人教版小学数学四年级上册 除数是两位数的除法：练习课(第6-7课时)【精品】
最新人教版四年级数学上册《第6单元-除数是两位数的除法【全单元】练习课》精品PPT优质课件
64÷40= 1……24 102÷30= 3……12 308÷60= 5……8 432÷50= 8……32
320÷80= 4 380÷70= 5……30
78÷20= 3……18 97÷80= 1……17
要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
480÷60=8（节） 答：需要8节车厢。
590÷60=9（节）……50（吨） 9+1=10（节）
最新人教版四年级数学上册 《第6单元 【全单元】练习课》
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6 除数是两位数的除法
练习十二
除数是整十数的口算
想乘法算除法。
30×2= 60
40×3=120
60÷30= 2
120÷40=3
除数是整十数的口算
80×3= 240 240÷80= 3
90×5= 450 450÷90= 5
答：590吨需要10节车厢。
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
50 40 2 3 0
200 30
×
5
40 2 3 0 200
改正:
30
商5应该写 在个位上。
下面的Байду номын сангаас算对吗？把不对的改正过来。
7 30 2 5 0
210
40
8
30 2 5 0 240
改正:
10
商7小了， 应该商8。
×
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
（ ）里最大能填几？
20×（ 4 ）< 81 40×（ 2 ）< 98 70×（ 5 ）< 412
50×（ 3 ）< 180 30×（ 3 ）< 96 60×（ 8 ）< 488
用75元钱可以买几个小足球？还剩多少钱？
四年级数学上册6 除数是两位数的除法练习课(第7~8课时)
编号：954555300022221782598333158学校：战神市白虎镇禳灾村小学*教师：战虎禳*班级：战神参班*练习课(第7~8课时)▶教学内容完成教科书P89~90“练习十七”第1、2、3、4、7、8、9、10、11题。
▶教学目标1.进一步理解和掌握商的变化规律，能灵活运用商的变化规律进行简便计算。
2.经历计算规律的探究过程，提高灵活运用规律解决问题的能力。
▶教学重点灵活运用商的变化规律进行简便计算。
▶教学难点灵活运用规律解决问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、谈话引入师：前面我们学习了商的变化规律，谁能说说在一道除法算式里被除数不变，除数和商会发生怎样的变化？除数不变，被除数和商又会发生怎样的变化？要想商不变，被除数和除数要发生怎样的变化？【学情预设】学生能正确总结出商的变化规律中三种不同的变化规律。
师：看来大家对除法算式中商的变化规律掌握得很扎实，那么在具体的题目中你能不能灵活使用它呢？今天这节课我们一起来检验一下大家的学习成果。
【设计意图】此环节先引导学生简单回顾商的变化规律，然后揭示课题。
二、基础练习1.课件展示教科书P89“练习十七”第1题。
学生先独立计算，再在小组中相互交流自己的计算方法。
第(1)小题是4道用整十数除的口算，学生能快速运用商不变的规律进行口算。
第(2)小题是3道用整百数除的新问题，多数学生能运用迁移类推的方法把被除数和除数同时除以100再进行口算。
2.课件展示教科书P89“练习十七”第3题。
学生独立思考后作出正确选择并和同桌说明选择的理由。
第3题通过选择正确的余数，让学生进一步理解简便计算中余数的含义。
3.课件展示教科书P89“练习十七”第4题。
读题后先独立思考，再说清判断的依据。
【教学提示】第3题可让学生先自主选择，之后再说一说为什么是这个数，自己是怎样想的，让学生在说理的过程中加【设计意图】第4题通过辨析的过程，让学生从不同方面加深对商的变化规律的理解。
新人教版小学数学四年级上册《除数是两位数的除法练习》课堂实录
新人教版小学数学四年级上册《除数是两位数的除法练习》课堂实录教学内容：人教版四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》练习教学目标：1、巩固除数是两位数的除法笔算方法和“四舍五入”试商法，提高学生的计算能力。
2、通过寻找不同的试商方法，使学生体验观察、思考、猜想、验证的过程，初步感受这一科学的数学研究方法。
进一步巩固除数是两位数除法的笔算方法。
3、在练习过程中，通过引导学生探索两种特殊情况下的试商方法，感受到对数学知识内在的美，进而产生对数学学习的兴趣。
