校风

校风、校训是一所学校办学思想、办学理念、内在精神和文化传统的集中体现，是一个学校的领导者和全体师生员工努力的方向和目标，也是学校开展各项活动所遵循的行为准则。
自2001年4月起，学校领导和有关部门就开始着手考虑学校的校风、校训，并提出了“文明、科学、创新、实践”和“明德、求真、务实、创新”两个方案及诠释，在征求校内外有关专家和老领导意见后，2002年6月，学校在校报和校园网上开展了“南京工程学院校风、校训征集活动”，经学校有关部门向各方专家学者咨询的基础上，广泛征求师生员工的意见，结合学校培养应用型工程技术人才的定位，最后由校务会讨论研究，确定“学以致用”为学校的校风、校训。
校训校风诠释：
校训校风是一所学校办学思想、办学理念、内在精神和文化传统的集中体现，是一个学校的领导者和全体师生员工努力的方向和目标，也是学校开展各项活动所应遵循的行为准则。为提升办学理念、塑造崭新的校园文化、培养更加严谨的治学和求学的精神、实现学院的跨越式发展，在向各方专家学者咨询的基础上，经广泛征求师生员工的意见，最后由院务会讨论研究，确定“学以致用”为我院的校训校风。

【学以致用的字面涵义】
致：使达到。“学以致用”意即学习要注重理论联系实际，注重知识与技能并重，注重创新精神、实践能力和创业能力的培养。

“学以致用”植根于中华民族博大精深的传统文化
将学习、思考、实践三者紧密结合是中国教育的优秀传统。两千多年前，孔子就强调知行统一，学以致用。《论语》第一句话为“学而时习之”，又说：“传不习乎”，这里的“习”字，含有践履的意思。孔子有句名言：“听其言而观其行”，这句话亦强调了“行”是检验认识的标准，体现了言行统一，学以致用。西汉杨雄的《法言?学行》中说：“学：行之，上也。”将能付之实行的学习奉为上等；王夫之的“躬行为启化之源”、陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调的都是研究学问要重视亲身实践；明末清初的顾炎武，晚清的黄炎培则是近代提倡踏实钻研、学以致用学风的著名学者。
今天，这种把书本知识与实践相联系的做法，正是也应当成为以培养应用型人才为目标的南京工程学院的追求。

“学以致用”立足于我院培养应用型人才的办学特色
21世纪是以信息化、网络化、创新型、智能型为主要特征的知识经济时代，将是学习的社会，21世纪的教育逐步从社会的边缘走向社会的中心，在社会生活的各个方面扮演着重要的角色，因此，培养适应于经

济发展需要的应用型人才已成为当今教育的新使命。
确立“学以致用”校训校风，正体现了南京工程学院培养应用型人才的办学方针和办学特色。
“学以致用”要求我们培养出的人才不仅有扎实的专业知识基础，更有经过严格训练的熟练技能，同时还应掌握必需的文化知识。
“学以致用”要求我们在整个教育教学和培训过程中，应在注重理论知识的同时把专业技术培养放在重要地位，并且对新知识、新技能的方法论和社会能力的熏陶给予足够重视，以适应瞬息万变的时代和社会需求。
“学以致用”更要求我们在教育过程中做到学用结合、用以促学，培养出真正具有综合职业能力和全面素质的、直接从事生产、科研、服务和管理一线的应用型高级工程技术人才。

“学以致用”寄望于广大师生孜孜不倦的追求
作为知识的重要传播者和创造者，学校师生连接着文明进步的历史、现在和未来。作为一所培养应用型人才的大学，“学以致用”使得“学理、应用并行注重”的办学理念得到了进一步的彰显。“学以致用”应该也必然成为学院每位教职员工治学工作、教书育人的根本出发点，成为每位莘莘学子的求学初衷。
确立“学以致用”校训校风，要弘扬南工园丁严谨求实的治学作风，不断激励勇攀科学高峰的治学精神，鼓励滴水穿石、磨杵成针的毅力和永不满足、攀登不止的追求。
确立“学以致用”校训校风，要砥砺南工学子自觉地投身于火热的社会实践，磨炼意志，增长才干。认知只有付之实践，才具有彻底的意义。我们不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，只有把学得的知识用于实践，才能获得知识常新和发展的源泉，才能在实践中继续学习提高，才能成就一番事业。
确立“学以致用”校训校风，还要传承一种穷韫奥、致良知的人文精神。我们要学会学习、学会独立思考，“修学好古，实事求是”，这是知行观体现于为学与为人的基本要求。“善学者尽其理，善行者究其难”。努力做到为学与为人的统一，这是我们今天践行“学以致用”校训校风最根本的目标。
弘扬“两会”精神 创建优良学风
——基础医学院第一学工办2010年5月学风建设月活动计划
加强学风建设，提高学生的学习主观能动性，丰富校园文化生活、建设和谐校园，进一步发扬“两会”精神，贯彻落实学院办学指导思想，深化教育教学改革，不断提高教学质量和人才培养质量，进一步改善学风，营造良好的育人氛围，结合我学工办实际，根据学院关于学风建设月的活动意见和部署，特制定本次学风建

