，不抽烟，不开手机。能借助卡片、小黑板、实物、挂图、音像资料等辅助教学，学会使用多媒体操作。
13.每单元测试按教学计划根据教学进度及时进行，测试卷附备课本中。
14..全批全改，及时讲评，学生试卷要反映出矫正的情况
15.要在备课本中做好成绩分析和今后的针对性教学措施
综合评定
古坊中心学校（初中部）教学常规检查表
年级学科受查教师：
年月日
指标
考核内容
分值
考核记录
得分
教学计划
(10分)

中学教学常规检查表

中学教学常规检查表检查目的本检查表旨在帮助中学教育工作者评估教学过程和管理的有效性，以确保学生获得优质的教育。

通过进行常规检查，可以及时发现问题并采取相应的改进措施。

教学准备- 教室布置是否合理，是否有足够的座位和教具？- 是否准备好课程计划和教材，教学资源是否充足？- 是否检查并准备好所需的多媒体设备？- 是否预先检查并确保教室设施运行正常？教学过程- 是否准时开始上课，并进行必要的课堂管理？- 是否采用互动式教学方法，激发学生的研究兴趣和参与度？- 是否清晰地引导学生，以确保他们理解重要概念和知识点？- 是否运用多种教学手段，包括实例、练和案例分析等？- 是否及时反馈学生的研究成果，以便他们了解自己的表现？学生评估- 是否定期进行学生评估，了解他们的研究进展和困难？- 是否采用多种形式的评估方法，包括测试、作业、小组项目和口头答辩等？- 是否给予学生及时和准确的评价，并提供必要的帮助和指导？- 是否建立学生档案，记录他们的研究成绩和发展情况？教学反思- 是否进行教学反思，检验教学效果并寻求改进？- 是否与同事分享教学经验，借鉴他们的教学方法和策略？- 是否寻求学生和家长的意见和反馈，以改进教学质量？- 是否定期参加教育培训和学术研讨会，提升教学能力？检查记录与改进- 是否记录教学常规检查的结果和发现的问题？- 是否制定改进计划，并采取相应措施解决问题？- 是否定期评估改进措施的实施情况和效果？总结通过使用中学教学常规检查表，教育工作者可以全面评估教学过程和管理，及时发现问题并采取改进措施。

这将有助于提高学生的研究效果和满意度，促进中学教育的发展。

注意：本检查表仅为参考，可以根据实际需要进行适当的调整和修改。

xx初中教学常规检查问题汇总表

xx初中教学常规检查问题汇总表教学常规检查是对学校教育教学工作进行全面、系统、深入、准确地了解和把握的重要手段。

通过检查，不仅可以检验教学工作的质量和效果，还可以发现存在的问题和不足，并及时提出改进意见，促进学校的发展。

下面是对xx初中教学常规检查中常见的问题进行汇总的一个问题表，以供参考：1.教师的教育理念：是否正确把握教育教学的本质，是否重视学生的实际需求，是否能够灵活运用不同的教育手段和方法。

2.教学目标的设定：是否准确明确学生应达到的目标，是否符合教学大纲和教材的要求，是否有针对性和可操作性。

3.课堂管理：是否能够合理利用教室资源，是否能够有效地组织学生，是否能够处理好师生关系，是否能够营造积极向上的课堂氛围。

4.教学内容：是否符合学生的年龄特点和实际需求，是否能够培养学生的综合能力，是否能够开展多样化的教学活动。

5.教学方法：是否能够灵活运用不同的教学方法，是否能够因材施教，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

