k-柳州职业技术学院计算机课程2004年
2022年柳州职业技术学院计算机网络技术专业《计算机组成原理》科目期末试卷B(有答案)
2022年柳州职业技术学院计算机网络技术专业《计算机组成原理》科目期末试卷B(有答案)一、选择题1、某机器字长32位,存储容量64MB,若按字编址,它的寻址范围是()。
A.8MB.16MBC.16MD.8MB2、下列关于ROM和RAM的说法中,错误的是()。
I.CD-ROM是ROM的一种,因此只能写入一次ⅡFlash快闪存储器属于随机存取存储器,具有随机存取的功能Ⅲ.RAM的读出方式是破坏性读出,因此读后需要再生IV.SRAM读后不需要刷新,而DRAM读后需要刷新A.I、ⅡB.I、Ⅲ、ⅣC.Ⅱ、ⅢD.I、Ⅱ、lⅢ3、若x=103,y=-25,则下列表达式采用8位定点补码运算时,会发生溢出的是()。
A.x+yB.-x+yC.x-yD.x-y4、下列关于各种移位的说法中正确的是()。
I.假设机器数采用反码表示,当机器数为负时,左移时最高数位丢0,结果出错;右移时最低数位丢0,影响精度Ⅱ在算术移位的情况下,补码左移的前提条件是其原最高有效位与原符号位要相同Ⅲ.在算术移位的情况下,双符号位的移位操作中只有低符号位需要参加移位操作()A. Ⅲ、ⅡB.只有ⅡC.只有ⅢD.全错5、float型数据通常用IEEE754标准中的单精度浮点数格式表示。
如果编译器将float型变量x分配在一个32位浮点寄存器FR1中,且x=-8.25,则FR1的内容是()。
A.C1040000HB.C2420000HC. C1840000HD.CIC20000H6、某同步总线的时钟频率为100MHz,宽度为32位,地址/数据线复用,每传输一个地址或数据占用一个时钟周期。
若该总线支持突发(猝发)传输方式,则一次“主存写”总线事务传输128位数据所需要的时间至少是()。
A.20nsB.40nsC.50nsD.80ns7、按数据传送格式,总线常被划分为()。
A.并行总线与串行总线B.同步总线与异步总线C.系统总线与外总线D.存储总线与I /O总线8、下列部件中,CPU存取速度由慢到快的排列顺序正确的是()。
高职计算机网络应用型人才培养存在的问题及其对策
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高职计算机 网络应用型人才培养 存在的 问题及其对 策
口 柳 州职 业技 术 学 院 刘 宁
【 要】 摘 传统的计算机 网络技 术课
程 的教 学体 系和教学 方式 已不符合 应用 型人 才培养的教 学 目标。教 学内容 与实
由原来 的中等职业 学校升格 的职业技术
学 院。第一类 院校在 办学规模上有较 大 的优势 , 但受其教育理念 的影 响 , 教学 在
行 动 导 向是 指 由师 生 共 同确 定 的
人 、0 8级 2 5人 ,其 中,教 改实验 从 20 6 20 0 8级开始 ) 作为教改实验对 象, 以培养
现实技术 。 例如 , 每个 小组 的学生都需要
根据 自己的设 计搭 建一个 企业 网络 , 并 进 行 网 络 配 置 。利 用 网 络 模 拟 软 件 Pc eTae 就 可以实现上述计划 。 网 akt r r c 其 络搭 建与配置环境与 真实情况 相同 。通 过这 种训 练 ,可培养学生 具有规划 设计
公 司 或 电脑 公 司 挂 职 学 习 。在 挂 职 学 习
传统 的计算机 网络技 术课程 的教学 体 系和教学方式 已不符合 应用型人才培 养 的教 学 目标 ,教学 内容与实际应用脱 节较严重 , 以保证教学质量 。 难 本文 以柳 州职业技术学 院的计算 机网络技术及其 实 训课程 为例 , 从教 学手段 、 教学方 法 、
理 解 这 三 种 交 换 技 术 的特 点 。
( ) 用虚 拟 现 实技 术 五 采
户 进 行 专 业 咨询 )
不能够
高职课程考核改革与实践——以《计算机辅助工程图绘制》课程考核为例
性 高 等 职业 院校 建设 以来 ,高 职教 育 已形成 了 以培 养 高 素 质 高 技能 人 才为 主 线 的 人才 培 养模 式 ,课 程
二 、课 程 考 核 改 革 的措 施
以 ( ( 计算机辅 助工程 图绘制》 课程为例 ,该课程
体 系 和 教学 内容 改 革 也初 见 成 效 。但 在 人 才培 养 方
硎
职 业 时 课 程 考 核 改 革 与实 践
以 《 算 机 辅 助 工 程 图绘 制 》 课 程 考核 为例 计
邓益 民 ,吴 星
( 柳州职业技术学 院,广西 柳州 5 5 0 ) 4 0 6
摘 要 :针对 传统 教 学评 价 中存在 的问题 , 以 ( ( 计算 机辅 助工 程 图绘 制 课 程为例 ,从 明确 课程培 养 目标 、 改革考核 内容 、 实施过 程性考 核 、构建 多元 化 的课程 考核体 系和 加 强考 核 结果分 析 与反馈 等 方面 介 绍 了该课 程考 核 改革 和 实践 。 关 键 词 :高职 ;课 程考 核 ;计算 机辅 助 工程 图绘制 经过 多 年 的教 学 改 革 与实 践 ,特 别是 国家示 范 学情 况 的反 馈信 息 。
・
38・
第8 ・ 期 卷 第1
职 业 时 空
高职院校可编程序控制器课程的教学设计
二 、 程 的性 质 和 任务 课
( ) 程 性 质 一 课
创新能力与 自主学 习能力的培 养 ,而且
注重 学 生与 企 业零 距 离对 接 ,全 面提 高 了该课 程 的教 学 质 量 与教 学 效 果 。
