人教版初中语文教案
人教版初一上册语文教案(优秀5篇)
人教版初一上册语文教案（优秀5篇）部编版初一语文教案篇一一、教学目标。
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文，七年级语文上册《童趣》教案设计。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事顺序，了解各层大意。
二、教学重点。
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
三、课前准备。
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
四、教学内容。
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
五、教学设计。
第一课时（一）导入新课。
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。
今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
（二）朗读课文。
第一遍，教师范读。
第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿）第三遍，教师大声读，学生小声跟读。
第四遍，学生齐读。
注意下列加点字的`读音：藐(miao)、项为之强、鹤唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、为壑(he)、癞(lai)虾蟆。
（三）要掌握文言文的规律。
（四）学生自由朗读课文。
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
（五）全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
人教版初中语文教案教学设计
人教版初中语文教案教学设计人教版初中语文教案教学设计（篇1）教学目标【知识和能力】能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。
【过程与方法】通过阅读*，学习*托物言志的手法。
【情感态度与价值观】学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
教学重难点【重点】学习*托物言志的手法。
【难点】理解*的主旨，品味*语言，提高文学鉴赏能力。
教学过程(一)生活导入，激发兴趣导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。
结合学生回答，引出莲花。
过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。
“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。
而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。
今天，我们就来品读这篇*。
(二)通读课文，整体感知1、介绍*的作者、写作背景及体裁。
周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。
任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
2、朗读课文(1)读准字音，根据注解疏通文意;(2)教师范读;(3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;(三)研读课文，深入体会1、作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。
他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。
2、作者借花喻人，抒情言志。
第二课时初中语文教案
第二课时初中语文教案
课时：第二课时
教材版本：人教版七年级上册
教学目标：
1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习并掌握课文中的重点词语和句式。
3. 分析并欣赏课文中描绘春天景色的优美语句。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点：
1. 课文重点词语和句式的学习和理解。
2. 分析并欣赏课文中描绘春天景色的优美语句。
教学难点：
1. 课文重点词语和句式的理解和运用。
2. 培养学生对春天景色的描绘和表达能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
2. 提问：你们对春天有什么印象？春天的景色是怎样的？
二、新课内容学习（15分钟）
1. 朗读课文，让学生感受春天的美好。
2. 分析课文中的重点词语和句式，如“生机勃勃”、“阳光明媚”等，帮助学生理解并掌握。
3. 让学生结合课文内容，用自己的话描述一下春天的景色。
三、课堂练习（15分钟）
1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 选取学生的练习作品进行讲评，指出其中的优点和不足。
四、课堂小结（5分钟）
1. 对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
2. 布置课后作业，让学生结合自己的实际生活，描绘一下春天的景色。
教学反思：
本节课通过朗读、分析、练习等方式，让学生对课文内容有了更深入的理解，同时也培养了学生的文学鉴赏能力和写作能力。
但在教学过程中，要注意引导学生运用课文中的词语和句式进行表达，提高学生的语言运用能力。
人教版语文八年级上册教案(6篇)
人教版语文八年级上册教案（6篇）教案是教师上课的总体设计和思路。
备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。
为了帮助大家更好的写作人教版八年级上册语文教案，作者整理分享了6篇人教版语文八年级上册教案。
语文八年级上册教案篇一【教学目标】1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件【教学时间】3课时【教学过程】一课时一、导入新课：有名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我较值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？(三峡)那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
(多媒体课件)3、请大家齐读课文。
(多媒体课件)4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
(如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决)。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？(学生自由发言)三、赏读课文，理解文意。
第二课时四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。
(师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上较大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
初中七年级语文教案优秀6篇
初中七年级语文教案优秀6篇篇一：初中七年级语文教案篇一《散步教案》教学目标知识目标1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
能力目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
2、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。
德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。
教学重点1、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2、指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法1、朗读教学法。
文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2、讨论法与点拨法相结合。
