二年级数学下《克的初步认识3》
新课标人教版小学数学二年级下册《克的认识》精品教案
新课标人教版小学数学二年级下册《克的认识》精品教案新课标人教版小学数学二年级下册《克的认识》精品教案在学校举行的教学研究活动中，曾有教师指教“克的认识”这一节课，其中教师在教学中努力引导学生实践，《数学课程标准》所倡导的“动手实践、自主探究与合作交流”的学习方式得以充分体现，学生热情高涨，教学效果明显，得到老师们的一致认可，现分析如下：教学案例：师：请你从带来物品的包装上找一找它们的重量是多少？生1：小包装榨菜净含量15克。
生2：这块饼干重40克。
生3：一块肥皂有100克。
（师板书15克、40克、100克。
）师：这些用克作单位的物品有多重，请用手掂一掂，感觉一下好吗？（生认真的用手掂着，互相议论着。
）师：（拿起一粒没有写出克数的糖）大家估计一下它有多重？生1：一粒糖有2克重。
生2：我认为一粒糖只有一克重。
生3：我想一粒糖比2克可能要重一些。
师：请看桌上的喜糖，你知道一盒喜糖有多重。
生：看包装盒上标出的重量是24克。
师：现在知道一粒糖有多重吗？生：一粒糖3克，因为一盒8块，24里面有8个3。
（多么可喜的发现，同学们都投以赞许的目光。
）（每个同学都分到一粒3克重的糖，在认真地掂着，有学闭上眼睛在感受着。
）师：你估计一个2分的硬币有多重？请你掂一掂，想一想。
生1：一个2分硬币重一克。
我是把硬币和糖比较一下。
生2：一个2分硬币重1克。
刚才我掂了，一粒糖比一个2分硬币重好多。
师：拿个标准来比较这是个好办法，几个2分硬币和一粒糖一样重？请小朋友想办法。
（大部分学生四人一组合作学习，在小组里学生都认真的想办测量，教师巡视、指导。
也有学生独立思考解决问题的办法。
）生1：我们小组认为是4个硬币和一粒糖一样重，1个硬币1克不到一些。
生2：3个硬币。
生3：1个硬币。
生4：2个硬币。
……（学生纷纷抢着说，争论不休）师：（指着生4）你们是怎么知道的？生4：我们是用橡皮尺试出来的。
（上台演示，在桌上先放一块长方形的橡皮，再在上面放把直尺，尺的一端上放2个硬币，另一端放上一粒糖，平衡了。
人教版小学二年级数学下册教材分析
1 / 2121人教版小学二年级数学下册教材分析《义务教育课程标准实验教材数学二年级下册》是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
编者一方面努力体编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
一、教学内容这册教材包括下面一些内容：这册教材包括下面一些内容：表内除法，表内除法，表内除法，万以内数的认识，万以内数的认识，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，简单的万以内的加法和减法，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
（一）数与代数教学内容（一）数与代数教学内容 1．表内除法．表内除法（1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，再学习。
）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，再学习。
（2）仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。
多的练习时间。
2．万以内数的认识。
．万以内数的认识。
（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养数感。
以内数的认识，但更强调培养数感。
（2）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万以内的加、减法（一）中）。
3．万以内的加法和减法。
．万以内的加法和减法。
（1）两位数加、减法的口算）两位数加、减法的口算（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算4．量的计量．量的计量建立质量观念，使学生初步认识克和千克。
人教小学二年级数学下册克与千克第1课时《克的认识》示范教学设计
1《克的认识》教学设计教学内容教科书第98页例1及相关内容。
教学目标1．结合具体的生活情境，使学生感受1克的实际质量，建立1克的实际概念。
2．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克，并初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
3．使学生认识生活中的各种测量质量的工具，通过操作活动了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养学生初步的估计能力。
4．通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作的能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。
