2019-2020年七年级生物下册 3.6.3 安全用药教学案(无答案)(新版)济南版
七年级生物下册 3.6.3 安全用药教案 济南版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版生物七年级下册
4.掌握安全用药的基本原则，包括正确选择药物、合理剂量、适当时间和注意事项。
5.了解生活中常见疾病的基本用药知识，能够为家庭成员提供基本的药物指导。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（二）问题导向
1.引导学生关注药物使用中的实际问题，如药物副作用、药物相互作用等，激发他们的探究欲望。
2.设计具有挑战性的问题，如“如何判断药物是否适合自己的症状？”“如何避免药物不良反应？”等，培养学生的批判性思维。
3.通过小组讨论、头脑风暴等方式，让学生主动提出问题，寻找解决问题的方法，提高他们的合作能力。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版生物七年级下册
一、案例背景
在我国，药物的使用越来越普及，然而，安全用药的知识却并未accordingly得到广泛的普及。为此，我校针对七年级下册的生物课程，制定了“3.6.3安全用药”的教学内容，旨在让学生掌握安全用药的基本知识，提高他们的药物安全意识。
本次教学案例的设计，紧密结合了生物课程中关于药物的基本概念、药物的吸收和代谢、药物的副作用和相互作用等内容，旨在让学生了解药物的基本知识，掌握安全用药的方法，形成正确的药物使用观念。
4.教师对学生的学习成果进行总结和评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一个关于药物安全事故的新闻报道，引发学生对安全用药的思考，激发他们的学习兴趣。
2.教师可以提出问题：“你们在生活中是否遇到过药物使用不当的情况？你们知道如何正确使用药物吗？”引导学生思考并导入新课。
4.反思与评价：教师设计了评价表格，让学生对自己的学习过程和药物知识进行评价。这种反思与评价的方式，有助于培养学生的自我认知能力和批判性思维。
3.6.3 安全用药 教案-2022-2023学年济南版生物七年级下册
第三节安全用药教学设计课题用药与急救课型新授课时安排1课时教学目标知识与技能目标1.概述安全用药的常识，区别处方药和非处方药。
2.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
过程与方法目标1.培养学生通过阅读药品说明书来了解药品使用相关知识的能力。
2.通过亲自设计旅行小药箱的药物清单,培养学生独立、全面地考虑问题的能力。
情感态度与价值观目标1.培养学生根据病情对症用药,对自己和他人的健康认真负责的思想。
教学重点安全用药的基本常识。
教学难点安全用药在日常生活中的应用教学方法多媒体演示法、分组讨论法。
教学过程一、创设情境,导入新课导入：一则有关儿童安全用药的公益广告，视频引入新课《用药与急救》。
二、问题引导,探究新知探究一:安全用药1.讲故事环节：播放三个生活中常见小故事。
备注学生：认真听人物对话，联系课本，提出质疑。
教师:根据学生判断的正误，讲明原由，引出安全用药的定义。
师点拨：适当选药，准确用药，发挥效果，减小危害。
2.处方药和非处方药引导学生自学课本87页,得出处方药和非处方药的概念。
教师:请同学们以小组为单位,通过药盒辨认处方药和非处方药，并阅读自己的那份《药品说明书》，也可小组间交换。
然后对课本88页的问题进行讨论,并选一名记录员记录你们小组的讨论结果。
(学生阅读、讨论、记录)教师:请各小组的记录员根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。
2.家庭小药箱教师：通过展示自己的药箱，让学生了解一些外出必备的外用药和内服药。
学生：小学合作，自主设计旅行小药箱，运用用药知识。
师点拨：少儿准，简而精。
三、总结收获四、中考链接五、板书设计：。
2019-2020年七年级生物下册 第3单元 第6章 第3节 安全用药教案1 (新版)济南版
2019-2020年七年级生物下册第3单元第6章第3节安全用药教案1 （新版）济南版教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。
2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。
难点：安全用药常识教学方法及学法指导：以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。
注重学生的已有知识和能力，通过视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关安全用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明书。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1、播放视频：《大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命》（ /GB/150716/13997553.html）学生观看感悟2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？3、讲述：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。
