史口镇中心初中《活动课 追访历史新闻──哥伦布》教案
九年级历史与哥伦布同舟远航1
3.学生在大量搜集、掌握有关资料的基础 上，将欧洲的这次航海活动同郑和下西洋进行 比较，用联系的观点，从整体的角度，去观察 世界、感受历史，学会探究性的学习方法。
4.通过亲身参与去感受航海家勇于开拓、 不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人 情。学会与周围人和谐、友好合作，感受集体 的智慧与力量。
二、预习提示
1.学生观看新航路示意图。 2.找出几条新航路。 3.回顾明朝郑和下西洋的情况。
பைடு நூலகம்
三、活动过程
1. 探险之旅 （编演课本剧）。 2. 探险航线（航线设计大赛）。 3. 探险名家（郑和下西洋 vs 哥伦 布航海活动）。
四、课堂总结
1. 人类不能没有探险精神，民族不能没有 探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险 是好奇的结果。研究郑和现象和哥伦布现象为人 们既带来激情，又感受到诸多遗憾。历史的经验 与教训值得全人类关注。好好运用这笔无价的财 富，必将进一步促进世界和平与发展的步伐。
〖活动目标〗
1.学生通过多途径收集、查阅有 关哥伦布航海活动的历史资料，经过 合理整合，运用多种艺术手段再现历 史（编排课本剧、相声等），培养写 作和表演才能，体现创新意识。
2.通过组织“航海筹备会”，自制 道具、模型，制作地形图，制作课件， 锻炼组织、绘图、制作等技能，体验 成就感，激发学习兴趣。
〖活动准备〗
学生按个人特长，以自愿的原则寻 找合作伙伴，教师和组长讨论，并制定 小组活动记录表，对学生参与活动的全 过程进行了解和评价。收集有关哥伦布 航海活动的资料，包括设备、地图、人 员、物品、旅途见闻等。并利用这些资 料编排课本剧。
一、导入新课
15世纪末16世纪初，西方世界开始了 它的“地理大发现”，一个大探险的时代 到来，世界的天平翘了起来。你想了解500 多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让 我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、 百舸争流的历史述说吧！
学案1：活动课二 追访历史新闻——哥伦布发现了“新大陆”
活动课二追访历史新闻-----哥伦布发现了“新大陆”【学习目标】1．体验根据主题收集、整理相关历史、地理材料的“研究”过程。
培养学生初步整合知识和技能的能力。
2．能够与小组同学合作设计、开展角色扮演活动，创造性地再现历史，培养学生的历史想象和表达能力，并体会历史人物的内心感受。
在分组活动中促进学生个性发展和养成合作意识，相互学习，共同提高。
3．加深或拓展对哥伦布航海活动的了解与认识。
【活动重点】对新航路开辟这一历史事件进行再认识。
并感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。
【活动难点】对开辟新航路做出恰当的评价。
与小组同学合作设计、开展角色扮演活动，在对这段历史有了深入的了解后，师生共同分析、归纳形成正确的认识和恰当的评价。
【知识链接】哥伦布发现新大陆的故事15世纪欧洲资本主义开始出现，许多国家竞相寻找海外市场，地处东方的亚洲是他们探险的目标。
许多探险家纷纷远航，哥伦布在西班牙大金融家和国王的支持下，开始了寻找东方的航行。
1492年8月3日，哥伦布率领由三艘小帆船组成的船队，从西班可巴罗斯港出发，向西航行，企图横渡大西洋，到达亚洲。
哥伦布率领船队在海面上航行了71天，来到一个小岛。
但并没有见到马可·波罗描写的中国的城镇和宫殿，哥伦布十分失望，只好返回西班牙。
从1493年9月开始，哥伦布再次进行探险，1498年8月，哥伦布来到南美洲北部大河奥里诺科河的河口，无意中发现了美洲大陆。
当时，哥伦布并没意识到他的发现有多么重要，直到后来，人们才意识到发现美洲大陆是一个了不起的成就。
8月初，出海的一切已准备就绪。
一支将在大洋上航行的最赫赫有名的船队停泊在西班牙西南的一个小海港帕洛斯港中。
它包括哥伦布的旗舰圣玛丽亚号和两艘轻快帆船平塔号和尼娜号( la Pinta, la Niña y la Santa María)。
三艘船大小各不相同，在船上装有大炮，与当地土著居民做交易的物品以及6个月粮食和其他食品。
九年级历史上册第2课教案
备 课 活 页 纸
3、达加玛到达印度。
能力，
4、麦哲伦环球航行，证明地圆说。
创新精神
三、新航路开辟的影响。
提问归纳回答培养学生
归纳分析思维辅集：能力
学生据板书归纳本课内容。
提问归纳回答培养学生
综合归纳
能力
思维检验：
1、习题训练。
出示投影回答综合能力
2、学生谈学习心得。
训练，思想
3、质疑、答疑。
教育。
板书设计
第二课探险者的梦想
寻找财富
造船技术发达
条件航海技术先进
地理知识丰富
开辟新航路1、哥伦布发现新大陆
2、迪亚士到达好望角。
经过3、达加玛到达印度。
4、麦哲伦环球航行，证明地圆说。
影响。
九年级历史与哥伦布同舟远航
有利条件：中国的罗盘针已经传到欧洲，造船和航海 技术的进步，航海知识和地理知识在欧洲的传播 等。
1
（3）假如你与哥伦布同舟远航，在航海 过程中你们会遇到哪些困难？当你们到达 古巴、海地时后，遇到的最主要困难是什 么？
海浪、饮水、食物等；语言不通，交流困难； 议一议
（4）同学们在收集、整理材料的过程中发现，不同的 人对哥伦布的评价大不相同。有人说哥伦布是杰出的航 海家，也有人说他是万恶的强盗。你认为这是什么原因？
