2017-2018新人教版七年级语文上册全册表格式教案
新人教版七年级上册语文全册表格式教案
3．通过读课文，你能填写出：“母亲爱____花__________，更爱__双腿瘫痪的儿子__”吗？从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。
”“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。
”“央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起”母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……她又悄悄地出去了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）（一） PPT呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；（对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。
这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。
品析与朗读相结合。
）1．一组对比性的动词：“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。
2．一组重叠词：悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。
突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。
对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。
3．一组否定含义的词：“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
4．一组饱含深情的话语：A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
人教版七年级上册语文表格式备课全册备课全集(上)
七年级上册语文表格式备课全集（1—3单元）人教版七年级上册表格式备课全册备课目录第一单元阅读 1 春/朱自清 22 济南的冬天/老舍 63* 雨的四季/刘湛秋104古代诗歌四首14观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙秋思/马致远写作热爱生活，热爱写作第二单元阅读5秋天的怀念/史铁生206散步/莫怀戚7*散文诗二首23金色花/泰戈尔荷叶母亲/冰心8《世说新语》二则29咏雪陈太丘与友期行写作学会记事32综合性学习34有朋自远方来第三单元阅读9从百草园到三味书屋/鲁迅3810*再塑生命的人/海伦凯勒4511《论语》十二章50 写作写人要抓住特点54名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜56 课外古诗词诵读63峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益第四单元阅读12纪念白求恩/毛泽东6613植树的牧羊人/让乔诺7014*走一步，再走一步/莫顿亨特7615诫子书/诸葛亮81 写作思路要清晰83综合性学习86少年正是读书时第五单元阅读16猫/郑振铎9217*动物笑谈/康拉德劳伦兹9818狼/蒲松龄105 写作如何突出中心108 第六单元阅读19皇帝的新装/安徒生11220天上的街市/郭沫若11821*女娲造人/袁珂12122寓言四则124赫尔墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和狮子/《伊索寓言》穿井得一人/《吕氏春秋》杞人忧天/《列子》写作发挥联想和想象128综合性学习130文学部落名著导读《西游记》：精读和跳读132课外古诗词诵读140秋词（其一）/刘禹锡夜雨寄北/李商隐十一月四日风雨大作（其二）/陆游潼关/谭嗣同七年级语文教案七年级语文教案七年级语文教案教材：七年级语文上册课时编号：主备：复备：上课日期：教材：七年级语文上册课时编号：第一课时主备：复备：上课日期：是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。
“树木丛生，百草丰茂”接着写山岛草木，充满了欣欣向荣的景象.“秋风萧瑟，洪波涌起”展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色。
2017新部编人教版七年级上册语文全册教案(表格式))-
人教版七年级上册教案 七年级语文上册全册教案(新)人教版
人教版七年级上册教案七年级语文上册全册教案(新)人教版课堂能否进行高效率授课,同学与老师之间能否做到默契协作,老师能否让一节课的内容合理分布在课堂的每一个细节,这些都有赖于老师的教案设计是否符合同学的整体状况。
下面是我为大家细心整理的七班级语文上册全册教案(新)人教版，仅供参考。
七班级语文上册全册教案(新)人教版(一)紫藤萝瀑布一、学习目标①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解感情变化的线索。
③学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。
④体会对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。
二、学习重难点通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思考。
三、课前预备老师预备多媒体课件，同学做好充分预习，并查相关资料四、教学内容这篇散文写的是重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的漂亮写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳动闪耀，给人一种"在流淌，在欢乐，在不停地生长'的感觉。
藤萝不与群芳争胜，它们悄悄开在春花已谢的季节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。
然而，它们仍旧盛开着，显示着它们的生命力。
虽然是悄悄的，但紧靠团结的繁盛给人以生命坚韧不息的思索。
五、自学设计(一)整体感悟①细心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对美妙的大自然时，你会感受到大自然给予了我们很多很多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜爱富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的英勇，然而女作家宗璞更多留意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
笔下的紫藤萝有炫人眼目的漂亮，有跳动闪耀的生命。
从这些小小的生命中发掘出很多美妙的品行，并藉此表达对于美妙人性的追求。
下面让我们来品尝一下这篇散文，看看怎样传达了这样的一种追求。
七年级语文上册全册教案（新）人教版
七年级语文上册全册教案(新)人教版课堂能否进行高效率授课,学生与老师之间能否做到默契配合,教师能否让一节课的内容合理分布在课堂的每一个细节,这些都有赖于教师的教案设计是否符合学生的整体情况。
下面是小编为大家精心整理的七年级语文上册全册教案(新)人教版，仅供参考。
七年级语文上册全册教案(新)人教版(一)紫藤萝瀑布一、学习目标①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
二、学习重难点通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
三、课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料四、教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。
藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。
然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。
虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
五、自学设计(一)整体感悟①精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
