(320144X1《编译原理》实验指导书
编译原理实验指导书
2010-2011学年第一学期《操作系统原理》实验指导书授课教师：屠菁计算机科学与技术系2010年9月目录《操作系统原理》实验教学大纲（修订）............................................... 错误！未定义书签。
实验考核方式与基本要求........................................................................... 错误！未定义书签。
实验一进程控制描述与控制..................................................................... 错误！未定义书签。
实验二并发与调度..................................................................................... 错误！未定义书签。
实验三存储管理. (31)实验四设备管理......................................................................................... 错误！未定义书签。
实验五文件管理与系统安全..................................................................... 错误！未定义书签。
附录实验报告参考规范............................................................................. 错误！未定义书签。
《操作系统管理》实验指导书1《操作系统原理》实验教学大纲（修订）课程编号：课程名称：操作系统原理实验学时：14一、本实验课的性质、任务与目的操作系统作为计算机专业的一门专业基础课，是计算机专业的核心课程之一，学好与否直接关系到学生是否能更好地学习后续课程。
编译原理实验指导书
编译原理实验指导书《编译原理》实验指导书太原科技大学计算机学院 -3-1序《编译原理》是国内外各高等院校计算机科学技术类专业，特别是计算机软件专业的一门重要专业课程。
该课程系统地向学生介绍编译程序的结构、工作流程及编译程序各组成部分的设计原理和实现技术。
由于该课程理论性和实践性都比较强，内容较为抽象复杂，涉及到大量的软件设计和算法，因此，一直是一门比较难学的课程。
为了使学生更好地理解和掌握编译原理和技术的基本概念、基本原理和实现方法，实践环节非常重要，只有经过上机进行程序设计，才能使学生对比较抽象的教学内容产生具体的感性认识，增强学生综合分析问题、解决问题的能力，并对提高学生软件设计水平大有益处。
为了配合《编译原理》课程的教学，考虑到本课程的内容和特点，本指导书设置了七个综合性实验，分别侧重于词法分析、NFA的确定化、非递归预测分析、算符优先分析器的构造、LR分析、语义分析和中间代码的生成、基于DAG的基本块优化，以支持编译程序的各个阶段，基本涵盖了《编译原理》课程的主要内容。
本指导书可作为《编译原理》课程的实验或课程设计内容，在课程教学的同时，安排学生进行相关的实验。
实验平台可选择在MS-DOS或Windows操作系统环境，使用C/C++的任何版本作为开发工具。
学生在做完试验后，应认真撰写实验报告，内容应包括实验名称、实验目的、实验要求、实验内容、测试或运行结果等。
目录实验一词法分析 ........................................................... 错误!未定义书签。
实验二 NFA的确定化.................................................... 错误!未定义书签。
实验三非递归预测分析 ............................................... 错误!未定义书签。
编译原理实验指导书
编译原理实验指导书计算机学院实验1 词法分析程序一、实验目的构造simple语言的词法分析程序，程序要求能对输入的字符串流进行词法分析。
在实验的过程中，学会应用单词分析的方法——NFA(非确定有穷自动机)和DFA(确定有穷自动机)，加深对词法分析原理的理解。
