让课堂教学焕发生命的活力,提高学生语文素养

合集下载

让语文课堂摇曳生命之绿

让语文课堂摇曳生命之绿语文课堂是学生们学习语言文字、了解文化历史的重要场所，而如何让语文课堂充满生机和活力，让学生热爱语文，是每位语文教师的责任和使命。

在语文教学中，要让语文课堂摇曳生命之绿，就需要教师们发挥自身的创造力和想象力，注入生动有趣的教学内容，营造积极向上的教学氛围，为学生们打开认知的大门，引导他们在语文学习中发现美、感悟生命的真谛。

让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们注重教学内容的多样化和生动化。

语文课程的内容丰富多彩，不仅包括经典的文学作品，还包括了民间故事、寓言故事、诗歌、歌曲等。

教师们在教学中应注重选择生动有趣、富有表现力的教学内容，激发学生的学习兴趣。

可以通过播放视频、音频，让学生们观看和聆听语言文字的美妙，激发他们对语文的情感投入。

教师们还可以引入趣味性教学方法，比如通过讲故事、游戏互动等形式，使语文课堂成为学生们喜欢的学习场所。

让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们关注学生的情感体验和人文关怀。

语文教学是一门关于人的学科，教师们应注重培养学生的情感力量和人文素养。

在教学过程中，教师们可以引导学生去感受文学作品中的人生百态、情感体验，让他们对生活和人生有更深的感悟和理解。

教师们还可以结合学生的生活经验和情感体验，让他们在日常用语中感受语文的魅力，并引导他们在语文学习中树立正确的价值观和人生观。

让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们注重启发学生的想象力和创造力。

语文学习是一种文化体验和精神享受，教师们应该引导学生通过语文学习去发现美、创造美。

在教学中，教师们可以给学生提供丰富的阅读材料，鼓励他们多加想象和创造，培养他们的文学素养和审美情感。

可以通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的思维激情，让他们在语文学习中得到全面的发展。

让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们关注学生的心理健康和全面发展。

语文学习不仅仅是为了考试和升学，更重要的是要培养学生的人格素质和社会责任感。

教师们在教学中应该注重学生的心理健康和全面发展，让他们在语文学习中感受到快乐和满足。

让课堂教学焕发生命的活力,提高学生语文素养

才能体现让学生自主合作学习。要创造性地使用教材，开放课堂，拓展延伸，教材只不过是教师和学生学习的凭借，小学语文教师应该把视野放得更开阔些，将教材与生活联系起来。在课堂教学中要将学生的学习过程，拓展到课前的准备性学习和课后的延伸性学习中。课前布置学生收集图片资料，了解课文内容涉
进入课文所描绘的情境中。在这一段学习中，为增强学生对葡萄沟的感性认识，我还给学生看葡萄沟秋天果园的视频。在欣赏中，学生不仅加深了对课文的理解，而且对葡萄沟产生了浓厚的兴趣。在学习第二段时，让学生小组讨论： “ 你觉得哪句写得
新课稚导学２０１３．１１
●教学案例与评析 ●
让课堂教学焕发生命的活力，提高学生语文素养
贵州省普安县盘水镇民族希望小学刘芸
小学语文课堂教学要注重学生的 “ 体验 ” 过程。“ 体验是语感活动的桥梁，是语文素养的土壤。 ” 作为语文素养，无论是能力培养、智力开发，还是情感培育，都需要结合具体现实的情境，通过学生自身积极主动的语文实践来培养；高尚的道德情操、健康的审美情趣和热爱语文的思想感情，更需要以生动真实的情境去激活和感召，以引发积极、愉悦、美好的心理感受，进而使之受到感化，得到熏陶，获得感悟。在小学语文课堂教学中，教师应根据课文的教学目标，努力发掘能激起学生强烈的好奇和心理需求的优质教学资源，运用灵活多变的教学组织形式，使小学生始终保持美好、愉悦的心理状态和积极高涨的学习热情。如在小学语文课堂教学中，教师将学生的读书、质疑、识字、文章情感的感悟，与孩子们听歌、看视频、表演、品尝融为一体，并且在整个课堂教学过程中，将学生活动安排得充实、丰富，给予学生充分的表现机会，使学生调动全身感官参与语文实践活动；采用多种读书形式，鼓励学生运用多种方法识字。这就要求教师在小学课堂教学中注意以教师情感点燃学生智慧的火花，重视语言的激励，与学生平等交往。为学生营造自主合作、积极参与、交流的氛围。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文课堂教学过程中，教师要努力营造一个能够让每个学生都愿积极参