设月活动计划。现将具体事项通知如下：
一、指导思想
认真贯彻落实学院的办学指导思想，弘扬两会精神，以新医改的实施为契机，切实把广大学生的实际需要以及管理过程中出现的实际问题做为活动设计切入点,坚持“从严治学、从严治教”，以教风带学风，以考风促学风，以服务助学风，以环境育学风，以养成学生良好学习习惯为重点，以建立长效机制为保障，标本兼治，齐抓共管，进一步浓厚我校良好的育人氛围。
二、 活动主题及目标
本次学风建设月主题定位在弘扬以“幸福与尊严”为主题的两会精神，创建我校良好学风，营造和谐校园，通过团代会系列活动的开展，以党建带动团建，学习党员先进性和模范带头作用。以学风建设月系列活动的开展为契机，通过教育引导强化学生的学习主体意识，规范学生日常学习行为以养成学生良好的学习习惯，逐步建立健全我院学风建设的长效机制。
三、活动内容和具体安排
（一）宣传动员期（4月下旬—5月3日）
1、全面宣传：借助学院网页、班报、宣传栏、政治学习课和班级讨论等宣传手段广泛宣传，号召师生积极参与学风建设活动，培养学生从“要我学”向“我要学”的态度转变，营造优良学风建设氛围；
2、模范带头：由学生会组织学生党员参与“我们是学风建设的领头人”倡议.再次组织班干部召开学生座谈会、学生个别访谈等方式，了解学生思想状况，查除隐患，将问题消灭在萌芽状态。学生会成员要经常深入班级、寝室，加强与学生的沟通、交流，在思想上传道解惑，帮助学生解决实际困难。
3、建议征集：开展“我为校园文明、学风建设献计献策”金点子征集活动；鼓励广大师生为学风建设新成效献言献策
4 、活动部署：各班级分别召集学生会议，进行部署安排
（二）“学风建设”实践期（5月4日—6月5日）
1、加强德智教育 营造良好学风
推进“七个一工程”建设
读一本好书---在书中汲取营养；研究一个课题---探索教学中的问题；发展一名党员---实现远大理想，积极服务同学；带动一个班级—带领同学共同进步；创建一个文明寝室----实行党员寝室挂牌，同学监督；引领一个课程---刻苦钻研，求甚解，帮助别人共同进步；奉献一片爱心---关怀弱小。在点滴中学习成长，在七个一的引导下实现梦想。
温团史，弘扬不朽民族情
坚持“两会”精神,紧扣时代脉博,结合我校热点焦点,开展团代会主题班会，目的在于让同学重温团史，明确团员的责任与义务，激起内心的爱国热情，营造积极向上爱党爱国的良好风气。我第一

学工办学生会以我国第十七次团代会所传达的精神为指导，以传承“重温团史，坚持不懈”的信念为目的，在我校第三次团代会到来之际，以“回顾我团光辉历程，弘扬不朽民族精神”为主题，使每位同学感受其浓重的气氛，了解国家大事。为实现我党推进现代化建设，实现祖国统一，维护世界和平和促进共同发展的三大历史任务，贡献出自己的一份力量。
知识青年团史知识竞赛
以“红旗在我心中飘扬，挥洒青春永传承”为主题，让同学们牢记团的誓言，明确作为一名团员身上所担负的责任。加深学生团员对团务知识的了解，提高其团的理论水平和业务能力，增强自身素质，从而更好地实现自身价值，起到模范带头作用，带动学风建设。
我是“百事通”---百科知识竞答
应“两会”对当代大学生的希冀与要求，为了丰富同学们的课余文化生活，增强其对各方面知识的认识，培养全面、高素质人才，树立大学生的崭新风貌，构建和谐的校园文化生活氛围，特举行我是“百事通”--百科知识竞答活动。本次活动旨在积极的调动学生们学习的乐趣，全方位的展现当代医学生的风采，即题目涉及范围广泛，横跨古今中外，纵揽历史长河，可谓是“琴棋书画诗酒花，柴米油盐酱醋茶”，无所不包，无所不有。天文、地理、历史等也尽在其中。活动为同学们提供一个展示自我平台的同时，也给大家提供了一个学习的机会。相信通过本次比赛，全体同学今后一定会留心生活中的点点滴滴，增加自己的生活常识，以更饱满的热情迎接生活中的挑战。
考研“面对面”
活动以“点亮方向，放飞梦想”为主题，开设考研报告会，有针对性地指导数学科学学院低年级学生认清形势，探索发展方向，明确学习目标，为实现其人生理想奠定良好基础。报告会在向同学们传授学习方法、学习经验的同时，重视挖掘他们成功背后的优良品质和良好性格以及对科学和真理孜孜以求的科学精神，鼓励学生增强自信心，提升广大同学以沈医为荣的爱校热情。
养惜时好习惯，做合格医学生
开展“三早”——早起床、早读书、早锻炼活动，动员学生每天早起床，开展晨读和锻炼活动，让学生养成一个良好的学习生活习惯。鼓励各班根据实际情况，统一开展“三早”活动，并形成制度。开展“三按时”——按时上课、按时自习、按时就寝活动。规范考勤制度，杜绝迟到、早退和旷课现象；规范课堂秩序，严肃课堂纪律；严格作息制度，严禁夜不归宿，使同学们抓住青春年华，时不我待，认真学习，做合格医学生
2、营造七彩生活，构建和谐校园

