初中地理新课标研读心得体会
初中地理新课标学习心得体会(精选7篇)
初中地理新课标学习心得体会(精选7篇)
初中地理新课标学习心得体会(精选7篇)
我们心里有一些收获后,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这样有利于培养我们思考的习惯。你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编帮大家整理的初中地理新课标学习心得体会(精选7篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
初中地理新课标学习心得体会1
全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。本周认真研读了《地理课程标准》前两部分内容:前言和课目标,受益匪浅现将学习内容总结如下:
一、对地理课程性质的认识
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点:第一,综合性。地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二,地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化规律。
二、对地理课程标准的基本理念的认识
(一)学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。
(二)学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势,突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。
(三)改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了的地理知识的功能和价值,形成主动学习的态度。
2023年初中地理新课标的心得体会范文(通用6篇)
2023年初中地理新课标的心得体会范文(通用6
篇)
初中地理新课标的心得体会1
新的课程标准实施以来,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了前所未有的变化,在地理教学新理念的指导下,我认真践行新课标提出的要求,收获了一些浅显的认识。
一、运用新理念,实施新课程
国家新颁布的《地理课程标准》开篇指出:“地理课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展”。在义务教育阶段,学生应“学习对生活又用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。不难看出,这一理念提出的目的是“改变注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度”,让教学从单纯注重知识的传授向引导学生学会学习、学会生存的方向转变,从而促进人的可持续发展。因而在实施地理新课程中,必须回归学生的生活世界,让学生的现实生活和可能生活成为“开放式地理课程”的一部分,正确引导学生“从现实生活经历与体验出发,发现问题、积极探究、培养学生的实践能力和社会责任感,养成关心社会生活的态度”,为学生创新能力的发展及终身学习打下必要的技能和基础。基于以上认识,我在处理地理新课程和现实生活关系时,常注意其间的密切联系。例如,在“经纬网”教学中,就以学生看电影、找座位的生活经验来安排教学活动,可让学生凭电影票上的“几排”、“几座”次序,找到自己的座位,借助于这个实例,学习用经线、纬线的交叉点来确定地理位置的方法。当地理知识融入生活情景时,激发了学生的学习兴趣,提高了他们的学习热情,很容易突破“经纬网定位”这一难点。
再如教学“气候的变化”时,提前布置学生每晚收看电视天气预报,学习播音员怎样由卫星云图预报天气,分小组讨论如何合理安排农事、调整出行计划,感知气温和降水变化对当地居民生产生活的影响。通过学生自己的实践和社会生活中司空见惯的事例,能让学生认识到:很多地理知识就在身边,生活中的方方面面都和地理背景有着密切联系,从而感到学习地理知识对自己的生活的确有用。在紧密联系生活实际和社会实践中,学生获取了新知识,形成了新经验,拓宽了他们的地理学习空间。同样,教学“我们需要洁净的空气”时,针对各地农民焚烧秸秆的做法,让学生发表自己的看法:农民这样做的原因是什么?对本地空气质量造成什么影响?如果自己经过这片田地时,你的感受是什么?在田地里烧秸秆会造成的直接和间接危害有哪些?进而思考讨论有效利用秸秆的方法和减少空气污染、降低大气粉尘的措施。在紧密联系生活实际和社会实践中,学生获取了新知识,形成了新经验,拓宽了他们的地理学习空间。