对活动过程中存在的一些问题，请你协助同学们共同解决。 （1）哥伦布曾说：“黄金就是财富，谁占有黄金，谁就能 获得他在世界上所需的一切。”依据这段话中，欧洲人面对 一望无际的大海，勇往直前，开辟新航路的目的是什么？
目的：对黄金的贪欲，对财富的追求
找一找
（2）“工欲善其事，必先利其器”，哥伦布说 服西班牙国王资助航海时，不单依靠出众的口 才，还要有切实保障的有利条件。你认为当时 的欧洲已具备了哪些有利的条件？
史料研究是我们学习历史的一种重要方法，学会概括、正确 分析将对我们学习历史有重大帮助。阅读下面材料，探究相 关问题。 郑和下西洋和、哥伦布发现新大陆都是世界航海史上的伟大 壮举。 材料一 1405—1433年，郑和前后7次下西洋，随行船只最大达 到200余艘，最大载重量为1500多吨，携带的货物包括丝绸、瓷 器、茶叶、生丝等，每次远航随行人员约2.7—2.8万人，到达 亚非30多个国家和地区。 材料二 1492年，哥伦布在西班牙王室的资助下，率领3艘帆船， 横渡大西洋，开始了探险航行，最终到达了古巴、海地。航行 中随行船只最大载重120—130吨，携带的货物包括玻璃碎片、 农具、种子、粮食、牲畜等，远航随行人员最多一次1000多人。
训练反馈
（一）精挑细选（每题1分，共4分） 1 、某班历史复习课上讨论哥伦布活动及其历史作用 时，出现了以下四种观点，其中正确的是 （ B ） A他实现了环球航行 B他第一个发现了美洲大陆 C他的航行使世界连成一个整体 D他是世界历史上进行远洋航行的第一人 2 、 1893 年，美国发行了世界上第一套纪念邮票，其 图案都与航海家哥伦布有关。这套邮票以哥伦布为主 题主要是因为他发现了（ B ） A欧洲 B美洲 C大洋州 D 亚洲
初中历史哥伦布美洲教案
初中历史哥伦布美洲教案教学目标：1. 了解哥伦布发现美洲的背景和过程。
2. 了解哥伦布在美洲遇到的原住民和后来的影响。
3. 讨论欧洲文明对美洲原住民的影响。
教学重点和难点：重点：哥伦布发现美洲的历史背景和过程。
难点：欧洲文明对美洲原住民的影响。
教学准备：1. PPT或图片资料。
2. 地理地图。
3. 美洲原住民生活展板或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，介绍哥伦布的生平和他的发现美洲的故事，激发学生对课题的兴趣。
二、讲述哥伦布发现美洲的背景和过程（15分钟）1. 简要介绍哥伦布的生平。
2. 详细讲述哥伦布为何出发寻找印度，最终发现了美洲的情况。
3. 分析哥伦布在美洲遇到的原住民和当地的文化。
三、讨论欧洲文明对美洲原住民的影响（15分钟）1. 引导学生讨论欧洲人对美洲原住民的影响包括文化、宗教、生活方式等方面。
2. 分析欧洲人带来的文明带给美洲原住民的影响，以及后来的变化。
四、总结与评价（10分钟）1. 回顾本节课的主要内容，强调哥伦布发现美洲对世界历史的重要意义。
2. 鼓励学生思考并表达自己对这段历史的看法。
五、作业布置（5分钟）要求学生以“我眼中的哥伦布和美洲”为题目，写一段短文，表达自己对这段历史的理解和看法。
教学反思：本节课重点介绍了哥伦布发现美洲的历史背景和过程，以及欧洲文明对美洲原住民的影响。
通过互动讨论和思考，学生对这段历史有了更深入的了解，激发了他们的历史兴趣和思考能力。
需要不断引导学生思考和延伸，提高他们的历史素养和综合能力。
北师大版历史九上《与哥伦布同舟远航——学习与探究之一》word教案
北师大版历史九上《与哥伦布同舟远航——学习与探究之一》word教案——学习与探究之一教学设计教材内容：本册教材活动导向与七、八年级有较大不同。
以往活动课也要求学生着眼于历史情境的再现，学会通过扮演历史人物去感悟历史，学会资料的收集方法；九年级的历史活动课更多地注重培养学生整合材料的能力、多角度、多层次的比较分析能力、探究性学习的合作意识。
本课“与哥伦布同舟远航”通过学生的表演，使学生对新航路开创的历史知识进行再认，在活动过程中，通过编写历史短剧，促使学生进一步了解当时的社会状况，有利于结合当时实际，培养运用发散性思维，更清晰地了解哥伦布等一大批航海家和探险家所建树的丰功伟绩，以及对人类历史进展的重大阻碍和意义。
一、课程标准复述哥伦布的要紧活动，初步认识新航路开创对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
二、活动目标通过多种途径收集有关哥伦布航海活动资料，运用多种手段予以展现，培养学生的表达和表演能力。
通过组织航海筹备活动、绘制地图、展现板，培养学生绘图、动手制作等技能。
通过活动展现，引导学生能够较为真实地再现历史原貌，培养学生学习历史学科的求真意识三、活动预备（一）学生预备：1、学生在教师指导下，编排一出话剧，安排5—7名学生分不扮演哥伦布、国王、大副、水手、印第安人、旁白等；安排4—5名学生制作道具与绘制背景图案，表现不同的剧幕；安排10名学生做裁判，按照参与者的表现，评出3名最佳演员。
2、依据P9页《新航路开创示意图》复制三份（图上标有欧洲、非洲、美洲、亚洲和要紧海洋，图上不能有路线），课堂上每组选择1—2名同学上前在规定时刻内完成（2名同学考虑相互配合，教师可按照自己情形而定），并对各组表现进行评分。
3、推选一名主持人，全班分为三组，每组安排4名同学参与表演和道具制作；另每组推选3名同学组成评判小组，负责对表演的同学进行评判。
评判标准由评判组成员和表演组成员共同研究制定。
（二）教师预备：1、能够给学生的短剧编排提供一些指导，如音乐、背景图片等，但不得涉及剧本情节，尽量让学生独立完成。
人民版历史必修二 学习与探究—为哥伦布领航教案
人民版历史必修二学习与探究—为哥伦布领航教案
