囚歌语文A版五年级上册
五年级语文A版 囚歌
刘胡兰被捕后，在蒋 介石军和地主吕善卿的严 刑和利诱下，坚贞不屈， 最后，英勇就义于敌人的 锄刀之下，年仅15岁。
放牛的孩子王二小，假装 为敌人带路，把敌人带进了八 路军的埋伏圈。敌人被消灭了， 二小却被敌人挑在枪尖，摔死 在大石头的上面！
qiú
suǒ
囚歌 渴望
紧锁
chǎn g
guān
学习第一小节
为人︱进出的门︱紧锁着， 为狗︱爬走的洞︱敞开着，
一个声音︱高叫着: ———爬出来吧,给你自由!
这里的“人”和“狗”指的是什 么？
为人进出的门紧锁着， 为狗爬走的洞敞开着，
这里的“人”和“狗”指的是什 么？
人：坚定的革命者。 狗：革命者队伍中的叛徒。
用狗来比喻叛徒，表达了什么感情？
• 我渴望自由， • 但我也深知， • 人的躯体哪能由狗洞子爬出！
①第一小节“自由”。
叛变革命，出卖人民所获得的 人身自由。
②第二小节的自由。
革命胜利了，人民获得了解放，人 民当家作主，获得的真正的自由。
两者之间，诗人选择后者。
• 表达了作者怎样的思想感情？
• （表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降 的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命 气节。）
敞开
棺材
身躯 永生
反义词： 爬出--进出 紧锁--敞开
• • • • • •
囚——囚歌——囚犯 棺——棺材——棺木 锁——锁住——铁锁 敞——敞开——宽敞 近义词 敞开—（打开 ）渴望—（ 盼 望 ）永生—（ 永存 ） • 反义词 • 敞开—（ 紧锁 ）高贵—（ 低么强烈的决心？ 是什么支持着他为革命事业而献身？我们 来学习第三节。
我希望有一天,
地下的火冲腾， 把这活棺材和我一齐烧掉,
五年级上册 第五单元 18、《囚歌
五年级上册第五单元18、《囚歌》教学目标1、引导学生正确、流利地朗读诗歌，初步了解什么是“尊严”。
2、抓住关键词语，理解诗歌的内容，体会“自由”的内涵。
3、通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义献身的壮志豪情。
教学重点1、指导朗读，感受课文内容，体会两个“自由”的内涵。
2、抓住关键词语理解诗句的意思，体会出《囚歌》是革命者的正气歌。
教学难点通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业献身的壮志豪情，亦是革命者的“尊严”。
教学准备1、学生搜集叶挺将军的有关资料及课文背景相关资料。
2、多媒体课件。
教学过程一、激情导入，引发兴趣。
1、在上课之前，我突然想到了一个词，想起它，就想起冰雪中傲然绽放的红梅；想起它，就不由得热血上涌要挺直我的脊梁——这个词就是“尊严”！尊严，是大丈夫富贵不淫，贫贱不移，威武不屈的英雄气概！今天，老师就带大家一起去认识一位英雄人物，让我们来看看他的照片。
出示课件：叶挺将军的图片。
2、谁认识他？学生回答（叶挺），你还知道关于他的什么资料。
学生介绍叶挺的生平。
（1）问学生是否了解叶挺坐牢的原因和狱中斗争事迹。
有了解的请他们向大家介绍。
（2）教师介绍或补充介绍。
叶挺，广东人，是中国人民解放军的创建者之一。
毛泽东曾称他为“共产党第一任总司令。
”抗日战争时任新四军军长。
1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，后被囚禁于重庆渣滓洞监狱（监狱图片）。
国民党反动派让叶挺军校的同学去劝他投降，许以战区副司令长官之职，叶挺不但没有同意，而且还把眼睛一瞪说：“要砍脑袋，就砍吧！头可断，血可流，志不可屈！”叶挺同志不贪图高官厚禄，更不畏惧严刑拷打，他在牢房的墙上写下了一首诗。
后来，这首诗被关在监狱中的同志谱成《叶挺囚歌》进行传唱，鼓舞人们的斗志。
所以，这首诗被称为“囚歌”。
板书：囚歌3、过渡：今天我们就来品读这首诗。
4、从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？生答。
囚歌
原文版：该文收录在重庆大学出版社的《黑牢诗篇》里，对照其诗句，与原件无异，这首诗稿现在存在重庆歌乐山烈士陵园。
课文版：这是中国小学语文中的一篇课文原文。
文字与原诗略有不同，该文与中国中央电视台2003年8月18日发表的《囚歌》内容相同。
收录这首诗收录在西南师范大学出版的小学语文五年级上册里，该文是第18课《革命烈士诗二首》中的第一首诗。
同时收录在北京师范大学出版社小学五年级下册里，是第7课第一篇课文。
[3]也收录在人民教育出版社小学六年级下册中，在该册回顾·拓展三的第64页至65页。
写作背景作者叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。
在狱中叶挺受尽各种非人的苦刑，仍坚贞不屈。
在国民党的种种利诱面前表现出了一个共产党人的高风亮节。
他在监狱的墙壁上题写下了这首被后人广泛传诵的千古绝唱。
作品赏析这是一篇白话述志诗，分为上下两节。
全诗明白晓畅，通俗易懂，不着一典，犹如脱口而出，但感情炽烈，气势豪迈，意境表达清晰完整。
这是诗人高尚情操的真实流露，让读者情不自禁地为诗中的那股凛然正气而震撼，为诗人的高尚人格而肃然起敬。
诗的上半节，作者以“人”与“狗”、“门”和“洞”作对比，鲜明的阐述了革命者对于人的气节的崇高追求。
