初二物理电流和电路教学反思

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电流和电路的教学反思

电流和电路的教学反思电流和电路的教学反思(合集9篇)作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的电流和电路的教学反思，希望能够帮助到大家。

电流和电路的教学反思1一、电流与电路是电学的入门，电流的概念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例（如：水流）类比电流，这样学生才能理解电流，掌握电流。

二、对简单的电路连接及画电路图，采用先教方法再让学生探索，然后教师纠错的教学方法，能起以下几方面作用：1、能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；2、不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；3、避免学生以为学生内容简单而掉以轻心；4、让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的'快乐。

三、让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。

四、让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理学道理，有助于学生活用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。

电流和电路的教学反思2众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。

这一环节设计得好，教师真正做到艺术性地﹑巧妙地引入新课，就能激发出学生学习的兴趣和强烈的求知欲。

这样以来，学生就有了明确的探索目标和正确的思考方向了。

大多数比较好的引课，一般都渗透有情景性、趣味性、感染性、启发性、知识性、贴近性、参与性、等特点。

在教学实践中，我们要根据不同的教学内容选用不同的方法。

今年10月的初中物理学科会上，市教研中心组织我们观摩了两节公开课，一节是《光的反射》，一节是《电流和电路》。

看了以后，我深深地感觉到自己的教学还有许多需要改进的地方。

特别是对两位老师的精采引课，印象特别深刻。

我们都知道，新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象。

邢老师的引课就非常贴近生活。

电流和电路的教学反思

电流和电路的教学反思电流和电路的教学反思1本课两个大板块是电路的连接和电路图的规范画法，应当说教学目标基本达成。

电流与电路是电学的入门，从电路的基本构成实物连接起先，让学生自己动手利用小灯泡（小电机）、电池、开关、导线进行连接，让小灯泡或小电机工作起来，从而激发学生的爱好。

让学生通过自己动手和小组合作的过程不知不觉中驾驭电路的基本构成。

让学生自己说出在使小灯泡亮起来（或小电机转起来）的过程中都用了哪些器材，再通过老师的引导把这些器材进行分类，并说明这些器材在电路中的作用。

结合生活实际说出在生活中都哪些电器元件属于电源、用电器、开关或导线，帮助学生把所学到的物理学问和生活实际联系起来，本节课的第一个重点完成。

介绍各元件对应的符号，教会学生如何画电路图，强调画线时要横平竖直；连接相交的要加点；电源、开关、导线、用电器这四个基本的元件缺一不行。

电流的感念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例类比电流，（如水流）。

这样学生才能理解电流，驾驭电流。

试验室新买了一些发光二极管，利用的特性，验证电流的方向：从电源的正极动身，经过用电器，到电源的负极。

本节课的教学工作基本合理，符合学生的接受实力和接受过程。

学生的学习兴致也比较高，完成较好。

但是对于最终一个重点（简洁电路图的画法）驾驭的不够娴熟。

经过反思和探讨：本节的这部分内容属于学生初步接触，具有肯定的抽象性。

应当在老师的标准示范下，引导学生从仿照学习到独立完成，逐步娴熟驾驭。

电流和电路的教学反思3众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。

这一环节设计得好，老师真正做到艺术性地﹑奇妙地引入新课，就能激发出学生学习的爱好和剧烈的求知欲。

这样以来，学生就有了明确的探究目标和正确的思索方向了。

大多数比较好的引课，一般都渗透有情景性、趣味性、感染性、启发性、学问性、贴近性、参加性、等特点。

在教学实践中，我们要依据不同的教学内容选用不同的方法。

今年10月的初中物理学科会上，市教研中心组织我们观摩了两节公开课，一节是《光的反射》，一节是《电流和电路》。

电流和电路的教学反思

电流和电路的教学反思电流和电路的教学反思(9篇)作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的电流和电路的教学反思，希望对大家有所帮助。

