2020统编教材部编版五年级下册语文语文园地六
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册的第六单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
这一单元的主题是“走进科学”，通过学习让学生了解科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。
教材内容丰富，既有口语交际的训练，也有读书交流的分享，还有写作和语文实践活动的指导，旨在全面提高学生的语文能力和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、读书交流、写作和语文实践活动都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在科学知识方面的了解还不够丰富，对于一些科学的探究方法和解题技巧还需要进一步的学习和提高。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
2.过程与方法：通过口语交际、读书交流、写作和语文实践活动，提高学生的语文能力和综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生的科学素养和探索精神，激发学生对科学的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：科学知识的掌握，科学的探究方法和解题技巧的学习。
2.教学难点：如何将科学知识与语文学习相结合，提高学生的语文能力和综合素质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料和案例，了解学生的学习情况，制定好教学计划。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的科学知识，了解语文实践活动的要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学小实验，引发学生对科学的兴趣，导入新课。
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》教案及教学反思一、教案一、教学目标1.熟读课文内容，理解主要情节；2.能正确朗读课文，注意语音语调；3.能表演课文内容，培养表达能力；4.能通过讨论，理解课文中的道理，提炼寓意；5.了解课文背后的文化内涵，拓展知识面。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟课文情感；2.风景描写的技巧和韵律感。
三、教学难点1.准确把握文言文风格；2.增强学生表演的自信心。
四、教学准备1.课文：《语文园地六》；2.教学课件；3.课堂小道具；4.班级文学刊物。
五、教学过程1.导入：1.通过图片展示引入课文主题；2.师生共读课文，学生朗读。
2.讲解：1.解释生词、短语；2.分析词句，讲解文中的韵律感；3.引导学生理解诗歌的特点。
3.练习：1.分角色朗读课文；2.小组合作探讨课文中的寓意；3.课文改编表演。
4.巩固：1.师生共同总结课文主题；2.学生表演合辑。
5.作业：1.课后阅读文学刊物；2.完成课后习题。
二、教学反思本节课以《语文园地六》为主要教学内容，通过多种形式培养学生文学思维，引导学生感受文学之美。
教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
但在教学中也存在一些不足之处，例如对于文言文的把握和表演能力的培养方面还需加强。
今后需要更加注重学生的表达能力，帮助学生更好地理解与传达文学作品的情感。
同时，在对文学内涵的理解上，要注意引导学生从多种角度去解读，开拓思维广度，提高文学素养。
综上所述，《语文园地六》的教学不仅是对语文知识的传授，更是对学生文学情操的陶冶，希望通过教师的精心设计和学生的积极参与，能够达到预期的教学效果，使学生在语文学习中收获知识和快乐。
部编版语文五年级下册第六单元《语文园地六》课件
2020统编教材部编版五年级下册语文(课堂教学)语文园地六 课件
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 问其故. 缘故. 守.株待兔 守候
我发现每组加点字的读音和意思都相同。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四• 十• 秒• 钟• ——大• 家• 已• 经• 觉• 得• 时• 间• 太• 长• 了• 。等孩子一浮上 来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
◇ 几 成•• 千十•• 年上• ，万只几• 百绿• 年翅• 膀，几的• 千苍• 蝇年• ，和时八• 只间• 一脚• 转的• 眼蜘• 就蛛• 过来• 去了• 了又• 。 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族 们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是， 他想到可以通过合理安排马的出场顺序，五的三局两胜的结 果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样 的妙计。
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知 道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随 时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况， 他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。 这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
（4）问其故：原因、缘由。 缘故：原因。
（5）冀复得兔：再的意思。 重复：反复。
（6）守株待兔：等待。
部编五年级语文下册语文园地六
读一读 ， 注意加点的部分 ， 说一说自己类似的体验 ， 再选择一种体验写 一写 。
◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长了 。 等孩子一浮上来 ， 水手们就立刻抓住·了·他·，· 把他上救上 了·了· 甲·甲·板板·· ·· 。· · · · · · ·
“ 四十秒钟 ”本来是很短的时间 ， 但因为大家都担心孩子的安危 ， 心情非常 焦急 ，所以觉得“ 时间太长了 ”。
ɡuà
弱 ： 指男子二十岁左右的年纪。
“冠 ”指冠礼 ， 是把帽子戴在头上的仪式 ， 往往在男子二十岁时举行 ， 表示已经成人。
而立： 指人三十岁。
“而立 ”指年至三十 ， 学有成就 。
不惑： 指人四十岁。
“不惑 ”指年至四十 ， 能明辨是非
而不受迷惑 。 花甲： 指人六十岁。 古代用干支纪年 ， 以天干与地支依 次错综搭配 ， 六十年周而复始 ，称 “花甲 ”。后来用以形容年纪 。
上
○
回讲台前就又泰然自若地讲起课来 。
参考答案： 叶圣陶先生对这篇短文作了仔细的推敲 、修改 ， 主要是从以下七 个方面修改的 ， 从中可以感受到叶圣陶修改文章时仔细 、认真 、规范的态度
修改方面
具体的例子
1.