让语文课堂焕发出生命活力论文

让语文课堂焕发出生命的活力【摘要】新课改背景下，小学语文课堂发生了巨大的变化，为了让语文课堂更加富有活力，更好地提高学生的语文素养，本文试着从美学的角度，通过论述艺术真实、美学熏陶、情感体验的重要性，让语文课堂焕发出生命的活力。

在当前的语文课堂上，新课标所提出的精神“让学生与文本对话”“自主合作探究”“学生是学习的主人”等观点已深入人心，但在现实教学中，受一些负面影响，不免还存在着“实”有余而“活”不足的现象。

那么，怎样才能从根本上改变语文课堂教学的这种沉闷状况呢?这就要求我们“从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”，“让课堂焕发出生命的活力”。

具体到语文课堂而言，我认为需要致力于以下三个方面：一、让学生对文本有真实的领悟从美学的角度审视语文教学，我们不难发现，学生与课文之间存在着一个审美沟通的过程。

审美沟通通常分沟通前、沟通、沟通后三个阶段，而课堂教学是以教师引导学生对课文直接接触为主的阶段，当属沟通阶段。

对审美沟通的传统研究认为，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理性。

由此可见，在我们课堂教学中，尽管教师的讲解有时候是很理性的，但学生总会自觉不自觉地挣脱理性的捆扎，而把主观情感移入或灌输到课文中去，并同课文产生共鸣。

教《二泉映月》时，我放了一段录像，演员声情并茂，催人泪下，可是学生却窃笑不已，甚至说表演“神经质”，该怪学生觉悟不高还是课文离学生太远?静下来想一想，什么也不该怪，怪只怪我们教师对语文教学中的“真”研究不够，把握不够。

语文教学中的“真”既不是生活本身的真实，也不是模仿和再现生活的真实，而是主观性和假定性统一的艺术真实。

艺术真实就其在个体身上的实现过程而言，表现为创作主体真实→作品本体真实→鉴赏主体真实这样一个完整的动态序列，缺一环节，艺术真实就不能现实地存在。

基于上述观点，我认为，语文教学中的“真”体现在以下三个方面：a、体会作者(即创作主体)的真实动因；b、再现课文(即作品本体)的真实情景；c、抒发师生(即鉴赏主体)的真实感受。

让课堂焕发生命的活力

让课堂焕发生命的活力学校是孩子们的第二个家园，而课堂则是他们学习的主战场。

在一个生机勃勃的课堂里，学生们会感到活力无穷，充满学习的热情。

如何让课堂焕发生命的活力呢？下面就从不同的角度来探讨一下。

教师是课堂活力的关键。

教师应该具有激励学生的能力，能够引导学生对知识产生浓厚兴趣，启发他们的求知欲。

教师的教学方式应该新颖有趣，生动有趣的课堂是学生学习的动力来源。

在课堂上，教师可以通过丰富多彩的教学手段，如故事讲解、游戏互动、实验演示等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

教师还要善于鼓励和表扬学生，给予他们积极的心理暗示，激发他们的学习动力。

教师本身的热情和活力也会传递给学生，让课堂变得更加充满生命力。

学生的自主学习也是关键。

学生应该在课堂上展开积极的思考和探究，而不是机械地接受教师的灌输。

在课堂上，教师可以适当地进行小组合作学习和讨论，让学生们互相启发，共同解决问题。

在这个过程中，学生们可以自由地表达自己的想法和意见，增强他们的自主学习能力。

学生们的积极主动参与不仅能够让他们更快乐地学习，也能够让课堂充满生机和活力。

课堂环境也是课堂焕发生命的重要因素。

一个宜人的课堂环境能够激发学生的学习兴趣。

教室的布局要合理，氛围要温馨舒适，这样才能给学生带来学习的舒适感。

教室的视觉和声音设备也要齐全，让学生能够更好地参与到教学中来。

一些生活情景的创设也能让课堂更加有趣，比如模拟商店交易、实地考察、情景角色扮演等，这些都能够让课堂变得更加生动活泼。

而与此家长们的关心与支持也是让课堂更有生命力的关键因素。

家校合作是孩子成长过程中至关重要的一环，家长的关心支持能够让学生在学校的表现更加出色。

而对于教师而言，家长们的信任和配合也能够让他们更加有动力地为学生们呈现一份更优质的教学。

总的说来，要让课堂焕发生命的活力，需要全面提升教师水平和教学质量，鼓励学生自主学习，营造宜人的课堂环境，以及加强家校合作。

只有各方面的努力都齐心协力，才能让课堂成为学生学习的乐园，让他们在这里尽情地展现生命力，茁壮成长。

让语文课堂充满生命活力

让语文课堂充满生命活力
要让语文课堂充满生命活力，需要以下几个方面的措施：
1. 多样化的教学方法：教师可以采取多样化的教学方法来激发学生的兴趣和积极性，例如将课本中的文字转化为漫画、游戏、电影等形式，让学生参与其中，提高学生的参与度。

