五年级数学第二学期期中试卷分析

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(完整版)青岛版小学数学五年级下册期中试卷分析

小学数学五年级下册期中试卷分析本次五年级数学期中考试试题。

注重从学生的实际出发, 力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则, 全面考查五年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况, 加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

现根据本次考试情况作如下具体的分析:一、试题分析本次试题具有以下特点:1.试题考查全面, 覆盖面广。

本试卷共计六个大题, 基本涵盖了教材中的所学内容, 比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时, 适当考查了教学过程, 较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面, 覆盖了本册教材的所学内容。

试题较好地体现了层次性。

2、注重联系生活实际, 让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活, 让学生学有价值的数学。

”本试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发, 选取来源于现实社会、生活, 发生在学生身边的, 可以直接接触到的事和物, 让学生切实体会数学和生活的联系, 感受数学的生活价值。

如：第六题应用题（5小题）分桃子的问题。

3、数学试题设计有:（1）填空题；（2）判断题；（3）选择题；（4）计算；（5）实践操作；（6）脱式计算。

（7）应用题。

让学生置身在一个充满趣味的数学活动中, 激励学生用自己的智慧去解决问题, 体现了浓浓的人文关怀。

二、学生知识掌握情况分析对本次检测所取得的成绩看, 学生的成绩还可以, 现将试卷情况具体分析如下:填空出错较多的是3题: 学生不知道化简分数。

第4题第一个空,分子是10的最大真分数是（）我想出错的主要原因还是对真分数的概念理解不够清楚。

5, 7小题出错的主要原因是理解不清楚题意, 同时没有弄懂单位1指的是谁。

第9小题出错的主要原因是对分数单位理解不清楚。

判断出错较多是1,7题。

原因一是对文字性的判断题不会分析, 二是对基本概念理解不到位, 如分数的意义。

五年级数学下册期中考试试卷分析

五年级数学下册期中考试试卷分析五年级数学下册期中考试试卷分析在日常学习和工作生活中，只要有考核要求，就会有试题，借助试题可以更好地对被考核者的知识才能进行考察测验。

还在为找参考试题而苦恼吗？下面是小编收集整理的五年级数学下册期中考试试卷分析，欢迎阅读与收藏。

一、试卷印象：1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

如最后一题“动脑筋”，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。

4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

如：解决实际问题的第3、5题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

5、阅卷中，我们也发现本次试卷有些题目由于印刷或超出学生考查范围的题目，如：求未知数的第3题中的“7x—4.8=0.8”；有的题目难度偏大，如：列式计算的第1题，这道题失分较重。

二、考试结果情况及分析：五年级共有xx名学生参加了此次测试，总分是xxxx分，平均分是xxxx分；及格率为xxx%，优秀率为xxx%。

三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生判断题、应用题，如：第2题，有些学生认为“……商一定是循环小数。

