七年级生物下册 5.13.1 土壤里的小动物学案2 苏科版
苏科版生物七年级下册 5.13.1 土壤里的小动物-探究蚯蚓适应土壤生活的特征 教案
课题：探究蚯蚓适应土壤生活的特征案例背景教材分析蚯蚓是土壤里生活的小动物的典型代表，通过对蚯蚓适应土壤生活特征的探究，可以进一步得出生物的结构功能与生活环境相适应的结论学情分析 1.学生对蚯蚓比较熟悉，但未必对其外形和特征进行过仔细观察，由于蚯蚓的外形，有些学生存在害怕或厌恶的情感。
学习目标知识与技能 1.认识蚯蚓的外部形态2.观察蚯蚓的运动，对刺激的反应等，能够解释所观察的现象3.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征过程与方法 1.按照一定的顺序进行观察，培养观察能力2.对观察的结果进行总结归纳，培养自学、分析和总结的能力。
情感态度价值观1.进一步建立生物的结构和功能和环境相适应的观点2.养成善于探索、实事求是的科学态度和良好的实验习惯。
学习重点找出蚯蚓形态结构和生理功能适应土壤生活的特征学习难点设计实验并总结蚯蚓适应土壤生活的特征教学准备玻璃板、解剖针、解剖盘、放大镜、小电筒、棉球等学习过程流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课布置课前准备，挖蚯蚓。
1.利用课余时间挖蚯蚓并观察蚯蚓的生活环境。
消除学生对蚯蚓的畏惧感，熟悉蚯蚓的生活环境。
了解学生的感兴趣的问题无骨下饮黄泉水, 翻身细把泥土推。
若问何物最护花,除却（）还有谁。
猜一猜这是哪种小动物？引言：今天让我们以一条蚯蚓的日记，来走近它们的生活，更多的了解他们。
大家好，我就是这本日记的主角，希望大家能通过我的日记，对我们蚯蚓有更多的了解。
学生回答，进入情境学生欣赏，进入学习蚯蚓这种土壤里的小动物的准备。
激发学生兴趣以日记的形式来讲这堂课的内容，更加符合初一学生的心里，好奇心理，带着一份好奇心就有兴趣去探究。
二、小组合作探究新知提问：（1）什么样的土壤里容易找到蚯蚓？（2）什么时候容易在地面上发现蚯蚓？拿出自己装蚯蚓的瓶子，回答问题引导学生回忆采集蚯蚓的地点，推测蚯蚓的生活环境，生活习性。
引言：蚯蚓的日记4月1号晴姐姐觉得自己美极完成探究过程，自己寻找问题的答案，在此过程中互相配合，提高合作、观察、分。
苏科版七下13.1土壤里的小动物 2
第1节土壤里的小动物2导学案
学习
目标
1.说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
2.概述环节动物的主要特征。
重点
（1）蚯蚓适应土壤中生活的特征
学习过程
1、自主学习
蚯蚓生活在中。经常以土壤中的为食物。
二、合作探究
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.请同学们仔细阅读教材P99—101，饲养和观察蚯蚓，并结合自己的经验，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：
C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面上爬行D.蚯蚓爬出地面呼吸
4.下列各组动物均属于环节动物的是（）
A.沙蚕和蚯蚓B.水蛭和蚕C.蚯蚓和海葵D.水蛭和珊瑚虫
5.蚯蚓的呼吸是靠__。
6.环节动物等陆地生活的动物，身体由许多体节构成，其意义是。
四、学后反思：通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？
三、达标检测：
1.蜥蜴的皮肤干燥而又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤可以（）
A．减少体内水分的蒸发B．辅助呼吸C．吸收营养D．利于游泳
2.蚯蚓适于生活在潮湿的土壤中，主要原因是（）
A．减少体内水分的蒸发B．利于呼吸C．吸营养D．利于游泳
3.雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）
A.借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生活环境B.蚯蚓爬出地面饮水
（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液，有什么作用；如何区别身体的前后端、怎样运动等)。
（2）在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉花球，轻轻地檫蚯蚓体表，这是因为蚯蚓是靠
来完成呼吸的。夏天大雨过后，蚯蚓会纷纷爬到地面上，原因是。
--2021学年苏科版七年级生物下册教案-5.13.1,土壤里小动物
--2021学年苏科版七年级生物下册教案-5.13.1,土壤里小动物第第3 13 章土壤里的生物第第1 1 节土壤里的小动物一、教学目标知识目标：1.概述土壤里的小动物种类。
2.说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征。