据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。
怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。
（板书：第三节安全用药）设计意图：观看视频，唤起学生的学习兴趣；设置疑问，引发思考；利用事实数据，引发学生注意，在学生思考中引入课题。
二、引导探究，层层深入：过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。
知识点一：区别处方药和非处方药1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。
2、提问：⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗？⑵这些药都是在药店能够直接购买到的吗？3、根据学生的分类方法及购药途径，引导学生认识处方药和非处方药的主要区别。
3.6.3《安全用药》教案-济南版七年级生物下册
A小伤小病B重病C车撞伤D刀砍伤
4.下列药物属于西药的( )A薄荷B白果C枸杞D甲硝唑
5.用药之前，要做到()。
①仔细阅读说明②了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项③了解生产日期和有效期④了解药的生产厂家
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
6．家庭用药、家庭小药箱的设计自学P113了解配备哪些药物。
三、知识归纳与梳理：
处方药和非处方药的区别：
安全用药的常识：
四、基础达标：
1.OTC表达的含义是( )
A处方药B非处方药C消炎药D止痛药
2.必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并需按医嘱服用的药物是( )。
A.处方药B.非处方药C.中药D.西药
班级
七年级
学科
生物
课题
第三节 安全用药
课时
1
教学内容难度分析
学习重点：安全用药常识及区别处方药和非处方药。
学习难点：分析药品使用说明中的各项信息。
学生学习程度分析
《标准》明确规定，获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产和社会实际问题。应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书进行生物学教学的传统教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合《标准》要求，在教学过程中，力求以问题为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养，充分利用模型、图片、视频、PPT课件等资源，引导学生主动体验、积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学模式
《安全用药》包括安全用药、处方药与非处方药两部分内容。在课前，要布置学生每人收集2—3种药品的使用说明（布置5或药品说明书），以备课堂使用。合理服用药物可防治疾病，但滥用药物又会导致人体的不良反应，所以了解安全用药的知识对预防疾病、保障身体健康有重要的意义。
七年级生物下册 3.6.3安全用药教学设计 (新版)济南版
安全用药一、教材分析本节教材主要围绕安全用药安排了三项主要内容，一是安全用药的常识，二是区分处方药与非外方药，还有一个活动是设计小药箱。
主要的教学目的是让学生形成安全用药的观念，防止不合理用药。
二、教学重点与难点重点：概述安全用药的常识。
难点：设计小药箱三、设计思路本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。
但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中注重了知识的关联性，将本节课的知识串成了一条线：即药品的购买、使用、贮备，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
四、教学过程：【创设情景引入新课】播放舞蹈“千手观音”，讲述邰丽华的故事，引出用药不当会对人的一生产生影响播放视频“生命杀手”使学生对不合理用药这种现象的普遍性产生强烈的震憾，也感到与自身息息相关。
引出本节课题 ----安全用药【出示目标】出示本节课的学习目标，使学生对本节课的内容有初步的感知1.购买---区分处方药与非处方药2.使用---学会看药品说明书3.贮备---设计小药箱【学习新知】一、区分处方药与非处方药师生交流过去买药与现在买药不一样学生表演短剧“买药”：学生初步感知处分药与非处方药的区别学生交流对处方药和非处方药的认识教师出示处方药和非处方药的含义，使学生的认识更加清楚和确切。
