2016天津教师招聘考试:英语教学中涉及到的教学策略
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略在小学英语课堂教学中,教师往往需要采用多种策略来激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
本文将介绍一些小学英语课堂教学中常用的几种策略,希望对广大教师在教学过程中有所帮助。
一、游戏教学法游戏教学法是小学英语教学中非常受欢迎的一种教学策略。
游戏可以激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过唱歌、玩游戏、做游戏等形式,让学生在愉快的氛围中学习英语,提高他们的学习积极性。
这种教学方法不仅可以培养学生的语言能力,还可以锻炼他们的合作能力和创造力。
二、情景教学法情景教学法是通过创设真实的情景让学生学习英语。
教师可以模拟日常生活中的情景,让学生用英语描述这些情景,从而提高他们的语言表达能力。
这种教学方法可以让学生在真实的语境中学习英语,更容易记忆和理解语言知识,同时也能激发学生对英语的兴趣。
三、多媒体教学法随着科技的不断发展,多媒体教学已经成为小学英语教学中的一种常见策略。
教师可以利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,给学生展示生动的图片、视频和音频,让学生更直观地了解英语知识。
通过多媒体教学,学生可以更加深入地理解英语知识,同时也能提高他们的学习兴趣,激发他们学习英语的热情。
四、任务型教学法任务型教学法是一种注重学生实际运用语言的教学方法。
在任务型教学中,教师会给学生一些实践性的任务,如角色扮演、采访、小组讨论等,让学生在实际情境中运用所学的英语知识。
这种教学方法可以促使学生主动思考和学习,培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。
五、趣味教学法趣味教学法是通过趣味性的方式来教学。
教师可以采用诙谐的语言、有趣的故事、有趣的图片等方式,让学生感到愉快和轻松。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,同时也能促使学生对英语产生浓厚的兴趣。
六、形象教学法形象教学法是通过图片、动画、实物等形象化的方式来教学。
这种教学方法可以通过图片、动画等形象化的方式让学生更直观地理解英语知识。
cognitive strategy英语教学法
cognitive strategy英语教学法
Cognitive Strategy英语教学法是一种基于认知心理学的学习策略,它强调学生在学习过程中使用自己的认知能力和学习策略来掌握英语知识和技能。
这种方法认为,学习不仅仅是被动地接受信息,而是主动地构建知识和意义的过程。
在Cognitive Strategy英语教学法中,教师通常采用以下教学策略:
1. 激活学生的前知:教师会先了解学生的已有知识和经验,并尝试将新知识与学生的前知相联系,以便学生更好地理解和记忆新知识。
2. 强调学习策略:教师会教授学生一些具体的学习策略,如复述、精加工、组织、计划、监控等,以帮助学生更有效地学习英语。
3. 提供多元化的学习活动:教师会设计多种类型的学习活动,如听力、口语、阅读、写作等,以激发学生的学习兴趣和积极性,同时帮助他们全面发展英语能力。
4. 鼓励自主学习:教师会鼓励学生自主学习,培养他们的自我管理和自我监控能力,以便他们在学习过程中能够自我调整和改进。
总的来说,Cognitive Strategy英语教学法注重学生的认知能力和学习策略的培养,旨在帮助学生成为更加自主、有效和成功的学习者。
英语教学方法与策略
英语教学方法与策略英语教学一直是教育领域中比较重要和受关注的领域之一。
随着社会的发展和教育的进步,英语教学方法和策略也在不断更新和变化。
本文将介绍一些有效的英语教学方法和策略,帮助教师提升英语教学质量和效果。
一、任务型教学法任务型教学法(Task-based language teaching,TBLT)是一种基于任务导向的语言教学方法。
在该方法中,学生通过完成一系列的任务来学习英语,而不是仅仅学习语言本身。
这种方法可以帮助学生更好地理解和应用英语,增强他们的写作、口语、听力和阅读能力。
任务型教学法的教学流程大致如下:1.选择一个任务(例如写一篇文章、进行一个听力练习、模拟一次对话等)。
2.提供必要的背景知识和所需的语言技能。
3.学生们完成任务并相互交流。
4.教师提供反馈和评价。
任务型教学法在英语教学中的应用可以帮助学生们更好地理解英语的实际使用场景和语言规则。
它可以提高学生学习英语的积极性和主动性,使得学习过程更加有趣和有效。
二、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素和教育元素相结合的教学方法。
它可以通过模拟游戏场景、增加竞争和互动,使得学习过程更加有趣和有动力。
在英语教学中,游戏化教学可以用于课堂复习、语法演练以及文化体验等方面。
以下是一些英语游戏的例子:1.Scrabble 字谜游戏:学生可以使用字母牌组成单词并获得分数。
2.英语填空游戏:学生需要填写正确的单词或词组来完成句子。
3.角色扮演游戏:学生们扮演不同的角色,模拟实际的英语交流场景。