3.联系生活实际，说出蚯蚓与人类生活的关系。
能力目标：1.尝试学会观察土壤里小动物的外形特征。
2.尝试进行“蚯蚓适应土壤中生活的特征”的探究实验活动，观察并记录实验结果，提高小组合作能力，观察能力以及分析、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：1.关注土壤里的小动物，确立“生物与环境相适应”的观点。
2.在实验过程中，激发探究生命奥秘的兴趣，养成实事求是的科学态度。
3.认同人与自然和谐发展的观点，形成关爱、保护土壤里的小动物的二、教学重点和难点教学重点1.分析、描述小动物的外形特征并进行分类。
2.通过描述蚯蚓的生活环境、观察蚯蚓外形以及探究蚯蚓行为方式等，概括蚯蚓适应土壤中生活的特征。
三、教学准备教师准备小广口瓶、玻璃板、玻璃棒、放大镜、大小烧杯、滴管、镊子、粗糙的纸、胶带纸（光滑）、干沙土、塑料水槽；多媒体课件。
学生准备1.采集土壤里的小动物，搜集相关资料。
2.准备活蚯蚓，干湿泥土，搜集有关蚯蚓生活习性的资料。
四、教学设计课题13.1 土壤里的小动物课型新授设计人徐洪总课时1 第1 课时教学过程教师活动学生活动导入：同学们，上节课我们一起学习了地面上的小动物，那你知道在我们脚下的土壤里有哪些小动物吗？今天，你们的身份是调查员，这节课我们就一起来调查一下土壤里的小动物。
分小组调查土壤里的小动物，并通过课前查阅书籍等收集部分土壤里小动物的形态特征、生活习性等资料，交流讨论。
学过程教师活动学生活动创设情境，导入新课教师展示土壤里的小动物的图片，引出问题，并展示学生调查土壤里的小动物图片，调查小分队将采集的小动物带进教室，进一步展开细致的调查。
一、调查土壤里的动物种类将课前准备好的小广口瓶拿出来，结合课本P93 小动物检索分类图表，小组合作，尝试调查出小瓶中小动物的身份，讨论并将结果填写在调查表上。
苏科版生物七下《土壤里的小动物》教案
苏科版生物七下《土壤里的小动物》教案土壤里的生物
第1节土壤里的小动物
一、教学目标
1．知识目标：
（1）概述土壤里的动物种类。
（2）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．能力目标：
通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
3．情感态度与价值观目标：
加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
二、学情分析
1、教学重点：
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。
2、教学难点：
“调查土壤里的动物种类”中的“要找出这些动物的相同点和不同点”。
3、教学安排：
2课时。
三、教学过程设计
第一课时
课前准备
教师：组织学生分组；制作课件。
学生：4-5人分为一个调查小组。
实验材料：调查表、笔、放大镜、白瓷盘、小铲子、透明有盖的小瓶子。
七年级生物下册《土壤里的小动物》学案苏科版
七年级生物下册《土壤里的小动物》学案苏科版第1节土壤里的小动物教学目标：知识目标：1.概述土壤里动物种类2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
情感态度与价值观目标：加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。
课前准备：调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。
课时安排：2课时第一课时：调查土壤中的生物种类我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。
方法指导：全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以辨认。
每种动物收集3~4只，带回实验室。
要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。
参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。
通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。
认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。
班级组员记录员调查时间调查地点环境特征动物名称数量形态特征4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。
第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。
可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。
提出主题，指出探究领域。
蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。