“世界卫生日”――大学生深入社区服务
为引导大学生在社会实践中认识自己了解社会，奉献社会，提高素质，培养品格，进一步加强广大共青团员、入党积极分子以及党员学生的思想政治教育，组织大学生志愿者深入小区，宣传卫生知识，清除越冬垃圾，治理白色污染等服务活动。号召大学生尤其是共青团员、入党积极分子和党员学生积极参加社会实践活动，在“世界卫生日”欲百花小区“党员活动日”期间，与百花小区区委党员同志共同开展健康知识宣传、卫生服务活动。活跃大学校园的课余生活气氛，促进大学生与社会交流学习，让大学生脚踏实地地洞察生活，做实事求实的大学生，培养具有社会责任感的优秀共青团员、学生党员，突显现代优秀团员、党员新风貌，服务社区人民。
继承烈士遗志，作世纪接班人
组织学生到抗美援朝烈士园林举行纪念烈士扫墓活动，缅怀烈士的英雄事迹,继承先列遗志,了解中华民族的革命历史和自强不息的伟大民族精神,教育同学进一步明确历史赋予的神圣使命,勤奋学习,善于创新, 增强同学之间的凝聚力，提高团队意识，自觉地服务祖国,奉献社会，做励志大学生。
赠人玫瑰，手有余香—大学生志愿者在线联盟
又是一年桃花笑，春风送暖载真情.联合沈阳各大学的学生，组织以“赠人玫瑰，手有余香”为主题的联盟活动，主要分为三大部分：关爱老人：将2010年的第一缕春风送到敬老院，把温暖送到他们身边；畅所欲言：踊跃发言，交流思想，增进友谊; 招新纳贤：注入新鲜血液，广招“天下”有贤之士, 唯才是举,任人唯贤,“不拘一格选人才”. 活动旨在号召大学生一同走向社会，去关爱社会上的弱势群体，对社会的发展与进步做一些力所能及的事情，奉献社会。
风格寝室，多彩生活----寝室文化节
倡导健康文明的生活方式，营造和谐美好的学习生活环境，共同构建和谐沈医校园，配合基础医学院举行的寝室文化节，举行以“风格寝室，多彩生活”为主题的系列活动。活动共分为五部分，包括寝室文化节之“宣传PPT”，寝室文化节之“水果总动员”，寝室文化节之“趣味游戏”，寝室文化节之“风格寝室”，寝室文化节之“公开博客” 。活动形式多样，趣味性高，让大家能够在努力学习的同时健康快乐地生活。
在开展上述活动的同时，还将结合不同年级特点，开展学习经验交流会、英语竞赛、演讲比赛、优秀学风班等活动，并积极协助院会举办各种活动。
3、分析总结期(6月6日—6月中旬)
1.召开分析会，听取各班开展活动的情况汇报，纠正存在问题，对于好

的经验和做法及时交流。在总结的过程中找出薄弱环节，提出整改措施，坚决从制度上巩固活动成果，进一步建立健全各项制度，建立学风建设的长效机制。
2．对在检查中发现的违规学生给予通报批评，对违纪学生按照学校的《学生违纪处分实施办法》给予纪律处分，并取消其本学期的一切评奖评优资格和一切困难资助形式。
3.学生会负责收齐各班各项活动材料，然后根据各班材料评出优秀学风班和学习积极分子。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。” 在这个学期，我学工办将以“维持秩序，创造良好的学习环境”为宗旨，努力给同学们营造良好的学习气氛。而学风建设是一项长效工程，优良学风需要进行长时间的精心培养，来不得一时一刻的松懈，优良学风一旦形成后，可使学习者受益终身，在优良学风中形成的学习者，反过来亦可促使其更好的发展。因此我学工办会各尽其责，分工协作，发挥各部的作用，努力提高我学工办工作效率，竭力做到最好。
四、几点要求
1、各班要高度重视学风建设月活动，精心组织，加强宣传，广泛发动，积极承办学校开展的各项活动。
2、各班可围绕本次活动主题，结合实际，设计和组织具有本院特色的学风建设活动，深化教育效果。
3、活动结束后，各班要对工作开展情况以PPT的形式进行全面总结，统一在大教室进行公开评比。
学以致用

