哈米达说课稿
人音小学音乐二年级下册《8第8课新疆好》说课稿
人音小学音乐二年级下册《8第8课新疆好》说课稿一. 教材分析《8第8课新疆好》是人音小学音乐二年级下册的一课。
本节课的主要内容是学习新疆维吾尔族的音乐，通过歌曲和欣赏，让学生了解新疆的音乐特点和文化。
教材中包含了歌曲《新疆好》，以及一些关于新疆的音乐知识和乐器介绍。
歌曲《新疆好》旋律优美，节奏欢快，充满了新疆特色，适合学生学习和演唱。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的音符和节奏有一定的认识。
但是，对于新疆维吾尔族的音乐特点和文化可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新疆的音乐特点，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。
三. 说教学目标1.让学生了解新疆维吾尔族的音乐特点和文化。
2.学会歌曲《新疆好》，培养学生的演唱能力。
3.通过欣赏和实践活动，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会歌曲《新疆好》，了解新疆的音乐特点。
2.教学难点：引导学生理解和欣赏新疆音乐的独特之处。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解新疆的音乐特点和文化背景。
2.采用示范法，教授歌曲《新疆好》的演唱技巧。
3.采用欣赏法，让学生通过聆听和观察，感受新疆音乐的独特之处。
4.采用实践法，让学生通过演唱和演奏，亲身体验新疆音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示新疆的图片和视频，引导学生了解新疆的自然风光和民俗风情，激发他们对新疆音乐的兴趣。
2.讲解：讲解新疆的音乐特点和文化背景，让学生了解新疆音乐的独特之处。
3.示范：教授歌曲《新疆好》的演唱技巧，让学生学会歌曲。
4.欣赏：让学生聆听和观察新疆音乐的表演，感受新疆音乐的独特之处。
5.实践：让学生演唱歌曲《新疆好》，并进行新疆舞蹈的模仿和创作。
七. 说板书设计板书设计包括以下内容：1.课题：新疆好2.新疆音乐特点：旋律优美，节奏欢快3.歌曲《新疆好》：歌词和旋律4.新疆舞蹈：动作和节奏八. 说教学评价教学评价包括以下方面：1.学生演唱歌曲《新疆好》的正确性和完整性。
人音版音乐二年级下册《新疆是个好地方》说课稿
人音版音乐二年级下册《新疆是个好地方》说课稿一. 教材分析《新疆是个好地方》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
歌曲以新疆维吾尔族的民歌风格编写，歌词描绘了新疆美丽的自然风光和丰富多彩的民族文化。
歌曲的旋律欢快，节奏感强，富有特色，能够激发学生对新疆的兴趣和好奇心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和感受简单的音乐情感和节奏。
但他们对新疆的民族文化和音乐特色可能了解不多，因此需要在教学过程中加以引导和介绍。
三. 说教学目标1.让学生了解和感受新疆的音乐特色，培养他们对民族音乐的兴趣。
2.学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.学生能够理解和表达歌曲中的情感，感受新疆的美丽风光和民族文化。
四. 说教学重难点1.教学难点：歌曲中的节奏和音准。
由于歌曲的节奏感强，对学生来说可能有一定的难度，需要通过反复练习和指导来掌握。
2.教学重点：让学生了解和感受新疆的音乐特色，培养他们对民族音乐的兴趣。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，教师详细讲解歌曲的背景、旋律和节奏，帮助学生理解和感受歌曲。
2.采用示范法，教师演唱歌曲，让学生跟随模仿，提高他们的演唱技巧。
3.采用分组练习法，让学生分组演唱歌曲，培养他们的团队协作能力。
4.采用多媒体手段，展示新疆的美丽风光和民族文化，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍新疆的地理位置和民族文化，激发学生的兴趣。
2.新课导入：教师演唱歌曲《新疆是个好地方》，让学生跟随模仿，感受歌曲的旋律和节奏。
3.教学讲解：教师详细讲解歌曲的背景、旋律和节奏，帮助学生理解和感受歌曲。
4.练习演唱：学生跟随教师一起演唱歌曲，教师指导学生掌握正确的姿势和呼吸方法。
5.分组练习：学生分组演唱歌曲，培养他们的团队协作能力。
6.展示环节：各组学生展示演唱成果，教师给予评价和指导。
7.总结环节：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和音准。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲的曲谱、歌词和重点节奏。
嘎达梅林说课稿
嘎达梅林说课稿一、说课目标本次说课的目标是使学生了解嘎达梅林，并能够通过讨论和阅读相关材料，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重点1. 学习掌握嘎达梅林的生平和对世界文化的影响。
2. 通过练习阅读理解，培养学生的阅读能力。
3. 提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
三、教学准备1. PowerPoint幻灯片展示2. 每人一份课堂手册3. 学生提前阅读相关材料的作业四、教学过程1. 导入- 使用一张嘎达梅林的图片作为导入，引起学生的兴趣。
- 谈论嘎达梅林的形象和作品，鼓励学生谈论自己对嘎达梅林的认识。
2. 提出问题- 准备几个问题，让学生思考并在小组内共同讨论回答。
- 问题可以包括：嘎达梅林是哪国人？他的作品有哪些特点？他对世界文化有何影响？3. 材料阅读- 将学生分成小组，每个小组发一份课堂手册，其中包含嘎达梅林的生平和作品介绍。
- 学生阅读材料，讨论并回答相关练习题。
4. 组内分享- 学生将自己的学习成果分享给其他小组，让每个小组能够互相学习。
5. 整体讨论- 整个班级一起讨论嘎达梅林的作品和他对世界文化的影响。
- 鼓励学生表达自己的观点，并进行有益的交流和讨论。
6. 小结- 对本堂课的要点进行总结，并强调嘎达梅林对世界文化的重要性。
- 鼓励学生继续深入了解嘎达梅林的作品和其他文化知识。