本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。
苏科版生物七年级下册 5.13.1 土壤里的小动物 教案
第5单元第13章第1节土壤里的小动物（第二课时）一、教学分析标准解读《生物学课程标准》要求，本章教师要帮助学生形成的重要概念是环节动物的特征以及他们与人类的关系、在生物圈中的作用。
根据课标的要求，对于本次教学主要通过以下活动展开：具体内容活动建议说出蚯蚓的结构特征及功能观察和探究活动说明蚯蚓和人类的关系DIY探究活动教材分析本节课是第13章“土壤里的生物”的第一节第二课时，第一课时“调查土壤里的动物种类”为这节课进一步探究“蚯蚓适应土壤中生活的特征”做好了铺垫。
蚯蚓既是生活在土壤中的小动物，又是典型的环节动物的代表，在知识、能力和情感的三维目标中，更侧重于探究能力的发展，并以此为主导。
因此在活动的安排上采取了“问题情境——引导探究——问题解决——知识建构”的顺序，通过观察、探究、讨论和DIY等活动，形成并列与知识主线的能力主线。
侧重培养学生的探究能力，使学生体会到生物的结构和功能相适应、生物能适应环境也能影响环境的重要概念。
学情分析学生对于蚯蚓有比较浅显的认识，大多数同学知道蚯蚓的生活环境，但缺少对于其适应土壤生活的特征的了解。
蚯蚓对于人类和生物圈的作用也是比较隐形的，学生缺少关注，容易忽视。
因此以熟悉的情景导入问题，容易引发学生的兴趣，激发学生探究和解决问题的热情。
以层层递进的活动展开探究，突出了以学生为主体的教学，培养了学生开展探究实验的能力和合作交流的能力。
二、教学目标1. 说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2. 通过观察和实验等探究活动，提高实验和合作探究能力。
3. 加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
三、教学重难点教学重点蚯蚓适应土壤生活的主要特征教学难点通过观察和实验等探究活动，提高实验和合作探究能力。
四、教学策略本节课围绕“蚯蚓适应土壤中的生活特征”的主题，通过三个活动的设计，使学生带着问题思考，进行观察和实验探究，通过探究和讨论解决问题。
苏科版生物七年级下册 5.13.1 土壤里的小动物 教案 (1)
13.1土壤里的小动物教学目标：知识目标：1了解土壤里小动物种类以及与环境的关系；2 明确环节动物蚯蚓的主要特征。
3 探究蚯蚓的体表、运动、呼吸、以及对外界的刺激反应。
4 蚯蚓在生物圈中的作用以及他们与人类生活的关系。
能力目标：通过调查、观察和实验等探究活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力。
情感态度与价值观目标：认同蚯蚓等小动物对生物圈的作用以及与人类生活的关系，养成保护蚯蚓等动物的情感，形成“生物与其生活环境相适应”的观点。
课前准备：调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子、解剖盘、手电筒等。
课时安排：1课时教学环节教师活动学生活动设计意图导入导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。
可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。
要想认识蚯蚓，咱们先来看一段蚯蚓日记。
积极参与课堂一段蚯蚓的日记，能够吸引学生，迅速专注于课堂。
蚯蚓的特征提出问题：1、观察蚯蚓的体色和体形，和生活环境有什么关系？感触蚯蚓的体表，有学生根据寻找土壤里的小动物的经验，各抒己见，说出在什么环境中才以第三人称的口吻提出问题，让学生有一种直接与蚯蚓对话的感觉。
2020--2021学年七年级生物苏科版下册教案-5.13.1土壤里的小动物
第1节土壤里的小动物(第二课时)
教学目标
（1）概述土壤里的动物种类。
（2）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（3）通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
（4）加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
教学重点
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。
教学难点
“调查土壤里的动物种类”中的“要找出这些动物的相同点和不同点”。
3、如捕捉到蚯蚓，则连同土壤一起放入玻璃瓶中带回家饲养，以备下节课使用。
4、各小组应分工合作，注意安全，尽可能减少对土壤生态环境的破坏。
1、指导学生结合课前采集蚯蚓的过程，并阅读信息库104页以及课本93页“蚯蚓”的相关内容，认识蚯蚓的生活环境、食性、运动和呼吸等特点。
2、设疑：蚯蚓有哪些适应土壤中生活的特征呢？
（9）、试一试：你能再设计一些小实验来观察蚯蚓的行为吗？
三、组织学生以小组为单位，结合探究实验过程，回答思考题目。
1、利用课件动画演示，对学生的结论加以补充说明。