游戏化教学可以激发学生的创造力和想象力,帮助他们更好地理解英语知识和运用语言。
此外,游戏化教学也可以提高学生的团队合作与沟通能力。
三、任务重心教学法任务重心教学法是一种强调“学生为中心”的英语教学方法。
该方法通过让学生积极参与、主动思考、独立探究等方式,帮助他们渐进地学习和应用英语知识和技能。
任务重心教学法的教学流程大致如下:1.教师设定一个任务(例如让学生自主编写一篇英语短文)。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学,需要借助一定的教学策略,才能更好地提高学生的学习效果和兴趣。
接下来,将介绍几种小学英语课堂教学的策略。
一、以游戏为主的教学策略
小学生的注意力和精力集中时间较短,如果老师进行长时间的讲解和授课,会容易导
致学生懈怠或者疲劳。
因此,在英语课堂教学中,老师可以采用以游戏为主的教学策略。
比如猜单词游戏、唱英文歌曲、做手语、找字母等等。
这种教学策略可以增强学生的参与
性和兴趣,让学生在轻松愉快的游戏中记忆英语词汇和语法。
二、以场景为基础的教学策略
学习一门语言,最终的目的是要能够在实际场景中运用它。
因此,在小学英语课堂中,老师可以采用以场景为基础的教学策略,通过模拟现实场景进行教学。
如通过模拟餐厅进餐、商店购物等场景,让学生掌握基本的会话和表达技巧,培养学生的英语应用能力。
三、以情景教学为主的教学策略
用英语课程纯粹教授语法规则、单词和短语,是不能引起小学生的兴趣和热情的。
因此,小学英语课堂中的另一种教学策略是以情景教学为主,将英语与生活、文化相关联。
比如通过英语动画片、语音乐、剧本等方式,在情境中加深学生对单词和语句的理解,让
学生在有意思的场景中学习英语。
四、开展口语练习
对于小学生来说,口语练习是学习英语非常关键的一环。
因此,在小学英语课堂教学中,老师可以通过开展口语练习的形式,让学生增强英语口语表达能力。
比如,进行问答
复习,带入口头练习和小组操练等等,让学生在不断练习中攻克语言难关。
浅谈英语教学策略与方法
浅谈英语教学策略与方法引言在当今全球化的社会中,英语已经成为了全球沟通的重要工具。
学习英语已经成为了许多人的必备技能。
而对于英语教师来说,如何有效地教授学生英语成为了一项重要的任务。
本文将从教学策略与方法的角度进行探讨,希望能够为广大英语教师提供一些有益的指导。
第一部分:教学策略的选择选择合适的教学策略对于英语教学的成功至关重要。
在选择教学策略时,教师需要考虑以下几个方面:1.学生的特点:不同年龄、性别、兴趣爱好和学习能力的学生需要采用不同的教学策略。
对于小学生,可以采用游戏化教学的方式;对于青少年学生,可以采用多媒体教学的方式;对于成年学生,可以采用案例分析的方式。
2.教学目标:教学目标决定了教学策略的选择。
如果教学目标是提高学生的听力能力,那么可以采用听力训练的方式;如果教学目标是提高学生的口语能力,那么可以采用口语练习的方式。
3.教学资源:教学资源的充足程度也会影响教学策略的选择。
如果教师手头有丰富的教学资源,那么可以采用多媒体教学的方式;如果教学资源相对匮乏,那么可以采用讨论式教学的方式。
第二部分:教学方法的应用在选择好了教学策略之后,教师还需要灵活运用各种教学方法,以达到最佳的教学效果。
以下是几种常用的教学方法:1.直观教学法:通过图片、实物等直观的教学材料,帮助学生理解英语知识。
通过图片来教授单词,通过实物来教授语法。
2.互动式教学法:通过教师和学生之间的互动,激发学生的学习兴趣。
通过问答、角色扮演等方式,让学生参与到教学过程中。
3.实践教学法:让学生在实际生活中应用所学的英语知识,加深他们的记忆和理解。
安排学生到外国进行交流学习,让他们亲身体验英语的应用场景。
4.多媒体教学法:利用电脑、投影仪等多媒体设备,为学生呈现生动的教学内容。
播放英语视频、播放英语歌曲等。
5.合作式教学法:让学生分成小组合作学习,相互协助、相互学习。
让学生通过小组讨论的方式解决问题,提高学生的团队合作能力。
第三部分:教学策略与方法的融合在实际的英语教学过程中,教师需要将不同的教学策略与方法融合在一起,以达到最佳的教学效果。
英语教学方法与策略有哪些
英语教学方法与策略有哪些1、演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给同学观察,或通过示范性的实验,通过现代教学手段,使同学获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法,常常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2、参观法参观法是依据教学目的要求,组织同学到一定的校外场所自然界、生产现场和其他社会生活场所,使同学通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
3、学习法学习法是在教师指导下同学巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法,也是同学学习过程中的一种主要的施行活动。