五、教学反思本次说课的设计旨在通过学生自主学习和合作讨论，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
通过小组分享和整体讨论，学生能够在思考和表达中不断拓展自己的视野。
在今后的教学中，可以通过引入更多的多媒体资源和互动活动，进一步提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
同时，在课堂上引导学生思考和讨论的能力也是需要重视和加强的。
《献上最美的哈达》教案（通用5篇）
《献上最美的哈达》教案（通用5篇）《献上最美的哈达》篇1要求：1、了解西藏民族的风俗习惯，知道要尊重少数民族。
2、欣赏藏族音乐的基本特点，随歌而舞。
活动流程：一、去旅游，引出主题——了解藏族的名族服饰1、师：今天我们一起去全国各地旅游吧，你们想去哪里啊?师：好，今天我们就去北京看看天安门吧。
(演唱歌曲：我爱天安门)师：有的朋友看到了天安门的美丽风景，有的朋友没看见，再来一次吧。
(再次演唱)2、过渡：天安门的风景真美啊，你们还想去哪里啊?(幼儿猜测)猜猜我想去哪里旅游呢?(出示图片：藏族服饰)提问：这是哪个民族?(藏族)你在哪里看见过?3、小结：原来这是藏族，是我国五十六个民族之一。
二、欣赏歌曲，熟悉旋律——感受藏族的乐曲特点1、师：今天我带来了一首藏族歌曲，我们先来感受一下吧。
(欣赏歌曲旋律。
)2、提问：这首去个中藏着一些藏族人民的小秘密，我们一起来听一听吧。
(完整欣赏)提问：藏着什么小秘密呢?师：原来藏族人是一顶毛毡帽，一件长马袍，衣袖甩得高，唱歌又跳舞。
4、幼儿再次完整感受。
(引导幼儿用拍手、拍腿等方式感受歌曲。
)提问：听了这首歌曲给你什么样的感觉?小结：藏族歌曲真是好听又特别。
三、完整欣赏——尝试演唱歌曲1、教师演唱歌曲。
2、引导幼儿一起来演唱。
提问：藏族人会用什么来招待客人。
(酥油茶、哈达)3、引导幼儿注重附点以及休止的演唱。
(幼儿再次演唱)4、师：除了这首歌曲之外，你们还知道藏族的哪些事情?小结：藏族是个热情、好客的民族，他们生活在草原上，善良又朴实，是我们的兄弟姐妹，等我们长大了可以去藏族看一看，瞧一瞧。
《献上最美的哈达》教案篇2【活动目标】1.学唱歌曲，注意换气和休止符，唱出藏族人民载歌载舞欢迎客人的欢快情绪。
2.了解西藏民族风俗习惯，愿意和老师一起跳藏族舞蹈。
【活动准备】音频、西藏有关的图片、舞蹈【活动过程】一、说一说——了解西藏民族风俗习惯，感知我国是一个多民族的国家。
1.今天，我带了一个非常漂亮的民族娃娃来，你们想看看她吗?想和他做好朋友吗?(出示藏族娃娃图片)2.知道我们中国有多少个民族?知道哪些少数民族?3.(观看图片)看看西藏在中国地图上的位置。
部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿【第1篇】【教学要求】1、使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教具准备】录音磁带、录像带和投影【教学过程】一、揭示课题1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?2、引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多吗?(新疆葡萄沟)3、揭示：(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
二、范读课文思考：这篇课文主要讲什么?板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。
②葡萄沟是个好地方。
过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来看第一自然段。
三、讲读〈一〉第一自然段：1、指名读，其他边听边想：这一段有几句话，每句话是什么意思?2、指定3名同学分句读，说每句话。
谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来?第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。
3、默读思考：第二句和第三句有什么关系?4、三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的?(追问)为什么?你能说说这一段主要讲什么吗?师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。
(板书)葡萄沟的葡萄。
最惹人喜爱5、齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。
过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?〈二〉第二自然段：1、指名读，其他同学思考：板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，(而且结得好多)2、你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢?默读边读边画生答：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
初中音乐说课稿(6篇)
初中音乐说课稿(6篇)初中音乐说课稿篇一一、说教材本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌。
歌曲旋律平缓，优美动听；歌词质朴深情，如叙家常；结构简练，富有叙事性。
特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
本节课是一节以唱歌为主的综合课。
通过以上对教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了如下的教学目标：（1）能够用自然圆润的声音演唱歌曲；运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱。
（2）在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
用过对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情。
（3）在分析处理歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