文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3、品读法。
课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程[教学要点]朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。
[教学步骤]一、导语设计播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。
人教版九年级语文上册新编备课教案五篇
人教版九年级语文上册新编备课教案五篇初中九年级语文教案1《故乡》一、复习旧课，导入新课：上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们来讨论闰土的形象塑造。
互助释疑二、分析文中人物的变化。
(朗读第12自然段—30自然段;第55自然段)《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。
作品从哪几方面进行对照?通过对照突出了什么?闰土的人物形象(1)外貌对照：少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱;中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。
——受尽生活折磨，命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重)。
(2)动作、对话对照：少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺猹，“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗;4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。
中年闰土：说话前的神态是欢喜――凄凉――恭敬;他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。
——迟疑麻木、痛苦难言。
9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。
“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。
“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。
(3)闰土对“我”、对生活的态度前后对照：对我：少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。
——情真意切，亲密无间;中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。
——被封建礼教牢牢束缚。
人教版七年级语文上册2022年新编教案五篇
人教版七年级语文上册2022年新编教案五篇做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。
只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。
如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、随心所欲，不可能取得好的教学效果。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案。
初中七年级语文教案1《狼》〈一〉、教学目标、重难点。
1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。
2、理解课文内容，创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。
程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。
程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。
1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛;②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。
流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。
2、难词难句交流，学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。
②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导。
③教师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。
四、创造性复述故事1、概括故事内容。
这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。
学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。
以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。
主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。
2、实践要求：用第一人称复述故事。
用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。
方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。
人教版初中语文教案大全15篇
人教版初中语文教案大全15篇人教版初中语文教案大全15篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。
教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。
下面是小编为大家整理的人教版初中语文教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版初中语文教案【篇1】一、重点字词1.注音。
痴(chī)想诱(yòu)惑喧(xuān)腾2.根据拼音写出相应的汉字。
(huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)凝成3.解释下列词语。
(1)隐秘：隐蔽，不外露。
(2)一瞬间：一眨眼之间。
4.诗中的山指的是困难、挫折，海指的是理想、信念。
二、词语积累痴想：不能实现的痴心想法。
信念：自己认为可以确信的看法。
失望：①感到没有希望，失去信心;希望落了空。
②因为希望未实现而不愉快。
文中是指自己的希望落了空。
诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事。
②吸引、招引。
文中的意思是指山在吸引着我。
依然：依旧。
喧腾：喧闹沸腾。
文中指大海的汹涌澎湃。
三、需掌握的字的读音痴想(chī)凝成(níng)喧腾(xuān)诱惑(yòu)一瞬间(shùn)隐秘(mì)四、辨析近义词痴想幻想这两个词都可作名词或动词，都指非现实的想法。
但词义有所不同。
痴想：着重点在痴心，一方面说明这种想法实现的可能性不大，另一方面表现一种痴痴的.情态。
如我常伏在窗口痴想。
幻想：着重点在以社会或个人的理想和愿望为依据，其想法通过努力有实现的可能性。
如给我的幻想打了一个零分。
五、重点句子1.在山的那边，是海！是用信念凝成的海。
2.──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。
人教版初中语文教案【篇2】开场白：同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。
今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜欢随意聊聊。
我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。
初中一年级教材教案语文
初中一年级教材教案语文年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感，学会关爱他人，体验与人分享的快乐。
教学重点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：1. 课文中一些重点句子的理解和表达。
