《狼牙山五壮士》剧本 (学生活动经典)

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《狼牙山五壮士》经典教案

《狼牙山五壮士》经典教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够准确、流利地朗读《狼牙山五壮士》课文，并掌握课文中的基本词汇和句型。

o学生能够理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英勇事迹和他们的爱国精神。

o学生能够分析课文中的叙述方式、人物描写和语言表达特点，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：o通过小组合作和讨论，引导学生深入探究课文的主题和意义。

o教授学生如何通过分析人物的行为、语言和内心世界来理解课文的中心思想。

o培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的见解和质疑。

3.情感态度与价值观：o激发学生对狼牙山五壮士的敬仰之情，培养他们的爱国主义精神。

o通过学习五壮士的英勇事迹，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强他们的责任感和使命感。

二、教学重难点重点：理解课文内容，感受狼牙山五壮士的英勇形象和爱国精神。

难点：深入探究课文中的叙述方式和语言表达特点，理解作者的写作意图。

三、教学准备1.教师准备：o准备《狼牙山五壮士》的课件，包含课文原文、图片、视频等教学资源。

o收集与狼牙山五壮士相关的历史资料和背景知识，用于丰富教学内容。

o准备相关的背景音乐，用于营造课堂氛围和激发学生的情感。

2.学生准备：o预习课文，了解狼牙山五壮士的基本情况和历史背景。

o准备笔记本和笔，用于记录课堂笔记和感悟。

四、教学过程第一课时1.导入新课（5分钟）o教师播放狼牙山五壮士的相关视频片段，激发学生的兴趣和情感。

o提问学生：你们知道狼牙山五壮士是谁吗？他们为什么被称为英雄？o引出课题《狼牙山五壮士》，介绍课文的背景和作者。

2.朗读课文（5分钟）o教师首先进行示范朗读，注意语音语调、节奏和感情表达。

o学生跟读，模仿教师的朗读技巧，并体会课文的情感色彩。

o学生自主朗读，尝试用自己的语言表达课文的意境和情感。

3.理解课文内容（10分钟）o教师逐段讲解课文，解释生词难句，帮助学生理解课文的基本内容。

o讨论狼牙山五壮士的英勇事迹和他们的爱国精神，引导学生感受他们的形象。

小学五年级语文《狼牙山五壮士》教案三篇

小学五年级语文《狼牙山五壮士》教案三篇精品文档，仅供参考小学五年级语文《狼牙山五壮士》教案三篇语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。

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小学五年级语文《狼牙山五壮士》教案1教学目标1.读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。

2.懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

3.学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

教学重点：读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。

教学难点：学习有详有略的写作方法。

课时安排：2课时第一课时教学过程一、揭示课题(一)谈话引入在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。

今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

(二)板书课题狼牙山在哪里?壮士指什么人?二、初读课文，感知课文(一)默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

(二)放录音，听课文，感知课文1.这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。

2.说说五壮士的英雄事迹。

3.课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?(三)自学课文1.投影表示自学要求，指名读。

2.读课文，读准生字的音。

3.联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

4.结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。

5.学生自学课文。

6.分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

7.交流学习情况。

8.指名读准生字的字音。

9.理解重点词的意思。

10.画出你认为自己最受感动的句子读一读。

11.分段，说段意。

(理清文章的叙述顺序)接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖(四)指名读课文1.思考：课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?2.哪些段落写得详，哪些段落写得简略。

《狼牙山五壮士》课本剧

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《狼牙山五壮士》课本剧
《狼牙山五壮士》课本剧
——改写课文《狼牙山五壮士》人物介绍：
马宝玉：班长，指挥沉着机智。