地理新课标心得
地理新课标心得
2022年地理新课标心得范文(通用7篇)
我们心里有一些收获后,写心得体会是一个不错的选择,这么做能够提升我们的书面表达能力。但是心得体会有什么要求呢?下面是小编为大家整理的2022年地理新课标心得范文(通用7篇),希望对大家有所帮助。
地理新课标心得1
在这学期的顶岗实习期间,作为一名八年级的地理教师,我认真学习了初中新《地理课程标准》。地理新《课标》要实现的目标就是:“为了中华民族的伟大复兴,为了每一位学生的发展。”这一目标体现了素质教育者的新思想、新观念、新理论、新要求。首先,新《课标》在地理课程目标定位上有了变化,定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”,而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标,这是地理教育在新《课标》中升华的本质特征。其次,地理教育在新《课标》中的内容升华本质表现为:关注学生生活发展及终身发展有用的地理内容。第三,地理教育从实践层面看,在新《课标》中从三个方面取得了实质性突破,得以升华,其升华本质显得地理教育越加具活力和魅力。地理新《课标》对我们的要求是,学习对生活有用的地理;学习对终生发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
一、对于教材新的感受
初中地理新《课程标准》提出:要教会学生学习生活中的地理,终身有用的地理。新课标地理是全面推进素质教育,从学生的全面发展和终生学习出发,构建现代教育理念,反映地理学科发展,适应社会生产生活需要的重要课程。他侧重于基础知识的掌握,联系生活,感悟知识。展开一个地理知识内容,首先考虑学生的生活情境生活体验,让学生从生活中感受地理。并应用知识去解决生活中的实际问题,小知识解决大问题。新课程标准还特别注重要使学生具有初步地理素
地理新课标心得
地理新课标心得
2022地理新课标心得
在平日里,心中难免会有一些新的想法,好好地写一份心得体会,这样能够给人努力向前的动力。一起来学习心得体会是如何写的吧,以下是小编为大家整理的2022地理新课标心得,仅供参考,欢迎大家阅读。
2022地理新课标心得1
由于过阴历年的缘故,加上中秋、国庆节的放假,似乎无需怎么盼望,已经到了期末,需要打量自己是否曾经迷茫,是否有些许彷徨,明确一下下学期前进的方向。
所以,总结是为了更好工作,总结是自我反思式成长,现梳理如下:
这一学期来,我主要担任的是七年级地理教学工作,兼任政史地组教研组长,以及我校在二七教师教育网平台上教师博文的审核、推荐工作。自己按照教学计划,坚持导学案教学式的翻转课堂,突出学生学习方法渗透培养和落实学科核心素养。且行且思且调整,始终以学生的可接受为导向,以课堂教学为主战场,协调安排自己一学期的时光。
鉴于此,一学期如常地按时到班到岗,通过各种渠道研读如“创客课堂”,“核心素养”,“表现性评价”等为关键词的文章,并通过实践反思落实到自己的课堂,始终把学生的需要放在心上,重视问题的发现和找到解决路径,重视与同行的交流协商。
一学期以听评课和测试数据分析方式,不断思考如何让学生亲近自己的课堂,如何有利于组织学生参与课堂,成长在课堂,全面提高教学质量,让自己的`教学艺术增长。
因此,自己经历了第一次月考式的慌张,因为针对大班额学情把握以及落实不到位的缘故,出现了课堂教学重视学生体验式学习,重视方法梳理,却出现结果整理缺乏有机督促指导的地方,造成一些后进生跟不上,以及学生复习时无所依屏的迷茫。同时缺乏一对一的及
初中地理新课标心得体会
初中地理新课标心得体会
篇一:初中地理新课标心得体会
地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科。最近本人仔细研读了2022年义务教育地理新课标,备受触动,下面就把自己的心得分享给大家。新课标中明确了课程标准,好多内容更加实用、调整了地理课程框架结构和地理课程内容。还提出了着力培养学生本学科的核心素养,强化了教学目标,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。此外,还在育人导向、课程结构内容、学业质量标准、本学科指导性以及学段衔接方面进行了强化。
