人教版初中语文《岳阳楼记 》 教案
岳阳楼记教案(6篇)
岳阳楼记教案（6篇）《岳阳楼记》教案篇一【学习目标】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，提高在比较中鉴赏诗文的能力。
2、培养学生联想和想象的能力，进入诗文意境。
3、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学重点】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。
2、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学难点】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。
2、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学方法】：通过对比分析，提高学生学习和鉴赏古诗文的能力。
【教学课时】：1课时【教学用具】：多媒体课件【教学内容及教学步骤】：一、复习并导入新课：1、检查背诵《诗两首》。
2、《岳阳楼记》作者简介：袁中道，明代文学家。
字小修，一作少修。
湖北公安人。
万历进士，官至南京吏部郎中。
少即能文，长愈豪迈。
与其兄宗道、宏道并有文名，时称三袁，同为公安派。
其绩稍逊于宏道。
反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的，天下无百年不变之文章；提倡真率，抒写性灵。
晚年针对多俚语纤巧的流弊，提出以性灵为中心兼重格调的主张。
二、感知课文：1、请学生根据课文注解，理解课文内容。
提示：第一段写洞庭湖水奇的原因；第二段写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的的联想和感慨。
2、根据课文回答问题：（1）、洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）提示：袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水势，是由以下几种原因造成的。
第一，是“九水”，九条江的'水汇集了，才有湖的规模。
第二，是长江的水奔腾而来。
第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。
”第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态”。
第五，楼前有君山，在君山上观景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日为奇”。
第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒨”弥补了缺陷。
《岳阳楼记》的优秀教案5篇
《岳阳楼记》的优秀教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文优秀教案《岳阳楼记》范文三篇
【导语】《岳阳楼记》是北宋⽂学家范仲淹于庆历六年九⽉⼗五⽇（1046年10⽉17⽇）应好友巴陵郡太守滕⼦京之请为重修岳阳楼⽽创作的⼀篇散⽂。
这篇⽂章通过写岳阳楼的景⾊，以及阴⾬和晴朗时带给⼈的不同感受，揭⽰了“不以物喜，不以⼰悲”的古仁⼈之⼼，也表达了⾃⼰“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的爱国爱民情怀。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考。
篇⼀ 教学⽬标： 1、积累掌握⽂⾔⽂中重要的实词虚词 2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、⽣动的语⾔;培养翻译和朗读的能⼒。
3、了解作者“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的进步的政治主张。
4、背诵全⽂教学 教材分析： 重点：1.掌握重要加点字词，背诵课⽂ 难点：1.学习作者“不以物喜，不以⼰悲”的阔⼤胸怀和“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的远⼤抱负。
2.抓住本⽂骈散结合的写法。
指导学⽣读准字⾳，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课⽂，，以达到顺畅地背诵全⽂的⽬的。
教学设想： 本课是⼀篇⽂质兼美的⽂⾔⽂。
作者是北宋的⽂学家范仲淹。
⽂中除了⼤量的⽂⾔实词、虚词和重要的句⼦需要翻译理解外，还要学习古仁⼈“不以物喜，不以⼰悲”的阔⼤胸怀和“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的远⼤抱负。
因此学习中把重点放在⽂⾔知识的掌握上，难点放在对⽂章主旨的把握上。
教学课时：2课时 教学流程： 岳阳楼记优秀教案第⼀课时 ⼀、导⼊新课： 封建时代许多有志的⽂⼈⼠⼤夫都把“穷则独善其⾝，⼤则兼济天下”当作⾃⼰的⼈⽣信条。
他们为官时积极从政，⼒主改⾰，为官⼀⽅，造福百姓;被贬时，则寄情⼭⽔，独善其⾝。
苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。
特别是范仲淹“不以物喜，不以⼰悲”“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”，更是表现出了阔⼤的胸怀和远⼤的抱负。
成为天下⼈的楷模。
今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
⼆、作家作品简介 1.作家简介： 《岳阳楼记》选⾃《范⽂正公集》。
作者范仲淹(989—1052)，字希⽂，苏州吴县⼈，北宋政治家、⽂学家。
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案(精选4篇)
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案（精选4篇）《岳阳楼记》教案篇一语文导学案（87—88）年级：初二主备：王继军审核：课题《岳阳楼记》课型：复习课时安排：二课时时间：、6、8复习目标1、掌握本课重点字词2、准确翻译重点句子3、把握本文的思想感情。