电流和电路的教学反思1众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。

这一环节设计得好，教师真正做到艺术性地﹑巧妙地引入新课，就能激发出学生学习的兴趣和强烈的求知欲。

这样以来，学生就有了明确的探索目标和正确的思考方向了。

大多数比较好的引课，一般都渗透有情景性、趣味性、感染性、启发性、知识性、贴近性、参与性、等特点。

在教学实践中，我们要根据不同的教学内容选用不同的方法。

今年10月的初中物理学科会上，市教研中心组织我们观摩了两节公开课，一节是《光的反射》，一节是《电流和电路》。

看了以后，我深深地感觉到自己的教学还有许多需要改进的地方。

特别是对两位老师的精采引课，印象特别深刻。

我们都知道，新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象。

邢老师的引课就非常贴近生活。

她用大家非常熟悉的，而且生活中经常使用的手电筒把同学们带入了神密的电学世界。

因为选用的材料是学生熟悉的手电筒，所以他们感到亲切。

这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也消除了他们对电的'恐惧感。

在初中物理教学中，情感具有巨大的动力功能，它对学生的学习情绪有发动、强化和支配的作用。

于老师以爱迪生用平面镜救母的故事开篇。

在于老师的引课中，学生们深深地被爱迪生的故事打动了。

爱迪生是那样地爱自己的母亲。

同时，他又是那样的聪明可爱。

说实话，坐在观众席上的我，当时都有些身临其境，为爱迪生着急，为他担心呢。

可想而知，当时的同学们也一定有同感了：原来，这节课要学习的平面镜作用这样大，还可以帮助人们挽救生命呢！为什么它有这样的作用呢？它还有别的应用吗……我敢保证，学生当时也一定是有些迫不急待了。

初二物理电流和电路教学反思

初二物理电流和电路教学反思初二物理电流和电路教学反思(一)一、创设情境，激发学习兴趣新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象。

本节课一大亮点就是兴趣实验“看谁先能让小灯泡亮起来”，随着一盏盏小灯泡亮起来，把同学们带入神密的电学世界，这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也消除了他们对电的恐惧感。

在学生展示时又多次利用到自己所连的电路，学生感觉本节课学习对电路有关问题都解决了，收获丰富，兴趣盎然，激发起进一步探索的兴趣。

二、尊重教材，但不拘泥教材教材只是教学的一个载体，是教与学的中介。

但教材不是一成不变的，这次教学设计以课程标准为依据，拓展整合课程教学资源，在深挖教材后，结合初二学生从具体到抽象的思维习惯，创造性地使用教材。

而在这次教学设计中，是让学生先认识电路，在了解电路图，最后了解电流。

这样使学生比较容易的理解本节知识三、实践探索，自主合作学习利用实践体验活动，变教为学。

学生在实践活动中，人人动手，主动探索、小组合作学习，真正实现由讲懂、教会的被动学习向弄懂、学会的主动学习转变。

对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生探索，再通过自学、小组合作和展示的学习方法，这样的教学：1.能让学生带着问题学习，然后教师再适时引导，使教学更有针对性。

如引课实验“让小灯泡亮起来”，学生动手实验后，针对学生的实验情况，再强调连接电路时的注意事项，“任何情况下不能把电池的两端直接连在一起”，“连接电路时开关应当断开，检查无误后再闭合开关”，以及“断路”、“短路”、“通路”等。

2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。

如学生实验“让小灯泡亮起来” 后，学生在交流时充分展示，说明自己连接的电路，有的用到开关，有的不用开关，有的更是不用灯座，用导线将电池的正负极和小灯泡的金属触点和金属壳直接连接起来。

通过交流，更激发起其他同学的探索表现欲。

电流和电路的教学反思8篇

电流和电路的教学反思8篇电流和电路的教学反思1《电流和电路》是电学的基础，是学好欧姆定律和电功率的前提。

由于这部分知识学生已经学过，加上复习时间有限，但是时间教长，记忆不深，因此，在本节复习课中主要通过课件建立知识结构，目的是引起学生的回忆。

教学中紧依课标，联系教材，为了使学生更好的理解本部分知识，通过选择典型的例题加以引导，适当的练习题加以强化。

回顾教学过程，根据学生实际及教学效果看，有值得继续加强完善的地方，也存在一些不足。

物理________于生活和社会，和社会和生活有着紧密的联系，正因为如此，物理才有着鲜活的生命力，所以在教学中，我从日常生活的现象“楼道中感应灯的原理”入手，让学生设计电路，创设学习物理的情景，根据学生画的电路图引入课题，学生感到物理和生活的紧密联系和重要作用。