人民版历史必修2学习与探究教案
学习探究—为哥伦布领航
(一)活动目标
培养学生搜集历史资料的能力。
帮助学生学习收集文字、图片、音像及实物资料的方法，熟悉搜寻历史资料的多种途径，培养收集、整理、比较历史资料的能力。
学习采用多种方式来再现历史发展史实、展示研究成果的能力。
学习看待、分析历史发展过程的偶然性和必然性问题。
培养学生勇于探索的精神和尊重科学的意识，主动思考历史问题，适当培养学生综合运用知识能力和动手能力。
培养学生从现实和所掌握的知识出发解释历史的能力，从历史中得出对自己发展有用的经验和教训。
(二)活动准备
1、教师说明活动的目标。
一个人就是一部教科书。
时代的需求和个人对自己理想的事业的不懈追求是成功一番业绩的重要的驱动力。
在学习和探究过程中，要注意体会哥伦布内心感受，培养自己学习他人长处的良好心理品质，学会与人合作的方法，培养自己崇敬伟大历史人物的情感，培养用自。
鲁教版历史八年级上册《活动课 追访历史新闻──哥伦布》教学设计
鲁教版历史八年级上册《活动课追访历史新闻──哥伦布》教学设计一. 教材分析《活动课追访历史新闻──哥伦布》是鲁教版历史八年级上册的一课。
本课主要通过介绍哥伦布的航海历程和发现新大陆的历史事件，使学生了解哥伦布的贡献以及其对后世的影响。
教材内容丰富，包括哥伦布的生平介绍、航海准备、航海过程、新大陆的发现以及哥伦布的历史评价等。
二. 学情分析学生在进入本课之前，已初步学习了世界地理知识，对大洲、海洋有一定的了解。
但在历史层面，对哥伦布的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，全面了解哥伦布的生平及其历史地位。
此外，学生可能对哥伦布发现新大陆的意义及其对后世的影响有了一定的了解，但需要进一步深化认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解哥伦布的生平及其航海历程，掌握哥伦布发现新大陆的意义，认识哥伦布对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，激发学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：哥伦布的生平及其航海历程，哥伦布发现新大陆的意义。
2.教学难点：哥伦布发现新大陆对后世的影响，学生对历史事件的客观评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受哥伦布航海的时代背景。
2.自主学习法：引导学生自主探究哥伦布的生平及其航海历程，培养学生搜集和处理信息的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析哥伦布发现新大陆的意义及其对后世的影响。
4.案例分析法：以哥伦布航海事件为案例，引导学生分析和评价历史事件。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，了解哥伦布的生平及其航海历程，准备教学课件和教学道具。
2.学生准备：预习教材，了解哥伦布的生平及其航海历程，搜集相关历史资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示哥伦布航海的图片，引导学生回顾所学过的地理知识，为新课的学习营造氛围。
鲁教版历史八年级上册《活动课 追访历史新闻──哥伦布》教学设计1
鲁教版历史八年级上册《活动课追访历史新闻──哥伦布》教学设计1一. 教材分析鲁教版历史八年级上册《活动课追访历史新闻──哥伦布》一课，以哥伦布发现新大陆的历史事件为主题，通过活动课的形式，让学生了解哥伦布的航海历程、新大陆的发现对世界历史的影响以及哥伦布航海的历史评价。
教材内容丰富，包括哥伦布的生平、航海路线、新大陆的发现、殖民扩张等，旨在培养学生的历史思维能力和综合素质。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于哥伦布航海的历史事件可能了解不深。
学生在学习过程中需要通过对教材内容的理解和思考，结合活动课的形式，提高自己对历史事件的认知。
此外，学生应具备一定的阅读、写作、讨论和分析能力，以便在学习过程中更好地完成任务。
三. 教学目标1.知识与技能：了解哥伦布的生平、航海历程、新大陆的发现及其对世界历史的影响；掌握殖民扩张的基本概念。
2.过程与方法：通过活动课的形式，培养学生的历史思维能力和综合素质；学会运用历史资料进行分析、讨论和评价。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，树立正确的历史观；认识不同文明间的交流与碰撞，提高自己的跨文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：哥伦布的航海历程、新大陆的发现及其对世界历史的影响。
2.教学难点：对哥伦布航海的历史评价，以及殖民扩张的相关问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的求知欲。
3.小组合作学习：分组进行讨论、调查、采访等活动，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析哥伦布航海的案例，让学生学会从多角度评价历史事件。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生实际情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材内容，了解哥伦布航海的基本情况，准备参与活动。