匈牙利诗人裴多菲曾有过“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
”之名句，表达出了人对自由的执著追求。
国民党反动派也正是想利用人的这种本能的渴望，来征服他们用酷刑所无法征服的革命者。
然而，他们又怎会知道，他们所给予的“自由”和革命者渴望的“自由”之间有着何等的差别？这种诱惑在像诗人这样坚贞的革命者面前，起不了任何作用。
革命者正是因为要为更多的人能得到真正的自由，才甘愿抛头颅，洒热血，即使是身陷牢狱，也义无反顾。
现在虽然失去了人身的自由，但如果失去这种“小自由”而能换来更多人的“大自由”，那有什么可以顾惜的呢！古人说：“烈士之所以异于恒人，以其仗节以配谊也。
革命烈士诗二首
革命烈士诗二首教学目标1．理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
2．背诵这两首诗。
教学重点1．了解这两首诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。
2．帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。
教学难点理解有比喻意义的诗句。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、理解重点词语的意思。
（二）讲读《囚歌》这首诗，理解诗句的意思，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
（三）有感情地朗读《囚歌》一诗，并背诵。
二、教学重点（一）了解《囚歌》一诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。
（二）帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。
三、教学难点理解有比喻意义的诗句。
四、教学过程（一）导入课文。
同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。
今天我们要学的《革命烈士诗两首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。
让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。
板书课题：《革命烈士诗两首》（二）检查生字。
1．填写生字表。
2．读准字音。
本课有些多音字，容易出现错误，教师要特别指导。
比如：“血”字，教师可出示小黑板：“热血”、“带血的刺刀！”让学生试着读一读。
然后指出“血”是多音字，口语往往读“xi7”的音，“带血的刺刀”应读“xi7”，“热血”中读“xu6”。
“了”字，在诗句“算得了什么”中应读“li3o”，不读“l6”。
“朝”字，在诗句“蒋家王朝”中应读“ch2o”，不读“zh1o”。
3．查字典或结合课文内容解释词语。
囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
永生：永远活着，永久的生命。
本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
自白书：白，说明，陈述。
自白，自己说明自己，多指表明自己立场、观点和态度。
课文指敌人要革命者出卖同志，背叛革命的书面材料。
五年级上册语文教案-6.15.1 革命烈士诗二首：囚歌丨语文A版 (1)
《囚歌》教学设计一、学习目标1、正确、流利的朗读诗歌，感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
2、抓住关键词语，理解诗歌的内容。
重点分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者的选择，体会诗歌两个“自由”的内涵。
二、学习重难点学习重点：正确、流利的朗读诗歌，感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
学习难点：抓住关键词语，理解诗歌的内容。
重点分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者的选择，体会诗歌两个“自由”的内涵。
三、课堂总体思路设计1．自主预习。
采用自主学习法：让学生课前充分预习，再将自己预习的收获和心得或预习时的疑问，其他的同学通过讨论可以发表与他不同的看法或解答他的疑难，生成小组《预习生成单》。
2. 采用启发式教学法：充分体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，用导（教师导）、讲（学生讲）、议（众人议）、移（知识迁移）的教学方式，启发学生思维，实现知识迁移。
3. 师生互动、小组合作解决疑难。
4．练习巩固，检测效果，查缺补漏。
四、学习过程（一）自主学习阶段（预习阶段）导入课文1941年的“皖南事变”叶挺被蒋介石无理扣押后，被关入桂林一个潮湿的山洞中，他为表示抗议拒绝理发。
一年多后，蒋介石认为他尝够了苦头可能会被软化，下令押往重庆。
叶挺下飞机时头发胡子都很长，手持一盏油灯。
别人问白日为何举灯，叶挺回答说天还未明，对国民党的黑暗予以了辛辣的讽刺。