4、实验法实验法是同学在教师指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条伯的操作,引起实验对象的某些变化,并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法,它也是自然科学学科常用的一种方法。
5、实习法(或称实习作业法)实习法是同学在教师纽上,利用一定实习场所,参加一定实习工作,以掌握一定的技能和有关的直接知识,或验证间接知识,综合运用所学知识的一种教学方法6、读书指导法读书指导法是教师目的、有计划地指导同学通过独立阅读教材和参照资料获得知识的一种教学方法。
2英语教学方法有哪些1、情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、有用的特点,便于同学将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种学习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性学习。
2、动作教学法:在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发同学学习兴趣,提升学习效果。
3、活动教学法:就是按照同学身心发展过程中的不同阶段来〔制定〕、布置情境,提供材料,让同学积极参加自由操作、观察思索。
通过活动让同学自己熟悉事物、发现问题,得出答案,发掘同学潜能。
4、三位一体教学法:是依据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
5、自然法:这种方法同意同学依据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
英语教学策略与方法
英语教学策略与方法
英语作为一门重要的国际语言,在我们的日常生活和工作中扮演着
重要的角色。
因此,如何提高英语教学的效果成为了每一个英语教师
都需要思考的问题。
本文将介绍几种有效的英语教学策略与方法,希
望能对广大英语教师有所启发。
首先,为了提高学生的听力能力,教师可以采用听力教学策略。
这
种策略包括让学生多听英语磁带、录音和音乐等,同时激发学生的兴
趣和积极性。
此外,教师还可以设计听力练习题目,帮助学生提高听
力技能。
其次,为了提高学生的口语表达能力,教师可以采用口语教学策略。
这种策略包括让学生多参与口语练习活动,如角色扮演、小组讨论等。
通过这些活动,学生可以提高英语口语表达的流畅度和准确性。
再次,为了提高学生的阅读理解能力,教师可以采用阅读教学策略。
这种策略包括让学生多读英语文章、散文和小说等,同时引导学生掌
握阅读技巧,如提取关键信息、推断上下文意思等。
通过这些方法,
学生可以提高英语阅读理解能力。
最后,为了提高学生的写作能力,教师可以采用写作教学策略。
这
种策略包括让学生多写英语作文、日记和读后感等,同时指导学生掌
握写作结构、逻辑思维等技巧。
通过这些方法,学生可以提高英语写
作能力。
总的来说,英语教学策略与方法是多种多样的,教师可以根据学生的实际情况和需求来选择合适的策略。
希望通过本文的介绍,能对广大英语教师有所帮助,提高英语教学的效果。
谢谢!。
高中英语有效教学策略
高中英语有效教学策略高中英语教学对于学生的英语综合能力的培养至关重要。
为了促进高中英语教学的有效性,教师可以采用一些策略来提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面是一些高中英语有效教学策略:1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是高中英语有效教学的首要任务。
教师可以通过引入有趣的话题和实例来吸引学生的注意力。
使用一些有趣的故事或视频来介绍课堂内容,或者组织相关的活动来增加学生的参与度。
2. 创设真实语境创设真实的语言环境是高中英语教学的关键。
教师可以让学生参与到真实的交际活动中,例如角色扮演、小组讨论等,以提高学生的口语表达能力和交际能力。
教师也可以给学生提供一些真实的语言材料,如英语原版小说、报纸杂志等,以培养学生的阅读和写作能力。
3. 引导学生自主学习引导学生自主学习是高中英语有效教学的重要策略之一。
教师可以提供一些学习资源和学习技巧,帮助学生学会自主学习。
教师可以指导学生如何使用英语学习网站、英语学习软件等,以提高学生的自主学习能力。
4. 运用多媒体技术运用多媒体技术是高中英语教学的有效策略之一。
教师可以使用多媒体介绍课堂内容,例如使用PPT、视频等,以提高学生的听力和阅读能力。
教师也可以利用多媒体技术来组织互动游戏和活动,以增加学生的参与度和学习效果。
5. 分层次教学分层次教学是高中英语教学的重要策略之一。
教师可以根据学生的英语水平和学习需求,设置不同的教学内容和任务。
对于英语基础较好的学生,可以提供一些拓展性的阅读材料和写作任务,以提高他们的学习兴趣和能力。
6. 定期评估学生学习情况定期评估学生的学习情况是高中英语教学的重要策略之一。
教师可以通过测试、作业等方式来评估学生的学习成果,并根据评估结果来调整教学内容和教学方法,以提高学生的学习效果。
7. 鼓励学生参加英语活动鼓励学生参加英语活动是高中英语教学的有效策略之一。
教师可以组织英语角、英语演讲比赛等活动,以提高学生的口语表达能力和自信心。
英语语篇教学的策略
