最新五年级上册语文教案17.《松鼠》课堂实录

17 《松鼠》课堂实录

教学目标:

1．认识8个生字,会写11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文,了解松鼠的特点。与《鲸》一文进行比较,感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情的朗读出来。

3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学重难点:

引导学生在读中感受松鼠的特点,并通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

教学准备:

1.制作课件

2.了解关于作家的其他作品

教学过程:

一、复习引入,揭示新课学习

师:今天我们学习说明文单元的第二篇文章。它是可爱的——

生:松鼠。

师:说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰,明白无误告诉大家。《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？大家出声朗读课文。

学生读课文。

二、整体感知,了解松鼠特点

师:通读课文以后,你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？

学生零星回答了,如很乖巧,很太人喜欢,横渡溪流的时候很会想办法、跑步很轻快,会自己搭窝,很干净等等。

师:我们交流了这么多,足足有十四个知识点,把零零星星的知识点梳理梳理,归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的

生齐读:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯（xùn）良,很讨人喜欢。

师:乖巧什么意思。

生:“乖”就是很听话,“巧”就是很聪明。

师:拆一拆的办法很好。那驯良呢？

生:“驯”就是性格很温顺,“良”就是很善良。

师:性格温和,会为人着想。

三、细致读书,品味松鼠特点

1、举一——关于“漂亮”

师:关于“漂亮”在第一段的描写中。

生:第一段

出示:它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫（jiǎo）健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑（lónɡ）的小面孔,衬上一条帽缨（yīnɡ）形的美丽尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。

师:怎么就漂亮了呢？

生:面容很清秀,秀就是漂亮。

师:有的人就形容老师长的面容清秀。作者把松鼠当作人来写了。（板书:拟人）

生:眼睛闪闪发光,说明松鼠很漂亮。

生:帽缨似的尾巴显得格外漂亮。

生:特别可爱的是美丽的尾巴翘起来,当作被子或者房子。

师:（板书:比喻）作者写松鼠的漂亮极有顺序,（边引导,边在课件的松鼠图画上标注描写的顺序）我们再来读一读。

学生朗读此段

2、反三——关于“驯良”、“乖巧”

师:驯良是脾气很好,顺人心意,很善良,乖巧是很可爱,很聪明,从哪里看出来的呢？老师不带着你们学习了,请默读第二到最后一个自然段,把你们刚才说的这么多特点归到乖巧和善良中去。

生:（读文）在树上生活,不接近人的住宅,说明他们很乖的,很驯良的。

生:（读文）白天基本上不出来活动,只有到了晚上人们都已经睡着了才在树上跳来跳去。一点不打扰人。很乖巧,驯良。

生:（读文）横渡溪流,相出了一个好办法,就树皮当船,用尾巴当作帆,太聪明了。

生（读文）走起路来很轻快,连蹦带跳的,一忽儿跑上去了。真是乖巧。

生:（读文）会用叫声表达感情,惹恼了,会发出恨恨的叫声,高兴的时候比黄鼠狼的声音还要尖些。

生:(读文）在冬天蛰伏的时候还十分警觉,只要一触动就醒了。

生:（读文）在秋天拾榛子,塞到老树的空心的缝隙里,赛得满满的,留到冬天吃,真聪明。

生:（读文）搭窝的时候,更感觉聪明了。搭的窝足够宽敞,足够坚实,既舒适和安全。

生:（读文）松鼠非常干净,它们用牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。

……

三、比较写法,体会喜爱之情

师:在我们的读文中,我们感受到了,松真是一个——

生:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯（xùn）良,很讨人喜欢。

师:同是说明文,我们看介绍“鲸”的时候是这样的

出示:

比象更大的动物就是鲸,我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里举起手来还摸不到他的上腭,四个人围在桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。（举例数字打比方比较）

师:写松鼠如果也这样说明:松鼠体长20—28厘米；尾巴,长16—24厘米。体毛灰色、腹面白色。食昆虫和鸟卵。年产1—4窝,每窝产5—10仔……

生:这样写的话,看不出作者的喜爱之情的。有点死板。

生:像书上这样写的话,更能体现松鼠的可爱,更能表达作者的喜爱之情。

师:你们说的好,说明一个事物的时候情感不一样,表达的方法也不一样。《松

鼠》全文都是用比喻拟人的手法,在准确表达松鼠特点的基础上,又非常传神,形象,生动。像这样的句子太多了,请再默读课文,找到传神描写表达作者喜爱之情的句子划出来,读给大家听听。

学生默读后朗读:

生:松鼠轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。

生:在晴朗的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着叫着,互相追逐。它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑,玩耍,吃东西。

生:松鼠搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把藓苔挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞,足够坚实。

……

四、拓展延伸,激发阅读兴趣

师:课堂学习马上就要结束,这两天我们学习了两篇说明文,一篇用了

生:打比方、举例子、比较、列数字的方法把事物的特点介绍明白。

师:还有一篇呢？

生:用了拟人、比喻的手法来介绍一种事物。

师:无论怎样写,都要把事物的特点准确表达出来,如果是后者,我们就称为“文艺性说明文”,前面这一课就属于“常识性说明文”。今天的《松鼠》选自于法国布封的《自然史》。

学生自读资料袋内容。

师:这本书描述详细而科学,文笔又极其优美,在他的笔下把狼比喻为凶残而又怯懦,“浑身一无是处”的暴君,天鹅则是和平的、开明的君主。期待同学们好好阅读布封的《自然史》。