二、实验内容编写为任一正则文法(见实验参考(一)simple惯用的词法)构造非确定有穷自动机NFA并转换成确定有穷自动机DFA，并对任给的一个输入串(见实验参考(二)测试用输入串)进行词法分析的程序，程序的输出为单词的序列(见实验参考(三)程序输出形式)。
三、实验参考(一)simple 惯用的词法1. 下面是语言的关键字：Begin if then while do end所有的关键字都是保留字，并且必须是小写。
2. 下面是专用符号：:= + * / < <= <> > >= = ; ( ) #3. 其他单词是标识符(ID)和整型常数(NUM)，通过下列正规式定义：ID = letter(letter| digit)*NUM = digit digit*letter = a |…| z | A |…| Zdigit = 0 |…| 9小写和大写字母是有区别的。
思考：构造实数的正规表达式，力争实现对实数的识别及表示。
4. 空格由空白、换行符和制表符组成。
空格一般用来分隔ID、NUM、运算符和关键字，词法分析阶段通常被忽略。
5. 各种单词符号对应的种别码如下表所示：(二)词法分析程序的功能1. 输入为所给文法的源程序字符串。
2. 程序的输出形式为单词串的输出形式。
所输出的每一单词，均按形如(syn，token和sum)的二元式编码。
其中，syn 为单词种别码；token为存放的单词自身字符串；sum为整型常数。
3．测试源程序片断：begin x:=9; if x>0 then x:=2*x+1/3;end #。
编译原理实验指导书
陕西理工学院数学与计算机科学学院《编译原理》实验指导班级网络10级指导教师曹阳计算机工程教研室2012年8月25日编译原理实验指导书一、实验的目的《编译原理》是针对计算机专业的学生开设的一门专业基础课程，对引导学生进行科学思维和提高学生解决实际问题的能力有重要的作用。
开设“编译原理实验”的主要目的是让学生加深理解编译原理的基本理论、方法、词法分析、语法分析、中间代码的生成直到最后的代码生成，了解编译器原理，从而提高学生分析问、题解决问题的能力。
通过实验实现以下基本目标：1.深化已学的知识，完成从理论到实践的转化通过实验，进一步加深对编译原理基本思想、原理的了解。
2. 提高分析和解决实际问题的能力实验不仅是编译原理的一次模拟训练，同时通过实验，积累经验，提高分析和解决问题的能力。
3.培养“开拓创新”能力大力提倡和鼓励在程序中使用新方法，新技术。
激发学生实践的积极性与创造性，开拓思路，设计新算法，进行新创意，培养创造性能力。
二、参加实验的学生应具备的条件参加实验的学生应当具备计算机程序设计的一些基础的知识。
即学生应当熟练掌握和使用一种计算机操作系统(windows操作系统等)、一种程序设计语言(vb、vc、c、delphi等)。
三、实验要求实验的要求体现于整个工作的各个阶段中，可根据所选课题的特点而有所侧重，但应达到如下的基本要求：(1) 根据课题任务制定合理、可行的工作计划任务；(2) 制定适当的技术方案；(3) 学生在老师的指导下独立完成设计过程；(4) 撰写实验报告（包括实验内容中各个阶段所要求的文字材料）；(5) 通过实验检查评定；四、实验项目与内容提要五、实验课程考核办法1、该实验课程考核成绩按百分制计算，满分为100分，60分为及格，60分以上者可获取该学分。
2、该实验课考核由三部分组成：实验课前预习（20%），实验操作（60%），实验报告（20%）。
3、各部分成绩由实验指导教师在每个实验项目完成后分别给出，在学期结束后或完成全部实验项目后综合给出该门实验课的成绩。
编译原理—实验指导书-1
4.词法分析器的功能和输出格式
词法分析器的功能是输入以字符串表示的源程序，从左向右扫描每行源程序的符号，拼成单词，换成统一的二元式(单词种别码，单词符号的属性值)表示。对给定的程序通过词法分析器识别一个个单词符号，并以二元式(单词种别码，单词符号的属性值)显示，本程序是通过对给定路径的文件的分析后以单词符号和文字提示显示），本实验中，采用单词种别码是一符一种种别码的方式。
(4)var
(5)a,b,c:integer;
(6)x:char;
(7)begin
(8)if(a+c*3>b)and(b>3)thenc:=3;
(9)x:=2+(3*a)-b*c*8;
(10)forx:=1+2to3dob:=100;
(11)whilea>bdoc:=5;
(12)repeata:=10;untila>b;
(124){