教学 、 实验 教学 、 实训 教学 、 程设计 、 课 毕
业设计 等结 合起来 , 采用集 视 、 、 一 听 做
体的教学模式来提高 教学效果 ,提 高学
生 的 工 程 实践 能力 。
( ) 课 程 目标 二 本
【 关键 词 】 可编 程序控 制器 高职教
育 教 学设 计 程 序 设 计
一
、
课 程 的定 位
能力 目标 :1PC硬 件 安 装 与接 ( )L
制技术 、 算机控 制技术 以及 一些 相关 计 专业 的课 程设计 和毕业设计 等。相 当多 的 同学毕 业设 计 内容是 以可 编 程 序 控
制 器 为 核 心 。在 学 生 就 业 方 面 , 大 一 很
通 过可 编程序 控 制器 课程 的学 习 ,
能 达 L
( ) 三 本课 程教 学 内容 和要 求 项 目 1 运 料 小 车 控 制 系 统 。其 内 是
三 、 学 对 象 的 分 析 教
教学对象为 电气 自动 化 、供用 电技 术、 电子信息 工程 、 计算 机控制 技术 、 机 电一体 化技 术等 专业 的二年 级 学生 , 学 生 的主要特 点有 : 第一 , 经具 备一定 的专 业 基础课理论知 识 ,并且具有 一定 的电
职业 素养 目标 :1 ( )用 电安全 意识 ; ( ) 品质量意识 ;3 节能环保 意识( ) 2产 () 4 团队合 作意识 ;5 相互 沟通意识 ;6 自 () ()
高职教育“三位一体化四段式”实践教学模式的探索与实践——以柳州职业技术学院为例
特 色”的 要 求 全 面 推 进 教 学 改 革 , 造 精 品 打
为 了深化 专业 教 学改 革 , 教 学改 革 和专 业 建设 在 方面 我们 进行 了一系列 改 革 , 照 “ 企深 度 交融 、 按 校 工 学有 机结 合 ” 人 才培 养 模 式 , 新 和 制 定 各 专业 工 的 创
( )按 照 “ 体 推 进 、 步 实 施 、 好 重 点 、 出 二 整 分 抓 突
是 一 种 习 得 的 能 力 , 一 定 技 术 要 求 通 过 练 习 而 获 得 按
的迅速 、 确 、 畅 和 娴 熟 的 动 作 能 力 …。教 、 、 准 流 学 做
一
体 化 教 学 是 实 现 心 智 技 能 和 操 作 技 能 相 结 合 的 有
技 能 型 “ 领 ” 才 的 定 位 , 确 了 以 经 济 结 构 调 整 灰 人 明
效 途 径 , 导 与 示 范 是 促 进 技 能 形 成 的关 键 。符 合 学 指
生 技 能 训 练 心 理 行 为 特 征 的 要 求 是 : 的 明 确 , 法 目 方
正 确 , 易 到 难 , 度 适 当 , 式 多 样 , 时 反 馈 。 为 由 速 方 及 此 我 们 根 据 技 能 的 形 成 特 点 , 计 我 们 的 教 学 。 从 系 设
各 界 专 家 - 与 学 院 有 关 专 业 结 构 调 整 、 养 目标 、 N 培 课
程设 置 、 学计 划 的审 定 、 业 建 设 、 训 基 地 建 设 、 教 专 实 就业 培训 等工作 , 力地 保证 了教学 改革 的质 量 。 有 通过 “ 出 去 , 进 来 ” 学 习 国 内 外 先 进 的职 走 请 和
任务驱动模式在高职计算机程序设计课程的实践研究
的学 习动机 。 例如 , 我们可 以设置 这样 的 任务 :请论 述 ,你愿 意成为 一名程 序员 吗 ?你 认 为女生适 合 当程序 员吗 ?教 师
体 的程序 设 计语 言 ,主要 是 学 习算 法 、
兴 趣小组 、加 入校 园网等 。 由于部 分学 生 掌握知 识较 快 ,在完成 总任 务 的情况 下 ,可 自行选 择执行 扩展 任务 。最 后一 个 环节是 集体 交流 。这是 达到 意义 建构
水平 较高 的学生 而设计 的 ;常规 任务 用 于塑 造学 生健全 的人格 。总任务 被划 分
成若 干个 子任务 ,第一 个子 任务 为启 发 式任 务 ,其余 子 任务 作 为发 现 式任 务 。
利 用这 样 的网络教 学平 台 ,不 仅可 以使
学 生更 有效地 学 习 ,还 可 以减 轻教 师 的 负 担 ,从 而有 更多 的精力 投入 教学 和科
用V C进行编 程开发 , 自己还要学 习什 么
知识 ? 参看 什 么书 目? J A哪里 可 以获得这 些 资源 ? 怎样为 自己定 计划 ? 教师 可在必
很显 然 ,任务驱 动教 学 的实施 没有 固定 的 、一成 不变 的模式 ,不 同类 型任 务 的组合 可设计 出不 同的操作 流程。
法训 练类 的任 务 ,需 要通 过教 师 的讲 授
和 启发 式 教 学来 培 养 学生 的编程 思 维 , 而 且这类 任务 并不 都要求 是密 切联 系生
活和社 会实 际的 。教师 利用适 当 的材料
【 文献编码 】o:036 /i n 4 0 d i .9 9 .s . 5 - 1 js 0
说 明这 部分 内容 的教 学 没有 必 要 进行 ,
以“工作室”为载体的中职计算机专业课程改革
的布置方面 , 利用墙壁 、 黑板 等 , 将企 业的 宣传 口号 、 岗位要求 、 工守则 等张贴 出 员 来, 注重融入企业文化 , 创设企业情境 。 第
二, 在学生进 入工作 室之初 , 对学生进 行
教学 内容
以往 中职的课程设置沿用传统 的“ 学 科体系” 将每 门课程单独开设 , , 学生不会
.