”是正确的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑有的商是不循环的。

再如，解决实际问题的第5题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。

小学五年级数学下册期中测试卷面分析及反思

小学五年级数学下册期中测试卷面分析及反思引言数学是一门需要理解和应用技巧的学科，而期中测试卷是对学生数学学习成果的一次检验。

本文将对小学五年级数学下册期中测试卷的卷面进行分析，并对测试卷所涉及的知识点进行总结和反思。

卷面分析试卷结构本次期中测试卷共包含五个部分，分别为选择题、填空题、计算题、应用题和解答题。

试卷结构清晰明了，合理分配了不同类型的题目，旨在全面评估学生对数学知识的掌握情况。

难度分布根据试卷分析，试题难度逐渐递增，从基础的知识点到综合运用的题型，逐渐提高了难度。

这种难度递增的设计有助于激发学生学习的积极性，并能够全面评估学生的数学能力。

知识点覆盖试卷所涉及的知识点较全面，覆盖了小学五年级数学下册的各个章节。

试题中包含了整数运算、分数运算、图形与几何、时间与日历、数据统计等内容，以及一些综合运用的题目。

试卷中所选的知识点较为合理，能够全面考察学生对知识点的理解和应用能力。

反思和建议题目设计大部分选择题和填空题的设计较为简单，难度较低。

建议在设计选择题和填空题时，可以适当增加一些较为复杂的题目，以提高学生对知识点的理解和运用能力的考察。

题目数量和时间安排本次测试卷的题目数量较多，导致部分学生在时间上比较紧张。

建议可以适当减少选择题和填空题的数量，以确保学生有足够的时间完成题目，并能更好地应用所学知识。

综合题的设计试卷中的综合题较少，应用题和解答题的数量较少。

这些题目旨在培养学生综合运用知识解决问题的能力。

建议增加综合题的数量，并在设计时更加突出综合运用和解决问题的能力的考察，以培养学生的数学思维能力。

排版和布局试卷的排版和布局整齐清洁，题目与答题区域分明，易于阅读和作答。

建议在布局时可以适当增加空白区域，以便学生进行计算和作答。

结论本次小学五年级数学下册期中测试卷卷面设计合理，难度适中，覆盖了各个章节的知识点。

在反思和建议中提出了题目设计、题目数量和时间安排、综合题的设计以及排版和布局等方面的建议。

小学五年级数学下册期中考试试卷分析

小学五年级数学下册期中考试试卷分析一、考试结果情况及分析（一）五年级考试结果情况及分析1．总体情况本次调研检测，全县参考学生4836人，平均分为56.25分，最高分是100分，及格率51.37﹪，优秀率21.67﹪。

2．学生答题情况①较好部分：经过教师的教学，绝大部分学生对检测所涉及到的知识掌握较好。

特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法掌握得较好。

大部分学生在规定时间内完成测试亦说明他们对相关知识掌握得比较熟练。

②欠缺部分及教学建议：⑴ 从学生答题的情况来看，虽然教师在平常的教学中做了大量的工作，但还是有相当部分学生对这些较基本的数学知识掌握得不理想，这从及格率占51.37﹪可以反映出来。

尽管测试题难度不大，但仍有相当部分学生不及格，应该引起教师的重视。

在平时的教学中，对这部分“学困生”要给予实效性的帮助。

⑵ 尽管强调对“过程与方法”的重视，但在实际教学中，教师怎样去选择要重视的过程（方法）和采取相关的教学方式突出过程与方法，还是有许多不到位之处，这从学生的解答中可以看到。

尽管学生也掌握相关结论、知识点，但其学习过程并非乐观。

因为在实际中，许多知识点仅让学生“知”而达不到让学会“知”，该“背” 的不让学生“背”，让练的未让学生练，该“推”的未让学生去“推”，教学中就形成了许多空白或“夹生”。

我们有理由认为相当多的教师对教材所涉及到的知识的核心理解不到位，从而在教学中学生无法体验其产生过程性和方法的优劣性。

问题反映在学生的解答上，其根源还在于教师的教学上。

⑶ 从学生的解答中可以看到相当多的学生看错数据，无法重复“推导” 公式的过程，甚至无法准确的区分相关联的一些数学概念。

说明学生的学习及教师的现行教学很肤浅。

这从平时检测中也可感受到。

这是一个危险的信号，教学中不重视知识的形成过程，或让学生一知半解，将会给后续的学习带来严重影响，同时也养成了一种不好的习惯。

（二）六年级全县总体情况今年，全县共有6360名学生参加检测。

试卷分析｜小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析【精选3篇】

试卷分析｜小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析【精选3篇】小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析篇1半学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。

为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。

一、卷面印象：测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、考试结果情况：五年级共有62名学生参加了此次测试，总分是4491.5分，平均分是77.44分；及格率为86.21%，优秀率为17.2%、优良率58.62%。

三、试题分析第一大题：基础知识。

此题共有3个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：计算园地。

此题包括3个小题，这3个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第2和3小题，这两个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。

第三大题：实践应用。

此题包括2个小题，这1个小题是操作题出得较好，能考察学生的能力，特别是第画出图形的这个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出现错误第四大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。

此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。

如：第3题，大部分学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

第五大题：计算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

第六大题：画一画。

这个题考察学生两个方面，一个是旋转知识，另一个平移的理解。

第七大题：统计图。

这个题考察学生的统计知识，学生答得很好。

五年级数学下册期中考试试卷分析

五年级数学下册期中考试试卷分析本次五年级数学期中考试已经结束。

为了更深入全面的分析我任教的五年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、考试成绩情况分析：我班参加这次五年级数学考试的共19名同学，平均分是71.60分，积分22.78；共有7位获得80分以上，优秀率36.84%，积分3.68；2人不及格，及格率89%，积分53.4。

