在游戏中培养幼儿的谦让意识
幼儿礼貌与谦让
幼儿礼貌与谦让作为人类社会的一员，礼貌与谦让是我们与他人和谐相处的基石。
尤其对于幼儿来说，培养良好的礼貌和谦让意识是他们成长过程中的重要任务之一。
本文将探讨幼儿礼貌与谦让的重要性以及如何有效地培养幼儿的礼貌与谦让意识。
一、幼儿礼貌的重要性幼儿礼貌是幼儿成长过程中的重要素质，对于他们的人际关系、性格塑造和未来成功都具有重要影响。
首先，幼儿礼貌有助于建立良好的人际关系。
在家庭、学校、社交场合等环境中，一个礼貌待人的幼儿更容易得到他人的喜爱和接纳。
他们会受到更多的关注与帮助，同时也能与他人建立良好的互动关系。
其次，幼儿礼貌是培养他们良好性格的关键。
通过学习和表现礼貌行为，幼儿将逐渐形成尊重他人、关心他人和关爱他人的意识。
这有助于他们培养积极向上、友善善良的性格特点。
最后，幼儿礼貌是他们未来成功的基础。
在职场和社会生活中，礼貌是人们交往的基本要素之一。
一个具备良好礼貌的幼儿将更容易融入社会、与他人合作，并取得更好的成就。
二、幼儿谦让的重要性谦让是一种心态和行为，对于幼儿的成长和个人发展同样具有重要意义。
首先，幼儿谦让可以培养他们的自信心。
通过谦让，幼儿能够学会欣赏他人的优点和成就，理解到每个人都是独特的，而自己也同样是一个有价值的个体。
这种心态有助于他们建立良好的自尊和自信。
其次，幼儿谦让有助于培养他们的团队意识。
在与他人交往和合作的过程中，幼儿需要学会与他人分享、关心他人的感受和需要。
通过谦让，幼儿将更容易与他人建立良好的合作关系，形成团队合作的意识。
最后，幼儿谦让有助于培养他们的人格修养。
谦让意味着学会尊重他人、给予他人关心和关爱，并以谦虚的心态对待自己的成就。
这种修养将成为幼儿成长过程中的宝贵财富，提升他们的品德和人格。
三、如何培养幼儿的礼貌与谦让意识培养幼儿的礼貌与谦让意识需要家庭、幼儿园和社会多方共同努力。
以下是几种有效的方法与建议。
首先，父母和老师应该起到榜样的作用。
幼儿具有模仿的特点，他们会主动学习并模仿他人的行为。
孩子谦让行为的养成
孩子谦让行为的养成“谦让”是我们在孩子发生争抢或其他行为问题时经常说的一个词，然而却常常发现孩子们会说不会做。
更可笑的是有的孩子认为“谦让”指的是别人让自己，这说明孩子并不理解谦让的意义。
谦让是一种发自内心的行为，是一种幸福感。
谦让是一种美德，而不是虚假的表面文章。
谦让的行为条件：双方同时在场，一方主动让给另一方，使得另一方的意愿得到满足的同伴互动行为。
谦让行为的总体特征：女孩多于男孩，以好朋友为主导。
谦让行为的具体内容也有很多：物品谦让、角色谦让、空间谦让、机会谦让、玩伴谦让、权力谦让。
谦让行为的功能也有很多：能搞好人际关系，克服幼儿尤其是独生子女“自我中心”帮助他们意识到他人的需要。
对于我们教师而言幼儿的谦让行为的功能主要体现在班级管理功能、安全功能两大方面。
幼儿的谦让行为可以在一定程度上保障良好的秩序，有利于减少教师维持秩序所需的精力和时间，从而轻松又高效地组织好活动。
若幼儿之间能多发生一些谦让行为，则可把一些冲突和不安全因素泯灭在摇篮状态。
从另外一个角度来看，谦让对于有些孩子来说的一个负面作用：1．导致幼儿忽视自己的权利，在有些幼儿身上会出现一种事事“谦让”的现象，他们不懂得争取自己应该得到的权益，为了表现自己是个“好孩子”，或者得到老师的表扬，个别孩子甚至把自己的真实想法隐藏起来。
2．谦让会造成幼儿尚失自我，幼儿会感到谦让能使人高兴，能得到成人的表扬。
3．谦让加剧经常接受谦让的幼儿的“自我为中心”，适当的谦让可以让幼儿意识到他人的需要，使孩子养成良好的品质和性格。
然而，过度谦让，只能使得经常接受谦让的一方更加“自我中心”，甚至使接受谦让慢慢成为某些幼儿的习惯。
做为教师，我们既要教育孩子懂得谦让，又要使负面作用降到最低，也许这也是我们的一个困惑。
谦让是传统教育的一个组成部分，幼儿园有必要对幼儿进行谦让教育，而谦让教育应渗透于幼儿一日生活之中，需要教师具有教育的机智和智慧，谦让教育应该是随机的，正式的活动较少。
谦让 幼儿园教案
谦让幼儿园教案1. 教学目标通过本次课程的学习，幼儿应该能够：•理解什么是谦让•掌握谦让的表现方式及其价值•培养谦让的意识和习惯2. 教学内容2.1 什么是谦让谦让是指保持谦虚、谦逊的态度，不占据别人的利益或权益，以及愿意让步并尊重别人的意愿。
在日常生活中，谦让可以表现得多种多样，例如让座、让路、让步等。
2.2 谦让的表现方式•认识到自己的不足之处，不张扬自己的优点•原谅别人的错误，不计较小节•尊重别人的意愿，不强求自己的想法•倾听别人的意见，不轻易打断别人的发言•懂得分享、包容、合作，不自私、不傲慢•乐于服务、帮助他人，不炫耀自己的善举2.3 谦让的价值谦让不仅是一种美德，更是一种处世智慧。
它可以为我们赢得更多的尊重与信任，同时也能够避免很多不必要的争吵和冲突。
谦让还能够让我们更好地与他人相处，促进人际关系的和谐与融洽。
3. 教学方法通过情境教育、角色扮演、互动游戏等多种教学方法，让幼儿能够在轻松自然的氛围中学习谦让的相关知识。
4. 教学流程1.情境教育（5分钟）•通过生动的图画、故事等，让幼儿更好地理解什么是谦让。
2.角色扮演（10分钟）•由老师带头，通过模拟日常生活中的情境，让幼儿学会如何表现谦让。
3.互动游戏（15分钟）•设立小组，让幼儿自由参与，体验到谦让所带来的欢乐和愉悦。
4.想象讲解（10分钟）•通过幼儿自由想象，让他们懂得谦让的价值和重要性。
5.课后体验（5分钟）•鼓励幼儿走向社会，主动向他人表现谦让，并在课后总结自己学到的谦让之道。
5. 教学评价应该对幼儿所学到的知识进行全面的评价，在教学结束后，通过问答等方式，检查幼儿对于相关知识点的掌握情况，并通过课后体验等方式，了解幼儿对于谦让的理解和实践情况。
6. 学生反思通过幼儿自主反思，对于本次课程的学习效果进行评价，同时也帮助幼儿对于谦让之道有更深入的认识和理解。