本节课的重点难点为：鼓励学生运用音乐要素对歌曲进行处理。
二、说学情、教法、学法八年级学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强，本节课根据学生年龄特征，认知规律以及已有的音乐水平进行教学，所以，根据教学内容和学生实际水平，采用如下教学方法：1、教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学的生想象力和观察分析能力，让学生联想歌曲情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路。
学生亲身参与乐曲的分析、创作，充分体现出教为主导，学为主体的教育原则。
2、采用讨论法，让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，并为歌曲进行艺术处理，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。
3、采用尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进行音乐创作，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。
三、说教学过程（一）热身活动根据歌曲特点我设计了一条三拍子的发声练习和一条二声部练习，目的`是为下一环节的演唱歌曲和处理歌曲做铺垫。
最新人音小学音乐二下《8第8课新疆好》说课稿
最新人音小学音乐二下《8第8课新疆好》说课稿一. 教材分析《新疆好》是人音版小学音乐二年级下册第八课的一首歌曲。
歌曲以新疆民歌为素材，歌词描绘了新疆美丽的自然风光和丰富多彩的民族风情，旋律欢快，节奏鲜明，富有特色。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以描述为主，第二乐段以赞美为主，整首歌曲体现了对新生活的热爱和对美好生活的向往。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有一定的感知和理解能力，通过之前的学习，学生们已经掌握了基本的音乐知识和技能。
但他们对新疆民族音乐的了解还相对较少，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生体验和感受新疆音乐的特点，激发他们对民族音乐的兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解并感受新疆民族音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2.学会演唱歌曲《新疆好》，提高学生的歌唱技能。
3.通过学习歌曲，让学生了解新疆的自然风光和民族文化，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱歌曲《新疆好》，掌握基本的音乐节奏。
2.教学难点：感受并理解新疆民族音乐的风格特点，以及在歌唱过程中运用正确的发声方法。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、演唱、模仿、分组合作等教学方法，让学生在实践中感受和体验音乐。
2.运用多媒体课件、图片、乐器等教学手段，帮助学生更好地理解歌曲内容和新疆民族音乐的特点。
六. 说教学过程1.导入：播放新疆民族音乐，让学生感受新疆音乐的风格特点，激发学生的学习兴趣。
2.教授歌曲：《新疆好》a.讲解歌曲的背景和意义b.教唱歌曲，重点讲解歌词和旋律c.分组演唱，指导学生运用正确的发声方法3.实践活动：学生分组，自选一首新疆民族歌曲进行演唱，培养学生的合作能力和歌唱技能4.总结与拓展：通过欣赏和演唱新疆民族音乐，让学生了解新疆的自然风光和民族文化，激发他们对民族音乐的热爱。
七. 说板书设计板书设计以歌曲《新疆好》为主题，突出新疆民族音乐的风格特点，包括以下内容：1.歌曲名称：《新疆好》2.歌曲背景：新疆的自然风光和民族文化3.音乐特点：新疆民族音乐的节奏、旋律等风格特点八. 说教学评价1.学生演唱歌曲《新疆好》的熟练程度和歌唱技能。
人音版音乐二年级下册《新疆是个好地方》(降调慢速)说课稿
人音版音乐二年级下册《新疆是个好地方》（降调慢速）说课稿一. 教材分析《新疆是个好地方》是人音版音乐二年级下册中的一首歌曲。
这首歌曲以新疆为主题，描绘了新疆美丽的自然风光和丰富的民族文化。
歌曲采用了降调慢速的方式，适合二年级学生学习。
在本节课中，我们将引导学生感受新疆的音乐风格，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐演奏。
然而，对于新疆的音乐风格，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生了解新疆的音乐特点，培养他们对音乐的兴趣和好奇心。
三. 说教学目标1.让学生了解并欣赏新疆的音乐风格，培养他们的音乐欣赏能力。
2.学会唱《新疆是个好地方》，增强学生的音乐表现力。
3.通过学习歌曲，让学生了解新疆的自然风光和民族文化，拓宽他们的视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会唱《新疆是个好地方》，并能够理解和欣赏新疆的音乐风格。
2.教学难点：引导学生掌握降调慢速的演唱技巧，以及对于新疆音乐特点的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，向学生介绍新疆的音乐特点和歌曲背景。
2.运用示范法，为学生展示降调慢速的演唱技巧。
3.采用小组合作学习法，让学生通过讨论和实践活动，共同探索新疆音乐的魅力。
4.利用多媒体手段，播放新疆的音乐视频和图片，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过播放新疆的音乐视频，引导学生进入新疆的音乐氛围，激发他们的学习兴趣。
2.讲授：向学生介绍新疆的音乐特点和歌曲背景，让他们了解新疆是个好地方的自然风光和民族文化。
3.示范：为学生展示降调慢速的演唱技巧，让学生初步感受新疆音乐的魅力。
4.学唱：教授学生唱《新疆是个好地方》，指导他们掌握正确的发音和节奏。
5.实践：让学生分组进行演唱实践，互相交流和指导，提高他们的演唱水平。
6.展示：每组学生进行演唱展示，评选出最佳表演奖，增强他们的自信心。
其多列说课稿