3.教学资源：历史资料、图片、视频等，用于辅助教学。
《新闻发布会---哥伦布横跨大西洋》教学设计（共5则范文）
《新闻发布会---哥伦布横跨大西洋》教学设计（共5则范文）第一篇：《新闻发布会---哥伦布横跨大西洋》教学设计（共）《新闻发布会———哥伦布横跨大西洋》教学设计语文10班郭玉丽一、教材分析课程标准要求，复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对世界产生的影响和作用。
本课的地位与作用：鼓励学生把不同的学科和课内外知识有机地结合起来，根据史实大胆合理的想象，展开追访历史新闻，从而在实践中感受历史。
二、活动形式：通过新闻发布会形式，重现哥伦布探险的过程。
三、课时安排：总二课时第一课时，课前准备第二课时，课堂活动四、活动目的：哥伦布是一位航海家，他为新航路的开辟做出了杰出的贡献。
同时，他也是一位殖民者，他开辟新航路的目的是为了掠夺财富。
通过这一活动课，主要让同学们比较全面的了解掌握哥伦布开辟新航路的目的和过程。
五、活动目标：1、体验根据主题收集、整理相关历史、地理材料的“研究”过程2、能够与小组同学合作设计、开展角色扮演活动，创造性的再现历史，并体会历史人物的内心感受。
3、加深或拓展对新航路开辟的了解与认识。
六、课前准备：1、全班分三个组，分别为航海可行性论证组、航海探险组、重大影响组。
2、每组推一人分别扮演哥伦布、同伴和新闻发布官3、其他若干同学分别担任西班牙王室代表、船队代表、美洲代表参加新闻发布会。
4、其他全部是记者，可自由提问问题。
5、搜集资料：利用图书馆和互联网收集相关资料。
6、制作、剪辑所需图像材料7、整理各自的问题及答案。
七、课堂活动：活动开始：首先，新闻发布官作开场白开场白：15世纪末16世纪初西方世界开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来了，世界的天平翘了起来。
你想了解500多年前那动人心魄的一幕吗？让我们走进今天的会场，去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！我宣布新闻发布会开始。
有请哥伦布及同伴，西班牙王室代表、船队代表、美洲代表和记者到现场。
第一场，哥伦布讲航海的动机，西班牙王室加以补充，说明此次航海是为了追求财富。
鲁教版历史八年级上册《活动课追访历史新闻──哥伦布》说课稿1
鲁教版历史八年级上册《活动课追访历史新闻──哥伦布》说课稿1一. 教材分析鲁教版历史八年级上册《活动课追访历史新闻──哥伦布》这一课，主要讲述了哥伦布发现新大陆的历史事件。
通过学习，学生可以了解哥伦布航海的背景、过程以及其对后世的影响。
教材以活动课的形式设计，旨在引导学生主动探究历史，培养学生的史学研究能力和历史思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但他们对哥伦布的认识可能仅限于“发现新大陆”这一层面，对于哥伦布航海的背景、目的、过程以及其对后世的影响等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去审视这一历史事件，以提高他们的历史素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解哥伦布航海的背景、过程以及其对后世的影响，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过、访问、讨论等方法，培养学生的史学研究能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待历史事件，培养学生的批判性思维和客观评价历史的能力。
四. 说教学重难点1.重点：哥伦布航海的背景、过程以及其对后世的影响。
2.难点：引导学生从多角度、多层面去审视哥伦布航海这一历史事件，培养学生的批判性思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用、访问、讨论等方法，引导学生主动探究历史，培养学生的史学研究能力和历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等，为学生提供丰富的学习资源，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一组关于哥伦布航海的图片作为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考哥伦布航海的背景和目的。
2.讲授新课：（1）介绍哥伦布航海的背景，如欧洲的探险精神、葡萄牙和西班牙的竞争等。
（2）讲述哥伦布航海的过程，如出发、历经磨难、到达新大陆等。
（3）分析哥伦布航海对后世的影响，如殖民扩张、世界市场的形成等。
3.活动环节：（1）学生分组讨论：让学生从不同角度评价哥伦布航海的历史意义。
九年级历史与哥伦布同舟远航2
第7课 与哥伦布同舟远航
——学习与探究一
15世纪末16世纪初，西方世界开始了 它的“地理大发现”，一个大探险的时代
到来，世界的天平翘了起来。你想了解 500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？ 让我们一起与哥伦布同舟远航，去倾听那
巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！