7. 结语谦让是一种美德，培养谦让意识，关键在于在日常生活中不断地实践。
幼儿园老师教育笔记《让孩子们懂得谦让》
幼儿园老师教育笔记《让孩子们懂得谦让》教育笔记：让孩子们懂得谦让晨晨最不喜欢与人分享自己的玩具了。
除了玩具以外，只要是自己碰过的书、笔、椅子等等都会视为是自己的东西。
常常，我们都会在教室里听到他的声音：这是我的mdash;。
更会常常看见他和另外一个小朋友为了一个玩具而争抢。
除非老师去干预，否则谁也不会撒开手。
班上除了晨晨有明显的争抢行为，其实其他小朋友也多多少少会有类似的情况发生。
那么追根到底，为什么现在许多孩子身上会出现这样的现象呢首先，我认为有独生子女家庭结构的影响。
在家里娇宠充满了他们的心灵，大人什么事情都得让着他，什么东西都得给了他，自然而然就产生了这样的心理：我喜欢的就是我的。
在一些孩子的心中，认为所有东西都是我的，根本没有意识到别人也有我的这种观念，更不明白为什么要谦让。
其次，是社会不良环境的影响。
它表现在，孩子的行为都是成人世界的真实写照。
在社会上，一部分人把谦让看成是吃亏，经常孩子们都能看到大人们争先恐后的挤公交车、挤电梯、甚至也看到大人们为了一个座位而争吵。
在这样的生活环境中，孩子们在默默接受成人的价值观。
最后，最错误的影响来至于父母观念的错误。
有的父母们正在用错误的观念教育下一代。
有的妈妈甚至会教孩子：谁抢你的东西，你就狠狠地打他，打伤了妈妈赔钱。
不知这样的孩子长大后会怎样独立处理人与人之间的关系。
以上现象让我们教育者深感教育之责任重大，我们不仅自问：我们该做点什么。
我们要让孩子们学会谦让的方法。
首先，家长请做好孩子的榜样，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起至关重要的作用。
所以家长在为人处事时多谦让，别斤斤计较，孩子会看在眼里学在心中的。
其次，在幼儿园中教师多给孩子创造谦让的机会。
谦让是人际交往的主要手段，要使孩子养成自觉谦让的好习惯，必须长时期从日常生活中的小事做起，持之以恒，养成习惯。
游戏是最能提供给幼儿锻炼自我的好机会，如游戏中要进行交往，若不谦让则游戏不能继续，大家在一起玩玩具、物品就应该共同分享。
中班社会《谦让是美德》教案与反思
一、教案背景1. 教材来源：《幼儿园中班社会领域教育活动指导手册》2. 教学目标：了解谦让的概念，认识到谦让是美德。
培养幼儿在日常生活中主动谦让的意识。
提高幼儿的社交能力，增进同伴间的友谊。
3. 教学内容：谦让的定义与意义谦让在日常生活中的表现谦让对个人和集体的影响二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解谦让的含义，认识到谦让是美德。
培养幼儿在日常生活中主动谦让的行为。
2. 教学难点：如何让幼儿在实际情境中运用谦让美德。
三、教学方法1. 情景模拟：通过设置具体情境，让幼儿体验谦让的重要性。
2. 讨论法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己对谦让的看法。
3. 案例分析：分析典型的谦让行为，让幼儿从中学习。
四、教学准备1. 教具：PPT、故事书、玩具等。
2. 环境：安静、舒适的教室。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示谦让的图片，引导幼儿关注。
提问：“你们知道什么是谦让吗？为什么要谦让？”2. 基本概念讲解：讲解谦让的含义，让幼儿理解。
通过故事书讲述一个关于谦让的故事，引导幼儿感受谦让的美德。
3. 情景模拟：设置一个简单的谦让情境，如分享玩具、座位等。
让幼儿分组进行角色扮演，实践谦让行为。
4. 讨论与反思：引导幼儿讨论谦让在日常生活中的表现。
让幼儿分享自己的谦让经历，互相学习。
提出拓展任务，让幼儿在家庭和学校中实践谦让美德。
6. 课后反思：针对幼儿的表现，提出改进教学方法的建议。
六、教学评价1. 评价方式：观察幼儿在情境模拟中的表现。
收集幼儿在课后实践中的反馈。
家长问卷调查，了解幼儿在家庭中的谦让行为。
2. 评价标准：幼儿能理解谦让的含义，认识到谦让是美德。
幼儿在情境模拟中能主动表现出谦让行为。
幼儿在课后实践中积极运用谦让美德，得到同伴和家长的认可。
七、教学反思1. 教学过程中的优点：成功吸引了幼儿的注意力，让他们积极参与讨论。
情境模拟环节让幼儿在实践中体验到谦让的重要性。
课后拓展任务激发了幼儿在家庭和学校中实践谦让美德的积极性。
《谦让》幼儿园中班社会教案通用
《谦让》幼儿园中班社会教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会教材第四单元《互相帮助》，具体章节为第2节《谦让》。
教学内容详细包括：理解谦让的概念，学习在日常生活中如何做到谦让，以及通过实际情景体验谦让的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿理解谦让的含义，培养他们的谦让意识。
2. 培养幼儿在实际生活中运用谦让解决问题的能力。
3. 培养幼儿团结友爱、互帮互助的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际生活中运用谦让，解决实际问题。
教学重点：理解谦让的含义，培养谦让意识和行为。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、玩具模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于谦让的简短故事，引导幼儿关注故事中的人物如何表现谦让，让幼儿初步感知谦让的意义。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示PPT，展示日常生活中需要谦让的场景，如：玩玩具、排队等，引导幼儿讨论在这些情况下如何做到谦让。