6.教学过程：是否能够讲究教与学的结合，是否注重巩固和拓展学生的知识，是否能够及时发现和纠正学生的学习错误。

7.教学评价：是否能够客观、全面、公正地评价学生的学习成绩和学习态度，是否能够针对学生的实际情况提出有针对性的建议和意见。

8.教学研究：是否能够不断提高自身的教育教学水平，是否能够积极参与教学研究和教师培训，是否能够不断更新自己的教育观念和教学方法。

9.教育责任：是否能够正确理解和履行教育教学的职责和责任，是否能够与家长和学生建立良好的沟通和合作关系，是否能够为学生的综合发展负责。

10.学生管理：是否能够制定和执行科学的学生管理制度，是否能够关心和指导学生的学习和生活，是否能够帮助学生解决实际问题。

这些问题不仅涉及到教师个人的教育教学水平和素质，还涉及到学校教育教学工作的整体质量和效果。

只有不断发现问题、解决问题，才能够不断提高教学水平和质量，促进学校的发展和进步。

初中教案检查表

初中教案检查表一、教案基本要求1. 教案内容是否符合新课程标准要求，体现素质教育理念。

2. 教案设计是否符合学生实际情况，有利于学生全面发展。

3. 教案是否体现学科特点，注重培养学生的学科素养。

二、教学目标1. 教学目标是否明确、具体，具有可操作性。

2. 教学目标是否符合学生认知水平，具有挑战性。

3. 教学目标是否全面，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。

三、教学内容1. 教学内容是否准确，无误。

2. 教学内容是否贴近生活，具有现实意义。

3. 教学内容是否注重学科间的融合，拓宽学生知识视野。

四、教学过程1. 教学过程是否清晰，环节齐全。

2. 教学过程是否注重学生主体地位，发挥教师主导作用。

3. 教学过程是否注重培养学生的动手操作能力、思维能力、创新能力等。

五、教学方法1. 教学方法是否灵活多样，适应不同教学内容和学生需求。

2. 教学方法是否注重启发式教学，引导学生主动探究。

3. 教学方法是否注重实践性教学，提高学生应用知识的能力。

六、教学评价1. 教学评价是否全面，注重过程性评价与终结性评价相结合。

2. 教学评价是否注重学生自评、互评、教师评价等多种评价方式。

3. 教学评价是否能够有效反馈教学效果，对教学工作进行改进。

七、教学资源1. 教学资源是否丰富，包括教材、课件、教具等。

2. 教学资源是否充分利用，提高教学效果。

3. 教学资源是否注重信息化教学，与现代教育技术相结合。

八、教学反思1. 教学反思是否深入，能够发现教学过程中的问题与不足。

2. 教学反思是否注重从学生反馈中获取信息，改进教学方法。

3. 教学反思是否注重与同事交流、研讨，共同提高教学水平。

九、教案创新1. 教案设计是否有创新意识，突破传统教学模式。

2. 教案设计是否注重学生个性化发展，满足不同学生需求。

3. 教案设计是否注重培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。

教案检查表使用说明：1. 教案检查表主要用于教师对自己教案的自我检查、自我提高。

初中语文教学常规检查表

初中语文教学常规检查表一、教学计划1、教学目标是否明确、具体、符合课程标准和学生实际。

目标清晰，涵盖知识、技能、情感等方面，且与课程标准和学生学情相契合，得X分；目标较明确，但部分表述不够具体或针对性不强，得X分；目标不明确或不符合要求，得X分。

2、教学内容安排是否合理，重难点突出。

教学内容组织有序，重难点把握准确，分配合理，得X分；内容安排较合理，但重难点不够突出，得X分；内容混乱，重难点不清晰，得X分。

3、教学进度是否安排得当，是否具有可操作性。

进度安排合理，考虑到节假日、考试等因素，且能够按照计划执行，得X分；进度基本合理，但存在部分不合理的调整，得X分；进度安排不合理，无法有效执行，得X分。

二、备课情况1、教案撰写是否规范、完整。

教案包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业布置、教学反思等要素，格式规范，书写认真，得X分；教案要素基本齐全，但格式不够规范或书写较潦草，得X分；教案缺项严重，格式混乱，得X分。

2、教学方法选择是否恰当，是否体现以学生为中心。

教学方法灵活多样，能够根据教学内容和学生特点选择合适的方法，如讲授法、讨论法、探究法等，注重引导学生主动学习，得X分；教学方法较单一，以讲授为主，对学生的引导不足，得X分；教学方法不当，无法调动学生积极性，得X分。