总积分78.78分。

从统计的这些指标看，成绩是不很理想的，原因大致有如下几个：1、由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘，2、试卷的出题内容太广，太散。

3、试题难度太大，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。

4、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。

二、试卷情况分析我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下几个问题：试卷的出题内容太广，太散；试题太难，太灵活，有很多题都需要认真思考、画图后才能解答正确。

三、学生答题情况分析：1、填空题的失分很大，主要第3、5、7、9、10。

第7题是学生的认识不到位，前几题是粗心，解题习惯太差，10是太难，很多学生无法理解。

2、判断选择分值太高，扣分主要是第2、5、小题，选择是4、5。

3、应用题都很灵活，思路简单的计算太繁。

4、不应该错的有些学生也错了很多。

四、学生失误原因分析：1．学生分析问题的能力不强。

失分最严重的就是填空题第8题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2．对概念的理解不深。

部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

五年级数学下册期中测试卷面分析及反思

五年级数学下册期中测试卷面分析及反思1. 引言数学是一门重要的学科，不仅在学校中占有重要地位，而且在日常生活中也发挥着不可忽视的作用。

对于五年级的学生来说，数学下册期中测试卷是考察他们数学知识掌握情况的重要评价工具。

本文将对五年级数学下册期中测试卷的卷面进行分析，并对测试卷中存在的问题进行反思和改进。

2. 测试卷结构分析五年级数学下册期中测试卷共分为四个部分：选择题、填空题、计算题和解答题。

下面将对各部分的特点进行详细分析。

2.1 选择题选择题是测试卷的开篇部分，共有15道题目。

每道题目提供了四个选项，要求学生选择正确答案。

选择题是考察学生基础知识掌握情况的一种方式。

在本次测试卷中，选择题的难度适中，涵盖了课本中的各个知识点。

然而，有几道题目存在问题。

例如，第5题中出现了两个选项的答案可能都正确的情况，这会给学生带来困惑。

此外，第10题的题干比较复杂，可能会让学生产生歧义。

因此，在今后的测试卷中，应该更加注意题干的准确性和选项的清晰性。

2.2 填空题填空题是测试卷的第二部分，共有10道题目。

每道题目提供了若干个空格，要求学生填入正确的数值或计算步骤。

填空题的难度适中，要求学生对知识点进行较为细致的记忆和理解。

然而，在本次测试卷中，有几道题目涉及到了复杂的计算步骤，可能导致学生答题过程中出现错误。

因此，在今后的测试卷中，应该逐步增加计算难度，使学生能够更好地掌握计算方法和步骤。

2.3 计算题计算题是测试卷的第三部分，共有5道题目。

每道题目需要学生进行较为复杂的计算，并得出最终结果。

计算题是考察学生计算能力和解决问题的能力的重要环节。

在本次测试卷中，计算题的难度适中，涉及到了四则运算、几何图形的计算等知识点。

然而，有几道题目的题干表述不够清晰，可能导致学生理解错误。

此外，在计算过程中，学生可能会出现计算错误的情况。

因此，在今后的测试卷中，应该增加题目的难度，并加强对题干准确性的把握。

2.4 解答题解答题是测试卷的最后一部分，共有3道题目。

五年级下册数学期中考试质量分析

五年级下册数学期中考试质量分析第一篇：五年级下册数学期中考试质量分析五年级下册数学期中考试质量分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

前半学期的重点内容，在试卷中通过填空、画一画、算一算、解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空的5小题（填上适当的体积或容积单位）、选择的第5小题（射击命中率）、画一画的第5小题（小猴能看到大树后面的几棵小树）、解决问题的第5小题（爬山）等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、试卷分析；1、成绩分析：本班共有29人，总分1934，平均分66.69，及格人数20人，及格率68.97%，优秀人数6人，优秀率20.69%。

从卷面的得分情况来看，总体成绩一般，但也有欣慰的地方。

如填一填的1、2、4题，选一选1、4题，画一画4、5题这些题得分率高。

同时本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、试卷中的不足之处有：（一）填一填，共25分。

第3题失分最多。

圆和三角形面积的之间的关系，三角形的底是圆的周长，高是圆的半径，学生不会举一反三。

同时圆的面积公式也出现错误，可见学生对圆的知识点理解还不够通透和扎实，在以后的教学时我要侧重练习圆的知识巩固基础知识。

（二）选一选，共5分。

第2题只有4名学生失分，其实本题并不难非常基础，不如他们三个素质好的孩子这道题都做对了。

五年级下册数学期中试卷分析5篇

五年级下册数学期中试卷分析5篇第一篇：五年级下册数学期中试卷分析2014-2015学年度第二学期检测五年级数学质量分析一、成绩分析本次考试，我班参加人数26人，人均64.58，合格16人，合格率61.54%，优秀人数5人，优秀率19.23%，待合格的有王兢、曹颖、徐苏润等10名同学，本次考试成绩很差，需要继续努力的方面还很多，学生成绩有待进一步提高。