4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
教学重点：熟练运用四舍五入试商法；发现同头试商法和折半试商法。
教学难点：灵活运用不同的试商方法进行计算，提高计算能力。
教学过程：一、情景引入，回顾再现通过课前了解，听咱班数学老师说咱班同学的计算能力特别强，老师非常想一睹大家的风采，今天老师就给大家准备了一些除法的练习题，首先让我们先来一组抢答题，看谁反应最快？教师依次出示：120÷60210÷30250÷50600÷60师：算的这么快，你们是怎样算的？生：把被除数和除数同时缩小十倍，然后用乘法口诀。
师：你这样做的依据是什么？生：商不变的性质。
师：恩，非常好的方法，看来大家对学过的知识掌握的不错，还有一道题。
出示：594÷33师：还好口算吗？让我们估一估吧？生：594大约等于600，33大约等于30，所以594÷33大约等于20师：那它的商到底是多少呢？我们该怎么办？生：笔算。
生进行笔算，师巡视师：你计算的结果出来了没有？谁愿意上来展示一下你的计算过程。
师：你能说说你的计算过程吗？生：先看被除数的前两位是59比除数33大，够除，所以先商在十位上，然后33大于等于30，商1，余26，然后把4落下来，用264除以33，想30乘8等于240与264比较接近，商8，没有余数，所以最后结果是18。
师：有和他不一样的吗？师：这位同学不仅题做的非常棒，而且表达的也很条理，很好，请回。
四年级上册数学教案设计第6单元 除数是两位数的除法第7课时 练习课
第6单元除数是两位数的除法第7课时练习课【教学内容】：教材第78～80页练习十四第3、8、9、12、13、17题。
【教学目标】进一步熟练掌握笔算除数接近整十数的除法中试商的方法，提高计算【重点难点】：重、难点：【教学过程】：教师：之前我们一起学习了“四舍五入”试商，首先，一起来回顾一教师：今天我们就通过练习来巩固一下上节课所学的知识。
1.课件出示教材第79页练习十四第8教师点名提问，学生回答，集体订正。
2.课件出示教材第78页练习十四第3学生独立完成，完成后小组交流订正。
3.课件出示教材第79页练习十四第9（1（2）根据“总价÷单价=（3让学生分小组议一议如何列竖式计算，再独立解答，再由教师进行抽查。
1.完成教材第79页练习十四第12学生独立完成试商，并归纳试商的一般规律和方法。
2.完成教材第79页练习十四第13指名学生板演，其余学生在练习本上做题，集体订正。
3.完成教材第80页练习十四第17学生读题，理解题意，独立完成，同桌之间相互交流讨论。
【教学反思】整堂练习课下来觉得是一帆风顺，但是当我批改作业时才发现学生的计算正确率不够高。
查看了错误的原因，主要有以下几种情况：1.2.3.少数学生受到知识迁移的负面影响——针对以上出现1.学生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于学生从小没有养成一个好的生活习惯及学习习惯。
要学生克服粗心的毛病与家庭教育是分不开的。
应和家长多沟通交流，争取家长的积极配合。
平时要重视学生书写习惯的培养，给学生足够的作业时间，使其能认真书写。
适当采取2.口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
它对培养学生的计算能力和发展学生的思维能力都起着十分重要的作用。
在每堂数学课中，根据教学目的和内容，把口算教学有机地渗透在教学的各个环节，以提高学生的计算能力。
对不会计算的学生进行个别辅导。
当然，要做到持之以恒。
四年级数学上册6 除数是两位数的除法练习课(第6-7课时)
6300÷70=
4500÷900=
180÷90=
750÷50=
答案：90 5 2 15
布置作业
完成教材第89页第1，2题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结
1.谈谈学生课堂上的掌握情况。
2.谈谈在实际应用中要注意哪些细节。
1.互相交流本节课的收获。
2.自由谈论。
教学反思
让学生先把“被除数不变时，商的变化规律”复述一遍，然后通过练习了解学生掌握薄弱的地方，针对练习。通过不断地变式训练让学生从本质上掌握商不变的规律。这种有针对地训练激发了学生的学习兴趣，提高了他们主动学习的动力，总体效果很好。
答案：（1）√
根据432÷24=18直接写出得数。Βιβλιοθήκη 432÷（24÷3）=（ ）
(432÷2)÷24=（ ）
432÷（24×2）=（ ）
(432×2)÷（24×2）=（ ）
(432÷8)÷（24÷8）=（ ）
答案：54 9 9 18 18
知识点2：利用商不变的规律简便计算。
简便计算。
课件出示教材第89页练习十七第5题。
你能直接写出下面各题的得数吗？
5400÷600=6300÷900=
1500÷300=2800÷700=