校风、校训是一所学校办学思想、办学理念、内在精神和文化传统的集中体现，是一个学校的领导者和全体师生员工努力的方向和目标，也是学校开展各项活动所遵循的行为准则。
自2001年4月起，学校领导和有关部门就开始着手考虑学校的校风、校训，并提出了“文明、科学、创新、实践”和“明德、求真、务实、创新”两个方案及诠释，在征求校内外有关专家和老领导意见后，2002年6月，学校在校报和校园网上开展了“南京工程学院校风、校训征集活动”，经学校有关部门向各方专家学者咨询的基础上，广泛征求师生员工的意见，结合学校培养应用型工程技术人才的定位，最后由校务会讨论研究，确定“学以致用”为学校的校风、校训。
致：使达到。“学以致用”意即学习要注重理论联系实际，注重知识与技能并重，注重创新精神、实践能力和创业能力的培养。
（一）“学以致用”植根于中华民族博大精深的传统文化
将学习、思考、实践三者紧密结合是中国教育的优秀传统。两千多年前，孔子就强调知行统一，学以致用。《论语》第一句话为“学而时习之”，又说：“传不

习乎”，这里的“习”字，含有践履的意思。孔子有句名言：“听其言而观其行”，这句话亦强调了“行”是检验认识的标准，体现了言行统一，学以致用。西汉杨雄的《法言?学行》中说：“学：行之，上也。”将能付之实行的学习奉为上等；王夫之的“躬行为启化之源”、陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调的都是研究学问要重视亲身实践；明末清初的顾炎武，晚清的黄炎培则是近代提倡踏实钻研、学以致用学风的著名学者。
今天，这种把书本知识与实践相联系的做法，正是也应当成为以培养应用型人才为目标的南京工程学院的追求。
（二）“学以致用”立足于我院培养应用型人才的办学特色
21世纪是以信息化、网络化、创新型、智能型为主要特征的知识经济时代，将是学习的社会，21世纪的教育逐步从社会的边缘走向社会的中心，在社会生活的各个方面扮演着重要的角色，因此，培养适应于经济发展需要的应用型人才已成为当今教育的新使命。
确立“学以致用”校训校风，正体现了南京工程学院培养应用型人才的办学方针和办学特色。
“学以致用”要求我们培养出的人才不仅有扎实的专业知识基础，更有经过严格训练的熟练技能，同时还应掌握必需的文化知识。
“学以致用”要求我们在整个教育教学和培训过程中，应在注重理论知识的同时把专业技术培养放在重要地位，并且对新知识、新技能的方法论和社会能力的熏陶给予足够重视，以适应瞬息万变的时代和社会需求。
“学以致用”更要求我们在教育过程中做到学用结合、用以促学，培养出真正具有综合职业能力和全面素质的、直接从事生产、科研、服务和管理一线的应用型高级工程技术人才。
（三）“学以致用”寄望于广大师生孜孜不倦的追求
作为知识的重要传播者和创造者，学校师生连接着文明进步的历史、现在和未来。作为一所培养应用型人才的大学，“学以致用”使得 “学理、应用并行注重”的办学理念得到了进一步的彰显。“学以致用”应该也必然成为学院每位教职员工治学工作、教书育人的根本出发点，成为每位莘莘学子的求学初衷。
确立“学以致用”校训校风，要弘扬南工园丁严谨求实的治学作风，不断激励勇攀科学高峰的治学精神，鼓励滴水穿石、磨杵成针的毅力和永不满足、攀登不止的追求。
确立“学以致用”校训校风，要砥砺南工学子自觉地投身于火热的社会实践，磨炼意志，增长才干。认知只有付之实践，才具有彻底的意义。我们不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，只有把学得的知识用于实践，才能获得

知识常新和发展的源泉，才能在实践中继续学习提高，才能成就一番事业。
确立“学以致用”校训校风，还要传承一种穷韫奥、致良知的人文精神。我们要学会学习、学会独立思考，“修学好古，实事求是”，这是知行观体现于为学与为人的基本要求。“善学者尽其理，善行者究其难”。努力做到为学与为人的统一，这是我们今天践行“学以致用”校训校风最根本的目标。



校园精神：

知行统一、创业创新

校园精神是对学校品格、个性、精神、理想、信念、价值观等精神文化建设内容的高度凝炼和整合，是现代意识与大学个性相结合，能够被广大师生员工普遍认同，并广泛渗透在学校传统、校风、目标追求、道德规范、领导作风、教风、学风等方面的群体意识和精神力量。
学校根据多年的办学传统和多年的奋斗历程，凝练了“知行统一、创业创新”的校园精神。“知行统一、创业创新”集中体现了南京工程学院以培养应用型人才为己任，坚持“学用结合、学创结合”，培养学生的实践能力、创新能力和创业能力。校训是校园精神的集中体现，南京工程学院人在“学以致用”校训的导引下，传承穷韫奥、致良知的人文精神，“修学好古、实事求是，知行统一、创业创新”，这是知行观体现于为学与为人的基本要求，“行是知之始、知是行之成（陶行知语）”，“善学者尽其理，善行者究其难”这一永恒的哲学法则正是南京工程学院校园精神所高度涵概的精神主张，只有做到为学与为人的统一、学理与应用的统一，理论与实践的统一，才能更好地开拓新领域、创立大事业。
“知行统一、创业创新”集中体现了南京工程学院广大教职员工“知行统一、身体力行，肯干、实干、真干、苦干”的工作作风和“求真求实、务实进取，创业、创造、创新、创优”的精神风貌。
南京工程学院秉承“学用结合、学创结合”的优良办学传统，从“中等专业学校”到“国家示范性高等专科学校”再到“全国应用型本科院校协作组长单位”，实现跨越式发展，与时俱进、开拓创新、因时而动、乘势而上，靠的就是“知行统一，创业创新”的校园精神，从中我们既能够看到学校的历史足迹，又能够看到她的现实追求；既能够看到她优良的传统，又能够看到她创新的硕果，感受到她与时俱进的精神脉搏。
南京工程学院培养了大批社会各界的精英、贤才，他们在各自的工作岗位和职业领域，脚踏实地、真抓实干、开拓创新、与时俱进，充分发扬了“知行统一、创业创新”的优秀品格，以各自的精神和业绩贡献国家，反哺母校。中国工程院院士