教学难点初步建立克的质量观念，会进行估测。
教学准备多媒体课件，口香糖，菊花茶，瓜子，2分硬币，1角硬币，花生米等大约1克的物品，一些黄豆，天平。
教学过程一、新课导入师：同学们，你们都去过超市吧？看，这是超市的水果区！课件出示主题图，特别呈现价签上的钱数和以克、千克作单位的物品。
师：谁来说说你在图中发现了哪些数学信息？它们分别表示什么意思呢？学生按照自己的想法进行思考。
师：我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。
要表示物品到底有多重，就需要用到质量单位克和千克。
你还知道生活中所使用的其他质量单位吗？预设：还有斤，公斤等等。
师：对，生活中我们也会用到斤和公斤。
为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就先一起来认识克。
二、探究新知1．借助生活物品认识克及其作用课件出示一包山楂片、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。
师：请大家认真观察这三样物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗？学生可能会看到包装袋上分别写了10克，12克，100克。
师：老师给每个小组都准备了这些物品，现在请你们拿在手中掂一掂。
师：你有什么感觉？预设：这些物品都很轻。
师：对，它们都很轻。
计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。
小学二年级数学下册第六单元克千克的认识
数学二年级下册第六单元信息窗《克、千克、吨》的认识一、课型:新授二、教学目标：1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克、1吨的观念，知道1千克=1000克、1吨=1000千克。
2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，培养学生动手操作的能力和估量物体质量的意识。
3.通过小组活动，培养学生的合作意识及合作能力。
三、教学重难点：教学重点：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克、1吨的观念，知道1千克=1000克1吨=1000千克。
教学难点：克、千克、吨质量观念的建立。
四、教学方法：情境教学法、自主探究法、实践探究法五、教学准备：1.教师准备：课件、天平、估量物品的表格。
2.学生准备：个人材料：每人一个2分硬币、收集一至两样有质量标识的物品；小组材料：一台盘秤、一个体重计及相关物品。
六、板书设计:克和千克认识质量单位：克-g 千克-kg使用质量单位：较轻较重质量单位之间的关系：1000g＝1kg七、教学过程：活动一、创设情境，引入新课1.师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图。
学生观察、提问）2.学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨2）1克有多重？3）克、千克、吨是什么？今天这节课我们就一起来认识克和千克。
（板书课题：克和千克）活动二、实践操作，探究体验1.引导学生认识常用的秤。
（1）请同学们一只手掂重的物体，一只手掂轻的物体，谈一下有什么感受？（学生会说一边重一边轻）教师引导学生认识：平时我们所说的物体有多重，实际是指物体的质量是多少。
（2）出示一袋黄豆和一枚2分硬币师：同学们请看，这是一袋黄豆，这是一枚2分硬币，它们谁轻谁重？要知道它们到底有多重可用什么工具呢？（3）引导学生举例说说生活中常见的秤，利用课件展示各种秤。
2.认识“克”，感知1克、几千克、几百克有多重。
（1）称一称：一枚2分硬币有多重师：如果想知道这枚2分硬币到底有多重，你们认为应该用什么秤呢？（天平）①介绍天平的使用，了解砝码是以克为单位的，克还可用字母g 来表示。
克的初步认识_小学二年级教案
课题：克的初步认识教学目标：1.了解并认识克的基本概念。
2.能正确使用“克”来描述物体的重量。
3.掌握使用天秤和电子秤来测量物体的重量。
教学重点：了解并认识克的基本概念。
教学难点：使用天秤和电子秤来测量物体的重量。
教学准备：1.天秤和一些重物。
2.电子秤和一些重物。
3.PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1.老师出示一些重物，让学生观察并描述这些物体的特点（大、小、轻、重等）。
2.引导学生思考，怎样才能准确描述物体的重量。
二、呈现（10分钟）1.出示一张写有“克”字的卡片，向学生解释克是用来表示物体重量的单位。
2.引导学生朗读“克”字，并让他们模仿重复几次。
3.配合图片和示例，向学生解释1克的重量是多少。
4.出示一些实物物体，让学生猜测它们的重量（如：一支铅笔、一张纸等）。
5.通过讨论，引导学生了解不同物体的重量可以用克来表示，并从小到大排列出一些物体的重量。
三、操作（15分钟）1.引导学生分成小组，给每个小组一台天秤和一些重物。