英语语篇教学的策略英语语篇教学是指在教学中将语言知识和语言技能整合起来,通过教授语篇结构、语篇理解和语篇应用等能力培养学生的语言综合运用能力。
而英语语篇教学的策略通常包括以下几点:1. 目标明确:教师在进行英语语篇教学前,应该明确教学目标,清楚知道教学的重点和难点。
只有明确了目标,教师才能更好地组织教学内容,指导学生学习。
2. 语篇分析:在进行语篇教学时,教师应该对教材提供的语篇进行分析,了解其整体结构和主题内容。
通过对语篇的分析,教师可以更好地引导学生理解语篇的意义和目的,并帮助学生掌握语篇中的语法、词汇和语用等知识。
3. 跨界整合:在教学中,教师可以通过与其他学科的知识进行整合,帮助学生更好地理解语篇。
教师可以引入历史、文化、社会科学等相关知识,让学生将英语语篇与实际应用相结合,提高学生对语篇的理解和应用能力。
4. 语篇分级教学:根据学生的语言水平和能力差异,教师可以将语篇分为不同的级别进行教学。
对于初学者,可以选择简单的语篇进行教学,重点培养学生的语篇理解能力;对于高级学生,可以选择更复杂的语篇进行教学,重点培养学生的语篇应用能力。
5. 多媒体教学:在英语语篇教学中,可以运用多媒体技术,如图片、音频、视频等辅助教学。
通过多媒体的展示,可以使学生更加直观地理解语篇的意义和目的,提高学生的学习兴趣。
7. 实践活动:在英语语篇教学中,教师可以引入一些实践活动,如语篇阅读、信息搜集、写作等,让学生通过实际操作提高自己的语篇应用能力。
通过实践活动,学生可以将所学的语篇知识应用到实际生活中,提高自己的语言综合运用能力。
英语语篇教学的策略主要包括目标明确、语篇分析、跨界整合、语篇分级教学、多媒体教学、互动教学和实践活动等。
通过这些策略的运用,可以更好地提高学生的语篇理解和应用能力,培养学生的语言综合运用能力。
初中英语课堂教学的有效策略
初中英语课堂教学的有效策略初中英语课堂教学是培养学生英语能力的重要环节,教师需要根据学生的认知特点和学习需求,采取有效的策略进行教学。
下面将介绍几种有效的初中英语课堂教学策略。
一、激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的动力来源,而激发学生学习兴趣是提高教学有效性的关键。
教师可以通过以下策略激发学生学习兴趣:1. 创设情境:教师可以通过图片、视频、故事等,创设一个与学生生活紧密相关的情境,让学生能够认知到学习英语的重要性和应用范围。
2. 制作教学道具:教师可以制作一些有趣的教学道具,如卡片、彩色笔等,让学生在教学中能够积极参与,增加学习的趣味性。
3. 运用多媒体技术:教师可以利用多媒体技术,展示一些有趣的视频、音乐等,让学生在轻松的氛围中学习英语。
二、利用多种教学方法不同的学生具有不同的学习风格和兴趣爱好,教师应当根据学生的特点,灵活运用多种教学方法,以提高教学效果。
1. 教师讲授法:教师可以通过讲解、示范等方式,直接传授知识给学生,强调语言的规范性和准确性。
2. 合作学习法:教师可以组织学生进行小组合作学习,让学生在合作中互相交流和学习,提高学习效果。
3. 任务型学习法:教师可以设计一些具有实际任务的学习活动,让学生通过完成任务来掌握知识和技能。
4. 游戏化学习法:教师可以通过一些英语游戏,如角色扮演、竞赛等,让学生在游戏中学习,提高学习兴趣和积极性。
三、提供多样化的学习资源学习资源是学生学习的重要条件,提供多样化的学习资源可以激发学生探究和学习的兴趣。
教师可以通过以下方式提供多样化的学习资源:1. 丰富的教材:教师可以选择适合学生的教材,包括课本、参考书、电子教材等,以满足学生不同层次和需求的学习。
2. 多媒体资源:教师可以利用多媒体技术向学生展示一些有趣的图片、视频、音频等,增加学习的趣味性和视听效果。
3. 网络资源:教师可以利用网络资源,如英语学习网站、在线问答平台等,为学生提供更多的学习资料和学习交流的机会。
英语口语教学策略
英语口语教学策略英语口语教学策略主要包括以下几个方面:1. 创造英语环境:尽可能地用英语进行教学,让学生沉浸在英语的环境中。
教师可以使用英语进行课堂管理、讲解、提问和回答问题,以及组织各种教学活动。
2. 强化口语训练:通过多种形式的口语练习,如朗读、对话、角色扮演等,提高学生的口语表达能力。
教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论、演讲等活动,鼓励学生积极参与,提高口语表达的自信心。
3. 注重听力训练:听力是口语的基础,通过大量的听力训练,让学生熟悉英语的语音、语调和语速,从而更好地模仿和表达。
教师可以利用英语原声电影、广播等资源,让学生接触到真实语境中的英语。
4. 鼓励自主表达:引导学生主动表达自己的想法和观点,培养他们的口语表达能力。
教师可以设计话题讨论、主题演讲等活动,让学生有话可说,并且能够有条理地表达出来。
5. 及时反馈与纠正:对学生的口语表达进行及时反馈和纠正,帮助他们发现并改正错误。
教师可以指出学生的发音、语调等问题,并给出正确的示范和引导。
6. 结合实际生活:将口语教学与实际生活相结合,让学生能够学以致用。
教师可以创设生活场景,让学生进行角色扮演或模拟对话,从而锻炼他们的口语表达和应对能力。
7. 利用现代技术:利用现代技术手段辅助教学,如语音识别、在线学习等,提高口语教学的效果和效率。