地理学科划分为自然地理、人文地理和经济地理,新课标不同于旧课标,主要要求教材教学突出基础性和时代性,突出地理活动和实践特色。地理学科新课标对学科和教师教学的目标更加明确化,让学生把学到的知识应用现实生活中,终身受益。尽管小学阶段设置的地理学科知识比较分散,一些内容交叉在其他学科中。如科学、道德与法治课程中也包含部分地理内容,但是侧重点与地理课程设置有所不同。地理在现代社会发展中的作用越来越重要,要体现出地理对科学认知和社会发展的贡献,就要选择一些具有时代性的内容,让学生感知地理学科的价值。不管是精准扶贫还是环境治理,都需要对我国的地理知识把握得非常到位。不管是探索太空还是出门旅游,都需要了解目的地的基本状况。
同时令人感到很欣慰的是,这次新课标中初中地理学科的教学目标跟以前的旧课标所要求的也有很大不同,当前课程改革的方向是:让学生把教材的基本知识转化成自己的,全方面提高自己的能力,教育职能先转变再发展。人类的可持续发展和人地关系这些理念我们应该加以重视,要采取正确的态度和行为方式。
初中地理新课程标准2023年版培训心得体会(通用8篇)
初中地理新课程标准2023年版培训心得
体会(通用8篇)
1. 研究地理新课程标准的重要性
研究地理新课程标准对于我们教师来说非常重要。新课程标准突出了学生的主动性和实践能力的培养,通过引导学生积极参与、实地考察和社会实践,培养了学生的地理思维和问题解决能力。
2. 研究地理新课程标准的内容
地理新课程标准注重培养学生的地理素养和地理能力。通过探究、实践和研究等多种方式,学生能够深入了解地理事物的本质,提高地理思维和地理问题解决能力。
3. 研究地理新课程标准的教学方法
地理新课程标准提倡多元化的教学方法。我们可以使用案例教学、问题导入等方式激发学生的兴趣,提高他们的研究积极性和效果。
4. 研究地理新课程标准的评价方式
地理新课程标准的评价方式注重对学生实际能力的考察。我们需要通过实地考察、小组合作等方式评价学生的地理思维和问题解决能力。
5. 研究地理新课程标准的困难与挑战
研究地理新课程标准也面临一些困难和挑战。其中,培养学生的主动性和实践能力需要教师的耐心和指导,同时也需要学生有足够的时间和机会去实践和体验。
6. 研究地理新课程标准的期望与希望
通过研究地理新课程标准,我们期望能够培养出具有地理素养和地理能力的学生,他们能够独立思考、解决问题并在实际生活中运用地理知识。
7. 研究地理新课程标准的启示与反思
研究地理新课程标准让我明白教育不只是传授知识,更重要的是培养学生的能力和素养。我们要适应新标准,积极探索适合学生发展的教学方法和评价方式。
8. 研究地理新课程标准的效果与成果
研究地理新课程标准的效果和成果不仅体现在学生的地理能力
学习地理新课标的心得体会(通用15篇)
学习地理新课标的心得体会(通用15篇)
当我们经过反思,有了新的启发时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样我们就可以提高对思维的训练。那么好的心得体会是什么样的呢?以下是小编收集整理的学习地理新课标的心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。
学习地理新课标的心得体会篇1
新的课程标准实施以来,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了前所未有的变化,在地理教学新理念的指导下,我认真践行新课标提出的要求,收获了一些浅显的认识。
一、运用新理念,实施新课程