教师讲解谦让的概念，强调谦让在人际交往中的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）教师提出一些关于谦让的场景，让幼儿进行角色扮演，练习如何在生活中做到谦让。
4. 小组讨论与分享（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的谦让事例，讨论如何更好地做到谦让。
5. 创意活动（10分钟）教师引导幼儿用画纸、彩笔等学具制作关于谦让的图画，展示自己在生活中的谦让行为。
六、板书设计1. 课程谦让2. 关键词：理解谦让、实践谦让、谦让意识、良好品质3. 简要板书：谦让的概念、谦让的场景、谦让的方法七、作业设计1. 作业题目：分享一个你在生活中做到谦让的事例，并说明你是如何做到的。
2. 答案示例：今天在幼儿园玩滑梯时，我看见一个小朋友想玩，我就主动让给他，因为我已经玩了一会儿了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对谦让的理解和掌握程度，为下一步教学提供依据。
幼儿园儿童不独占玩具教案范文
幼儿园儿童不独占玩具教案范文一、教学目标：1. 让幼儿认识到独占玩具是不正确的，要学会与同伴分享。
2. 培养幼儿的谦让意识和团队合作精神。
3. 引导幼儿学会表达自己的感受，学会倾听他人的意见。
二、教学重点：1. 帮助幼儿理解分享的重要性，培养他们的谦让意识。
2. 引导幼儿学会在团队中合作，共同完成任务。
三、教学难点：1. 如何让幼儿从内心认识到独占玩具是不对的。
2. 如何在游戏中引导幼儿主动分享，而不是被动服从。
四、教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，让幼儿表达自己的观点，理解分享的意义。
2. 游戏法：通过角色扮演和互动游戏，让幼儿在实践中学会分享和合作。
3. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在情境中体验分享的快乐。
五、教学准备：1. 教具：玩具、图片、故事书等。
2. 环境：宽敞的游戏场地，舒适的座位。
3. 材料：各种玩具，如汽车、飞机、娃娃等。
4. 教学资源：相关的故事、视频等。
六、教学内容：1. 讲述一个关于分享的故事，让幼儿从中体会到分享的重要性。
2. 进行角色扮演游戏，让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验分享的过程。
3. 引导幼儿讨论在日常生活中如何做到分享，如何处理独占行为。
七、教学步骤：1. 讲述故事《小猴子的玩具》：讲述一只小猴子拥有许多玩具，但它总是独占着不和其他动物分享。
小猴子因为独占玩具而失去了朋友，感到孤独和伤心。
通过故事让幼儿认识到独占玩具是不对的。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的小猴子和其他动物，亲身体验分享的过程。
在扮演过程中，引导幼儿表达自己的感受，学会倾听他人的意见。
3. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论在日常生活中如何做到分享，如何处理独占行为。
每个小组成员都要发表自己的观点，并共同得出结论。
八、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，看他们是否能主动分享玩具，是否能倾听他人的意见。
2. 听取幼儿在小组讨论中的发言，看他们是否能理解分享的重要性，是否能提出合理的建议。
幼儿园中班社会教案《谦让》附反思
幼儿园中班社会教案《谦让》(附反思) 幼儿园中班社会教案《谦让》(附反思)「篇一」教学目标：1、了解不同送货员的工作与我们生活的关系，了解他们工作的辛苦。
2、学看送货单，尝试按送货单的内容送货。
3、初步培养幼儿有礼貌的行为。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
教学准备：各种送货员的照片和关于送水员送水的录像。
房子、送货车、货品。
教学过程：一、观察送水员的劳动1、观看送水录像，了解送水员如何搬水、蹬车、抬水上楼梯把水送到教室。
2、谈论送水员为我们做哪些事。
小结:送水员的本领真大呀，他们的工作是搬水，有蹬车，最后还把水抬到目的`地。
二、了解其他送水员的工作。
送牛奶1、照片上的人在干什么，你见过送牛奶的人吗?2、为什么这么早就要送来呢?小结:送牛奶的人可真辛苦，为了让我们喝到新鲜的牛奶，早早就送来牛奶了。
送快餐1、这是送什么东西的送货员?2、送过来的快餐怎么还会热热的?小结:送快餐的人想的真周到，为了让大家吃到热乎乎的饭菜，在送货途中把饭菜保温。
三、体验小小送货员的工作(一)提供三种颜色的房子和送货单，幼儿尝试送货。
1、理解送货单上的图示，知道送货单有什么用，怎么样看送货单。
需要什么货物、需要多少货物、送到几排几座(用数数、序数这个经验来解决这个问题)2、每组一个篮子，篮子里有送货单，按照送货单去取货，并送到相应的地方。
(二)师生共同验证是否把货物送到了相应的房间，正确者在送货单上盖上红印，表示完成任务。
活动延伸：开展游戏送货公司，利用幼儿园的资源，和其他班级合作游戏，根据其他班级幼儿，教师的订货任务，制作并送货。
教学反思：活动中幼儿积极性非常高，丰富了不少知识，同时也体验了各行各业人们工作的辛苦，更加体谅他们，珍惜劳动者的成果。
在活动中，从生活经验入手，通过活动，让孩子们更深层次地了解了不同工作者们对社会的贡献，知道在生活中如何运用各种行业的资源。
培养孩子尊重和热爱成人的劳动。
引导幼儿用感谢的话做力所能及的事情。
幼儿园教育(心得)之培养幼儿的谦让意识