教师可以利用语音识别软件帮助学生纠正发音,或者利用在线学习平台为学生提供更多的口语练习机会。
总之,英语口语教学需要注重创造英语环境、强化口语训练、注重听力训练、鼓励自主表达、及时反馈与纠正、结合实际生活和利用现代技术等方面。
通过这些策略的实施,可以有效提高学生的英语口语表达能力。
英语五种教学策略
英语五种教学策略
1. 情境教学法(Situated Learning):根据学生在实际环境中遇到的问题和情境开展教学活动,帮助学生在实际情境中学习和应用知识。
2. 互动式教学法(Interactive Learning):让学生通过参与活动和互动交流,促进学生自主学习和思考,提高学习效果。
3. 学生中心教学法(Student-Centered Learning):把学生置于学习的中心地位,由学生主动探究和发现知识,教师则充当着辅助和指导的角色。
4. 玩乐教学法(Game-Based Learning):通过游戏化的学习方式,激发学生的兴趣和积极性,提高学习效果和成果。
5. 多元智能教学法(Multiple Intelligences Learning):根据学生的多元智能向不同的学生提供不同的教学策略,满足不同学生的学习需求和差异。
英语有效课堂教学中教师策略和方法
英语有效课堂教学中教师的策略和方法一堂好课不仅要教给学生知识,净化其思想境界和培养其能力,还要让学生听起来兴趣盎然。
在英语有效教学过程中,教师要善于寻找学生的兴趣触角,让学生进行联想,使学生觉得新颖、生动,在娱乐轻松中,不知不觉地烙下记忆痕迹。
如,我可以将真实生活情景引进课堂,缩短课堂教学与实际生活的距离,给学生提供语言交际的好机会。
研究表明,没有激励,人的潜能只能发挥出20%;而若受到激励,其能力可以发挥至80-90%,甚至更高。
这意味着人受到激励后,所发挥的作用相当于激励前的三至四倍。
中外教育专家提倡的“激励教育”、“赏识教育”,其核心就是用有效的激励方法和策略,提高教学效果。
激励有两层含义:一是提供行为的动机,即诱导、驱使之意;二是提供特别的设计来激发学习者的兴趣。
在英语课堂教学中,教师应充分发挥激励的作用,有效地激发学生的学习动机和学习兴趣,使学生变得好学、乐学,教学效率将成倍提高。
根据教学实践和研究,英语课堂教学中常用的激励策略有以下几种:一、目标激励学生必须明确英语教学目标,才会产生学习英语的兴趣、需求和动力。
目标激励就是使学生认识到英语学习的目的、意义,把英语学习与自身需求和远大理想联系起来,强化内部动机,激发学习欲望,提高学习效率。
明确的学习目标和挑战性的学习任务会激发学生学习英语的兴趣。
鼓励学生明确英语学习的近期目标和长远目标,选择恰当的学习方式、方法和途径,养成良好的学习习惯,使学习目标成为激励学生学习并积极参与课堂教学的有效手段。
使用目标激励要注意以下两点:(1). 教学目标要符合英语教学的实际情况:难度适宜,既要有可行性,又要有挑战性,对学生有吸引力。
英语课堂教学要培养学生英语听、说、读、写、译的综合能力,鼓励学生根据自己的具体情况,调整自己的学习目标。
(2). 教学目标要体现知识、能力、情感三维一体。
要重视英语语言知识、语言能力、文化底蕴、伦理道德、情感爱憎的培养。
重视人文素质教育,英语教学才能深入学生内心世界,唤起学生的需求。
英语教学中的教学方法
英语教学中的教学方法
1. 交际法:重视学生的口语交际能力,注重学生的听说能力的培养和模拟真实社交场景的对话。
2. 内容教学法:将语言学习和语言运用的内容与各学科的教学内容有机结合,通过学习学科知识来提高学生的英语语言能力。
3. 任务教学法:通过特定的任务设计和学生合作的方式来提高学生的英语语言能力以及思维能力和解决实际问题的能力。
4. 游戏教学法:通过游戏的形式来引导学生主动参与和交互,并在游戏中学习和提高英语语言能力。
5. 社会情境教学法:将语言学习和社会情境相结合,通过模拟真实生活情境来帮助学生掌握英语语言知识和运用能力。
6. 归纳法:从知识点的总体特性出发,帮助学生归纳掌握英语语言的运用规律,提高学生的语言学习和应用能力。
7. 探究式教学法:通过学生自主学习和探究,从实践中发现问题并解决问题,提高学生的语言运用和解决实际问题的能力。
英语课堂教学策略与研究方法
英语课堂教学策略与研究方法
在英语课堂中,教师可以采用多种教学策略帮助学生更好地学习。
其中一些策略包括:
1. 交互式教学:教师与学生之间的互动使得学习更为生动,例如:小组讨论、角色扮演等。
2. 多媒体教学:利用音频、视频等多种媒介,有助于引起学生
的兴趣,增强学生的学习效果。
3. 任务型教学:教师将学习任务交给学生,通过完成任务来达
到学习目标。
4. 情景教学:通过模拟实际情境,让学生在仿真的情况下学习,帮助学生更好地理解和应用英语知识。
除了上述教学策略,研究方法也是英语教学中至关重要的一部分。
在研究英语教学的过程中,教师可以采用如下方法:
1. 调查研究:收集学生反馈和教学效果数据,以便对教学方案
做出调整和改善。
2. 教学实验:在实际教学中进行试验,比较教学效果,以便找
到最佳的教学方法。
3. 语言评估:通过考试或其他测试方式,评估学生的英语水平,以便教师制定更为精准的教学计划。
总之,英语课堂教学策略和研究方法对于提高学生的英语学习效果至关重要,教师应针对不同的教学目标和学生需求,灵活运用各种教学策略和研究方法来提高教学质量。