3、教学资源准备是否充分，如多媒体课件、教具等。

能够充分利用多媒体、教具等资源辅助教学，资源丰富、质量高，得X分；有一定的教学资源，但不够丰富或质量一般，得X分；教学资源匮乏，未有效利用辅助手段，得X分。

三、课堂教学1、教学目标达成情况。

教学目标明确，学生在知识、技能、情感等方面均有明显的收获，达成度高，得X分；教学目标基本达成，但部分学生未能掌握关键知识点或技能，得X分；教学目标未达成，多数学生对教学内容理解困难，得X分。

2、教学内容讲解是否清晰、准确。

教师对教学内容熟悉，讲解透彻，语言表达清晰，易于学生理解，得X分；讲解较清晰，但存在部分错误或模糊不清的地方，得X分；讲解混乱，学生难以理解，得X分。

教学常规检查登记表

教学常规检查登记表（三）
教师
姓名
业务
笔记
政治
笔记
听课
笔记
德育
案例
家访
记录
随笔
备注：每月检查一次教师听课情况，并做好存档。日期：
教学常规检查登记表（-）
（教师备课检查表）
学校：永和学校检查时间：年月日教导处主任：
年级
科目
任课教师
教学反思
实备课时
教学各环节是否齐全
检查情况
评价
备注：教导处每月检查一次并存档保存。
教学常规检查登记表（二）
（学生作业批改检查登记表）
任教
教师
任教
科目
任教班级
作业
次数
作业
情况
批改情况
等
级备注：每月检查教师批改作业情况一次，并做好登记存档。日期：