在复习过程中，以电路为基本线，结合生活和社会实际，例如常见的导体和绝缘体，常见的串联和并联电路以及家庭电路的接法，都给学生留下深刻的印象，所以在今后的教学中，将继续深入研究物理和生活联系的实际，尽量使学生不是感觉物理知识很枯燥、乏味，增强学习的积极性，这样也为学生继续学习提高能力，为学生走向社会奠定基础。

在复习过程中，由于复习面太宽，知识内容多，操作起来时间上显得有些紧张，特别是时间安排上，感觉前松后紧，电路图的练习不够，家庭电路和实际相连的知识讲解过于匆忙，应该进一步通过讲解和学生的阅读来加强，如果时间允许的话，能通过实验进一步说明，效果会更好，实验是教学的重要手段，所以在今后的教学中进一步通过实验突破重、难点，提高课堂效率。

另外一些学生由于知识遗忘多，所以参与度不够，在复习课中，应先布置复习提纲，让学生对所复习的知识有所了解，在通过课堂进一步深化。

电流和电路的教学反思2众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。

这一环节设计得好，教师真正做到艺术性地﹑巧妙地引入新课，就能激发出学生学习的兴趣和强烈的求知欲。

这样以来，学生就有了明确的探索目标和正确的思考方向了。

电流和电路复习课教学反思（合集五篇）

电流和电路复习课教学反思（合集五篇）第一篇：电流和电路复习课教学反思“电流和电路” 复习课教学总结中宁二中赵永宁本节课是初三第一轮复习中关于八年级物理教学内容“电流和电路”的一节复习课，根据课标要求和宁夏中考的命题动向，本节内容是学生必须熟知和掌握的基础知识，也是学生学好电学的前提和基础，是培养学生的创造性思维和实际操作能力的过程性教学研究活动，所以本章节在教学中具有很重要的地位。

【教学目标】一、知识与技能1．会读、会画简单的电路图。

2．能连接简单的串联电路和并联电路。

3．能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

二、过程与方法1．通过教师的启发引导作用，让学生理解、认识什么是电路。

2．在讨论交流中解决生活中的实际问题，培养学生的创造性思维。

3.通过巩固练习，加强学生解决问题的能力。

三、情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2．通过亲身的体验和感悟，使学生对电路有深入的认识和理解。

3．通过讨论交流性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

【教学重难点】重点：1.对电路的理解和认识。

2.会读、会画简单的电路图。

3．能够连接实物电路。

难点：1.对简单电路图的分析。

2.对简单的串联电路和并联电路的连接。

3.对短路现象的认识和理解。

4.综合性的对电路的分析、应用和连接【教学方法】实验观察、启发引导、讨论交流、巩固练习【教学设想】1.创设情境，引入课题。

通过一个组合电路，创设情境，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，加强知识的综合性应用，并引入课题。

2.课题内容教学。

（1）由最简单的元件开始入手，让学生逐步认识什么是电路。

使学生形成思维迁移，能力提升，知识逐级深化的过程。

在教学中遵循学生科学的认知规律。

（2）教给学生方法（电流走向法），指导学生怎样去分析电路。

（3）在教师的指导下，发挥学生的创造性思维，让学生认识串联电路和并联电路，并知道串联电路和并联电路的特点。

初中物理教学反思(15篇)【实用模板】

初中物理教学反思(15篇)初中物理教学反思1本节是这章的重点教学内容，电流和电路教学反思。

学生第一次接触电学的物理量——电流；第一次学习连接电路；第一次学习画简单电路。

因此，本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接简答电路，会画简单的电路图上，并注意从一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯。

由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比较抽象难于理解，如果一开始讲授电流的话，学生可能会因为“导线中定向移动的是自由电子（负电荷）”；“电流的方向规定为正电荷移动的方向”等知识点，产生思维的矛盾，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍。