葛振林：副班长，勇冠三军。

宋学义：战士，扔手榴弹高手。

胡德林、胡德才：，战士，两兄弟，枪法很准。

也村太武：日本军官，凶恶，狡诈。

序幕：1941年秋，日军向我晋察冀根据地大举进犯，七连奉命
在狼牙山一带进行游击战阻击敌人。

战斗持续了一个多月，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和部队转移的任务交给了七连六班的五个
战士……
第一幕：狼牙山山坡上
马宝玉：“你们快走，我们当掩护！”砰砰砰砰！（一阵猛烈的枪炮射向日军大营……）
也村太武（瞪大两眼）吼道：“这些支那（日本人对“中国“的
蔑称）小仔子，竟敢偷袭我军大营，八格牙鲁！小的们，给我上！”轰，轰，轰（宋学义一连几颗手榴弹，把冲在前头的敌人炸开了花。

）砰砰砰！轰轰轰！（一阵激烈的枪炮声。

）
这时，部队主力和群众从日军的魔掌下顺利撤出，安全转移……
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英雄故事剧场《狼牙山五壮士》剧本

英雄故事剧场《狼牙山五壮士》剧本作者：王建宏来源：《小学语文教学·人物》 2019年第7期人物马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才日本军人3人农民3人民兵1人秋日的平原上，庄稼成熟了，农民们正在忙着秋收。

农民甲（边收粮食边提醒）咱们可得快点收粮食，趁着日本人没打来，多存点粮食过冬。

农民乙（停下动作，担心地）听说几天前日本人已经占领了山那边的村子，他们不会就要打到咱们这儿了吧？农民丙（有点着急）哎呀，那可得做好随时转移的准备呀，大家快点干呀！农民着急，收庄稼的动作明显加快。

一民兵匆匆跑上台。

民兵（边跑边大喊）乡亲们，鬼子正朝着我们村这边来了。

（众人惊呼“啊”，顿时惊慌）大家快点收拾东西，我去通知大部队。

乡亲们慌忙散去，准备撤离。

马宝玉（跑步上台）六班集合。

五战士跑步上台集合。

马宝玉葛振林出列，宋学义出列，胡德林出列，胡福才出列。

跟我走，吸引日军火力，掩护大部队和群众撤离。

葛振林等（态度坚定）是！坚决完成任务！马宝玉向右转。

跑步走。

五战士列队跑步下场。

旁白战斗激烈地进行着。

为了拖住敌人，五壮士一边有计划地撤退，一边把大批敌人引上狼牙山，利用狼牙山险要的地形，打垮了敌人的多次冲锋。

五壮士一边不停地射击，一边进入舞台中央。

马宝玉（边射击边指挥）等敌人靠近了再打。

宋学义（放下枪，拿出腰间的手榴弹）小鬼子，叫你们尝尝手榴弹的滋味。

葛振林（不停射击，大喊）来吧！小鬼子！五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。

胡德林（边射击边走到班长身边，指着部队转移的方向）班长，快，往这边走，咱们很快就可以追上大部队了。

胡福才班长，快转移，不然没时间了。

马宝玉（指着莲花瓣，神色凝重）同志们，这条路通向连队转移的方向，但也会把鬼子引过去。

另一条路通向悬崖，这是一条死路。

如果我们把鬼子引到这条路上来，就等于把鬼子引到了死路上。

不过我们就……一面是生，一面是死。

同志们，你们说，我们走哪条路？宋学义（往安全的路上跑了两步，又跑回来说）咱们大部队那么多人，难道还怕几个小鬼子？！胡福才这要是有更多的鬼子来增援，岂不是大家都不安全，还得再转移？葛振林要不，咱们就……（此时，传来敌人的声音）走这条。