国家新颁布的《地理课程标准》开篇指出:“地理课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展”。在义务教育阶段,学生应“学习对生活又用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。不难看出,这一理念提出的目的是“改变注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度”,让教学从单纯注重知识的传授向引导学生学会学习、学会生存的方向转变,从而促进人的可持续发展。因而在实施地理新课程中,必须回归学生的生活世界,让学生的现实生活和可能生活成为“开放式地理课程”的一部分,正确引导学生“从现实生活经历与体验出发,发现问题、积极探究、培养学生的实践能力和社会责任感,养成关心社会生活的态度”,为学生创新能力的发展及终身学习打下必要的技能和基础。基于以上认识,我在处理地理新课程和现实生活关系时,常注意其间的密切联系。例如,在“经纬网”教学中,就以学生看电影、找座位的生活经验来安排教学活动,可让学生凭电影票上的“几排”、“几座”次序,找到自己的座位,借助于这个实例,学习用经线、纬线的交叉点来确定地理位置的方法。当地理知识融入生活情景时,激发了学生的学习兴趣,提高了他们的学习热情,很容易突破“经纬网定位”这一难点。
初中地理新课标心得体会8篇
初中地理新课标心得体会8篇
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序言
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地理新课标解读心得体会范文
地理新课标解读心得体会
地理新课标解读心得体会范文
心中有不少心得体会时,可以记录在心得体会中,如此就可以提升我们写作能力了。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是小编整理的地理新课标解读心得体会范文,仅供参考,欢迎大家阅读。地理新课标解读心得体会范文1
在这学期的顶岗实习期间,作为一名八年级的地理教师,我认真学习了初中新《地理课程标准》。地理新《课标》要实现的目标就是:“为了中华民族的伟大复兴,为了每一位学生的发展。”这一目标体现了素质教育者的新思想、新观念、新理论、新要求。首先,新《课标》在地理课程目标定位上有了变化,定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”,而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标,这是地理教育在新《课标》中升华的本质特征。其次,地理教育在新《课标》中的内容升华本质表现为:关注学生生活发展及终身发展有用的地理内容。第三,地理教育从实践层面看,在新《课标》中从三个方面取得了实质性突破,得以升华,其升华本质显得地理教育越加具活力和魅力。地理新《课标》对我们的要求是,学习对生活有用的地理;学习对终生发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
一、对于教材新的感受
初中地理新《课程标准》提出:要教会学生学习生活中的地理,终身有用的地理。新课标地理是全面推进素质教育,从学生的全面发展和终生学习出发,构建现代教育理念,反映地理学科发展,适应社会生产生活需要的重要课程。他侧重于基础知识的掌握,联系生活,感悟知识。展开一个地理知识内容,首先考虑学生的生活情境生活体验,让学生从生活中感受地理。并应用知识去解决生活中的实际问题,小知识解决大问题。新课程标准还特别注重要使学生具有初步地理素养,爱国意识,全球性认识,更加注重对学生的情感教育,构建开放
初中地理新课标学习心得体会(通用6篇)
初中地理新课标学习心得体会〔通用6篇〕
初中地理新课标学习心得体会〔通用6篇〕
初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进展了大胆的改变。经过了为期两天的培训,对于初中地理新课改有了些许心得和体会,也发现了新课改的一些缺乏之处。
初中地理新课标学习心得体会篇1
一、教材的改变与教辅材料的落后
〔一〕教材的改变
今年初一地理教材与往年有了非常明显的改变,主要表达在一下几个方面:
1、取消了课本中对于重点内容的总结
新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文字表述。在旧教材中,较易把握,而在新教材中,那么需要学生自己去归纳和总结。
这个改变无疑是一个大胆而冒险的尝试,其目的应该是为了加强学生的阅读和归纳才能,培养学生良好的学习习惯,希望学生可以通过课堂的自主学习去总结本课的重点内容。但是
从目前的实际情况来看,如今的学生不管从学习方法、学习习惯、课堂的领悟才能、学习根底来看都无法到达新教材设计的初衷,再加之高一地理的学科地位,这种改变反而加重了老师以及学生在课堂教学上的负担。
2、取消了一些根本知识的铺垫