组织学生观察药品包装盒上的标识“O TC”，并尝试对手中的药品进行分类研读教材112页，了解处方药和非处方药的区别检测学习效果：出示“考考你”二、正确使用药品说明书学生表演短剧“吃药”学生观看并找出爸爸和妈妈做法不当的地方播放视频“感冒乱吃药，惹出大麻烦”，使学生明确服药前看药品说明书的必要性学生观察手中的药品说明书，了解其中的信息有哪些？哪些信息是对正确服药最有帮助的？出示药品说明书中的几项重要信息检测学习效果：出示“考考你”三、设计小药箱针对三种不同的情景，思考常见病及备用药，教师讲清设计要求。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版七年级生物下册
3.邀请药师参与课堂，培养学生的实践操作能力，提高用药素养。
4.利用情境教学法，培养学生置身于实际情境中，提高安全用药的认识。
5.通过课后实践，巩固所学知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生命健康的关爱，提高自我保护意识。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版七年级生物下册
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册的“3.6.3安全用药”，旨在让学生了解安全用药的基本原则，掌握正确使用药物的方法，培养学生合理用药、健康生活的意识。结合课程内容，我设计了一节以“安全用药”为主题的教学案例。
案例背景以我国近年来药物滥用现象为导入，通过数据展示和真实案例分析，让学生认识到药物滥用的严重性。接着，引入安全用药的基本原则，如根据病情需要，正确选择药物的品种、剂量和服用时间等。在此基础上，引导学生了解药物的副作用及如何减少副作用的发生。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我管理、自我教育能力。
3.教师通过观察、交流、提问等方式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
4.鼓励学生主动向教师反馈学习中遇到的问题，形成良好的师生互动氛围。
本节课以情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略为主线，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力、团队合作精神以及独立思考和批判性思维能力。在教学过程中，关注每个学生的成长与发展，尊重个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在现实生活中能够自觉践行安全用药，为健康成长奠定基础。
1.划分学习小组，培养学生团队合作精神，提高交流分享能力。
2.设计小组讨论、探究活动，鼓励学生主动参与，激发学习兴趣。
七年级生物下册 安全用药学案 新人教版
山东省高密市银鹰文昌中学七年级生物下册安全用药学案（无答案）新人教版检测反馈一、基础知识1. 下列说法正确的是（）。
A.购买药物应去正规药店B.服中药没有副作用C.胶囊打开服用效果更佳D.只有假冒伪劣药品才会有不良反应2.下列除哪项外，都是安全用药所必须做到的？（）A．根据病情需要，正确选择药物的品种、剂量和时间 B．用药量大，用药好，疗效即好C．过了保质期的药品不能再使用 D．尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害3. 当你的朋友因病需要服药时，从安全用药的角度考虑，你应该提醒他们注意药品（）。
①生产企业与日期、有效期、批准文号②是不是广告推荐的③功能、用量④不良反应、禁忌症等 A. ①③④ B.①②③ C.②③④ D. ①②④4．药品说明书上表明“有效期至2005年12月30日”，对其正确的理解是（）。
A．该药物2005年12月30日前有效 B．该药物在正确贮藏下，2005年12月30日前有效C．该药物最迟至2005年12月30日后失效 D．B、C两项都对5. 以下说法正确的是（）。
A．药品应放在干燥向阳的地方，防止潮湿B．若症状严重，可按说明书上的剂量自己随意加倍C．中药也要严格按照说明书上的剂量正确服用，不能随意加减D．服药后症状减轻即可停药6.妈妈得了咽喉炎，小林为妈妈买来了消炎药。
以下是说明书的一部分内容。
根据这份说明书，妈妈应该（）。
银黄片说明书[药品名称]通用名：银黄片[成份] 金银花、黄芩。
辅料为淀粉。
[性状] 本品为糖衣片，除去糖衣后显灰绿色；味微苦，[作用类别] 本品为喉痹类类非处方药药品。
[功能主治] 清热，解毒，消炎。
用于急慢性扁桃体炎，急慢性咽喉炎上呼吸道感染。
[用法用量] 口服。
一次2-4片，一日4次。
A．与妈妈的病症不相符，不能服用。
B. 一次吃1片药，放在开水里融化后服用。
C．可以一次吃8片药，一天吃一次，即省时又省药。
D．一天吃4次，每次吃3片药。
二、能力提高：1．下列对于服药的叙述正确的是（）。
2019-2020年七年级生物下册 3.6.3 安全用药教学案(无答案)(新版)济南版
C.生活中常与父母、朋友交谈.