部编六年级语文上册《狼牙山五壮士》活动单

《草狼牙山五壮士》活动单姓名（）预习导航1.先标出课文的小节号，再试着正确、流利地朗读课文3遍。

2.自学本课生字词，并查字典解释课文中不理解的词语。

3．课文主要写了哪些内容，试着用小标题概括各部分内容。

接受任务→→→→英勇跳崖4.搜集抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事。

课堂导学一、感受危急形势。

默读课文第2自然段，五壮士的哪些表现让你感受到战斗的激烈？写写自己的理解。

二、感受五壮士英勇气概。

哪些描写最能体现五壮士的英勇气概？作者用什么方法写的？写出自己的感受。

三、练笔：看五壮士屹立顶峰的插图，用点面结合的写法，描写画面内容。

同桌可以一个写点，一个写面，从站姿、神态、心理、穿着等方面描写，体现英雄形象。

课后延伸推荐阅读：《训令》课堂检测姓名一、把词语补充完整。

（）高（）下（）首（）胸壮烈（）迈粉身（）骨全神（）（）斩（）截（）（）天动地气（）山河二、按意思写词语。

1．比喻处理事情或说话坚决果断，毫不犹豫。

（）2．处在高处，俯视低处。

形容所处的地势有利。

（）3．形容气势十分雄壮。

（）4.仰着头挺着胸无所畏惧的样子。

（）5.全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。

（）三、判断下列句子是否比喻句，在比喻句后面的括号里打上“√”。

1.班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个终身跳下深谷。

（）2.石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（）3.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

（）四、改写句子。

1.狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声。

（缩写句子）________________________________________________________________2．五壮士的英勇壮举令我们激动。

（反问句）___________________________________________________________________3.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”（改成转述句）_______________________________________________________________4.听了英雄的报告，我深受感动。

六年级上册语文6狼牙山五壮士—精品教案

3、通过学习、体会，你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗？
1、说说作者安排了那些材料，运用了什么方法。
2、反馈：课文按事情发展的顺序安排了这些材料：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。
3、分段：
1、找出你最感动的地方自由读，想想该用什么语气？
2、同桌交流、互赏、评价。
3、指名朗读，推荐高手做示范。
4、在学生有所领悟、有所感悟的基础上，通过比较详略，烘托“壮”气。如第一段、第三段不是正面写五壮士勇敢精神的，可不可以删去不写，为什么？出示小黑板
出示投影
第二课时
1、读文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？
2、说说课文是怎样围绕“壮”字来写的？那些地方给你印象最深刻，使你最感动？为什么？
课前准备
教师
（课前歌声为国歌和《保卫黄河》）课件
学生
搜集资料、熟读课文、自学字词
教学活动过程设计（第1-2课时）
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
（一）
创设悬念激发兴趣
1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？
2、为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？（这个问题的讨论要充分一些，如壮的含义、什么样的人叫做壮士？）
抓字解题，这是在学生基本了解课文内容和中心的基础上，进一步体会五壮士“壮”的内涵。
从揣度作者安排材料的思路上去理解课文，读写结合，提高阅读能力。
在读中受感染和教育，加深对语言文字的亲和力。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
（五）
品评总结
1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受狼牙山五壮士的革命精神。

《狼牙山五壮士》试讲稿

《狼牙山五壮士》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的题目是《狼牙山五壮士》。

一、导入师：同学们，在中华民族的历史长河中，涌现出了无数的英雄豪杰。

他们为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命。

今天，我们就来学习一篇描写英雄事迹的课文——《狼牙山五壮士》。

（板书课题）二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了狼牙山五壮士为了掩护群众和主力部队的转移，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。

师：非常棒！你概括得很准确。

三、精读课文1. 学习第 1、2 自然段师：请同学们默读第 1、2 自然段，思考：五壮士在什么情况下接受了掩护任务？他们是怎样痛击敌人的？（学生默读课文）师：谁来说说五壮士在什么情况下接受了掩护任务？生：五壮士在敌人大举进犯的情况下接受了掩护任务。

师：说得对。

那他们是怎样痛击敌人的呢？生：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

师：“一次又一次”说明了什么？生：说明五壮士非常勇敢，顽强地抗击敌人。

2. 学习第 3 自然段师：请同学们轻声朗读第 3 自然段，思考：五壮士是怎样把敌人引上绝路的？（学生轻声朗读课文）师：谁来说说五壮士是怎样把敌人引上绝路的？生：五壮士为了不让敌人发现群众和连队主力，毅然决定把敌人引上绝路。