(125)printf("%s\t$运算符\n\n",Word);
(126)}
(127)else if(ch=='-')
(128){
(129)printf("%s\t$运算符\n\n",Word); //判断结果为“--”
(2)设计描述Sample语言各类单词结构的状态转换图（即有限自动机FA）；
如标识符的状态转换图可以用下图表示
其相应代码科为
(1)recog_id(char ch)
(2){
(3)char state='0';
(4)while(state!='2')
(5){
(6)switch(state)
计算机编译原理实验报告
编译原理实验报告实验一词法分析设计一、实验功能：1、对输入的txt文件内的内容进行词法分析：2、由文件流输入test.txt中的内容，对文件中的各类字符进行词法分析3、打印出分析后的结果；二、程序结构描述：（源代码见附录）1、分别利用k[],s1[],s2[],s3[]构造关键字表，分界符表，算术运算符表和关系运算符表。
2、bool isletter(){} 用来判断其是否为字母，是则返回true，否则返回false；bool isdigit(){} 用来判断其是否为数字，是则返回true，否则返回false；bool iscalcu(){} 用来判断是否为算术运算符，是则返回true，否则返回false；bool reserve(string a[]){} 用来判断某字符是否在上述四个表中，是则返回true，否则返回false；void concat(){} 用来连接字符串；void getn(){} 用来读取字符；void getb(){} 用来对空格进行处理；void retract(){}某些必要的退格处理；int analysis(){} 对一个单词的单词种别进行具体判断；在主函数中用switch决定输出。
三、实验结果四、实验总结词法分析器一眼看上去很复杂，但深入的去做就会发现并没有一开始想象的那么困难。
对于一个字符的种别和类型可以用bool函数来判断，对于关键字和标示符的识别（尤其是3b）则费了一番功夫，最后对于常数的小数点问题处理更是麻烦。
另外，这个实验要设定好时候退格，否则将会导致字符漏读甚至造成字符重复读取。
我认为，这个实验在程序实现上大体不算困难，但在细节的处理上则需要好好地下功夫去想，否则最后的程序很可能会出现看上去没有问题，但实际上漏洞百出的状况。
将学过的知识应用到实际中并不简单，只有自己不断尝试将知识转化成程序才能避免眼高手低，对于知识的理解也必将更加深刻。
实验二LL(1)分析法一、实验原理：1、写出LL（1）分析法的思想：当一个文法满足LL(1)条件时，我们就可以为它构造一个不带回溯的自上而下的分析程序，这个分析程序是有一组递归过程组成的，每个过程对应文法的一个非终结符。
《编译原理》实验指导书(吴元斌)
《编译原理》实验指导书“编译原理”课程是计算机本科专业的必选课程，上机实验是该课程的重要环节，实验学时数为8学时。
一个编译程序把源程序翻译成等价的目标程序，一般应做词法分析、语法分析、语义分析、代码生成和代码优化等五个方面的工作，为了使学生对其有较深的理解，必须根据这五个方面设计实验。
本指导书正是根据课程的内容，将实验分为前期准备阶段、基本操作阶段和技术提高阶段三个阶段进行：①前期准备阶段的实验主要是为后续实验做好准备，应围绕编译原理课程进行设计，如：学生可根据教科书的内容，设计一个源程序的输入和扫描程序，并完成相应的设计报告；②基本操作阶段的实验是围绕着编译原理的五个方面的工作来进行，其内容主要是词法分析、语法分析、语义分析、代码生成和代码优化等，如：简单的词法分析程序、LL(1) 分析法算法、语义分析程序、中间代码和目标代码生成算法的实验，这些实验基本上包括了以上知识要点，学生可结合书本上有关的知识来完成；③技术提高阶段的实验是综合性课程设计实验，根据编译原理编制应用程序，不仅要求把书本上的内容掌握好，同时还需要自学一些相关的知识。
实验一、词法分析（2学时）一、实验目的熟悉正规文法、正规式和有穷自动机，了解词法分析的主要任务，掌握词法分析是如何根据正规文法规则逐一分析词法得到属性字的，即掌握了词法分析过程。
二、实验内容编制一个读单词过程，从输入的源程序中，识别出各个具有独立意义的单词，即基本保留字、标识符、常数、运算符、分隔符五大类。
并依次输出各个单词的内部编码及单词符号自身值。
（遇到错误时可显示“Error”，然后跳过错误部分继续显示）。