各位评委老师大家好，我今天的说课内容是《其多列》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面进行阐述。
一、说教材《其多列》是人民音乐出版社，小学一年级上册第二课快乐的一天，中的一首哈尼族民歌,通过歌词看出哈尼族儿童非常热爱生活、热爱劳动。
其多列是哈尼语“快快来"的意思。
歌曲短小,精练,音乐形象鲜明，但是歌词对于一年级的学生来说比较有难度。
二、说学情一年级的孩子刚入校不久,音乐课的常规还在养成中,不可能每个孩子都能够安静的听音乐,这就使教师对课的设计提出了较高要求，不仅要新颖,具有吸引力，还要符合低年级学生的心理,注意动与静的交替，防止"放得开,收不拢”的现象。
三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的把握,我确立了以下教学目标：1、情感态度价值观目标：通过学唱歌曲能够像哈尼族的小朋友一样热爱生活，热爱劳动。
2、过程与方法目标：通过模仿、合作、表演等一系列过程,丰富学生的情感体验,培养学生的创造力。
3、知识与技能目标：感受四分音符和八分音符时值的长短区别，能用“走、跑"读节奏，用手打节奏，,四、说教学重难点根据以上教学目标，我确定本课教学重点为：通过学唱，学生能够有感情地准确完整的演唱歌曲。
教学难点为：学生能够体会歌曲表达的情感，唱准歌词，把握歌曲的节奏和音准。
五、教学方法为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教法为:讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法为:视听结合法。
六、教学过程本节课的教学过程分为:导入——新授——巩固提高——课堂小结四个环节。
（一）、新课导入好的导入是成功的一半,为了激发学生的兴趣，我采用图片方式进行导入（放图片），同学们上课之前我们先来看一组图片，猜一猜是哪个民族的图片？让学生独立思考，引出本课内容。
（板书，课题，哈尼族）设计意图：这样不仅调动了学生的积极性，锻炼学生独立思考能力，还让学生更直观的了解哈尼族的民族特色。
新疆幼儿园说课稿模板
新疆幼儿园说课稿模板尊敬的各位老师、亲爱的小朋友们：大家好！今天，我将为大家带来一节生动有趣的课程，课程的主题是“多彩的新疆”。
在接下来的时间里，我们将一起探索新疆的自然风光、丰富的民族文化以及独特的美食。
希望通过这节课，小朋友们能够对新疆有一个初步的了解，并激发大家对这片神奇土地的兴趣。
一、课程导入首先，让我们通过一段简短的视频来引入今天的课程主题。
视频中展示了新疆壮丽的天山山脉、碧绿的草原以及独特的民族服饰。
观看视频后，我会提出几个问题，让小朋友们分享他们所看到的景象和感受。
二、新课呈现1. 自然风光新疆地域辽阔，自然景观多样。
我们将通过图片和故事的形式，向小朋友们介绍几个著名的自然景点，如天山天池、喀纳斯湖、塔克拉玛干沙漠等。
在介绍每个景点时，我会穿插相关的地理知识，帮助小朋友们了解新疆的自然环境。
2. 民族文化新疆是一个多民族聚居的地区，拥有丰富的民族文化。
我们将通过民族服饰、音乐、舞蹈和节日等方面，向小朋友们展示新疆的多元文化。
为了让小朋友们更好地感受民族文化的魅力，我们还会学习一首简单的维吾尔族舞蹈，并尝试制作一些民族特色的手工艺品。
3. 美食探索新疆的美食享誉全国，我们将介绍几种代表性的美食，如手抓饭、烤羊肉串、拉条子等。
我会讲解这些美食的制作方法和食材来源，并通过实物展示让小朋友们近距离感受新疆美食的独特之处。
三、互动环节为了让小朋友们更好地参与到课程中来，我们设计了几个互动环节。
首先，我们会进行一个“猜猜我是谁”的游戏，通过描述不同民族的特点，让小朋友们猜测是哪个民族。
接下来，我们会组织一个小型的“新疆美食节”，让小朋友们品尝一些新疆特色小吃，并进行简单的美食制作体验。
四、课程总结在课程的最后，我会带领小朋友们一起回顾今天学到的知识，总结新疆的自然风光、民族文化和美食特点。
同时，我会鼓励小朋友们在课后继续探索和了解新疆，发现更多关于这片土地的有趣故事。
五、作业布置为了让小朋友们巩固今天学到的内容，我将布置一个小作业。
新疆高中语文说课稿
新疆高中语文说课稿尊敬的各位老师，同学们，大家好！今天，我将为大家说课一节新疆高中语文的课程。
新疆，这片神奇的土地，以其独特的地理位置和丰富的多元文化，为我们的语文教学提供了丰富多彩的素材。
本节课，我们将围绕新疆的自然风光、历史文化以及民俗风情，展开一次深入的语文学习之旅。
首先，让我们从新疆的自然风光开始。
新疆地域辽阔，自然景观多样，从雄伟的天山山脉到神秘的楼兰古城，从蔚蓝的赛里木湖到金黄的塔克拉玛干沙漠，这些都是我们学习语文的宝贵资源。
我们将通过阅读描写新疆自然风光的散文、诗歌，来提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
同时，通过写作练习，让学生尝试用自己的语言去描绘新疆的美景，培养他们的观察力和想象力。
接下来，我们将探讨新疆的历史文化。
新疆是古丝绸之路的重要一站，历史悠久，文化交融。
在这里，我们可以学习到关于丝绸之路的古代诗词，了解张骞出使西域的历史故事，以及新疆各民族的传统文化和民间传说。
通过对这些历史文化内容的学习，学生不仅能够增长知识，还能够深刻理解多元文化交融的意义，增强民族认同感和文化自信。
此外，新疆的民俗风情也是我们语文教学中不可或缺的一部分。
新疆是一个多民族聚居的地区，各民族的语言、服饰、饮食、节日等都有着独特的魅力。
我们将通过阅读和讨论，让学生了解并尊重不同的民族文化和习俗。
同时，通过组织模拟民族节日的活动，让学生亲身体验和参与，从而更好地理解和欣赏新疆的多元文化。
在教学过程中，我将采用多媒体教学手段，结合图片、视频、音频等资料，使课堂生动有趣。
同时，我还会鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、展示、角色扮演等活动，提高他们的合作能力和公众演讲能力。
为了检验学生的学习效果，我将设计一系列的评估方式。
包括课堂小测验、作文比赛、文化知识竞赛等，旨在全面考察学生的语文知识掌握情况和实际运用能力。
此外，我还会鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
最后，我希望通过这节课的学习，不仅能够让同学们对新疆有一个全面深入的了解，还能够激发他们对语文学习的兴趣和热情，培养他们的审美情趣和文化素养。
新疆语文说课稿模板范文
新疆语文说课稿模板范文尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说一节新疆地区的语文课。