4800÷800=4200÷600=
3000÷500=2000÷400=
4500÷500=
分析：利用商不变的规律把被除数和除数都除以100，所得商不变。
答案：9 7 5 4
67659
用你喜欢的方法计算。
课件出示教材第89页练习十七第4题。
下面的说法对吗？对的在( )里画“√”。
（1）一个除法算式，被除数乘15，要使商不变，除数也要乘15。( )
四年级上册数学.6 除数是两位数的除法练习课(第6-7课时)
爽爽文库汇编之练习课期中测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知识技能 (73分)一、我会填。
(第7小题2分，其余每空1分，共29分)1.千万位左边相邻的一位是（）位，右边相邻的一位是（）位。
2.（福建漳州）一个数由8个亿、9个千万、3个万组成，这个数是（）,读作，省略亿位后面的尾数约是（），改写成以“万”为单位的数是（）。
3.213× 3的积是四位数，里最大填（）。
4.20公顷=（）平方米 500公顷=（）平方千米46000000平方米=（）平方千米5.小明步行的速度是每分钟65米，可以写作（），20分钟可步行（）米。
6.560000=（）万 15978≈（）万2849786500≈（）亿7.把60400，60040，60004，64000按从小到大的顺序排列。
（）<（）<（）<（）8.一块正方形棉花地的周长是1200米，这块棉花地的面积是（）公顷。
9.两个因数的积为820，其中一个因数乘5，另一个因数不变，积为（）。
10.（广东中山）将一张圆形纸对折3次可以得到一个（）角，这个角的度数是（）°。
11.（贵州黔东南州）右图中有条线段，条射线，条直线。
∠1=°，∠2=°。
12.一个七位数，由3个5和4个0组成，如果只读一个0，这个数可能是（）。
13.一个数保留到万位约是37万，这个数最大是（），最小是（）。
二、我会判。
(对的画“√”，错的画“×”)(5分)1.不论是亿级、万级还是个级，每级末尾的0都不读。
（）2.王老师在黑板上画了一条5分米长的射线。
（）3.460×25的积的末尾只有1个0。
（）4.用一个5倍的放大镜看一个10°的角，这个角是50°。
（）5.万级的计数单位包括万位、十万位、百万位和千万位。
（）三、我会选。
(5分)1.（贵州遵义）下面四个数中，一个0也不读的数是（）。
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第6单元除数是两位数的除法第7课时练习课【教学内容】：教材第78～80页练习十四第3、8、9、12、13、17题。
【教学目标】：进一步熟练掌握笔算除数接近整十数的除法中试商的方法，提高计算能力。
【重点难点】：重、难点：熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法。
【教学过程】：一、复习回顾教师：之前我们一起学习了“四舍五入”试商，首先，一起来回顾一下试商的过程。
小组交流，教师指导汇报。
教师：今天我们就通过练习来巩固一下上节课所学的知识。
二、指导练习1.课件出示教材第79页练习十四第8题。
教师点名提问，学生回答，集体订正。
2.课件出示教材第78页练习十四第3题。
学生独立完成，完成后小组交流订正。
3.课件出示教材第79页练习十四第9题。
（1）指名学生读题，分析题意。
（2）根据“总价÷单价=数量”列式计算。
（3）教师讲解，全班集体订正。
让学生分小组议一议如何列竖式计算，再独立解答，再由教师进行抽查。
三、实践应用1.完成教材第79页练习十四第12题。
学生独立完成试商，并归纳试商的一般规律和方法。
2.完成教材第79页练习十四第13题。
指名学生板演，其余学生在练习本上做题，集体订正。
3.完成教材第80页练习十四第17题。
学生读题，理解题意，独立完成，同桌之间相互交流讨论。
四、课堂小结通过这节课的练习，你有什么收获？【教学反思】：整堂练习课下来觉得是一帆风顺，但是当我批改作业时才发现学生的计算正确率不够高。
查看了错误的原因，主要有以下几种情况： 1.。
人教版小学数学四年级上册 除数是两位数的除法：练习课(第6-7课时)【精品】
1500÷300= 2800÷700=
4800÷800= 4200÷600=
3000÷500= 2000÷400=
4500÷500=
分析：利用商不变的规律把被除数9 7 5 4
6 7 6 5 9
用你喜欢的方法计算。
560÷70=
根据432÷24=18直接写出得数。
432÷（24÷3）=（）
(432÷2)÷24=（）
432÷（24×2）=（）
(432×2)÷（24×2）=（）
(432÷8)÷（24÷8）=（）
答案：54 9 9 18 18
知识点2：利用商不变的规律
简便计算。
课件出示教材第89页练习十七第5题。