、国家电力公司电力自动化研究院副院长沈国荣，国家科技发明奖获得者、享受国务院特殊津贴专家、民营企业家——北京仁创集团董事长秦升益博士，“自主创新”领域的优秀代表、年产值超百亿元人民币的青年英才王海滨等都是学校培养的杰出校友，他们成长成才、奉献社会、造福人民的不凡人生经历正是南京工程学院“知行统一、创业创新”校园精神的生动写照。
南京工程学院校园精神将不断引领、推进学校的建设与发展，努力形成人才培养的新特色，为科教兴国，推进社会经济大发展做出新的更大贡献！为早日将学校建成一所富有鲜明特色、多科性、开放型、高水平的应用型工程大学而不断开拓奋进！


校歌：

校歌是学校文化的重要组成部分，是体现学校办学历史、凝聚师生情谊，激励师生开拓创新的精神旗帜。为传承南京工程学院的历史文化传统、弘扬南京工程学院校园精神，展现南京工程学院人团结奋进的意志品格， 2009年9月至11月学校在全校师生员工、校友中开展了校歌歌词征集活动，并特邀南京军区政治部创作室葛逊教授对收集到的作品进行了再创作。



校训校风：学以致用
来源：南京工程学院 发表时间：11-03-03 浏览（3191）
校训校风诠释：
校训校风是一所学校办学思想、办学理念、内在精神和文化传统的集中体现，是一个学校的领导者和全体师生员工努力的方向和目标，也是学校开展各项活动所应遵循的行为准则。为提升办学理念、塑造崭新的校园文化、培养更加严谨的治学和求学的精神、实现学院的跨越式发展，在向各方专家学者咨询的基础上，经广泛征求师生员工的意见，最后由院务会讨论研究，确定“学以致用”为我院的校训校风。

【学以致用的字面涵义】
致：使达到。“学以致用”意即学习要注重理论联系实际，注重知识与技能并重，注重创新精神、实践能力和创业能力的培养。

“学以致用”植根于中华民族博大精深的传统文化
将学习、思考、实践三者紧密结合是中国教育的优秀传统。两千多年前，孔子就强调知行统一，学以致用。《论语》第一句话为“学而时习之”，又说：“传不习乎”，这里的“习”字，含有践履的意思。孔子有句名言：“听其言而观其行”，这句话亦强调了“行”是检验认识的标准，体现了言行统一，学以致用。西汉杨雄的《法言?学行》中说：“学：行之，上也。”将能付之实行的学习奉为上等；王夫之的“躬行为启化之源”、陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调的都是研究学问要重视亲身实践；明末清初的顾炎武，晚清的黄炎培则

是近代提倡踏实钻研、学以致用学风的著名学者。
今天，这种把书本知识与实践相联系的做法，正是也应当成为以培养应用型人才为目标的南京工程学院的追求。

“学以致用”立足于我院培养应用型人才的办学特色
21世纪是以信息化、网络化、创新型、智能型为主要特征的知识经济时代，将是学习的社会，21世纪的教育逐步从社会的边缘走向社会的中心，在社会生活的各个方面扮演着重要的角色，因此，培养适应于经济发展需要的应用型人才已成为当今教育的新使命。
确立“学以致用”校训校风，正体现了南京工程学院培养应用型人才的办学方针和办学特色。
“学以致用”要求我们培养出的人才不仅有扎实的专业知识基础，更有经过严格训练的熟练技能，同时还应掌握必需的文化知识。
“学以致用”要求我们在整个教育教学和培训过程中，应在注重理论知识的同时把专业技术培养放在重要地位，并且对新知识、新技能的方法论和社会能力的熏陶给予足够重视，以适应瞬息万变的时代和社会需求。
“学以致用”更要求我们在教育过程中做到学用结合、用以促学，培养出真正具有综合职业能力和全面素质的、直接从事生产、科研、服务和管理一线的应用型高级工程技术人才。