这节课的主题是“多元文化交融下的新疆语文教育”，旨在通过对新疆地区语文教学的探讨，加深学生对多元文化背景下语文教育重要性的认识，并提高他们的语言文化素养。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解新疆地区的语言文化特点，掌握基本的维吾尔语日常用语，增强跨文化交流的能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对新疆多元文化的兴趣和尊重，培养学生的民族团结意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：新疆地区的语言文化特点及其在语文教学中的体现。
2. 教学难点：如何有效整合新疆地区的语言资源，提高学生的语言实践能力。
三、教学准备1. 教师准备：收集新疆地区的文化资料，准备相关的教学视频和音频材料。
2. 学生准备：预习新疆地区的基本情况，了解维吾尔语的基本语音和语法特点。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放新疆风土人情的视频，引起学生的兴趣，为后续教学内容做铺垫。
- 提问学生对新疆的初步印象，引导学生思考新疆的多元文化特点。
2. 新课呈现- 介绍新疆地区的主要民族和语言，特别是维吾尔语的历史和文化价值。
- 通过图片、音频和视频等多媒体材料，展示维吾尔语的日常用语和表达方式。
3. 互动学习- 分组让学生模拟新疆市场的交易场景，用维吾尔语进行简单的对话练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和语法错误，确保学生能够正确理解和使用。
4. 知识巩固- 组织学生进行维吾尔语歌曲的学习，通过歌唱加深对语言韵律和表达的理解。
- 安排小测验，检验学生对维吾尔语日常用语的掌握情况。
5. 情感升华- 引导学生讨论新疆多元文化对语文教育的意义，分享学习体会。
- 鼓励学生表达对新疆文化的认识和感受，培养他们的跨文化理解能力。
五、作业布置1. 要求学生收集更多关于新疆的语言文化资料，准备下节课的分享。
阿拉木汗说课稿
阿拉木汗说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《阿拉木汗》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《阿拉木汗》是一首流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲，也是中国著名的民歌之一。
这首歌曲旋律优美、节奏明快，具有浓郁的民族风格和地域特色。
通过学习这首歌曲，能够让学生了解维吾尔族的音乐文化，感受其独特的艺术魅力，同时也有助于提高学生的音乐审美能力和演唱技巧。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但是对于少数民族音乐的了解还比较有限。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢尝试新鲜事物，但是在音乐表现力和情感表达方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确演唱《阿拉木汗》，注意音准、节奏和吐字清晰。
了解维吾尔族音乐的特点，掌握其常见的节奏型和旋律走向。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
培养学生自主学习和合作探究的能力，让学生在音乐实践中感受音乐的乐趣。
3、情感态度与价值观目标激发学生对少数民族音乐的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。
培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
四、教学重难点1、教学重点准确演唱歌曲《阿拉木汗》，把握歌曲的节奏和旋律特点。
感受维吾尔族音乐的风格，理解其文化内涵。
2、教学难点歌曲中装饰音和切分节奏的演唱。
引导学生用自然、流畅的声音表现歌曲的情感。
五、教学方法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法让学生通过聆听歌曲，感受其旋律、节奏和情感，培养学生的音乐感知能力。
2、示范法教师通过范唱和示范演奏，让学生更加直观地了解歌曲的演唱技巧和表现方法。
3、模仿法学生模仿教师的演唱和演奏，进行反复练习，提高学生的演唱水平和演奏能力。
哈密姑娘舞蹈教案
哈密姑娘舞蹈教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确掌握哈密舞蹈的基本步法和节奏，提高舞蹈表演能力。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方法，学生能够流畅地表演哈密舞蹈。
3. 情感态度与价值观：培养学生对哈密舞蹈的兴趣和热爱，感受哈密舞蹈所蕴含的文化底蕴，增强文化自信。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握哈密舞蹈的基本步法和节奏。
2. 教学难点：将舞蹈动作与音乐节奏完美结合，表达出哈密舞蹈的韵味。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放哈密舞蹈的视频或现场示范，引导学生观察、了解哈密舞蹈的特点和风格。
2. 新课学习：分别介绍哈密舞蹈的基本步法、节奏和动作要领，并带领学生逐步练习。
3. 巩固练习：组织学生进行分组练习、模仿表演等活动，加强学生对哈密舞蹈的掌握。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结哈密舞蹈的基本要领和注意事项。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、示范、练习、指导。
2. 教学手段：通过多媒体教学、小组讨论、示范表演等多种形式，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：组织学生进行分组练习、模仿表演等活动，加强学生对哈密舞蹈的掌握。
2. 作业布置：要求学生回家后继续练习哈密舞蹈，掌握所学内容。