作 的方法 与技巧进行指导 , 以行业操作规
以“ 工作 室’ ’ 为载体 的 中职计算机专业课程改革
口柳 州市第一职业技 术学校 刘 凌
【 摘
要 】 以“ 阐述 工作 室” 为载体 , 在
是简单地 进行 知识 的传 授 , 略对学 生职 忽 业道德等综合 能力 的培养 , 略工作情 境 忽
的构建 , 难以适应现代工作 岗位的要求 。 工作 室中的教学 内容 , 不再是按照 学 科 知识体 系简单地将教学 内容进 行串联 , 而是打破 学科 的界限 ,以工作 岗位 中的 “ 关键 能力 ” 为依 据 , 将职业 能力模块 化 , 实行 学习领域 。学 生在工作 室的实训 , 就 是企业真实的工作 项 目, 在实训 中遇到的 技术 问题 ,也是 在工作 岗位 中遇到 的问
个 工作 过程环 节来传授 相关 的课程 内
容 ,实现实践技能与理论知识的整合 , 将 收到事半功倍 的效果。
传统 的计算机专业课程教 学 , 一间教
师 、 张讲 台 、 些计算 机就 可以开始 教 一 一
对 以“ 作室 ” 工 为载体 的中职计算机 相关
专业课程改革进行探索 。
一
打 下基 础 。
析 , 导学生 填写项 目计划 书 , 指 以明确项 目要求 、 实施进度 、 完成 时间 、 负责人等具
高职计算机网络课程改革的探索
置若干个具体的技能训练任务,让学生在完成具体任务的过程
中完成相应的技能模块 ,并 构建相关理论知识 ,发展职业 能力 。
( ) 二 整合课程教学 内容
1 程的 内容改革 。将计算机 网络课程分成七个技 能模 块 : . 课 计算机组装 、网络参考模 型 、物理层与传输介 质 、局域 网技术
以精 彩的声音 、文字 、图形和 图像 的组合刺 激学生的感官 ,吸
络课程改革是 成功的 ,效果 良好 。学生在对计算机 网络课 程 的
兴趣 、网络的设计与实施能力 、对 教学的满意度 以及 毕业生对
口就业率 等方面都有 明显 的提 高。许多毕业生反 映在 工作单位
遇到一些基本的网络规划 、网络应用问题 ,都 能够应对解决 。 第一 ,准确地定位 了教学 目标 。职业教育 的 目的是培养 高 素质 的技 能型人才 。从职业教 育的特点来培养学 生的能力 ,掌
采用 多种现代教学技 术手段 ,明显 提高 了教学效率 ,为教
学效果提供 了必要的保证。
1 . 运用仿 真模拟 软件 。由于受到设备 条件的 限制 ,一些训
。
表 1
模块名称 1 . 计算机组装 2 . 网络参考模 型 教学内容 电脑组装 2 1 S 参考模型 - O I
能进行 DN S服务 、 H P服务 、 b服务、T DC We F P服务 、 — i服务配置 E mal
21 0
8
7 . 网络安全与维护
7 1 病 毒与防火墙 -
能进行常规病毒处理 , 会防火墙的基本配置
61 2
7 2 网络维护 -
能进行 网络运营 的日常维护 , 基本故障分析 与处理
试 、技术交流和 留言板等版块 。在线测试 为学生提供 了在线考
高职物联网专业发展现状与对策--以柳州职业技术学院为例
势 。进 一步完善 已有 的专 题网站 的建设 ,创建新的 “ 物 联网 应用技 术专业群教学 资源 网 ”,实现实 训教学 网络化 ,扩大 基地实训教学 的受益面 。
3 存在 问题
虽然柳州职业技术学院通信技术专业经过几年 的发展 , 在 教学科研 、实 习实训 、校企合 作、工学结合各方 面取得 了一 定的成绩 ,但 是 由于通信技术 ( 物 联网工程 )专 业 目前只是
— — —
t h Li u Zho u o c c upa t i o n t e c h ni c a l c o l l e g e f o r i n s t a nc e
Ab s t r a c t : Th i s t e x t a i ms a t c u r r e n t c o U e g e t h i n g i n t h e s e n i o r h i g h v o c a t i o n a l s c h o o l a l l i e d n e t p r o f e s s i o n d e v e o l p p r e s e n t c o n d i t i o n , c o mb i n e my h o s p i t a l c u re n d y p r o f e s s i o n d e v e l o p me n t p r e s e n t c o n d i t i o n , v s t h i n g i n t h e s e n i o r h i g h v o c a t i o n a l s c h o o l a l l i e d n e t p r o f e s s i o n
建 立 实 训 教 学 质 量 检 查 、监 督 、 保 障 、调 控 体 系 , 规 范 实训
知识图谱技术在教学资源库建设中的应用
作者简介:朱良兵,1977年生,四川隆昌人,正高级工程师,在读博士研究生,研究方向为知识图谱、数字人文、软件工程;周虹,1984年生,广西德保人,硕士研究生,副教授,研究方向为知识图谱、数字人文、教育数字化转型;张聪,1989年生,云南宜良人,助理馆员,研究方向为信息资源管理、信息素养、数字人文。
教育智能化是职业教育改革的重要方向之一,是当前教育领域的一个热点和趋势,将人工智能技术与教育教学相结合,可以提高教育教学的效率和质量,为教师提供先进的教学方式和教学手段,为学生提供更加个性化和优质的教育服务。