在旧教材中,每个章节的第一节课文都会对本单元所要用到的根底知识先进展学习,再引出更深层次的内容,做到循序渐进,由简而难,例如:旧教材《世界的海陆分布》中的比拟。新教材中那么取消了这些根底知识的铺垫,这种内容上难度的突然增加使得学生无法适应学习这么抽象的内容,他们需要老师花费大量的时间去补充旧教材中的根底知识,才可以较好地理解并掌握,无形中增加了老师的备课量和学生课堂的学习量。
初中地理新课标的心得体会范文(通用6篇)
初中地理新课标的心得体会范文(通用6篇)初中地理新课标的心得体会1
炎炎七月17、18两天,胡建强老师和我参加了全县举行的初中地理学科培训学习。聆听并参与了老师们的示范与展示,获益良多。他们展示了教师的授课技艺与水平,让我们真正体会到优秀教师的新理念、新方法、以及新手段的应用能力。以下是我们这次学习的一些具体的体会。
首先,他们的课前活动是丰富多样的。在教师的启发下每位同学都能很好的进行课前的预习,有了一定的知识储备,就有了良好的开端,会有事半功倍的效果的。教师设置悬念,注重师生互动、生生互动,拉近与学生之间的距离。提高了学生学习的积极性和主动性,提高了学生探究问题的积极性和主动性。例如讲述海陆面积的时候,先提出问题,接着让学生分组通过实验解决问题。分工明确,一名同学闭眼点击地球仪10次,两人分别记录点击海陆的次数,一人记录大家总结的结论。采用情景教学,问题的设置具有层次性、梯度性,有对问题的情感体验,引导学生质疑、探究,又通过活动得出结论,不生搬硬套,学生在掌握知识的同时又获得了能力的提升。
其次,重视教师角色的转变。新课程要求教师由传统意义上的知识的传授者和学生管理者向学生发展的促进者转变,要最大限度的帮助学生挖掘自身潜能,唤起成长渴望,营造积极向上的氛围,帮助学生建立其对学习过程和结果进行恰当的自我评价的机制。课堂教学实现了变教为诱、变教为导、变学为思、学思结合的科学的教学方式。注重“探究与渗透”的实践活动,巩固了教师的指导作用和学生的主体地位。
最后,老师们有着良好的专业素质,有着职业生命的温度、宽度和高度。扎实的教学基本功,较好的课堂调控能力,精心设计的备课,对教材把握的深度,这些都是我今后的工作中最值得学习和借鉴的方面。特别一提的是教师的板书、
初中地理新课标学习心得体会
初中地理新课标学习心得体会初中地理新课标学习心得体会「篇一」
这次外出学习机会,不仅仅使我们受益匪浅,而且更重要的是感慨万千。此次交流活动,内容丰富、全面、具体,针对性强、效果突出、明显。地理组的成员都非常珍惜这次难得的学习机会,在学习期间,认真研究,深入思考,努力做到真正的学有所思,学有所得,感到收获很大,感触颇深。总结为以下几点感悟:
一、热情好客
我们去学习的学校隶属于杭州市第十五中学教育集团,杭州市第十五中学教育集团座落于风光旖旎的杭州西湖名胜风景区内,是杭城的优质教育品牌学校之一。学校由丰子恺、潘天寿等著名教育家、美术家创办于1947年,至今已有59年的历史,前身是浙江省一级重点中学——浙大附中的初中部,20xx年杭州市初高中分离后成为西湖区直属中学。20xx年学校接收了新建的西溪校区。我们所参观学校的学校便是西溪校区。为了迎接我们参观相互学习交流,由该分校一把手全程陪同,真正感受到如同见到亲人似的热情洋溢,耐心周到。
二、理念系统的建构
外出学习的主要目的就是找出差距,学习新的教育教学理念。通过这次交流活动,我们收获显著,主要体现在以下几个方面:
1、校园文化建设
苏霍姆林斯基说:“要使学校的墙壁也说话”,使受教育者如入健康艺术之乡,眼睛所看到的,受到熏陶,从始至终和优美、理智融合为一。杭州十五中的校
训、校徽、校歌;校园内雕塑、各种提示牌;校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;信息广告栏和光荣榜;思想政治宣传栏;校务公开宣传栏;团队宣传栏;身心健康宣传栏;报刊信息宣传栏;座右铭、每日格言、杭十五中师生道德三字经等;围墙上的大型壁画等。校园布局合理,功能分区明确,建筑物协调和谐;校园环境宁静优美,树木花草相映成趣,道路平坦整洁;校园内电线、电话线等各种管线统一规划,合理铺设,确保安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明几净,布置典雅,给人赏心悦目之感。
2022初中地理新课标解读心得体会与感悟(7篇)
2022初中地理新课标解读心得体会与
感悟(7篇)