你能直接写出下面各题的得数吗？
练习课（第6-7课时）
学习目标
1.掌握商不变的规律。
2.能利用商不变的规律进行简便计算。
学习重点
巩固练习商不变的规律。
学前准备
教具准备：PPT课件
教学环节
导案
达标检测
知识点1：商不变的规律。
下面的说法对吗？对的在（）里画“√”。
（1）一个除法算式，被除数乘15，要使商不变，除数也要乘15。（）
（2）两个数的商是8，如果被除数不变，除数乘4，商就变成32。（）
4500÷900=
810÷90=
750÷50=
答案：8 5 9 1 5
布置作业
完成教材第89页第1、2题。
教学过程中老师的疑问：
课堂总结
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思
让学生先把“被除数不变时，商的变化规律”复述一遍，然后通过练习明确学生掌握薄弱的地方，针对练习。通过不断的变式训练让学生从本质上掌握商不变的规律。这样有针对地训练激发了学生的学习兴趣，提高了他们主动学习的动力，总体效果很好。
人教版小学数学四年级上册 除数是两位数的除法：练习课(第4课时)【精品】
1.说一说本节课学生的学习情况。
2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太熟练的地方。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思
在教学中，学生在尝试计算时，对这种不接近整十数的除数也用“四舍五入”法把它看作整十数进行计算，结果很显然，试商调商用了好几次，学生这时候已经发现了这样的方法是不好的。这时候让学生观察课本上给出的另一种试商方法，明白在计算不同的除法算式时应该根据情况灵活试商。
练习课（第4课时）
学习目标
1.巩固除数不接近整十数的试商方法。
2.灵活试商的技巧，提高试商的速度。
3.通过解决实际问题进一步培养学生的数感，养成良好的学习习惯。
学习重点
掌握除数不接近整十数的试商方法。
学前准备
教具准备：PPT课件学具准备：计算器
教学环节
导案
达标检测
知识点：除数不接近整十数的试商方法。
教师点评和总结：
课件出示教材第82页练习十五第2题。
很快说出下面各题应该商ห้องสมุดไป่ตู้。
分析：用把接近几十五的除数看作几十五试商的方法进行试商。
答案：4 7 9 9 6 9 7 7
很快说出下面各题商几。
130÷26 108÷24
230÷25 250÷26
答案5 4 9 9
布置作业
完成教材第82页第1、3、5题。
教学过程中老师的疑问：
在教学过程中，我发现学生对乘法的口算掌握得不好，如25乘8、15乘6等算得慢，甚至会算错，这样对本节课的教学产生了很大的影响。
通过这堂课，我意识到，对于计算教学，如果学生的口算能力不强，就会直接影响计算的正确率和速度，所以今后应该加强学生的口算训练，提高学生的口算能力。应该记住15×6、25×8、16×5、4×15、125×8、25×4等这些算式的得数，以便再看到时，能脱口而出得数。
人教版小学数学四年级上册 除数是两位数的除法：练习课(第4课时)【精品】
练习课（第4课时）
学习目标
1.巩固除数不接近整十数的试商方法。
2.灵活试商的技巧，提高试商的速度。
3.通过解决实际问题进一步培养学生的数感，养成良好的学习习惯。
学习重点
掌握除数不接近整十数的试商方法。
学前准备
教具准备：PPT课件学具准备：计算器
教学环节
导案
达标检测
知识点：除数不接近整十数的试商方法。
课件出示教材第82页练习十五第2题。
很快说出下面各题应该商几。
分析：用把接近几十五的除数看作几十五试商的方法进行试商。
答案：4 7 9 9 6 9 7 7
很快说出下面各题商几。
130÷26 108÷24
230÷25 250÷26
答案5 4 9 9
布置作业
完成教材第82页第1、3、5题。
教学过程中老师的疑问：
在教学过程中，我发现学生对乘法的口算掌握得不好，如25乘8、15乘6等算得慢，甚至会算错，这样对本节课的教学产生了很大的影响。
通过这堂课，我意识到，对于计算教学，如果学生的口算能力不强，就会直接影响计算的正确率和速度，所以今后应该加强学生的口算训练，提高学生的口算能力。应该记住15×6、25×8、16×5、4×15、125×8、25×4等这些算式的得数，以便再看到时，能脱口而出得数。
课堂总结
1.说一说本节课学生的学习情况。
2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太熟练的地方。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思ห้องสมุดไป่ตู้