小学英语教学中的有效策略
小学英语教学中的有效策略引言:小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要环节。
为了提高教学效果,教师需要采用一些有效的策略来激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
本文将探讨小学英语教学中的一些有效策略,旨在为教师提供一些指导和启示。
一、创设情境法创设情境法是一种通过模拟真实生活场景来进行英语教学的方法。
教师可以通过图片、视频、故事等方式创造出各种情境,让学生在真实的语境中学习和使用英语。
例如,教师可以通过角色扮演的方式让学生模拟在商店购物的场景,学习相关的词汇和表达方式。
这种方法可以增加学生的学习兴趣,提高他们的语言运用能力。
二、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学中的方法。
通过游戏的方式,教师可以激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度和积极性。
例如,教师可以设计一些英语单词卡片游戏,让学生通过翻牌的方式来记忆和巩固单词。
这种方法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语,提高他们的学习效果。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种利用多媒体技术来辅助教学的方法。
通过使用图片、音频、视频等多媒体资源,教师可以使教学内容更加生动有趣,提高学生的学习效果。
例如,教师可以使用幻灯片来展示单词、句子和对话,配合音频和视频的播放,让学生更好地理解和记忆英语知识。
这种方法可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
四、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法。
通过给学生提供一系列的任务,教师可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力。
例如,教师可以组织学生进行小组合作,完成一些与实际生活相关的任务,如制作海报、写日记、进行英语演讲等。
这种方法可以使学生在实践中运用所学的英语知识,提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
五、个性化教学法个性化教学法是一种根据学生的个体差异来进行教学的方法。
教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格,为他们量身定制教学内容和教学方式。
初中英语课堂教学的有效策略
初中英语课堂教学的有效策略初中英语课堂教学是学生学习英语的重要环节,教师需要采取一些有效的策略,来激发学生学习兴趣,提高学习效果。
以下是一些有效的策略:1. 创设情境:在课堂教学中,教师可以通过创设真实生活情境,使学生更容易理解和运用词汇和语法知识。
教师可以组织学生角色扮演,让学生在特定情境中运用英语进行交流,如在餐厅点餐、去超市购物等。
2. 强化口语训练:初中英语教学中,口语能力是非常重要的一项能力。
教师可以通过让学生进行小组讨论、角色扮演、模拟对话等活动,激发学生的口语表达能力。
教师还可以组织一些游戏、歌曲、口语竞赛等活动,增加学生参与和互动的机会。
3. 多媒体辅助教学:多媒体技术在英语教学中起到了很大的作用。
教师可以利用幻灯片、影音资料等多媒体工具,丰富课堂教学内容,提高学生的学习兴趣和理解能力。
教师可以使用PPT展示图片、视频等材料,帮助学生更直观地理解词汇和语法知识。
4. 分组合作学习:将学生分成小组,进行合作学习,可以提高学生学习的积极性和效果。
教师可以设计一些小组任务,要求学生合作解决问题、讨论,并通过小组展示等方式,让每个学生都参与到学习中。
这不仅可以激发学生的合作意识,也有助于培养学生的沟通能力和团队合作能力。
5. 合理布置作业:作业是巩固学习成果和培养学生自主学习能力的重要环节。
教师应该根据学生的实际情况和课堂教学内容,合理布置作业,并给予及时的指导和反馈。
作业内容可以包括听力、阅读、写作等各个方面,既要有发散性思维的题目,又要有综合性思维的题目,以满足不同学生的学习需求。
6. 激发学生学习兴趣:教师可以通过一些趣味性的活动和游戏等方式,激发学生学习英语的兴趣。
教师可以设计一些有趣的英语游戏,如抢答游戏、速记游戏等,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
7. 鼓励学生自主学习:教师应该鼓励学生主动参与课堂讨论和问题解答,培养学生自主学习和思考的能力。
可以通过提问、辩论等方式,激发学生思维,培养学生解决问题的能力。
浅析高中英语课堂的教学策略
浅析高中英语课堂的教学策略
高中英语课堂的教学策略是指在英语教学中,教师为了达到预
期的教学目的而采取的一系列方法、技巧和手段。
其中包括以下几
个方面:
1. 综合运用教学方法:高中英语教学需要运用多种教学方法,
包括情境教学法、互动教学法、问题教学法、任务型教学法等。
教
师要根据教学目标和学生的实际情况灵活应用不同的教学方法,达
到最佳的教学效果。