一、解释词语百废具兴具去国怀乡去把酒临风把不以物喜，不以己悲以予观夫巴陵胜状胜朝晖夕阴晖登斯楼也斯则有心旷神怡怡此则岳阳楼之大观也观连月不开开薄暮冥冥薄谪守巴陵郡谪山岳潜形潜而或长烟一空。
或把酒临风把予尝求古仁人之心尝求微斯人，吾谁与归归微居庙堂之高则忧其民庙堂是进亦忧，退亦忧是退予观夫巴陵胜状状：樯倾揖摧摧：浮光跃金金：薄暮冥冥多会于此春和景明不以物喜下列加点意思相同的一项是( )a.樯倾楫摧倾家荡产b.馋谗畏讥乐以忘忧c.去国怀乡触目伤怀d、或异二者之为神情异常根据你对文章中词语的理解，解释下列加着重号的词语。
①天涯海角涯：②日薄西山薄：③白头偕老偕：④如临大敌临：二、翻译句子春和景明：长烟一空：宠辱偕忘：予尝求古仁人之心：微斯人，吾谁与归此则岳阳楼之大观也。
不以物喜，不以己悲沙鸥翔集，锦鳞游泳浮光跃金，静影沉璧。
是进亦忧，退亦忧。
微斯人，吾谁与归？日星隐耀（曜），山岳潜形先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
商旅不行，樯倾楫摧。
三阅读理解第五段“或异二者之为”中的“二者之为”，紧承三、四两段，请你说说“二者之为”所包含的具体内容。
一是：二是：本文要表达的主要观点是什么？选文中“古仁人之心”指__________________(用原文填空)。
联系全文看，这里的“古仁人”与______________形成了对比。
“微斯人，吾淮与归？”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情？用“/”标出下面句子的朗读节奏。
(每句只标一处)①前人之述备矣。
②然则何时而乐耶？①前人之述备矣。
②然则何时而乐耶？作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么？概括第二段文字的中心。
(精品教案)《岳阳楼》讲课稿(精选5篇)
（精品教案）《岳阳楼》讲课稿（精选5篇）《岳阳楼》讲课稿（精选5篇）作为一名教师，时常需要用到讲课稿，借助讲课稿能够更好地提高教师理论素质和驾驭教材的能力。
这么写讲课稿需要注意哪些咨询题呢？以下是小编收集整理的《岳阳楼》讲课稿（精选5篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
（一）教材所处的地位及作用。
《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。
诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。
通篇是登岳阳楼诗却别局限于写岳阳楼与洞庭水，时刻上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气魄恢宏，抒情深沉感人。
是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。
（二）依照教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际事情，我将本课的教学目标确立为：1、帮助学生体味诗人忧国忧民的思想感情。
2、学习情景交融的手法，体味沉雄悲壮、博大深远的意境。
3、培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。
教学重点：体味沉雄悲壮、博大深远的意境，明白诗人忧国忧民的思想感情。
教学难点：指导学生分析诗歌意境，体味炼字的妙处。
我的整节课举行了阶梯性咨询题设置，先经过情感诵读法让学生整体感悟诗人思想感情。
其次经过自研自探整体解读整个画面及特点，再经过合作探索举行教学重点与教学难点的突破，整个设计富有层次性，符合学生学习活动的思维规律。
吕叔湘先生讲：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学日子动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。
而新课程理念同样强调学生的自主探索性学习。
基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决咨询题。
具体做法如下：1）自主探索法——学生实践，巩固提高2）诵读法——反复朗读，把握语言特群3）讨论法——积极参与，总结规律4）质疑设咨询法——逐步引导，逐步深入5）追咨询点拨法——展开联想，拓展思路其中诵读法是古诗鉴赏的基础，经过诵读能够体味格律诗的韵律美，能够初步把握诗歌的思想感情，作品风格，所以，诵读的办法要灵便多样，有教师范读，学生范读，全班齐读，小组齐读。
《岳阳楼记》教案(精选6篇)
《岳阳楼记》教案（精选6篇）岳阳楼记教案篇一教学目的1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
重点难点1、重点：（1）朗读和背诵全文。
（2）学习和积累文言词汇。
2、难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
（2）理解作者所阐述的主要观点。
学法引导1、学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。
2、对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。
教学时间三课时教学过程第一课时一、预习1、查字典，读准下列加点字的拼音。
谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐ tīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）2、朗读全文，做到本成诵？3、查字典，对照注释，试翻译课文。
二、导入1、作家作品简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
范仲淹，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥文正。
有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