骷髅峰，绰号：冰头火腿！年龄看上去大约六七岁，但实际年龄足有三四千岁，身高不足一米七，体重不足四十公斤。此人最善使用的兵器是『绿金骨圣鸡窝刀』，有
一身奇特的武功『棕光春神瓜蒂腿』，看家的魔法是『彩风玄怪耳机宝典』，另外身上还带着一件奇异的法宝『金火吹神霉菌珠』。他有着瘦小的亮橙色野象般的身材
和贵族的水绿色海星一样的皮肤，真的有些古怪但又有些绝妙，他头上是古老的暗青色鸭蛋模样的卷发，戴着一顶漂亮的烟橙色柿子一样的冰块水梦巾，他上穿神奇的
样的嘴唇，说话时露出匀称的淡绿色地灯一样的牙齿，一条瘦长的灰蓝色谷穗般的舌头好像绝无仅有的神气飘然。他仿佛淡橙色破钟一般的身材好像十分科学酷帅，歪
斜的亮蓝色细小轻盈一样的胡须确实相当阴森却又透着一丝琢磨不透。歪斜的米黄色海参似的眼镜认为很是秀雅典雅，瘦长的灰蓝色谷穗般的舌头似乎有点小巧却又透
着一丝朦胧。那一双脏脏的淡黄色刀峰似的眉毛，感觉空前豪华精妙。再看Ｂ．可日勃教主的身形，他有着不大的仿佛铅笔般的肩膀，肩膀下面是瘦弱的仿佛板尺般的
露出一种隐约的暴力，那种高雅的深橙色耳坠般的神态显得极为有趣而讲究。…………那个身穿破旧的峰影服的副ｌ官是
Ｐ．妥奥姆斯政委。他出生在珀契科
瓜帝国的鹿怪圣地，绰号：土爪圆规！年龄看上去大约十八九岁，但实际年龄足有一万多岁，身高一米八左右，体重足有一百公斤。此人最善使用的兵器是『粉影晶鬼
(九年级历史教案)与哥伦布同舟远航教案
与哥伦布同舟远航教案九年级历史教案●一、课程名称：与哥伦布同舟远航●二、学生分析通过两年多历史课程的学习，学生已经有了一定的自主学习能力。
针对学生的具体情况，本节课中设计了多场历史剧表演、讲相声等活动，以培养学生的多方面能力。
●三、教学目标1、知识目标：了解并归纳开辟新航路的活动及条件，了解哥伦布的远航探险及其发现，知道他是新大陆的发现者。
2、能力目标：通过多种途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，运用编排历史课剧本、讲相声等多种艺术形式再现历史，以培养学生写作和表演才能，体现创新意识。
3、情感态度与价值观：通过让学生亲自参与、感受航海家勇于开拓，不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情，学会与周围人和谐、友好地合作，感受集体的智慧力量。
●四、教学内容分析本节课是一节活动课，主要教学内容是创设情景活动，引导学生根据哥伦布的航海历程，通过制造模型，表演历史剧等活动形式，讲述哥伦布发现新大陆的过程。
●五、教学重点和难点重点：历史剧的表演难点：历史课本剧的素材与分工。
●六、教学困难及媒体设计1、教学困难：如何发展能够使学生对哥伦布远航有一个更深刻的了解和全面把握。
2、媒体设计：借助小黑板绘制航海图，培养学生的发散思维。
●七、课程实施[创设情景，导入新课]15世纪末到16世纪初，西方世界掀起了一场“地理大发现”的热潮，一个大探险的时代到来了。
提问：那时候有哪些探寻新航路的航海家？最着名的是谁？（学生答略）哥伦布的航海事业，使美洲大陆不再孤立于两片大洋之间，使世界各地开始发生日益紧密的联系。
你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？你想去倾听那巨浪滔天的历史述说吗？今天我们就来筹备一次远航，请大家参与进来，让我们与哥伦布一起同舟远航。
[合作探究，构建新知识]老师介绍分工。
首先，让我们穿越时空隧道，走进“第一剧场”去看看年轻时代的主人公——哥伦布。
学生表演历史剧：第一场《街头之争》（旁白）：哥伦布出生于意大利的热那亚，从小就喜欢地理。
与哥伦布同舟远航教案
教学活动标题：第7课与哥伦布同舟远航——学习与探究之一所属学科或领域：历史适于的学段/年级：九年级上册一、教材分析本活动课描述北师大版九年级上册第7课的哥伦布发现新大陆的内容。
在人类探索自然的历史上，毫无疑问，哥伦布发现新大陆，与加加林首航太空，与美国人首次登月航行，具有同等的意义。
将哥伦布的航行置于15-16世纪的世界大探险时代，或者视野更开阔一些，将它置于人类历史的长河之中加以宏观考察，就会更清楚地了解15-16世纪哥伦布等一大批航海家和探险家所建树的丰功伟绩，对人类历史发展的重大影响和意义。
二、学情分析学生已经具备探究历史人物和历史事件的能力。
学生围绕主题，从自己的兴趣、爱好和特长出发，进行探究学习，具备收集和整合资料的能力，具有组织、表演、绘图、动手制作的技能，从整体的角度去观察世界的能力。
三、活动目标通过亲身参与，用联系的观点，从整体的角度，去观察世界，感受历史。
从现实中发掘历史，从不同角度、不同层面比较历史，学会探究性的学习方法。
培养组织、表演、绘图和动手制作等技能。
四、教师把本课分三个活动来学习和探究制作道具、编演课堂剧；新航线的绘制和“开辟”小竞赛；15-16世纪欧洲航海与郑和下西洋影响的巨大差异及其原因初探。
指导学生按个人特长以自愿的原则分组，制定活动记录表，对学生参与活动的全过程进行了解和评价。
五、活动过程（一）教学准备阶段1、活动准备收集有关哥伦布航海活动的资料，包括设备、地图、人员、物品、旅途见闻等，进行整理组合。
节选内容丰富、情节曲折的部分，运用多种艺术手段编排成课堂剧。
根据剧情需要自制简单的道具。
准备刻刀、纸板、橡皮泥、竹签等材料。
熟悉这一时期开辟的新航线、出现的新地名、居民名及相关资料。
调查这一时期我国明朝初期的相似、相关的史实，收集资料，进行整理、分析、对比。
2、活动建议分组用准备好的纸板、橡皮泥等材料，结合有关资料，制作“多桅帆船”的模型。
组织一次“航海集会”。
2019-2020年九年级历史上册 活动课 二追访历史新闻—哥伦布发现了“新大陆”教案 新人教版