师：“毅然”一词体现了五壮士怎样的精神？生：体现了五壮士坚定、果断、不怕牺牲的精神。

3. 学习第 4、5 自然段师：请同学们齐读第 4、5 自然段，感受五壮士的英勇壮举。

（学生齐读课文）师：在顶峰歼敌的过程中，五壮士是怎样表现的？生：他们在顶峰上奋勇杀敌，子弹打光了，就用石头砸。

师：他们为什么要用石头砸？生：因为他们没有子弹了，但是他们绝不向敌人屈服，所以用石头继续战斗。

师：最后，五壮士是怎样跳下悬崖的？生：他们昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳。

《狼牙山五壮士》试讲稿

《狼牙山五壮士》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的课题是人教版六年级语文上册第二单元第6课《狼牙山五壮士》，下面开始我的试讲：一、导入同学们，在抗日战争时期，无数英雄儿女为了保卫祖国，与敌人展开了殊死搏斗，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。

今天，我们将走进狼牙山，认识五位英勇无畏的抗日英雄——狼牙山五壮士。

二、初读请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了一件什么事？（学生自由朗读）好，同学们都读完了。

首先，我们来检查一下大家的字词预习情况。

（PPT 出示字词：日寇、晋察冀、绷脸、崎岖、雹子）谁来读一读这些词语？（指名读）嗯，读得很准确。

那谁来说一说课文讲了一件什么事呢？好，这位同学。

你说课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

总结得非常好。

三、精读接下来，让我们走进文本，去感受五位壮士的英雄气概。

请同学们默读课文，找出描写五位壮士语言、动作、神态的语句，圈画出来，细细品味，小组内交流感受。

（学生默读、圈画、交流）好，现在我们来分享一下大家的学习成果。

哪个小组先来汇报？第一小组，你们找到了哪些语句？好，你们找到的是“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”。

从“沉着地指挥”“狠狠地打”，你们体会到了什么？对，体会到了马宝玉的沉着冷静和英勇无畏。

还有哪个小组？第二小组，你们呢？你们找到的是“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”。

从“脸绷得紧紧的”“全神贯注”，你们又体会到了什么？没错，体会到了两位小战士的专注和对敌人的仇恨。

那“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去”这句话，又让你感受到了什么？对，感受到了班长马宝玉坚定的决心和义无反顾的精神。

部编版小学语文六年级上册《6.狼牙山五壮士》(教案)

6 狼牙山五壮士教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词。

3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的精神。

教学重点1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的精神。

教学过程一、课题导入，激发情感同学们，平时读书时，你一定读到过许多舍生取义的故事吧，看图，你们认识他们吗？董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义，他们都是我们心中的英雄。

今天我们再来学习一个真实的英雄故事《狼牙山五壮士》。

板书课题，齐读课题。

那“壮”是指的什么人呢？指名说（勇士、猛士、胸怀大志而为之奋斗勇于牺牲的人。

）让我们带着崇敬之情再读课题。

二、初读课文，检查预习1、学习词语。

出示词语课件日寇雹子眺望悬崖棋盘陀叽里呱啦居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河坠落山涧（1）学生练习读（2）指名读（3）齐读2、学习生字出示课件“寇”（1）同学们仔细观察，写这个字时应注意什么？（第一笔点应写在竖中线上，元字的竖弯钩要把上面的小部件包住，最后一笔是右长点）（2）师板书。

（2）学生临写三个。

（3）展示评价，同桌互评。

三、熟读课文，梳理记叙顺序1、生词我们会读了，字也会写了，那把这篇课文写了一件什么事？按什么顺序来写的呢？同学们快速浏览课文。

（指名说）2、这篇课文按什么顺序写的呢？（事情发展的顺序）3、课文哪几个自然段是事情发展的原因？哪几个自然段是事情发展的结果呢？4、课文2-5自然段可以分为三个部分，分别写了什么呢？谁来说一说？谁能像老师一样给每部分标上一个小标题。

学生交流，引导概括。

出示课件接受任务------（）---------（）--------（）英勇跳崖四、精讲点拨，边读边感悟。

同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上了绝路，英勇跳崖。

在这些场景中，他们的哪些壮举令你感动？出示读书要求：默读课文，用横线标画出相关语句，并在旁边写一些自己的体会，开始吧。

六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案范文

六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案范文六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案范文六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案如何写？作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