2、引导学生根据对蚯蚓的观察，总结出蚯蚓适应土壤生活的特征。
利用课件总结。
3、设疑：有人说“蚯蚓是人类的朋友”，你同意吗？
4、引导学生结合课前查阅的资料，举例说明蚯蚓与人类的关系。
观看资料，思考相关问题，进入学习情境。
一、调查土壤里的动物种类
二、探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
组织全班同学分成若干小组，参考97页方法指导，分组完成调查活动。
提出调查活动的注意事项：
1、全班的调查场所的选择不要单一，要多样化，以利于正确认识土壤小动物的多样性及其与环境的关系。
2、对于捕捉到的行动迅速、难以观察的小动物，要设法限制其活动范围和逃逸速度，如：容器加盖玻璃板、将其放入水中等。
七年级生物下册教案-5.13.1 土壤里的小动物2-苏科版
第13章土壤里的生物第1节土壤里的小动物（第二课时）一、教学目标1.知识目标概述蚯蚓适应土壤中生活的主要特征，在生物圈中的作用以及它们与人类生活的关系。
2.能力目标通过观察和实验等探究活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力。
3.情感态度和价值观目标认同蚯蚓等小动物对生物圈的作用以及与人类生活的关系，养成保护蚯蚓等动物的情感。
二、教学重点概述蚯蚓的主要特征。
三、教学难点通过观察和实验等方法，探究蚯蚓的运动方式和对外界刺激的反应。
四、教学方法小组合作学习法实验法自主学习法五、教学过程（一）新课导入--视频导入播放“蚯蚓日记”视频，导出本节的课题。
（二）新课研学活动一：观察蚯蚓的外形小组合作学习1（4 min）请同学们结合课本94页、95页以及信息库105页内容，小组成员相互合作，从以下几个方面观察蚯蚓的外形：1.蚯蚓的体形、体色；2.辨认体节和环带；3.区分前后端；4.蚯蚓的触感。
（可用放大镜仔细观察）小组合作学习（3 min）实物展台展示蚯蚓，学生汇报观察结果，教师点评。
教师发送题目，检测学习效果。
活动二：探究蚯蚓的运动播放导学视频，学生回答蚯蚓运动方式。
学生自主观察蚯蚓运动（2 min）思考：蚯蚓在粗糙表面还是光滑表面上运动快？学生投票选择，学生说明选择理由，教师点评蚯蚓在粗糙面运动快。
活动三：探究蚯蚓对外界的刺激的反应小组合作学习2（4 min）1.提出问题蚯蚓对外界的刺激有反应吗？2.作出假设蚯蚓对外界刺激有反应 / 蚯蚓对外界刺激没有反应。
3.制定计划提供玻璃棒和小灯筒两种工具，引导学生自己制定实验计划。
4.实施计划视频直播5.得出结论蚯蚓对外界刺激有反应。
6.表达交流课外延伸:蚯蚓的作用教师引导学生认同蚯蚓等小动物对生物圈的作用以及与人类生活的关系，养成保护蚯蚓等动物的情感。
六、课堂小结观察和实验是生物科学探究最基本的方法。
本课是以观察和实验作为主领，引导学生对蚯蚓的外形进行观察，思考蚯蚓的运动，实验验证蚯蚓可以对于外界刺激做出反应，做实验时，要引导学生对照科学探究的几个步骤有序进行。
七年级生物下册教案-5.13.1 土壤里的小动物10-苏科版
第13章土壤里的生物
第1节土壤里的小动物（第二课时）
一、教学目标
1.知识目标
（1）辨认蚯蚓身体的体色、体形、环带，识别前端和后端、体节、刚毛；
（2）解释蚯蚓的运动、对刺激的反应等现象；
（3）概述蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及与人类的关系。
2.能力目标
通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）在实验和讨论中，养成协作精神；
（2）养成保护蚯蚓等动物的情感，形成“生物与其生活环境相适应”的观点。
二、教学重点
蚯蚓适应土壤中生活的形态、结构和生理的一些特征。
三、教学难点
对实验现象进行分析，总结出蚯蚓适应土壤中生活的一些特征。
四、教学过程。
七年级下册《土壤里的小动物》学案2苏科版
七年级下册《土壤里的小动物》学案2苏科版七年级下册《土壤里的小动物》学案2苏科版一、教材分析本课内容为第4单元的第12章中第1节的第二课时，学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。
蚯蚓是土壤中最典型的代表。
本课重在对蚯蚓进行实验探究、观察，进一步认识蚯蚓适应土壤生活的特点。
二、学情分析现在的学生往往对蚯蚓缺少亲切感，甚至个别女孩子还会有恐惧心理。
但初一的学生思维活跃，好奇心强，有很强的求知欲望。
为满足他们的个性特点和发展需要，本课强调通过引导学生进行观察、实验、比较、思考等活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感教育。
三、教学目标1．知识目标（1）观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带、口、肛门。
（2）观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能够在思考、讨论、自学的基础上，解释所观察到的现象。