3. 评价方式：通过观察学生的课堂表现、练习情况、作业完成情况等方面进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学视频：提供相关的哈密舞蹈教学视频资料，方便学生参考学习。
2. 教学示范道具：准备相关道具进行现场示范，帮助学生更好地理解动作要领。
3. 音响设备：提供音响设备，确保学生在练习过程中能够听到清晰的音乐节奏。
七、结论本教案旨在通过系统的教学过程，让学生能够掌握哈密舞蹈的基本知识和技能，提高舞蹈表演能力，并培养学生对哈密舞蹈的兴趣和热爱。
在教学过程中，教师应注重讲解、示范、练习和指导等多种教学方法的综合运用，同时关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们在快乐的氛围中感受舞蹈的魅力。
四年级上册音乐说课稿-第五单元欢腾的那达慕∣人教新课标(2023秋)
（3）舞蹈动作的协调性：蒙古族舞蹈的动作需要身体各部位的协调，对于一些学生来说，这可能是一个难点。
-例如：分步骤教学，先让学生单独练习手臂或脚步动作，再逐步组合，提高协调性。
（4）即兴创作：鼓励学生在掌握基本技能的基础上进行即兴创作，这对学生的创造力和自信心是一次考验。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的掌握和蒙古族舞蹈动作的协调性。对于难点部分，我会通过分解教学和示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论那达慕大会中的一个活动，如摔跤、赛马等，探讨其与蒙古族音乐的关系。
2.实验操作：为了加深对蒙古族舞蹈的理解，我们将学习几个基本舞蹈动作，并进行小组内的练习。
3.培养团队协作与表现力：通过集体学习蒙古族舞蹈动作，加强学生团队协作能力，提高在集体中的自我展现与表现力。
4.发展创新能力：鼓励学生在掌握基本旋律和舞蹈动作的基础上，进行即兴创作，激发创新思维和创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《欢腾的那达慕》的旋律与歌词：学生需熟练掌握歌曲的主旋律，正确演唱歌词，理解歌曲表达的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的舞蹈动作，并分享讨论成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蒙古族音乐和舞蹈在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你如何在生活中体验或接触到蒙古族文化？”来启发学生的思考。
其次，在蒙古族舞蹈动作的教授过程中，我发现有些学生动作不够协调。针对这一问题，我将在接下来的课程中，增加一些简单的舞蹈组合练习，让学生有更多机会练习和展示，以提高他们的动作协调性。
四年级上册音乐说课稿第五单元唱歌那达慕之歌｜人教版
举例说明：
-针对节奏难点，可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并练习复杂的节奏。
-为了突破音准难点，可以设计一些专门的气息练习和音阶练习，让学生在练习中逐步提高。
-在情感表达上，可以通过讲述那达慕的故事、观看相关视频等，激发学生的情感共鸣，再通过模仿、角色扮演等方法，让学生在实践中学会表达情感。
实践活动中的分组讨论和合唱练习，让学生们有了实际操作的机会。我看到他们在讨论中积极思考，互相学习，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在合唱时音准和节奏上还存在问题。这可能是因为我在教学过程中，对这部分内容的强调不够，或者是学生的练习时间不足。针对这一点，我计划在下一节课中增加个别指导和集体练习的时间，确保每位学生都能更好地掌握歌曲。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏及蒙古族音乐的特点。对于难点部分，如节奏的复杂性和旋律的滑音技巧，我会通过拍手、哼唱等方式帮助学生理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蒙古族音乐相关的问题，如音乐特色、节奏变化等。
2.实验操作：为了加深对蒙古族音乐的理解，我们将进行简单的合唱练习，通过实际操作体验歌曲的节奏和旋律。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族音乐的基本概念、特色及其在《那达慕之歌》中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对蒙古族音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播蒙古族音乐文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其多列说课稿
其多列说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《其多列》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《其多列》是一首云南哈尼族儿歌，歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏较为规整。
通过这首歌曲，可以让学生了解哈尼族的音乐风格和文化特色，感受少数民族音乐的魅力。
这首歌曲在教材中具有重要的地位，它不仅能够培养学生的节奏感和音准，还能激发学生对民族音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力。
二、学情分析我所教授的对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，已经具备了一定的音乐基础知识和技能，如基本的节奏感知、简单的旋律哼唱等。
但是，他们对于少数民族音乐的了解相对较少，在音乐表现力和情感体验方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲《其多列》，掌握歌曲的节奏、旋律特点，并能运用简单的打击乐器为歌曲伴奏。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱、创编等活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受哈尼族音乐的风格特点，激发学生对少数民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：引导学生准确地演唱歌曲《其多列》，把握歌曲的节奏和旋律。