篇一:2022初中地理新课标解读心得体会与感悟
学习结束之时,我对自己的教学之路也有了一些想法。
首先,通过培训我认识到了自己与优秀教师的差距,我该深深自省,认真而努力的向他们学习。
其次,在教学过程中必须持续不断的学习,正所谓学海无涯,不断提高理论知识水平和实践教学水平。主动的找先进的资源进行学习,做好教学反思。
第三,未来的教育教学之路对我而言还很漫长,我该努力学习提高自己的学历,积极争取考研,深造学习。
篇二:2022初中地理新课标解读心得体会与感悟
我参加了市教育局组织的初中地理新教材培训学习。三天的学习虽然短暂,但却让我受益良多。通过这次学习,有幸聆听了湖南长沙向军老师的精彩讲座,感触很深,收获颇丰。我感激之情溢于言表。
一、听向老师的讲座,提高了教育认识,升华了教育理念。
教育要发展,要有鲜活的生命力,就必须要每一位教师“心中有爱,眼中有人”。也就是必须坚持“ 一切为了学生、高度尊重学
生、全面依靠学生”的生本教育理念,必须确立“主人、主体、主角”学生主位观,在教学中必须强化“教学生学会学习”的科学行为。有爱才有教育,有爱才有动力。如果我们每位教师都真正热爱我们自己的教育事业了,真正热爱我们的每一位学生了,我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好,我们的教师就会主动积极的参与到学校教学科研的活动中来,就会像这些讲课的专家学者们一样,从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以,转变教师的教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样,才能改变目前封闭的、落后的教育教学现状。
(完整版)初中地理新课标学习心得体会
(完整版)初中地理新课标学习心得体会
地理是一门研究地球的科学,通过研究地理知识,我们可以更
好地了解我们居住的地球。在研究初中地理新课标期间,我收获了
许多知识,以下是我的研究心得体会。
首先,新课标所提供的地理教材更加系统和全面。与以往相比,新课标注重地理知识与实践的结合,通过丰富的实例和案例,更加
生动形象地展示了地理知识的应用。因此,我能够更加深入地理解
地球的各种自然现象和人文特点。
其次,新课标注重培养学生的实践能力和创新思维。在研究中,我们不仅仅是被动地接受知识,还要学会观察、思考和解决问题。
通过实地考察和实验等实践活动,我们可以更加直观地感受地理现象,并且运用所学知识解决现实问题。这种研究方式培养了我们的
实践动手能力和创新思维,提高了我们的综合素质。
此外,新课标在地理教学中注重培养学生的综合能力。在研究
过程中,我们不仅仅是研究地理知识,还要运用所学知识解释和分
析现象,提出问题和解决问题。这种综合能力的培养能够帮助我们
在现实生活中更好地应对各种挑战和问题。
总的来说,初中地理新课标研究体验给予了我许多启发和收获。通过研究地理知识,我不仅仅了解了地球的奥秘,还培养了实践能
力和创新思维。我相信这些研究经历将对我的未来发展产生积极的
影响,并使我成为一个更加有综合能力和创造力的人。
2022年初中地理新课标解读的心得体会(精选7篇)
2022年初中地理新课标解读的心得体会(精选7篇)
2022年初中地理新课标解读的心得体会
当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,写心得体会是一个不错的选择,如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编收集整理的2022年初中地理新课标解读的心得体会(精选7篇),欢迎阅读与收藏。
2022年初中地理新课标解读的心得体会1
新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么,什么才对学生终身有益呢?除了人文,地理知识经验和观察想象、探究思索等心理能力外,文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域,不为技术经验或工具理性拘检、束缚,进入人格自我完善的境域,充满睿智和灵性地观照世界,应答世界,表现世界。文化人格是人格的深层结构,是个体全部生活的精神之"根"。地理教学应当有这样的文化追求,应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!