“学以致用”寄望于广大师生孜孜不倦的追求
作为知识的重要传播者和创造者，学校师生连接着文明进步的历史、现在和未来。作为一所培养应用型人才的大学，“学以致用”使得“学理、应用并行注重”的办学理念得到了进一步的彰显。“学以致用”应该也必然成为学院每位教职员工治学工作、教书育人的根本出发点，成为每位莘莘学子的求学初衷。
确立“学以致用”校训校风，要弘扬南工园丁严谨求实的治学作风，不断激励勇攀科学高峰的治学精神，鼓励滴水穿石、磨杵成针的毅力和永不满足、攀登不止的追求。
确立“学以致用”校训校风，要砥砺南工学子自觉地投身于火热的社会实践，磨炼意志，增长才干。认知只有付之实践，才具有彻底的意义。我们不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，只有把学得的知识用于实践，才能获得知识常新和发展的源泉，才能在实践中继续学习提高，才能成就一番事业。
确立“学以致用”校训校风，还要传承一种穷韫奥、致良知的人文精神。我们要学会学习、学会独立思考，“修学好古，实事求是”，这是知行观体现于为学与为人的基本要求。“善学者尽其理，善行者究其难”。努力做到为学与为人的统一，这是我们今天践行“学以致用”校训校风最根本的目标。

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叶剑敏

[摘要] “建设良好的校风学风”是整个增城学院的中心工作，作为一名辅导员开展学生工作也是紧紧围绕这个中心进行的，那么怎么才能在大一的新生中形成良好的校风学风呢？这跟多方面因素都有关系，对于学生工作来说，我觉可能跟这几个方面有关，一是班内同学之间的感情，二是老师与同学之间的交流，三是班级的整体氛围。我认为大学一年级的学生之间相处才一个学期，学生之间的感情是有限的，是不稳定的，班级凝聚力是不够的。在学生之间的感情达不到一定的程度的情况，要形成良好的校风学风建设，我认为会有一定的困难。因此，我认为抓好“校风学风建设“具体的做法是创建一个和谐、团结的班集体，形成浓厚的学习氛围。

[关键词] 学习成绩 学生老师

“建设良好的校风学风”是整个增城学院的工作中心，作为抓学生工作的辅导员，我工作了一个学期，经过一个学期之后，对于大一的学生来说，在“校风学风”方面，到底出现了什么样的变化，各个不同的专业、不同的班级又出现了什么的差异，大学一年级的第二学期已经开始，在这个学期，我们反复强调“建设良好的校风学风”，那么“建设良好的校风学风”更具体的做法、侧重点又是什么呢，我觉的应该是创建和谐、团结的班级，形成浓厚的学习氛围。我以05级会计学财务管理专业为例来说明。

2005----2006年度的第一学期已经结束，第二学期已经开始，经济系05级会计学财务管理专业的学生在入前是同样的起点，各班的组合是随机的，在经过一个学期的学习和生活之后，会发生什么的变化呢？看看下面几组数据的比较：

一、班与班之间的差异比较

1、期末的总评成绩

（1）、从不同的老师，而且又很重要的英语成绩来看：财管一班的英语成绩是较差的，平均分还没有达到70分，二班与三班比较起来，各有千秋，差异不明显，二班的英语阅读比三班的好一点，而三班的大学英语要比二班的好一点。如表1

（2）、从同一位老师，教出来的经济教学成绩来看：二班的成绩要比其他两个班好,平均分达到78.42分,而一班和三班才分别为74.48分、72.62分,入大学前,是同一个起点,入学之后,是同一位老师,但出来的成绩却有很大的差异.如表1

小结：从各科的成绩比较来看，二班的学习成绩要好一些。

表1 财务管理专业班级总表（平均分）

班级
英语阅读
大学英语
经济数学

财管一
68.74
69.23
74.48

财管二
73.35
74.1
78.42

财管三
73.19
76
72.62



2、平均绩点

（1）

、从整个财管专业绩点来看:财管专业的成绩比较好的，一班优秀的同学占29.0%二班优秀的同学占35.4%，三班优秀的比例相对低一点，但三班的成绩比较平均，良好的比例占52.5%,如表2

（2）、从二班与其他两个班之间的比较来看:二班将比其他两个班好,平均绩点达到了2.61,而一班和三班仅为2.49和2.47.二班的优秀比例为35.4%,远远高于一班的29.0%和三班的19.7 %,二班特别差的同学仅占1.6%,只有一名同学。而这名同学是因为在计算机考试的时候出了点问题,被计缺考,才导致绩点很低.如表2

（3）、从一班与三班之间的比较来看:一班的平均绩点为2.49,高于三班的2.47,优秀的比例为29.0%,高于三班的19.7%,从这点来看,一班应该比三班要好,但是,一班特别差的同学比例也很高,占4.8%,有3名同学的绩点在1.5以下,1.5以下是拿不到学士学位的,这三名同学都有三门以上的重修,而且英语是主要科目,说明这三名同学基础很差,要想提高不是一件容易的事情.总的来说，两个班之间是各有千秋，一班拔尖的同学多一些，但特别困难的同学也多，有3名同学，三班的成绩比较平均，特别差的同学也只有1.6%，仅有一名同学。如表2

小结:从绩点上来看,二班是最优秀的.