2. 注重口语能力的培养:英语口语能力是高中英语教学的重点
之一,教师需要多安排一些口语练习、听力练习和演讲活动,让学
生充分锻炼口语表达的能力。
3. 培养阅读能力:高中英语教学要增强阅读能力培养,让学生
在学习英语的同时提高阅读速度和阅读理解能力,可以通过阅读文章、文学作品等形式进行。
4. 强化听力训练:在教学中注重听力训练,可以提高学生的听
力理解能力。
教师可以通过短语、音频和电影等多种形式进行听力
训练。
5. 及时反馈和评估:高中英语教学中要及时给学生反馈和评估,及时了解学生的学习情况和问题,根据学生的实际情况进行调整和
补充。
英语激情教学策略
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英语激情教学策略
英语教学不仅要传授语言知识,更要激发学生兴趣和热情,让学生愿意主动学习英语。
以下是一些英语激情教学策略:
1. 创造情境:将英语教学与生活情境结合起来,在课堂中创造出真实的生活场景,让学生更加容易理解和接受。
2. 游戏教学:采用游戏的形式进行英语教学,让学生在参与游戏的过程中不知不觉地掌握英语知识和技能。
3. 演讲比赛:组织英语演讲比赛,让学生充分发挥自己的口语表达能力,激发学生学习英语的兴趣。
4. 视听教学:利用多媒体设备和网络资源,让学生通过观看英语电影、听英语歌曲等形式,提高学生的听力和口语能力。
5. 多元化评价:除了传统的考试评估,还可以采用作品展示、口语演讲等多种方式进行评价,让学生体验到多元化的学习方式。
以上几种英语激情教学策略可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率,有助于学生快速掌握英语知识和技能。
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2016天津教师招聘考试:英语教学中涉及到的教学策略
欢迎来到天津教师资格招聘考试网,中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站,提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息,预祝广大考生顺利。
新课改的教学观指出:教学由以前的“教给学生知识”转变为“教会学生学习”。
由此可见,教会学生怎样学习,如何学会思考已成为目前教育界许多研究者所关注的焦点,从而学习策略的研究也就成为了教育界所关注的问题。
尤其是在教师考试面试中,不管是试讲还是说课,都强调在教学中要融入学习方法和学习策略。
教育部制定的《全日制义务教育英语课程标准(实验)解读》将“学习策略”定义为“是对学习方法的选择和使用”或“是对学习方法的认识和理解”。
而在《高中英语课程标准》中将“学习策略”定义为“学生为了更有效的学习和使用外语而采取的各种行动和步骤”。
为了让大家能在英语面试中灵活地应用教学策略,给大家整理如下:
Listening strategies:
1、Prediction:
l Before you listen, read the questions carefully.
l Try to think of possible answers.
l Use your general knowledge to think of possible answers.
2、Getting prepared for listening
l Before listening, make sure you understand the task.
l If possible, try to guess the answer.
3、 Listening for understanding the general idea
l Don’t worry if you can’t understand everything.
l Listen for important words and phrases to help you answer the questions.
l Try to link words to topics.
l When you listen the first time, don’t panic! You will not understand everything--just try to get the general idea and take notes.
l The second time you listen, listen carefully and try to note down the answers.
l Listen more than once, if possible.
4、Listening for specific information
l Make sure you know what you have to do. E.g. Complete a table, fill in the blanks.
l As you listen, make notes and use abbreviations, e.g. Poll.(=pollution), O-F.(=over-fishing).