到重庆后，蒋介石当面劝他\'悔过\'，还许以战区副司令长官之职。
叶挺断然拒绝，只要求释放被囚的新四军人员。
蒋介石恼羞成怒，又把他关入\'中美合作所\'单独监禁。
直到1946年才在中国共产党的营救下释放，可是，一个月后，他同夫人一起坐飞机回延安，因飞机失事而牺牲，毛泽东为他题词“为人民而死，虽死犹荣。
”今天我们要学的《囚歌》，就是叶廷在狱中写的诗歌。
小学五年级语文《囚歌》课件(1)
小学五年级语文《囚歌》课件一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第四单元《丰碑》章节，详细内容为《囚歌》。
通过学习《囚歌》，让学生了解革命先烈为民族独立和人民幸福所付出的巨大牺牲，传承红色基因，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受革命先烈的英勇无畏，培养爱国情怀，传承红色文化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的深刻内涵，体会作者情感。
2. 教学重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述革命先烈的故事，激发学生的爱国情感，引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书理解生字词。
3. 合作探究：学生分小组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑惑。
4. 例题讲解：教师针对课文内容设计问题，引导学生深入理解课文，如：“课文中的‘囚歌’是什么意思？‘我’为什么要唱这首歌？”5. 随堂练习：学生根据教师提出的问题，进行课堂讨论，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习课文，预习下一节课。
六、板书设计1. 《囚歌》2. 主要内容：生字词：囚、英勇、无畏、抗争、独立、自由……课文大意：讲述革命先烈在狱中坚持抗争，为民族独立和人民幸福付出巨大牺牲的故事。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写五遍。
根据课文内容，用自己的话复述“囚歌”的含义。
课后阅读一篇关于革命先烈的短文，与同学分享阅读心得。
2. 答案：生字词答案略。
“囚歌”是革命先烈在狱中表达对敌人不屈不挠的斗志和对民族独立、人民自由的渴望的歌曲。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述革命先烈的故事，引导学生学习《囚歌》，让学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
2021语文A版小学语文五年级上册《囚歌》教学课件
这里的“人〞和“狗〞指的是什么？
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这里的“人〞和“狗〞指的是什么？
人：坚决的革命者。 狗：革命者队伍中的叛徒。
用狗来比喻叛徒，表达了什么感情？
表达了作者对叛徒的憎恨。
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学习第二节：
敌人要给的“自由〞和叶挺想要的自由一样吗？ 叶挺想要的是什么样的自由？
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布置作业：
1、背诵?囚歌?。 2、写一篇读后感。
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为“囚歌〞。
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解题：
•囚：从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中 之鸟，失去自由。“囚〞的意思是把人关在监狱里。 •囚歌：在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。
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字词积累：
囚歌 紧锁 敞开 棺材 渴望 身躯 永生
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学习第一节：
为人︱进出的门︱紧锁着， 为狗︱爬出的洞︱敞开着，
第六单元 · 第十五课
囚歌
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课文导入：
——叶挺
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课文导入：
叶挺简介
叶挺，广东人，是中国人民解放军的
创立者之一。毛泽东曾称他为“共产党第一 任总司令。〞抗日战争时任新四军军长。 1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，后 被囚禁于重庆渣滓洞监狱〔监狱图片〕。国 民党反动派让叶挺军校的同学去劝他投降， 许以战区副司令长官之职，叶挺不但没有同 意，而且还把眼睛一瞪说：“要砍脑袋，就 砍吧！头可断，血可流，志不可屈！〞叶挺 同志不贪图高官厚禄，更不畏惧严刑拷打， 他在牢房的墙上写下了一首诗。后来，这首 诗被关在监狱中的同志谱成?叶挺囚歌?进展 传唱，鼓舞人们的斗志。所以，这首诗被称