（3）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征。
2．能力目标（1）按照观察的正确顺序和方法，培养观察能力。
（2）尝试一些科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思维能力、自学能力及一定的创新能力。
（3）在教师的指导下，能够比较熟练的按照要求并有创新的进行实验，取得良好的实验效果。
3．情感态度与价值观目标（1）进一步渗透辩证唯物主义思想观点：生物的结构与功能统一、局部与整体统一、生物体与环境统一等。
（2）培养勇于探索、善于探索的科学精神，实事求是、一丝不苟的科学态度，培养良好的实验习惯。
（3）在人与人的交流探讨中，培养集体协作精神。
（4）加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
四、教学重点学生自己实验，探究蚯蚓与土壤环境相适应的形态结构和功能特点。
五、教学难点通过实验，总结出蚯蚓适应土壤里生活的特点。
六、设计理念从生活实际经验出发，力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。
苏科版生物七年级下册 5.13.1 土壤里的小动物 教案 (2)
生物学科教学设计【实验报告】探究蚯蚓适于土壤中生活的特征姓名班级【实验目的】观察蚯蚓的外部形态、运动及对刺激的反应，理解蚯蚓适应土壤中生活的特征。
【材料用具】活蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖针、解剖盘、小电筒、放大镜。
【活动记录】1、观察蚯蚓的外部形态把蚯蚓放在解剖盘里：①用手指在蚯蚓的体表轻轻地来回抚摸，有和的感觉。
②蚯蚓的身体呈形，由许多构成。
靠近身体的前端有几节颜色较浅、表面光滑，叫做。
③用放大镜观察蚯蚓的体表，除了环带以及身体的最前端和最后端几个体节外，其它体节上均有突出的细刺，叫做。
2、观察蚯蚓的的运动先后把蚯蚓放在粗糙的硬纸板和光滑的玻璃板上，观察它的运动情况（保持体表湿润）。
蚯蚓在能正常运动，在上不能正常运动。
3、观察蚯蚓对刺激的反应①用解剖针分别轻轻地触动蚯蚓身体的前端、后端和中间部分，观察蚯蚓分别有什么反应。
②用聚光小电筒分别照射蚯蚓身体的前端、后端和中间部分，观察蚯蚓分别有什么反应。
【讨论】1、蚯蚓是怎样运动的？。
2、为什么要保持蚯蚓体表湿润？。
3、蚯蚓有哪些适应在土壤中穴居生活的特征？。
4、蚯蚓对刺激的反应有什么特点？。
【调查报告】《调查土壤里的动物种类》班级：姓名：【实验目的】调查土壤中的动物种类，了解土壤里动物的多样性。
【材料用具】调查表、笔、镊子、小铲、放大镜、带盖的透明瓶、解剖盘。
【活动记录】1、调查地点：。
2、将从泥土中捕捉到的小动物放到透明瓶中，带到实验室后小心的倒进解剖盘中。
3、参考P93“小动物检索分类图表”，辨认小动物的名称及类别。
4、调查记录表：动物名称数量形态特征所属类别思考：对这些小动物进行分类的主要依据是什么？。
七年级生物下册教案-5.13.1 土壤里的小动物1-苏科版
第13章第1节土壤里的小动物（二）
教学目标
1．知识目标：
说出蚯蚓适应土壤中生的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．能力目标：
通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
3．情感态度与价值观目标：
加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
教学重点
教学难点
“调查土壤里的动物种类”中的“要找出这些动物的相同点和不同点”
13.用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？
14.实验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些观察蚯蚓行为的小实验吗？试试看！
15.如果在观察学习中发现什么问题，欢迎提出，大家一起讨论，而且，发现一个问题比解决一个问题更可贵
（三）交流与反思
4.如何区别蚯蚓身体的前端和后端？
5用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。
6如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？
7.用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？
8.手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜观察。
9活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？
三 、检测反馈：完成学习指导
教学反思
“调查土壤里的动物种类”中的“要找出这些动物的相同点和不同点”
教学准备
教师：组织学生分组；制作课件。
学生：采集蚯蚓。
教
学
设
计
教学程序与教学内容