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第一课时 课前预习： 掌握课后“读一读，写一写” 。 在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困 难的词语的意思和读音。 一、 导入 1、导语： 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想” ，对 未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他 们又在想些什么呢? 他们的想法，给我们又会带来什么启示呢 ? 今 天，我们学习诗歌《在山的那边》 ，和山里的孩子一起，去探寻山 外那美好的世界。 2、谈谈诗歌的特点 3、作者介绍、写作背景介绍： 二、整体把握，理清思路。 1、教师范读课文： 提示：关于诗歌朗读 2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。 （1）诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？ （2）作者通过对“山” “海”两个意象的描写，向我们传递了什么 样的写作意图呢？ （3）本文主旨是什么？ 探究学习： 海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历 尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 (解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不 强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的 课堂气氛。) (3) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。
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1、 在山的那边 王家新 课型：讲读 教学目标： 知识与能力： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵 读，达到熟读成诵； 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗 歌意境，把握本诗主旨； 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗 歌蕴含的人生哲理。 过程与方法： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解 与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 情感态度价值观： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而 不懈追求奋斗的情怀。 教学重点： 1、在朗读训练中品味揣摩语言。 2、 “山” 、 “海”的象征意义。 教学难点： 诗歌的主旨的明确。 教学方法：朗诵；自主、合作、探究 教学媒体：多媒体 教学课时：2 课时 教学设计
【2017人教部编版】七年级语文上册教案(全册)
人教部编版七年级语文上册全册教案目录1 春 (4)2济南的冬天 (10)3*雨的四季 (15)4古代诗歌四首 (18)写作训练1热爱生活，热爱写作 (25)5秋天的怀念 (29)6散步 (35)7*散文诗二首 (39)8《世说新语》二则 (44)写作训练2学会记事 (48)9从百草园到三味书屋 (52)10*再塑生命的人 (58)11*窃读记 (62)12《论语》十二章 (65)写作三写人要抓住特点 (69)13纪念白求恩 (73)14植树的牧羊人 (78)15*走一步，再走一步 (82)16诫子书 (86)写作训练4思路要清晰 (89)17猫 (93)18鸟 (98)19* 动物笑谈 (102)20狼 (105)写作训练五如何突出中心 (109)21皇帝的新装 (112)22诗二首 (117)23*女娲造人 (122)24寓言四则 (125)写作训练六发挥联想和想象 (130)1 春知识与技能学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。
过程与方法反复朗读，理清文章的思路。
情感、态度与价值观感受作者对大自然和春的热爱之情。
重点1．流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。
2．排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
难点1．揣摩、品味本文优美的语言。
2．学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
朗读法；自主、合作、探究法。
1．朱自清的画像。
2．江南春季的图片。
2课时一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。
请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。
七年级语文上册全册教案人教版
七年级语文上册全册教案人教版教案目录：一、第一单元教案二、第二单元教案三、第三单元教案四、第四单元教案五、第五单元教案一、第一单元教案【教学目标】1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重要词语和句式的运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，感受语文的魅力，增强民族自豪感。
【教学内容】1. 课文：《春》、《济南的冬天》、《夏天的雨后》、《散步》、《散文诗两篇》2. 重点词语和句式：重点词语的理解和运用，特殊句式的分析。
【教学步骤】1. 课前预习：让学生预习课文，了解课文内容，查阅生字词。
2. 课堂讲解：讲解课文内容，分析重点词语和句式。
3. 课堂练习：进行阅读理解和写作练习。
4. 课后作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
二、第二单元教案【教学目标】1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重要词语和句式的运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，感受语文的魅力，增强民族自豪感。
【教学内容】1. 课文：《秋天》、《古代诗歌四首》、《散文两篇》、《古诗十九首》2. 重点词语和句式：重点词语的理解和运用，特殊句式的分析。
【教学步骤】1. 课前预习：让学生预习课文，了解课文内容，查阅生字词。
2. 课堂讲解：讲解课文内容，分析重点词语和句式。
3. 课堂练习：进行阅读理解和写作练习。
4. 课后作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
三、第三单元教案【教学目标】1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重要词语和句式的运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，感受语文的魅力，增强民族自豪感。
部编人教版七年级语文上册教案(全册)
部编版七年级语文上册优秀教案（全册）第一单元歌咏自然1.理解、积累本单元新学的词语。
2.引导学生品赏精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。
3.学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。
1.诵读品味,融入文本意境,领会思想内容、艺术境界。
2.逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3.引导学生结合生活经验认识和理解课文,把握文章的思想内涵。
1.在阅读中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;感悟和思考人生的哲理。
2.熏陶感染中,培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。
本单元以反映自然世界的内容为主题。
所选诗文,有古代诗歌也有现代散文,都是文情并茂的精彩篇章,内容健康向上,风格清新优美。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文,作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
《济南的冬天》是一篇情辞兼美的写景散文。
文章从山、水两方面写出了济南冬天“温晴”的特点,思路清晰,安排有序。
引导学生在诵读中整体感知,鉴赏文章色彩和谐的意境美。
《雨的四季》分别描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点:春雨美丽而娇媚;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而沉静;冬雨自然而平静。