修改用得不准确的词语
把“一张画像 ”改为“一 幅画像 ”； 把“书 皮 ”改为“课本的包书纸 ”
0,
本子上“ 留了影 ”了 ， 今天又见到“黑老蔡 ”， 我的手早痒痒了 。 ， 于是我便马上在
0。
几何书皮上画了起来 。
课本的包书纸
就拿起铅笔
儿
半堂多课 ，“黑老蔡 ”讲的什么 ， 我一 点也没听见 ， 可却画出了一张饶有
幅满
风趣的画像——那“黑老蔡 ”骑在战马上 ， 手里挥舞着大三角板和圆规 ， 口里
部编版五年级下册《语文园地六》讲解
部编版五年级下册《语文园地六》讲解知识点一、交流平台书上的文字告诉我们：①了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。
②我们要学会思维，生活中遇到问题，应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法解决。
二、词句段运用1、读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，第二竖行的词语都是现代汉语。
第二竖行的词语既是文言文中加点字组的词语，又是对前面文言文中加点词语的解释。
2、读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与人物对时间的体验差异很大，这种体验表现了人物独特的心理。
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。
这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
◇“几十年，几百年，几千年”是很长的时间，但在地球演化的历史中，又是很短的，运用了夸张的修辞手法，写出了对时光流逝的感受。
3、下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生为什么这样修改。
（1）用词的准确性。
如，题目《一张画像》改成《一幅画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸”这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。
（2）长句断成短句。
（3）句子的通顺。
（4）合理分段。
（5）正确使用标点符号。
三、日积月累豆蔻年华：指女子十三四岁的年级及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁。
单元知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字吾(wú)弗(fú)膑(bìn)讽(fěng)蔑(miè)肆(sì)桅(wéi)龇(zī)咧(liě)唬(hǔ) 瞄(miáo)(2)难写的字“矛”:不要写成“予”。
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编人教五年级下语文《《语文园地六》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文《《语文园地六》优质精品课说课稿一. 教材分析《语文园地六》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课的主要内容是培养学生对自然景物的观察和描绘能力，通过学习本节课，使学生能够理解课文中所描绘的自然景物，并能够运用自己的语言进行描绘。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景物有一定的认识和了解。
但部分学生可能对一些生僻词汇和表达方式还不够熟悉，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文的深度理解和个性化解读还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中所描绘的自然景物，掌握相关的词汇和表达方式。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生对自然景物的观察和描绘能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然景物的热爱和欣赏之情，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文中所描绘的自然景物，并能够运用自己的语言进行描绘。
2.难点：学生对生僻词汇和表达方式的理解和运用，以及对课文的深度理解和个性化解读。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，帮助学生更好地理解和描绘自然景物。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景物的图片，引导学生关注和欣赏自然景物，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文中所描绘的自然景物。
3.词句解析：教师引导学生分析课文中的生僻词汇和表达方式，帮助学生理解和运用。
4.描绘练习：学生根据课文中的自然景物，用自己的语言进行描绘，培养学生的描绘能力。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的描绘作品，互相评价和指导。
6.总结与展示：教师引导学生总结课文中的自然景物描绘技巧，学生展示自己的描绘作品。
七. 说板书设计板书设计将包括课文标题、自然景物描绘的关键词汇和表达方式，以及学生在描绘练习中运用的优秀表达方式。
部编版五年级下册语文《第六单元 《语文园地六》说课稿
部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》》是本单元的最后一课。
本节课的内容包括三部分：语文实践活动、语言积累和书写练习。
教材以寓言故事为主，让学生在阅读中理解寓言的深刻含义，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
教材还注重培养学生的语文实践能力，通过语文实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但学生在理解寓言的深刻含义方面还存在一定的困难，需要教师的引导。