知识图谱技术是一种以语义为基础,通过将知识组织成图谱的方式来呈现和管理知识的技术[1]。
本文通过研究知识图谱技术在教学资源库建设中的应用,探索教育智能化的新路径。
一、研究背景(一)国家职业教育政策对教育智能化提出了新要求近年来,国家印发《职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》,要求推动现代信息技术与教育教学的深度融合,提高课堂教学质量,做大做强国家职业教育智慧教育平台,建设职业教育专业教学资源库、精品在线开放课程、虚拟仿真实训基地等重点项目,扩大优质资源共享,推动教育教学与评价方式变革[2][3][4]。
2021年7月,教育部等六部门发布了《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》,强调以新一代信息技术促进教育教学全过程、全要素的数字转型与智能变革,教学资源库也是“教育新型基础设施”的重要组成部分[5]。
(二)现有的教学资源库缺乏智能化技术的应用当前数字教育资源建设以微课、题库、数字教材等形态为主,呈现多主体供给、全时段与全学科覆盖等特征,但整体来看尚未形成新技术支持的资源建设体系[6]。
首先,资源的表现形式单一,数字教育资源建设仍停留在多媒体素材、线性教学课件、灌输式教学视频等形态。
其次,教学资源具有多样性,教学资源中的学科知识点之间的逻辑体系不清、连接关系松散,数字教育资源本身的知识结构、对应的能力层级等内生要素难以得到高效智能的组织与管理。
高职计算机网络专业“梯形”人才培养模式实践——以柳州职业技术学院为例
第 二 , 过 三 年 的 专 业 学 习 后 , 业 生 走 向 社 经 毕
会 , 对 企 业 的 实 际 问 题 , 得 束 手 无 策 , 多 技 能 面 显 很
都 需要 从头 学起 。
要 求 : 一 , 求 毕 业 生 具 有 吃 苦 耐 劳 、 结 协 作 的 第 要 团 精 神 , 较 强 的 表 达 能 力 和 沟 通 能 力 ; 二 , 求 毕 有 第 要 业生 在校 期 间有 较 长 的企 业 实 习经 历 , 业 时能 零 就
定 申报方 案和 建设 方案 写作 能力 的人 才 。 如何 根据企 业 的需要 培 养计算 机 网络技 术专 业 人 才 ?近 几年来 , 院 计算 机 网 络 教 学 团 队协 同企 我 业 专 家 致 力 于 专 业 人 才 培 养 模 式 及 其 课 程 体 系 的 改
有 的 教 材 不 能 很 好 地 将 众 多 技 能 融 合 起 来 , 本 专 多
摘 要 : 文 以柳 州 职 业技 术 学 院 计 算机 网 络 技 术 专 业 为 例 , 据 企 业 需要 , 本 根 围绕 “ 形” 才培 养 模 式 进 行 了 系列 改 革 , 得 显 梯 人 取 著 成 效 。 文 章 分 享 了该 专 业 在 人 才 培 养 模 式 、 目式教 学 、 放 实训 、 企 合 作 等 方 面 的 成 功做 法 。 项 开 校
完 整 的网络 工程 项 目的规划 设 计 及 其 搭 建 ; 多数 大 女 生较 难在 网络工 程 方 向找 到一 个 合 适 的 岗位 ; 而 少 数优 秀 的学 生却 渴 望 学 习更 多更 深 的技 能 , 望 希 能 就 业 于 高 端 技 术 领 域 。 传 统 的 人 才 培 养 模 式 难 以 顾 及 如 此 复 杂 的 教 学 需 求 , 往 是 任 学 生 自 由发 展 。 往
高职“二维”课程体系构建的实践——以柳州职业技术学院为例
合、 彼此 渗透 。基本素质教育体 系
是人才培养 的前 提与基础 , 主要 内
容 以学生思 想品德 、职业素养 、 身
心健康 、 用基础等方面基本素质 应 和职业核心 能力 的培养为主 , 渗透
专业特点和企业 需求 , 重点解决学
力抓好实践教学 、 础课两个课程 按 照 内容 和形式 两个 维度来 进 行 基
一
两个系统相互交融 。” 闭
系统设计 基础课程 , 构建基本 素质
化培养为 主 , 渗透 基本素质教育体
收 稿 日期 :0 0 0 — 5 2 1~ 8 2
作者简介 : 廖波光( 9 5 )男 , 西岑溪人 , 17 一 , 广 柳州 职业技术学院讲师。 基金项 目: 新世纪广西高等教育教学改革 1程“ = 十一五 ” 五批项 目《 第 国家示 范性 高职 院校对 口支援模式的探索与研究》
第一课堂
1, 共 必 修 课 . ^ \
第二课 堂
思想道德类课程 ;职业素质 类课 程 ; 职业道德 训练模块 ; 心理素质教育模块 ; 核 能力 基本素质 身心健康类课程 ; 应用基础 类课程 训练模 块;身体素 质教 育模块 ;就 业创业训练模 教育体 系 2 . 素质教育选修课 块 ; 文素质教育模块 ; 人 创新教 育训练模块 ; 实践
生“ 如何做一个社会人” 的问题。 专 排列 组合 , 构建 以实践教学 为主体 业 能 力 培养体 系是人 才 培养 的进 系 统建 设 , 也就 是 实践 教 学 ( 包括 并从 以人为 实验 、 实训 、 习 、 岗实 习) 实 顶 要成 的专业 能力培养体系 , 步深化与专 门化 , 主要 内容 以学 本、 全面发展和可持续发 展的角度 生专 业理 论知 识 和专业 技能 系统 系统 , 基础 课教 学要 成 系统 , 并使
中职计算机教案