2、解题。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
《岳阳楼记》教案（通用12篇）
《岳阳楼记》教案《岳阳楼记》教案（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《岳阳楼记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《岳阳楼记》教案篇1[教学目的]1、掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。
2、理解本文写景抒情、对比出旨的特点。
3、领会文中警句的思想光彩。
[教学时间]三课时。
第一课时[教学过程]一、导入新课教师：同学们，今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。
这篇文章是历来受到人们称颂的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的语言文字精练优美，有许多好东西值得学习。
为理解好这篇文章，先要对本文写作的情况有所了解。
下面我对此作点简略的介绍。
范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文学家。
他官至朝廷的“参知政事”（副宰相）。
他在当政期间提出过十条改良政治的措施，包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人，严格执行政令等项，他还主张兴修水利以利民生；他为官清廉，关心国计民生，关注边防戒备。
范仲淹大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。
《岳阳楼记》就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。
此后，他又被派去杭州等地任职，最后在赴任途中病死。
《岳阳楼记》中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。
滕子京在西北边境任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。
他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。
于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。
我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。
二、教师范读课文（注意字音、节奏）三、正音（逐段正音，学生会读）（1）滕（ｔéｎｇ）谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）(2) 夫（ｆú）衔（ｘｉáｎ）汤汤（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）晖（ｈｕī）骚（ｓāｏ） (3)霪（ｙíｎ）(3) 霏（ｆēｉ）号（ｈáｏ）樯（ｑｉáｎｇ）ｊí）(4) 谗（ｃｈáｎ）鸥（ōｕ）芷（ｚｈǐ）(5) 汀（ｔīｎｇ）郁（ｙù）怡（ｙí）(6) 噫（ｙī）嗟夫（ｊｕē ｆǘ）四、学生各自诵读课文一遍五、学生朗读叫两名学生朗读课文。
九年级语文《岳阳楼记》教案
九年级语文《岳阳楼记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《岳阳楼记》全文。
（2）掌握文中的重要字词和句式结构。
（3）了解《岳阳楼记》的作者及写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《岳阳楼记》的思想内涵。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德品质。
二、教学重点1. 《岳阳楼记》的文意、作者及写作背景。
2. 重要字词和句式结构的理解与运用。
三、教学难点1. 文中抽象意境的理解。
2. 文中蕴含的哲理思想的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介《岳阳楼记》的作者及写作背景。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生查阅工具书，解决字词问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文结构，归纳主旨。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 内容讲解（1）详细讲解课文内容，分析人物形象、情节发展。
（2）解读文中的抽象意境和哲理思想。
5. 课堂练习（1）布置练习题，巩固所学知识。
（2）及时批改，反馈学习效果。
6. 课堂小结五、课后作业1. 背诵《岳阳楼记》全文。
2. 完成课后练习题。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 练习题成绩：分析练习题的答题情况，了解学生的学习效果。
4. 心得体会：阅读学生的心得体会，评估学生在情感、价值观等方面的变化。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的主观能动性。
2. 情感教育：引导学生体验文中的人物情感，培养学生的同理心。
3. 对比分析：将《岳阳楼记》与其他相关文学作品进行对比，帮助学生更好地理解课文。
《岳阳楼记》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《岳阳楼记》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《岳阳楼记》教案教学设计(人教版八年级上册)1《岳阳楼记》教案教学设计（人教版八年级上册）一、教学目标1.了解唐代名士范仲淹的背景及成就。
2.通过阅读《岳阳楼记》了解古代江南水乡的风景和历史文化。
3.学习毛泽东诗词《才鹤鸣》中对范仲淹的评价。
4.通过本文的阅读，提高学生的阅读理解能力，加深学生的文化素养。
二、教学重点与难点1.理解古文《岳阳楼记》的内容。
2.学习掌握一些古词句的含义。