2.让学生自行操作天秤，通过比较不同物体的重量来学习使用克来描述物体重量。
3.每个小组展示测量结果，让其他小组猜测物体的重量。
4.教师适时给予指导和帮助，确保学生正确操作天秤。
四、巩固（10分钟）1.出示一些图片，让学生通过观察估计物体的重量，并使用克来表示。
2.收集学生的估计结果，进行讨论和比较。
3.引导学生思考如何使用克来测量更大、更重的物体。
五、拓展（15分钟）1.引导学生思考，天秤只能测量轻物体，如何测量较重的物体？2.出示电子秤的图片，向学生解释电子秤的基本原理。
3.让学生分组操作电子秤，并使用克来测量一些比较重的物体。
4.引导学生总结天秤和电子秤的不同之处，并讨论哪种测量方式更准确。
六、总结（5分钟）1.让学生回顾今天学习的内容，向大家提出一些问题，检查学生的学习成果。
2.总结克的概念和单位的使用方法，让学生明白克是用来表示物体重量的。
3.鼓励学生在日常生活中多使用克来描述物体的重量，提高他们的实际运用能力。
人教版二年级下册《克的初步认识》数学教案教材解析
人教版二年级下册《克的初步认识》数学教案教材解析人教版二年级下册《克的初步认识》数学教案教学目标：１、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。
２、知道比较物品的轻重，可以眼睛观察，用手掂、用秤称，了解使用天平的方法。
３、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简单计算。
４、初步培养学生的动手操作能力和创新能力。
教学重点、难点：认识克，初步建立克的重量观念。
教具准备：多媒体软件、天平、（大豆、图钉、２分币、橡皮等实物每组一份）教学过程：课前学生表演唱《小熊请客》。
一、创设情景，导入新课小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，（屏幕显示小熊）。
今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小猫、小狗带着礼物来了（屏幕显示小猫、小狗）。
咦，它们怎么吵起来了。
〔录音：我的虾条比你的奇多重。
我的奇多比你的虾条重。
〕它们谁也不让谁。
这时，电脑博士来了，（屏幕显示电脑博士）〔录音：别吵别吵，我们邀请小朋友一起去游览数学宫，小朋友，你们愿意去吗？〕电脑博士在数学宫中设了三个关，要小朋友闯关，比比哪组最先闯过去？二、逐层探究，学习新知第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。
１、看看说说（１）用眼睛观察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重？红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？学生讨论，小组交流。
（２）教师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛观察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好办法呢？（３）在学生充分发表意见后，听听电脑博士的建议〔录音：比较物品的轻重，不能光_眼睛观察，应用手掂一掂。
〕２、掂掂说说（１）用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？一粒阿尔卑斯糖和２个２分币，说说哪个重？学生讨论，小组交流。
（２）教师提问：到底谁重？谁再能想出一个好办法呢？（３）学生讨论回答后，再听听电脑博士的话〔录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称。
〕３、称称说说（１）认识天平。
屏幕显示天平，并依次闪烁各部分及其名称。
克的初步认识教案_小学二年级教案
标题：探索克的初步认识教学目标：1.能够了解“克”的字形、字音和字义。
2.能够在阅读和书写中正确运用“克”的相关知识。
教学重点：1.掌握“克”的字形和字音。
2.能够正确理解和运用“克”的字义。
教学准备：教学课件、黑板、字卡、食品图片教学过程：一、导入（10分钟）2.出示字卡“克”，教师问学生这个字有几画、读音是什么。
学生回答后，教师解释其拼音读音是“kè”。
然后请学生跟读拼音。
二、学习“克”的字形（15分钟）1.出示字卡“公”和“几”，教师指导学生合并两个字形，得到“克”的字形。
让学生发现字形中包含了“公”的部分，进而引导学生猜测“克”的字义。
2.引导学生观察并比较“克”的字形和“公”的字形区别，帮助学生加深对“克”的字形印象。
三、学习“克”的字音（20分钟）1.出示“克”的字卡，通过拼读和跟读的方式，让学生熟悉其读音“kè”。
2.出示一些以“克”字开头的词语的图片，教师朗读词语并帮助学生理解其意义，然后请学生跟读。
四、探究“克”的字义（25分钟）1.出示一些与重量、力量相关的图片，教师引导学生通过观察图片和经验，用自己的语言描述图片中的物品重量和力量，然后引导学生思考“克”可能表示的意思。