6、各组可补充。
7、教师点评：表扬创新的同学，指出不足，如何评价等等。）
四、课后思考
通过这次活动，你对哥伦布及其航行美洲作用的认识是否进一步明晰了？你认为英爱怎样评价历史人物？有兴趣的同学写一篇评价哥伦布的小论文，或写一篇关于历史人物评价方法的小论文析
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级本质。
课时安排
共1课时
教学过程
教学内容
教学方法
一、实施方案
1、以讨论会的形式，对哥伦布及其航行美洲的作用进行辨析。
2、按学生意愿把全班同学分成三个小组，分别扮演以下角色：
通过学生自己收集整理材料，培养学生综合整理材料的能力，
通过辩论，能激活学生创新思维，使创新思维得到发展。
由课代表主持完成。
教学反思
2019-2020年九年级历史上册活动课二追访历史新闻—哥伦布发现了“新大陆”教案新人教版
学科
历史
授课年级
九年
课题
活动课（二）追访历史新闻—哥伦布发现了“新大陆”
教者
教学目标
知识与技能：全面了解哥伦布开辟新航路的目的及作用，培养学生结合插图讲解历史史实的能力。
过程与方法：通过组织学生辩论，学会评价历史人物的方法。
第一组“强盗组”主张哥伦布是殖民主义强盗。
第二组“先驱组”主张哥伦布是先驱者。
第三组“进步与正义组”
3、各组推举三名同学担任代表，一阐述本组观点。
4、推举一名同学担任主持人。
二、课前准备
1、各个小组成员利用各种途径分别收集相应材料。
北师大版历史九上与哥伦布同舟远航——学习与探讨之一
九年级上册第7课与哥伦布同舟远航——学习与探讨之一教学设计教材内容：本册教材活动导向与七、八年级有较大不同。
以往活动课也要求学生着眼于历史情境的再现，学会通过扮演历史人物去感悟历史，学会资料的搜集方式；九年级的历史活动课更多地注重培育学生整合材料的能力、多角度、多层次的比较分析能力、探讨性学习的合作意识。
本课“与哥伦布同舟远航”通过学生的演出，使学生对新航线开辟的历史知识进行再认，在活动进程中，通过编写历史短剧，促使学生进一步了解那时的社会状况，有利于结合那时实际，培育运用发散性思维，更清楚地了解哥伦布等一大量航海家和探险家所建树的丰功伟绩，和对人类历史进展的重大影响和意义。
一、课程标准复述哥伦布的主要活动，初步熟悉新航线开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
二、活动目标通过量种途径搜集有关哥伦布航海活动资料，运用多种手腕予以展示，培育学生的表达和演出能力。
通过组织航海筹备活动、绘制地图、展示板，培育学生画图、动手制作等技术。
通度日动展示，引导学生能够较为真实地再现历史原貌，培育学生学习历史学科的求真意识三、活动预备（一）学生预备：一、学生在教师指导下，编排一出话剧，安排5—7名学生别离扮演哥伦布、国王、大副、海员、印第安人、旁白等；安排4—5名学生制作道具与绘制背景图案，表现不同的剧幕；安排10名学生做裁判，按照参与者的表现，评出3名最佳演员。
二、依据P9页《新航线开辟示用意》复制三份（图上标有欧洲、非洲、美洲、亚洲和主要海洋，图上不能有线路），课堂上每组选择1—2名同窗上前在规按时刻内完成（2名同窗考虑彼此配合，教师可按照自己情形而定），并对各组表现进行评分。
3、推选一名主持人，全班分为三组，每组安排4名同窗参与演出和道具制作；另每组推选3名同窗组成评判小组，负责对演出的同窗进行评判。
评判标准由评判组成员和演出组成员一路研究制定。
（二）教师预备：一、能够给学生的短剧编排提供一些指导，如音乐、背景图片等，但不得涉及剧本情节，尽可能让学生独立完成。
初中历史九年级上学习与探究《与哥伦布同舟远航》教学设计
第7 课与哥伦布同舟远航学习与探究之一〖课程标准〗复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
〖活动说明〗在人类探索自然的历史上，哥伦布发现新大陆，与加加林首航太空，与美国人首次登月航行，都具有同等的意义。
我们将它置于人类历史的长河之中加以宏观考察，就会更清楚地了解15—16世纪哥伦布等一大批航海家和探险家所建树的丰功伟绩，以及对人类历史发展的重大影响和意义。
通过本节活动课，学会从整体角度出发，探讨大航海对人类历史全球性统一格局的开始形成所产生的影响，在活动参与中体验历史。
〖活动目标〗学生通过多途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，经过合理整合，运用多种艺术手段再现历史（编排课本剧、相声等），培养写作和表演才能，体现创新意识。
通过组织“航海筹备会”，自制道具、模型，制作地形图，制作课件，锻炼组织、绘图、制作等技能，体验成就感，激发学习兴趣。
学生在大量搜集、掌握有关资料的基础上，将欧洲的这次航海活动同郑和下西洋进行比较，用联系的观点，从整体的角度，去观察世界、感受历史，学会探究性的学习方法。
通过亲身参与去感受航海家勇于开拓、不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情。
学会与周围人和谐、友好地合作，感受集体的智慧与力量。
〖活动准备〗学生按个人特长，以自愿的原则寻找合作伙伴，教师和组长讨论，并制定小组活动记录表，对学生参与活动的全过程进行了解和评价。
老师将自己对学生学习方法的一些建议，以“锦囊妙计”的形式呈现给大家，既能激发参与兴趣，又能发挥教师“导”的作用。
老师：同学们在本课的学习活动中，或许会遇到一些困惑或难题，老师这儿有三个“锦囊妙计”，他们对你或许能有帮助，如果需要请选派“幸运之手”到老师这儿抽取。
