最新小学数学三年级上册《走进新农村—方向与位置》教案

小学数学三年级上册《走进新农村—方向与位置》教案

《走进新农村——方向与位置》教学设计

平

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第三单元信息窗1。

教学目标：

1、结合具体情境在认识东、南、西、北的基础上，分辨东北、西北、东南、西南，能根据给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向。能运用合适的术语描述物体所在的位置。

2、学生知道平面图上的方位，会看简单的平面图，能按照8个

方位描述行走的路线，发展学生的空间观念。

3、初步感受数方向在现实生活中的作用，体会数学与生活的紧密联系,激发对数学学习的积极情感。

教学重点：

1、学生能结合具体情境，分辨东、南、西、北、东北、西

北、东南、西南，

八个方向。

2、会看简单的平面图，能按照8个方位描述行走的路线

教学难点：

能根据给定的一个方向（东、南、西、北），辨认其余七个不同的方向

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、创设情境提供素材

谈话：丁丁住在农村，这几年农村的变化可大了，国庆节期间，他邀请好朋友东东到他们村游览，我们一起跟着他们走进新农村去看看吧！

（板书课题——走进新农村）

（出示情景图）

提问：这是凤凰村，在凤凰村你都看到了哪些景点？为什么说住宅区在村口的北面？你是怎么知道的？

（引导学生体会：路线图便于观察）。

谈话：为了便于观察，我们一起来看路线图吧。

课件出示路线图。

（设计意图：通过教材提供的情境，激发学生的学习兴趣，并由情境图过渡到路线图，为学生探究新知奠定基础）

二、直观感受，探究新知

1、认识东北方向

（1）谈话：丁丁和东东现在来到了村口，如果你是东东，你想去哪里游览？你能提什么数学问题？

生提出问题。

根据学生提出的问题适时引出学过的东、南、西、北四个方向，并板书。

（设计意图：在具体情境中激发学生已有的知识经验，为学习新的方向做基奠）

提出问题：从村口到风景区该怎样走呢？

（2）独立思考、小组合作

先自己想一想，从村口到风景区该怎样走？有几条路可以走？再把你的想法在小组内交流交流。

（3）全班汇报

（引导学生用合适的术语描述从村口到风景区的不同路线。根据学生的汇报，认识东北方向，使学生明确东和北之间的方向就是东北方向）

（4）认识生活中的东北方向。

用手指一指生活中的东北方向在什么位置。

（5）我们认识了东北方向，现在你能说出从村口到风景区该怎样走吗？

2、认识西北方向

谈话：那么从牡丹亭到文化中心该怎么走？你是怎么想的？

（根据学生的回答，学习西北）

指一指生活中的西北方向在哪？

3、认识西南、东南方向

谈话：刚才我们认识了东北和西北两个方向，你能不能根据刚才学过的方向，猜一猜还会有哪些方向？说一说你为什么这么猜？

根据学生的汇报板书西南和西北

提出问题：那么牡丹亭的西南面是哪个景点？凤凰塔在牡丹亭的哪个方向？

（设计意图：学生看路线图提出数学问题，通过引导学生独立思考和合作交流解决问题，着重引导学生认识东北方向，理解东和北之间的方向就是东北方向，并指一指生活中的东北方向，以区别平面图中的方向和生活中的方向。认识西北、西南、东南三个方向时，放手给学生，给学生较大的思维空间，让学生在游览过程中自己去认识）

三、实践活动，积累经验

谈话：刚才我们认识了八个方向，请你来当小导游，带领你们小组同学去一个你喜欢的地方，注意要说清楚该怎样走，好吗？

两组同学说一说。

（设计意图：充分利用好情境图，引导学生用刚学过的新方向来描述游览路线，学以致用，进一步积累了经验）

四、拓展应用，发展思维

1、填一填，说一说

自主练习1

你有什么好办法记住这8个方向吗？学了这8个方向，你能想到哪个成语？

谈话：我们现在来自学校的四面八方，将来我们会走向祖国的四面八方，为祖国的建设出一份力。

2、指一指教师的八个方向。

3、游览完凤凰村，他们想到山东各地去看看，于是他们上网搜集

了一些山东各地的图片，我们来欣赏一下吧。（课件播放山东各地的美丽风景）

提出问题：你知道山东这些地方的位置在哪吗？出示山东地图。

完成自主练习第2题

4、联系实际，从平度到即墨向哪个方向走？从即墨回到平度呢？（设计意图：拓展应用练习由浅入深，由易到难，并联系生活实际，使学生巩固的同时体验方向的应用价值）

五、课堂总结

这节课我们跟着两位小朋友游览了凤凰村，你有什么收获？我们用到了哪些学习方法？

六、拓展作业：

十一长假你到哪里去玩了？你知道旅游地在青岛的哪个方向吗？你游览的地方都有哪些景点？请你用今天学到的方向与位置的知识给大家介绍一下？下一节课我们来交流好吗？

（设计意图：提高学生运用所学知识灵活解决问题的能力，体验数学的价值）