2. 情境化的教学：教师可以将生活情境融入教学中，让学生通过身临其境的方式来感受语文的魅力。

例如，可以组织学生实地考察文化古迹，或参观文化展览。

3. 个性化的教学：教师需要充分了解学生的兴趣爱好和特点，根据学生的不同需要来进行教学。

这样能更好地引发学生的学习兴趣和热情。

4. 创意的评价方式：教师可以采用创意的评价方式，例如让学生用表演的方式来展现自己的语文学习成果，让学生在表演中得到更实际的提高和认可。

5. 吸引学习的氛围：要让语文课堂充满生命活力，还需要创造一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生感到轻松、温馨、开心，从而更加投入到语文学习中。

通过以上措施，可以让语文课堂更加富有生命活力，让学生更加主动地参与、感受语文，从而更好地提高语文素养。

自主,让语文课堂焕发生命活力

四、及时评价，激励学生获得成功的体验
陶冶、感染和激励，从而主动学习。创设学生喜闻乐见的教学
评价能够激发学生的潜能，心理学家加德纳提出了多元
情境，鼓励学生大胆发言、自由讨论，敢于说出自己的见解和智力理论，直接影响教师形成积极乐观的“ 学生观 ” 和重新建智力观 ” 、 “ 教育观 ” 。教师应乐于从多个角度来评价、观想法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲构的“
力，有兴趣才有主动性和积极性，能否激发学生的兴趣是教学新人才的重要保障。语文课上进行朗读训练时，一位老师采取成功与否的一个重要标志。教学中，教师要积极创设一种民的方法就是让学生们找自己的榜样，敢于向榜样挑战。主，幽默的课堂气氛，一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到
程中。二、选好内容。使学生“ 可以动”
学中，我们要充分发挥学生的主体意识，让学生认识到自己是学习的主人翁，而不是被动接收知识的 “ 大板鸭” 。学生对周围
要上好语文活动课，我认为作为教师首先应正确认识它的世界具有强烈的好奇心和知识的探究欲，在此期间培养他使他们去主动参与，让他们提出问的特点，它既不同于语文课，也不同于课外活动，而是让学生们小组合作学习进行探究，
自主，让语文课堂焕发生命活力
赵立国（吉林省榆树市于家镇向阳中心小学，榆树１３０４００）
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生探索知识的精彩的部分演出来，看准演得好？同学们都开动脑筋，积极商过程。教师要通过有效手段，积极创设学生参与的机会和情量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸境，让学生参与整个教学过程，并在参与中获得成功，让课堂取优点，改进不足。第一组演完后，第二组加入了简易道具，到

让语文教学焕发生命活力

让语文教学焕发生命活力语文教学的目标是培养学生的语文素养，提升学生的语文能力。

在传统的语文教学中，往往存在生动性不足、创造性不足、实践性不足的问题。

为了使语文教学焕发生命活力，我们需要从以下方面入手：注重培养学生的阅读兴趣。

阅读是语文教学的核心环节，培养学生的阅读兴趣是激发学生学习语文的动力。

教师可以引导学生选择自己感兴趣的文学作品，或者通过剧本、漫画等形式进行阅读，让学生感受阅读的乐趣。

教师还可以组织学生参加课外阅读活动，例如开展读书分享、朗读比赛等，让学生在阅读中获得成就感。

注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的基础和重要手段，通过写作可以锻炼学生的思维能力和表达能力。

教师可以引导学生进行写作训练，例如写日记、写议论文、写作文等，通过多样化的写作任务激发学生的写作兴趣。

教师还可以对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高写作水平。

注重培养学生的口语表达能力。

口语是语文学习的重要组成部分，通过口语表达可以培养学生的表达能力和交流能力。

教师可以设置情境，引导学生进行口语交流活动，例如小组讨论、演讲比赛等，让学生有机会实践口语表达。

教师还可以开展朗读活动，让学生通过朗读文学作品来锻炼语音语调和语感。

注重培养学生的批判思维能力。

批判思维能力是培养学生独立思考和判断能力的重要基础。

教师可以引导学生对文学作品进行批判性阅读，学会分析作品的结构、主题和人物形象等。

教师还可以引导学生进行文本解读，学会理解作者的意图和思想。

通过培养学生的批判思维，在语文教学中激发学生的思考和创造。

注重将语文教学与现实生活相结合。

语文知识的运用离不开实践，教师应该引导学生将语文知识运用到实际生活中去。

通过报刊杂志、网络等多种渠道了解社会动态，与社会实际相结合，了解语文学习的实际应用。

教师还可以组织学生进行实地考察，体验语文知识在实际中的应用。

要使语文教学焕发生命活力，我们需要注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，培养学生的口语表达能力和批判思维能力，将语文教学与现实生活相结合。