3.了解范仲淹的人物形象及诗词文章的特点。
三、教学过程Step1导入1.布置预习作业，让学生提前了解范仲淹的生平事迹，为后续课堂讨论做好准备。
2.播放范仲淹的简介视频，让学生对范仲淹的背景及成就有大致了解。
Step2阅读与理解1.全班朗读课文，了解全文结构。
2.分段阅读，学习掌握一些古词句的含义。
3.带领全班分析重点段落，引导学生理解作者写作的意图。
Step3诗词欣赏1.播放毛泽东诗词《才鹤鸣》，听完后谈论毛泽东的评价为何如此高，让学生思考诗词与文章之间的联系。
2.让学生自己动手写一首诗歌赞美范仲淹，体现出范仲淹对唐代文化的重要贡献。
Step4拓展学习1.在课下为学生准备一些唐代诗歌和文章，让学生进一步了解唐代文学的特点和成就。
2.推荐学生去探访岳阳楼，了解岳阳楼的历史文化背景和文化内涵。
Step5课堂总结1.让学生展示他们的写作成果。
2.总结范仲淹的人物形象及他的诗词文章特点，让学生理解范仲淹对古代文化的贡献。
四、教学方法1.探究式教学法：在课堂上引导学生探究古文《岳阳楼记》的含义，引导学生理解范仲淹的经历和成就。
2.讨论式教学法：在课堂上引导学生分别发表自己的看法，促进学生思考和思维。
3.互动式教学法：在课堂上采用诗歌、歌曲和图片等多种形式，增加课堂互动性和趣味性。
五、教学评价1.通过学生的课堂表现和课下作业，全面了解学生对《岳阳楼记》的理解和掌握情况。
2.通过调查和学生的反馈，了解学生对本次学习的认识和体验。
岳阳楼记教案
岳阳楼记教案教学目的1.朗读、背诵全文。
2.学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
3.理解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，树立正确的价值观。
4.学习文章融情于景、类比、对比等写作手法。
重点难点1.朗读和背诵全文。
2.学习和积累文言词汇。
3.整体把握文章大意，深入理解文章的主旨。
教学准备1.教师准备课文的朗读录音，岳阳楼、洞庭湖景色的图片或实景资料。
2.学生准备工具书和纸质笔记本，整理文言词汇。
教学过程第一课时一、导入新课1.展示岳阳楼、洞庭湖的图片资料或实景资料，让学生初步感知。
2.学生结合自己事先收集的资料，用一句话概括“岳阳楼”或“洞庭湖”。
3.简介作者及文体特点。
4.展示教学目标。
二、朗读课文，疏通文意1.教师播放课文的朗读录音，学生听读，并正音正字。
2.学生结合注释自读课文，疏通文意，有疑难之处作记号，然后交流讨论。
3.小组内互相翻译并纠正错误之处。
4.全班交流，教师予以点拨。
5.学生齐读课文。
6.教师小结。
三、品析美文，探究主旨1.学生再读课文，思考并回答问题：文章写了哪些景色？按什么顺序写的？体现了作者怎样的情感？对表现文章主旨有何作用？学生交流讨论后回答。
2.学生齐读课文。
注意体会感情，欣赏语言美、意境美。
3.学生探究：文章的主旨是什么？表现在哪些语句上？你从中获得了哪些启发？学生讨论后回答，教师予以点拨、补充和完善。
4.教师小结。
5.学生熟读课文，加深理解。
6.布置作业：整理文言词汇，归纳主旨。
《岳阳楼记》教案人教版(八年级下册)共3篇
《岳阳楼记》教案人教版（八年级下册)共3篇《岳阳楼记》教案人教版（八年级下册)1《岳阳楼记》教案人教版（八年级下册）一、教材分析《岳阳楼记》是唐代文学家范仲淹所写的一篇散文，较全文为叙事性散文，全文表达了作者游览岳阳楼的主体思想和游览过程中所体验到的各种情感，同时也展现了唐代文化的一些特色。
本篇教学以人教版八年级下册为教材进行讲授，主要目的是使学生了解古代文学，理解作者的真实意图，提高思辨能力、阅读能力和写作能力。
同时，从语言分析、情景描写、意象运用等方面，对学生综合语文素养的提升也有所裨益。
二、教学目标1.理解本篇文章的主旨和形式特色，掌握美学和历史文化知识。
2.通过阅读和研究本篇文章进行语言分析，理解文言文的表达方式和运用规律。
3.提高学生的情感体验能力，培养学生的审美情趣和敏锐感，以及对文化遗产的尊重和护理意识。
4.通过此篇文章的学习，提高学生的行文能力，训练学生的感官和语言表达能力。
三、教学策略1.教前预热：在开始阅读之前，引导学生了解古代春秋战国、唐代等历史文化背景，对文化的发展和历史文化方面的知识起到了引导作用。
2.针对学生的情感体验和审美情趣，通过情景描写和意象运用，形成感性理解，增强学生的阅读兴趣。
3.从语言分析手段入手，将本篇文章的文句结构、修辞手法、句式变化等分析明确，着重解读古代文学的特点和风格。
4.通过思考、讨论、笔记等方式收集学生的观点和感悟，以激发学生的思维活动和自我表达能力。
四、教学活动1.教师导入。
通过对古代文学的介绍和人物语玩的概述，激发学生对本篇文章的学习兴趣，指导学生初步了解文章的背景和作者的目的，培养学生的思考、聆听和阅读能力。
2.学习内容讲解。
教师组织学生一起阅读本篇文章，对文言文语言特点进行分析和解读。
通过研究文本的语言层面，了解作者运用的文言文规则和词汇特点。
3.文学欣赏。
教师与学生一起探讨文章的情景描写和意象运用。
加深学生的阅读体验，与学生互动阅读，让学生更好地领悟作者的情感和思想。
岳阳楼记八年级语文教案5篇
岳阳楼记八年级语文教案岳阳楼记八年级语文教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的岳阳楼记八年级语文教案，欢迎大家分享。
岳阳楼记八年级语文教案1一、教材分析《岳阳楼记》是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。
它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。
文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。
二、教法分析1、八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。
这篇文章较浅易。
要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、语文新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。
多媒体VCD在教学中的运用，无疑给教学注入了一股活水，使教学内容更鲜活，教学更富生机，教学过程将创生更多火花。