妙计一：芝麻开门一一你好，要我帮忙吗？你可以试着当一回导演，成立一个“梦幻剧组”，通过演员的表演来再现历史。
可以让观众领略500 年前美洲人独特的风土人情，或者讲述哥伦布船队在探险途中经历的艰难险阻，也可以反映“地理大发现”对人类的贡献。
世界历史活动二
活动课二追访历史新闻——哥伦布发现了“新大陆”在现代社会中，许多重大事件是通过新闻发布会、记者招待会、新闻追踪报道的形式向外界披露或介绍的。
1493年，当哥伦布乘“圣玛丽亚”号船返回西班牙时，受到热烈欢迎，哥伦布发现新大陆的消息很快在欧洲传开。
同学们你们能否设计并举办一次跨越时空的追访历史新闻活动：回到15世纪末，与哥伦布及其同伴对话，把“哥伦布发现了“新大陆”这一具有历史性的新闻通过你们—“哥伦布”及其同伴、“新闻发布官”、“记者”、“学者”、“讲解员”们公诸于世。
活动内容围绕哥伦布发现新大陆的主题，收集、整理相关的历史、地理资料、举行一次追访历史新闻活动，如模拟新闻发布会、记者招待会、新闻人物访谈、新闻追踪报道也可以是模拟时事报告会、学术研讨会等。
活动目标1.体验根据主题收集、整理相关历史、地理材料的“研究”过程。
2.能够与小组同学合作设计、开展角色扮演活动，创造性地再现历史，并体会历史人物的内心感受。
3.加深或拓展对新航路开辟的了解与认识。
活动资源1.课本内的插图、历史地图。
2.图书馆中的相关报刊、书籍。
3.电脑网上资料及有关的影视资料。
活动要求1.以小组为单位开展前期资料准备和后期追访历史新闻的活动展示。
2.追访历史新闻的设计，要在符合新航路开辟基本史实的前提下。
大胆、合理地想象如何生动的展开追访历史新闻的过程。
3.注意将历史学科与地理学科知识的结合、课内与课外知识有机地结合、文字资料与地图、图像等资料的运用。
活动建议1.小组成员集体研究、确定追访历史新闻活动的主题，例如:新闻人物专访—“哥伦布与‘圣玛丽亚’号上的水手”。
2.小组围绕活动的主题拟定若干研究专题，例如：如果你是哥伦布，你将为远洋航行做哪些准备？新航路的路线及所经地区的地理情况。
如主要海洋、岛屿、气候、风土人情、主要特产；哥伦布船队的远航情况，如在海上航行历险、靠岸登陆经历、返回出发地西班牙；新航路开辟的影响与后人的评价等。
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史口镇中心初中《活动课追访历史新闻──哥伦布》教案“新大陆”史口镇中心初中赵成增活动内容围绕哥伦布发现新大陆的主题，收集、整理相关的历史、地理资料，举行一次追访历史新闻活动活动目标1．体验根据主题收集、整理相关历史、地理材料的“研究”过程。
培养学生初步整合知识和技能的能力。
2．能够与小组同学合作设计、开展角色扮演活动，创造性地再现历史，培养学生的历史想象和表达能力，并体会历史人物的内心感受。
在分组活动中促进学生个性发展和养成合作意识，相互学习，共同提高。
3．加深或拓展对哥伦布航海活动的了解与认识。
活动重点对新航路开辟这一历史事件进行再认识。
并感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。
活动难点对开辟新航路做出恰当的评价。
与小组同学合作设计、开展角色扮演活动，在对这段历史有了深入的了解后，师生共同分析、归纳形成正确的认识和恰当的评价。
活动程序1.全班同学分为三个专题研究小组：航海可行性论证组、航海探险组、重大影响组。
学生根据自己的兴趣自愿组成学习小组，各小组依据专题确定本组搜集的相关资料。
2.教师提出活动要求：追访历史新闻的设计，要在符合新航路开辟基本史实的前提下，大胆、合理地想象如何生动的展开追访历史新闻的过程。
找出有代表性、有深度的问题以备提问。
3．各小组分工开展专题资料收集、整理与研究。
选择典型资料，编制成追访历史新闻的活动方案或汇报稿，并可选择多种展示方式，准备VCD、多媒体课件等。
4. 以小组为单位，举行追访历史新闻活动汇报会，于活动前做好会场布置。
全班同学推举一人扮演新闻发布官、一人扮演哥伦布，每个专题组各推举一人扮演哥伦布的同伴。
其余同学作为记者团记者均可自由提问。
教师导言今年是2006年，五百年前的5月20日，航海家、探险家克里斯多佛?哥伦布在西班牙巴利阿多利德永远地合上了眼睛，这位有着传奇经历的航海家画上了人生的句号。
但是，哥伦布开启的航程却才刚刚开始：两个大陆，甚至整个世界的历史都因他改变；而五百年后，后人关于哥伦布的功过是非，仍然没有定论。
那么今天就让我们以一种特殊的方式来纪念他，我们一起来举办一次跨越时空的追访历史新闻活动：回到15世纪末，与哥伦布及其同伴对话，去走探测那位英雄人物，回顾那段伟大的历史。
（通过教师语言的烘托来创设历史情景。
）在课前，同学们已分好了小组，确定了主题，下面就让老师把舞台交给你们。
首先让我们有请这次活动的新闻发布官。
新闻发布官：尊敬的各位先生、女士大家好，哥伦布一行在经历了240天的远航探险，终于凯旋归来，这不仅轰动了西班牙，也震撼了整个欧洲。
西班牙女王在巴塞罗那宫廷举行了隆重的欢迎仪式。
哥伦布等人经过的地方也是人山人海，每个人都想争睹哥伦布的风采。
那么我们受西班牙王室的委托举办了这次新闻发布会来详细地向大家介绍一下哥伦布此次航海活动。
下面就让我们以热烈的掌声请出这些勇敢的探险者──哥伦布及其同伴。
（哥伦布及其同伴上场）新闻发布官：首先，我们请哥伦布先生对此次航海活动作一下简要的介绍。
（幻灯片，配以地图）哥伦布：首先感谢女王陛下对我们这次航行所给予的大力支持。
我们在1492年8月3日，受西班牙国王派遣，带着给印度君主和皇帝的国书，率三艘百十来吨的帆船，从西班牙巴罗斯港杨帆驶出大西洋，直向正西驶去。