让语文课堂焕发生命活力

让语文课堂焕发生命活力语文课堂是学生学习语言文字、感悟文化的重要场所，如何让语文课堂焕发生命活力，激发学生的学习热情，是每一位语文教师都需要思考的问题。

在我看来，要让语文课堂焕发生命活力，需要从以下几个方面着手：让课文“活”起来。

传统的语文课堂教学往往偏向于灌输知识，学生对于课文内容很难产生共鸣和情感连接。

我们应该尝试从多种形式呈现课文，让课文“活”起来。

可以通过表演、朗读、音乐、视频等形式呈现课文内容，让学生在欣赏中感受课文的生命力，激发情感共鸣。

让学生参与引导他们在课文中发现美、寻找真理、体验情感，这样才能让课文真正变成他们的词语，激发他们对语文的热爱。

注重学生的语文实践。

语文的学习不仅仅是课本上的知识，更是一种语言能力和表达能力的培养。

教师应该注重学生的语文实践，让学生有更多的机会动手动脑，让他们在实践中感受语文的魅力。

可以组织学生进行实地考察、采风写作、话剧表演等活动，让语文课堂不再只是枯燥的课文操练，而是真正的语文实践场所。

侧重学生参与。

学生是语文课堂的主体，他们的参与度和学习热情决定了整个课堂的活力。

教师应该更多地关注学生的参与，让课堂变得更加生动活泼。

可以通过讨论、小组合作、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂中来。

这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以激发他们的思维和创造力。

注重批判思维的培养。

语文学习不仅仅是知识的灌输，更是一种思维能力的培养。

语文课堂应该注重批判思维的培养，让学生学会分析、批判、评价，培养他们的思辨能力。

可以通过阅读和讨论优秀的文学作品、新闻报道等，引导学生提出自己的见解，让他们学会用批判的眼光去审视世界、理解文化，这样才能让语文课堂真正焕发出生命的活力。

要让语文课堂焕发生命活力，就需要多方面着手，让课文“活”起来，注重学生的语文实践，侧重学生的参与，培养学生的批判思维。

只有这样，才能让语文课堂成为学生情感、思维、语言的熔炉，让学生真正享受到语文学习的乐趣。

《让课堂焕发生命活力》心得体会

《让课堂焕发生命活力》心得体会《让课堂焕发生命活力》心得体会1今天聆听了李广生老师的讲座——《让课堂焕发生命力》。

李广生教授深入浅出，结合实际教学的例子提出了具体的教育建议，个人收益颇深。

李老师先讲了学习的三大要义，三个基石和三大趋势，接着讲了教学的意义，最后还传授教师的五项修炼，都很有实践意义！特别是三大基石，学习动机、原有知识和元认知策略等对孩子的学习兴趣真的影响很大，教学中关注学习过程，那学习结果自然也差不到哪里去了！作为教师，要努力创建适合元认知发展的环境。

现代教育注重得更多是学的方法。

注重学生获得知识的过程，教师要注重自己内在的提高，让课堂焕发活力，让课堂成为孩子感兴趣、乐于参与的课堂，让孩子乐在其中，这样我们的课堂才会最有价值。

怎么样才能使自己的教学是有效率的呢？教学是教师有目的、有计划、有组织地向传授文化科学知识和技能的活动。

教学促进学习并学会学习的活动。

学习的本质是变化，学习是学习者经验引起的变化。

教学应该追求学生学习的深度而不是知识的深度，学生学习分析、评价和创造。

在教学过程中，教师不要急，要慢慢来，创设更加丰富的环境，教师也应为孩子提供多样化的学习任务。

作为教师要努力创造元认知发展的环境。

其次，教师要提高自身人格魅力，吸引学生自觉地学习，养成良好的学习习惯。

教学智慧应体现学生有探索精神和意识，创造环境让学生对想学习感兴趣，在学习中获得快乐，获得幸福感。

新课改从注重教师的教到注重学生的学，不断地要求教师把教学转换为一种艺术，提高自身的素养，多问学生一个为什么，注重学生获得知识的过程，而不仅仅是知识的获得。

在幼儿园教学中指南明确指出特别是科学领域一定是注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，来进行知识的获得。