三、实验原理词法分析是编译过程的第一步，要想做好该实验，必须熟悉正规文法、正规式和有穷自动机的概念和原理，实验前须先定义语言的正规文法或正规式，构造确定的有穷自动机，然后根椐有穷自动机设计程序模块，源程序的输入。
1四、实验步骤（一）准备：1.阅读课本有关章节，花二天时间明确语言的语法，写出基本保留字、标识符、常数、运算符、分隔符和程序例。
编译原理实验指导书
编译原理实验指导书第1节概述1、本课程实践的目的和任务编译原理是一门实践性很强的课程，只有通过实践，才能真正掌握。
实际的编译程序是十分复杂的，有时由多达十几万条指令组成。
为此，编译原理的实践教学，采用简化编译过程的办法，选择最关键的３个环节──词法分析、语法分析（包括语义处理、产生无优化的目标指令）、连接调试，进行编程和调试训练。
每个环节作为一个实践课题。
2、实践方法任何一个实用的高级语言，其语法都比较复杂，如选其作为源语言，很难实践全过程。
故本实践将定义一个简化的语言──PASCAL语言的一个子集作为源语言，也可以自行定义一个简单的C语言子集，在3个题目中选择两个题目，也可以自行选择与编译技术相关的实验题目，设计调试出它的编译程序。
前后贯穿这一条主线进行实践。
每次都可利用课余时间编程，利用上机时间进行输入和调试。
建议使用C或C++或JAVA语言。
3、实践报告的规范和要求每个课题完成后写出实践报告。
实践报告包括程序设计时考虑的算法和方法；调试过程中出现的问题和解决的措施；提交电子版的程序清单和调试时所用的源程序。
4、简化的PASCAL语言子集的定义〈PASCAL子集程序〉→〈变量说明〉〈分程序〉。
〈变量说明〉→〈空〉｜VAR〈变量表〉：INTEGER；〈变量表〉→〈变量〉｜〈变量〉，〈变量表〉〈变量〉→〈标识符〉〈分程序〉→BEGIN〈语句组〉END〈语句组〉→〈语句〉｜〈语句〉；〈语句组〉〈语句〉→〈赋值语句〉｜〈条件语句〉｜〈WHILE语句〉｜〈分程序〉〈赋值语句〉→〈变量〉：＝〈算术表达式〉〈条件语句〉→IF〈布尔表达式〉THEN〈语句〉ELSE〈语句〉〈WHILE语句〉→WHILE〈布尔表达式〉DO〈语句〉〈算术表达式〉→〈项〉｜〈算术表达式〉＋〈项〉｜〈算术表达式〉－〈项〉〈项〉→〈初等量〉｜〈项〉＊〈初等量〉｜〈项〉／〈初等量〉〈初等量〉→〈无符号数〉｜〈变量〉｜（〈算术表达式〉）〈关系表达式〉→〈算术表达式〉〈关系运算符〉〈算术表达式〉〈标识符〉→〈字母〉｜〈标识符〉〈字母〉｜〈标识符〉〈数字〉〈无符号数〉→〈数字〉｜〈无符号数〉〈数字〉〈关系运算符〉→〈|〈＝| ＝| 〉＝| 〉|〈〉〈字母〉→ A│B│C│D│E│F│G│H│I│J│K│L│M│N│O│P│Q│R│S│T││U│V│W│X│Y│Z〈数字〉→ 1│2│3│4│5│6│7│8│9│0第2节词法分析本节进行词法分析程序的编程与调试。
《编译原理》实验指导书
编译原理实验报告班级：计134班姓名：***学号：******实验一词法分析程序设计与实现一、实验目的通过编写和调试一个词法分析程序，掌握在对程序设计语言的源程序进行扫描的过程中，将字符流形式的源程序转化为一个由各类单词序列的词法分析方法。
二、基本实验内容与要求假定一种高级程序设计语言中的单词主要包括五个关键字begin、end、if、then、else；标识符；无符号常数；六种关系运算符；一个赋值符和四个算术运算符，试构造能识别这些单词的词法分析程序（各类单词的分类码可参见表1）。
输入：由符合和不符合所规定的单词类别结构的各类单词组成的源程序文件。
输出：把所识别出的每一单词均按形如（CLASS，V ALUE）的二元式形式输出，并将结果放到某个文件中。
对于标识符和无符号常数，CLASS字段为相应的类别码的助记符；V ALUE字段则是该标识符、常数的具体值；对于关键字和运算符，采用一词一类的编码形式，仅需在二元式的CLASS字段上放置相应单词的类别码的助记符，V ALUE字段则为“空”。
表1 语言中的各类单词符号及其分类码表要求：1、上机前完成词法分析程序的程序流图，并选择好相应的数据结构。
2、用于测试扫描器的实例源文件中至少应包含两行以上的源代码。
3、对于输入的测试用例的源程序文件，词法正确的单词分析结果在输出文件中以二元式形式输出，错误的字符串给出错误提示信息。