此外，学生的语文实践能力有待提高，需要教师创设更多的实践机会。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会寓言的深刻含义；能够运用课文中的语言材料进行口语交际和写作。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力；通过语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、喜欢写作的情感态度；培养学生诚实守信、团结合作的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会寓言的深刻含义。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语；运用课文中的语言材料进行口语交际和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、课文插图等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上一课的内容，引出本节课的学习内容。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容；教师提问，引导学生思考，体会寓言的深刻含义。
3.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和体会；教师指导，总结讨论结果。
4.语文实践活动：学生根据课文内容进行口语交际和写作练习；教师点评，指导学生改进。
部编版五年级下册《语文园地六》讲解
部编版五年级下册《语文园地六》讲解《语文园地六》是部编版五年级下册的教材内容之一，本册主要介绍了语文知识、阅读理解、作文等方面的内容。
通过学习，可以提高学生的语文水平，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
第一部分语文知识讲解在《语文园地六》这本教材中，有许多重要的语文知识需要我们掌握。
首先是字词的学习。
通过学习这本教材，我们可以了解到多音字、义项辨析、词语意义的拓展等内容。
在学习中，我们需要注重对字词的理解和记忆，通过多种方式巩固学习成果。
除了字词的学习，这本教材还介绍了句型和篇章的讲解。
学生们需要了解句子的基本结构和常见的句型，同时学习如何根据不同的语境选择适当的句子表达方式。
在篇章阅读中，我们应该学会理解文章的中心思想，抓住关键信息，提炼出文章的要点。
第二部分阅读理解《语文园地六》的阅读理解部分是该教材的重点内容之一。
通过阅读不同类型的文章，学生们可以提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
这些文章内容丰富多样，既有古代文词，也有现代散文。
学生们应该通过阅读，了解不同文体的特点，并能够准确理解文章的意思。
在阅读理解中，学生们还需要掌握提取信息和推理判断的技巧。
通过大量的阅读训练，可以提高他们的阅读速度和准确性。
此外，学生们还可以通过解答篇章后面的相关问题来巩固对文章的理解。
第三部分作文《语文园地六》中的作文部分要求学生们能够独立进行思考和表达。
作文的题目既有图画作文，也有记叙文、描写文等不同类型。
学生们需要通过学习，了解不同类型作文的写作技巧，并通过练习不断提高自己的写作水平。
在作文的过程中，学生们应该注重内容的组织和语言的表达。
要注意结构的合理性和行文的连贯性。
同时，学生们要注重细节的描写和修辞手法的运用。
通过多次的练习和修改，可以提高自己的作文水平。
总结：《语文园地六》作为部编版五年级下册的主要内容之一，涵盖了语文知识、阅读理解和作文等方面的内容。
通过学习这本教材，学生们可以提高自己的语文水平，培养自己的语言表达能力和阅读理解能力。
部编版五年级下册语文《第六单元 《语文园地六》教案
部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级下册语文第六单元的最后一部分，整个单元的主题是“综合性学习”，通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，具备了一定的阅读和写作能力。
本课的内容包括三个部分：口语交际、习作和语文实践活动。
这些内容旨在提高学生的语文实践能力，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语文学科有了一定的认识和理解。
在学习过程中，他们能够积极主动地参与课堂活动，但对于一些较难的知识点，仍需要老师的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯各不相同，因此在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际、习作和语文实践活动的相关知识和技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语文实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，提高他们的语文素养，使他们能够更好地运用语文知识服务生活。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握口语交际、习作和语文实践活动的相关知识和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的知识和技巧进行有效的口语交际和习作，提高他们的语文实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，提高他们的团队协作能力和语文实践能力。
3.示范法：教师通过示范，引导学生掌握口语交际和习作的技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：学生要预习教材内容，了解本节课的学习目标，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的故事或者问题，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
部编版五年级语文下册《语文园地六》
七、课内阅读。(12分)