因此教学中，我对知识点安排进行调整。

现在总结我对本节课堂教学反思：成功之处：1、导入。

上课铃响起，问学生“听到什么了？”“什么发出的”“什么能转化的声能？”“电脑从何而来？”引出并板书“电源——提供电能的装置”。

电铃用电，消耗了电能，转化成声能；教室里的电灯消耗电能转化成光能，你还知道哪些消耗电能的物体？学生举例。

教师归纳板书“用电器——消耗电能的装置”。

电源提供电能，用电器消耗电能，什么传输电能？教师归纳板书“导线——传输电能”。

电灯、电视……不能一直工作，需要有元件来控制。

教师归纳板书“开关——控制电路的装置”。

总结出组成电路的构成。

学生思维清晰，效果水到渠成。

2、电流教学。

这个环节，我采用类比法。

把电流和水流类比。

水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位（告诉学生正极电位高，负极电位低）。

电源外部电流从电源正极流向用电器最后回到电源负极。

水流和电流区别：水流是先后依次流过；电流是电路中的自由电子同时定向移动形成。

此时在总结出：①电流形成：电荷定向移动形成（可以是正电荷，可以是负电荷，也可以是正电荷和负电荷同时反向移动）；②电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向（负电荷定向移动的反方向）。

不知之处：本节课应该让学生亲手实验，但由于实验器材缺乏，在分析力电流是否让灯泡发亮有先后顺序时，只是教师进行的示范，没能实现学生亲身经历通过实验归纳结论的过程。

电流和电路的教学反思

电流和电路的教学反思电流和电路的教学反思9篇身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的电流和电路的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

电流和电路的教学反思11、在探究串、并联电路的特点过程中，提出进行比赛时，应省去“看哪个组最快让2个灯泡同时发光？”这句话，因为老师讲这句话后，学生就会马上动手实验，而不注意听比赛规则。

2、让学生在第2、3题的电路图中找不同，引出串、并联电路的`特点，不必按“连接特点→电流路径→用电器之间的影响”的顺序，最好按学生先找到哪个不同，就分析解释哪个，这样显得顺理成章，学生更易接受。

3、让学生在第2、3题的电路图中找不同，对于学生回答：“亮度不同”；“用的导线根数不同”等。

老师要及时表扬，可一带而过，不必过多纠缠。

4、学生在第2、3题的电路图中找不同时，如果有学生说：“靠近电源正极的灯泡亮些。

”那么老师可微笑反问：“两个灯泡交换位置，还是这样吗？课后，我们可以试一试。

”5、两生上台摘灯泡时，如果事先不断开开关，那么老师要趁机强调：带电作业不安全，进而提示在家换灯泡时，要先断开总开关，才能确保安全。

6、下一节课最好复习“判断并联电路中的干路和支路方法”，然后增加一个题目：以上电路连接正常，当开关S断开时，请回答：（选填“亮”或“不亮”）甲图中：L1 ___________，L2___________乙图中：L1 ___________，L2___________丙图中：L1 ___________，L2__________引出串、并联电路的开关作用：串：控制整个电路；并：干路开关控制整个电路，支路开关控制该支路。

之后，解释“教室内一个开关控制2盏灯的电路”：电流和电路的教学反思2《电流和电路》是电学的基础，是学好欧姆定律和电功率的前提。

初中物理电流与电路教学反思(精选3篇)

初中物理电流与电路教学反思（精选3篇）初中物理电流与电路教学反思作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是精心整理的初中物理电流与电路教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中物理电流与电路教学反思1本节是这章的重点教学内容，电流和电路教学反思。

学生第一次接触电学的物理量——电流；第一次学习连接电路；第一次学习画简单电路。

由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比较抽象难于理解，如果一开始讲授电流的话，学生可能会因为“导线中定向移动的是自由电子”；“电流的方向规定为正电荷移动的方向”等知识点，产生思维的矛盾，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍。

