2017年春季学期语文S版二年级语文下册2.7岩石书教学设计3

教学设计2
（一）出示课题，设疑激趣
读了课题，你们想知道什么？
（二）初读课文
1.学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准、把课文读通。

2.读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么。

3.再读读课文，给课文按自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。

（三）读读议议
1.指名读1—5自然段。

说一说2—5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道。

再说一说这几段中，勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。

2.指导读6—7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么。

3.指导读8—9自然段，理解岩石书上“写着什么？”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去了变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。

4.指导阅读10—11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。

5.读最后自然段。

联系全文启发学生对地质科学的兴趣。

（四）指导朗读
1.在小组中分角色读。

2.各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价。

评价时要以鼓励为主。

（五）指导完成课后第2题
（六）识字写字
1.巩固生字，用卡片认读、插读、组词读；学生自主记字形。

2.写字指导。

（七）布置作业
1.完成课后第3题。

2.读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。

参考资料
化石：在地质历史中，经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。

大多是茎、叶、贝壳、骨骼等硬体部分，经过矿物质的充填等作用，形成保持其原来形状、结构或仅是印模的钙化、硅化、黄铁矿化、碳化等的生物遗体、遗物。

也有少数是由于特殊的保存条件而未改变的完整遗体，如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等。

有时在岩层中还保存了古代生物活动的遗迹，如足印、爬迹、穴迹等等。

化石是古生物学的主要研究对象。

《语文同步读本》指导
配合本课教学，引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《黄山奇石》和《会变色的报春花》这两篇文章。

通过阅读，引导学生欣赏黄山石的美丽及奇特；学习达尔文从小就喜欢观察，爱动脑筋，对自然界事物敢于突发异想，并积极探索的精神。