经七十昼夜的艰苦航行，1492年10月12日凌晨终于发现了陆地。
它就是东方的印度。
我把它命名为圣萨尔瓦多。
新闻发布官：下面我们就把时间留给此次前来的中外记者们，如果有比较关心的问题可直接向哥伦布先生提问。
记者A：哥伦布先生，您在如此艰苦的条件下是什么支撑您最终走向胜利呢？哥伦布：对地圆学说的坚信，对黄金的渴望，但是我并不认为我这样说就证明我是一个拜金主义者，因为黄金是所有商品中最贵重的，它不仅仅代表着财富，拥有黄金的人不仅能满足现世的需要，还能找到在炼狱中拯救灵魂的方法，走上通往天堂的路。
记者A：谢谢。
我非常佩服您这种勇敢执着不畏艰险的精神。
记者B：请问哥伦布先生，是什么让您如此确定这次航海肯定会成功呢？哥伦布：因为现在航海已经具备了一定的条件，下面请我的助手给大家介绍一下。
（幻灯片：罗盘针，地圆学说，多桅帆船。
）哥伦布同伴：（1）我们造船技术有了很大的进步，能造新式、轻便、安全、多桅、多帆、吃水深、储货空间大、能逆风行驶的大船（2）航海技术改进较大。
的罗盘针传入欧洲以后，给欧洲的航海事业带来了一场革命。
以前欧洲人不敢到大海深处去航行，只能沿着海岸线弯弯曲曲地前进。
有了罗盘针以后，船只就可以离开海岸线大胆地航行到适当的航线上，也不怕阴天和大雾弥漫了。
（3）地圆学说的流行。
我们都具备一定的地理知识，对地球有了一定了解，而且现在绘制地图的技术已经很高，现在欧洲已出现标明海岸线和港口位置的航海图。
记者C：您能否和我们谈一谈在航海途中的经历？哥伦布同伴：我们于1492年8月3日从西班牙出发。
我们的船队由三艘大帆船和87名水手组成。
由哥伦布指挥船队一直向西航行，我们对途中见到的每一群海鸟和每一片水草都进行仔细的观察，不放过一点线索。
1492年10月12日凌晨，在经过两个多月的航行，久盼陆地而不见，船员中怨声四起，您知道我们带去的水手大都是犯人和死囚，在路上自然争斗不断，那一天就在几乎要发生叛乱的时候，船头上的一名水手突然一声惊叫：“啊！陆地！”原来他在月光下隐隐约约地看到前方有一块陆地。
这样我们就到达了印度。
记者D：能为我们描述一下您所登陆的岛屿的情形吗？哥伦布同伴：“我们到那里的时候，已经12月份了，但是还能听到夜莺在鸣唱，还有其他上千种鸟类出现在这个季节。
这里可以看到七到八种棕榈树，这些美丽树木的数量实在难以估计。
其他的植物、果实也都一样。
在岛上，有不可思议的菠萝丛、广大的可耕田地，还有新品种的蜜蜂，好几个品种的水果，还有从未见过的动物。
在内陆，更有许多金矿，蕴藏量之大，不需要计算，就可以看得出来。
这真是个惊奇之岛。
”（播放幻灯片──美洲印第安风景）记者E：当地的印第安人是否欢迎你们，你认为我们真的可以在那寻找到我们想要的一切吗？哥伦布：他们非常欢迎，甚至把我们这些远方来的客人当成神仙派来的贵客，热情的招待。
因为这些岛屿上印第安人的生产方式还是极其原始的，所以我们带去的所有制品，甚至废物、玻璃碎片和每张用过的扑克牌对于他们来说都是宝贝。
我们就用这些东西换取了他们大量的贵重物品。
所以我敢说只要有50人的军队，我们就能控制所有印第安人，让他们做任何事。
（播放幻灯片──第一次航行中，哥伦布遇到友好的印第安人的情形。
）记者F：哥伦布先生，您为我们带来了福音，您是否打算再次到达那里并征服他们呢？哥伦布：是的。
我们非常希望得到大家的支持。
如果我们一起努力的话那里将是我们新的家园。
可以给我们带来黄金，更多的贸易、奴仆以及无穷的宝藏。
新闻发布官：非常感谢哥伦布先生及其同伴，由于时间的关系，本次新闻发布会到此结束。
互动探究：老师：通过此次活动你又进一步了解了哪些内容？学生：我觉得哥伦布的成功离不开他广博的知识、过人的胆识、同伴的支持，离不开他的勇气、决心、毅力和开创的精神。
我们在学习上和做人、做事上也要学习他的这种精神。
老师：哥伦布的确是一位英雄人物，在我们当今社会里，这种敢闯、敢干、敢为天下先的精神是值得我们提倡和学习的。
学生：我知道了哥伦布此次航行的目的，其中之一就是去寻找黄金。
老师：确实，这把“无形之手”推动着人们不惜牺牲生命去冒险。
学生：虽然说哥伦布此次航行动机主要是去寻找黄金，但所带来的影响也是有其积极的一面的，因为毕竟发现了新大陆，而且促进了西欧经济的发展。
学生：但是哥伦布的一个野心就是想征服当地的印第安人。
所以哥伦布的航海也是带有很明显的殖民主义色彩。
(引出学生对哥伦布航海的评价。
教师在学生回答过程中尽量引导学生全面客观地进行评价，及时纠正个别偏激的思想，培养公平、公正地对待事件的价值观）。
老师：哥伦布既是伟大的航海家、探险家，又是殖民者、侵略者。
他发现了“新大陆”，带动了西欧资本主义经济的飞速发展，加强了世界各地的联系。
但美洲许多地方遭受了残酷的掠夺和屠杀，日益贫困落后，尤其是给印第安人带来了毁灭性的灾难。
不过美洲也由此走出了原始社会，进步了文明时代。
如果我们用“进步”和“正义”两条标准进行评价，我们说，哥伦布航行到美洲，具有建立在非正义基础上的客观进步性，应该予以肯定。
而且不管我们怎样评价新航路开辟这件事，我们都不能否认哥伦布是一位英雄人物。
伟人已逝，精神永存。
哥伦布广博的知识、过人的胆识以及他的勇气、决心、毅力和开创的精神，都是值得我们学习的。
教师总结：这节课上，很多同学表现都很出色。
收集资料时，老师看到每位同学都在积极参与，而且大家认真分析、讨论，看到了哥伦布发现新大陆的伟大及其实质。
老师在你们的活动中，体会到了你们对历史独特的感悟，也让我深悟到同学们的求索精神和创新意识。
希望同学们把这节活动课延伸下去，创办一期以“哥伦布发现新大陆”为主题的手抄报。
我也祝愿同学们在今后的学习道路上勇往直前，一帆风顺！。