它还关注学生的知识与能力，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。
它对阅读教学有一个重要指导思想，即：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的独特的感受、体验和理解。
能利用图书馆、网络等收集自己需要的信息和资料。
”因此。
教师在课堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知识，使之在获取知识的同时发展能力，形成良好的语文素养。
3、根据新课标要求、学生情况和本文的特点，本设计拟以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的朗读能力、探究能力、分析理解能力并形成正确的人生观和价值观。
三、教学设计（一）、教学准备阶段。
《岳阳楼记》的优秀教案模板（通用5篇）
《岳阳楼记》的优秀教案《岳阳楼记》的优秀教案模板（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《岳阳楼记》的优秀教案模板（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《岳阳楼记》的优秀教案1教学目标：1、通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。
2、结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。
3、自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。
4、通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。
5、通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。
教材分析：重点难点：1、分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。
2、品味语言的音律协和之美。
3、通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。
本文是范仲淹的传世名篇。
它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。
文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝。
这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。
本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。
从编排的角度和疏通意思的要求看，这样安排既是对已学过的写景散文（如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》）的小结，又是对即将要学习的《醉翁亭记》的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。
教学设想：努力构架立体式的课堂。
从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操；从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法；从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。
岳阳楼记教案(精选10篇)
岳阳楼记教案（精选10篇）《岳阳楼记》教学设计篇一【教学目的】1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
2、体会对偶手法的修辞作用，并能迅速辨认对偶句。
3、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【教学重点】1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【教学难点】1、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【教学时数】三课时。
第一教时教学目标1、简介时代背景及作者，指导学生朗读全文。
2、师共同疏通课文大义第一部分及第二部分第一层。
教学过程一、简介作者及文章背景范仲淹北宋著名文学家、政治家，主张“与民同乐”。
范仲淹，字_________，_________朝_________家_________家，谥号_________，著有《_________》。
二、范读课文，注意句读三、正音，完成预习二、三谪（zhé）属（zhǔ）浩浩汤汤(shāng) 霪(yín)霏（fēi) 樯(qiáng) 薄暮(bó）谗(chán)顷（qīng) 芷(zhǐ）汀(tīng)四、齐读课文，注意句读五、学生自读课文，力争读熟，体会作者的感情六、师生共同分析课文第一段1、指名学生朗读第一段。
2、指名学生结合注释翻译课文。
重点词语：谪越具增属予。
（板书）3、教师纠正，归纳总结：第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
（板书）4、齐读课文第一段。
七、师生共同分析课文第二段1、指名学生朗读第二段。
2、指名学生结合注释翻译课文。
重点词语：胜状汤汤大观备然则迁客骚人得无（板书）3、教师纠正，归纳总结第二部分第一层（第2段）概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。
（板书）4、齐读课文第二段。
八、总结本节课内容第一部分属于叙事，第二部分属于写景。
九、作业1、复习本节课内容；2、背诵课文。
[初中语文岳阳楼记教案【三篇】] 初中语文岳阳楼记教案
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岳阳楼使建于唐代，现在我国湖南境内，它和滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼因宋代范仲淹的《岳阳楼记》而名传四方.大范文网小编整理了初中语文岳阳楼记教案【三篇】，希望对你有帮助!【教学设计思路】这篇文章内容充实，情感丰富，不朗读不足以充分理解，悉心领会；文章骈散并行，骈句辞彩华美、音韵和谐，散句抑扬顿挫、富于变化，不朗读不足以体会；意境优美而多变，不朗读不足以涵咏品味。
