猫课件(3)
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部编人教版语文四年级下册第13课《猫》课件PPT
13 猫
第1课时
第2课时
第1课时
创设情境，导入新课
学习本单元的三篇课文时要注意以下两点： 1.体会作家是如何表达对动物的感情的。 2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
Hale Waihona Puke 你们观察过或养 过猫吗？谁能用一句 话说说自己对猫的了 解？
作者简介
老舍原名舒庆春，字舍予。中国现代作家，1950年 获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。代表作 有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
生气勃勃
第6自然段：“你见了，绝不会责打它们， 它们是那么生气勃勃，天真可爱！”
指猫很有生机、很有活力。
再读课文，理清结构
活动：提取信息，梳理脉络。 默读课文，根据课文内容完成下面的思维导图。
性格特点
段落
结构
古怪
猫
淘气
第_1_～__5__自然段 第___6___自然段
总—分—总 总—分
老舍笔下的猫有着怎样的性格特点呢？从哪里体会到它的古怪 呢？具体写猫性格古怪的事例都出现在文章的哪里？
枝折花落。
你们觉得小猫们的淘气是与生俱来的，还是学来的？
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是 已经学会淘气。
与生俱来：满月就开始淘气。 学来的：“学会淘气”。
你从中感受到了什么？ “更”在这里有递进作用，感受到了作者对小猫
们的喜爱之情。
找出描写小猫们的淘气的动词，说说你们感受了什么？
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完 没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上 起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头 上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游 戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在 花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见 了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
第1课时
第2课时
第1课时
创设情境，导入新课
学习本单元的三篇课文时要注意以下两点： 1.体会作家是如何表达对动物的感情的。 2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
Hale Waihona Puke 你们观察过或养 过猫吗？谁能用一句 话说说自己对猫的了 解？
作者简介
老舍原名舒庆春，字舍予。中国现代作家，1950年 获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。代表作 有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
生气勃勃
第6自然段：“你见了，绝不会责打它们， 它们是那么生气勃勃，天真可爱！”
指猫很有生机、很有活力。
再读课文，理清结构
活动：提取信息，梳理脉络。 默读课文，根据课文内容完成下面的思维导图。
性格特点
段落
结构
古怪
猫
淘气
第_1_～__5__自然段 第___6___自然段
总—分—总 总—分
老舍笔下的猫有着怎样的性格特点呢？从哪里体会到它的古怪 呢？具体写猫性格古怪的事例都出现在文章的哪里？
枝折花落。
你们觉得小猫们的淘气是与生俱来的，还是学来的？
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是 已经学会淘气。
与生俱来：满月就开始淘气。 学来的：“学会淘气”。
你从中感受到了什么？ “更”在这里有递进作用，感受到了作者对小猫
们的喜爱之情。
找出描写小猫们的淘气的动词，说说你们感受了什么？
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完 没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上 起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头 上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游 戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在 花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见 了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
17.《猫》(课件)七年级语文上册(统编2024版)
感悟二：在构建和谐社会的进程中，一方面，我们要 营造一个充满爱心的良好环境，使弱者得到帮助，得到幸 福；另一方面，作为弱者要不甘落后，不逃避，积极奋斗， 实现自己的人生价值。
板书设计
可爱小猫因病亡 第一只猫
难过酸辛首次养
猫 第二只猫 活泼有趣却亡失
怅然愤恨久不养 平白无故蒙冤死 第三只猫 自责内疚永不养
疑难探究
3.[难点] 文章的主旨是通过第三只猫的死亡表达出来的，既然侧 重点是第三只猫，那为什么要写第一只、第二只猫呢？
为了形成对比，衬托第三只猫的遭遇以及“我” 痛悔的感情。前两只猫从主人那里得到的始终是宠爱， 它们的死亡或失踪使“我”“酸辛”或“怅然”“愤 恨”，这些感情的出发点是对猫的喜爱，所以其中含
有深深的痛惜和怀念之情。
疑难探究
而第三只猫却从来没有得到过这样的爱，相反，它原 本已无家可归，被主人留下后又遭冷遇，接踵而来的 是主人的猜疑、歧视、憎恨、痛打，最后含冤而死。 由于和前两只猫形成对比，第三只猫的命运就显得愈 加悲惨。这就必然会引起人们更深切的同情，更加突 出了“我”的过失之大、悔恨之深，因而也有力地升 华了全文的主旨：对待事物不能凭主观好恶妄下断语， 否则会出现偏差，甚至会铸成大错。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好 看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥 饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