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在
不久,魏军来到城下,见了如此模样,都不敢前进,连忙报告司马懿。司马懿在马上远远观望,果然看见诸葛亮坐 在城楼上,笑容满面,悠闲地弹琴。左面的小童手捧宝剑,右面的小童手执麈尾。城门内外有二十来个百姓,低头洒扫, 旁若无人。司马懿看了,心中大疑。回到军中,连忙传下命令,叫后军充当前锋,前军改做后军,向北面山路退去。司 马昭说:“莫非诸葛亮没兵,故意做出这样子,父亲为什么要退兵?”司马懿说:“诸葛亮平生谨慎,从不冒险。如今大 开城门,必有埋伏。我如果进兵,就要中他的计策。你等怎能知道!”于是,将两路兵马全部退去。 1.用简洁的语言概括事情的前因后果。(3分) (1)起因: __司__马__懿__率__兵__来__攻__城__,_城__内__没__有__足__够__的__人__马__。_____________ (2)经过: __诸__葛__亮__临__危__不__乱__,_设__出__空__城__计__。_______________________ (3)结果: __吓__退__司__马__懿__的__大__军__。________________________________ 2.用“ ”画出诸葛亮实施空城计的句子。(3分) 3.用“ ”画出点明司马懿退兵原因的句子。(3分) 4.如果领兵人变成了司马昭,诸葛亮的空城计还能成功吗?(4分)
心理、动作 描写,从中体会到了孩子的 恐惧心理和危险处境
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册第六单元的一篇综合性学习内容。
本课以“语文园地”为载体，整合了阅读、写作、口语交际等多个方面的内容。
通过本节课的学习，学生能够进一步提高语文素养，培养良好的学习习惯和合作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对语文学科有较高的兴趣。
但是，部分学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导。
此外，学生对语文园地这种综合性学习内容的理解和运用还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对语文学科的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，进行口语交际和写作实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作交流，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉课文内容，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：学生提前预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以讲述一个与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课文，让学生初步感知课文内容。
在此过程中，教师可以提出一些引导性的问题，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行口语交际和写作实践。
可以分组进行讨论，让学生在实践中运用所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对课文知识点的掌握情况。
统编版五年级语文下册：语文园地六(教案)
语文园地1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。
4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
5.初步了解古代对不同年龄段的别称。
1.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
2.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。
3.初步了解古代对不同年龄段的别称。
1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
2.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
问题探究自主学习表格梳理多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。
板块一回顾课文，学会思考师：本单元的主题是“思维的火花”，了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。
请大家回顾本单元的课文，说一说《田忌赛马》中孙膑的思维过程。
生：孙膑首先分析了比赛双方的具体情况：田忌的马同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，派出等级相同的马对阵胜负难定。
于是，他想到了通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，取得三局两胜的结果，最终获得胜利。
师：孙膑善于思考和分析。
谁来说一说《跳水》中船长的思维过程？生：船长知道孩子正心惊胆战地站在高高的横木上，随时都有可能掉下来，摔在硬邦邦的甲板上。
他结合船上的各种情况，如，当时海面风平浪静，水手们都聚集在甲板上，这为孩子跳水后的救援提供了有利的条件，因此让孩子跳水才有可能保住他的性命。
但孩子站在这么高的横木上，显然没有跳水的勇气和胆量，于是船长用手中的枪逼着孩子跳水，最终孩子成功获救。
2020统编教材部编版五年级下册语文语文园地六课件ppt
第1课时 第2课时
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
不惑：指人四十岁。 出自《论语·为政》，不惑是 指遇到事情能明辨不疑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合 作为纪年，六十年为一花甲，亦 称一个甲子。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