中职计算机教案计算机应用基础课程教案一、教材分析本教材是一本面向中职计算机专业学生的基础课程教材,全书共分12章,内容涵盖了计算机基础知识、操作系统、办公自动化应用、计算机网络、多媒体技术、数据库应用、Web技术等方面的内容。
本课程教案结合教材内容和学生群体特点,以培养学生计算机应用能力和解决实际问题的能力为核心目标,全面提高学生的计算机素养。
二、教学目标1. 知识目标:通过对计算机基础知识的学习,使学生了解计算机硬件组成、计算机的基本操作和软件安装等知识。
2. 能力目标:通过实践操作,使学生能够掌握计算机基本操作技能,能够熟练运用办公自动化软件、多媒体软件和数据库软件等进行应用开发。
3. 态度目标:培养学生良好的职业道德和责任心,提高自学能力和团队合作意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点:计算机基础知识、办公自动化软件的应用、多媒体软件的应用和数据库软件的应用。
2. 教学难点:多媒体软件的应用和数据库软件的应用。
四、教学方法本课程教学采用以学生为中心的教学方法,注重理论联系实际,注重师生互动。
采用多媒体教学手段,利用实例进行课堂演示和实践操作。
同时,鼓励学生通过自主学习和团队合作的方式进行课后作业和项目实践。
五、教学过程和教学资源教学过程:本课程采用分层次教学,每章教学分为导入知识、讲解和实践三个环节。
导入知识环节通过一些趣味的案例或问题来吸引学生的兴趣。
讲解环节是重点环节,通过讲解概念和原理使学生掌握知识点。
实践环节是巩固知识的环节,通过实验和实践操作来使学生得到实际应用能力的提升。
教学资源:多媒体课件、计算机实践室、教学软件等。
六、教学评价方法1. 笔试评价:每个章节结束后进行笔试评价,主要考察对概念和原理的理解和记忆能力。
2. 实践评价:每个章节结束后进行实践评价,主要考察学生实际应用能力和解决问题的能力。
3. 课堂参与评价:对学生的课堂参与情况进行评价,主要考察学生的思维活跃程度和表达能力。
高职计算机网络技术专业模块式项目课程方案
专业 教 学研 究
高职 计算机 网络 技术专业模 块 式项 目课程 方案
球
归 奕 红 刘 宁
( 州职 业技 术 学 院 西 柳 州 5 5 0 、 柳 广 4 0 6
摘 要 : 职 教 育 应 面 向市 场 , 保 人 才 培 养 切 合 社 会 的 需 要 。柳 州职 业 技术 学 院计 算机 网络 技 术 专 业 引入 业 高 确 界 专 家 的 深 度 参 与 , 同确 定 项 目课 程 的工 作 体 系 及 其 产 品 , 循 “ 基 础 、 共 遵 宽 活模 块 ” 课 程 设 计 模 式 , 现 了职 的 体 业技 能 的 情 境 化和 任 务 化 特 征 。 关 键 词 : 职 ; 算 机 网 络 ; 目课 程 ; 学 模 式 高 计 项 教
中 图 分 类 号 : 1 G7 2 文 献 标 识 码 : A 文 章 编 号 :6 2 5 2 2 1 )9 0 8 — 2 1 7 — 7 7( 0 1 0 — 0 7 0
近 年 来 . PH 业 技 术 学 院 坚 持 “ 量 强 校 . 色 兴 校 ”  ̄ '职 k 质 特 的 办 学 理 念 和产 学研 结 合 的 办 学 模 式 . 时 俱 进 地 开 展 与 企 业 的 与 交 流 与 合 作 , 产 学 研 结 合 之 路 . 断 提 高 学 院 为 企 业 、 社 会 走 不 为
意义。2推广对象与时间、 点不能矛盾。 () 地 比如 另 一 位 学 生针 对
技 能 。 及 的专 业 课 程 很 多 。 目前 已有 的 教 材 不 能 很 好 地 将 这 涉 些 知 识 与 技 能 融 合 起 来 .需 要 对 专 业 课 程 进 行 重 新 整 理 并 整 合 , 便 使 学 生 较好 地 掌握 网 络工 程 技 术 。 以 学 院教 学 与社 会 发 展 的 差距 科 学 技 术 迅 猛 发展 .社 会 对 技 术 的 需求 变 化 很 快 .而 高 职 院校 的教材 总是 滞 后 于社 会 实 际 . 难 以跟 上 当今 社 会 日新 月 异 的发 展 需 要 。另 外 . 多 数 高职 院校 大 资 金 缺 乏 . 能 随着 技术 的进 步 不 断更 新 实验 器 材 供学 生 动 手 实 不 践 。因 此 , 多高 职 毕业 生 实 践 能力 较 差 。 能适 应 企 业 的需 要 。 很 不
中职计算机课件ppt课件
计算机网络的结构通常包括网络硬件、网络软件和协议层。
Internet的应用
信息获取
通过浏览器访问网站,获取新 闻、天气、交通等信息。
交流沟通
使用电子邮件、即时通讯工具 等与他人进行交流。
娱乐休闲
在线看电影、听音乐、玩游戏 等。
在线学习
通过在线教育平台学习课程, 提高自己的知识水平。
数据模型
数据模型是描述数据、数 据关系和数据操作的概念 性工具,包括概念模型、 逻辑模型和物理模型。
数据库系统组成
数据库系统由数据库、数 据库管理系统、数据库管 理员和用户构成。
关系型数据库管理系统
定义
关系型数据库管理系统是一种基 于关系模型的数据库管理系统, 支持关系型数据模型和SQL语言
。
特点
。
04
CATALOGUE
编程语言与算法
编程语言的基本概念
编程语言的定义
编程语言是用于描述和定义计算机程序的计算机语言。
编程语言的分类
根据使用范围和用途,编程语言可以分为系统程序设计语言、应用 程序设计语言和人工智能语言等。