下面小编就跟大家聊聊关于六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案，希望能帮助到大家。

六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

本文的教学重点是理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.找“壮”称读过本文的人都知道，文中对这五位英雄有两个称呼——“战士”和“壮士”，我首先让孩子们找一找，文章的哪一部分是称呼他们为“战士”的从哪一部分开始又称呼他们为“壮士”了为什么循着这一问题，孩子们认真地读着课文，然后他们真的有了重大发现：文章的前半部分，在介绍他们完成连队下达的任务时用的时“战士”，而后来他们把敌人引上了狼牙山顶峰，英勇歼敌并壮烈跳崖，是战士们为了连队主力和老百姓的安全、为了体现对日本人的仇恨，不惜牺牲了自己，充分显示了五位壮士的“壮志凌云”，称他们为“壮士”更为合适。

2.观壮行指导学生继续读课文，使他们了解到从文章第二自然段开始，写五位壮士诱敌上山，痛击敌人的情景。

文章先概括地讲五位壮士一边“利用险要的地形把冲上来的敌人一次又一次地打下去”，一边“把大批敌人引上狼牙山”。

接着，抓住每个壮士的特点分别描写与叙述，表现出他们对敌人的刻骨仇恨。

文章第三至第五自然段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在弹药用尽的情况下，如何带领战士们用石头与敌人奋战到底，其中“拧、抢、夺、举、喊、砸”等一系列动作，进一步突出了五壮士行为的壮烈。

《狼牙山五壮士》剧本 (学生活动经典)

狼牙山五壮士（剧本）演员表马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才张连长阿翠日本太君中校士兵群众第一幕马宝玉与阿翠的恋情，（平原上，秋高气爽，硕果飘香，马、翠两人坐在草地上望着远方。

马：（深情地望着阿翠）咱好了这么久了，我的心意你该晓得吧！翠：（低头不语）马：阿翠，俺喜欢你，俺要娶你！俺发誓，一辈子对你好，如果我变心，我就——阿翠：（急忙捂住马宝玉的嘴）不要这样讲，其实我，我这一辈子就跟定你了，只是，只是现在鬼子进了中国，咱这也不太平啊！马：（坚毅地）阿翠，别担心，俺是八路军游击队的，俺一定要把小鬼子消灭干净，吧他们赶回老家去，等日子太平了。

咱就可以过安稳的生活了。

翠：嗯！一战士（突然跑来，大喊）：马宝玉，连长找你有事！马宝玉(起身离开，转身道)：阿翠，等我！第二幕入团仪式张连长：六班全体集合！马宝玉！马宝玉：到！！张：葛振林！葛振林：到！张：宋学义！宋学义：到！张：胡德林！胡德林：到！张：胡福才！胡福才：到！张连长：各位同志，今天是一个特殊的日子，鉴于你们长期优秀的战士作风，上级已经批准你们正式加入中国共青团，你们是否愿意遵守共青团纪律，同仇敌忾，奋勇杀敌，保卫家园？一齐：（高昂的）愿意张：好的，下面跟我齐念入团誓词：我自愿加入中国共青团，一齐：我自愿加入中国共青团，张：愿意永远怀有共产主义的崇高信仰，一齐：愿意永远怀有共产主义的崇高信仰，张：严格遵守纪律，发扬英勇顽强的战斗精神一齐:严格遵守纪律，发扬英勇顽强的战斗精神张：团结抗日，保卫家园。

一齐：团结抗日，保卫家园。

张：为实现民族独立，国家和平奋斗终身！一齐：为实现民族独立，国家和平奋斗终身！第三幕日军司令部内日本上校：八格牙路！那些狼牙山的小八路的不知好歹的！我们的，把他们统统死拉死拉的！还有，活活的抓住马宝玉的，大日本皇军奖赏的大大的有！中校：嗨咦！第四幕鬼子进村（日军向小村庄大举扫荡，七连士兵进行抵抗）村民：鬼子来了，快跑啊！小日本：（追向阿翠一砍）去死吧！马宝玉：（赶来愤怒地打死了那个打死了小日本，扑向阿翠）阿翠！阿翠！你不能有事啊!!阿翠：（微弱的）不，不要管我。