2.教师出示“克”字的解释：“用力量来制服，用于表示重量单位”，并帮助学生理解其中的重点词汇。
3.通过展示一些常用的含有“克”的词语，如“公斤”、“克服”等，教师帮助学生进一步理解“克”的字义。
五、巩固与拓展（10分钟）1.教师呈现一个问题：“如果你要买一千克的苹果，你希望获得几千克的苹果？”让学生思考，然后用“kè”来描述答案。
2.教师布置作业：完成课后习题，巩固“克”的字形和字音；给家人发一份小纸条，告诉他们一样事物的重量。
板书设计：克（公，几）读音：kè解释：用力量来制服，用于表示重量单位的字。
教后反思：。
二年级下册数学《克和千克的认识》教案
二年级下册数学《克和千克的认识》教案二年级下册数学《克和千克的认识》教案1设计说明本节课的教学对象是小学二年级学生，由于年龄较小，在生活中虽然接触过质量单位，但对质量单位还缺乏认识，在学习过程中必然会出现茫然。
根据这一特点，本设计从生活情境入手，激活学生已有生活经验，体会学习质量单位的必要性。
同时通过动手操作活动，让学生亲自去感受1克和1千克这两个质量的实际“大小”，从而使学生正确掌握质量单位间的进率。
1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，体会学习质量单位的必要性。
课前布置学生分别准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品，让学生深入生活，到超市进行调查。
在选择、购买商品的过程中，发现一些日常生活用品的质量，拓宽了学生学习、体验的空间，拉近了“克”“千克”与学生之间的距离，使学生充分了解到质量单位在生活中的应用十分广泛，从而体会学习质量单位的必要性。
2．在活动中建构“克”和“千克”的质量观念，培养测量意识。
为了让学生了解每一个质量实际有多重，通过掂一掂、估一估、称一称等学生感兴趣的实践活动，增加学生对“克”和“千克”的感性认识，让学生充分认识克和千克，感受1克和1千克质量的轻重，建立1克和1千克的质量观念，使学生充分享受动手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。
同时通过对天平和秤的认识，使学生体验测量的方法，培养学生的测量意识。
课前准备教师准备PPT课件天平一枚2分硬币一支笔一块橡皮两袋重500克的盐、一袋重1千克的面条等实物学生准备一枚2分硬币分别重50克、100克、500克、1千克的四样物品教学过程⊙课前调查，了解信息1．课前布置学生深入生活，到市场、超市等场所调查、采集信息。
2．调查内容：常用的质量单位有哪些？3．初步了解日常生活中常用的秤。
⊙创设情境、关注质量1．请两位同学举起质量不同的两袋物品给大家看，其他同学注意观察这两位同学的动作和表情，你发现了什么？(举较重物品的同学很吃力……)师：物体有轻重之分，要表示物体有多重，可以用什么作单位呢？(克、千克……)师：表示物体有多重，在国际上通用的质量单位是克和千克，今天我们一起来认识它们。
苏教版小学数学三年级上册《认识克》教案及反思
苏教版小学数学三年级上册《认识克》教案及反思一、教材分析《认识克》这篇教材通过引导学生观察生活中的物品重量，初步认识质量单位“克”，理解克作为质量单位的概念，并通过实际操作活动，让学生感受克的重量，为后续的千克等单位的学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：-使学生初步认识克，知道克是质量的一个单位。
-能够用克作为单位来表示一些物品的质量。
-学会使用天平来称量物品的质量。
2. 过程与方法：-通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。
-引导学生运用直观感知、实际操作等方法，形成对克单位的初步认识。
3. 情感态度与价值观：-激发学生的学习兴趣，培养学生科学探索的精神。
-通过小组合作，培养学生的团队协作意识和交流能力。
三、教学重难点1. 教学重点：-认识克的概念，理解克作为质量单位的意义。
-学会使用天平进行简单的称量。
2. 教学难点：-学生对克这个抽象概念的直观感知和实际操作能力。
四、学情分析三年级学生但对于质量单位这一抽象概念的理解还存在一定的困难。
因此，在教学中需要注重直观感知和实际操作，通过具体的物品和实践活动来帮助学生形成对克单位的直观认识。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用直观教学法，利用实物、图片等教具辅助教学。
-采用实践操作法，让学生通过动手操作来感受克的重量。
-采用小组合作法，鼓励学生通过小组讨论和合作来完成任务。
2. 教学策略：-情境导入，通过生活中的实例引出克的概念。
-层层递进，逐步引导学生深入理解克的概念和应用。
-及时反馈，通过课堂练习和小组讨论来检验学生的学习效果。
六、教学过程1. 导入新课通过生活实例导入，比如询问学生平时购买食物时是否注意过包装上的重量标注，如“500克”等。
接着提问：“你们知道‘克’是什么吗？它代表了多少重量呢？”由此激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的学习做铺垫。