因此教学中，我对知识点安排进行调整。

现在总结我对本节课堂教学反思：成功之处： 1、导入。

上课铃响起，问学生“听到什么了？”“什么发出的”“什么能转化的声能？”“电脑从何而来？”引出并板书“电源——提供电能的装置”。

电铃用电，消耗了电能，转化成声能；教室里的电灯消耗电能转化成光能，你还知道哪些消耗电能的物体？学生举例。

教师归纳板书“用电器——消耗电能的装置”。

电源提供电能，用电器消耗电能，什么传输电能？教师归纳板书“导线——传输电能”。

电灯、电视……不能一直工作，需要有元件来控制。

教师归纳板书“开关——控制电路的装置”。

总结出组成电路的构成。

学生思维清晰，效果水到渠成。

2 、电流教学。

这个环节，我采用类比法。

把电流和水流类比。

水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位。

电源外部电流从电源正极流向用电器最后回到电源负极。

水流和电流区别：水流是先后依次流过；电流是电路中的自由电子同时定向移动形成。

此时在总结出：①电流形成：电荷定向移动形成；②电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向。

电流和电路的教学反思通用

电流和电路的教学反思电流和电路的教学反思通用作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的电流和电路的教学反思通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

电流和电路的教学反思通用1一、电流与电路是电学的入门，电流的概念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例（如：水流）类比电流，这样学生才能理解电流，掌握电流。

三、让学生寻找生活中的.电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。

四、让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理学道理，有助于学生活用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。

电流和电路的教学反思通用2本节课在对教材认真钻研后决定将教科书的7、1节分3课时学习，这一安排是合理的、明智的。

第一课时解决电荷即静电部分内容，对科学课和电工课学习的相关知识做一回顾，为电流学习做好铺垫。

本节公开课为教科书7、1节的第二课时主要讲述电流，明确电流的产生、方向、大小。

第3课时学习电压。

电流表、电压表的使用在后续可是学习。

本节课的不足之处：1、电流表的使用，学生在科学课、电工课上都已经使用过了，但是遗忘率较高，教师估计不足。

本节课不应该安排学生实验：用电流表测电流。

造成课堂时间比较紧张，有些学生手忙脚乱，连电路也连接不好更不用说测电流。

甚至有些学生已经忘记了电流表怎样使用。

2、学生巩固、练习这一环节训练还不到位。

由于安排了实验，学生对本节课电荷量、电流的公式的训练只是草草收场。

本节课的成功之处在于：1、“电流形成”的视频材料选择的较好。

电流和电路教学反思

电流和电路教学反思电流和电路教学反思1我在本节课中的最大收获有两点：1、电流与电路是电学的入门，电流的感念比较抽象，讲解时我用形象的身边的事例像在操场上百米赛跑的学生来类比电流，这样学生较易理解电流，掌握电流。

2、对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生探索，教师再纠错的教学方法，这样做达到了一下效果(1).能充分曝露学生学习上的.问题，使教学更有针对性；(2).不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；(3).让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。

在本节课上，我需要以后注意的是：在电流和电路的基础知识上花费了大量的时间，过于重视基础知识的传授，忽略了学生自己动手能力的培养，以教师黑板演示连接代替了学生，当学生自己动手的时候，很多同学都不会画，因此在今后的教学中一定要注重学生能力的培养，加强素质教育，以课程改革为标准，做到教师的主导作用，发挥学生的主体地位。

电流和电路教学反思一、电流与电路是电学的入门，电流的概念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例（如：水流）类比电流，这样学生才能理解电流，掌握电流。

二、对简单的电路连接及画电路图，采用先教方法再让学生探索，然后教师纠错的教学方法，能起以下几方面作用：1、能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；2、不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的‘求知欲，培养终身探索的兴趣；3、避免学生以为学生内容简单而掉以轻心；4、让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。

三、让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。

四、让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理学道理，有助于学生活用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。

电流和电路教学反思3本节《电流和电路》是电学的开篇，是学生学习电路的基础。

因而我考虑到学生的实际情况，将本节课的重点落在认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；电路的组成和各部件的作用和学会画规范的简单的电路图。