D.经常吃油条，喝可乐
7.有人认为“非处方药使用方便、副作用小，需要时可任意选择和使用”。这种观点正确么？理由？
8.现在许多人相信中西药结合疗效好。在治疗疾病时滥用抗生素的现象尤为普遍，世界卫生组织的调查显示，我国住院患者的抗生素使用率已高达80%，远远超出国际普遍水平，针对这种情况我国已经开始控制抗生素的使用，将抗生素列为处方药。
2.学习生物学，可以帮助我们建立良好的生活习惯，减少伤害或挽救生命，让我们生活更健康。下列做法你认为不正确的是( )
A.非处方药可以自行判断、购买和使用，但也要注意用药安全
B.不慎烧伤需要进行皮肤移植时，用异体皮肤往往会发生排异反应
C.用指压止血法抢救较大动脉出血的伤员时，要压迫伤口的远心端动脉
D.发现某人煤气中毒，立即打开门窗，将其移到通风处，拨打“120”后进行人工呼吸
请回答： （1）抗生素所针对的对象是细菌，而引发流行感冒的病原体是＿＿＿＿，所以并不是所有感冒都要用抗生素。
（2）抗生素＿＿＿（能或不能）自行购买，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）滥用抗生素会使大量的细菌产生＿＿＿＿＿性，削弱抗生素的治疗效果。 （4）有些抗生素在使用之前要做到＿＿＿＿＿，以免引起＿＿＿＿反应。
①功能与主治 ②用法与用量 ③规格 ④生产日期与有效期 ⑤注意事项
A．①②③④ B．①②④⑤ C．②③④⑤ D．①②③④⑤
6.近年来，生命教育、安全教育越来越受到人们的重视。正值青春年华的同学们，一定要远离危险，选择健康的生活方式。下列不属于健康的生活方式的是( )
A.远离地沟油，不吃地摊上的食品
B.不乘坐“三无”车辆上学、回家
情感目标：情感态度与价值观：培养根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想
七年级生物下册3.6.3安全用药导学案无答案新版
安全用药
学习目标：1、说出安全用药的常识。
2、区别处方药和非处方药。
3、设计制备家庭小药箱。
学习重点：区别处方药和非处方药
【自主导学】：
安全用药
1概念：只根据病情需要，正确选择药物的、和
等，以充分发挥药物的，尽量避免药物对人体产生的不良作用或危害。
【合作探究】
探究一：自己或家人生病，没有去医院，而是在家中直接吃药，这样做可以吗？
探究过程：药物分为处方药与非处方药（简称）。
注意事项、阅读使用说明，了解药物的、适应症、、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等。
探究结论：非处方药的标志是（）
A.ATP
B.OTC
C.HIV
D.AIDS
【分层提高】：
1、关于服药的方法，下列哪一种是正确的（）
A、感冒症状减轻时，就可立即停药
B、以茶配合服药可以协助药物的吸收
C、一般的药片不要干吞，要配白开水服用
D、感冒糖浆很甜，可以多喝
2、下列药品中，不属于家庭小药箱中配备的家常用药的是（）
A、阿司匹林 B 、青霉素 C、感冒冲剂 D、黄连素
3、某同学患流行性感冒后气管发炎，下列哪种说法是正确的（）
A、家里有消炎药，随便吃一些就可以
B、为了节约时间，吃饭时同时吃药
C、为了不耽误功课，课间时间服药
D、找医生诊断，并严格按医嘱服药
拓展思考：
小刘经常头疼，持续服用阿司匹林，但是病情不见好转。
他应该怎样办（）
A、继续服用这种药物
B、停药一段时间再继续服用该药物
C、换另外一种治疗头疼的药物并加大剂量服用
D、经过医生的诊断和指导后再服用。
七年级生物下册 第3单元 第6章 第3节 安全用药教案2 (新版)济南版
安全用药教学目标：
1.知识目标
（1）理解安全用药的常识(重点)
（2）区别处方药与非处方药
（3）设计制备郊游药箱
课前准备：
（1）预习课文，了解有关安全用药的相关知识。
（2）收集不合理用药的案例。
教学过程：
教学反思：
本节课设计的理论依据是认知结构的学习理论。
强调教师是引导者，在教学中的作用是为学生主动发现知识创造思考情境，目的在于培养学生的思维方式，而不再刻意的强调知识点。
教师以人为本，结合学生实际大胆增减教学材料。
由于七年级的学生对平时的用药有一定的生活经验，如对于有些药我们直接从大药房就能买到，让其能更好的区别处方药和非处方药。
同时也培养学生在生活中注意留心观察的习惯（非处方药的标志）。
在教学中，紧紧围绕教学目标，充分利用学生认知水平，亲身体验，通过生活经验总结，，在愉快的心境中强化学生对所学知识的理解，从而激发学生的学习兴趣，，培养小组成员间合作和及时相互交流的能力。
但是美中不足的是有些学生参与率不高，不能很好的成为课堂的主人。
七年级生物下.6.3安全用药教案新版济南
安全用药课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）概述安全用药常识。
（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。
（3）了解生活中的一些用药误区。
2.能力目标（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。
（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。
教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。
课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。
变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。
通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。
课前准备：教师：1、制作课件2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、每人至少收集2种药品说明书。
2、搜集有关安全用药的知识；3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。
教学过程：医师处方，即可自行判断、购买和使用的药品。
非处方药有一定的毒性，不良反应远远高于非处方药，用药方法和展示学生收集的非处方药及其标志。
（4）这位同学是从定义和标志上进行区别的，结合你们收集的资料，还有没有其他2、合作探究：以学习小组为单位，大家交换阅读带来的说明书，思考并回答⑴药物的使用说明书中有哪些信息对于安全用药是十学生分组研究药品说明书，讨论并交流。