2. 新课讲解a. 概念介绍：向学生解释“克”是重量的一个单位，常用于衡量较轻的物品。
克与千克【实用六篇】
克与千克【实用六篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《克的认识》教案
2023年《克的认识》教案2023年《克的认识》教案1教材分析：教材设计了一些让学生感受质量单位、比较物体轻重的活动，并结合活动渗透了一些统计的初步知识。
通过这些活动，一方面在克和千克的初步认识的基础上，让学生再次体验常见的物体的重量，逐步建起质量单位的正确观念，并且明确要比较物体的重量，不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。
另一方面通过记录同学们的休重，学习收集、整理数据的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。
学情分析：教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。
在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。
教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
设计理念：1、为学生创设有趣的情境，使学生的注意力马上集中起来，激发学生的求知。
2、充分利用学生的原有经验，创设自主探索的空间。
3、让学生动手操作，亲自体验，亲自感知，学生学的轻松、愉快，多次实践又帮助学生突破了难点，同时也让学生再次感悟到数学就在身边，生活离不开数学。
教具准备：多媒体课件、体重计、台秤或弹簧秤、天平、两袋盐等物品。
学具准备：各种物品。
教学过程：一、创设情境、感知轻重。
1、游戏导入：请两位跑得快的同学到台前做“背人跑步比赛”的游戏（被背的两人轻重对比明显）。
让大家估计谁最有可能赢？为什么？小结：人是有轻重的。
2、实践体验：再请学生掂一掂桌上带来的物体，感受物体的'轻重，相互说一说。
3、学生汇报自己的感受，教师引出课题。
二、实践体验，建立概念（一）称学生的体重1、师：要想知道某个人到底有多重，可以怎么办呢？2、让学生观察带来的体重计，观察一下，上面有什么？怎么称物体的质量呢？想好了和小组里的同学交流一下。
千克和克的初步认识
我体验过，沦肌浃髓——《克和千克的初步认识》教学案例张妍嵩【教学设计与说明】《克和千克》是《义务教育课程标准实验教材数学》二年级下册第六单元的内容。
第一课时《克和千克的初步认识》的学习内容是质量单位千克和克。
日常生活中人们习惯上称为“重量单位”。
这节课我制定的目标如下：1、结合具体生活情境，使学生初步感受并认识重量单位千克和克，初步建立1千克和l 克的重量观念，知道1千克=1000克。
2、通过实际操作初步掌握用秤称物体重量的方法，会选择正确的称量工具称量物体的重量。
3、以学生为主体，在实践操作的过程中逐步加深对1千克和1克的感知，使学生能够自行获取知识，主动参与实践活动，获得终身受用的数学基础能力和创造才能。
4、通过各种实践活动，培养学生操作能力和实践能力。
在小组实践操作学习中培养学生的合作意识、群体观念与协调能力。
5、称量物品的过程中，培养学生实事求是、认真细致的学习态度。
体验数学与实际生活的联系，感受数学就在我们身边。
教学重点为认识质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1克。
教学难点为初步建立l克和1千克的重量实际观念。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量概念。
在设计上选择了以学生动手为主的教学方式。
通过动中学、玩中学，体会数学与生活息息相关，生活中处处有数学。
在这节课中主要有三个层次：创设情境、初步感知，提供机会、主体参与，对比辨析、深化理解。
第一层次：创设情境、初步感知通过主题图呈现学生熟悉的生活场景——超市购物，引导学生发现在日常生活中我们会经常使用质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
第二层次：提供机会、主体参与教师使用分组实践操作的教学方法，学生在教师的合理安排下分组而坐，每组均拥有独立的学习活动用具，同时教师灵活引导学生主动寻求知识，调动学生多种感官参与学习活动，使每个学生都能较为深刻地认识质量单位，建立明确的重量观念。
二年级数学教案下册【小学二年级数学教案：《克的初步认识》】