所以，他虽然渴望着自由，但他却深深地知道——〔师 引读〕〔人的身躯怎能从狗洞子里爬出？〕
【309教育网优选】语文A版小学语文五年级上册《囚歌》教学设计教案
《囚歌》教学设计《囚歌》是语文A 版小学语文五年级上册第六单元《革命烈士诗二首》里的一篇诗歌，写叶挺将军在敌人暗无天日的监狱里忍受着敌人的残害，但是他始终坚贞不屈，表现了革命者视死如归的凛然正气。
【知识与能力目标】1、学习生字词，引导学生正确、流利地朗读诗歌。
2、抓住关键词语，理解诗歌的内容，体会“自由”的内涵。
3、通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义献身的壮志豪情。
【过程与方法目标】指导朗读，感受课文内容，体会两个“自由”的内涵。
【情感态度价值观目标】通过学习，感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义献身的壮志豪情。
【教学重点】抓住关键词语理解诗句的意思，体会出《囚歌》是革命者的正气歌。
【教学难点】通过学习，感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业献身的壮志豪情，亦是革命者的“尊严”。
多媒体课件。
一、激情导入，引发兴趣：1、师：今天这节课，老师要带着你们走近为了我们今天的幸福生活，前赴后继，英勇斗争的革命先烈。
知道他是谁吗？了解他吗？（出示课件：叶挺将军的图片。
）2、你还知道关于叶挺将军的什么资料？学生介绍叶挺的生平。
3、教师介绍或补充介绍。
叶挺，广东人，是中国人民解放军的创建者之一。
毛泽东曾称他为“共产党第一任总司令。
”抗日战争时任新四军军长。
1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，后被囚禁于重庆渣滓洞监狱（监狱图片）。
国民党反动派让叶挺军校的同学去劝他投降，许以战区副司令长官之职，叶挺不但没有同意，而且还把眼睛一瞪说：“要砍脑袋，就砍吧！头可断，血可流，志不可屈！”叶挺同志不贪图高官厚禄，更不畏惧严刑拷打，他在牢房的墙上写下了一首诗。
后来，这首诗被关在监狱中的同志谱成《叶挺囚歌》进行传唱，鼓舞人们的斗志。
所以，这首诗被称为“囚歌”。
板书：囚歌4、过渡：今天我们就来品读这首诗。
5、从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？生答。
五年级上册语文说课稿-6.15.1 革命烈士诗二首：囚歌丨语文A版
《囚歌》说课稿一、说教材1.教材分析:《囚歌》是一篇精读课文，课文以“尊严”为主题。
《囚歌》是叶挺在狱中写成的诗，表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。
2.教学目标：知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：抓住自由，永生等关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
情感态度与价值观:通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
3.教学重难点：教学重点：分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。
教学难点：了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。
体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
二：说教法学法教法：1.指导阅读法：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。
因此,在教学时，我以“读”为主轴，以“文”为载体，组织学生各种形式的朗读，甚至可以加上动作读，以及最后全体起立诵读整诗，引导学生在读中想象，在读中体会，在读中走近诗人的心灵。
2.引导法：新课程标准提出学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程，所以我以“自由”为线索，串联整首诗歌，首先诗歌导入，得出自由的可贵，引出课题，其次在品读诗歌时，出示问题“找出诗中出现几处自由，并且思考含义一样吗？”，以此问题作为本科教学的重点及切入点，逐一引导学生理解诗歌。
学法:1.朗诵法：本课主要是从自由朗读和个别朗读入手，通过自由朗读让学生整体感受课文，增强语感，以促进思考。
让学生体会情感并受到震撼，领会文章的主题。
2.自主、合作、探究法：听说读写贯穿始末，真正发挥学生的主体作用，激发他们的兴趣，拓展思维，培养学生的创新精神和成功意识。
让学生由学会到会学，提高自主、创新能力，形成“自主——合作——探究”的学习习惯。
语文A版小学五年级上册课文内容复习
复习一1，《想当一棵树？是一首（现代诗），通过对大树（沉默，姿态、雅量、幽默）特点的描述，抒写了作者对人生的思考，告诉我们要像树一样（脚踏实地、正直顽强、无私奉献、乐观向上、不断进步）。