表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触、亲切可爱。
文章用诗化的语言,增强了形象感,体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
《古代诗歌四首》中,《观沧海》一诗,曹操借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。
《次北固山下》描写了作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。
《天净沙·秋思》描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图,表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。
描写自然世界的诗文,兼有自然美、艺术美和社会美等多种美质。
教读本单元课文,要注意引导学生抓住“美景美情”这一内核,将学习课文的过程当作感知和品尝美的过程,多角度解读课文。
七年级语文上册全册教案新人教版
七年级语文上册全册教案新人教版一、教学目标3.培养学生的写作能力，提高作文水平。
4.拓展学生的知识面，提高综合素质。
二、教学重点与难点1.教学重点：文言文阅读、现代文阅读、作文训练、综合性学习。
2.教学难点：文言文翻译、现代文阅读理解、作文构思与表达。
三、教学进度安排1.第一、二周：第一、二单元课文学习2.第三、四周：第三、四单元课文学习3.第五、六周：第五、六单元课文学习4.第七、八周：第七、八单元课文学习5.第九、十周：复习与测试四、具体教学安排第一、二单元1.课文：《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》、《古诗二首》2.教学方法：讲授、讨论、朗读、背诵3.教学内容：《春》：通过分析课文，让学生感受春天的美好，培养对生活的热爱。
《济南的冬天》：让学生了解济南冬天的特点，培养对家乡的感情。
《雨的四季》：让学生领略雨的韵味，提高审美能力。
《古诗二首》：学习古诗的韵律美，提高文学素养。
第三、四单元1.课文：《秋天的怀念》、《散步》、《化石吟》、《生物入侵者》2.教学方法：讲授、讨论、朗读、写作3.教学内容：《秋天的怀念》：让学生感受亲情，培养感恩之心。
《散步》：让学生领略自然风光，培养环保意识。
《化石吟》：让学生了解化石，激发探索精神。
《生物入侵者》：让学生关注生态平衡，提高环保意识。
第五、六单元1.课文：《紫藤萝瀑布》、《走一步，再走一步》、《短文两篇》、《唯一的听众》2.教学方法：讲授、讨论、朗读、写作3.教学内容：《紫藤萝瀑布》：让学生感受美的力量，培养审美能力。
《走一步，再走一步》：让学生学会面对困难，培养坚韧精神。
《短文两篇》：提高学生的阅读理解能力。
《唯一的听众》：让学生学会珍惜友情，培养友谊。
第七、八单元1.课文：《古代诗歌四首》、《文言文两篇》、《短文两篇》、《口语交际》2.教学方法：讲授、讨论、朗读、背诵、写作3.教学内容：《古代诗歌四首》：学习诗歌的韵味，提高文学素养。
《文言文两篇》：提高文言文阅读能力，学会翻译。
新人教版七年级上册语文全册表格式教案(修改) (1)
教师准备：1.为什么说是“隐秘的想望”?小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘的愿望”。
2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?这里用了拟人的手法。
“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。
“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边青色的山，好像也铁青着脸在那里怪“我”痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。
3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?种子比喻一个信念，是妈妈给"我"的信念，──山那边是海。
妈妈是由我的痴想、疑问而无意中说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。
而且那时的我并不明白其中的道理，所以说是飘来的。
5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。
“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。
海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。
再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
六、【欣赏感悟】（美读）（通过质疑探究我们对诗有了更进一步的感知，加深了对诗歌的理解，同学们一定有着自己喜欢的句子，请同学们找出来，并说出你喜欢的原因，让我们一起分享）如：一次次漫湿了我【枯干】的心灵“枯干”形容对理想的渴望。
七、【小结巩固】（通过今天的学习，我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。
打动我们的不仅是优美的诗歌旋律，而是作者追逐理想不畏艰难的执着。
2017-18人教版七上语文全册教案
人教版七上语文全册教案第一单元1.春朱自清教学目的1.领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
2.朗读、背诵教学时数:两教时。
教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈâ酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第1节迎接春天。
（第一段）第2至7节描绘春天。
（第二段）第8至10节歌颂春天。
（第三段）四、讲读体会：1．第一段：迎春（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（2）轻读第１节，体会四个词尾的作用。
两个“着”，两个“了”，给我们以柔和、亲切的感觉。
2．第二段：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。
作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
人版七年级(上册)语文全册教学设计表格式
教学课时计划(教案) 总第课时教学课时计划(教案) 总第课时教学课时计划(教案) 总第课时教学课时计划(教案) 总第课时教学课时计划(教案) 总第课时学校班级级学科语文教师教学课时计划(教案) 总第课时学校班级级学科语文教师教学课时计划(教案)学校班级级（）学科语文教师教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，回味这温馨感人的画面）。
四、悟“荷”，感诗情1、看资料，悟诗情。
此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。
引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。
于是乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？教师明确：这里作者用了借物喻人写法。
（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。
2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。
五、拓展仿写，表达爱1、讲述母爱故事：有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。
同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。
2、写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。
请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我_____________ （母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）（母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？）（母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？）这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。