什么是人文地理?人文地理学是地理学发展到一定阶段兴起的一门交叉性很强的学科,日益成为地理学的研究重点,它以地球表面人类各种社会经济活动为研究对象,其分支学科主要有人口地理学、聚落地理学、文化地理学、政治地理学、行为地理学、旅游地理学、军事地理学等。为此,人文地理学有狭义和广义之分,狭义的指不包括经济地理学的人文地理学,广义的则是指包括经济地理学的人文地理学。人文地理学主要特征是社会性、区域性以及综合性。社会性是指人文地理学是一门社会性较强的地理学科;区域性是指人文地理学包含了区域研究的特性,重视了区域特征的差异性和相似性;综合性的特点来源于地理事物的多样性、整体性,是指人文地理学在综合研究一个区域的人口、经济、社会、文化、政治、聚落等各方面形成发展的条件、特点、分布规律和人地之间地相关以后,在一个更高地层次上发现问题,提出解决矛盾的构思。
初中地理新课标心得体会3篇
初中地理新课标心得体会3篇
第一篇:地理知识的实用性
初中地理新课标的研究让我深刻认识到地理知识的实用性。通
过研究地理,我了解到地球上的各种自然现象和地理特征,这不仅
有助于我们理解自然界的规律,还能帮助我们更好地适应自然环境。例如,研究地理可以让我们知道如何预防自然灾害,比如地震和洪水;还可以帮助我们了解不同地区的气候和土地利用,为农业和旅
游业的发展提供参考。初中地理新课标的研究让我明白了地理知识
对我们的生活和社会发展的重要性。
第二篇:地理与人文的结合
初中地理新课标在教学内容中注重地理与人文的结合。研究地
理不仅仅是了解地球的自然环境,还包括了解人类的活动与影响。
通过研究地理,我了解到不同地区的人口分布、文化特点以及经济
发展状况等。这让我更加了解世界各地的人们是如何生活和相互影
响的。地理知识与人文的结合,使我对世界的多样性更加热爱和尊重。
第三篇:地理带来的启迪和思考
初中地理新课标的研究不仅仅是对地理知识的掌握,更是对世界问题的启迪和思考。通过研究地理,我开始关注全球性的问题,比如气候变化、环境污染和资源紧缺等。这些问题让我深深思考人类与地球的关系,以及我们应该如何保护地球和可持续发展。初中地理新课标的研究激发了我对解决问题和参与社会事务的热情,让我成为一个更有责任感和关心世界的人。
通过初中地理新课标的学习,我不仅仅取得了知识上的进步,更培养了综合思考和解决问题的能力。初中地理新课标是一门既实用又有趣的学科,它不仅让我了解了世界的奥秘,也让我成长为一个更全面发展的人。
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初中地理课标研读心得
本学期,我认真研读了初中地理新《课程标准》,颇有感悟。特别是对于地理新《课标》下的教学设计以及新课改下地理教师的角色转变,有些体会。
地理新《课标》之新,就在于地理新《课标》要实现的目标就是:“为了中华民族的伟大复兴, 为了每一位学生的发展。”而不是像旧的地理《课标》一样,注重老师知识的讲解和学生接受知识的多少。这一目标体现了素质教育者的新思想、新观念、新理论、新要求。因此, 新《课标》在地理课程目标定位上有了变化, 定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”,而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标, 因而,新地理课程把学生学习地理从死记硬背、教师满堂灌中解放了出来, 从而让地理教育首先体现“教育”的功能, 关注人的素质提升和人的发展, 然后才是用“地理”去“教育”,这才是地理教育在新《课标》中升华的本质特征。根据自己的教学实例及课后反思,我认为在地理课堂教学中,按照新课标的理念可主要通过以下几方面来设计教学流程:
一.创设感性导入情景
新课标提出应构建基于现代信息技术的地理课程,所以在新课开始之前可充分利用多媒体课件展示感性现实材料以提问方式导入,如图片、动画或视频等方式,例如:
在讲七年级上第三章第四节《世界的气候》时首先用多幅图片展示不同地方
的自然景观(主要是植被景观)差异并提出问题:为什么同一时间在世界不同地
方会呈现不同的自然景相?由此引入新课,为说明世界气候类型多样化做铺垫。
这样的景观图片展示方式可以让学生有直观现实感,使他们不至于在学习气候类
型这样比较陌生而抽象的知识时无源可寻。
进入七年级上册第四章第一节《世界的人口》时可先播放一幅“苦难的地球
母亲”动画图片,动画展示了把地球比作一个怀孕的母亲并牵着很多孩子哭泣的