编程语言的发展历程
从最早的机器语言到现在的可视化编程语言,编程语言经历了漫长 的发展过程。
Word文档的制作
学习如何使用Word应用程序 制作和编辑文档,包括文本输 入、格式设置、插入图片等。
Excel表格的制作
PowerPoint幻灯片的制 作
学习如何使用Excel应用程序制 作和编辑表格,包括数据输入 、格式设置、公式计算等。
学习如何使用PowerPoint应用 程序制作和编辑幻灯片,包括 添加文本、插入图片、设置动 画等。
Python语言基础
高职软件技术专业课程体系的设计
第 1 期
柳 州 职业 技术 学院 学报
J OURNAL OF L I UZ HOU VOC AT I ONAL & T EC HN I C AL CO LL EGE
Vo 1 . 1 4 NO . 1
2 0 1 4年 2月
F e b. 2 0 1 4
中.对各 门课 程 安排进 程 序列 化 。专 业课 程 采 用任务 式教 学模 式 ,以典型 案例 为载 体 ,利 用校 企合 作 共 同 设 计课 程 体 系来 组织 实施 。 以案例 为驱 动 ,以模 块进 行 分解 ,以 实训提 升 能 力的 方法设 计 出 了软件 技 术 专
业课 程体 系。
共 同知 识 、技 术 内容 整 合 成 综 合 素 质 课 和 专 业 基
础 课 :对 各 就 业 岗位 不 同的 技 术 或 技 能 则 分 方 向 组 织教 学 。整个 培养 过程 分为 三个 阶段 : 第 一 阶段 为 前 四个 学 期 ,完成 “ 桌 面 应 用 系
统开发” 、 “ 网络 应 用 系 统 开 发 ” 、 “ 分 布 式 应 用
范 性 重 点 建 设 专 业 ,在 这方 面 ,经 过 多 年 教 学 改
为此 。课 程体 系开 发 小 组 在 深入 分 析 本 专 业 定 位 职 业 岗位 的能 力 、知 识 与 素 质 要 求 之 后 ,确
定采用 “ 大 专 业 、小 模 块 、多 方 向 ” 的模 式 来 构
Hale Waihona Puke 建 . 以培 养 学 生 职 业 能 力 为 目标 的软 件 技 术 专 业 课程体系[ 3 1 , 同时 这 种 模 式 也 能 够 极 大 地 提 高 教 学 资 源 共 享 的程 度 ,满 足 学 生 个 性 化 的需 要 ,提 高 人 才 培 养 的针 对 性 ,并 灵 活 应 对 人 才 市 场 不 断 变 化 的需 求 。 ( 二 )设计 思路 从 分 析 专 业 职 业 岗位 知 识 、能 力 、素 质 要 求
(2024年)中职计算机基础课件
关系数据库的设计与实现
关系数据库的基本概念
关系数据库的设计
关系数据库的实现
关系数据库是基于关系模型的数据库 ,用二维表格表示实体和实体之间的 联系。关系数据库的基本术语包括关 系、元组、属性、域、关键字等。
关系数据库设计包括需求分析、概念 设计、逻辑设计和物理设计等阶段。 其中,概念设计主要使用E-R图描述 现实世界中的实体及其联系;逻辑设 计则将E-R图转换为关系模型,并进 行规范化处理;物理设计则涉及数据 的存储结构和存取方法等。
16
Excel电子表格软件
工作簿与工作表
了解工作簿、工作表和单元格的基本 概念,学习新建、保存、打开和关闭 工作簿。
数据输入与编辑
掌握在单元格中输入和编辑数据的方 法,学习使用公式和函数进行计算。
2024/3/26
格式化与美化
学习设置单元格格式,包括字体、颜 色、边框等,掌握使用条件格式突出 显示特定数据。
Java
Java是一种面向对象编程语言,具有跨平台性、安全性和可移植性强的特点。它广泛应用 于企业级应用、Web开发和移动开发等领域。
Python
Python是一种解释型、交互式、面向对象编程语言,具有简单易学、语法清晰和库丰富 的特点。它广泛应用于数据分析、人工智能、Web开发和自动化测试等领域。
从机械计算到电子计算,从巨型 机到微型机,计算机的发展经历 了多个阶段,不断推动着科技的 进步。
计算机的分类
根据运算速度、存储容量、应用 领域等标准,计算机可分为巨型 机、大型机、小型机、微型机等 类型。
4
计算机系统的组成输出设备等,是计算机的物 理基础。
编程语言是用于编写计算机程序的一系列指令和规则,它允许程序员与计算机 进行交互,并告诉计算机执行特定任务。
2004年职业高中 计算机应用专业的 课程
一、介绍职业高中计算机应用专业2004年,职业高中计算机应用专业在教育部的批准下正式设立,为了培养适应信息时代需求的高素质技能型人才,该专业着重培养学生的计算机应用能力和技术水平,为学生提供全面的计算机应用知识和技能培训。
二、课程设置1. 基础计算机理论课程该课程主要包括计算机的基本原理和结构、操作系统的基本知识、计算机网络基础等内容,旨在让学生建立对计算机基础知识的扎实理解。
2. 软件开发课程包括Java、C++、Python等编程语言,以及数据库管理系统、网页设计等软件开发相关内容,帮助学生掌握各种编程语言和软件开发工具,培养学生的编程和软件开发能力。
3. 应用技能课程课程设置涵盖了办公自动化、多媒体技术、网络应用等内容,旨在让学生掌握常见的办公软件和多媒体技术,提高实际应用能力。
4. 实践课程学生将在实验室中进行各种实践操作,包括软件开发、网络调试、系统运维等实际操作,加深对课程知识的理解与掌握。
三、实践教学1. 实习实训学校会与各大IT企业合作,为学生提供相应的实习机会,让学生在实际工作中更好地学习和应用专业知识。