六年级三分钟校本教案狼牙山五壮士

课前三分钟：一、本单元主题：革命岁月。

整个单元既有鲜明的价值导向，有丰富而不单调，虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。

二、展示过程：【主持人】“课前三分钟”现在开始，有请丁子淇同学给我们展示，大家欢迎！（掌声）【主讲人】今天，我给大家讲的是抗日战争小故事《鸡毛信》。

抗日战争时期，在龙门村里有一个放羊的孩子叫海娃，他既勇敢又机灵，因而被选为儿童团的团长，协助八路军更好的完成任务。

一天，老村长交给海娃一封信，让他尽快给八路军送去，临走时还不忘叮嘱他：这封信非常重要，一定要安全送到啊！海娃拍着胸脯说：放心吧，村长，我一定按时完成任务。

说完就急忙把信揣好，赶着羊群上路了。

可是走着走着海娃，发现前面有一大堆人马浩浩荡荡的向这边走来。

不好，！这是敌人的扫荡队伍。

海娃心想：千万不能让信落到敌人的手里。

眼看着敌人一步步的逼近了，海娃别提有多着急了。

突然，他看到领头的那只大绵羊，灵机一动，有了好主意。

海娃赶紧把信从怀中拿了出来，绑在了领头的那只绵羊的大尾巴下面。

敌人走近了，看见了海娃恶狠狠的说：小孩你要干什么去？海娃说：我要到对面山上放羊去。

敌人不相信，可是搜遍了海娃的全身却什么也没找到，于是就把他放走了。

海娃赶着羊群顺利的把信送到了八路军的手里，出色完成了任务。

我的课前三分钟展示讲完了，请大家给我提出宝贵意见（或是大家有什么补充）？【学生补充、评议、打分】【教师评价】丁子淇同学吐字清晰,普通话标准,演讲时很自然、流畅、连贯,故事选择得很好,情节很吸引人,讲得很生动,演讲时表情很丰富,引人入胜。

【主持人】课前三分钟到此结束，请大家安静等候老师上课。

6.狼牙山五壮士教学目标：1．认识“嗖”、“崎”等4个生字，知道“着”是一个多音字，会写“寇”、“冀”等15个生字。

会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。

狼牙山五壮士教案4篇

狼牙山五壮士教案作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的狼牙山五壮士教案4篇，希望对大家有所帮助。

狼牙山五壮士教案篇1教学中应以培养学生掌握其写法为中心，以理解课文内容为重点，以“壮士”为突破口，把握整体，重点引读，使学生弄清其内涵，在此过程当中，学习写法，落实双基，提高认识，从而受到深刻的思想教育。

一、点题、破篇，引选材在学生自学课文的基础上，一开始就紧抓“壮士”一词设计下列思考题：1、“壮士”是什么意思？在本文中指谁？2、为什么称五位战士为“壮士”？3、课文选择了哪些事例来说明“壮士”的行为？通过上述思考题的引读，让学生明白“壮士”是指勇敢豪壮的人。

本文的“壮士”是指五战士。

因为他们在掩护群众转移，狙击敌人的战斗中勇敢杀敌，在弹尽枪绝的情况下毅然跳下悬崖，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。

为了说明“壮士”行为，课文选择了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“峰顶歼敌”、“英勇跳崖”等事例。

这样点题引篇，学生很快就会弄清“壮士”的内涵，从整体上了解课文内容。

二、破篇引段，分详略在学生初步弄清了“壮士”的含义，了解课文内容后，再以“壮士”为重点，引导学生阅读最能表现五战士“壮士”行为的“诱敌上山”、“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段，教学中可用“哪些事例最能表现五战士的壮士行为”这一思考题把学生引向上述三段，然后再通过作者的详细描写，抓住重点词句和用挂图深刻理解五位战士的壮士行为。