《让课堂焕发生命活力》心得体会2感谢杜春贞老师，把叶澜教授带到我们面前。

叶澜教授在《让课堂教学焕发生命活力》中提到了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。

让课堂教学焕发出生命活力

取得探究的最后成功。叮让学生积累探究成功的体验。２指导学生解决问题的策略。．教师正确的指导不仅不会限制学
书一改过去的老面孔，如沐春风，充分体现人文关怀，每一个单元
３放权利学。教师要创造和谐．的学习环境，实施民主化教学，让学生在充足的学习时间里愉悦地学习，我们就要尽量给予学生
２给予学生自由合作的空间。．
生的探究思路和自我发现，而且能保证学生明确目标，更加自信地进行探究，避免他们陷入任凭自己瞎闹的探究方式。因此，教
师应正确地指导学生进行探究，
半以上的时间去读、去思、去
间的交流，而不是教师和单个学
生的交流。
１立学生解决问题的信心。．树学生只有对解决问题充满信心，才能使自己在探究过程中不论成功或是失败，都能精神振奋，勇往直前，不断克服探究的障碍，
积极性，真正的让学生走进课堂，走进文本，走进语文学习的乐趣之中，才是我们的课改目的。可
说、去写，让所有的学生充分活
动起来。不要把学生的读书活动

让语文课堂充满活力

让语文课堂充满活力语文课是学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文字应用能力的重要课程。

现实中很多语文课堂都存在着枯燥乏味、死记硬背的问题，学生对语文课的兴趣不高，甚至产生厌学情绪。

如何让语文课堂充满活力，激发学生学习兴趣，是每一位语文老师都需要思考的问题。

本文将从课堂设计、教学方法和教师自身素养等方面探讨如何让语文课堂充满活力。

一、课堂设计为了让语文课堂充满活力，首先需要设计生动、有趣的教学内容和教学活动。

老师应该根据学生的年龄和学习特点，选择贴近生活、贴近学生的教材内容，引导学生主动参与，激发他们对语文学习的兴趣。

可以通过诗歌朗诵、名人故事、有趣的语言游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文之美。

课堂设计还可以注重多媒体辅助教学，比如利用图片、视频、音频等多媒体资源展示课文内容，让学生通过多种感官来感知语文之美。

老师还可以根据学生的兴趣爱好设计丰富多彩的教学活动，如让学生分组进行朗读比赛、或是进行角色扮演等，激发学生的学习热情。

二、教学方法除了课堂设计，教学方法的选择也是至关重要的。

老师应该注重启发式教学，引导学生自主发现、自主学习，而非单向灌输。

可以采用案例分析、问题导入、讨论互动等多种启发式教学方法，让学生由被动转为主动，从而提高他们的学习积极性和主动性。

通过互动讨论，让学生自由发挥，参与感强，从而激发学生学习的兴趣。

教师还可以采用多样化的评价方式，注重学生的实际表现和情感投入。

可以通过课堂问答、小组合作、实验探究等形式来评价学生的学习情况，让学生感受到自己的进步，增强他们的学习信心。

在教学中，老师还应该注重引导学生进行批判性思维和创造性思维，培养他们的思维能力和创新能力，使语文课堂充满生机和活力。

三、教师自身素养除了课堂设计和教学方法外，教师自身的素养也至关重要。

教师应该具备广博的知识、高超的教学技能和良好的师德师风，从而能够在语文课堂上充分展现自己的专业魅力。

让语文教学焕发生命的活力

让语文教学焕发生命的活力摘要：让语文教学焕发生命的活力就是要让语文教学”活”起来，让课堂”活”起来，让学生”动”起来。

立足于活表现为教学内容活、方法活、气氛活、作业活；落实到动是指教师应该组织能动起来的课堂，充分激发孩子们的学习兴趣，使学生做到脑动、心动、形动，这也是培养学生创新能力和其它各种能力的关键。

【中图分类号】g623.2让语文教学焕发生命的活力就是要让语文教学”活”起来，让课堂”活”起来，让学生”动”起来，教师努力把课堂还给学生，使学生有更多的参与机会，培养学生的主动探究意识，使师生、生生之间的交往与合作大大增强，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

怎样才能让语文教学活起来，让课堂动起来下面就我校教学实践经验谈几点粗浅见解。

一、立足于活（一）内容活语文是一门综合性和生活性很强的学科，不但包括文史哲等方面的知识，而且能对生活中的很多信息进行反馈，内容在不断的更新变化。

虽然课程在不断的变化，但语文教材也不可能包罗万象，并且每个学生都有不同的特点，所以我们的教学内容也可以根据实际需要相应调整。

语文新课程标准指出语文课程要不断地自我调节、更新发展，特而且特别强调对于学生搜集、处理和总结信息能力的培养，作为语文教师就应该首先掌握这种能力，积极为课堂寻找信息，立足课本，放眼课外，放眼社会积极寻求与课文相关的信息源，要以丰富的信息量影响学生主动寻找信息，为培养学生搜集和处理信息能力奠定基础。