表2 平均绩点(%)

班级
优秀
良好
及格
差


平均绩点

3.0以上
2.2-2.9
1.5-2.2
1.5以下

财管一
29.0
37.1
29
4.8
2.49

财管二
35.4
40.3
22.6
1.6
2.61

财管三
19.7
52.5
26.2
1.6
2.47



3、男女同学之间的比较

（1）从三个班的男同学之间的比较来看：财管二班和三班很接近，财管一班相对较差.如表3。

（2）从三个班的女同学间间的比较来看:财管二班的女同学的绩点2.81,高于一班和三班的2.67和2.56,一班女同学的绩点要高于三班.如表3。

（3）从整个男女同学之间的比较来看:无论是二班,还是一班和三班,男女同学的绩点存在着非常大的差异,女同学要远远高于男同学.如表3。



表3 男女同学之间的比较(平均绩点)

班级
男同学
女同学

财管一
2.18
2.67

财管二
2.22
2.81

财管三
2.21
2.56



二、分析差异的原因

根据上面的比较来看，财务管理专业的班与班之间的学习成绩有了明显的差异，二班比其他班好很多，这些差异到底是什么因素引起的呢，还是一种巧合？我觉得不是巧合，是同学之间的一种和谐关系缔造出来的结果，因为二班不仅是学习成绩方面表现优秀，而且在其他方面也表现的很优秀。

从班组织的活动来看：在财管专业中，二班组织活动是最成功的，他们有两次大型的活动，一次是“趣味性男女混合篮球比赛”，全班同学都参加了，

一次是谷丰园烧烤，除个别同学请假外，其他同学都参加了，从这两个活动中，我能感受到一种非常友好，非常和谐的同学关系，几乎每个同学都能在活动中，体会到一种人与人之间的快乐。其他两个班也有活动，但与二班比起来就差的多了，如果要我打分，二班将获得95分，而其他两个班也仅仅是60分。

从早读的出勤情况来看:这个学期,每个星期都对早读进行一到二次的突击考勤,期末的时候评出一结果,在财管的三个班中,二班是最好的,几乎是没有同学迟到的，三班其次,一班是最差的,尤其要说明的一点是,在最后的一个星期的早读中,很多班的同学都在问,还要不要早读的时候,二班的同学却能保证最后一天的早读都没有人缺席.在我所带的九个班中,就财管二班和国会二班能做这一点，而财管一班经常是十几名同学迟到或缺席，结果在重修的名单中，也是经常缺席早读的同学。

从课室卫生的打扫来看：二班也是排在第一名，课室卫生是由生活委员负责的，一个学期下来，很多生活委员都在抱怨完成这项工作很困难，因为叫不动同学，或同学不配合，每次自己都得亲自到场才行，有时来的同学少，还得自己打扫，唯有二班的同学，在打扫课室卫生方面很自觉，有些同学说：在打扫卫生的时候，从来都没有看过二班的生活委员到场。但出来的结果却是二班最好。

从专业老师反应回来的课堂效果来看：英语老师对财管二班的课堂效果给予了很高的评价，同学们上课很自觉，气氛很活跃，同学们之间的交流也很好。

二班能取得这么好的成绩，我认为跟如下几个因素有关：

1、与班主任的引导有关。新生们入前彼此之间是陌生的，如何把本班凝聚起来，班主任在引导方面一定做了不少工作。

2、与入学军训有关：据他们回忆说，在军训的时候，他们有一名很优秀的教官，（被评为“优秀教官”），教官在训练过程中，通过教歌、唱歌，自我介绍等形式，在很短的时间内就把整个班团结起来，在拔河的比赛中，虽然在第二轮的比赛中他们输了，但是他们的拉拉队却喊哑了喉咙，表现出了非常强的凝聚力。而且他们军训过程中一波三折，开始的时候总是没有做好，每次都是被连长赶到太阳底下训练；在组建方块时，有5名女生调整到其他方块，结果这5名女生都是哭着离开的，自认为是自己做的不好拖了班的后腿，表现出对这个班的依依不舍；在歌唱比赛中，他们班作为代表队参赛，结果输的很惨，下来被连长狠狠地骂了一顿，女生都抱在一起哭了，这个时候，一位男同学起到了很关键的作用，他大声地说：“要骂也不要对着女生骂，把女

生都骂哭了，要骂就对着男生骂嘛”，这句话给以后的男女同学之间的沟通搭上桥梁；在平时训练有空的时间里，经常看到男女同学在一起打球；，军训结束后，他们不时地组织许多小团体活动，比加男女同学一起去广州玩，组织小团体给某同学过生日，小团体一般都有男女同学组合，以班级为单位的活动主要有两次，一次是“趣味性男女混合篮球比赛”，一次是郊游，这些活动给同学们的交流创造了很好的平台，比如说谷丰园郊游，在需要的时候男同学都很主动地帮助女同学。从入前的一种陌生状态，到正常上课的不久时间之内，二班同学们之间的感情大多数都是像兄弟姐妹一们，深厚的同学感情给班内管理，落实任务提供了保障。我认为这种兄弟感情的根源就是来源于军训，所以大学生军训是非常必要的。