文中雅量的意思是（宽宏的气度），文中指（大树为了他人不计较自己的得失）。
这种雅量让我们想起了龚自珍的诗句（落红不是无情物，化作春泥更护花）。
“心里想着树，自己就会像树”的含意是（一个人只要心中有理想，有榜样，才能不断进步，不断完善自己）。
本文表面写树，实际写人，这是（借物喻人）的写法。
2，《美丽的三潭印月》写了美丽的西湖十景之一的“三潭印月”，课文通过介绍（小岛的位置，三潭印月的范围，石塔的造型，三潭印月名字的由来，及游人月下游湖的美景），表达了作者对（西湖美景喜爱及赞美之情）。
文中有两处运用设问的修辞，作用是（制造悬念，引出下文）。
诗句（天上一轮月，湖中影成三）是《三潭印月的由来。
3，天涯海角位于（海南省三亚市西郊的海边），意思是（天之边缘，海之尽头，形容极远的地方）。
4，“灵隐寺题联”的上联是（坐，请坐，请上坐），下联是（茶，敬茶，敬香茶）。
复习二5，《宿邑山中》是（唐代诗人韩翃）写的一首（七绝），诗中描绘了（石邑山变幻多姿的）迷人景色，其中前两句写诗人投宿山中所见（山景），表达了诗人对石邑山（雄伟高峻）的惊愕与赞叹，后两句写诗人（晓行山中所见之景）表达了诗人（旅途的凄清愁苦）。
全诗神来之笔是（晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西）。
作者还写有传世之作《寒食》。
6，《望洞庭》是刘禹锡写的（七言绝句），这首诗描绘了一幅（洞庭湖月夜图）。
全诗运用（比喻）的手法，把（潭面比作镜子），把（洞庭湖比作白银盘），把（君山比作青螺）。
从“望”字可知作者观察的角度是（遥望）。
、7，洞庭湖位于(湖南省的北部)，是我国第二大淡水湖。
我所知的描写洞庭湖的诗句还有（气蒸云梦泽，波撼岳阳城）。
8，《中秋节》是一篇介绍我国（传统节日）的文章。
2024年小学五年级语文《囚歌》课件
2024年小学五年级语文《囚歌》课件一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第五单元《丰碑》章节，详细内容为《囚歌》。
该文通过对抗日战争时期英勇烈士的事迹进行生动描绘，展现了他们坚定的信念和不屈的精神。
二、教学目标1. 了解《囚歌》的创作背景，体会革命先烈的英勇精神；2. 学习并掌握文中的重点词语和句型，提高学生的语文素养；3. 通过学习《囚歌》，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：理解文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
重点：掌握课文内容，学习重点词语和句型，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，激发学生的爱国情怀。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调、情感的表达。
3. 课文解析：a) 分析课文结构，理解文章大意；b) 讲解重点词语和句型，如“英勇顽强”、“昂首挺胸”等；c) 分析文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己身处囚歌中的情境，如何表现出英勇顽强的精神。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于爱国主题的作文题目。
6. 随堂练习：让学生运用课文中学到的词语和句型，进行写作练习。
六、板书设计1. 《囚歌》2. 内容：a) 重点词语：英勇顽强、昂首挺胸、舍生忘死等；b) 句型：拟人、比喻等；c) 爱国主题。
七、作业设计1. 作业题目：以《囚歌》为例，写一篇关于爱国主题的作文。
2. 答案要求：运用课文中学到的词语和句型，表达自己对爱国主题的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在课堂上的表现；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于革命烈士的文学作品，进一步培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的环节；3. 例题讲解和随堂练习的设计；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
五年级上册语文教案-6.15.1 革命烈士诗二首：囚歌丨语文A版 (2)
学习
准备
学生搜集叶挺将军的资料，教师准备课件。
学习过程
教
学
过
程
教
学
过
程
导案（教师活动）
学案（学生活动）
一.解题导入新课。
1字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”又是什么意思？
2.今天我们就来学习叶挺将军写的《囚歌》这首诗（出示课题投影）。
体会叶挺将军甘愿献身的英雄气节。
情感教育：缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
板书
设计
紧锁敞开高叫（威逼利诱）
囚歌渴望深知怎能（立场坚定）坚贞不屈勇于献身
希望烧掉永生（甘愿献身）
导学
反思
二.交流搜集资料情况。（出示叶挺被囚禁时的监狱图片）
三.初读课文，整体感知.