总之要想使语文教学焕发生命活力，教学内容就应该具有开放性，使其充满活力。

（二）方法活语文课堂教学的活在教学方法上体现为以探究体验教学为主，以学生自主学习、合作探究为主，鼓励学生自我创造。

教师的角色主要应该是设计者、引导者，根据教学内容和学生实际，要导之得当，导之得法。

教师教法活首先体现在课堂导入上，导入应该找准切入点，入情入境，要引起学生的好奇心和浓厚的兴趣。

注意导语的设计，使导语形式多样，内容丰富多彩，趣味横生，牢牢的抓住学生，吸引学生的注意力，使学生产生继续听下去的强烈愿望，更好地将学生引入知识的海洋。

唤起语文课堂生命活力论文

唤起语文课堂的生命活力【中图分类号】 g642.421 【文献标识码】b 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0125-02语文课程的核心理念是“全面提高学生的语文素养”。

要致力于学生语文素养的提高，促进学生的和谐发展，教师应善于创设发挥学生创造潜能的空间和环境，提供实践和展示的舞台，努力地将课堂构建成师生互动，心灵对话的场域。

让学生在充满生命活力的课堂中徜徉，使他们在语文学科的学习中变得乐于参与，敢于竞争，充满自信。

如何唤起语文课堂的生命活力，引领学生走进语文课堂的情趣，从而促使师生共同去品味祖国语言文字的美丽，去感受祖国文化的博大精深？笔者结合自己的教学体会，谈谈自己粗浅的看法。

1 激情点燃思维的火花“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美”。

在教学中，学生学习兴趣的引发，思维的启迪，思路的启拔，都需要教师灵活运用自己的教学智慧，为他们思维的杠杆提供支点。

教师在教学中要让学生心无旁骛，并完全沉醉其中，就应该用饱满的激情去点燃他们思维的火花，使他们在思维、情感、人格、需要、兴趣等方面与文本、作者及合作学习的教师、伙伴互相传递、交融、共鸣，从而促进学生在潜移默化中获得对语文学习的力量，让他们的个性在语文课堂上轻舞飞扬。

在教学《满山的灯笼火把》一课时，我始终紧扣情感主线，用富有激情的教学导语来引领学生感受至深至真的人间真情。

如我用“在一个风雨交加的夜晚，一个瘦弱的孩子坠入了土井里。

他的意外遭遇深深牵动着大家的心，整个村庄的一百多人，举着灯笼火把满山遍野地搜寻，那一片爱的光芒，照亮了孩子的心，也照亮了他的成长之路……”这一段话来导入文本；又如在品读“先是一线，很快是一片，一大片的亮光。

那满山遍野的灯笼火把，越来越近……”这句话时，我用饱含激情的话语再次引导：“在一片光明中，我仿佛看见一位白发苍苍的老爷爷举着火把，嘶哑着声音喊着‘孩子，孩子，你在哪儿？’……”学生们在情感的渲染中，畅所欲言，有的说：“在这片灯笼火把中，我仿佛看见一位背着孩子的大婶，举着火把，脚步匆匆，眼中透着焦急……”有的说：“在这片灯笼火把中，我仿佛看见两个孩子手牵着手，提着灯笼，放开声音呼喊着……”，教师精心营造的浓浓的情感氛围，激起了学生丰富的遐想，与作者产生共鸣，爱的雨露在人与文，情与境的交融中，滴滴洒播在孩子们的心田。

让课堂焕发生命活力

让课堂焕发生命活力课堂是学生学习知识、培养能力、塑造品格的重要场所，怎样才能让课堂焕发生命活力呢？这是每一个教育工作者都需要思考的问题。

让课堂焕发生命活力，需要教师注重教学内容的实效性，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，提高教学方法的灵活性，以及营造积极的课堂氛围。

教师应注重教学内容的实效性。

课堂上的教学内容应当符合学生的实际需求，能够帮助学生解决实际问题，提高学生的综合素质。

教学内容的实效性不仅体现在知识的丰富和深刻，更需要关注知识与实际生活的联系，可以通过案例、实践等方式让学生深刻体会到知识的实用性，从而增加学生对知识的兴趣和学习积极性。

教师应关注学生的个性差异。

学生是一个个独特的个体，他们具有不同的兴趣爱好、学习习惯、认知水平和心理特点。

教师应当根据学生的个性差异采用多元化的教学方法，例如因材施教，灵活运用问答、讨论、小组合作等教学形式，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展和展示自己的机会，从而激发学生的学习动力和自信心。