一、创设情境，激发动机
蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。
七年级生物下册 5.13.1 土壤里的小动物教案 苏科版(2021年整理)
江苏省泗洪县七年级生物下册5.13.1 土壤里的小动物教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省泗洪县七年级生物下册5.13.1 土壤里的小动物教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省泗洪县七年级生物下册5.13.1 土壤里的小动物教案（新版）苏科版的全部内容。
土壤里的小动物课题: 土壤里的小动物二次备课【教学目标】通过饲养和观察蚯蚓，阐明蚯蚓适应土壤生活的特点。
说出蚯蚓对人类生产、生活的关系及其对自然界的意义.【教学重难点】1、学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。
2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育.蚯蚓在呼吸,运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点【复习引入】小调查：哪些同学害怕蚯蚓？为什么？2008，全世界的目光将聚集到北京奥运会。
本着绿色奥运的理念，许多著名专家的最大愿望就是让“蚯蚓”进军奥运会. “漂亮的蚯蚓处理垃圾反应器将成为奥运村的一景，蚯蚓吃过的蚓粪是优质的生物有机肥，从而实现垃圾的资源化归纳总结,使学生抛开“以貌取动物“的错误观点。
引导学生说说对蚯蚓的认识。
播放录象质疑:蚯蚓为什么适于在土壤生活？1、简单介绍实验目的、实验材料、实验要求和注意事项2、出示观察提纲，引导学生进行实验观察，针对问题进行步步为营探究。
同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论.设计问题,有利于学生归纳总结蚯蚓适于土壤中的特征展示蚯蚓、沙蚕、水蛭的图片，引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。
七年级生物下册 第五单元 第13章 土壤的生物 第1节 土壤里的小动物导学案2(无答案)苏科版(2
七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第1节土壤里的小动物导学案2（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第1节土壤里的小动物导学案2（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第1节土壤里的小动物导学案2（无答案）（新版）苏科版的全部内容。
土壤里的小动物学习目标：知识目标：1.概述土壤里动物种类.2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
重难点重点通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
难点加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。
知识梳理1 土壤里常见的小动物有：属于环节动物的 ,属于甲壳类的，属于昆虫类的、、，属于多足类的、 .2 蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度。
3 蚯蚓生活在的土壤中，主要以泥土中的为食.蚯蚓依靠肌肉的收缩和体表的协助进行运动.习题1.蚯蚓能疏松土壤,提高土壤肥力。
请你参与“土壤湿度对蚯蚓生活的影响”的探究实验：如图5，制作一个箱子，以箱子内横轴中线为界,一边放潮湿的土壤，另一边放相同高度干燥的土壤，然后放进20条状况相同的蚯蚓,盖上纸板。
三天后检查箱子内中线两边的蚯蚓，注意作好观察记录.（1)请你作出假设 .图5（2）你确定这个实验的变量是。
（3）你的实验结果：蚯蚓在（请填“潮湿"或“干燥”）土壤的一边。
2。
一位科学家选了两块土质一样的地进行实验。
对其中一块地未加任何处理，而在附近的另一块地上则喷洒了某种杀虫剂.他在两块地上各划了5块面积相同的样地，并从每块样地中各取1立方米的泥土，统计其中所含的蚯蚓数目。
七年级生物下册 第五单元 第13章 土壤的生物 第2节 土壤里的微生物教案2 苏科版(2021学年
七年级生物下册第五单元第１３章土壤的生物第2节土壤里的微生物教案2 (新版）苏科版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(七年级生物下册第五单元第１3章土壤的生物第2节土壤里的微生物教案2 （新版)苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级生物下册第五单元第1３章土壤的生物第２节土壤里的微生物教案2 (新版）苏科版的全部内容。
第二节土壤里的微生物教学目标:知识目标:1．概述土壤里主要的微生物种类2。