教学难点：歌曲中附点音符和八分音符的准确演唱，以及如何引导学生用自然、活泼的声音表现歌曲的情感。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受音乐、理解音乐。
2、直观演示法：通过多媒体展示、教师示范等方式，让学生更加直观地感受音乐的魅力。
3、合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究音乐知识和技能，培养学生的合作精神和创新能力。
六、教学过程（一）导入新课通过播放一段哈尼族的民俗风情视频，引导学生观察哈尼族的服饰、舞蹈、建筑等特色，然后提问学生：“同学们，你们知道这是哪个民族吗？”从而引出课题《其多列》。
新疆说课稿
西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区说课稿一、说课程标准本节教材内容对应《课程标准》中的一下要求：1、运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点；2、绘制略图，并描述该地理事物的特点；3、举例说明影响区域农业或工业发展的地理因素；4、说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
二、说教材分析（一）、位置与内容：本节是人教版八年级地理下册第六章《认识省级区域》的第四节。
教材从内容选择上分为三部分：第一部分——高山、荒漠和绿洲；第二部分——绿洲农业；第三部分——潜力巨大的能源开发。
三部分内容以递进的方式呈现，自始至终贯穿人地协调、可持续发展的主线。
（二）、编写意图：首先，新疆是我国最大的干旱荒漠区，生态环境问题十分突出；其次，新疆的绿洲农业十分典型；第三，西气东输工程的开工建设，标志着我国西部大开发和能源结构调整又迈出了重要步伐。
这些都决定了选择新疆维吾尔自治区作为案例有着极其鲜明的代表性。
（三）、教学目标根据初中地理“学好基础知识，掌握基本技能发展潜力和培养能力”的要求和本节内容的特点整合目标如下：1、了解新疆的海陆位置特点，有此认识该地的气候、河流等地理特征。
2、能够绘制简图表示新疆的地形分布特点。
3、描述新疆人口、城市的分布特点，并分析影响其分布的因素。
4、了解新疆绿洲农业发展的有利条件和限制的因素，探究其农业未来发展的方向。
5、明确“西气东输”工程对东、西部地区的积极意义。
6、明确我国西部开发与环境保护之间的关系，逐步树立人地协调和可持续发展的观念。
（四）、重难点：1、新疆的自然环境特点。
2、人口、城市、交通的分布特点及其原因。
3、“西气东输”工程对东、西部经济发展及生态环境保护的意义。
三、说教法学法（一）、学情分析：八年级学生已经有了较强的读图分析能力和合作探究能力，这些都构成了本节课学习的有利因素，可以以学促学，以兵带兵。
但是学生的简图绘制能力还较为薄弱，对于我国西部大开发的重要战略意义还较为模糊，在进行这些内容时会有一定的难度。
哈密姑娘的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
哈密姑娘的教案教案是教学过程中的重要组成部分，它为教师提供了一个规划教学内容和掌握教学进程的框架。
在教案的编写过程中，教师需要考虑学生的学习需求、教学目标以及教学方法和评价方式等因素。
本文将介绍一份针对哈密姑娘的教案，以帮助教师更好地组织教学活动。
一、教案目标这份教案的目标是通过引导学生了解哈密姑娘的传统文化、历史背景和地理位置，培养学生对多元文化的尊重与理解能力，并能够运用所学知识进行创作和表达。
二、教学内容1. 哈密姑娘的介绍a. 了解哈密姑娘的基本信息，如哈密姑娘的地理位置、人口、经济特点等。
b. 学习哈密姑娘的传统文化，包括服饰、风俗习惯等。
2. 哈密姑娘的历史背景a. 介绍哈密姑娘的历史沿革，讲解其在历史上的重要地位和作用。
b. 探讨哈密姑娘的历史遗产，如文物、建筑等。
3. 哈密姑娘的地理位置a. 了解哈密姑娘的地理环境，包括自然地理特点和资源状况。
b. 学习哈密姑娘的地理位置对经济和文化发展的影响。
4. 多元文化的理解和尊重a. 引导学生思考多元文化的概念，包括不同地域、民族和历史背景的文化差异。
b. 培养学生对哈密姑娘传统文化的尊重和理解能力。
5. 创作和表达a. 鼓励学生运用所学知识进行创作，如写一篇关于哈密姑娘的文章或制作一份简单的推广材料。
b. 组织学生进行展示和表达，分享彼此的创作成果。
三、教学方法1. 多媒体教学：通过演示图片、视频等多媒体资源，生动形象地介绍哈密姑娘的相关内容。
2. 小组合作学习：组织学生分小组进行讨论和合作，并通过小组展示的形式分享彼此的学习成果。
3. 观察实践：引导学生进行实地考察或观察，通过身临其境的方式增加学生对哈密姑娘的认知。
4. 问题解决：以问题驱动式的学习方式，引导学生主动探究并解决问题，培养学生的思维能力和独立解决问题的能力。
四、教学评价方式1. 课堂表现评价：考察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论和合作等方面。
2. 作品评价：对学生的创作作品进行评价，如文章、推广材料等。
三年级下册音乐说课稿《第六单元欣赏阿拉木汗》人教版(2)
三年级下册音乐说课稿《第六单元欣赏阿拉木汗》人教版(2)一. 教材分析《人教版三年级下册音乐》第六单元的主题是“欣赏阿拉木汗”。
本课旨在让学生通过欣赏和学唱《阿拉木汗》，了解和感受新疆音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力和地域文化认知。
教材中除了《阿拉木汗》这首歌曲外，还包含了相关的音乐知识、乐谱以及课后练习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐元素有所了解。
但新疆音乐独特的风格和韵味可能对学生来说较为陌生，因此需要在教学中引导学生逐步感受和理解。
三. 说教学目标1.让学生了解新疆音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2.学生能够熟练地演唱《阿拉木汗》，感受歌曲的韵味。
3.通过学习，使学生对我国多元文化有更深的认识和理解。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地演唱《阿拉木汗》，把握歌曲的风格特点。