例如，若输入文件中的内容为：“if myid>=1.5E−2+100 then x:=y”，则输出文件中的内容应为：（IF，）（ID，’myid’）（GE，）（UCON，0.015）（PL，）（UCON，100）（THEN，）（ID，’x’）（IS，）（ID，’y’）三、实现方法1、一般实现方法说明词法分析是编译程序的第一个处理阶段，可以通过两种途径来构造词法分析程序。
其一是根据对语言中各类单词的某种描述或定义（如BNF），用手工的方式（例如可用C语言）构造词法分析程序。
编译原理实验指导书
《编译原理》实验指导书别小川于枫编写适用专业：计算机科学与应用江苏科技大学电子信息学院2005年2月前言《编译原理》是计算机专业的一门核心课程，在计算机本科教学中占有十分重要的地位。
由于《编译原理》课程兼有很强的理论性和实践性，并且编译程序构造的算法比较复杂，因而让学生在学习时普遍感到内容抽象、不易理解，难易掌握。
但是掌握编译原理的基本理论和设计思想是非常重要的，尤其是将本课程的理论知识与计算机应用中的许多领域紧密联系与广泛应用结合。
将有利于学生提高专业素质和适应社会多方面需要的能力。
因此，通过理论授课和上机实践，使学生对编译的基本概念、原理和方法有完整的和清楚的理解，并能正确地、熟练地加以运用。
通过实验逐步提高学生的编程能力和调试程序的能力以及解决实际问题的能力。
使学生培养出扎实的软件开发基本技能，并养成良好的编程风格，为进一步学习后续课程和将来从事应用软件开发奠定良好的基础。
实验课时具体内容安排如下：一、实验课的性质和目的（1）深刻理解程序语言编译系统的结构及各部分的功能。
（2）熟练掌握设计和构造程序语言编译系统的基本原理和技术。
（3）能独立编写清晰、工整、结论正确的编译原理的源程序。
（4）能学会上机进行正确调试，并进行程序修改。
即培养发现程序错误，排除错误的能力和经验。
二、实验课的基本要求：（1）掌握编译程序的功能和结构。
（2）掌握词法分析器的设计方法与实现步骤加深对讲授内容的理解，尤其是一些语法给定，通过上机实验帮助掌握。
（3）掌握语法分析器的设计方法与实现步骤。
（4）掌握符号表和存储空间的组织。
（5）掌握代码优化的作用与实现方法（6）掌握错误的诊断和校正方法。
三、主要实验教学方法实验前，由任课教师落实实验任务，每个学生必须事先独立完成好程序的设计的源程序编写工作。
实验课上对疑难点作集中辅导。
实验过程中随时针对不同的情况作个别启发式辅导。
实验后，学生撰写并提交实验报告。
最后，由实验教师根据每个学生的编程、上机调试能力、编程能力和实验结果及实验报告综合评定学生的实验成绩。
《编译原理》实验指导书
《编译原理》实验指导书编著陈志刚中南大学信息科学与工程学院2006年11月第一部分词法分析（实验一必作）实验一词法分析程序设计与实现一、实验目的加深对词法分析器的工作过程的理解；加强对词法分析方法的掌握；能够采用一种编程语言实现简单的词法分析程序；能够使用自己编写的分析程序对简单的程序段进行词法分析。
二、实验内容自定义一种程序设计语言，或者选择已有的一种高级语言，编制它的词法分析程序。
词法分析程序的实现可以采用任何一种编程语言和编程工具。
从输入的源程序中，识别出各个具有独立意义的单词，即关键字、标识符、常数、运算符、界符。
并依次输出各个单词的内部编码及单词符号自身值。
（遇到错误时可显示“Error”，然后跳过错误部分继续显示）三、实验要求：1.对单词的构词规则有明确的定义；2.编写的分析程序能够正确识别源程序中的单词符号；3.识别出的单词以<种别码，值>的形式保存在符号表中，正确设计和维护符号表；4.对于源程序中的词法错误，能够做出简单的错误处理，给出简单的错误提示，保证顺利完成整个源程序的词法分析；四、实验步骤1.定义目标语言的可用符号表和构词规则；2.依次读入源程序符号，对源程序进行单词切分和识别，直到源程序结束；3.对正确的单词，按照它的种别以<种别码，值>的形式保存在符号表中；4.对不正确的单词，做出错误处理。
五、实验报告要求详细说明你的程序的设计思路和实现过程。
用有限自动机或者文法的形式对词法定义做出详细说明，说明词法分析程序的工作过程，说明错误处理的实现。
参考资料一、程序要求1、以下面一段程序为例main() {int a,b;a = 10;b = a + 20;}2、需要识别的词1.关键字：if、int、for、while、do、return、break、continue；单词种别码为1。
2.标识符；单词种别码为2。
3.常数为无符号整形数；单词种别码为3。