幼儿园教育论文之培养幼儿的谦让意识当前，随着我国计划生育政策的实行，幼儿独生子女人数的不断增加，幼儿在家庭中成了“小太阳”，只知道别人让他，一切东西都是他的，所以绝大多数孩子表现任性、好强、自我中心，不知道控制自己的欲望好行为，更不懂得谦让和谅解别人。
3-6岁的幼儿期是进行养成教育的最佳由于我们不能随时与每个幼儿接触，一部分时间幼儿和家长在一起，还有很大部分时间幼儿都是和自己班级的老师在一起，但幼儿最真实的一面往往都在日常活动和交往中表现出来。
为了全面细致地了解每位幼儿，我们全组合作，通过多种渠道了解幼儿在园的各种表现。
一。
创设环境，培养幼儿的谦让意识要培养幼儿的谦让行为，必须为幼儿创造一个良好的环境，在园的日常活动环境。
在一日的学习生活环境中对幼儿谦让行为的产生起着决定性的作用，因此我们从为幼儿创设良好的学习生活环境入手，和每班教师合作，共同努力，培养幼儿的谦让行为。
（1）环境对幼儿能否健康生活有着不可忽视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。
因此，我们再班级为幼儿创设和谐的班级环境，谦让鼓励的友好关系，给幼儿充分抒发情感，增进交往的空间。
让环境给予他们充分表现自我的情感氛围，尊重他们的意见，鼓励他们的主动行为，让他们在实践中感受自身能力，从而提高自我评价水平。
总之，老师要善于抓住每个幼儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己的优点和长处，增强自信心，创设乐观、积极向上的精神氛围。
（2）利用幼儿园得天独厚的同伴群体，建立良好的同伴关系，培养幼儿良好的谦让习惯。
现在的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝”被捧着。
但特殊的家庭环境和居住条件，使他们失去了很多彼此交往、协作、谦让、友爱的机会。
带之而来的是孤僻、任性、依赖、唯我独尊、做事缺乏自信心。
教师应充分利用幼儿园独天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。
幼儿园中班社会活动《让一让》优质教案精选
幼儿园中班社会活动《让一让》优质教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿理解谦让概念，培养他们谦让意识和分享精神。
2. 培养幼儿在实际生活中运用谦让能力，提高他们社交技巧。
3. 培养幼儿关爱他人、助人为乐品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解谦让意义，并能将谦让行为运用到实际生活中。
2. 教学重点：培养幼儿谦让意识和分享精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、情景剧道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放PPT展示日常生活中需要谦让场景，如让座、让路等，引导幼儿观察并讨论。
2. 例题讲解（10分钟）以故事书《让一让小熊》为例，讲解小熊在故事中如何学会谦让，引导幼儿理解谦让意义。
3. 随堂练习（10分钟）创设情景剧，让幼儿分组扮演故事角色，进行角色扮演游戏，培养他们谦让意识和分享精神。
4. 小组讨论（10分钟）让幼儿分成小组，讨论在日常生活中还有哪些地方需要用到谦让，如何去做。
6. 制作主题画（10分钟）指导幼儿用画纸、彩笔、剪刀、贴纸等学具制作一幅关于谦让主题画。
六、板书设计1. 板书《让一让》2. 板书内容：谦让意义谦让场景谦让行为七、作业设计1. 作业题目：我谦让故事让幼儿回家后，与家长共同完成一个关于谦让故事，可以是自己经历，也可以是想象故事。
2. 答案示例：小明和小红在公园里玩滑滑梯，小明先到，但他主动让给小红先玩，两人都玩得很开心。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上表现，解他们对谦让理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：家园共育：鼓励家长在家庭中关注幼儿谦让行为，及时给予表扬和鼓励。
社会实践：组织幼儿参加社区公益活动，培养他们谦让品质。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组讨论4. 制作主题画5. 作业设计一、实践情景引入为让幼儿更好地理解谦让概念，我选择以他们日常生活中常见场景为切入点，如让座、让路等。
幼儿园中班教案《学会谦让》含反思
幼儿园中班教案《学会谦让》含反思
一、教学目标
1.学问目标：同学能够理解“谦让”的含义，知道谦让的紧要性。
2.本领目标：擅长与他人相处，并订立合适的方法解决问题。
3.情感目标：培育同学的“我为人人、人人为我”的集体主义精神。
二、教学内容
1.谦让的含义和紧要性
2.学习谦让的方法和技巧
三、教学过程：
1.引入：老师拿出两个玩具，一个给同学A，一个给同学B，让他们同时玩，但B总是不给A机会玩，让同学们发表对B的看法。
2.讲解“谦让”含义和紧要性，让同学明白谦让对一个人和整个社会的紧要性。
3.阅读绘本《绵羊纳娃》
4.组织同学分组探讨“如何表现谦让”，然后每组向全班汇报产生的思路。
5.老师通过游戏来激发同学的爱好，让他们在各种情境下学会表现谦让。
6.拓展启示：让同学通过一些城市小事件，学会谦让，学会和他人相处。
四、教学反思：
1.在本节课中，我引导同学在探讨中理解并应用谦让的含义和紧要性，加强了其学习谦让的爱好和意识。
2.同学在听阅读绘本《绵羊纳娃》以后，更加深刻了对谦让的理解，同时也加强了他们的语言表达本领和阅读本领。