2. 学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注大自然，关注生活中的美好事物。
2. 提问：同学们，你们听说过草原吗？你们对草原有什么印象？二、自主学习1. 让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
2. 让学生结合注释，理解课文的大意，对课文进行初步的理解和感悟。
三、合作探讨1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相学习和交流。
2. 教师引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情，如对大自然的热爱，对友谊的珍惜等。
四、课堂小结1. 教师对课堂内容进行总结，强调本节课的学习重点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时：一、复习导入1. 检查学生对上节课的学习内容的掌握情况。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了课文《草原》，那么你们对课文中的故事有什么感悟呢？二、课堂讲解1. 教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2. 教师引导学生通过朗读，体会课文的韵律美，提高朗读和表达能力。
三、课堂练习1. 教师组织学生进行课堂练习，让学生运用所学知识进行写作。
2. 教师对学生的练习进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
四、课堂小结1. 教师对课堂内容进行总结，强调本节课的学习重点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 对学生的知识掌握情况进行测试，了解学生对生字词的正确书写和运用的掌握程度。
初中九年级语文教案人教版
初中九年级语文教案人教版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教初中语文教案6篇
人教初中语文教案6篇人教初中语文教案6篇虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好--吃一堑，长一智。
没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。
这里给大家分享一些关于中学人教语文教案，供大家参考学习。
中学人教语文教案（精选篇1）教学目标1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。
2、读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。
重点难点重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。
难点：读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。
导入为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。
就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。
今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。
那就是杜甫的《春望》这首诗。
一、介绍1、出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。
(先请同学们回答杜甫的文学常识)然后老师简要补充介杜甫生平、思想。
杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。
2、介绍《春望》写作背景，揭示课题。
“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。
安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。
前后达八年之久。
这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。
在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
人教版语文教案初中5篇
人教版语文教案初中5篇学习仅靠面授是不够的，由于课时安排紧张，面授课主要功能是“指点”，必须利用更多的时间去学习、理解知识，为了大家学习方便，笔者特地准备了人教版语文教案初中5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!人教版语文教案初中1教学目的1.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀;2.欣赏邹忌的讽谏艺术。
教学重点通过朗读、编剧、表演，理解邹忌讽谏的思路和技巧。
教学课时3课时。
教学步骤课前准备：1.自读课文，利用工具书，疏通文意;2.搜集资料，了解邹忌及齐王其人。
第一课时一、导入1、唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。
战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。
齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。
今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
2、简介《战国策》《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。
又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。
它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。
它语言流畅，写人记事真切、生动。
二、解题1.思考：文题有几层意思?讲解“讽谏”。
明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。
封建社会，皇威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。
伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤!然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。
2.本文涉及的两个人物你了解多少?明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
人教版初中语文教案全集
人教版初中语文教案全集第一章：教学目标与内容分析一、教学目标1. 知识与技能：了解课文的基本内容，掌握重点词语和句式的运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，感受作者的情感表达，提升对语文学科的兴趣。
二、教学内容1. 课文概述：介绍课文的作者、背景和主要内容。
2. 重点词语解析：分析课文中的重点词语，理解其含义和用法。
3. 句式分析：分析课文中的特殊句式，如倒装句、被动句等，并学会运用。
三、教学资源1. 课文原文：提供课文原文，方便学生阅读和理解。
2. 相关背景资料：提供与课文相关的作者背景和时代背景资料，帮助学生更好地理解课文。
3. 参考译文：提供课文的参考译文，方便学生对照学习和理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过引入相关背景资料，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 词语解析：教师引导学生分析课文中的重点词语，解释其含义和用法。
4. 句式分析：教师引导学生分析课文中的特殊句式，解释其结构和用法。
5. 课堂讨论：学生分组合作，讨论对课文内容的理解和感受，分享学习心得。
6. 总结与拓展：教师对课文内容进行总结，并提出相关拓展问题，引导学生进一步思考。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和测验，评估学生的阅读理解能力。
3. 知识掌握程度：通过课后作业和测验，评估学生对课文内容、重点词语和句式的掌握程度。
第二章：教学目标与内容分析（请根据第一章的格式，编写第二章的教学目标、内容、资源、过程和评价。