在教学中，学生在尝试计算时，对这种不接近整十数的除数也用“四舍五入”法把它看作整十数进行计算，结果很显然，试商调商用了好几次，学生这时候已经发现了这样的方法是不好的。这时候让学生观察课本上给出的另一种试商方法，明白在计算不同的除法算式时应该根据情况灵活试商。
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第6单元除数是两位数的除法第7课时练习课【教学内容】：教材第78～80页练习十四第3、8、9、12、13、17题。
【教学目标】：进一步熟练掌握笔算除数接近整十数的除法中试商的方法，提高计算能力。
【重点难点】：重、难点：熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法。
【教学过程】：一、复习回顾教师：之前我们一起学习了“四舍五入”试商，首先，一起来回顾一下试商的过程。
小组交流，教师指导汇报。
教师：今天我们就通过练习来巩固一下上节课所学的知识。
二、指导练习1.课件出示教材第79页练习十四第8题。
教师点名提问，学生回答，集体订正。
2.课件出示教材第78页练习十四第3题。
学生独立完成，完成后小组交流订正。
3.课件出示教材第79页练习十四第9题。
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（2）根据“总价÷单价=数量”列式计算。
（3）教师讲解，全班集体订正。
让学生分小组议一议如何列竖式计算，再独立解答，再由教师进行抽查。
三、实践应用1.完成教材第79页练习十四第12题。
学生独立完成试商，并归纳试商的一般规律和方法。
2.完成教材第79页练习十四第13题。
指名学生板演，其余学生在练习本上做题，集体订正。
3.完成教材第80页练习十四第17题。
学生读题，理解题意，独立完成，同桌之间相互交流讨论。
四、课堂小结通过这节课的练习，你有什么收获？【教学反思】：整堂练习课下来觉得是一帆风顺，但是当我批改作业时才发现学生的计算正确率不够高。
查看了错误的原因，主要有以下几种情况：1.精选文档 可编辑修改 32.3.少数学生受到知识迁移的负面影响——1.学生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于学生从小没有养成一个好的生活习惯及学习习惯。
要学生克服粗心的毛病与家庭教育是分不开的。
应和家长多沟通交流，争取家长的积极配合。
平时要重视学生书写习惯的培养，给学生足够的作业时间，使其能认真书写。
适当采取2.口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
人教版小学数学四年级上册 除数是两位数的除法：练习课(第4课时)【精品】
1.说一说本节课学生的学习情况。
2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太熟练的地方。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思
在教学中，学生在尝试计算时，对这种不接近整十数的除数也用“四舍五入”法把它看作整十数进行计算，结果很显然，试商调商用了好几次，学生这时候已经发现了这样的方法是不好的。这时候让学生观察课本上给出的另一种试商方法，明白在计算不同的除法算式时应该根据情况灵活试商。
在教学过程中，我发现学生对乘法的口算掌握得不好，如25乘8、15乘6等算得慢，甚至会算错，这样对本节课的教学产生了很大的影响。
通过这堂课，我意识到，对于计算教学，如果学生的口算能力不强，就会直接影响计算的正确率和速度，所以今后应该加强学生的口算训练，提高学生的口算能力。应该记住15×6、25×8、16×5、4×15、125×8、25×4等这些算式的得数，以便再看到时，能脱口而出得数。
教师点评和总结：
练习课（第4课时）
学习目标
1.巩固除数不接近整十数的试商方法。
2.灵活试商的技巧，提高试商的速度。
3.通过解决实际问题进一步培养学生的数感，养成良好的学习习惯。
学习重点
掌握除数不接近整十数的试商方法。
学前准备
教具准备：PPT课件学具准备：计算器
教学环节
导案
达标检测
知识点：除数不接近整十数的试商方法。
课件出示教材第82页练习十五第2题。
很快说出下面各题应该商几。
分析：用把接近几十五的除数看作几十五试商的方法进行试商。答案：4 7 9 9 6 Nhomakorabea9 7 7
很快说出下面各题商几。
130÷26 108÷24
230÷25 250÷26
四年级上册数学习题课件第六单元 除数是两位数的除法 人教版 1
第2课时 除数是整十数的除法
四年级上册数学习题课件－第六单元 除数是两位数的除法 人教版 (9份打包)1 四年级上册数学习题课件－第六单元 除数是两位数的除法 人教版 (9份打包)1