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教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师课题《1春》时间年月日课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合①反复朗读，感知内容，体会美。
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
思想教育内容反复朗读，感知内容，体会美教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）第一课时一、整体感悟①导入新课屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
②感知内容a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓：（板书或投影）春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春二、研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读： [问题组] a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句) c、读一读，读出情。
★组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
[明确]◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。
这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
读时第一个字重读，后两字要轻。
将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。
春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。
东风来了——报告春天的消息。
春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的，是难以描绘的。
作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师课题《1春》时间年月日课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
思想教育内容反复朗读，感知内容，体会美教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）第二课时◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。
春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。
东风来了——报告春天的消息。
春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的，是难以描绘的。
作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
[教师小结]在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
看画面朗读，背诵。
三、体验与反思①质疑交流a.阅读了本文，你的感受是什么?b.面对着这大好春色，你准备做些什么?c.你还有哪些问题没解决?(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
)[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。
作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
②拓展延伸有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
四、作业：1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇作文，字数600以上。
2、整理所收集的关于春的诗文。
3、练习：一、三教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师课题《2 济南的冬天》时间年月日课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生审美能力。
思想教育内容培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重点①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
教学难点②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）第一课时教学内容：整体感悟、研读赏析2—5小节。
教学设计：一、整体感悟：①导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
(板书课题，济南两字写大，突出一下)②教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
③学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示问题组)a．为什么说济南是个“宝地”?b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?e．标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组讨论)[明确] (b．c．d．略)a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。
四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅e．不可以。
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
④课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
二、研读赏析①研读第2—5小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)b．三幅山景图之间有什么关系?c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?[明确]a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。
水色——绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
c．略三、作业：1、练习：一2、熟读课文，预习5小节——结尾教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师课题《 3 雨的四季》时间年月日课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合1．了解作者，积累语言，品味语言。
2．学习作者抓住景物特征的手法。
3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
思想教育内容领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学重点了解作者，积累语言。
教学难点理解课文基本内容。
课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）情景激趣：刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。
在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1．本文有怎样的行文线索？明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。
即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）2．划分段落，概括大意第一部分（①）：我喜欢四季的雨春雨：美丽、娇媚第二部分（②~⑤）四季的雨的特征夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。
总结固趣：作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。