深化壮士的内涵和外延。

使五位战士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。

三、连段引路，归纳中心通过上述环节，学生充分理解了“壮士”的含义，通过引读“接受任务”和“诱敌上山”两段，使学生深刻领会全文内容，理清文章脉络，分段、概括中心。

使学生获得对全文深刻而系统的理解，初步分清详略。

四、综合比较，引导写法上述两步既使学生快、准、深地理解课文内容，又为学习“详写和略写”做了有益的铺垫，因此，应立即引导学生通过综合练习，比较分析，分清详略，来学习写作方法。

小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教案范文

小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教案范文小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教案范文作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教案范文1教学要求：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。

抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

体会他们的思想感情和伟大精神。

教具准备1、生字生词卡片2、录音机、课文朗读磁带。

教学课时：3课时第一课时一、谈话揭题，简要介绍背景。

二、初步理解课文内容，理清顺序。

三、学习课文第一、第二部分四、布置作业练习朗读课文第二课时一、复习导入，出示目标1、指名读第一、第二部分。

(板书：接受任务，诱敌上山)2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么?3、这节课你还想了解什么内容?二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。

1、自读第三部分。

思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?2、提问：通过朗读，你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书：引上绝路)3、讨论：(1)五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢?(2)“斩钉截铁”是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?4、我们应该用什么感情来朗读这一部分?(先自由读，再指名读。

)5、指名分别朗读第四、第五自然段。

思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么?(板书：英勇歼敌)7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。

《狼牙山五壮士》试讲稿

《狼牙山五壮士》试讲稿一、导入：同学们看大屏幕，在天安门广场中央，高高地矗立着一座丰碑，它就是人民英雄纪念碑。

纪念碑的底座有许多浮雕，镌刻着一个又一个可歌可泣的故事。

今天我们要学习的故事也位列其中，一起走近课文《狼牙山五壮士》板书，齐读二、初读1、上课前老师要来检查一下大家的预习成果。

大屏幕上呈现了一组生字词，那位小勇士来试一试？A生，你手举得最快，请你来——读的真好，不仅声音洪亮，读的也准确.但字不仅会读，还要会写，---同学们观察一下这个字——眺-我们一起来看一看，从偏旁看，是什么意思，对，是看，往远处看。

（写的时候注意笔顺问题，右边兆先竖撇，点提，竖弯钩，撇点）快拿起手中的笔在写字本上写三遍，写字的时候要注意“头正身直,脚放平”养成良好的写字习惯。

2、生字已经难不倒大家了，同学们也迫不及待的想要读课文，来，大声自由朗读课文，边读边思考：课文按照什么顺序写，写了五壮士的哪些事情呢？试着给课文各部分概括成小标题。

3、①同学们朗读声渐渐小了，谁来解答刚才那个问题？B生，最后面那位男生，请你。

读的很细致。

按照事情发展的顺序，这是本文的主要的写作特点。

写了五壮士的哪些事情呢？试着给课文各部分概括成小标题。

嗯，分别是：接受任务，诱敌上山，引上绝路，顶峰奸敌，英勇跳崖。

（板书：接受任务，诱敌上山，引上绝路，顶峰歼敌，英勇跳崖。

）三、研读1、课文中五个部分，在写作时并不是平均用力，而是详略得当。

（板书：详略得当）。

今天我们主要学习课文详写的部分。

请同学们自由朗读课文，边读边找出五位壮士面对敌人的追击他们是怎样做？找出最能感动你的的句子，勾画出来，并在课文一旁写下体会。

同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。

①你的写的很认真，请你----这是诱敌上山的句子，齐读。

哪里触动了你？你抓住了“斩钉截铁”什么意思？---说话做事非常坚定，果断，毫不犹豫。

班长斩钉截铁的说的，一起读。

狼牙山五壮士教案

狼牙山五壮士教案教案：狼牙山五壮士教学目标：1.了解狼牙山五壮士的故事背景，了解他们的英勇事迹。

2.培养学生的爱国主义情感，激发学生的勇敢精神。

3.通过狼牙山五壮士的故事，引导学生思考如何在日常生活中树立正确的价值观。

教学准备：1.故事讲述PPT2.相关图片、视频素材教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示相关图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出狼牙山五壮士的故事。