3.在组织同学分组讨论时，发觉有些同学表达不清，思路不够清楚，这与他们缺乏合作意识和本领有关，需要在平常课堂上加强合作意识的培育，并通过小组竞赛形式规范同学的表达。
4.老师应当充分考虑幼儿的认知机制和本领程度，提升幼儿学习的爱好和自动性，让他们在充分爱好、情境丰富的学习过程中感受到学习的乐趣和收获，同时也充分激发他们的集体主义精神。
谦让幼儿园中班社会教案范文
谦让幼儿园中班社会教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解谦让的含义和重要性。
2. 学会在日常生活情境中表现谦让行为。
1.2 技能目标1. 培养幼儿的谦让意识，提高谦让行为的能力。
2. 培养幼儿与人分享、合作的能力。
1.3 情感目标1. 培养幼儿尊重他人、关爱他人的情感。
第二章：教学内容2.1 谦让的含义1. 解释谦让的概念，让幼儿理解谦让是指愿意让别人先得到，不与人争抢。
2. 通过举例说明谦让在日常生活中的体现，如分享玩具、排队等候等。
2.2 谦让的重要性1. 讲述谦让对于个人成长和与他人相处的重要性。
2. 通过故事、游戏等形式让幼儿体验到谦让带来的积极影响。
第三章：教学方法3.1 故事导入法1. 通过讲述有关谦让的寓言故事，激发幼儿对谦让的兴趣。
2. 引导幼儿讨论故事中角色的谦让行为及其产生的积极后果。
3.2 情景扮演法1. 设计日常生活中的情境，让幼儿扮演角色，实践谦让行为。
2. 引导幼儿分享在情景扮演中的感受，培养他们的谦让意识。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对谦让的认识和理解。
2. 评价幼儿在课堂讨论、分享环节的表现，了解他们的谦让意识。
4.2 情景扮演1. 评估幼儿在情景扮演中的表现，观察他们是否能够主动表现出谦让行为。
2. 通过观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们的谦让能力和合作精神。
第五章：教学资源5.1 教材1. 选用适合中班幼儿年龄特点的谦让教育教材，如绘本、故事书等。
2. 整理相关教学资料，以便于教学活动的开展。
5.2 教具1. 准备与谦让相关的教具，如玩具、图片等，用于情景扮演和课堂互动。
2. 准备教学PPT、视频等媒体资源，以丰富教学手段。
第六章：教学活动安排6.1 第一周：认识谦让1. 讲述有关谦让的故事，引导幼儿理解谦让的含义。
2. 开展课堂讨论，让幼儿分享对谦让的看法。
6.2 第二周：体验谦让1. 设计情境扮演活动，让幼儿在实际操作中学会谦让。
幼儿互相谦让玩具教案反思
幼儿互相谦让玩具教案反思引言。
在幼儿园教育中，教师们常常会面临幼儿之间争抢玩具的情况。
这不仅是一种行为问题，更是一种价值观和社交能力的培养问题。
因此，我们需要思考如何通过教育教导幼儿互相谦让玩具，培养他们的合作意识和社交能力。
一、了解幼儿的行为原因。
幼儿争抢玩具的行为往往是因为他们还没有形成良好的合作意识和谦让的品质。
在这个阶段，他们的自我意识和自私心理较为突出，还没有意识到与他人分享和合作的重要性。
因此，教师首先需要了解幼儿的行为原因，从心理和行为上找到解决问题的方法。
二、制定合理的教育教学计划。
针对幼儿争抢玩具的行为问题，教师需要制定一套合理的教育教学计划。
首先，可以通过故事、游戏等形式，向幼儿介绍和强调分享和谦让的重要性，引导他们树立良好的价值观。
其次，可以通过示范和引导，教导幼儿在玩具使用中互相谦让，培养他们的合作意识和社交能力。
最后，可以通过奖励和表扬的方式，激励幼儿积极参与到互相谦让玩具的活动中。
三、营造良好的教育教学环境。
在教育教学过程中，教师需要营造一个良好的教育教学环境。
首先，可以通过布置环境、设置规则等方式，引导幼儿在玩具使用中互相谦让，培养他们的合作意识。
其次，可以通过定期的小组活动、合作游戏等形式，让幼儿在实践中体验分享和谦让的乐趣，逐渐形成良好的行为习惯。
最后，可以通过与家长的沟通合作，共同呵护孩子的成长，让幼儿在家庭和学校都能够感受到互相谦让的重要性。
四、评估和总结教育教学效果。
在教育教学过程中，教师需要及时评估和总结教育教学效果。
首先，可以通过观察和记录幼儿的行为变化，了解教育教学的效果和问题所在。
其次，可以通过与家长的沟通和合作，了解幼儿在家庭中的表现和反馈。
最后，可以通过定期的班级活动和家长会等形式，共同探讨和总结教育教学的经验和成果，不断完善教育教学的方法和手段。
结语。
通过以上的教育教学计划，我们可以帮助幼儿树立良好的价值观，培养他们的合作意识和社交能力，引导他们在玩具使用中互相谦让。
幼儿园小班谦让教案范文：培养孩子的和谐意识
幼儿园小班谦让教案范文：培养孩子的和谐意识随着社会的不断发展和进步，家长们对于幼儿园小班的教育越来越重视，因为这关系到了孩子们的成长和发展，而谦让教育是幼儿期重要的一环，对于孩子们的情感与品德培养具有至关重要的作用。
针对如何有效的进行幼儿园小班谦让教育，本文介绍了几个可行的教学方案。
一、目的与意义1.1 目的：通过开展谦让教育，促进孩子们之间的互助、互爱、互谅，从而增强孩子们的爱心、信心和自信心，有助于形成积极向上的人生态度、健全的人格和丰富的情感体验。
1.2 意义：有了合理的谦让教育，可以使孩子们在交往中表现出的行为态度更加礼貌、文雅、有良好的道德素质和品格特性，培养好的品质是人生中最重要的事情。
二、内容和方法2.1 谦让教育的目标及内容：作为教师应该注重孩子们的身心方面，应该让其受到情感、人际关系和人格品质等多种方面的教育。
在这一方面，可以开展以下几个方面的工作：2.1.1 温情小故事会教师掌握最好的教材就是生活本身。
可以将日常生活中的感人事例，从看似不重要的事件中分享自己的得与失，来使幼儿了解生活的各种事情。
同时，给出相应的情感表达，并附上自己的感悟和班级表现。
2.1.2 视听欣赏有些优秀的影片可以通过肢体语言来表达情感，可以让孩子在视听欣赏的过程中体会到其中的含义，这不仅能够让幼儿了解事物之间的关系，也能够提高他们的情商能力。