生中药物的主要成分、适用症、用法用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等A．图甲所示药物可预防甲型流感板书设计：第三节安全用药教学反思：学生对生活中的常见药品，都有一定的认识，了解其功效，但对安全用药只是一知半解，有的还存在着一些错误的用药认识。
3.6.3安全用药教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与安全用药相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
教学反思
这堂课的教学内容是安全用药，我在课前做了充分的准备，包括发放预习材料，引导学生提前了解安全用药的学习内容，并设计了一些预习问题，激发学生的思考。在课堂上，我采用了讲授法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，结合多媒体资源，生动形象地展示了药物的作用机理和副作用等知识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。一些学生对专业术语感到困惑，需要我在教学中给予更多的解释和引导。此外，在课堂讨论中，部分学生显得较为被动，需要我鼓励他们积极参与。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 药品使用指导手册：提供一份详细的药品使用指导手册，让学生了解如何正确阅读药品说明书，理解药品的剂量、用法、副作用等信息。
- 安全用药案例集：提供一系列安全用药的案例，让学生通过分析案例，深入了解安全用药的重要性。
- 药物作用机理图解：提供药物作用机理的图解资料，帮助学生形象地理解药物的工作原理。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解安全用药知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕安全用药问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
济南版-生物-七年级下册-3.6.3安全用药教案新版济南版
安全用药课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）概述安全用药常识。
（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。
（3）了解生活中的一些用药误区。
2.能力目标（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。
（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。
教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。
课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。
变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。
通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。
课前准备：教师：1、制作课件2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、每人至少收集2种药品说明书。
2、搜集有关安全用药的知识；3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。
导入新课5分钟引导探究层层深入15分钟/video/C21978/37c02117697a492e99290baba58b549b观看视频后有哪些感想？据调查,我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60％～80％与药物不良反应有关。
而据统计，我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。
可见安全用药关系到人一生的健康和家庭的幸福，今天，就让我们一起来了解一些安全用药方面的知识。
板书：第三节安全用药知识点一：区别处方药和非处方药过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。
3.6.3《安全用药》教案
第三节安全用药【教材分析】《安全用药》是济南版初中《生物学》教材七年级下册第三单元第六章第三节的内容。
本节涉及的内容有家庭药箱建立的原则、大众用药存在的问题,重点是安全用药的方式、方法等。
这些内容与学生生活密切相关,通过学生熟悉的实例进行讨论如何安全用药,可以激发学生学习生物的兴趣,通过让学生收集和整理药品说明书并进行讨论,可以使学生在学习生物学知识的同时获得终身学习的能力。
让学生了解处方药与非处方药的标志不同,学习安全用药的常识性知识和改进卫生方面的不良习惯,培养学生关爱自己和他人健康的意识。
随着我国医疗事业的不断发展,人们在日常生活中接触到的药品品种越来越多,药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。
加强教育,使学生具有一定的用药知识,关注安全用药,关注健康,珍爱生命显得尤为重要。
【教学目标】1、概述安全用药常识（重点）2、能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药3、关注社会安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，树立安全用药的意识（难点）【教法及学法分析】本节内容是在前两节的基础上进行学习的，通过学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，并通过分析说明书和置备郊游药箱设计活动，了解安全用药常识，和说出一些常用药的名称及作用。
合理服用药物可以防治疾病，但是滥用药物又会导致人体的不良反应，所以了解安全用药的知识对防治疾病、保障身体健康有重要意义。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】多媒体展示邰丽华小时候生病时，由于药物使用不当，导致她听力丧失。
据统计，我国每年5000病人中，至少有250万人入院治疗（一）。
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能力目标：过程与方法：通过阅读药品说明书获得安全用药的应用能力。通过小组讨论的方式，主动思考问题、积极参与合作学习。通过亲自设计家庭小药箱的药物清单，树立全面考虑问题的意识.