1.自由读课文，划分节奏，了解诗的内容。
2.指名读课文，评价读得怎么样?
四、学习生字。
五.精读课文，理解课文内容。
1.勾画诗中提到“自由”的句子，思考它们是不是一回事。
2.汇报.
3.合作学习1、2小节
到底是不是一回事，请同学们现在以小组为单位进行讨论，讨论过程中注意理解加点字各指什么？每一小节都表达了诗人怎样的感情？
七、布置作业
1、背诵诗歌。
2、拓展阅读关于革命先烈的故事。
理解题目，明确学习任务，激发学习兴趣
学生利用收集的资料，交流汇报叶挺生平。
学生读课文，大概了解诗的内容。
学生独立思考两个“自由”不同的含义。
小组合作学习，讨论。
学生在体会文章内容的
基础上明确重点词语意
思。
学生多种形式朗读体会叶挺将军的坚贞不屈的决心。
五年级语文上册 第五单元 囚歌精选优质PPT课件2 西师大版
要求：读准字音、读出节 奏、读出感情
紧锁 身躯 烈火
敞开 渴望 永生
自由 希望 棺材
一个声音高叫着---爬出 来吧,给尔自由!
我渴望自由,但我深深地知 道---人的身躯怎能从狗洞子里 爬出!
前一个“自由”—— 叛变革命， 出卖人民所获得的人身自由。
后一个“自由”—— 革命胜利 了，人民获得了解放，人民当 家作主，获得了真正的自由。
“活棺材”指什么？
“永生”的含义是什么？
囚歌 叶挺
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给尔自由！ 我渴望着自由， 但我深深地知道—— 人的躯体怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信
(囚歌).doc
(囚歌)《囚歌》教学设计方熔【教学目要求】1.学习叶挺同志坚定革命立场和伟大献身精神，培养学生对党、对革命深厚感情和共产主义理想。
2.理解诗中部分词语含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象特点，培养阅读诗歌能力。
3.能有感情地阅读课文，背诵课文，培养朗读能力。
【教学重点难点】本课教学重点和难点是一致，即准确地理解部分词语和句子含义，体会其中包含思想感情。
【教学时间】一课时。
【课前准备】词语卡片；指导朗读幻灯片或挂图。
【教学步骤】（一）导入新课，解题，介绍时代背景。
1.直接导入新课，然后告诉学生《囚歌》是叶挺在四川写。
在英雄战斗过土地上学习英雄写下诗篇，大家一定会有一种亲切和自豪之感。
2.通过讨论解题：（1）谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写？（随即指出“囚”字在这里含义）（2）它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”？（学生若答不来，暂且存疑）3.介绍时代背景：（1）问学生是否了解叶挺坐牢原因和狱中斗争事迹。
有了解请他们向大家介绍。
（2）教师介绍或补充介绍。
强调叶挺同志不为高官厚禄所动这一点。
最后由狱中难友传唱这首诗一事再回到题目“歌”字。
（二）初读课文，质疑问难，并初步把握中心思想。
1.教师范读课文。
2.学生轻声读课文，要求：边读边找出不懂地方，并做上记号；读完后想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样人？3.讨论以上问题，把握中心思想。
4.学生质疑。
教师提示学习重点和难点。
（三）研读课文，较准确而深入地理解其思想内容。
1.分节读议课文。
每小节均按“阅读——分析——概括”顺序进行。
分析时依次讨论以下问题：（1）“人”和“狗”各指什么？用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒什么样感情？（2）“为人进出门”和“为狗爬出洞”各比喻什么？（3）前两句话反映了当时革命者面临着一种什么样处境？（4）“高叫”反映了敌人怎样心情？对敌人话应该如何理解？哪个字是理解关键？（5）第一、二节中两个“自由”有什么不同？又有什么相同之处？哪个词表达了他对真正自由态度？（6）“人身躯怎能从狗洞里爬出”中“怎能”表示什么样语气？为什么这里不用陈述而用反问语气？（7）“我渴望自由”和后面话是什么关系？你是从哪个字看出来？“但”字在这个句子乃至全诗中起着什么作用？（8）第三小节有哪几个比喻？它们各比喻什么？这样比喻好在哪里？（9）“将我……一齐烧掉”表达了叶挺同志什么样愿望和精神？（10）“将我……一齐烧掉”和“得到永生”矛盾吗？为什么？（联系《就义诗》）2.简要地梳理全诗内容层次，归纳中心思想。