电流和电路的教学反思

电流和电路的教学反思电流和电路的教学反思1在电流和电路教学中，自己课堂并不算很好，内容太多，都不知道怎样处理更好了。

有一些做法和想法需要记录一下，以免自己忘却。

1、电流教学中，书中用两个验电器〔其中一个带电，另一个不带电〕，自己的体会是书本想说明有些物体可以传导电荷，有些不能传导电荷。

不需要提出电流概念和方向问题。

2、书中的发光二极管LED具有单向导电性，有时我们教学时只是关注了单向导电性，而未体会，发光二极管可以说明电流中的电流有方向性的问题。

3、电路状态中，最难的是短路问题。

我让同学连接电路，简约电路，串联电路，并联电路，再三种电路中体会理论上导线对电流无任务阻碍作用，认识各种情景下的短路现象。

4、电路图和实物图的'画法，没有在本节课重点练习，主要是等到学完串并联电路后再练习，显得较为简单些。

并且在讲解实物图画电路图时，同学简单在灯泡上画三根导线，所以我在课堂电路连接中，让孩子们体会移动导线后，作用效果是否发生改变，假如跨原件移动导线，电路效果是否发生改变。

电流和电路的教学反思2本节课在对教材仔细钻研后决断将教科书的7、1节分3课时学习，这一安排是合理的、明智的。

第一课时解决电荷即静电部分内容，对科学课和电工课学习的相关知识做一回顾，为电流学习做好铺垫。

本节公开课为教科书7、1节的第二课时主要讲解并描述电流，明确电流的产生、方向、大小。

第3课时学习电压。

电流表、电压表的运用在后续可是学习。

本节课的不足之处：1、电流表的运用，同学在科学课、电工课上都已经运用过了，但是遗忘率较高，老师估量不足。

本节课不应当安排同学试验：用电流表测电流。

造成课堂时间比较焦灼，有些同学手忙脚乱，连电路也连接不好更不用说测电流。

甚至有些同学已经忘却了电流表怎样运用。

2、同学巩固、练习这一环节训练还不到位。

由于安排了试验，同学对本节课电荷量、电流的公式的训练只是草草收场。

本节课的胜利之处在于：1、“电流形成”的视频材料选择的较好。

电路电流教学反思5篇

电路电流教学反思5篇电路电流教学反思篇1本节是这章的重点教学内容。

学生第一次接触电学的物理量一一电流；第一次学习连接电路；第一次学习画简单电路。

因此，本节课的教学重点应放在让学生认得简单电路，能动手连接简答电路，会画简单的电路图上，并注意从一开始就培养学生良好的电学试验习惯、良好的画电路图的习惯。

由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比较抽象难于理解，假如一开始讲授电流的话，学生可能会由于“导线中定向移动的是自由电子（负电荷）”；“电流的方向规定为正电荷移动的方向”等知识点，产生思维的矛盾，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍。

因此教学中，我对知识点布置进行调整。

现在总结我对本节课堂教学反思：成功之处：1、导入。

上课铃响起，问学生“听到什么了？”“什么发出的”“什么能转化的声能？”“电脑从何而来？”引出并板书“电源一一供应电能的装置”。

电铃用电，消耗了电能，转化成声能；教室里的电灯消耗电能转化成光能，你还知道哪些消耗电能的物体？学生举例。

老师归纳板书“用电器一一消耗电能的装置”。

电源供应电能，用电器消耗电能，什么传输电能？老师归纳板书“导线一一传输电能”。

电灯、电视……不能始终工作，需要有元件来掌控。

老师归纳板书“开关一一掌控电路的装置”。

总结出构成电路的构成。

学生思维清楚，效果水到渠成。

2、电流教学。

这个环节，我采用类比法。

把电流和水流类比。

水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位（告知学生正极电位高，负极电位低）。

电源外部电流从电源正极流向用电器最终回到电源负极。

水流和电流区别：水流是先后依次流过；电流是电路中的自由电子同时定向移动形成。

不足之处：本节课应当让学生亲手试验，但由于试验器材缺乏,在分析力电流是否让电电灯泡发亮有先后次序时，只是老师进行的示范，没能实现学生亲身经过通过试验归纳结论的过程。

电流和电路的教学反思集锦10篇

电流和电路的教学反思集锦10篇电流和电路的教学反思集锦10篇电流和电路的教学反思1我在本节课中的最大收获有两点：1、电流与电路是电学的入门，电流的感念比较抽象，讲解时我用形象的身边的事例像在操场上百米赛跑的学生来类比电流，这样学生较易理解电流，掌握电流。

2、对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生探索，教师再纠错的教学方法，这样做达到了一下效果(1). 能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性;(2). 不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的'兴趣;(3). 让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。