教学常规检查自查表

教学常规检查自查表一、授课准备在授课前，教师有无按照教学计划进行充分准备，并做好相应教具、教材、课件等的准备工作。

1. 教学目标是否明确，并能清晰地向学生进行解释和阐述。

2. 课堂教学内容是否符合教学大纲的要求，并与教学设计相吻合。

3. 教师是否准备了充实而合理的教学材料，并能够清晰地使用。

4. 教师是否熟悉所教内容，并能够熟练地解答学生提出的问题。

二、课堂教学在实施授课时，教师需按照预先设定的教学步骤进行教学，确保教学效果的达成和学生对知识的掌握度。

1. 教师是否能够清晰地向学生解释所教知识，并使用生动、形象的语言进行讲解。

2. 教师是否能够激发学生的学习兴趣，并运用合适的教学方法引导学生进行思考和互动。

3. 教师是否充分关注学生的学习状况，及时进行学情分析和提供帮助。

三、教学评价在课堂结束后，教师需要进行课堂教学效果的自我评估和学生学习的自我评价。

1. 教师是否能够根据学生的实际表现进行评价，并对学生的学习成果进行总结。

2. 教师是否能够针对学生的不足之处提出合理的建议和指导，以帮助学生进一步提高。

3. 学生是否能够积极参与自我评价，并根据评价结果调整学习策略。

四、教学反思教师在完成教学任务后，需要进行教学反思，总结教学经验，以不断提高自身的教学水平。

1. 教师是否能够对自己的教学过程进行全面、客观的反思，并找出自己的不足之处。

2. 教师是否能够及时进行教改，改正教学中的错误，并不断提高自身的教学方法和能力。

3. 教师是否能够不断学习新知识，扩充自己的教学思路和教学内容，以应对不同教学需求。

五、其他事项请教师在这一部分填写其它可能需要自行检查的内容，以确保教学质量的全面改进。

以上是教学常规检查的自查表，教师可以根据自身的实际情况进行检查和评估，以提高教学质量和效果。

希望通过自查和反思，教师能够不断完善自己的教学方法，提升学生的学习成果。

初级中学教学常规检查表

综合意见：
常规检查表
检查时间：
.
检查结果优良中差
检查结果优良中差
检查结果优良中差
初级中学教学常规检查表
教研组
教师:
检查时间：
教研
检查要求
1．按时参加教研，认真完成教研组任务。 2．集体备课准备充分，发言有质量。 3.应听课节，已听课节 4．听课有记录评价意见和建议。 5．教科研活动方面有进展。
综合意见：
教案
检查要求
1.无漏备现象,严禁不备课上课。 2．教案完整，每个课时都有教案。 3．教案充分考虑师生的双边活动。 4．教案符合本班级情况，可操作性强。
5．应备
节，实备
节，教学反思
次。
综合意见：
检查要求
作业
1．作业量适中，题目精选，难易搭配。应做次，
实做次，作文应做次，实做
次，批阅
次，抄写应做次，实做次（七年级英语）,市编试卷应做Leabharlann 做次，实做次，批阅次，
作业
2．一般全批全改，重做再批，到对为止。 3．有无错评、漏评，是否有日期，评分或评语。 4．批改及时，反馈及时，学生订正及时。 5．格式规范，书写工整，并有完整记录。

中学教学常规工作检查表

中学教学常规工作检查表
(2015--2016年度第一学期)
山里乡中心学校
2015年9月—12月
中学教学常规工作检查表(2015--2016年度第一学期)
学校：山里乡中心学校检查时间：2015年月日检查人：
序号
受检人员
任教
年级
任教
学科
检查项目情况记录
学科
计划
备课
课堂
教学
作业
考试与分析
听课记录
教科研
（业务学习、小课题、成长手册、反思等）
辅导计划
随堂课
说明：“随堂课”标明节数及级别；“听课记录”标明节数；“学习笔记”标明次数；“教科研”标明项目及次数；“备课”标明等级；“课堂教学”标明等级；“反思”标明篇数；“周记”标明篇数等。

初中教学常规检查表

5
4.课时备课：超前备课，教案内容内容充实实用，含时间、周次、课时数、总课时数、课题、课型、教学程序及环节时控、三维目标、重难点、板书设计、教学后记等，，做到五备(课标、教材、学生、教法和学法、习题)。
15
上课(30分)
5.教师在上课前到达课堂，组织教学。应准时下课，不得提早下课或拖课。课堂教学整个过程应力求宽松和谐。
5Hale Waihona Puke 19.统计分析：成绩统计及各率计算要与卷面一致，分析能切中要点并记录详细。
2
20.补救：未达标的以及知识没有掌握的要有补救措施和平行性测试。
2
合计
100
5
8.指导学生互助、合作、探究性学习，较好的达成教学目标。
5
9.教学结构严谨，三维目标明确，无知识性错误，教学主要步骤与教案基本一致。
5
作业(20分)
10.课后作业内容必须精选，分量和难度适当，分必做和选做。
5
11.及时认真、按规定全批全改；鼓励教师对多样化的、富于实效的作业检查或批改方式的探索。
10
5
6.优化课堂教学，注意教学效率和质量，把问题解决在课内。注意贯彻了“精讲、激趣、引思、导学”的原则，充分体现教师的主导作用、学生的主体地位。教学方法恰当灵活。
10
7.课堂上，教师应精神饱满、仪表端庄、教态亲切、语言生动，不抽烟，不开手机。能借助卡片、小黑板、实物、挂图、音像资料等辅助教学，使用电子白板操作。
初中教师教学常规检查表
学校：年级：科目：教师：检查时间：
指标
检查内容
分值
检查记录
得分
计划
10分
1.学期教学计划：内容含指导思想、教材分析、学生情况分析、教学措施、教学进度等。

中小学学校教学常规月检查表

中小学学校教学常规月检查表教学常规检查表学校。

教师。

学科。

班级。

教导主任签字。

检查时间。

年月日检查结果项目教学常规要求1.备课是否有教学目标。

准确确定每个单元、每节课的教学目标；2.教学重点是否突出，难点是否分散。

教学内容安排有主次，重点突出，难点分散，课堂容量、密度、深广度适中，过程清楚；选择恰当的教学方法；选择和设计好练；备好教学媒体与教具、学具；写好每节课的教案，教案修改到位；备全教案，及时做好课后分析和记录。