二、学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生填空题、选择题、应用题。

主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

三、试卷特点1．本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级上册和下册教材的内容和要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。

2．本次的试题有六道大题。

可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

四、典型错例分析(一)、填空。

第6、8题失分较多。

第6题把3米的绳子平均剪4次，每段占全长的（），每段长（）米。

学生读题不清，剪了四次是五段，学生误认为剪了四次就是4段。

求每段长是这根绳子的几分之几，平均分的是单位1，求的是分率，用除法：1除以5等于五分之一。

每段长是:3除以5等于五分之三，即0.6米。

第8题，把一根长2.4米的钢筋焊接成一个正方体模型，它的体积是（）。

学生都能正确计算出正方体的体积，但是忘记带单位，因此失分较多。

五年级下学期数学期中测试质量分析1

五年级下学期数学期中测试质量分析一、试卷分析：这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，解决问题难易适中，基本能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

但从考试成绩来看，还未能达到预期的目标。

从卷面看，本测试从图形的变换、因数和倍数、长方体和正方体以及分数的意义四个知识点考查学生的知识掌握与运用情况，其中，长方体和正方体和分数的意义占比分较大，约为60%。

卷面大致可以分为两大类，第一类是基础知识，即填空、判断、选择和画图。

第二类是综合应用，主要是考应用知识解决问题。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。

二、成绩分析：学生的基本检测情况如下：本次期中测试应考43人，实考43人，参考率100%，最高分100分，最低分39分，90－100分9人，80－89分9人，总分3115，平均分为72.4，及格人数34人，及格率79.1%，优秀人数17人，优秀率39.5%。

三：得失分分析：1、在基本知识中，填空的情况基本较好。

应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，初步接受了众多概念和定义，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试占31分，我班在计算题上失分较多，这主要由于平时练得不多，学生不够刻苦，计算失分较多，因此我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。

自己读懂题意，分析题意现在来看是一种不可欠缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了；比如，第3道题有不少学生会做了，但是没有注意单位的统一导致失分，第4题，“求蓄水池的占地面积是多少平方米？”，这道题平时练得不少，但是还是有些基础比较好的学生失分。

四、存在的问题学生学习数学的习惯欠佳。

第二学期期中五年级数学卷面分析

第二学期期中
五年级数学卷面分析
第二学期期中，五年级数学试卷共设六个大题，分别为填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题等。

从试卷的题型分布来看，设计面较广，分别考察了教材中的长度单位、时间单位、重量单位、万以内的进位加法和退位减法、四边形中长方形的周长计算，进位乘法、有余数的除法、分数的简单计算和大小比较以及可能性等全面考察了学生的学习情况。

从试卷中学生的答题情况来看，第一、二、三大题题型重在考察学生的基础知识，出题较好，学生得分也很高。

第四大题全面考察了学生的计算水平，部分同学没有按题目要求来答题，比如竖式计算没有竖式；看清楚、再计算没有按要求计算，失分较多。

第五大题动手操作题，绝大部分学生答题较好，但部分学生没有把“四周”搞清楚，导致失分。

第六大题解决问题，失分较多，第1小题绝大部分学生没有写单位，第2小题绝大部分学生对题意没有搞清，第3小题对周长的计算把握不准，失分较多，第4小题计算不完整，第5小题对题意没有弄清，单位不规范。

综观全卷，出题角度好，从答卷中能切实的反映出数学对基础知识的掌握，分值的分配合理，只有个别题的题意对学生的理解力是一种考验，且对于绝大部分三年级学生来说有一定的难度。

第一学期期末
三年级数学卷面分析。

五年级期中考试卷分析

五年级期中考试质量分析
本次参加考试人数：8人
90分以上：1人80-90分：3人70-80分：2人不及格：2人
存在问题
1、学生阅题能力较差，看漏算漏
2、普遍做题粗心，没有形成良好的学习习惯。