3、老师与学生之间的交流有关。在课堂上，老师与学生的交流将是这堂课成功与否的关键因素。一个和谐、团结的班级将会促使老师在课堂上更加投入。

结语：“建设良好的校风学风”是增城学院的中心工作，也同样是学生工作的中心工作，一切的活动组织，一切方案的调整都得是紧紧围绕这个中心开展的。对于大一的新生来说，一个和谐、团结的班级，将能促进班级内部的校风学风建设，因此，应该多给同学创立一个交流的平台，使大一的新生从陌生走向更加熟悉，从一定成度上的熟悉转变成朋友关系，加深同学之间的感情。通过同学之间的浓厚感情，推动班级各项工作的开展，从而建立一个和谐、团结的班级，形成良好的校风学风氛围。

另外，我觉得这个学期的侧重点是在男同学方面，一个学期下来，跟女同学之间的差距实在太大了，就目前高校形式来说，这是一种普遍的现象，男同学会容易在游戏或网络方面迷失方向。我觉得不是采取什么样的强硬措施制止他们玩游戏或泡在网络上面，而是要通过一种班级的整体进步来推动个人的进步。

[参考文献]

1、2005-2006年度第一学期经济系05级期末考试成绩

2、2005-2006年度学生工作总评

3、谭长福《校风学风建设探讨》

4、艺术学院《加强校风学风建设》

（作者单位：华南师范大学增城学院经济系）

作风+教风+学风=校风




长期以来，有些农村学校不同程度地存在着某些不良习俗和风气，有的老师不以教育专业技术和业务能力为追求，而崇尚挣加班费、经商、喝酒、玩牌，损害了校风校纪。校风是学校一切教育活动的基础和前提，是一切教育活动赖以开展的环境。这好比我们把优良品种播在盐碱地里，它就不能生长，不是种子有问题，而

是环境有问题。落后的校风像一只无形的大手死死地扼制着农村学校发展的咽喉。因此，“治病先治风，风正病自灭”。

学校的校风由三部分组成：校长的作风、老师的教风、学生的学风。校长的作风是主导，老师的教风是主体，学生的学风是载体。校长的作风能从教师的行为上看得见，老师的教风能从学生的行为上看得见。当然，这不是简单的等量传递。北京教育学院季苹教授说过一件事：有一次她去某地的一所学校做调查，与校长接触，发现校长的语言非常简练，与老师们接触，发现老师们的语言也非常简练，他们之间的交谈很自然，校长幽默，老师们也幽默。长期的相互影响，大家的价值观、信仰形成相互理解的基础，使大家不振自鸣。同样道理，学生跟着老师也会润物无声、潜移默化。

在学校里，“校长不是一个见风使舵的政客”，官本位不具有权威性。学校是一个知识型团体，在一个知识型团体中，学术是最有权威的。校长要追求学术才有权威性，这是教育所固有的特性和规律，这是校长这个“官”区别于其他“官”的根本所在。校长统一教师们的教育思想，是靠自己对学术的追求，长时间潜移默化的结果，而这种影响带有打动性，使教师自觉步入正轨。对于中小学校长而言，就是要有教育教学的理论基础和理论框架、教育学和心理学的专业知识、专业经验，以及对教育的发展了解和研究而形成的教育思想等。我国教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。”这说明，校长在学校确实是一言一行都在教育和影响着教师们，言教与身教的统一可促成认同感，其身教更优于言教。说得通俗一些，校长刮什么“风”，下什么“雨”，教师和学生就会受到什么样的熏染。所以，笔者希望农村学校的校长一定要有务实的工作作风。

制约农村学校教育教学质量提高的因素很多，有的人认为是教师学历不高、学校基础设施差等，这些都不是问题的关键。近来一些“慧眼”分析得很清楚：“农村学校不要刻意追求过高的教师学历”，“也不宜过分地追求城市模式”。这无疑是从实践到理论的澄明，但农村学校的教师也是需要专业化的。因为教师所面对的都是复杂的抽象现象、不确定性现象，教育有毛病，不能借助仪器来检查，要靠教师的专业来“诊断”、“治疗”。如今，教育界竞争激烈，学校靠什么赢得竞争？靠的是浓郁的学术气氛、高超的教育技能、全新的教育理念以及神圣的敬业精神。这能使学校远远地跑在前面。而这诸多制胜因素，都取决于有良好的教风。

教育的核心不只是传授知识，而是教会学生做人。成功的教育从习惯养成开始。一个人养成了好的习惯，一辈子都受益。最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。如果是好习惯，将会终身受益。”因此，学生要从学习兴趣、注意力集中、主动学习、遵守班规校纪等行为习惯的培养开始，养成良好的学风。

毋庸置疑，一个学校可取的作风、良好的教风、上进的学风，决定学校的生存和发展。古蔺县古蔺镇彰德小学 颜丹霖