4.运算符包括：+、-、*、/、=、、<、=、<=、!= ；单词种别码为4。
《编译原理实验》实验指导书
《编译原理实验》实验指导书编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《编译原理实验》实验指导书）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《编译原理实验》实验指导书的全部内容。
广州大学实验课程建设项目《编译原理实验》实验指导书广州大学计算机科学与教育软件学院2015年3月实验过程要求在《面向对象设计与开发》的课程实验过程中，要求学生做到：（1）预习实验指导书有关部分,认真做好实验内容的准备,就实验可能出现的情况提前思考和分析.（2）仔细观察上机时出现的各种现象，记录主要情况，做出必要说明和分析.（3）认真书写实验报告。
实验报告包括实验目的和要求，实验情况及其分析。
对需编程的实验，写出程序设计说明,给出源程序框图和清单。
（4）遵守机房纪律，服从辅导教师指挥，爱护实验设备.（5）每次上机应按照实际所用的机器在签到表内的签名栏签到登记。
若所用机器编号大于50（签到表最大编号），则应在实际编号-50所得的编号行内账户名栏内签到，并在姓名前后用括号括起来。
第一次上机时选择与自己的班序号相同编号的机器。
此后每次使用第一次签到所用的机器（如忘记，可参考考勤签到表上的第1次签名)，不得自行更改。
如确需换机,须征得老师的同意后在第1次上机签名栏内注明变更机号(原机号不得涂抹掉)并按新机号上机,否则后果自负。
教师将以登记的（第一次)机号作为学生考勤与课堂纪律巡查的依据。
如果登记的机号上无人，则视为该机号登记的学生缺勤。
如果签到的机号上没有人,则该签到的学生将被视为作弊而受到惩罚.假设姓名为“张三”，签到格式为： 机器号帐户名 签名 3（53）机器号 帐户名 签名 3（53)若所使用的机器不在课表指定的课室,则还应注明课室号,如下图所示：机器号帐户名 签名 3（53）机器号 帐户名 签名 3（53）如果登记的机器出现故障，需要换机时，应首先告知指导教师，经确认后可以换到其它没有被占用的机器，并要求在课程的后续上机中使用该机器、签到.若在课中更换了机器，则需在第一次签名处标注新机号，同时在签到表的下部空表中注明用小号字体注明换机原因并通知机房管理员:机器号（6）考勤员/学委/班长/其他班干部/其他同学在上课前到机房管理室417领取实验日志并填写实验项目、时间等内容后传给各位同学签名，课后放回原处.(7）实验课程不得迟到。
编译原理实验指导书（李宏芒）
编译原理实验指导书（李宏芒）《编译原理》实验指导书李宏芒编写适用专业：计算机科学与技术合肥工业大学计算机与信息学院2012年 12 月前言《编译原理》是计算机专业的一门核心课程，在计算机本科教学中占有十分重要的地位。
由于《编译原理》课程兼有很强的理论性和实践性，并且编译程序构造的算法比较复杂，因而让学生在学习时普遍感到内容抽象、不易理解，难易掌握。
但是掌握编译原理的基本理论和设计思想是非常重要的，尤其是将本课程的理论知识与计算机应用中的许多领域紧密联系与广泛应用结合，将有利于提高学生专业素质和适应社会多方面需要的能力，因此，通过理论授课和上机实践相结合，使学生对编译的基本概念、原理和方法有完整的和清楚的理解，并能正确地、熟练地加以运用；通过实验逐步提高学生的编程能力和调试程序的能力以及解决实际问题的能力，使学生培养出扎实的软件开发基本技能，并养成良好的编程风格，为进一步学习后续课程和将来从事应用软件开发奠定良好的基础。
实验课时具体内容安排如下：一、实验课的性质和目的（1）深刻理解程序语言编译系统的结构及各部分的功能。
（2）熟练掌握设计和构造程序语言编译系统的基本原理和技术。
（3）能独立编写清晰、工整、结论正确的编译原理的源程序。
（4）能学会上机进行正确调试，并进行程序修改。
即培养发现程序错误，排除错误的能力和经验。
二、实验课的基本要求：（1）掌握编译程序的功能和结构。
（2）掌握词法分析器的设计方法与实现步骤加深对讲授内容的理解，尤其是一些语法给定，通过上机实验帮助掌握。
（3）掌握语法分析器的设计方法与实现步骤。
（4）掌握符号表和存储空间的组织。
（5）掌握代码优化的作用与实现方法（6）掌握错误的诊断和校正方法。
三、主要实验教学方法实验前，由任课教师落实实验任务，每个学生必须事先独立完成好程序的设计的源程序编写工作。
实验课上对疑难点作集中辅导。