生活中遇到问题，也应该先 分析当时的情况，再选择合适的 方法去解决。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
古稀：指人七十岁。
出自唐代杜甫《曲江》：
“酒债寻常行处有，人生七
十古来稀。”
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年 曰期，颐。”指百岁高龄的人需 要颐养。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
部编版五年级下册《语文园地六》讲解
部编版五年级下册《语文园地六》讲解知识点一、交流平台书上的文字告诉我们：①了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。
②我们要学会思维，生活中遇到问题，应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法解决。
二、词句段运用1、读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，第二竖行的词语都是现代汉语。
第二竖行的词语既是文言文中加点字组的词语，又是对前面文言文中加点词语的解释。
2、读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与人物对时间的体验差异很大，这种体验表现了人物独特的心理。
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。
这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
◇“几十年，几百年，几千年”是很长的时间，但在地球演化的历史中，又是很短的，运用了夸张的修辞手法，写出了对时光流逝的感受。
3、下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生为什么这样修改。
（1）用词的准确性。
如，题目《一张画像》改成《一幅画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸”这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。
（2）长句断成短句。
（3）句子的通顺。
（4）合理分段。
（5）正确使用标点符号。
三、日积月累豆蔻年华：指女子十三四岁的年级及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁。
单元知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字吾(wú)弗(fú)膑(bìn)讽(fěng)蔑(miè)肆(sì)桅(wéi)龇(zī)咧(liě)唬(hǔ) 瞄(miáo)(2)难写的字“矛”:不要写成“予”。
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》的说课稿，主要围绕着本单元的几篇文章进行。
这些文章包括了《古诗二首》、《海上日出》、《长城》、《颐和园》等。
这些文章既有古诗，又有描写自然风光和人文景观的现代文，内容丰富，形式多样。
通过学习这些文章，让学生感受语文的魅力，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的语文基础，他们能够理解并掌握一些基本的语文知识。
但是，对于一些较难的字词和句子，他们可能还需要进一步的帮助。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点字词和句子，理解课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文学习能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文的兴趣和热爱，培养他们的审美情趣和高尚情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点字词和句子，理解课文的主要内容。
2.教学难点：对于一些较难的字词和句子，需要引导学生通过各种方法去理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，让学生在课堂上积极参与，主动学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回忆之前学习过的课文，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2.学习课文：让学生自主朗读课文，通过合作学习，共同找出课文中的重点字词和句子，并进行理解和掌握。
3.讲解与示范：对于一些较难的字词和句子，教师进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
4.练习与巩固：通过各种练习题，让学生对课文内容进行巩固和运用。
5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价和反馈。
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词句段运用
你能仿照书上的例句写一段话吗?
选择一种体验写一写。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文,读读,具体说说叶圣陶先 生是怎样修改这篇作文的。
日积月累
莫道君行早， 更有早行人。
日积月累
1.在理解的基础上,尝试背诵。 2.你还收集了哪些带有哲理的古典名 句?
布置作业
作业布置
查阅有关资料 继续学习文章里的智慧
四、主题概括
《威尼斯的小艇》这篇课文从“我”的所见所感入手, 首先交代了小艇是成尼斯主要的交通工具,接着详细介 绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技 术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
读下面的词语,注意加点的字,说说你的发现。
问其故 弗能应 守株待免
缘故 应答 守卫
词句段运用
读一读下面的句子,注意划线 的部分,你是否有过同样的体 验?