2.1.3 游戏活动游戏是幼儿成长过程中的必备环节，有助于提高孩子们的思维能力与协作能力。
在游戏里，可以加强培训孩子谦让的技能，比如不争风吃醋、赞美同学等。
2.1.4 谅解训练在幼儿园小班中，应该借助“询问、回答或发表一些感性问题”，从而开启孩子们的谅解之门。
2.2 谦让教育方法的选择：在开展谦让教育时，应该根据现实情况，学会灵活运用如下几个方法：2.2.1 中外联结可以通过市场去购买相关的教材，了解国内外先进的卫生常识，使幼儿园小班的谦让教育既轻松又充满创造性。
2.2.2 可观性效果通过用一些有趣的方法来引入幼儿的注意力，可以迅速提升孩子的体验感受，进而激发他们学习的兴趣，使学习效果更加明显。
大班教案《玩沙包》反思
大班教案《玩沙包》反思大班教案《玩沙包》反思11、练习踢、投、跳跃、跑、躲闪等基本动作。
2、培养幼儿的灵活性，敏捷性，动作的协调性。
3、能根据指令做相应的动作。
4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
沙包一个1、幼儿分成人数相等的两组，决定游戏的先后次序。
2、第一组其中的一名幼儿站在场地中间准备躲闪沙包，而第二组的幼儿分别站在两头准备投沙包。
3、游戏开始：(1)先由第二组的幼儿将沙包用力投向场地中间的幼儿，争取沙包不被抓住，击倒对方身体的任意部位，这样在场地上的`幼儿就失败了，下场不再参加游戏(2)如果被场地上的幼儿抓住沙包，那就为一余，继续开始游戏，这时如果沙包再次砸到场地上幼儿的身体，而沙包落在地上，那就可以减掉刚才得到的一余，场上的幼儿就可以下去不能再继续游戏了，这时再换其他伙伴继续进行，一直把第一组幼儿全部击败为止，游戏结束。
(3)第一组失败后，换第二组上场，再充新开始游戏。
教学反思：游戏是幼儿最好的学习，在快乐的“玩沙包”游戏中，幼儿和游戏得到了共同发展。
在幼儿玩游戏时不管我们在游戏前对游戏的预设有多全面，都不可能完全预测幼儿的动态发展，这就要求我们在活动中多关注幼儿的兴趣、经验和表现，引导幼儿不断地调整。
只有动态地推进游戏，幼儿才会越来越喜欢游戏，游戏才会真正促进幼儿发展。
大班教案《玩沙包》反思2活动名称：玩沙包活动目标：1、运动参与：激发幼儿学习民间传统体育游戏的兴趣，使幼儿积极地参加到各项活动中来;2、运动技能：使100%的幼儿能学会沙包的传统玩法，80%的幼儿能做到动作连接顺畅，用力协调;3、身体健康：发展幼儿的身体协调能力和速度、力量素质;4、社会适应：培养幼儿的团结合作精神和集体主义精神。
活动准备：与幼儿数量相同的沙包适合年龄：大班活动过程：一、激趣导入师：孩子们，今天老师给你们带来了老师小时侯非常喜欢的玩具，想不想玩?二、出示沙包，介绍玩法师：(出示沙包)这是沙包，它有很多种玩法，现在小朋友可以自己选一个沙包，试一试它可以怎样玩。
移动的靶子大班健康教案反思
移动的靶子大班健康教案反思移动的靶子大班健康教案反思一、活动目标：1.让幼儿知道自己和同伴是不同类型的人，能根据自己与同伴的差异来进行区别。
2.培养幼儿的相互谦让精神，懂得要学会谦虚。
3.激发幼儿积极参加体育锻炼的兴趣。
4.增强合作意识，感受集体游戏的快乐。
5.使幼儿愿意去尝试做各种事情。
6.了解正确对待自己和他人的方法。
7.提高幼儿在户外运动时保护自己的能力。
8.通过运动促进骨骼生长，从而使身体更健康。
9.懂得“谦让”也是一种美德，遇到困难和挫折应该用正确的态度去面对它。
10.通过参与体育游戏，提高运动技巧。
11.教育孩子爱惜公共设施和同伴共享。
12.鼓励幼儿积极主动的交往与合作，以及努力获得成功。
13.教给幼儿初步的自我保护措施，帮助幼儿树立安全意识。
14.懂得每个人都是平等的。
15.体验克服困难的愉悦感。
16.认真聆听老师讲述规则和游戏的玩法。
二、活动准备1．物质准备：人手一份课件、音乐《拉拉操》。
2．经验准备：已熟悉操场环境，理解游戏玩法。
三、活动过程（一）热身操：幼儿随音乐进入活动室，并整队集中。
（二）新授部分：1．游戏名称：医院里的病号、目标：为幼儿创造轻松愉快的心理氛围，减少恐惧心理。
引出活动内容。
教师带领幼儿跟着音乐进入活动室，然后自由选择座位坐下。
三、活动准备;图书角内放有小玩具汽车各一辆，配乐儿歌：“看谁跑得远”，在室内播放。
师：今天请小朋友当医生，我们的小宝贝身上哪些地方痛？(根据幼儿回答在幻灯片出示范例)怎么样才能把小宝贝治好呢?就需要我们这些医生小宝贝帮忙打针吃药。
可是今天呀！你们又当妈妈又当医生还得照顾小弟弟妹妹，小朋友说我们辛苦吗？（幼儿自由讨论）那现在我们一起休息一下吧!（幼儿依次走向图书架取书）师：瞧!他们多乖啊！站得笔直，坐得端正，连睡觉的姿势都这么标准！再想想在刚才的游戏中你是什么样子的？那小朋友如果累了、渴了或者饿了该怎么办？小朋友最聪明，知道肚子咕咕叫就去喝水，口干舌燥就去喝水。
幼儿观察记录：学会谦让
幼儿观察记录：学会谦让幼儿观察记录：学会谦让观察目的：了解邵嘉艺每次都要争当第一的原因，让幼儿学会谦让，体验不当第一也很快乐。
观察实录：今天小朋友一起排队到户外进行晨间锻炼，邵嘉艺立马冲到队伍前面，但是刘佳怡已经早早地站在前面，她和刘佳怡两个人你挤我，我挤你，都想要当火车头。
只听到小艺和小怡说：“你就让我当火车头吧，我想当火车头。
”小怡说：“我也没有当过火车头。
”小艺看不能当火车头，只能垂头丧气地站到队伍后面去。
晨间锻炼即将结束，小艺的眼睛一直盯着老师，随时注意老师有没有喊排队了。
就在她以最快的速度冲到老师面前时，已经有个小朋友站在老师面前。
她拉着他的衣服，轻轻地对他说：“我们一起排到队伍后面去吧。
”只看到浩浩和小艺一起排到队伍后面去了，当小艺看到浩浩紧紧地抓紧前面小朋友的衣服时。
她灵机一动，就像一只灵活的小老鼠，迅速冲到老师面前，终于当了火车头。