实验过程中随时针对不同的情况作个别启发式辅导。
实验后，学生撰写并提交实验报告。
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《编译原理》
课程实验指导书
陈志刚编写
课程编号320144X1 总学时48
实验学时10
课外学时0
中南大学软件学院2012年11月
实验学时： 2
每组人数： 1
实验类型： 3 （1：基础性2：综合性3：设计性4：研究性）
实验要求： 1 （1：必修2：选修3：其它）
实验类别： 2 （1：基础2：专业基础3：专业4：其它）
一、实验目的
加深对词法分析器的工作过程的理解；加强对词法分析方法的掌握；能够采用一种编程语言实现简单的词法分析程序；能够使用自己编写的分析程序对简单的程序段进行词法分析。
二、实验内容
自定义一种程序设计语言，或者选择已有的一种高级语言，编制它的词法分析程序。
词法分析程序的实现可以采用任何一种编程语言和编程工具。
从输入的源程序中，识别出各个具有独立意义的单词，即关键字、标识符、常数、运算符、界符。
并依次输出各个单词的内部编码及单词符号自身值。
（遇到错误时可显示“Error”，然后跳过错误部分继续显示）
三、实验要求：
对单词的构词规则有明确的定义；
编写的分析程序能够正确识别源程序中的单词符号；
识别出的单词以<种别码，值>的形式保存在符号表中，正确设计和维护符号表；
对于源程序中的词法错误，能够做出简单的错误处理，给出简单的错误提示，保证顺利完成整个源程序的词法分析；
四、实验步骤
定义目标语言的可用符号表和构词规则；
依次读入源程序符号，对源程序进行单词切分和识别，直到源程序结束；
对正确的单词，按照它的种别以<种别码，值>的形式保存在符号表中；
对不正确的单词，做出错误处理。
五、实验报告
1．完成本项目实验后，学生应提交实验报告。
2．实验报告格式与要求见附件（供参考，可根据课程要求调整）。
实验学时： 2
每组人数： 1
实验类型： 3 （1：基础性2：综合性3：设计性4：研究性）
实验要求： 2 （1：必修2：选修3：其它）
实验类别： 2 （1：基础2：专业基础3：专业4：其它）
一、实验目的
加深对语法分析器工作过程的理解；加强对预测分析法实现语法分析程序的掌握；能够采用一种编程语言实现简单的语法分析程序；能够使用自己编写的分析程序对简单的程序段进行语法翻译。
二、实验内容
在实验1的基础上，用预测分析法编制语法分析程序，语法分析程序的实现可以采用任何一种编程语言和工具。
三、实验要求：
对语法规则有明确的定义；
编写的分析程序能够对实验一的结果进行正确的语法分析；
对于遇到的语法错误，能够做出简单的错误处理，给出简单的错误提示，保证顺利完成语法分析过程；
实验报告要求用文法的形式对语法定义做出详细说明，说明语法分析程序的工作过程，说明错误处理的实现。
四、实验步骤
定义目标语言的语法规则；
求解预测分析方法需要的符号集和分析表；
依次读入实验一的分析结果，根据预测分析的方法进行语法分析，直到源程序结束；
对遇到的语法错误做出错误处理。
五、实验报告要求
详细说明你的程序的设计思路和实现过程。
实验报告要求用文法的形式对语法定义做出详细说明，说明语法分析程序的工作过程，说明错误处理的实现。
实验3《算符优先分析法设计与实现》
实验学时： 2
每组人数： 1
实验类型： 3 （1：基础性2：综合性3：设计性4：研究性）
实验要求： 2 （1：必修2：选修3：其它）
实验类别： 2 （1：基础2：专业基础3：专业4：其它）
一、实验目的
加深对语法分析器工作过程的理解；加强对算符优先分析法实现语法分析程序的掌握；能够采用一种编程语言实现简单的语法分析程序；能够使用自己编写的分析程序对简单的程序段进行语法翻译。
二、实验内容
在实验1的基础上，用算符优先分析法编制语法分析程序，语法分析程序的实现可以采用任何一种编程语言和工具。
三、实验要求：
对语法规则有明确的定义；
编写的分析程序能够对实验一的结果进行正确的语法分析；
对于遇到的语法错误，能够做出简单的错误处理，给出简单的错误提示，保证顺利完成语法分析过程；
四、实验步骤
定义目标语言的语法规则；
求解预测分析方法需要的符号集和分析表；
依次读入实验一的分析结果，根据预测分析的方法进行语法分析，直到源程序结束；
对遇到的语法错误做出错误处理。
五、实验报告要求
详细说明你的程序的设计思路和实现过程。