教师宜指导学生朗读，以朗读和背诵带动其他教学环节。
组织学生课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹生平、滕子京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、《岳阳楼记》写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗文、岳阳楼名联……安排学生在课上交流，增强对课文的感性认识。
组织学生主动发现问题并通过讨论解决问题，教师在此环节作适当点拨即可。
引导学生用审美的眼光品读文章，鉴赏文章的意境美、哲理美、语言美，学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，提高鉴赏能力。
【教学目标】１、知识目标：⑴掌握一些常见的文言实词的意义和虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累。
⑵认识作者、写作背景及文体特征。
⑶概述本文写景抒情、对比出旨的特点及文中警句的思想光彩。
⑷背诵课文。
２、能力目标：⑴指导学生朗读，继续提高诵读能力，品味意境，读出情感。
⑵揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
⑶揣摩本文的立意美、意境美、语言美，逐步提高鉴赏能力。
３、情感目标：思考本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。
【教学重点】１、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。
人教版初中语文《岳阳楼记》教案2023
人教版初中语文《岳阳楼记》教案2023人教版初中语文《岳阳楼记》教案【教案简介】本教案是针对人教版初中语文教材中的《岳阳楼记》一文而设计的教学指导大纲。
通过本教案的实施，旨在帮助学生理解和欣赏这篇优秀的古代散文，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
【教学目标】1. 了解《岳阳楼记》的作者范仲淹及其时代背景；2. 理解《岳阳楼记》的主要内容和核心意义；3. 掌握《岳阳楼记》中的重点词汇和短语；4. 培养学生对古代散文的欣赏能力和阅读理解能力；5. 培养学生的表达能力，激发学生的创作潜力。
【教学准备】1. 课文教材：人教版初中语文教材第三册；2. 多媒体设备：电脑、投影仪等；3. 教学辅助资料：相关图片、视频、词汇表等；4. 学生用品：笔、纸、教材等。
【教学过程】1. 导入（5分钟）通过播放相关音乐、展示岳阳楼的图片等方式，激发学生对《岳阳楼记》的兴趣，引入本节课的话题。
2. 了解作者范仲淹及其时代背景（10分钟）通过讲解课文中的生词和短语，如“抽山去河”、“盖地节流”等，了解作者范仲淹是北宋时期的一位著名政治家和文学家，以其刚正不阿的品质和才华出众的文学作品而闻名于世。
3. 阅读理解（15分钟）师生共同阅读《岳阳楼记》，学生可以自主阅读或师生互动阅读，师生可以根据学生的理解程度进行适当的解读和讲解，帮助学生更好地理解文章的内容。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论《岳阳楼记》中的重点内容和核心意义，并记录下来。
每个小组派代表进行分享，并展开全班讨论。
5. 课文解析（10分钟）通过讲解《岳阳楼记》中的重点段落和句子，帮助学生进一步理解文章的深层含义和修辞手法，培养学生对古代散文的欣赏能力。
6. 创作《岳阳楼记》(20分钟)让学生根据自己的理解和感受，创作一篇《岳阳楼记》的短文或诗歌，并鼓励他们在作文中发挥想象力，展示个人的文学才华。
可以提供一些写作思路和词汇材料供学生参考。
7. 作品展示与分享（10分钟）请学生将自己创作的作品展示给全班同学，并进行互相欣赏和交流。
人教版九年级上册语文《岳阳楼记》教案
《岳阳楼记》教案一、教学目标1.知识与技能o学生能够熟练朗读并背诵全文。
o学生能够理解并翻译文章中的重点词句。
o学生能够掌握文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写作手法。
2.过程与方法o通过反复诵读和讨论，提高学生的文言文阅读理解能力。
o通过合作探究和练习，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情感、态度与价值观o深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负。
o培养学生积极向上的人生态度和忧国忧民的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点o朗读和背诵全文。
o学习和积累文言词汇。
o理解文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
2.教学难点o理解作者所阐述的主要观点。
o赏析文章中的精彩语段，体会文章骈散结合的句法形式。
三、学情分析学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但对《岳阳楼记》这篇文章的深层含义和写作手法可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解文章。
四、教法分析1.讲授法：通过系统的讲解，向学生传授课程知识。
2.互动式教学法：通过提问、讨论、角色扮演等方式，促进学生主动参与学习。
3.合作探究法：将学生分成小组，针对特定的问题或任务进行合作探究，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.多媒体教学：使用PPT、视频、音频等多样化的多媒体工具，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、学法指导1.预习：学生提前预习课文，查字典，读准生僻字的读音，并尝试翻译课文。