《二年级数学教案下册【小学二年级数学教案：《克的初步认识》】》摘要：使学生初步认识重量单位克初步建立克重量观念．教具准备，天平（制天平）、两苹、梨（两苹样重梨比苹重些．）分币、些黄豆、5图钉．学生每人准备苹梨和分币．教学程．新课，8克×学二年级数学教案《克初步认识》这教案现访问是国教师吧旗下教案</教材分析这部分容主要学习克和千克两重量单位是面学习＂吨认识＂前提和基础．虽然学生生活接触重量问题但重量单位还是次接触还缺乏认识而且重量单位不像长单位那样直观、具体不能观察得到因使学生初步建立起重量观念既是教学重也是教学难．教材首先通让学生掂数学教科和语教科用天平称物体重量给学生建立重量初步观念使学生知道比较东西轻重不能眼睛观察必须用手掂掂或用秤称称．接下教材分别说明称比较轻物品重量常用克做单位并通着重给学生建立克重量观念；称般物品重量常用千克做单位着重给学生建立千克重量观念．了使学生初步建立克和千克重量观念教材安排了些学生比较熟悉例子通让学生用手掂掂、称称等实际活动使学生感受到克和千克约有多重从而初步形成克和千克重量观念．教法建议认识重量单位“克”与“千克”这是学生次接触知识．虽然生活他们接触重量问题但对重量单位还缺乏认识重量单位不像长单位那样直观、具体不能观察得到所以让学生学习这部分知识安排了以下三层次．复习准备程通让学生判断语和数学谁重谁轻学生用手掂出语重数学轻老师进步追问语有多重数学有多重语比数学重多少等问题学生答不出引出重量单位从而激发了学生知欲．．学习新课程重视学生动手操作让学生掂掂分硬币和袋精盐感受克和千克实际重量建立克和千克重量观念．了使学生比较具体地感知克和千克进率教师可拿出课前准备克、0克、00克、000克米让学生看看掂掂．教科没有说明天平使用方法教学可以给予适当说明．除天平外教师还应介绍其他称量工具如台秤、电子秤等并简单说明它们用法．3．巩固反馈程重视用多种多样练习区分克与千克．节课建议采用分组授课这样便准备学具使每学都参与到数学活动可以体现团结合作精神．课题克初步认识教学目使学生初步认识重量单位克初步建立克重量观念．教具准备天平（制天平）、两苹、梨（两苹样重梨比苹重些．）分币、些黄豆、5图钉．学生每人准备苹梨和分币．教学程．新课教师让学生拿出苹和梨（或播放视频＂谁重谁轻＂下）掂掂．再提问“哪重些？”（学生见不．）教师究竟哪重些哪轻些光手掂很难说准确老师你们请了位“裁判”忙（出示天平）这位公平裁判就叫做“天平”．（出示天平图或播放视频＂天平结构＂下）边指边讲天平像位“机器人”它长着对长长手臂两只手托着两只盘子可以上下摆动头上长着根指针．当两边盘子里物品样重指针指向刻线；如左边物品重量比右边重指针就向左偏；如右边物品重量比较重指针就向右偏．教师演示（或播放视频＂天平使用＂下）先拿出两苹分别放天平左右两盘里让学生观察天平指针情况并指出当指针标尺天平两端平衡表示两苹重量相等．教师指出天平还可以用称东西重量．拿出分币提问“这分币有多重？”说明表示比较轻物品重量般用克做单位．板克．“克有多重？”向学生介绍克砝码．并说明用天平称东西重量要用砝码．般左边盘放置所称东西右边盘放置砝码．教师将分币放左边盘克砝码放右边盘让学生观察天平上指针情况（或播放视频＂称硬币＂下）．提问“你们发现了什么？”教师总结学生回答指出指针指标尺天平平衡表示这分币与克砝码样重．“那么这分币重多少克？”让学生拿出己分币用手掂掂．“现我们称出克黄豆．”教师从天平左边盘子里取出分币放入黄豆直至天平上指针指标尺天平平衡．提问“这些黄豆重多少？”请位学生数数克黄豆有多少粒．接着把克黄豆让学生分组顺次传递用手掂掂．教师拿出5图钉“这里有5图钉我们看看它们有多重．”教师天平左边盘子里放入图钉右边盘子里放砝码从克、克、5克放到0克使天平平衡．“5图钉有多重？”接着把0克图钉让学生分组顺次传递用手掂掂．教师按照称图钉方法称支粉笔、数学教科、瓶墨水、把刀也可称其他物品如乒乓球、铅笔等．有些物品称完仍让学生掂掂如数学教科．．结今天我们学习了重量单位“克”．了了用天平称东西方法还亲掂了掂克东西实际重量．课堂练习．练习十、3题（学生做3题要提示学生式题有单位名称得数也应写单位名称）．．支铅笔重7克8支这样铅笔重多少克？3．37克+5克36克÷660克8克8克×学二年级数学教案《克初步认识》这教案现访问是国教师吧旗下教案。
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二年级数学下《克的初步认识3》
这部分内容主要学习克和千克两个重量单位，是后面学习＂吨的认识＂的前提和基础．虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识，而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点．
教材首先通过让学生掂数学教科书和语文教科书，用天平称物体的重量，给学生建立重量的初步观念，使学生知道比较东西的轻重不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称．
接下去教材分别说明称比较轻的物品的重量，常用克做单位，并通过着重给学生建立1克的重量观念；称一般物品的重量，常用千克做单位，着重给学生建立1千克的重量观念．
为了使学生初步建立1克和1千克的重量观念，教材安排了一些学生比较熟悉的例子，通过让学生用手掂一掂、称一称等实际活动，使学生感受到1克和1千克大约有多重，从而初步形成1克和1千克的重量观念．
教法建议
认识重量单位克与千克，这是学生第一次接触的知识．虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，所以在让学生学习这部分知识时，安排了以下三个层次：
1．在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲．