2.难点：对新疆音乐独特韵味的感觉和理解。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、学唱、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.通过多媒体手段，展示新疆的音乐文化，帮助学生更好地理解和感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍新疆的音乐文化，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：播放《阿拉木汗》音频，引导学生初步感受新疆音乐的风格特点。
3.学唱：教唱《阿拉木汗》，让学生在演唱中体验和把握歌曲的风格特点。
4.讨论：学生分组讨论，分享对新疆音乐的理解和感受。
5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调新疆音乐的风格特点。
七. 说板书设计板书设计以简洁明了为主，主要包括以下内容：1.课题：《阿拉木汗》2.新疆音乐风格特点：独特韵味3.歌曲结构：旋律、节奏等八. 说教学评价1.学生演唱《阿拉木汗》的准确性和表现力。
2.学生对新疆音乐的理解和感受。
3.学生参与讨论的积极性和主动性。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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《哥伦布竖立鸡蛋》说课稿
---哈米达
一、教材分析
《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实。
成功的取得，关键在于创先。
课文分成两部分：
第一部分（第1节）：介绍哥伦布的创举和事情的起因。
第二部分（第2－9节）：具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。
课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。
课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。
二、学情分析
学生具备了一定的自主学习字词的能力，掌握了不少理解词语的方法，并能较为熟练地运用。
学生通过日常教学中概括能力的训练，能根据提示，抓住要点对节意和课文主要内容进行归纳。
但在课堂教学中，学生主动提出问题的意识较弱，学习的主动性不高。
因此教师要有意识地培养学生提出问题的能力，教给学生质疑的方法。
三、教学目标
目标一：在阅读过程中独立识记本课生字。
理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。
学生有自主识字的能力。
对于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字词，学生在预习课文时能运用学过的方法读准字音，认清字形，理解词义。
对于一些带有普遍性的新词，如“壮举、挑衅”等，教师可在教学时引导学生关注，把它们放到具体的语言环境中去理解。
“壮举”可结合哥伦布的生平资料来理解；“挑衅”可通过朗读来体会。
教师应帮助学生巩固所学的理解词语的方法，并正确运用。
目标二：边读边思，学习对课文内容提出问题。
“学起于思，思源于疑。
”“问”是思维的开端，是创新的基础。
教师要引导学生在语文学习中发现问题，培养学生的质疑能力。
教学中，要有意识地教给学生质疑的方法，可从重点词、句、段入手提出问题，也可从题眼、课文的矛盾处质疑，再通过深入学习课文来解决问题。
提高学生质疑能力是一个循序渐进的过程，所以教师要重视每一次的练习，找准文章的切入点，有效地进行训练。
目标三：有感情地朗读课文。
懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。
文中有几段人物对话，教师要指导学生有感情地朗读，读出不同人物的语气，在反复朗读中体会人物的情感。
课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，这句话含义深刻，要引导学生联系课文内容读懂这句话，懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
四、教学设计
（一）从课题入手，了解人物
本课的题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。
哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发现美洲新大陆的事迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。
在揭示课题后，组织学生了解哥伦布的生平，对发现新大陆这一历史事件及其对后世的影响作简单的介绍，激起学生对人物的敬意。
（二）整体感知，学习归纳
归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。
阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。
在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。
教师可提供学生一些参考，例如简要的板书、基本的句式。
本课教学中，教师板书了文中的主要人物，并帮助学生理清他们之间的关系。
在此基础上，让学生根据板书内容进行概括。
这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。
（三）提出问题，深入学习
边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。
对课文内容的质疑，教师分了两个环节，层层深入。
先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课文：发现新大陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不去发现呢？在解决问题的同时，学生又产生了新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过的事？学生在发现问题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中
哥伦布离席时那番话的含义。