浅谈音乐教育专业钢琴课程建议的具体设想

浅谈音乐教育专业钢琴课程建议的具体设想关键词：钢琴演奏技能即兴伴奏视奏能力
随着我校迎评促建工作的开展，全校师生总动员，终于取得比较满意的成绩。

在音乐教育专业中，钢琴课虽然被评为学校精品课程。

但在教学中还存在许多问题有待我们老师去思考，就高职高专培养目标来看，音乐教育专业的学生，钢琴课的学习对学生以后在就业中的作用如何呢？这就关系到老师在教学中如何灵活运用教材，因材施教，使学生真正了解钢琴课的重要性，认真学习其演奏方法。

我认为钢琴课程中歌曲即兴伴奏是比较适用的。

钢琴演奏技能是音乐专业工作者从事音乐创作、音乐表演、音乐教育所不可或缺的基本音乐技能。

在国内外中小学音乐教育中，钢琴是音乐教师进行课堂教学的最基本和最主要的乐器，掌握钢琴演奏基本技能和歌曲即兴编配与弹奏能力是中小学音乐教师的必备基本功；在高等专业音乐教育中，钢琴课作为重要的基础课程之一，在所有基础课程中占据突出的地位，是几乎所有音乐专业的学生必备的基本技能。

在当代教育改革与发展的新形势下，高等音乐教育钢琴课程的教学也被赋予了新的内涵和目标。

内蒙古河套大学音乐教育专业钢琴课程建设的指导思想是"加强基础训练、提高基本技能、培养中小学音乐教师、突出编创伴奏能力"。

钢琴课程的建设要充分发挥其在高校音乐教育中的基础作用，使学生在具备钢琴演奏基本技能的基础上，提高运用基本技能进行独立演奏的能力和运用基本技能进行即兴编配、解决实际问题的能力。

钢琴即兴伴奏所必须具备的条件之一就是钢琴技巧,不会弹钢
琴的人是不会在钢琴上弹伴奏的。

明确一点,钢琴技巧绝不等于伴奏技巧,二者有本质的区别:前者是以机械练习为主来再现乐谱内容的,而后者是一种创造性的劳动完成歌曲伴奏的任务,使之成为与歌曲相辅相承的
整体。

因此会出现下列两种情况:一是伴奏水平受钢琴技巧的制约。

这
种人的理论水平,创造性,综合应用能力较强,只要不断的提高钢琴技巧,
那么伴奏水平就会水涨船高。

二是钢琴技巧高于伴奏水平,就是说伴奏水平受理论水平,创造性,综合应用能力的制约,这就需要系统的全面的学习, 努力刻苦磨练,才能提高。

二和声基础
即兴伴奏属多声部范畴,当然需要有和声基础。

而和声水平的高低又直接关系到伴奏的音响效果和表现力,关于和声的习题写作已有专门课程进行研究。

但和声习题的写作与在即兴伴奏中的具体运用是有区别的。

如和声选择要根据具体的作品的需要来考虑,处理好排列法,连接法,省略法,功能性,色彩性,节奏感,表现力及和弦的结构与和弦外音,和声风格等等。

这一系列的问题在练习中有固定的规则,而在实际应用又是很灵活的,还
有的问题在习题中接触不到,而在实际应用当中又是必须处理好的,因此
和声基础是十分重要的.。

三伴奏音型
掌握了一定的钢琴技巧,和声基础,就要用一定的形式进行陈诉。

伴奏音型就是和声基础应用与具体作品中有规律的陈述形式。

而这个形式是否恰当,怎样选择才能恰当,应当有一定的根据。

如钢琴的性能,伴奏音型
的特点与表现力,演奏方法,以及演奏者现有钢琴技巧的水平,应用能力
的水平等,伴奏效果的好坏,除了和声效果以外,主要就是伴奏音型的应
用了。

因此,创造性的选择好,设计好伴奏音型是弹好即兴伴奏的所必不
可少的重要内容。

四歌曲分析
对歌曲体裁,形式,曲式,内容的分析,是能否恰当选择和声,伴奏音型
的根据,就和声而言:调式的明确,半终止,终止的确定及和弦结构,和声效
果,风格是否与歌曲内容相统一,都是通过歌曲的分析来确定的。

伴奏音
型的选择也要依据对歌曲的分析,如一首优美的抒情歌曲和坚定有力的
进行曲,二者的伴奏音型肯定是不同的;一首童声独唱和混声合唱的音型,
层次,力度,演奏法也会有区别的;就是同一首歌曲在每一乐段之间及从呈
示发展到高潮再现的处理也不能一成不变。

因此,从伴奏的需要出发,对歌
曲进行分析是十分必要的,特别是对伴奏音型的选择与应用更是不能缺少
的一个重要环节.。

五综合应用能力
综合应用能力是指钢琴技巧,和声基础,伴奏音型,歌曲分析四个方面
的综合,以及即兴的编配,与演唱者的合作,艺术实践经验等内容。

这个能力
的培养和锻炼,是能否弹好即兴伴奏的关键。

除上述个要素外,还有不断在
下列方面努力进行学习,提高,培养和锻炼,即丰富的想象能力和创造能力;机动灵活的应变能力;勤奋刻苦的钻研精神;对钢琴性能和键盘各调的熟练程度; 进一步学习专业理论(复调,配器)等,不断在实践中总结积累经验,有所发现,有
所创造. 造.。