说出细菌的三种形态和基本结构,并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点1.说出放线菌的结构特点。
2.识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式3.描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。
4.描述微生物在自然界中的作用及与人类的关系能力目标:1。
学会培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇2.探究土壤中的微生物情感态度与价值观目标:１。
体验培养霉菌的过程，并交流成功或失败的感受３．认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用教学重点：细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系教学难点:认同土壤里微生物的多样性及其生物圈平衡和稳定起着非常重要的作用，课时安排：３课时第一课时认识细菌学习内容学生活动教师活动引入新课积极思考、踊跃提问展示变质的牛奶，提出问题,引入新课认识大型的真菌和真菌中的霉菌仔细观察,从实物中获得有感性认识.展示大型真菌及霉菌实物。
细菌、真菌培养的一般方法请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法,提问并解答。
引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。
区分细菌和真菌菌落分布的特点观察菌落实物、区分其分布的特点。
近年七年级生物下册 第五单元 第13章 土壤的生物 第1节 土壤里的小动物学案(无答案)苏科版(2
2017七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第1节土壤里的小动物学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第1节土壤里的小动物学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第1节土壤里的小动物学案（无答案）（新版）苏科版的全部内容。
土壤中的小动物C。
花园草丛下 D。
建筑垃圾里2。
下列动物属于昆虫的是（）A.蜘蛛B.鼠妇C.蚂蚁D.马陆3。
下列有关蚯蚓对人类益处的叙述中，不正确的是（）A.能处理有机废物B.改良土壤和提高土壤肥力C.是优良的蛋白质饲料和食品D。
体表保持湿润有助于呼吸氧气4探究不同土壤环境．．．．．．中的小动物分布的实验中，可以作为实验变量的是（）①土壤中动物的种类和数量②光照和温度③土壤的深度④土壤的质地⑤土壤的湿度A。
①②③ B.②④⑤C。
③④⑤ D. ①③④⑤二、观察思考5．右图是蚯蚓外部形态图,填写图中各部分名称，并回答问题。
(1)图中所示的结构分别是：①；说明：1、小四号字,单倍行距；2、使用者是教师本人；3、主核是备课组长;若是备课组长本人主备,则主核是其他教师；4、学习目标(复习目标）：只呈现知识性目标，不超过3个；5、自学指导环节是最主要的环节，包括学生自学、小组合作、兵教兵、生生释疑、师生释疑、学生展示、学生板演、学生更正等。
苏科版生物七下《土壤里的小动物》同课异构 精品教案 (2)
5.13.1 土壤里的小动物【教学目标】1．道德目标：培养保护动物、保护环境的意识.2．情智目标：①感情目标：加强保护蚯蚓等动物的情感.②认识目标：蚯蚓适应土壤生活的特征，蚯蚓对土壤环境的作用.【教学时间】（第2学时）【教学手段】【教学过程】（一）感情调节：利用达尔文对蚯蚓的赞誉引入课题.（二）自学1. 阅读“自学提示”自学内容（一）：●课本P94第三段自学方法：●①为什么蚯蚓生活在潮湿疏松富含奇特的土壤中？②为什么蚯蚓穴居，夜间爬到地面取食？自学内容（二）：●阅读 P94至P95自学方法：①观察其体色、体形，前后端的辩论？②体节有多少节及作用？③用手指触摸体表的感觉？来回抚摸的感觉？为什么？④刚毛的作用？⑤蚯蚓在哪种环境是爬行最快？⑥蚯蚓对外界刺激有何反应？（三）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位.2. 知者帮助未知者（解答疑问），参考P93的检索表，在老师指导下查找资料，未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题.3. 将有关重要内容写在P95的横线上.4. 提出需要老师解答的重要问题.（四）释疑重点：蚯蚓有哪些特点适应土壤生活环境？对此进行引导分析.（五）练习生物补充习题P51页1~19（六）反思小结第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
(新)苏科版生物七下《第1节 土壤里的小动物》公开课(教案) (2)
5.13.1 土壤里的小动物【教学目标】1．道德目标：培养保护动物、保护环境的意识。