C.生活中常与父母、朋友交谈.
D.经常吃油条，喝可乐
7.有人认为“非处方药使用方便、副作用小，需要时可任意选择和使用”。这种观点正确么？理由？
8.现在许多人相信中西药结合疗效好。在治疗疾病时滥用抗生素的现象尤为普遍，世界卫生组织的调查显示，我国住院患者的抗生素使用率已高达80%，远远超出国际普遍水平，针对这种情况我国已经开始控制抗生素的使用，将抗生素列为处方药。
①功能与主治②用法与用量③规格④生产日期与有效期⑤注意事项
A．①②③④B．①②④⑤C．②③④⑤D．①②③④⑤
6.近年来，生命教育、安全教育越来越受到人们的重视。正值青春年华的同学们，一定要远离危险，选择健康的生活方式。下列不属于健康的生活方式的是( )
A.远离地沟油，不吃地摊上的食品
B.不乘坐“三无”车辆上学、回家
2.学习生物学，可以帮助我们建立良好的生活习惯，减少伤害或挽救生命，让我们生活更健康。下列做法你认为不正确的是( )
A.非处方药可以自行判断、购买和使用，但也要注意用药安全
B.不慎烧伤需要进行皮肤移植时，用异体皮肤往往会发生排异反应
C.用指压止血法抢救较大动脉出血的伤员时，要压迫伤口的远心端动脉
D.发现某人煤气中毒，立即打开门窗，将其移到通风处，拨打“120”后进行人工呼吸
（2）、安全用药是指根据需要，正确选择药物的、和等，以充分发挥药物的，尽量避免药物对人体所产生的。
（3确保用药安全，在用药前应关注药品说明书上所提供的各种信息，包括、、、、、
、、、等
二、【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
知识点：处方药与非处方药安全用药-------辩疑、答疑
小组合作
分析与讨论课本116页，收集几种药品说明书，分析其中的信息。
情感目标：情感态度与价值观：培养根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想
一、【课前自主预习】-------寻疑
教师活动
学生活动
自主学习
阅读教材115—118页内容，回答下列问题：
（1）、我国自开始将药物分为和两大类。
处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的才可调配、购买和使用的药品。
非处方药是指不需要医师处方，的药品，专用标识。其适用范围主要是的轻微疾病。
请回答：（1）抗生素所针对的对象是细菌，而引发流行感冒的病原体是＿＿＿＿，所以并不是所有感冒都要用抗生素。
（2）抗生素＿＿＿（能或不能）自行购买，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）滥用抗生素会使大量的细菌产生＿＿＿＿＿性，削弱抗生素的治疗效果。（4）有些抗生素在使用之前要做到＿＿＿＿＿，以免引起＿＿＿＿反应。
1、用药前关注说明书中的那些信息有助于用药过程的安全？
2、保存药物时候要注意哪些事项？
扩展：（1）、为了预防感冒，某同学经常喝板蓝根冲剂，你同意他的做法么？
（2）、王大妈一道下雨天就腰疼，儿女们劝她去医院看看，她总是说：“只是腰疼，吃点止痛药就行”。王大妈的做法正确么？为什么？
3、放假了，刘磊同学准备同父母去旅游一段时间。临行前，爸爸让他准备一个旅游小药箱。根据你的经验，他应该怎样设计这个药箱呢？
3．药物包装盒上的“OTC”表示的该药物属于（ ）
Ａ.处方药 Ｂ.非处方药 Ｃ.口服药 Ｄ.注射药
4.下列关于“OTC”的说法不正确的是（）
A．病人可自行判断和使用的药品B．病人不需要处方就能购买的药品
C．剂量较大、服药天数长，需医师指导的药品D．不需要医嘱就能服用的药品
5．服用非处方药时，查看药品使用说明书中的项目应包括（）
1、小组合作探讨，完成老师提出的问题
2点评重难点（或老师拓展的知识点）---释疑
3、【达标测试】-----测疑
1.关注食品、药品安全，维护我们的健康。下列常见做法，你认同的是（）
A.用水浸泡叶类蔬菜，可以减少农药的残留
B.发芽的马铃薯去芽后可食用
C.食品、药品只要包装完整，可根据需要食用或服用
D.“OTC”标志的药物可以随意加大服药用量