(五年级语文教案)《囚歌》公开课教案
《囚歌》公开课教案五年级语文教案执教场合：____(省、市、区、县)·“垂虹之秋”5位省特级教师示范课教学活动·执教地点：____(省、市、区、县)松陵中心小学三楼多功能教室·执教班级：五（1）班·执教时间：2006.10.20上午第二节·课前准备：1.备高亮度实物投影仪一台及教鞭、粉笔。
2.学生自带文具、字典或词典。
3.复印自选教材，上课后现场分发给学生等。
●一、教学目的（一）帮助学生基本完成对全诗内容及主题的读、议、背、悟。
（二）注重发展学生“自觉学习、独立思考、大胆质疑、有机合作”的品质和能力。
●二、教学方式“自学——互议——评点——追问——讨论——答辩——小结” 等伺机推进；“范读——散读——齐读——默读——点读——试背——背诵” 等交互联动。
三、教学流程第一时段：导入我们大家都要懂得尊重自身（板书），勇于承担责任（板书）。
革命先烈叶挺（板书）军长就切切实实地做到了这一点。
他具有为了正义，决不在敌人面前低头的高尚人格，他愿以牺牲自己生命的代价承担起为民族解放和人民自由幸福而奋斗的光荣责任。
叶挺军长离开我们已经60年开外了，但人们始终崇敬他，永远怀念他！今天，高老师就陪大家一起来学习叶挺军长64年前写的一首诗——《囚歌》（板书）。
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放牛的孩子王二小，假装为敌 人带路，把敌人带进了八路军的 埋伏圈。敌人被消灭了，二小却 被敌人挑在枪尖，摔死在大石头 的上面！
叶挺，中国著名的军事家，中国人民解放 军的创建人之一。早年追随孙中山参加革命。 1926年在北伐战争中，屡建奇功，被誉为“北 伐名将”，带领“叶挺独立团”，为第4军赢得 “铁军”的称号。南昌起义时，他担任前敌总 指挥。广州起义时，担任红军总司令。抗日战 争爆发后，出任新四军军长。1941年1月，国民 党反动派发动“皖南事变”，叶挺被蒋介石非 法扣押，长达五年之久。这五年是叶挺经历一 生中最严峻的考验。同学们知道叶挺被扣押的 地方是什么样子的吗？
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬走的洞／敞开着。 一个声音／高叫着：爬出来呀，给你自由！
我／渴望着／自由，但／也深知，
人的身躯／哪能／由狗的洞子爬出！ 我 /只能 / 期待着，那一天, 地下的火 / 冲腾，
把这ห้องสมุดไป่ตู้棺材／和我／一齐烧掉，
我／应该／在烈火和热血中／得到永生！
为了诱骗叶挺投降，国民党反动派挖空了 心思，耍尽了手段，可叶挺坚贞不屈。蒋 介石气急败坏的把叶挺关进重庆“中美合 作所”。在那里，叶军长受尽折磨和迫害， 过着非人的折磨。更使叶挺苦恼的是身居 囚室，不能驰骋抗日战场，不能带领战士 们冲锋陷阵，他越想越气，越想越怒，因 而，拿起笔在囚室的墙壁上写下了正气浩 然的《囚歌》。
叶挺将军囚居旧址
1945年国民党反动派在重庆歌乐山设置了大 大小小10余座监狱。其中取名为渣滓洞的一座监 狱，就因为有无数的革命者在这献出了宝贵的生 命，所以被人们称为“活棺材”。在那里，革命 战士经受了种种非人的折磨，惨绝人寰的毒刑。 就在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚烧、鲜血的飞溅之 中，正义与邪恶进行着殊死较量。 叶挺将军当时就被扣押在渣滓洞中的二号牢房。 在这间阴暗潮湿的牢房里，到处是恶心的小虫飞 来飞去，房间里时时夹杂着一阵阵令人作呕的霉 臭味……叶挺将军在这样的房间一直没有动摇过。