）第三章：教学目标与内容分析（请根据第一章的格式，编写第三章的教学目标、内容、资源、过程和评价。
）第四章：教学目标与内容分析（请根据第一章的格式，编写第四章的教学目标、内容、资源、过程和评价。
）第五章：教学目标与内容分析（请根据第一章的格式，编写第五章的教学目标、内容、资源、过程和评价。
人教版初中七年级语文授课教案5篇
人教版初中七年级语文授课教案5篇人教版初中七年级语文授课教案篇1《风筝》教学目标：1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。
2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。
3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。
教学重点、难点：1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。
2、难点：文章深层的思想情感体悟。
教学时数：一课时教学流程：一、导入(3分钟)1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。
教师导入语：放过风筝吗?喜欢放风筝吗?听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉?风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。
可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。
今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。
2、出示课题。
出示本课学习目标。
3、简介作者。
屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。
鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。
老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有?那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。
二、教学环节一：听读课文，整体感知(10分钟)出示听读要求：1、听清字音，划出生字词。
2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情?3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。
反馈：1、生字词教学2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事?--弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。
(文字提示学生回答)同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的能力非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢?接下来要考验大家解决问题的能力。
让我们进入第二个学习环节：三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。
人教版初一语文上册教案精选6篇
人教版初一语文上册教案精选6篇初中人教版七年级语文教案篇一一、教学目标1.引导学生学习“圈点批注”的读书法，品析文章关键字词、语句，体会拟人、比喻的修辞方法，把握文章中景物特征，表达阅读感悟；2.指导学生反复诵读，注意诵读时语调的轻重缓急，准确流利地朗读文章；3.通过诵读、批注，体会作者对美丽神奇大自然的热爱之情，对生命的赞美之情。
二、教学重难点教学重点：引导学生通过反复诵读和“圈点批注”，能够品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受。
教学难点：体会文章遣词造句之妙，学习文章比喻、拟人等修辞的运用技巧；启发学生展开联想与想象，感受自然之美、生命之美，提升学生文学鉴赏能力。
三、教学策略本课主要采用诵读赏析法、合作探究法、圈点批注法等教学方法，同时借助多媒体，创设情境，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.反复诵读，使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识和初步理解；2.圈点批注，让学生在诵读理解之后，通过对关键字词、语句进行批注分析，能够更深入地体会作者所表达的情感；3.合作探究、分享交流，分组合作、讨论，全班交流、探讨，能够充分调动学生的积极性，加深对文章内容情感的理解。
四、教学过程(一)情境导入导语：说到“雨”相信大家都不陌生，都说“雨”是天使的眼泪，是文人墨客的宠儿。
古人写下了很多关于雨的诗歌，春雨温柔润物无声，杜甫写下“好雨知时节，当春乃发生”的千古名句；夏雨热烈动人心魄，苏轼写出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的传世佳作……雨在古人笔下被写得如此多情，这般美丽，那在当代诗人的眼中，它又是怎样的呢？接下来让我们一起欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，领略“雨”的魅力。
展示课件并展示图片素材“春雨润物图、夏雨临湖图”，板书课题。
【设计意图】引导学生感受“雨”的多情与美丽，激发学生对“雨”和大自然的认知兴趣，同时激起学生对文章的阅读兴趣。
人教版语文八年级下册教师上课的教案五篇
人教版语文八年级下册教师上课的教案五篇教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
下面小编给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。
初中八年级语文教案1《登勃朗峰》教案教学目标：1.朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。
2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。
3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。
教学过程：一、导入新课(课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。
旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。
要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。
爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。
登顶，可以感受一览众山小的壮阔。
今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。
二、预习反馈1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰(1)马克•吐温马克•吐温，美国作家、演说家。
代表作品有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。
马克•吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。
(2)勃郎峰勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。
建有科学研究实验站。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心。
人教版初中语文教案
人教版初中语文教案一、教学目标：1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的写作线索和情感变化。
能够分析并欣赏作者运用的一些修辞手法和表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提高阅读理解能力。
通过课文学习，掌握一些阅读和写作的技巧。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对自然、人性的热爱，培养学生的情感共鸣。
培养学生热爱自然、关注人性的价值观。
二、教学重点、难点：1.教学重点：理解课文内容，分析作者的写作手法和情感变化。
2.教学难点：分析并欣赏作者运用的一些修辞手法和表现手法。