这个时刻，她露出了心满意足地笑容。
案例诊断：确实，有些家长对自己子女灌输这样的思想。
让幼儿从小就有什么事情都要争当第一的意识。
家长的一些无意识的行为会不断地强化幼儿这样的意识。
幼儿为了得到家长的注意以及肯定，就会告诉自己一定要什么事情都做第一。
因为她们认为只有第一名是最好的，第一名才能得到爸爸妈妈的表扬。
教师方面，在幼儿园一日活动中，为了让幼儿良性竞争，都会表扬第一个做好的人。
有时候也会说谁表现的好谁就当火车头等方式来鼓励幼儿越来越好。
正因为我时不时地提醒，幼儿都认为只有什么事做第一名，老师才会喜欢。
小班幼儿还是特别希望得到老师的注意以及肯定。
所以每次排队或其他时候，许多小朋友都为了当第一个，经常争的面红耳赤。
所以这个问题不可避免，邵嘉艺小朋友就是个典型的例子。
教育措施：在每天的一日活动中，我有意告诉小朋友大家可以轮流当火车头，让每个小朋友都有当火车头的机会。
当幼儿学会谦让时，我会及时的予以肯定和鼓励，比如：用笑脸花奖励给会谦让的小朋友，以此来强化幼儿的行为。
幼儿教师教育随笔：让孩子学会谦让
幼儿教师教育随笔：让孩子学会谦让地渗透一些相互“谦让”教育。
久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。
但是，也出现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。
相反，后来的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。
由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。
今天吃苹果时，我征求孩子们的意见：“不太喜欢吃苹果的小朋友可以拿小一点的苹果，把大的苹果让给喜欢吃的小朋友，你们同意吗？”，幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。
在幼儿拿水果时，我留心观察，发现他们充分理解了我的意思，而且配合默契。
那些喜欢吃苹果、吃起来也快的小朋友在拿苹果时，也并不是专挑特别大的拿。
今天的苹果幼儿吃的又快又香甜。
可见，我们的教育活动只有根据实际，并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。
由此，我不禁深深思考：怎样让孩子养成谦让的品质？根据以往的教学经验，我认为家长首先应该做好对孩子的教育和引导：1、淡化并消除孩子“众人为我”的心理。
现在许多家长把孩子看作“小太阳”，爸爸妈妈、爷爷奶奶如同“地球”一样，不停地绕着“小太阳”转，对孩子有求必应、百依百顺。
在孩子的潜意识中形成一种“众人为我”的心理优势，往往认识不到自己喜欢吃的东西，别人也喜欢吃，自己想得到的礼物，别人也想得到。
在家庭中，往往出现孩子独占而不考虑长辈需要的现象。
日常生活中，家长应让孩子意识到大人同样喜欢吃好东西，好东西不是自己，—个人的，需要拿来和大家一起分享。
看电视时，孩子往往独占电视，家‘长可和孩子轮流看自己想看的节目，不要一味地迁就孩子。
在孩子满足自己需要的同时，意识到其他人的存在，是培养孩子谦让占占质的关键环节。
2、鼓励孩子学会谦让当孩子有谦让行为时，家长应及时给予鼓励：“孩子真懂事，学会照顾别人了！”“做得真棒，真是我们的好孩子！”通过家长的言语强化，孩子会逐渐懂得怎样做是对的，怎样做是不受人欢迎的。
《赶小猪》教案_1
《赶小猪》教案《赶小猪》教案1活动目标1．探索球的多种玩法。
2．培养幼儿大胆参与游戏的情感，体验游戏的快乐。
3．发展幼儿动作的协调性、灵敏性、准确性。
4．培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
5．商讨游戏规则，体验合作的快乐。
教学重点、难点幼儿自主游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备纸球、金箍棒、绳子、呼啦圈若干活动过程一、热身运动：二、基本部分：（一）探讨球的多种玩法1．幼儿自主探索、尝试球的玩法。
教师注意观察孩子们的玩法，并随时给以指导。
2．请幼儿展示自己与其他幼儿不同的玩法，让幼儿相互交流，相互模仿。
3．刚才，宝宝们的玩法还真多，有用身体的某个部位来玩的，有借助辅助材料来玩的，你们都很棒！请宝宝选择自己喜欢的辅助材料再玩一次。
4．刚才，宝宝们都玩的很好，今天，唐老师和宝宝们来玩一个游戏，名字叫《赶小猪》。
（二）场地与游戏介绍1．请幼儿进入场地，安排幼儿站好位置。
2．教师讲解场地：起点线前的拱门（相距2米）做“小猪的家”。
3．教师讲解玩法：4．提出游戏要求：（1）用辅助材料赶小猪。
（2）不能用小手碰球。
（3）谁先把小猪赶进家门的谁赢。
5．分组进行《赶小猪》比赛。
6．全体幼儿进行《赶小猪》比赛。
三、游戏结束，放松运动，整理场地。
教学反思对于小班来说游戏是他们最喜欢的活动了，所以我根据他们的年龄特点，设计了这一游戏：《赶小猪》。
总的来说孩子们还是比较有兴趣的。
但是，由于这是一节公开课，我太紧张放不开，老是担心孩子们不理解，达不到预期效果，所以语言难免??嗦了些。
在游戏材料的准备上也太随意。
今后，我一定要端正态度，认真地准备上课材料，组织好课堂语言，上好每一节课！《赶小猪》教案2设计意图：孩子们平时喜欢玩球，但是对球的控制能力不好，为了能让幼儿提高控制能力，因此设计了这篇幼儿园小班优秀教案--《赶小猪》，使幼儿不再是单纯地滚球。
活动目标：1.练习持物控球跑，提高控制能力。
2.发展动作的协调性。
3.愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
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在游戏中培养幼儿的谦让意识