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四年级上册数学习题课件－第六单元 除数是两位数的除法 人教版 (9份打包)1 四年级上册数学习题课件－第六单元 除数是两位数的除法 人教版 (9份打包)1
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除数是两位数的除法(练习课)(教案)人教版四年级上册数学
教案：除数是两位数的除法（练习课）年级：四年级学科：数学教材：人教版四年级上册教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
教学重点：1. 除数是两位数的除法计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解除数是两位数的除法计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回顾一位数的除法计算方法。
2. 提问：如果除数是两位数，我们应该怎么计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 讲解除数是两位数的除法计算方法。
2. 示例：计算1234÷23。
3. 学生尝试计算，教师巡回指导。
4. 学生分享计算过程，教师点评。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师挑选部分题目进行讲解。
四、拓展延伸（5分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用除法解决。
2. 学生尝试解决，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结除数是两位数的除法计算方法。
六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了除数是两位数的除法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
同时，要注重培养学生的合作学习、自主探究能力，提高他们的数学素养。
重点关注的细节是“巩固练习”环节。
在这个环节中，学生将通过解决具体的数学问题来加深对除数是两位数的除法计算方法的理解，并提高他们运用除法解决实际问题的能力。
这个环节是检验学生是否真正掌握新知识的关键，也是培养他们数学思维和解决问题能力的重要步骤。
详细的补充和说明：在巩固练习环节，教师需要精心设计练习题，确保题目既有代表性，又能够覆盖不同的难度层次，以满足不同学生的学习需求。
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432÷（24÷3）=（）
(432÷2)÷24=（）
432÷（24×2）=（）
(432×2)÷（24×2）=（）
(432÷8)÷（24÷8）=（）
答案：54 9 9 18 18
知识点2：利用商不变的规律
简便计算。
课件出示教材第89页练习十七第5题。
你能直接写出下面各题的得数吗？
教师点评和总结：
4500÷900=
810÷90=
750÷50=
答案：8 5 9 1 5
布置作业
完成教材第89页第1、2题。
教学过程中老师的疑问：
课堂总结
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思
让学生先把“被除数不变时，商的变化规律”复述一遍，然后通过练习明确学生掌握薄弱的地方，针对练习。通过不断的变式训练让学生从本质上掌握商不变的规律。这样有针对地训练激发了学生的学习兴趣，提高了他们主动学习的动力，总体效果很好。
（3）一个除法算式的被除数、除数都除以3以后，商是20，那么原的商是60。（）
分析：利用商不变的规律进行分析判断。（1）被除数和除数都乘15，商才不变，所以是对的。（2）被除数不变，除数乘4，商反而应除以4，变成2，所以是错的。（3）被除数、除数都除以3，商不变，原的商也应是20，所以是错的。
答案：（1）√
练习课（第6-7课时）
学习目标
1.掌握商不变的规律。
2.能利用商不变的规律进行简便计算。
学习重点
巩固练习商不变的规律。
学前准备
教具准备：PPT课件
教学环节
导案
达标检测
知识点1：商不变的规律。
下面的说法对吗？对的在（）里画“√”。
（1）一个除法算式，被除数乘15，要使商不变，除数也要乘15。（）
（2）两个数的商是8，如果被除数不变，除数乘4，商就变成32。（）
5400÷600= 6300÷900=
1500÷300= 2800÷700=
4ห้องสมุดไป่ตู้00÷800= 4200÷600=
3000÷500= 2000÷400=
4500÷500=
分析：利用商不变的规律把被除数和除数都除以100，所得商不变。
答案：9 7 5 4
6 7 6 5 9
用你喜欢的方法计算。
560÷70=