3.教学设计中是否采用了恰当的教法、活动方式。

4.课内外练的设计与布置是否合适。

5.是否选择合适的教学媒体、教具和学具。

6.是否有课后反思。

7.是否超课时备课。

8.简案应要有教学目标、教材重难点以及突破方法、作业布置，可视为基本符合要求，但仍需检查“1-6”项。

9.教材上有详细旁批（内容包含有教学目标、教材重难点以及突破方法）可视为基本符合要求，但仍需检查“1-6”项。

10.使用旧教案，但作了补充、调整与修改，可视为基本符合要求，但仍需检查“1-6”项。

11.看教师是否教态大方、有亲和力，热爱、尊重、信任、赏识学生。

教学目标明确、具体、可测；教师能补充与教学有关的材料，合理使用媒体，激发学生兴趣；教师能注意重点问题设计、讲究合作、探究等学法指导；确立学生的主体地位，让学生参与教学过程，鼓励学生质疑，学会自我研究、自我评价，鼓励学生发表不同意见和见解；组织讨论、交流、辩论、竞赛等活动形式，营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围；板书设计合理，字形工整规范，使用普通话，效果好；课堂形式多样，课堂气氛富有情感性，教学活动过程有秩序，有纪律，并重视良好研究惯的培养。

12.教学目标是否明确，重点是否突出。

13.课堂内容是否丰富，容量密度是否恰当。

14.师生互动是否能激趣激思，参与学生达1/3以上。

15.学生是否围绕重难点在进行有效的分析与讨论，见解有价值、有个性、有创意。

16.教师是否有一定的教学机智，具有较强的应变能力。

中学课堂教学检查表(实例)

中小学课堂教学检查表（实例）
授课教师：
课题：
班级：
检查者：
检查时间：
项目
检查内容
教学思想
1.面向全体学生，优、中、差兼顾
2.结合教材，注意思想品德教育
教学内容
1.教学目的明确，符合教学大纲的要求
2.正确把握教材的重点和难点
3.教学内容正确，无知识性的错误
教学方法
1.遵循教学原则，灵活地选择教法
2.提问富有启发性，促进学生的智力发展
教学效果
1.学生活动积极，思维反应敏捷
2.回答问题、课堂练习的正确率高
3.抽查测验成绩优秀
【说明】
在课堂教学检查中，可以让听课人员依表中所列内容对讲课教师的课堂教学进行考查。表中所列内容可根据具体科目有所变动。
由于课堂教学检查易于实施，所以，课堂教学检查是各级各类学校进行平时教学检查的常用方法，甚至某些学校制定了每学期课堂教学检查的听课制度。
3.练习设计科学，有利于巩固新知识
4.新旧知识联系，注意知识的系统化
5.教具使用科学，操作规范
6.注意学习方法指导，培养学习技能
7.课外作业布置适当，目的明确
教学组织
1.教学环节安排周密，课时分配恰当
2.课堂秩序正常，学习气氛活跃
教师素养
1.教态亲切自然，精神饱满
2.语言规范、准确、清晰、流畅自如3.板书条理清楚，字迹规 Nhomakorabea，书写工整