2．在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念．为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米，让学生看一看，掂一掂．
教科书中没有说明天平的使用方法，教学时可以给予适当的说明．除天平之外，教师还应介绍其他的称量工具，如台秤、电子秤等，并简单说明它们的用法．
3．在巩固反馈过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克．本节课建议采用分组授课，这样便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同时可以体现团结合作的精神．
课题一：克的初步认识
教学目的
使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念．
教具准备
天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些．）一个2分币、一些黄豆、15个图钉．学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币．
教学过程
1．新课
教师让学生拿出一个苹果和一个梨（或播放视频＂谁重谁轻＂下载），掂一掂．再提问：哪个重一些？（学生意见不一．）教师：究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位裁判来帮忙（出示天平），这位公平的裁判就叫做天平．
（出示天平图或播放视频＂天平的结构＂下载）边指点边讲解：天平像一位机器人，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针．当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线；如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏；如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏．
教师演示（或播放视频＂天平的使用＂下载）：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等．教师指出：天平还可以用来称东西的重量．拿出一个2分币，提问：
这个2分币有多重？说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位．
板书：克．
1克有多重？
向学生介绍1克的砝码．并说明用天平称东西重量时需要用砝码．一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码．
教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况（或播放视频＂称硬币＂下载）．提问：你们发现了什么？
教师总结学生的回答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重．
那么这个2分币重多少克？
让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂．
现在我们来称出1克黄豆．
教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡．
提问：这些黄豆重多少？
请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒．
接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂．
教师拿出15个图钉：这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重．
教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．
15个图钉有多重？
接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂．
教师按照称图钉的方法，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等．有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书．
2．小结：今天我们学习了重量单位克．了解了用天平称东西的方法，还亲自掂了掂1克东西的实际重量．
课堂练习
1．练习十一第2、3题（学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称）．
2．一支铅笔重7克，8支这样的铅笔重多少克？
3．37克45克36克6
60克-28克8克4
课后作业
练习十一第1题．让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中．。