三、教学过程：1.导入新课：引导学生回顾上一课学习的内容，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握作者的写作线索和情感变化。
3.合作探讨：组织学生进行小组合作探讨，分享阅读心得，互相解答疑惑。
4.课堂讲解：针对学生的阅读情况，进行课堂讲解，分析课文的结构、作者的写作手法和修辞手法等。
5.课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：对本课的内容进行总结，强调重点知识。
四、作业布置：1.完成课后练习题。
2.写一篇关于本课的读后感。
五、教学反思：通过本课的教学，学生是否能够理解课文内容，把握作者的写作线索和情感变化？学生是否能够分析并欣赏作者运用的一些修辞手法和表现手法？在教学过程中，是否有学生出现理解困难的情况？如果有，应该如何解决？教学过程中，是否有学生表现出对自然、人性的关注和热爱？如果有，应该如何进一步培养？教案设计：XX日期：XX。
初中人教版七年级语文教案参考范文文档
初中人教版七年级语文教案参考范文文档初中人教版七年级语文教案1《童趣》教学用具：多媒体教学课件课时安排：2课时教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。
本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。
要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。
第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。
合作研讨第1―2段。
教学过程：一.导入设计：“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。
可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长千里，两小无嫌猜。
”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
这种想象和作法很有意思吧。
今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。
文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二.学法指导1.文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
首先是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：第二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;第三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
2.学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。
其次，要重视朗读背诵。
在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
3.传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。
引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。
三.作品，作者简介课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。
作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家。
四.初读课文，读准字音，读出句读。
1.教师范读。
请同学注意读音和句读。
试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。
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人教版初中语文教学设计8年级《桃花源记》教学设计教学目标：1、熟读并背诵课文。
2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。
3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。
4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
教学重点：1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。
2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
教学难点：1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。
2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。
课前准备：收集课文相关材料教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法课时划分：两课时第一课时教学目的：1、了解作者和作品的创作背景。
2、掌握一词多义及省略句的用法。
3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。
一、导入：有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。
"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。
当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。
今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。
二、学生交流课前收集的相关资料1、关于作者陶渊明，名潜，字元亮。
东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。
生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。
他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。
代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。
2、关于作品《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。
此文包括“记”和“诗”两个部分。
“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。
两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。
3、关于写作背景本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。
当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
三、预习豁然开朗（huò）屋舍俨然（yǎn）阡陌交通（qiān）黄发垂髫（tiáo）便要还家（yāo）土地平旷（kuàng）刘子骥（jì）诣太守（yì）间隔（jiàn）四，读课文，疏通文意1、第一段翻译，重点字词的归纳。
晋太原中,武陵人捕鱼为业，（东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。
注意太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职业。
）缘溪行，忘路之远近。
（（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
缘：沿着。
之: 的）忽逢桃花林，夹岸数百步，（忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很繁多。
注意：百步其实是一个大致的数量词，表示估计而已。
）中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，（中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，花儿纷纷都落下来。
古今异义：鲜美：鲜艳美丽。
今：味道好。
杂：别的；缤纷：繁多的样子。
）渔人甚异之；复前行，欲穷其林。
（渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
甚:很；异：感到奇怪；之:语气助词；复:继续；前：向前；欲:想要；穷:形容词-动词走完；其：指示代词，这，那）林尽水源，便得一山，（桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山。
尽:到头）山有小口，仿佛若有光。
（山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
仿佛：隐隐约约。
）便舍船，从口入。
（渔人于是下了船，从洞口进去。
省略句。
舍：舍弃）初极狭，才通人。
（起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。
省略句。
才:仅仅）复行数十步，豁然开朗。
（又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。
复：继续。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。
然：…的样子，豁(huò)然开朗）土地平旷，屋舍俨然，（（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。
然：…的样子。
俨然：整齐的样子。
俨(yǎn)然）有良田美池桑竹之属。
（有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
属：类。
）阡陌交通，鸡犬相闻。
（田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
阡陌：田间的小路。
交通：交错相通。
今：运输和邮电事业的总称，阡(qiān)陌）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
（人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。
其：这，那。
悉：都）黄发垂髫，并怡然自乐。
（老人和孩子们个个都安闲快乐。
黄发：指老人。
垂髫(tiáo)：指儿童。
髫，古代小孩的垂发。
(指代) ，垂髫(tiáo)）2、字词翻译:缘：沿着。
缤纷：繁多的样子。
甚:很。
复:继续。
欲:想要。
尽:到头。
仿佛：隐隐约约。
才:仅仅。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。
俨然：整齐的样子。
属：类。
阡陌：田间的小路。
黄发：指老人。
垂髫(tiáo)：指儿童。
髫，古代小孩的垂发。
(指代)3、古今词义。
鲜美（古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜）交通（古义：交错相通阡陌交通今义：运输和邮电事业的总称）妻子（古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶）绝境（古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方）无论（古义：不要说，更不必说无论魏晋今义；不管（连词）关联词语）如此（古义：像这样说如此今义:这样）缘（古义：沿缘溪行今义：缘故，缘分）延（古义：请余人各复延至其家今义:延长．延伸）津（古义：渡口这里问津指探访。
后遂无问津者今义：口液）遂与外人间隔：间隔：隔绝，不通音信；现代：隔开。
皆叹惋：叹惋：惊叹，惋=惊；现代：惊叹惋惜。
寻病终：寻：顷刻，不久；现代：找。
4、词类活用:才通人通：使动用法使人通过欲穷其林穷:形容词-动词走完渔人甚异之异:形容词的意动用法对...感到奇怪复前行前:名词-状语向前一词多义:之: 忘路之远近:的渔人甚异之:语气助词有良田美池桑竹之属:指示代词,这.舍：①舍弃“便舍船”②房舍“屋舍俨然”寻：①寻找“寻向所志”②不久“寻病终”志：①做标记“处处志之”②标记“寻向所志”向：①以前“寻向所志”②对着“眈眈相向”为：①wéi作为，动词。
“以捕鱼为业”②wèi对，向。
介词。
“此人一一为具言所闻”“不足为外人道也”乃：①于是，就“见渔人，乃大惊”②竟然“乃不知有汉，无论魏晋”复：①又“复前行”②再“不复出焉” 遂：①遂与外人间隔（于是，就）；②遂迷（最终，终于）；武陵人捕鱼为业：即以捕鱼为业，靠捕鱼作为职业。
有个武陵人靠捕鱼为生。
为：作为。
缘溪行：沿着小溪往前行。
缘：沿着，顺着。
忘路之远近：忘记了路程的远近。
远近：偏义复词，文中仅指远。
落英缤纷：地上的落花杂乱繁多。
落英：落花，一说刚开的花。
缤纷：杂乱繁多的样子。
渔人甚异之：捕鱼的人对此感到非常惊异。
渔：捕鱼。
异之：以之为异。
之：指见到的景象。
复前行，欲穷其林：（渔人）又继续向前划去，想走到林子的尽头。
复：又，继续。
前：向前（方位名词作状语）穷：穷尽。
林尽水源：尽：消失。
便得一山：得：发现，看见。
才通人：仅仅容一个人通过。
才：副词，只，仅仅。
通：使……通过。
豁然开朗：豁然：开阔敞亮的样子。
然：……的样子。
土地平旷：旷：空阔，开阔。
屋舍俨然：俨然：整齐的样子。
有良田、美池、桑竹之属：之属：这一类。
阡陌交通：阡陌：田间小路，南北的叫阡，东西的叫陌。
交通：交错相通。
鸡犬相闻：（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。
其中往来种作：往来：名词，代往来的人。
种作：名词，代种作的人。
悉如外人：悉：全，都。
外人：桃花源外的世人。
黄发垂髫：黄发：借代老人，旧说长寿的象征。
垂髫：借代小孩。
怡然自乐：怡然：快乐的样子。
乃大惊：乃：竟然。
问所从来：所从来：从何处来，所，处所，地方。
具答之：具：同“俱”，完全，详尽。
之：指代桃花源中人所问的问题。
便要还家：要：通“邀”，邀请。
咸来问讯：咸：副词，都。
问讯：讯=问，打听，询问。
自云先世避秦时乱：云：说。
先世：先辈。
乱：战乱。
率妻子邑人：率：带领。
妻子：“妻”与“子女”。
邑人：同乡人，乡邻。
来此绝境：绝境：与世人隔绝的地方。
遂与外人间隔：遂：于是，就。
外人：桃花源外的人。
间隔：隔绝，不通音信。
乃不知有汉：乃：副词，竟。
无论魏、晋：无论：不用说，更不必说。
此人一一为具言所闻：此人：渔人。
为：给。
具：同“俱”详细。
所闻：所知道的世事。
皆叹惋：皆：都。
叹惋：惊叹，惋=惊。
余人各复延至其家：延：邀请。
其：他们的。
停数日，辞去：停：居住。
辞：告别。
去：离开。
此中人语云：语：告诉。
不足为外人道也：足：值得。
为：对。
道：说。
也：语气词。
既出：既：副词，已经，以后。
得其船：得：找到。
其：自己的便扶向路：便：就。
扶：沿，顺着。
向：原来的，先前的。
处处志之：志：做标志。
及郡下，诣太守：及：到。
诣：拜见。
说如此：如此：自己在桃花源中的所见所闻。
太守即遣人随其往：遣：派寻向所志：寻：寻找。
向：原来。
所志：所做的标志。
遂迷不复得路：遂：结果。
闻之，欣然规往：闻：听。
之：渔人去过桃花源一事。
欣然：高兴的样子。
规往：计划前去。
未果，寻病终：果：动词，实现，成为事实。
寻：顷刻，不久。
后遂无问津者：遂：就。
问津：问路，寻访。
者：……的人。
三、作业1．反复朗读课文，做到熟读成诵。
2、收集文中出现的古今异义词以及与课文内容相关的成语。
2．概括每个自然段段意，体会全文的思路。
第二课时教学目标：1、知识目标：理清文章结构，把握语言的具体内涵；2、能力目标：感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想；3、情感目标：领会文章的美学特点和审美价值；教学重点：语言内涵的把握和领会文字中作者的思想情感和理想；教学难点：文章写做特点的把握；教学过程：一、新课导入：上堂课我们了解了文章的主要内容，并且初步了解了桃花源是一个怎样的世界，今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。
指名说出课后收集的文中古今异义的词以及与文章内容相关的成语明确：芳草鲜美古义：鲜艳美丽今义：（味道）新鲜阡陌交通古义：交错相通今义：交通运输率妻子邑人来此绝境妻子古义：妻子儿女今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方无论魏晋古义：不要说，更不必说今义；不管（连词）说如此古义：像这样今义:这样成语：世外桃源落英缤纷鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髫豁然开朗无人问津二、回顾内容，梳理结构：1、请大家再读课文，并思考：课文以什么为线索？全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。