激发学生的学习兴趣是让课堂焕发生命活力的重要方法。

学生的学习兴趣直接影响着他们对知识的接受程度和深度，教师应该善于发掘学生的兴趣点，设置有趣的学习任务和活动，通过音频、视频、图片、实物等丰富多样的教学资源，激发学生的好奇心和求知欲，让学生能够在轻松愉快的氛围中享受学习的快乐，从而真正融入到课堂生活中。

提高教学方法的灵活性也是让课堂焕发生命活力的关键。

教学方法的灵活性可以从很多方面体现，包括灵活地调整课堂组织形式，注重师生互动，灵活调整教学进度和内容，适时使用多媒体教学等。

教师应当不断丰富自己的教学方法和技巧，不断钻研教学理论和实践，不断提高自己的教学水平，从而更好地满足学生的学习需求，带领学生走向成功。

营造积极的课堂氛围也是让课堂焕发生命活力的不可或缺的因素。

积极的课堂氛围可以使学生更加放松地面对学习，更加愉快地参与学习，更加充满活力地接受新知识和新技能。

要营造积极的课堂氛围，需要教师具有高尚的人格魅力和丰富的教学经验，善于与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习热情和求知欲，及时纠正学生的错误，鼓励学生的努力和进步，形成一个相互尊重、互帮互助、和谐融洽的教学氛围。

多元互动让语文课堂焕发生命的活力

多元互动让语文课堂焕发生命的活力作者：米珍来源：《教育教学科研》2013年第04期语文是一片充满情感的天空，课堂中充满了快乐的因子。

小学语文课堂中有效地实施“愉快教育”能激发这些快乐因素，使学生健康、快乐地成长，能有利于提高教学质量。

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

”这为我们语文教学提供了正确导向。

长久以来，我们的教育往往只重视知识的传授，而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。

其实语文教育实质是对人的培养和塑造，其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。

现代教育要求我们必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力，如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展，去建构新型的课堂，让语文课堂充满生命活力，那么我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界！一、创设生动有趣的情境，让语文课“活”起来著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。

”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

创设生动的教学情境，让学生在快乐的情境中学习，我在语文课堂教学中，力求做到让课堂变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如我在教学苏教版第七册《九寨沟》这篇文章，这是一篇介绍旅游胜地的文章，我想方设法对教材进行新的处理，设计别具一格的导入新课，把学生带入情境，为整堂课营造了良好的学习氛围。

在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。

”接着播放九寨沟的录象，学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景，看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。

自主,让语文课堂焕发生命活力

自主，让语文课堂焕发生命活力语文课堂应该是一个学生们自主学习的天地，一个激发生命活力的场所。

在现实中，很多时候我们发现语文课堂似乎缺乏生机和活力，学生们缺乏对语文学习的积极性和兴趣。

如何让语文课堂焕发生命活力呢？我认为自主学习是关键。

自主学习要求教师为学生创造一个积极的学习环境。

教师应该成为学生的引导者和启发者，而不是简单的知识传授者。

教师可以通过布置有趣的作业、引导学生进行课外阅读和写作，以及利用多媒体资源来丰富课堂教学内容。

让学生在课堂上有更多的自由，能够发表自己的意见和看法，让学生感受到自己的存在和重要性。

教师还要耐心的回答学生提出的问题，给予学生足够的鼓励和支持，激发他们的学习兴趣和动力。

自主学习要求学生主动参与和全身心投入到学习中。

学生们应该在教师的引导下，自觉地处理学习任务，树立自主学习的意识。

比如在文学作品的阅读中，学生们要敢于提出自己的见解和看法，不断地反思、对比、评价、推理，并把这些思考整理成自己的文字表达出来。

在语文课上，学生们应该多做一些课外的阅读和写作，丰富自己的阅读量，培养自己的文学鉴赏能力，提高语言文字表达能力。

教师也要给予学生足够的自由，让他们在探索中学习，在实践中成长。

学生们可以在课外的时间里积极参与语文爱好者的社团活动。

通过与同龄人的交流和碰撞，激发学生对语文学习的兴趣，丰富自己的语文知识和兴趣。

参与这样的社团活动也可以培养学生的领导力、团队合作能力以及创新能力，提高学生的综合素质。

自主学习能够让语文课堂焕发生命活力，激发学生对语文学习的热情。

教师应该成为学生的引导者和启发者，创造一个积极的学习环境；学生要在教师的引导下，主动参与和全身心投入到学习中，培养自主学习的意识；学生还可以积极参与语文爱好者的社团活动，丰富自己的语文知识和兴趣。