电流和电路的教学反思2教学建议本课时是学习电路的基础，而电学是初中物理较重要且较难的内容之一，所有应在学习之初应注意激起学生的兴趣与信心，具体建议有以下几条：1.让学生动手实验，激起学生学习电学的兴趣与热情。

2.新章节应淡化过多的概念记忆，可以把电路图的学习安排在下一课时中。

3.电流的形成与方向最好要给学生具体的认识，如采用水流的类比教学反思本节课是电路的基础章节，对于后面章节的展开起着重要的铺垫作用。

本节主要讲解了电路的基本构成，如何连接基本的电路以及电流的方向。

在电路的基本构成部分，尤其是理解电源，从能量的角度去解释学生易于接受。

根据学生连接电路的情况，总结电路存在的三种状态，通路，断路以及短路。

短路的理解是难点。

这里主要应突出电源的短路，应强调电源短路的危害。

由于电荷的概念较为抽象，为了让学生便于理解电流的形成及其方向，可借助水流来解释，这样容易让学生建立对电流的感性认识。

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电流和电路的教学反思范文模板电流和电路的教学反思10篇作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是为大家整理的电流和电路的教学反思，欢迎阅读与收藏。

电流和电路的教学反思1本课两个大板块是电路的连接和电路图的规范画法，应该说教学目标基本达成。

电流与电路是电学的入门，从电路的基本构成实物连接开始，让学生自己动手利用小灯泡（小电机）、电池、开关、导线进行连接，让小灯泡或小电机工作起来，从而激发学生的兴趣。

让学生通过自己动手和小组合作的过程不知不觉中掌握电路的基本构成。

让学生自己说出在使小灯泡亮起来（或小电机转起来）的过程中都用了哪些器材，再通过教师的引导把这些器材进行分类，并说明这些器材在电路中的作用。

结合生活实际说出在生活中都哪些电器元件属于电源、用电器、开关或导线，帮助学生把所学到的物理知识和生活实际联系起来，本节课的第一个重点完成。

介绍各元件对应的符号，教会学生如何画电路图，强调画线时要横平竖直；连接相交的要加点；电源、开关、导线、用电器这四个基本的元件缺一不可。

电流的感念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例类比电流，（如水流）。

这样学生才能理解电流，掌握电流。

实验室新买了一些发光二极管，利用的特性，验证电流的方向：从电源的正极出发，经过用电器，到电源的负极。

本节课的教学工作基本合理，符合学生的接受能力和接受过程。

学生的.学习兴致也比较高，完成较好。

但是对于最后一个重点（简单电路图的画法）掌握的不够熟练。

经过反思和探讨：本节的这部分内容属于学生初步接触，具有一定的抽象性。

应该在教师的标准示范下，引导学生从模仿学习到独立完成，逐步熟练掌握。

电流和电路的教学反思2在电流和电路教学中，自己课堂并不算很好，内容太多，都不知道怎样处理更好了。

有一些做法和想法需要记录一下，以免自己忘记。

1、电流教学中，书中用两个验电器(其中一个带电，另一个不带电)，自己的体会是书本想说明有些物体可以传导电荷，有些不可以传导电荷。

电流和电路教学反思优秀3篇

电流和电路教学反思优秀3篇身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的电流和电路教学反思优秀3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

电流和电路教学反思优秀3篇1本节《电流和电路》是电学的开篇，是学生学习电路的基础。

本节课，本人认为课堂教学效果较好，学生的学习兴致也比较高，课堂教学目标得到较好的实现。

然而，对于最后一个重点（简单电路图的画法）掌握的不够熟练，需在后继的教学中加强训练。

经过反思和探讨：本节的这部分内容属于学生初步接触，具有一定的抽象性。

应该在教师的示范下，引导学生从模仿学习到独立完成，逐步熟练掌握。

一、教学思路清晰从电路的连接到电流的认识再到电路的组成最后到电路图。

整个过程各个环节过渡自然。

物理就是在说万物之理，它不一定需要华丽的措辞，但一定需要清晰的思路。

教学思路清晰可以潜移默化影响学生的物理思想。

二、让物理通俗易懂在本节课的开始，我从生活走向物理，并通过让学生经历对简单电路的连接活动，目的在与让学生感知、领略电的同时引起学生的兴趣，尝试成功的喜悦，产生强烈的求知欲。