步骤二：讲述故事背景（10分钟）通过PPT讲述狼牙山五壮士的故事背景，包括中国抗日战争的背景、日军侵华的残暴行径等，让学生了解当时的历史背景。

步骤三：讲述五壮士的英勇事迹（20分钟）通过PPT，详细讲述五壮士的英勇事迹，包括他们守护苏区、保卫群众、反抗日军等一系列英勇行为。

步骤四：学习五壮士的精神（15分钟）通过小组讨论、课堂互动等形式，让学生分析五壮士的英勇行为背后所体现的爱国主义精神，引导他们思考自己在面对困难时应该如何做出正确的选择。

步骤五：激发学生的勇敢精神（15分钟）通过小组讨论、个案分享等形式，让学生分享自己在生活中勇敢面对困难、正义与邪恶的经历，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和选择。

步骤六：引导学生树立正确的价值观（10分钟）通过展示相关的图片或视频素材，引导学生从中提炼出正确的价值观，让他们思考如何在日常生活中树立正确的价值观。

步骤七：总结（5分钟）总结本节课的内容，强调狼牙山五壮士的英勇事迹对我们的影响，鼓励学生在日常生活中发扬五壮士的勇敢精神。

教学延伸：1.组织学生观看相关的纪录片或影片，进一步了解狼牙山五壮士的事迹。

2.组织学生分角色进行模拟演练，让他们亲身体验五壮士的行为和选择过程。

3.组织学生进行创作活动，以狼牙山五壮士为主题，写一篇文章、画一幅画或拍摄一段视频。

教学评价：1.观察学生的参与程度和表现，了解他们对于狼牙山五壮士的故事的理解程度。

2.评价学生的讨论和思考能力，在小组讨论和个案分享的过程中，评价学生的表达和思考能力。

狼牙山五壮士逐字稿

6.狼牙山五壮士一、导入1、同学们，通过刚才的学习，我们一起梳理了课文知道了课文是按照事情发展的顺序，分为接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌以及跳下悬崖这五个部分，向我们集中展示了五壮士的英雄事迹。

二、品读当七连六班这五个战士接受了掩护群众转移的任务之后，在他们痛击敌人的过程中，他们有哪些言行震撼了你?下面，请大家自由朗读第二自然段，圈画出有哪些言行震撼你的词句。

一边读一边在旁边写下你的感受，开始。

1、我看到四人小组讨论的很热烈，谁来分享一下，在痛击敌人的过程中，他们的哪些言行震撼了你？关注到的是班长马宝玉，你画出了“沉着地指挥”、“走进了才”、“狠狠”这几个词，你说你看到了一个沉着镇定的班长。

同学们谁还想说，说你看到了一个不畏直面敌人的、勇敢的马宝玉。

为什么？你说让敌人走进了才能打得出其不意。

很好。

也想说，你说这是一个有勇有谋的班长，他要让每一颗子弹的价值发挥到最大的效用，他要让每一颗子弹都击穿敌人的胸膛。

师：谁把这个句子读一读。

请你，嗯，这是一个沉着冷静的班长。

你读，这是一个有勇有谋的班长。

全班一起读。

2、谁再来分享，好请你来。

（1）你说副班长葛振林给你留下了深刻的印象，你抓住了一个“吼”字，你说他每打一枪都要大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

是呀，同学们，这细小的枪口喷出的除了满腔的怒火，还有什么？（2）你说是仇恨、你再来，你说是同胞的血海深仇，你说是对敌人烧杀抢掠的强盗行径的控诉。

师：就带着这样的感情，让我们来读一读副班长葛振林。

3、你也想分享请你。

（1）你说战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。

你抓住了他的动作描写“扔”和“抡”。

（2）什么是“抡”？你说你通过查字典知道，“抡”就是挥动手臂，大力地扔出。

你想说，你想用动作演示来表达一下这个“抡”字。

你扔得非常的使劲，而且这个速度非常的快。

你看出来了，（3）为什么要抡一个圈？因为他要利用惯性，把这个手榴弹扔得既远又准。