词句段运用
十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十 秒钟一一大家已经觉得时间太长了。等孩 子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他 救上了甲板。
词句段运用
语文园地六
统编版・五年级下册
第一课时
谈话导入
导入
本单元我们学习了《自相矛盾》、《田忌赛马》、 《跳水》三课,通过学习我们感受到了人类智慧的花 火,我们也不难发现,语文的学习也是一种大智慧拥 有的途径。
导入
这节课,让我们一起走进文本, 看看你还能获得哪些智慧。
交流斌制订 计策的思维过程:上中下三个等级的马一 一对阵,天机每次肯定会输。
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借助对阵图可以看出,只有用“下对上、上对中、 中对下”的方法天机才能三局两胜,获得整体的 胜利。由此,可以感受到孙斌高超的智慧。
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学习《跳水》时,想一想:船长为什么采用了那样的方法?当时 横木上的孩子已经心惊胆战了,如果让孩子往回走,在从桅杆 上爬下来,很可能就摔倒硬邦邦的甲板上让孩子跳进风平浪 静的海里,反倒相对安全些,毕竟水手们可以马上把他就上来。
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从常理来看,孩子肯定没有勇气跳下海,只有 用枪逼迫,才能让他跳下去。在很短的时间里, 船长就果断地就下了孩子,真是机智过人
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在本单元课文中,你还从哪些细节看出了人生智慧?
同桌之间交流探讨,全班汇报
交流平台
回顾课外书籍的阅读,你还收获了哪些人生 智慧。鼓励学生大胆发言,教师适当引导
日积月累
路遥知马力，日久见人心。 释义：
路途遥远,オ可以知道马的力气的大 小;经历的事情多了,时间长了,オ可识别人 心的善恶好歹。
日积月累
书领须用意，一字值千金。
释义： 想文采出众,一字千金,就得在读书时下
一番苦功夫。
日积月累
听君一席话,胜读十年书。
释义：
意思是指与对方交谈的时间虽然很短,但是受益 很大,明白了很多道理,长了不少见识,得到不少知识
近水知鱼性， 近山识鸟音
日积 月累
路遥知马力， 日久见人心。
书领须用意， 一字值千金。
听君一席话,胜读十年书。
日积月累
莫道君行早,更有早行人。
释义： 多指办事已被别人抢先下手了。出 自宋
・释道原《景徳传灯录》
日积月累
近水知鱼性，近山识鸟音。
释义:
临近水边,时间长了,就会懂得水中鱼的习性; 靠近山林,时间长了,就会知道林中鸟儿的习性。
三、小练笔
下载号称“东方威尼斯”的苏州的图片,选择自己 最喜欢的画面,抓住特点,仿照课文第3自然段的写法, 写ー写“苏州的小艇”。
六、拓展延伸——推荐阅读
百万英镑
汤姆・索亚历险记
五、课堂练习
1、选择合适的字组词,在合适的字下面画横线。
(顾雇) 工 船(梢艄) 簇族)拥 桥(梁梁)
(华晔)笑 保(母姆) 自(于如) (郊效)外
二、填空
船夫的驾驶技术(特别好)。行船的速度极快,来往船只很多, 他(操纵自如),毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右 拐地(挤)过去。遇到极窄的地方,他总能(平稳地)穿过,而且 速度非常快,还能急转弯。两边的建筑飞一般地(倒退),我们 的眼睛忙极了,不知看哪一处好
课堂小结
课堂小结
本节课我们再次回顾课文,分析了文章表达感情的 方式,理清了故事的叙述顺序,同时也学会人生的智 慧,让我们投入生活以更多的情感,在语文的世界里 感受思维的火花吧!
第二课时
词句段运用
词句段运用
读下面的词语,注意加点的字,说说你的发现。
吾盾之坚 道旁李 冀复得兔
坚固 道路 重复
词句段运用