初中部课堂教学常规检查范本

初中部课堂教学常规检查范本检查时间：_________ 年 ___ 月 ___ 日被检查教师：_________班级：______ 年级 ______ 班一、教学准备1. 是否提前备好了教案、课件和教具等教学教具？评价：（√）已备好（×）未备好2. 是否准备了学生名单和出勤表？评价：（√）已备好（×）未备好3. 是否检查了所需的课本、笔记本和其他学习用品？评价：（√）已备好（×）未备好二、教学环境1. 教室是否整洁、通风、明亮？评价：（√）符合要求（×）不符合要求2. 学生座位是否整齐有序？评价：（√）符合要求（×）不符合要求3. 是否准备了教学黑板、粉笔和擦板等教学用具？评价：（√）已备好（×）未备好三、教学过程1. 是否按时开始上课？评价：（√）按时开始上课（×）未按时开始上课2. 是否对学生进行了出勤和注意力的激活？评价：（√）做好了激活（×）未做好激活3. 是否按照教案的内容进行教学？评价：（√）按教案教学（×）未按教案教学4. 是否采用了多种教学方法和手段？评价：（√）采用了多种方法和手段（×）未采用多种方法和手段5. 是否及时纠正了学生的错误和提出问题？评价：（√）及时纠正（×）未及时纠正6. 是否有总结和归纳的环节？评价：（√）有总结和归纳（×）无总结和归纳四、教学效果1. 学生听课是否认真专注？评价：（√）认真专注（×）不认真专注2. 学生能否积极参与课堂活动？评价：（√）积极参与（×）不积极参与3. 学生是否掌握了本课的重点和难点？评价：（√）掌握了重点和难点（×）未掌握重点和难点4. 学生是否互相合作、互动？评价：（√）合作互动（×）未合作互动五、教师自我反思1. 教学目标是否明确，内容是否有层次性？自我评价：（√）明确有层次（×）不明确没有层次2. 教学过程是否合理，方法是否灵活多样？自我评价：（√）合理灵活多样（×）不合理不灵活3. 教学效果是否达到预期目标？自我评价：（√）达到预期目标（×）未达到预期目标4. 是否及时纠正学生的错误和提出问题？自我评价：（√）及时纠正（×）未及时纠正5. 是否与学生建立了良好的师生关系？自我评价：（√）建立良好关系（×）未建立良好关系六、整体评价1. 教学过程中的优点和亮点：总评：_____________________________________________________________2. 教学过程中的不足和问题：总评：_____________________________________________________________3. 教师提出的改进措施：总评：_____________________________________________________________4. 检查人签字：_______________初中部课堂教学常规检查范本（二）一、课堂环境1. 教室布置整齐、清洁。

初中部课堂教学常规检查模版

初中部课堂教学常规检查模版一、课堂环境1. 教室布置整齐、清洁。

2. 墙面展示板正确展示教学内容，装饰有美观的墙报和学生作品。

3. 教室通风良好，温度适宜。

4. 桌椅摆放整齐，学生座位有序排列。

二、教师形象和仪态1. 教师着装整齐、得体，讲台整洁。

2. 教师面带微笑，精神饱满，仪态端庄。

3. 教师语言清晰、声音洪亮。

4. 教师举止得体，注重教育礼仪。

三、教学准备1. 教师备课认真，按照教学进度准备教案和教材。

2. 教师制定教学目标明确，教学内容科学合理。

3. 教师使用的教具、多媒体设备完好无损，能够正常工作。

4. 学生桌上、携带的书籍、学习用品齐全，准备完备。

四、教学组织1. 教师按照课程安排准时上课，合理安排课时。

2. 教师合理分组，调动学生积极性。

3. 教师根据教学内容合理安排学生座次，便于学生互动交流。

4. 教师通过有效的教学方法引导学生参与课堂活动。

五、教学内容和方法1. 教师根据学科特点和学生实际，采用多种教学手段，如讲授、演示、实验、情境教学等。

2. 教师讲解内容准确、清晰，例题和讲解之间过渡自然。

3. 教师能运用各种教学资源，如多媒体课件、教学视频等，使课堂内容更加生动有趣。

4. 教师激发学生的学习兴趣，鼓励学生提问、思考，积极参与课堂活动。

5. 教师合理安排学习任务，把握课堂进度，确保教学进程顺利进行。

六、学生学习情况1. 学生精神饱满，学习态度积极向上。

2. 学生按时完成课堂任务，积极参与课堂讨论。

3. 学生注意力集中，课堂纪律良好，遵守秩序。

4. 学生表达能力较强，能理解和运用所学的知识。

5. 学生的作业、考试成绩符合预期，取得进步。

七、教学评价1. 教师能根据学生的学习情况进行及时、准确的评价。

2. 评价方式多样，包括教师评价、同学评价和自我评价等。

3. 评价内容具体、客观，包括知识、能力和素养等方面的评价。

4. 教师能针对学生的评价结果进行差异化教学，满足学生个性化的学习需求。