特别是面积单位，简便计算第二道以及解决问题
3、后进生拖后腿现象极其严重，这部分学生对试题没有一个清晰认知，也对数学丧失信心，看到问题就觉得很难自己不会做
采取措施
1、加强学生对知识的运用，增强学生基本计算能力。

2、加强课本知识与生活实际的联系，让学生学以致用，提高教学效果。

3、改变课堂教学方式，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。

4、培养学生良好的学习习惯。

看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。

5、抽取课余时间，培优辅差，对优生高要求，对后进生进行针对性辅导，培养兴趣。

五年级数学第二学期期中考试试卷分析

五年级数学第二学期期中考试试卷分析一、命题特点本次考试与前两次月监测试卷相比难度减小，题目相对来说没那么复杂，但也不乏复杂和有一定难度的题目。

总体来说，本次考试趋向于基础知识，考的都是比较典型的题目。

二、主要成绩1.审题方面有很大进步。

2.分析问题方面，也就是在解决问题中大部分同学思路正确。

三、存在问题分析错题情况表1.整体问题：（1）计算不认真。

这也是历次考试都存在的问题，绝大部分学生都会计算方法，但是在计算的过程中由于粗心马虎出现大量的错误，丢掉的分数比较多。

（2）对部分概念的理解不清导致掌握不牢。

2.具体问题：（1）考点：小数乘法、小数除法：题目：（1）（2）（5）（6）（7）（8）（15）（17）（20）（21）（22）（23）（24）（27）存在问题：这部分知识中主要考察学生的计算能力以及对概念的理解与掌握。

考试中发现学生计算上出错主要由于不细心，但是也有知识掌握方面的问题。

例如（5）采用的应该是去尾法，错题的同学用的都是进一法，这就是概念不清，或者分析问题不到位而导致的。

再如循环小数比较大小的题目（8），错题率相当高，主要原因是学生在知识应用方面存在问题。

再如（15），在保留两位小数时学生没有除到小数点后第三位就停止，导致失分。

再如（2），这道题虽然有些难度，但只要用学过的知识耐心比较还是可以得出结果的，但是失分率几乎接近100%，就算做对了也是蒙的，这也反映出学生在知识应用方面的缺陷。

再如，（27）题目一复杂学生就会认为这题很难，也就没有信心去认真完成了。

（2）考点：观察物体：题目：（3）（11）（13）存在问题：观察物体中存在的主要问题还是学生粗心大意，没有经过观察思考得出答案。

例如（13）数方框的问题，上次考试就出现过，可是这次做对的依然没几个同学，主要是因为学生一看到题目就觉得难，从心里就放弃了。

（3）考点：简易方程：题目：（4）（9）（10）（12）（14）（16）（18）（19）（25）（26）存在问题：简易方程主要分为字母表示数和解方程这两部分。

五年级数学下册期中试卷质量分析

第一篇五年级数学下册期中试卷质量分析《2016五年级数学期中检测试卷质量分析》五年级数学期中检测试卷质量分析一、试卷分析：1、试卷基本特点:该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。

2、试题结构:本卷有六大题，总分100分。

试卷分为填空、判断、选择、画图、计算、解决问题六部分。

其中填空24分，判断5分，选择12分、画图6分、计算28分、解决问题25分。

内容与前半个学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。

从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。

整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。

二、学生考情分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成还可以，但书写、卷面较乱。

2、综合运用知识的能力较弱。

体现在填空题、解决问题。

主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

三、考试结果情况及分析：五年级组4个班共有207名学生，206名学生参加了此次测试，总分分，平均分是分，及格人数112人，及格率为%，最高分100分，最低分4分。

