高中物理教学中如何培养学生情感态度与价值观
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４ ． 劳 动 素 质 教 育
层次性与挑战性 ， 符合学生的最近发展 区， 让学生感受到学习物理
的快乐 。
在高 中物理教学中进行劳动素质教育能够让学生深刻地理解
总而言之 ， 在高 中阶段的教学 中， 培养学生 的情感态度与价值
物理学 与生活的联 系 ， 这种教 育丰要表现在实践活动 中 ， 因此 ， 教 观 是 一 项 非 常 重要 的任 务 ，情 感 态 度 与价 值观 涵 盖 的 内容 是 很 多
用方式 ， 在这一过程 中， 还要培养学生 的探索能 力与进取精神 ， 帮 展意识也 能够得到一定的锻炼。 在这种习题教学中 ， 教师可以为学
助学生养成 良好的科学 素质 ， 为他们后续 的发展做好铺 垫。
３ ． 身 心 素 质 教育
生提供必备的指导 ， 这种 指导需要适可而止 ， 不能够为学生包办一
要 注意到， 物 理 知 识 与技 能 目标 需 要 让 学 生 学 会 、 理解 ， 过 程
、
高中阶段学生情感态度与价值观的培养内容
１ ． 思想 素质教育
从辩 证 唯 物 主 义角 度 而 言 ， 在 高 中物 理 教 学 中 ， 学 生 不仅 要 掌
握基本的知识 ， 还要从唯物主义角度来阐述 自己接受 的物理知识 。 与方 法 目标则强调让学 生好学 、 乐学 ， 在教学 过程 中， 教师需 要将
的培养。
一
２ ． 利 用 生 态 课 堂来 培 养 学 生 的 情感 态度 与价 值 观
生态课堂 能够 激发出学生学习物理 知识 的积极性与 主动性 ， 这种课堂强调学生的探 究性学 习，可 以有效提 升学 生的 自主学习 能力 ， 学生还能够通过小组讨论的模式锻炼 自己的交流能力 、 合作 能力与团队精神 ， 学会彼此理解 、 彼此宽容 。
在高中阶段 ， 教育的主要 目标就是提升学生 的素养 ， 培 养出有 拔之志 ” 的风采 ， 任何物理概念 的建立都是科学 家对 自然 的深层理
文化 、 有理性 、 有道德的公 民， 同时 ， 要 为学生灌输基础知识 ， 培养 解 ， 教师在 日常教学活动 中， 要用认真 、 严谨 的态度来感染学 生 ， 帮 出能够适 应现代化建设需要的人才。 在新时代背景下 ， 高中物理教 助学 生养成实事求是的态度 ， 培育学生的创新精神 。 学活动不仅仅要提高学生的分数 ， 还应该考虑到学生 的全面发展 ， 真正将素质教育落实到教学活动中 ，加强学生情感态度与价值 观
物理 练 习是 物 理 教 学 中一 个 非 常 重 要 的 环 节 ，具有 实践 性 的
特征 ， 在开展练习时 ， 教师需要积极地将 习题 与学生的 日常生 活联
在高 中物理教学活动 中，还要将科学素质教育贯穿到多个教 系起来 ， 让学生可以结合一定 的实践背景来练习 ， 培养学生的应用
学 环 节 中 ，让 学生 在掌 握 基 本 物 理 知 识 的 同 时 了解 这 些 知 识 的 应 能力。 在学生能够通 过具体 的情境得 结论之后 ， 自身的可持续发
要提高学生的分数， 还 应该 考 虑 到 学 生 的全 面 发展 。作 为物 理 教 师 ， 必须 要 意 识 到 这 一 任务 的重 要 性 ， 合理调整教学方法 ， 提 升 学 生 学 习物 理 的 积极 性 与 主 动性 ， 帮助 学 生形 成 正 确 的 人 生观 与价 值 观 。
关键词 ： 思想素质教育 ； 科学素质教育； 身心素质教育； 劳动素质教育
参考文献 ：
二、 高中物理教学中培养学生情感态度与价值观的对策 在高 中物理教学 中， 为了培养学生的情感 态度 与价值观 ， 需要
注 重 四个 原 则 ： 发展性原 则 、 互 动性原则 、 内化 性 原 则 、 反 馈性原