同时也达到了以下几方面的效果：1、探究中能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；2、不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；3、避免学生以为学生内容简单而掉以轻心；4、让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。

关于“电流”“自由电子”“电能”等过去需要两三节课才能讲清楚的知识，教材中只是简略带过，让学生在探究活动中用一个简单的动画让学生有一个感性认识即可，所以不必要做进一步解析。

学习画电路图的时候，画电路图的规范要求比较复杂，编易记的口诀：“导线横平竖直，图形呈矩形。

八年级物理电流和电路教学反思

八年级物理电流和电路教学反思(一)众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。

这一环节设计得好，教师真正做到艺术性地﹑巧妙地引入新课，就能激发出学生学习的兴趣和强烈的求知欲。

这样以来，学生就有了明确的探索目标和正确的思考方向了。

大多数比较好的引课，一般都渗透有情景性、趣味性、感染性、启发性、知识性、贴近性、参与性、等特点。

在教学实践中，我们要根据不同的教学内容选用不同的方法。

今年10月的初中物理学科会上，市教研中心组织我们观摩了两节公开课，一节是《光的反射》，一节是《电流和电路》。

看了以后，我深深地感觉到自己的教学还有许多需要改进的地方。

特别是对两位老师的精采引课，印象特别深刻。

我们都知道，新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象。

邢老师的引课就非常贴近生活。

她用大家非常熟悉的，而且生活中经常使用的手电筒把同学们带入了神密的电学世界。

因为选用的材料是学生熟悉的手电筒，所以他们感到亲切。

这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也消除了他们对电的恐惧感。

在初中物理教学中，情感具有巨大的动力功能，它对学生的学习情绪有发动、强化和支配的作用。

于老师以爱迪生用平面镜救母的故事开篇。

在于老师的引课中，学生们深深地被爱迪生的故事打动了。

爱迪生是那样地爱自己的母亲。

同时，他又是那样的聪明可爱。

说实话，坐在观众席上的我，当时都有些身临其境，为爱迪生着急，为他担心呢。

可想而知，当时的同学们也一定有同感了：原来，这节课要学习的平面镜作用这样大，还可以帮助人们挽救生命呢!为什么它有这样的作用呢?它还有别的应用吗……我敢保证，学生当时也一定是有些迫不急待了。

从后面他们课堂上表现出的极大的热情，实际上我们早就找出答案了。

两位老师的引课真是太精采了!我暗暗对她们竖起大母指，真是太佩服她们了。

爱迪生的故事我们也非常熟悉，为什么在以前的教学中自己没有想到呢?我也深深地自责起来。

真得希望以后有更多这样的机会，再向优秀的同行们请教和学习。

物理的电路教学反思(15篇)

物理的电路教学反思(15篇)物理的电路教学反思1本节是这章的重点教学内容，电流和电路教学反思。

学生第一次接触电学的物理量——电流；第一次学习连接电路；第一次学习画简单电路。

因此教学中，我对知识点安排进行调整。

现在总结我对本节课堂教学反思：成功之处：1、导入。

上课铃响起，问学生“听到什么了？”“什么发出的”“什么能转化的声能？”“电脑从何而来？”引出并板书“电源——提供电能的装置”。

电铃用电，消耗了电能，转化成声能；教室里的电灯消耗电能转化成光能，你还知道哪些消耗电能的物体？学生举例。

教师归纳板书“用电器——消耗电能的装置”。

电源提供电能，用电器消耗电能，什么传输电能？教师归纳板书“导线——传输电能”。

电灯、电视……不能一直工作，需要有元件来控制。

教师归纳板书“开关——控制电路的装置”。

总结出组成电路的构成。

学生思维清晰，效果水到渠成。

2、电流教学。

这个环节，我采用类比法。

把电流和水流类比。

水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位（告诉学生正极电位高，负极电位低）。

电源外部电流从电源正极流向用电器最后回到电源负极。

水流和电流区别：水流是先后依次流过；电流是电路中的自由电子同时定向移动形成。