四、试卷卷面情况分析：第一题：共8道填空，1-4小题每空1分，5-8小题每空2分。

第1、3、5、6、7小题得分率都在70％以上，错的同学多数是不细心造成。

第2、4小题得分率都在50%，错的同学多数是不细心造成。

第8小题错误率最高，主要原因：一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。

第二题：共5判断题，每题1分，错的较多的是5小题，错的主要原因是对求商近似数掌握不好。

五年级下学期数学期中测试质量分析

五年级下学期数学期中测试质量分析五年级下学期数学期中测试质量分析本次数学试卷的内容非常全面，虽然解决问题稍微有点难度，但基本能够反映出学生实际掌握的数学知识。

这也验证了我之前对学生说的一句话：“如果你真正掌握了书本知识，那么你就能拿到85分，剩下的15分则取决于你的理解、分析和拓展能力。

”然而，考试成绩并未达到预期目标。

试卷可以大致分为两类：基础知识和综合应用。

基础知识主要包括填空、判断、选择、画图和操作题，而综合应用则主要考察学生的实践解决问题的能力。

无论是试题的类型还是表达方式，都可以看出出卷老师别具匠心的独到眼光。

试卷能够从检测学生的研究能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。

这打破了学生的惯思维，能够测试学生思维的多角度性和灵活性。

在本次测试中，应考34人，实考34人。

总体来看，学生都能够发挥出自己的实际水平，及格率为82.4%，优秀率为26.5%，总分为2399，平均分为70.6.在基础知识中，填空的情况较好。

这说明题目类型非常好，而且学生在先前也已经练过，因此正确率较高。

这也说明学生初步建立了数感，初步接受了众多概念和定义，对数的领悟和理解能力有了一定的发展。

学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来。

然而，学生缺少的正是这个，因此失分严重。

存在的问题包括：1、此次计算题的考试不多，都是通过填空、选择等题型展现的，因此我认识到学生的计算惯真的要好好培养。

2、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。

自己读懂题意，分析题意现在来看是一种不可欠缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。

这方面有一定的差距。

今后的改进措施包括：1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

五年级下册数学期中考试试卷质量分析

五年级下册数学期中考试试卷质量分析No.:0000000000000107 半学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。

为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。

∙一、卷面印象：∙ ∙∙∙∙测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由解决问题的空间。

二、考试结果情况：五年级共有 名学生参加考试，总分是 分，平均分 分，及格人数 人，及格率 ，优秀人数 人，优秀率 。

三、试题分析∙第一大题：基础知识。

∙ 此题共有个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：计算园地。

∙ 此题包括个小题，这个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第和小题，这两个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。

第三大题：实践应用。

∙ 此题包括个小题，这个小题是操作题出得较好，能考察学生的能力，特别是第画出图形的这个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出现错误∙第四大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。

此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。

如：第题，大部分学生选，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

∙第五大题：计算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

∙第六大题：画一画。

∙ 这个题考察学生两个方面，一个是旋转知识，另一个平移的理解。

∙第七大题：统计图。

这个题考察学生的统计知识，学生答得很好。

五年级数学第二学期期中试卷分析

五年级数学第二学期期中试卷分析
五年级数学第二学期期中试卷分析本次五年级数学期中考试已经结束。

为了更深入全面的分析我任教的五年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、成绩分析:
本次考试共参加31人，最高分96分，最低分54.5分，优秀率41.94，及格率96.77。

和前次相比有所进步，但和兄弟学校相比还有一定距离。

二、学生试卷存在的问题:
这次考试学生失分最严重的在填空题和判断题上。

填空题全班没有一个全对的，判断题全班只有两个全对，本次学生计算表现最好。

失分最少。

存在的问题其主要原因是:
1、综合运用概念的能力不强，不扎实。

主要表现在判断题上。

对错不肯定，胡乱判断。

2、理解问题的能力不强。

主要表现在第五大题的第5个小题上，不知道正方形的边长就是折成铁盒的高。

3、没有形成良好的学习习惯。

主要表现在填空题上，该带单位的不带单位，该换算单位不换算单位。

4、学生审题不够认真。

表现在选择题的第4个小题，是有两个答案，可有80学生只选了一个答案。

三、反思和改进:。

第二学期五年级数学下册期中试卷分析

第二学期五年级数学下册期中试卷分析
据、漏小数点等低级错误。

3、部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。

4、我们大部分学生还是宁愿做，不愿说，导致所学的知识似懂非懂，一知半解。

四、今后教学应采取的措施
针对这次考试存在的问题，今后我将采取以下措施来改进教学。

1、培养良好的学习习惯
建立数学解题习惯的一套模式。

例如：读两遍题目思考解题校对数据计算检验，并加强训练。

让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。

2、扎实打好基础知识。

基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。

3、计算题是数学学习的基石，对计算题常抓不懈。

5、分层教学，给后进生一线希望，给优等生一个挑战。

在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。

培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。

要与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知
识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。