2.朗读：通过反复朗读，加深对文章的理解和记忆。
3.讨论：在教师的引导下，学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
4.练习：完成教师布置的练习题，巩固所学知识。
六、教学过程第一课时1.导入新课（5分钟）o教师通过讲述岳阳楼的历史背景和范仲淹的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
o提问：你们知道岳阳楼吗？范仲淹为什么要写《岳阳楼记》？2.新知讲授（20分钟）o教师朗读全文，注意节奏和停顿，引导学生感受文章的语言美。
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第十課岳陽樓記范仲淹一、記的文體二、離騷三、孟子四、字義比較五、字形辨析六、互文修辭上文省略下文出現的詞語，下文省略上文出現的詞語，參互成文，互補相合見義，使語言簡潔凝鍊，語意含蓄豐富，也稱「互文見義」。
1.不以物喜，不以己悲→不以物和己而喜或悲2.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離（木蘭詩）→雄兔和雌兔的腳、眼都撲朔迷離3.父兮生我，母兮鞠我（詩經•蓼莪）→父母兮生鞠我，即父和母都生我、鞠我4.泉香而酒洌（歐陽脩•醉翁亭記）→泉和酒都香而洌5.秦時明月漢時關，萬里長征人未還（王昌齡•出塞）→秦漢時的明月和關6.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管絃（白居易•琵琶行）→主人和客都下馬，都上船7.受任於敗軍之際，奉命於危難之間（出師表）→受任並奉命於敗軍和危難之時七、成語集錦1.政通人和義近：上下和睦、安和樂利反義：天怒人怨、怨聲載道2.浩浩湯湯義近：浩浩蕩蕩、懷山襄陵、浩浩淼淼、煙波浩渺反義：涓涓始流、潺潺流水3.遷客騷人義近：騷人墨客、逐客愁人反義：村野匹夫、販夫走卒4.檣傾楫摧義近：驚濤駭浪、倒海翻江、怒濤洶湧、攪海翻江反義：風平浪靜5.春和景明義近：日麗風和、鳥語花香、惠風和暢6.波瀾不驚義近：水波不興、波平如鏡、水平波靜、水鏡無瑕反義：白浪滔天、濁浪排空、驚濤裂岸7.一碧萬頃義近：汪洋萬頃、橫無際涯8.郁郁青青義近：離離蔚蔚、鬱鬱蔥蔥、鬱乎蒼蒼9.心曠神怡義近：心神俱暢、賞心悅目、怡然自得反義：心灰意冷、悶悶不樂、抑鬱寡歡八、范仲淹事蹟◆經略陝西：宋仁宗時，西夏不斷入侵。
韓琦在陝西前線主持軍事，向仁宗推薦范仲淹守邊對抗西夏。
仲淹經略陝西三年。
號令嚴明，愛撫士卒；對邊羌則推誠相與，恩威並用；堅壁清野，穩紮穩打，軍民愛戴，使西方藩籬固若金湯。
※邊疆為之謠：「軍中有一韓，西賊聞之心骨寒；軍中有一范，西賊聞之驚破膽。
」◆天下第一流人物：對於范仲淹的道德與文章，時人皆推崇備至。
1.宋人呂申：「文正公為本朝人物第一」2.宋人朱熹：「天地間第一流人物」3.金人元好問：「文正范公，在布衣為名士，在州縣為能吏，在邊境為名將。
其材，其量，其忠，一身而備數器。
在朝廷，則又孔子所謂大臣者。
求之千百年間，蓋不一、二見，非但為一代忠臣而已。
」九、岳陽樓詩作（岳陽樓記一文刻在岳陽樓八扇大門上）登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓；吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟；戎馬關山北，憑軒涕泗流。
語譯：從前就聽說洞庭湖有著廣闊的水面，今天真的登上了岳陽樓遠眺。
春秋時的吳、楚兩國的土地，在湖的東南方被湖水所隔開，湖面是那樣廣闊宏偉，天地日月好像都浮在湖水上。
親戚朋友一封信也沒有，只有我這個病老頭子一個人伴著孤獨的小船。
國家西北的邊疆還在打仗，靠著岳陽樓的窗口，想起國難和個人身世，忍不住淚如雨下。
臨洞庭上張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清；氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥聖明；坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
語譯：八月，洞庭湖水漲得幾乎與岸齊平，遠遠望去，水與天連接在一起是如此寬廣。
在這古代雲夢澤的地區，水氣蒸騰上升，蒼茫雄渾，滾滾的波濤撼動著岳陽城。
想渡湖到對岸去，可惜沒有船載我；在家閒居，實在對不起神聖英明的君主。
我只好坐著觀看那些釣魚的人，空自懷著獲得魚的願望。
十、岳陽樓對聯◆最著名的為李白對聯：水天一色，風月無邊◆亦莊亦諧的對聯：呂道人太無聊，八百里洞庭，飛過去，飛過來，一個神仙誰在眼范秀才真多事，數十年光景，什麼先，什麼後，萬方憂樂獨關心◆清書法家何紹基手筆的一百零二字長聯：一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢具興，呂純陽三過必醉。
詩耶、儒耶、吏耶、仙耶？前不見古人，使我愴然涕下諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通武峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。
流者、瀦者、峙者、鎮者。
此中有真意，問誰領會得來十一、課外閱讀蘇幕遮（詞風婉曲偉麗）范仲淹碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。
山映斜陽天接水；芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。
明月樓高休獨倚；酒入愁腸，化作相思淚。
語譯：碧藍的天空，黃葉滿地，水波上一片秋色，碧波上籠罩著寒冷的霧氣。
遠山映照著斜陽，水接著天。
芳草無情，連綿到斜陽之外。
黯黯鄉愁，幽幽旅思，除非每夜都有一個好夢伴人安睡。
在明月夜，高樓上，不要凭欄遠眺；否則酒入了愁腸，都化成了血淚相思啊！漁家傲（詞風悲壯蒼涼）范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起。
千嶂裡，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
羌管悠悠霜滿地。