作者：卜翠平
来源：《大观》2014年第12期
摘要：在幼儿教育中，可以通过运用模仿和想像等角色游戏，创造性地开展反映现实生活的各类活动，使幼儿学会谦让，懂得包容、礼让，促进幼儿全面发展。
在游戏中，要帮助幼儿理解谦让，引导幼儿学会谦让，鼓励幼儿互相谦让，并在评议中强化谦让行为，从而使游戏达到预期的目的。
关键词：游戏；幼儿；培养；谦让意识
在儿童心理发展过程中，特别是7岁以下的儿童多以自我为中心，以自己的需要为目标，习惯以经验解决和认识问题，很少关心别人，这是这一年龄阶段儿童心理发展的必然过程，不同于一般意义上的“自私自利”。
在幼儿教育中，可以通过运用模仿和想像等角色游戏，创造性地开展反映现实生活的各类活动，使幼儿学会谦让，懂得包容、礼让，促进幼儿全面发展。
一、帮助孩子理解谦让
要让幼儿明白谦让不是失去。
孩子之所以不愿意让别人，是因为他们认为谦让别人自己就失去了许多。
教师应该理解孩子这种难以割舍的“痛苦”，让孩子明白谦让不是失去，是一种耐心的等待。
谦让体现了对别人的关心和帮助，自己让了别人，别人也会回报同样的关心和帮助。
这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快活。
开展角色游戏“公共汽车”时，航航向老师告状：“刚才阳阳把我的位子抢走了。
”阳阳辩解说：“没有，我没有抢过。
”我没有去解决这件事，而是让幼儿们讨论该如何解决。
大多数孩子认为阳阳做得不对，应该向航航道歉。
最后，阳阳和航航相互道了歉，握手和好了。
由于幼儿心理发展的局限性，使他们常常以自己的需要和兴趣为中心，不会两人合作着一起玩，不会互相谦让，甚至用攻击的行为解决问题，这也是一种人际交往技能的缺乏，矛盾也就因此而起了。
要为幼儿提供一些相互合作的活动机会，让幼儿自己去发现和收集这种谦让、互助、合作的现象，以加深对此的理解。
二、引导幼儿学会谦让
在幼儿对谦让有了初步理解的基础上，要有意识地进行积极正确的引导，引导幼儿关心他人，懂得先人后己，从而发展幼儿的谦让行为。
在玩“书报亭”游戏时，我准备了数量较少的图书，有的孩子拿到了书，有的孩子没有拿到，我就问拿到书的孩子：“别的孩子没有书看怎么办？”让幼儿通过思考，自觉产生谦让的语言和行为。
有的幼儿说：“把这本书给他看吧！”并将书递给没书的孩子。
对这些有谦让言行的幼儿我进行了表扬，以激发其他幼儿产生谦让行为。
在角色游戏纠纷最多的环节中，我有意创设让幼儿谦让的环境，以训练幼儿谦让行为。
例如：在角色分配中，我让参加同一游戏的幼儿相互协商分配角色，当幼儿的意愿与游戏角色相吻合，或者没有争议了，游戏就开始了。
如果协商不了，教师可以酌情协调，必要的时候可
以让幼儿们僵持一小会儿，体验一下互不相让而游戏不能进行的感受，也可以启发幼儿制定轮换角色的规则，让每个人都有平等担任角色的机会。
通过指导幼儿游戏，让幼儿在认真模仿角色中，体验他人的处境和情感状态，产生情感共鸣，萌发了他们分享的愿望和谦让的动机，进而学习关心、帮助别人，懂得角色要轮流担任，并学会相互谦让。
三、鼓励幼儿互相谦让
要使幼儿互相谦让，必须积极鼓励幼儿学会主动谦让。
在游戏中，每当幼儿发生争执时，可让幼儿自由讨论、自我评价，帮助幼儿自觉形成谦让。
当孩子玩超市收银与买东西游戏时，往往大家都争着当收银员，可是收银员只有2—3个，怎么办呢？老师会提出质疑：“大家都当收钱的，却没有来购物的顾客，哪里还会有收入呢？那超市就得关门，游戏就玩不了了。
”于是大家协商，让计算能力强的孩子当收银员，其他人当顾客，然后再交换。
幼儿明白了角色轮换的道理就会很高兴地参加游戏，体验不同角色的情感状态。
类似的游戏还有玩《猫捉老鼠》时，大部分幼儿都想扮演猫，这时老师就要提醒幼儿角色可以轮换，这次扮演猫，下次就扮演老鼠，鼓励幼儿轮流游戏，学会协商合作。
在各种活动后，老师还要注意对合作好的伙伴、主动谦让别人的幼儿及时表扬和鼓励，并请幼儿谈谈伙伴之间应该怎样相处，让幼儿逐渐懂得只有互相谦让、协商，才能友好合作，才会有更多的朋友。
由于体验到了合作活动的乐趣，幼儿分享合作的愿望和谦让的动机就不断被激发着，经常会听到这样的话：“你看完了给我看好吗？”“你玩完了，我再玩。
”“老师说了，来晚的站后面，不能挤。
”
四、在评议中强化谦让行为
在幼儿游戏以后，对于每个参与游戏的小组要进行简单评议，主要是通过教师的观察来表扬和肯定幼儿的谦让行为，尤其重点表扬那些平时很霸道而这次游戏中表现出谦让行为的孩子，促使谦让行为扩大影响。
教师的评议能为幼儿的评议起到示范、导向作用，不管是主动的还是被动的，老师都要给予鼓励。
如有位小朋友性格特别要强，谦让意识较差，一次我有意创设了一个机会要他学习谦让，开始他并不愿意，生了一会儿闷气，可后来他还是作出了谦让。
对他的微小进步，我在评议时也给予了表扬，以强化他的谦让行为。
同时，可让幼儿自己相互对比后评价，为什么红组能顺利完成游戏，而绿组总是落后？因为绿组成员协调不好、不团结所以失败了。
这样，通过教师、孩子们自己相互评议，使幼儿体验谦让带来的愉快，发现谦让给同伴带来的友谊，许多幼儿就由原来的不乐意、被动地谦让到乐意、主动地谦让了，在学会了协商、合作的同时良好的行为习惯也就得到了巩固与发展。
总之，幼儿的谦让自觉行为，不是靠一两次的角色游戏、一两天的表扬就能形成，必须从小事做起，持之以恒。
需要结合日常生活进行随机教育和家庭的积极配合，让幼儿在一次次活动中懂得什么是谦让，在一次次挫折后愿意主动谦让同伴，从中体会到谦让的快乐，并逐步养成谦让的好习惯。
【参考文献】
[1] 杨昆映.开展幼儿教育促进幼儿身心健康发展[J].云南教育，2006.5 .
[2] 陈晓芳.理想幼教之我见[J].当代教育论坛，2011.3.
[3] 谢云凌.提高办园水平，促进幼教发展[J].中国校外教育，2010.10 .
[4] 刘依依.浅谈幼教认识上的误区[J].学苑漫步，2010.10.转贴于 233。