［ １ ］ 吴建琴． 高 中物理 多媒体辅助教 学的现状调 查与分析 ［ Ｊ ］ ．
则。发展性原则强调教学活动的根本 目标是为 了促进学生的全 面 新 疆师范大学学报 ： 自然科 学版 ， ２ ０ １ ０ （ ２ ） ．
发展 ； 互动性原则则强调教 与学之间的互动 ； 内化性原则就是在教
师 必 须要 注重 学 生 动 手 能 力 的培 养 ， 提 升 他们 分 析 问题 、 解 决 问题 的 ， 在 日常 教 学 中 ， 教 师必 须 意 识 到 这 一 问题 的 重 要 性 ， 深 入 挖 掘
的能力。
高 中物理这门学科 中蕴 含的教育 内涵 ， 从多个方 国 ｊ 人手 ， 帮助学生 养成积极向 【 二 的人 生观 与价值观 ， 促进他， 教师要始终将 爱国主义思想教育贯穿在 以上两个 目标结合起来 ， 为学生的全面发展奠定 良好基础 。 整个教学活动中 ， 让学生了解我 国科学家为祖国发展做 出的牺牲 ， 激发他们的爱国主义情感 。 ２ ． 科学素质教育
３ ． 将习题与生活相联 系 ， 培养学生 的求知欲望
德育天地
新课 程 学 习 Ｎ Ｅ Ｉ Ｖ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
高 中物 理教 掌 中如 何 培 养 学 生 情魅 态度 与 价 值 现
韩 国 峰
（ 内蒙古通辽 市甘旗卡第二高级中学）
摘
要： 在高 中阶段的教学 中， 培养 学生的情感态度与价值 观是 一项 非常重要 的任务， 在新 时代背景下 ， 高 中物理教 学活动不仅仅
切， 同时 ， 还 要 把 控 好 练 习题 的难 度 ， 过 于 简 单 的 题 目难 以 吸 引 学
身心素质教育属于素质教育 的重要组成部分 ，是学生全面发 生的注意力 ， 难度太高的题 目则会影响学生的学习兴趣 ， 还会 挫伤 展过程 中最为重要的非智力 因素之一 ， 在高 中阶段 ， 身心素质教育 学生的 自信心 与学 习积极性。因此 ， 习题的制订需要具有启发性 、 的内容包括培养学生坚强的意志 、 实事求是 的态度等。
层次性与挑战性 ， 符合学生的最近发展 区， 让学生感受到学习物理
的快乐 。
在高 中物理教学中进行劳动素质教育能够让学生深刻地理解
总而言之 ， 在高 中阶段的教学 中， 培养学生 的情感态度与价值
物理学 与生活的联 系 ， 这种教 育丰要表现在实践活动 中 ， 因此 ， 教 观 是 一 项 非 常 重要 的任 务 ，情 感 态 度 与价 值观 涵 盖 的 内容 是 很 多
用方式 ， 在这一过程 中， 还要培养学生 的探索能 力与进取精神 ， 帮 展意识也 能够得到一定的锻炼。 在这种习题教学中 ， 教师可以为学
助学生养成 良好的科学 素质 ， 为他们后续 的发展做好铺 垫。
３ ． 身 心 素 质 教育
生提供必备的指导 ， 这种 指导需要适可而止 ， 不能够为学生包办一
要 注意到， 物 理 知 识 与技 能 目标 需 要 让 学 生 学 会 、 理解 ， 过 程
、
高中阶段学生情感态度与价值观的培养内容
１ ． 思想 素质教育
从辩 证 唯 物 主 义角 度 而 言 ， 在 高 中物 理 教 学 中 ， 学 生 不仅 要 掌
握基本的知识 ， 还要从唯物主义角度来阐述 自己接受 的物理知识 。 与方 法 目标则强调让学 生好学 、 乐学 ， 在教学 过程 中， 教师需 要将
的培养。
一
２ ． 利 用 生 态 课 堂来 培 养 学 生 的 情感 态度 与价 值 观
生态课堂 能够 激发出学生学习物理 知识 的积极性与 主动性 ， 这种课堂强调学生的探 究性学 习，可 以有效提 升学 生的 自主学习 能力 ， 学生还能够通过小组讨论的模式锻炼 自己的交流能力 、 合作 能力与团队精神 ， 学会彼此理解 、 彼此宽容 。
在高中阶段 ， 教育的主要 目标就是提升学生 的素养 ， 培 养出有 拔之志 ” 的风采 ， 任何物理概念 的建立都是科学 家对 自然 的深层理