人不寐，將軍白髮征夫淚！語譯：秋天塞外的風景無限淒清，雁兒要飛到衡陽過冬，不願在此停留。
軍中號角一吹，四面的邊聲隨之而起。
在層層山峰環抱裡，夕陽下孤煙一縷，荒城也緊閉起來。
喝下一杯濁酒，家在萬里之遠。
因四方邊亂尚未平定，無法回去。
羌管樂聲悠揚，白霜滿地，我這位白髮的將軍也不禁流下了眼淚。
註：范仲淹詞作多悲涼開闊，所作蘇幕遮、漁家傲，記述邊塞將士的勞苦，歐陽脩稱之為「窮塞主詞」，為（蘇東坡）、（辛棄疾）的（豪放）詞風開先聲。
洞庭一角余秋雨1中國文化中極其奪目的一個部位可稱之為「貶官文化」。
隨之而來，許多文化遺蹟也就是貶官行跡。
貶官失了寵，摔了跤，孤零零的，悲劇意識也就爬上了心頭；貶到了外頭，這裡走走，那裡看看，只好與山水親熱。
這一來，文章有了，詩詞也有了，而且往往寫得不壞。
過了一個時候，或過了一個朝代，事過境遷，連朝廷也覺得此人不錯，恢復名譽。
於是，人品和文品雙全，傳之史冊，誦之候人。
他們親熱過的山水亭閣，也便成了遺蹟。
地因人傳，人因地傳，兩相幫襯，俱著聲名。
例子太多了。
這次去洞庭湖，一見岳陽樓，心頭便想：又是它了。
一○四六年，范仲淹倡導變革被貶，恰逢另一位貶在岳陽的朋友滕子京重修岳陽樓罷，要他寫一篇樓記，他便借樓寫湖，憑湖抒懷，寫出了那篇著名的「岳陽樓記」。
直到今天，大多數遊客都是先從這篇文章中知道有這麼一個樓的。
文章中「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」這句話，已成為一般中國人都能隨口吐出的熟語。
不知哪年哪月，此景此樓，已被這篇文章重新構建。
文章開頭曾稱頌此樓「北通巫峽，南極瀟湘」，於是，人們在樓的南北兩方各立一個門坊，上刻這兩句話。
進得樓內，巨幅木刻中堂，即是這篇文章，書法厚重暢麗，灑以綠粉，古色古香。
其他後人題詠，心思全圍著這篇文章。
這也算是個有趣的奇事：先是景觀被寫入文章，再是文章化作了景觀。
借之現代用語，或許可說是文化和自然的互相生成吧。
在這裡，中國文學的力量倒顯得特別強大。
范仲淹確實是文章好手，他用與洞庭湖波濤差不多的節奏，把寫景的文勢張揚得滾滾滔滔。
遊人仰頭讀完「岳陽樓記」的中堂，轉過身來，眼前就會翻捲出兩層浪濤，耳邊的轟鳴也更加響亮。
范仲淹趁勢突進，猛地遞出一句先憂後樂的哲言，讓人們在氣勢的捲帶中完全吞納。
於是，浩淼的洞庭湖，一下子成了文人騷客胸襟的替身。
人們對著它，想人生，思榮辱，知使命，遊歷一次便是一次修身養性。
胸襟大了，洞庭湖小了。
２但是，洞庭湖沒有這般小。
范仲淹從洞庭湖講到了天下，還小嗎？比之心胸湫隘的文人學子，他的氣概確也令人驚嘆，但他所說的天下，畢竟只是他胸中的天下。
大一統的天下，再大也是小的。
普天之下，莫非王土，於是，憂耶樂耶，也是丹墀金鑾的有限度延伸，大不到哪裡去。
在這裡，儒家的天下意識，比之於中國文化本來具有的宇宙意識，逼仄得多了。
而洞庭湖，則是一個小小的宇宙。
你看，正這麼想著呢，范仲淹身後就閃出了呂洞賓。
岳陽樓旁側，躲著一座三醉亭，說是這位呂仙人老來這兒，弄弄鶴，喝喝酒，可惜人們都不認識他，他便寫下一首詩在岳陽樓上：「朝遊北海暮蒼梧，袖裡青蛇膽氣粗。
三醉岳陽人不識，朗吟飛過洞庭湖。
」他是唐人，題詩當然比范仲淹早。
但是范文一出，把他的行跡掩蓋了，後人不平，另建三醉亭，祭祀這位道家始祖。
若把范文、呂詩放在一起讀，真是有點「秀才遇到兵」的味道，端莊與頑潑，執著與曠達，悲壯與滑稽，格格不入。
但是，對著這麼大個洞庭湖，難道就許范仲淹的朗聲悲抒，就不許呂洞賓的仙風道骨？中國文化，本不是一種音符。
呂洞賓的青蛇、酒氣、縱笑，把一個洞庭湖攪得神神乎乎。
至少，想著他，後人就會跳出范仲淹，去捉摸這個奇怪的湖。
一個遊人寫下一幅著名的長聯，現也鐫於樓中：「一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢具興，呂純陽三過必醉。
詩耶、儒耶、吏耶、仙耶？前不見古人，使我愴然涕下。
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通武峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。
流者、瀦者、峙者、鎮者。
此中有真意，問誰領會得來。
」他就把一個洞庭湖的的複雜性、神祕性、難解性，寫出來了。
眼界宏闊，意象紛雜，簡直有現代派的意韻。
3那麼，就下洞庭湖看看吧。
我登船前去君山島。
這天奇熱。
也許洞庭湖的夏天就是這樣熱。
沒有風，連波光都是灼人燙眼的。
記起了古人名句：「氣蒸雲夢澤，波撼岳陽樓」，這個「蒸」字，我只當俗字解。
丹納認為氣候對文化有決定性的影響，我以前很是不信。
但一到盛暑和嚴冬，又傾向於信。
范仲淹寫「岳陽樓記」是九月十五日，正是秋高氣爽的好天氣。
秋空明淨，可讓他想想天下；秋風蕭瑟，又吹起了他心底的幾絲悲壯。
即使不看文後日期，我也能約略推知，這是秋天的辭章。
要是他也像今天的日子來呢？衣冠盡卸，赤膊裸裎，揮汗不迭，氣喘吁吁，那篇文章會連影子也沒有。
范仲淹設想過陰雨霏霏的洞庭湖和春和景明的洞庭湖，但那也只是秋天的設想。
洞庭湖氣候變化的幅度大著呢，它是一個脾性強悍的活體，僅僅一種裁斷哪能框範住它？推而廣之，中國也是這樣。
一個深不見底的海，頂著變幻莫測的天象。
我最不耐煩的，是對中國文化的幾句簡單概括。
哪怕是它最堂皇的一脈，拿來統攝全盤總是霸道，總會把它豐富的生命節律抹煞。
那些委屈了的部位也常常以牙還牙，舉著自己的旗幡向大一統的霸座進發，其實誰都是渺小的。
無數渺小的組合，才成偉大的氣象。
終於到了君山。
這個小島，樹木蔥蘢，景致不差。
尤其是文化遺蹟之多，令人咋舌。
它顯然沒有經過後人的精心設計，突出哪一個主體遺蹟。
只覺得它們南轅北轍而平安共居，三教九流而和睦相鄰。
是歷史，是空間，是日夜的洪波，是洞庭的晚風，把它們堆湧到了一起。
擋門是一個封山石刻，那是秦始皇的遺留。
說是秦始皇統一中國，巡遊到洞庭，恰遇湖上狂波，甚是惱火，於是擺出第一代封建帝王的雄威，下令封山。
他是封建大一統的最早肇始者，氣魄宏偉，決心要讓洞庭湖也成為一個馴服的臣民。
但是，你管你封，君山還是一派開放襟懷。
它的腹地，有堯的女兒娥皇、女英墳墓，飄忽瑰豔的神話，端出遠比秦始皇老得多的資格，安坐在這裡。
兩位如此美貌的公主，飛動的裙裾和芳芬的清淚，本該讓後代儒生非禮勿視，但她們憑著乃父的聖名，又不禁使儒生們心旌繚亂，不知定奪。
島上有古廟廢基。
據記載，佛教興盛時，這裡曾鱗次櫛比，擁擠著寺廟無數。