2. 实践项目学生可参与各类实践项目,在指导老师的带领下,进行软件开发、全球信息站构建等实际项目,提升自己的实际能力。
四、教学特点1. 实用性强专业课程设置注重培养学生的实际应用能力,使学生毕业后能够适应社会需求,更好地投入工作。
2. 紧密通联社会专业课程设置根据社会需求不断更新调整,与各行各业需求保持一致,使学生毕业后能够迅速适应行业发展。
3. 与时俱进针对计算机行业的发展趋势,不断更新课程内容,引导学生跟进行业动态,保持专业竞争力。
五、就业方向专业毕业生可从事软件开发、系统集成、网络管理、互联网应用等相关职业,也可以进一步深造、从事科研教学等工作。
六、总结2004年职业高中计算机应用专业的课程设置,注重培养学生的计算机应用能力和技术水平,紧密通联社会需求,与时俱进,将学生培养成适应信息时代的高素质技能型人才,为社会和行业发展做出贡献。
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2.11
2.11.1点阵式 点阵式
打印机
色带 色带盒 传动齿轮
2.11
2.11.1点阵式 点阵式
打印机
(4)走纸机构 该机构实现打印纸的纵向移动。当打印 完一行后,由它走纸换行。走纸方式一般有摩擦走纸、齿 轮馈送和压纸滚筒馈送等。其动力方式为通过牵引机构将 步进电动机的转动转变为走纸移动。 (5)打印机状态传感器 对于不同的打印机来说,传感 器的设置情况不同。通常有原始位置传感器(检测字车是 否停在左边原始位置上)、纸尽传感器(检测所装的打印纸 是否用完,用完则报警)、计时传感器(检测字车的瞬时位 置)和机盖状态传感器(检测正在打印中的异常开打印机盖 操作)等等。
2.11.3激光式(原理) 激光式(原理) 激光式
打印机
激光打印机中最重要的元件就是感光鼓,亦即一般俗称的硒 鼓,因为整个打印动作及原理都以感光鼓为中心,周而复始地动 作的。激光打印中整个动作可说是充电(Charging)、曝光 (Exposure)、显像(development)、转像(Transferring)、 定影(Fusing)、清除(Cleaning)及除像(Erasing)等七大步 骤的循环。 1、充电:详细地说,当使用者在应用程序中下达打印的指令后, 整个激光打印流程的序幕遂由“充电”动作展开,也就是先在感 光鼓上均匀地充上负电荷或正电荷。 2、曝光:然后再将打印机处理器处理好的影像资料,透过光束, 照射“曝光”到感光鼓上,形成所谓的静电潜像“电位为零”。
2.11
2.11.1点阵式 点阵式
2.控制与驱动电路 .
打印机
(3)接口电路 打印机与主机的连接有串行接口、并 行接口及USB接口等。 (4)直流稳压电路 为打印机提供各种直流电源。
2.11
2.11.1点阵式 点阵式
打印机
2.11
2.11.1点阵式 点阵式
打印机
3、打印头工作原理 打印头工作原理 针式打印机的主要部件是打印头,通常所讲的9针、 16针和24针打印机说的就是打印头上的打印针的数目。打 印头按击针方式可分为螺管式、拍合式、储能式、音因式 和压电式。这里以24针打印机LQ-1600K为例说明其工作原 理。下图是LQ-1600K打印头的工作原理图,它是拍合式打 印头。在每根打印针的前面(从打印针的后面向前看)有一 个环行扼铁,环行扼铁的四周排列着12个线圈和12根打印 针(LQ1600K打印头分为两层,每层12根打印针,上层12根 为长针,下层12根为短针),每层12根打印针在环行圆周 上均匀排列,并沿导向板上的导向槽在打印头顶部穿出, 形成两列平行排列的打印针。
柳州职业技术学院计算机课程2004年
微机组装与维护
第2章 计算机硬件组成 章 办公设备编 主讲教师: 主讲教师:谭耀坚
2.11
2.11.1点阵式 点阵式
打印机
一般分为打印机械装置和控制与驱动电路两大部分。 针式打印机在正常工作时有三种运动,即打印头的横 向运动、打印纸的纵向运动和打印针的击针运动 1.机械装置 打印机械装置主要包括字车与传动机构、打印针控制 机构、色带驱动机构,走纸机构和打印机状态传感器,这 些机构都为精密机械装置,以保证各种机构能实现下面的 各种运动。
2.12
2.12.1扫描仪 扫描仪
1、原理: 、原理:
其它外设
C:为了均匀照亮稿件,扫描仪光源为长条形,并沿y方向 扫过整个原稿; D:照射到原稿上的光线经反射后穿过一个很窄的缝隙,形 成沿x方向的光带,又经过一组反光镜,由光学透镜聚焦并进入 分光镜,经过棱镜和红绿蓝三色滤色镜得到的RGB三条彩色光带 分别照到各自的CCD上,CCD将RGB光带转变为模拟电子信号,此 信号又被A/D变换器转变为数字电子信号。 如MICROTEK双平台扫描仪内部光路构造示意图所示,扫反 射稿时上灯管(下灯管熄灭)发光透过玻璃照到被扫物体上, 反射的光线经过几个镜条的反射后形成光路,通过镜头聚焦后 照射在CCD上。扫透射稿时下灯管(上灯管熄灭)发光透过玻璃 和镜组遮光板照到被扫物体上(蓝色光路)。
2.12
1、结构及原理 、
打印机Leabharlann EPSON采用独创的多层压电式(MACH)喷墨技术,这 种方式在色彩稳定性上显示了优异的性能。采用墨盒与喷 头分离的结构,耗材相对比较低廉,是目前国内市场四大 品牌中占有率最大的品牌,也是市场上的主流打印机。 但是在喷墨打印机中,喷头、墨盒及其相应的墨水循 环系统是最为关键的部件,这是它区别于针式打印机和其 他击打式打印机的主要部分,并且喷墨打印机最常见的故 障是“堵头”或打印不畅,其主要故障源都在这几个关键 部件中。 。