实验报告要求用文法的形式对语法定义做出详细说明，说明语法分析程序的工作过程，说明错误处理的实现。
实验4《递归下降分析法设计与实现》
实验学时： 2
每组人数： 1
实验类型： 3 （1：基础性2：综合性3：设计性4：研究性）
实验要求： 2 （1：必修2：选修3：其它）
实验类别： 2 （1：基础2：专业基础3：专业4：其它）
一、实验目的
根据某一文法编制调试递归下降分析程序，以便对任意输入的符号串进行分析。
本次实验的目的主要是加深对递归下降分析法的理解。
二、实验内容
程序输入/输出示例（以下仅供参考）：
对下列文法，用递归下降分析法对任意输入的符号串进行分析：
（1）E-TG
（2）G-+TG|—TG
（3）G-ε
（4）T-FS
（5）S-*FS|/FS
（6）S-ε
（7）F-(E)
（8）F-i
输出的格式如下：
(1)递归下降分析程序，编制人：姓名，学号，班级
(2)输入一以#结束的符号串(包括+—*/（）i#)：在此位置输入符号串例如：i+i*i#
(3)输出结果：i+i*i#为合法符号串
备注：输入一符号串如i+i*#,要求输出为“非法的符号串”。
注意：
表达式中允许使用运算符（+-*/）、分割符（括号）、字符I，结束符#；
如果遇到错误的表达式，应输出错误提示信息（该信息越详细越好）。
三、实验要求：
对语法规则有明确的定义；
编写的分析程序能够对实验一的结果进行正确的语法分析；
对于遇到的语法错误，能够做出简单的错误处理，给出简单的错误提示，保证顺利完成语法分析过程；
四、实验报告要求
详细说明递归下降分析法程序的工作过程，并且详细说明你的程序的设计思路和实现。
实验5《LR(1)分析法设计与实现》
实验学时： 2
每组人数： 1
实验类型： 3 （1：基础性2：综合性3：设计性4：研究性）
实验要求： 2 （1：必修2：选修3：其它）
实验类别： 2 （1：基础2：专业基础3：专业4：其它）
一、实验目的
构造LR(1)分析程序，利用它进行语法分析，判断给出的符号串是否为该文法识别的句子，了解LR（K）分析方法是严格的从左向右扫描，和自底向上的语法分析方法。
二、实验内容
程序输入/输出示例（以下仅供参考）：
对下列文法，用LR（1）分析法对任意输入的符号串进行分析：
（1）E-E+T
（2）E-E—T
（3）T-T*F
（4）T-T/F
（5）F-(E)
（6）F-i
输出的格式如下：
(1)LR（1）分析程序，编制人：姓名，学号，班级
(2)输入一个以#结束的符号串(包括+—*/（）i#)：在此位置输入符号串
(3)输出过程如下：
步骤
状态栈
符号栈
剩余输入串
动作
1
#
i+i*i#
移进
(4)输入符号串为非法符号串(或者为合法符号串)
备注：
在“所用产生式”一列中如果对应有推导则写出所用产生式；如果为匹配终结符则写明匹配的终结符；如分析异常出错则写为“分析出错”；若成功结束则写为“分析成功”。
在此位置输入符号串为用户自行输入的符号串。
注意：
表达式中允许使用运算符（+-*/）、分割符（括号）、字符i，结束符#；
如果遇到错误的表达式，应输出错误提示信息（该信息越详细越好）；
对学有余力的同学，测试用的表达式事先放在文本文件中，一行存放一个表达式，同时以分号分割。
同时将预期的输出结果写在另一个文本文件中，以便和输出进行对照。
三、实验要求：
对语法规则有明确的定义；
编写的分析程序能够对实验一的结果进行正确的语法分析；
对于遇到的语法错误，能够做出简单的错误处理，给出简单的错误提示，保证顺利完成语法分析过程。
四、实验报告要求
详细说明你的程序的设计思路和实现过程，对程序要求有必要的说明和注释。
对于你LR(1)算法实现和理解作详细说明。
附件：实验报告格式与要求
《XXXXX（课程名称）》
实验报告
项目名称
专业班级
学号
姓名
实验成绩：
批阅教师：
年月日
正文要求
实验1《XXXXX（项目名称）》
实验学时：实验地点：实验日期：
一、实验目的
指出此次实验应该达到的学习目标。
二、实验内容
指出此次实验应完成的任务。
三、实验方法
包括实验方法、原理、技术、方案等。
四、实验步骤
指出完成该实验的操作步骤。
五、实验结果
记录实验输出数据和结果。
六、实验结论
对实验数据和结果进行分析描述，给出实验取得的成果和结论。
注：有程序的要求附上程序源代码，有图表的要有截图并有相应的文字说明和分析
七、实验小结
给出本次实验的体会，如学会了什么，遇到哪些问题，如何解决这些问题，存在哪些有待改进的地方。