文化 、 有理性 、 有道德的公 民， 同时 ， 要 为学生灌输基础知识 ， 培养 解 ， 教师在 日常教学活动 中， 要用认真 、 严谨 的态度来感染学 生 ， 帮 出能够适 应现代化建设需要的人才。 在新时代背景下 ， 高中物理教 助学 生养成实事求是的态度 ， 培育学生的创新精神 。 学活动不仅仅要提高学生的分数 ， 还应该考虑到学生 的全面发展 ， 真正将素质教育落实到教学活动中 ，加强学生情感态度与价值 观
物理 练 习是 物 理 教 学 中一 个 非 常 重 要 的 环 节 ，具有 实践 性 的
特征 ， 在开展练习时 ， 教师需要积极地将 习题 与学生的 日常生 活联
在高 中物理教学活动 中，还要将科学素质教育贯穿到多个教 系起来 ， 让学生可以结合一定 的实践背景来练习 ， 培养学生的应用
学 环 节 中 ，让 学生 在掌 握 基 本 物 理 知 识 的 同 时 了解 这 些 知 识 的 应 能力。 在学生能够通 过具体 的情境得 结论之后 ， 自身的可持续发
要提高学生的分数， 还 应该 考 虑 到 学 生 的全 面 发展 。作 为物 理 教 师 ， 必须 要 意 识 到 这 一 任务 的重 要 性 ， 合理调整教学方法 ， 提 升 学 生 学 习物 理 的 积极 性 与 主 动性 ， 帮助 学 生形 成 正 确 的 人 生观 与价 值 观 。
关键词 ： 思想素质教育 ； 科学素质教育； 身心素质教育； 劳动素质教育
参考文献 ：
二、 高中物理教学中培养学生情感态度与价值观的对策 在高 中物理教学 中， 为了培养学生的情感 态度 与价值观 ， 需要
注 重 四个 原 则 ： 发展性原 则 、 互 动性原则 、 内化 性 原 则 、 反 馈性原
［ １ ］ 吴建琴． 高 中物理 多媒体辅助教 学的现状调 查与分析 ［ Ｊ ］ ．
则。发展性原则强调教学活动的根本 目标是为 了促进学生的全 面 新 疆师范大学学报 ： 自然科 学版 ， ２ ０ １ ０ （ ２ ） ．
发展 ； 互动性原则则强调教 与学之间的互动 ； 内化性原则就是在教
师 必 须要 注重 学 生 动 手 能 力 的培 养 ， 提 升 他们 分 析 问题 、 解 决 问题 的 ， 在 日常 教 学 中 ， 教 师必 须 意 识 到 这 一 问题 的 重 要 性 ， 深 入 挖 掘
的能力。
高 中物理这门学科 中蕴 含的教育 内涵 ， 从多个方 国 ｊ 人手 ， 帮助学生 养成积极向 【 二 的人 生观 与价值观 ， 促进他， 教师要始终将 爱国主义思想教育贯穿在 以上两个 目标结合起来 ， 为学生的全面发展奠定 良好基础 。 整个教学活动中 ， 让学生了解我 国科学家为祖国发展做 出的牺牲 ， 激发他们的爱国主义情感 。 ２ ． 科学素质教育
３ ． 将习题与生活相联 系 ， 培养学生 的求知欲望
德育天地
新课 程 学 习 Ｎ Ｅ Ｉ Ｖ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
高 中物 理教 掌 中如 何 培 养 学 生 情魅 态度 与 价 值 现
韩 国 峰
（ 内蒙古通辽 市甘旗卡第二高级中学）
摘
要： 在高 中阶段的教学 中， 培养 学生的情感态度与价值 观是 一项 非常重要 的任务， 在新 时代背景下 ， 高 中物理教 学活动不仅仅
切， 同时 ， 还 要 把 控 好 练 习题 的难 度 ， 过 于 简 单 的 题 目难 以 吸 引 学
身心素质教育属于素质教育 的重要组成部分 ，是学生全面发 生的注意力 ， 难度太高的题 目则会影响学生的学习兴趣 ， 还会 挫伤 展过程 中最为重要的非智力 因素之一 ， 在高 中阶段 ， 身心素质教育 学生的 自信心 与学 习积极性。因此 ， 习题的制订需要具有启发性 、 的内容包括培养学生坚强的意志 、 实事求是 的态度等。