2．情智目标：①感情目标：加强保护蚯蚓等动物的情感。
②认识目标：蚯蚓适应土壤生活的特征，蚯蚓对土壤环境的作用。
【教学时间】〔第2学时〕【教学手段】【教学过程】〔一〕感情调节：利用达尔文对蚯蚓的赞誉引入课题。
〔二〕自学1. 阅读“自学提示〞自学内容〔一〕：●课本P94第三段自学方法：●①为什么蚯蚓生活在潮湿疏松富含奇特的土壤中？②为什么蚯蚓穴居，夜间爬到地面取食？自学内容〔二〕：●阅读 P94至P95自学方法：①观察其体色、体形，前后端的辩论？②体节有多少节及作用？③用手指触摸体表的感觉？来回抚摸的感觉？为什么？④刚毛的作用？⑤蚯蚓在哪种环境是爬行最快？⑥蚯蚓对外界刺激有何反响？〔三〕互帮〔使用互帮显示板〕1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者〔解答疑问〕，参考P93的检索表，在老师指导下查找资料，未知者帮助知者〔提出疑问〕；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在P95的横线上。
4. 提出需要老师解答的重要问题。
〔四〕释疑重点：蚯蚓有哪些特点适应土壤生活环境？对此进行引导分析。
〔五〕练习生物补充习题P51页1~19〔六〕反思小结第二课时一、设计思路依据新课程理念，结合本节课的具体内容，主要采用研究性学习的方式进行教学设计。
“研究性学习〞是以学生独立探究、合作研究为学习方式，通过问题的引导，让学生在搜集、整理、研究信息材料的过程中自主进行积极的探索、发现和体验的一种教学方式，从而到达各方面能力的训练与培养。
在学习知识的同时，重在培养研究意识与研究精神，掌握研究过程或方法。
研究性学习适应了中小学生对外部世界的强烈的好奇心和探究欲，符合学习者个体开展的需要和认知规律。
“建设美好的家园〞是苏版八年级生物下册第八单元“人类与环境的和谐开展〞的最后一节内容，这节内容是对所学生物知识的提升和应用，是由课内向课外的延伸，是理论与实践的结合，真正表达“生物从生活中来又走向生活中去〞的思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1节土壤里的小动物（2）
【学习目标】
知识目标：观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带、口、肛门。
观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能够爱思考、讨论、自学的基础
上，解释所观察到的现象。
能够大致说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及与人类
的关系。
能力目标：知道观察的顺序和方法，培养观察能力。
知道一些进行科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思维能力、自学能力及一定的创新能力。
情感目标：培养勇于探索、善于探索的科学精神，实事求是、一丝不苟的科学态度，培养良好的实验习惯。
在人与人的交流探讨中，培养集体协作的精神。
加强保护蚯蚓等动物的情感，
强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
【学习重点】
观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应，在生活中培养生物学科能力和科学素质，找出蚯蚓形态结构和生理功能与环境相适应之处。
【学习难点】
自己设计小实验，总结出蚯蚓适应土壤中生活的特征。
【知识梳理】
1.蚯蚓一般生活在潮湿、疏松、富含有机质的土壤中。
2.蚯蚓白天常在土壤中穴居，夜间爬到地面，以土壤中的有机物或植物茎叶等作为食物。
它的生活习性属于昼伏夜出。
1.体形和体色：
2.蚯蚓的身体有许多相似的环节构成
3.蚯蚓的体表能分泌粘液，具有减少阻力作用。
4.呼吸：用湿润的体表进行呼吸
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
5.运动：体表有“细刺”，叫做刚毛，观察蚯蚓的运动，蚯
蚓在玻璃板上运动的慢，在硬纸板上运动的快。
6. 观察蚯蚓对外界刺激的反应，用小电筒照射蚯蚓的头部，蚯
蚓会避让，说明蚯蚓怕光
【自我检测】
1.归纳总结蚯蚓适应土壤生活的特征：蚯蚓的体形圆柱形，体色深褐色，是一种保护色。
体表具有黏液，可以减小阻力，蚯蚓还能对外界的刺激作出反应。
2.在2000年的悉尼奥运会上，160万条蚯蚓为奥运村的垃圾处理立下汗马功劳，蚯蚓的消化道是一
个天然的有机废弃物的处理场。
3.观察蚯蚓的实验结束后，我们应该如何处理蚯蚓?
归还大自然
4.唐朝诗人卢仝有一首描写蚯蚓的诗句，夏夜雨欲作，“傍砌蚯蚓吟。
念而无筋骨，也应天地心”。
这首诗反应了蚯蚓对天气变化也有一定的反应。
5.蚯蚓对土壤环境的改变有着非常重要的作用，蚯蚓在土壤中活动，它能使土壤疏松，保持土
壤的肥力，还能清洁环境。
6.大雨过后，蚯蚓会爬出地面，此现象与蚯蚓的生理功能有关的一项是（ A ）
A．呼吸 B.营养 C.排出体内废物 D.生长和繁殖。