场景,提问:由此你想到了什么?这样在用数据告诉学生人口数量以及后面归纳
的人口增长过快带来的问题前就让学生先从情感上深刻的感受到人口数量的庞
大及带来的压力,并树立正确的人口观。
在讲七年级下册第八章第一节《中东》之前,提问:提到中东你会想到哪些场景?以海湾战争为背景播放一段视频后请学生回答,并在片中就潜在的播放了中东地区战乱、干旱、多石油等特征,这样可结合当前热点围绕教学主题激发学生的探讨欲望,此外还潜移默化的促成他们养成关注时事的良好习惯。
二.将实际生活融入教学的主要内容
感性导入可抓住学生的兴趣点,对于提升学生的学习热情来说应当是很有益的,但是接下来还是难免会落入教材规定的内容中,让学生自然又产生某种叛逆心理,这个时候仍然要注重各个环节中提供给学生与周围世界密切相关的讲解方式,让学生在不知不觉中为解决自己最感兴趣的知识而不得不去探究、去了解自己不感兴趣的知识,最后达到对全部知识点的掌握。
1.采用多种方式讲解知识要点,以现实为依托便于理解记忆
新课标要求使学生初步形成地理审美情趣,在这点上我常常使用知识点相关的传统诗词作为切入点。如:引用“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”(毛泽东《送瘟神》)揭示了地球在不停地自转并且赤道的周长约为4万千米。
《天气与气候》一章中讲解农作物受气候影响最显著时可引用“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”(《晏子使楚》),说明农业生产具有地域性。柑橘属亚热带作物,淮河以南为亚热带季风气候,因此“橘生淮南则为橘”;淮河以北为温带季风气候,不适宜柑橘生长,故橘“生于淮北则为枳”。讲解影响气候的地形因素时可引用“高处不胜寒”(苏轼《水调歌头》),此句说明随海拔高度的增加,气温逐渐降低的规律;“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”(刘禹锡《竹枝词》)揭示山地迎风坡降水多,背风坡降水少的道理。
2.引导学生从现实关注的焦点出发,培养学生主动学习的能力
如在七年级第三章第二节《世界的人种》为例,根据教学有经验的老师课前对学生的问卷调查,绝大部分学生对巴西的体育情况最感兴趣,而对于其他的人
口、文化、农作物、矿产等则基本无兴趣。便做了以下处理:让学生观察2002年世界杯巴西夺得冠军的图片,提起学生兴趣,学生感觉新奇,热情提高。然后不失时机的让学生仔细观察,看一看自己认不认识夺得世界杯的巴西足球运动员。学生热情进一步提高,出于好胜心理必然会争抢的说出自己所熟知的世界级球星,进而设疑:同学们仔细观察,这些球星的肤色怎么样啊?为什么同一个国家的人,会有不同的肤色?这是怎么回事呢?学生对于自己所熟知的球星却一直没有注意到为什么会这样,会产生迫切想知道答案的心理。或许学生对于巴西的人口组成没什么兴趣,也不想知道为什么会这样,但是他们一定会迫切想知道自己心中的偶像的情况。只要能发现教材中隐含的这一题材,并进行合理开发与重组,那么“世界三大人种”这一小节的知识便很容易解决了。
让学生从自己熟悉、感兴趣的内容入手,为解决自己想知道的问题而“不得不”学自己兴趣不高的知识点,如此环环相扣,最后在不知不觉中达到对所有知识点的掌握与融会贯通。而学生兴趣点的发现与教材内容的联接,各知识点之间如何进行这种“环环相扣”,这正是教师在“自主学习”运用中的最大量的“劳动”。
三.对知识点进行升华,让学生做真正的思考者
新课标提出要鼓励学生积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,学习对生活有用的地理,这就要求他们运用所学知识去更广更深的思考现实中有待解决的问题。这个环节对学生的基础知识掌握和综合能力要求较高,但又是促成其发展思维的不可缺少的重要部分,我通常将它放在课堂结束前给学生较自由的空间讨论,适当引导但不做过多思维上的干涉。
1.分歧性问题的设计:七年级上《世界的聚落》中,关于聚落的发展与保护的问题以北京四合院的为例,让学生用辩论的方式讨论了民居建筑该拆还是该留,氛围比较热烈,这样在讨论中使学生都意识到了发展与保护的意义,并最终想寻求更好的方法来解决矛盾。
2.假设性问题的提出:以七年级下《中东》为例,第一课时中一个知识要点是中东是全世界石油储量、产量、出口量都最多的地区,给中东石油大国带来了财富,但是石油是一种非可再生资源,因此提