只有通过这样的自主学习，才能让语文课堂成为一个充满生命活力的地方。

让语文课堂摇曳生命之绿

让语文课堂摇曳生命之绿语文课堂是学生学习综合素质的重要场所，也是培养学生基本素养的主要阵地。

如何让语文课堂焕发生机，让学生在其中感受生命之绿，是每位语文教师应该思考和努力的目标。

今天，我们就来探讨一下如何让语文课堂摇曳生命之绿。

要让语文课堂摇曳生命之绿，教师首先要对语文的教学内容有充分的准备和研究。

语文是一门综合性很强的学科，包含了文字、语言、阅读、写作等诸多内容，教师需要对这些内容有深入的了解，才能够在课堂上给学生展示出生命的活力和魅力。

在备课的过程中，教师应该针对不同年级和学生的特点，选择合适的教材和活动，设计生动有趣的课堂内容，让学生在学习语文的过程中能够感受到文字的魅力，语言的力量，阅读的乐趣和写作的快乐，从而激发学生学习语文的兴趣和动力。

要让语文课堂摇曳生命之绿，教师需要注重培养学生的语文能力和素养。

语文课堂不仅仅是知识的传授和学习，更重要的是培养学生的语文能力和素养。

语文能力包括听、说、读、写四种基本能力，教师需要在课堂上注重培养学生的这四种基本能力。

教师还应该注重培养学生的语文素养，培养学生的文学情感、语言表达、逻辑思维、创造能力等方面的素养。

只有培养了学生的语文能力和素养，才能让他们在语文课堂上感受到生命之绿，感受到语文的魅力和力量。

要让语文课堂摇曳生命之绿，教师需要注重激发学生的学习兴趣和潜能。

学习是一种主动的，积极的行为，学生只有对学习感兴趣，才能够愿意主动去学习，才能够在学习中不断发现和激发自己的潜能。

教师在语文课堂上需要通过各种方式，激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在学习语文的过程中能够充分展示自己的才华。

可以通过讲故事、引用诗词、开展讨论等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在学习语文的过程中不断开拓自己的视野，不断丰富自己的心灵，不断提高自己的语文素养，从而在学习中感受到生命之绿。

要让语文课堂摇曳生命之绿，教师需要对语文的教学内容有充分的准备和研究；注重培养学生的语文能力和素养；注重激发学生的学习兴趣和潜能；注重培养学生的情感和品格。

让语文课堂教学焕发出生命力

让语文课堂教学焕发出生命力（河南省项城市第三高级中学河南项城 466200）【摘要】语文课堂教学是语文教学的主阵地，“让语文课堂教学焕发出生命力”，是新课标对语文课堂教学的要求，也是时代对语文课堂教学的呼唤。

只有充满生机和活力的课堂才是真正理想的课堂，也才是真正受学生欢迎的课堂。

让语文课堂教学充满生机与活力，要创设民主氛围；加强人文教育；注重情感教育；进行文学熏陶；教学回归生活；抓住时代脉搏。

【关键词】高中语文课程标准；语文课堂教学；生命力【中图分类号】g424.21【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0082-02高中语文课程标准的新理念要求，高中语文要“注重应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”。

语文课堂教学是语文教学的主阵地，“让语文课堂教学焕发出生命力”，是新课标对语文课堂教学的要求，也是时代对语文课堂教学的呼唤。

只有充满生机和活力的课堂才是真正理想的课堂，也才是真正受学生欢迎的课堂。

在新课标下的语文课堂教学怎样才能充满生机与活力呢？1 创设民主氛围民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本前提。

只有在一种民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会精神振奋、情绪激昂，从而使其创造力得到淋漓尽致的发挥。

在课堂中，教师要采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探索。

教师不应该是课堂的管理者，而只是一个组织者，也不应该是知识的传授者而和学生一样只是整个教学过程的一个参与者。

师生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。

如果教师能带着这样一种认识走进课堂，那这样的课堂才正直是属于师生双方的。

学生的主体地位才能得以确保，学生的学习兴趣也必然能得以激发，学生的创造潜能才会得到最大限度的开发。

2 加强人文教育人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。

如何使语文课堂焕发出生命的活力

一
全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
、
创设生动的教学情境。让学生在乐趣中学习
四、开展多种形式的朗读。让课堂教学“ ” 活起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵
们带着最佳的心境，进行品词析句，理解课文内容，收到了良好的学习效
果。
现的学生的“ ” 美的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大
…
才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，生们展开了激烈学经彻底改变了我过去以“ 一言堂 ” 为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无不好，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了味的教学现状，取而代之的是以人性的方式来育人、以激发学生求知欲，开的讨论，启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。那么，要想使语文课堂焕发出生命活力，让学生在课堂上彰显出自己的个性，在平时的教学中我是这样做的：
入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了两位新朋友，然后出示小熊和松树的图片，把它们贴在黑板上，学生一下予就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。