2.11
2.11.3激光式(原理) 激光式(原理) 激光式
打印机
3、显像:接着让碳粉匣中的碳粉带电,此时快速转动的感 光鼓上的静电潜像表面,经过碳粉匣时,便会吸附带电的碳粉, 并“显像”出图文影像 4、转像:然后再将打印机进纸匣牵引进来的纸张,透过 “转像”的步骤,让纸面带相反的正电荷或负电荷,由于异性 相吸的缘故,如此便能使感光鼓上的碳粉吸附到纸张上。 5、定影:为使碳粉更紧附在纸上,接下来则以高温高压的 方式,将碳粉“定影”在纸上,这也是何以每张刚打印出来的 纸张都热呼呼的原因。 6、清除:然后再以刮刀将感光鼓上残留的碳粉“清除”。 7、除像:也就是除去静电潜像,使感光鼓表面的电位,回 复到初始状态,以便展开下一个循环动作。
2.12
2.12.1扫描仪 扫描仪
2、指标: 、指标:
其它外设
A:光学分辨率是指扫描仪的光学系统可以采集的实际信息 量,也就是扫描仪的感光元件——CCD的分辨率。例如最大扫描 范围为216mm×297mm(适合于A4纸)的扫描仪可扫描的最大宽 度为8.5英寸(216mm),它的CCD含有5100个单元,其光学分辨 率为5100点/8.5英寸=600dpi。常见的光学分辨率有300×600、 600×1200、1000×2000或者更高。 B:最大分辨率又叫做内插分辨率,它是在相邻像素之 间求出颜色或者灰度的平均值从而增加像素数的办法。内插算 法增加了像素数,但不能增添真正的图像细节,因此,我们应 更重视光学分辨率。
2.11
2.11.1点阵式 点阵式
打印机
2.11
2.11.1点阵式 点阵式
打印机
(1)字车与传动机构 字车是打印头的载体,打印头通 过字车传动系统实现横向左、右移动,再由打印针撞击色 带而印字。字车的动力源一般都用步进电动机,通过传动 装置将步进电动机的转动变为字车的横向移动。一般用钢 丝绳或同步齿形带进行传动。 (2)打印针控制机构 打印针是正确打印的关键。打 印针控制机构实现打印针的出针和收针动作。通常利用电 磁原理控制打印针的动作。
2.11
2.11.3激光式(结构) 激光式(结构) 激光式
打印机
2.11
2.11.3激光式(结构) 激光式(结构) 激光式
特点: 特点: 效果好、速度快、噪声低。
打印机
耗材多、价格贵、不能用复写纸、对纸张要求高。 选购 : 精度 :600DPI以上。 速度:4P/MIN以上。 接口、中文字库、纸张大小等。
2.11
2.11.2喷墨式 喷墨式
打印机
2.11
2.11.2喷墨式(原理) 喷墨式(原理) 喷墨式
打印机
2.11
2.11.2喷墨式 喷墨式
打印机
2.11
2.11.2喷墨式 喷墨式
打印机
2.11
2.11.2喷墨式 喷墨式
打印机
2.11
2.11.2喷墨式 喷墨式
打印机
压电式喷墨打印机的原理如下图所示。喷头内装有墨水,在喷头 上下两侧各装有一块压电晶体,在压电晶体上施加脉冲电压,使其变 形后产生压力,从而挤压喷头喷出墨滴,每个喷头上的压电晶体通过 电路连到打印机数据形成电路。所有喷嘴的喷墨管道连到一个墨水盒, 为了避免墨水干涸及灰尘堵塞喷嘴,在喷头部装有一块挡板,不打印 时盖住喷嘴,在喷嘴的头部还有一块保持恒温的喷嘴导致孔板,用以 保持喷嘴头部的温度不变,从而使打印出来的点阵大小不受环境温度 的影响
2.11
2.11.1点阵式 点阵式
打印机
步进电机
走纸机构
2.11
2.11.1点阵式 点阵式
2.控制与驱动电路 .
打印机
(1)控制电路 当前流行的打印机的控制电路均已采用 了微机结构,所以打印机也就是一个完整的微型机。从处 理器类别划分,有采用单片机扩展内存及接口电路构成的, 也有采用CPU(做处理器)设计的。从组成结构上划分,有 采用单一CPU结构的,也有采用主从CPU过程控制结构的。 对打印机的各种控制是通过软件进行的。在ROM中存储有 点阵字库和控制程序,用户自定义的字符存储在行缓存 RAM中。 (2)驱动电路 驱动电路的功能是在控制电路的控制下, 由高压驱动走纸电动机、字车电动机和打印针出针动作。
2.11
2.11.1点阵式 点阵式
3、打印头工作原理
打印机
注:●表示长针○表示短针
2.11
2.11.1点阵式 点阵式
打印机
2.11
2.11.1点阵式 点阵式
打印机
从图可以看出,平时打印针受复位弹簧的弹力作用处 于离开驱动线圈状态,当驱动线圈通过电流时,激励打印 针尾部的衔铁向驱动线圈运动,同时带动打印针沿着多层 导向板向色带撞击,使色带和打印纸压向卷简。这时,色 带上的油墨被打印针的撞击渗透到打印纸上,留下一个小 圆点。当驱动线圈中的电流消失后,打印针被复位弹簧复 位回到原始状态,完成一次打印动作。这种拍合式打印头, 打印针加速快,出针频率高,由于打印针分为两层,更有 利于更换打印针,且长针断了可以作短针使用。
2.12
2.12.1扫描仪 扫描仪
2、指标: 、指标:
其它外设
扫描仪按种类可以分为手持扫描仪,台式扫描仪和滚筒式 扫描仪(鼓形扫描仪)。价格方面,手持型在400~600元左右; 台式机从1000至上万元不等;鼓形扫描仪的分辨率在8000dpi以 上,动态范围,彩色位数等指标都较高,价格也不适合于一般 家庭和办公室。 扫描仪的主要性能指标有x、y方向的分辨率、色彩分辨率 (色彩位数)、扫描幅面和接口方式等。各类扫描仪都标明了 它的光学分辨率和最大分辨率。分辨率的单位是dpi,dpi是英 文Dot Per Inch的缩写,意思是每英寸的像素点数。