l Use the headings or topics from the table to help you while you are listening.
l If you miss some information, write a question mark to remind you to listen especially carefully the second time.
Reading strategies:
1、Prediction:
l Before you read a text, look at the title, photographs and drawings.
l Read the first two or three lines of the text.
l Try to guess what the text is going to be about.
2、Working out meaning
l Find the word in the text.
l Is the word a noun, verb, adjective,etc?
l Think about the context.
3、Multiple-choice questions
l Read the question and answers.
l Try to guess the correct answer.
l Find the place in the text where you think the answer is.
l Read the text and check your answer.
l Make sure the other two answers are not possible.
4、Self-assessment
l After you read, think about how difficult the text was for you to understand.(e.g. Quiet difficult because of a lot of new words)
l Think about how difficult the tasks were for you.
l List the strategies you used to help you. (E.g. Using the picture to predict answers, guessing multiple-choice questions, working out meaning of words.)
5、Making contextual connections
l Read the whole text to get the general idea.
l Look at the missing sentences and read the paragraphs with gaps in detail.
l Choose the missing sentence, a) to e), from the list. Make sure the topic of the sentence matches the topic of the paragraph.
l Make sure that the sentence fits in with the sentences before and after it. Look for time references, pronoun references or contrasting ideas.
6、Matching topics/paragraphs
l Read each paragraph carefully.
l Pay attention to the first sentence of each paragraph as it often introduces the main idea.
l Identify 3-5 of the most important words and underline them with a pencil.
l Look at the list of topics and match them to the paragraphs.
l Check that the extra topic does not match any of the paragraphs.
Speaking strategies:
1、group work
l Always try to speak in English.
l Don’t interrupt other people.
l Respect other people’s ideas.
l Choose a secretary to make notes of your group’s decisions.
2、Preparation for discussion
l Make notes about your opinions.
l Think of reason to support your opinions.
l Practice saying your opinions.
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