课文梳理 （3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几 块，更觉得难看了。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没 有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。 （4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性， 也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。
板书设计
可爱小猫因病亡 第一只猫
难过酸辛首次养
猫 第二只猫 活泼有趣却亡失
怅然愤恨久不养 平白无故蒙冤死 第三只猫 自责内疚永不养
疑难探究
3.[难点] 文章的主旨是通过第三只猫的死亡表达出来的，既然侧 重点是第三只猫，那为什么要写第一只、第二只猫呢？
为了形成对比，衬托第三只猫的遭遇以及“我” 痛悔的感情。前两只猫从主人那里得到的始终是宠爱， 它们的死亡或失踪使“我”“酸辛”或“怅然”“愤 恨”，这些感情的出发点是对猫的喜爱，所以其中含
有深深的痛惜和怀念之情。
疑难探究
而第三只猫却从来没有得到过这样的爱，相反，它原 本已无家可归，被主人留下后又遭冷遇，接踵而来的 是主人的猜疑、歧视、憎恨、痛打，最后含冤而死。 由于和前两只猫形成对比，第三只猫的命运就显得愈 加悲惨。这就必然会引起人们更深切的同情，更加突 出了“我”的过失之大、悔恨之深，因而也有力地升 华了全文的主旨：对待事物不能凭主观好恶妄下断语， 否则会出现偏差，甚至会铸成大错。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好 看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥 饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
课文梳理 （3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几 块，更觉得难看了。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没 有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。 （4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性， 也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。
6.1《猫》优质课件3(人教版七年级下册)
②家里的人对这只猫的态度怎样？从 哪些细节描写可以看出来？ 家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常 取了一条红带，或一根绳子，在它面前来 回的拖摇着；作者则是”坐在藤椅上看着 他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴 “”心上感着生命的新鲜与快乐。“因为 小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
③这只猫的结局怎么样？家里人的态 度是怎样的？ 这只猫最终病死了。作者先交代的" 不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西" 就已经埋下伏笔。对于这只猫的"病死" ，三妹"很难过"，"我"心里也感着一缕 的酸辛。
第三只猫的故事
①第三只猫的"可厌"，是从哪些方 面来描写的？ 是从形态和性情等方面来写的。" 不好看，又很瘦""毛被烧脱了好几块 ""忧郁""懒惰"。
②对第三只猫的厌恶，作者写了这样 几句话："大家都不大喜欢它""连三妹那 样爱猫的，对于它也不加注意""它在我家 仍是一只若有若无的动物。"这几句话在 表现的角度上有什么不同？ 第一、三句话是一般人的角度，第 二句是个别人的角度，足见第三只猫 被人厌恶的程度。
请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事 发展的过程，给每一情节拟一个小标题， 并说明为什么这样安排情节？
有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“ 凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。 这当中前：五个情节是详细述谈第三只猫的不 幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情 节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。 这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容 易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
第一只猫的故事
①作者从哪两个时间段来写猫的形态？ 作者从猫"刚要来的时候"和"后来"两个 时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形 态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛 ，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的 毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是 逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又 扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
13《猫》 课件 (共15张PPT)
这样过了几年，小咪咪大概有八九岁了。虎子比它大三岁，11岁的光景，依然威风凛凛，脾气暴 烈如故，见人就咬，大有死不悔改的神气。而小咪咪则出我意料地露出了下世的光景，常常到处小便，， 桌子上，椅子上，沙发上，无处不便。如果到医院里去检查的话，大夫在举例的病情中一定会有一条:小 便失禁。最让我心烦的是，它偏偏看上了我桌子上的稿纸。
我没有猫的本能，我不知道自己的大限何时到来。而且我还有点担心。如果我真正学习了猫，有一 天忽然偷偷地溜出了家门，到一个旮旯里，树从里，山洞里，河沟里，一头钻进去，藏了起来，这样一来， 我们人类社会可不像猫社会那样平静，有些人必然认为这是特大新闻，指手画脚，嘁嘁喳喳。如果是在旧 社会里或者在今天的香港等地的话，着必将成为头版头条的爆炸性新闻，不亚于当年的杨乃武和小白菜。 我的亲戚和朋友也必将派人出去寻找，派的人也许比寻找彭加木的人还要多。这是多么可怕的是呀!因此袄 就迟疑起来。至于最后究竟何去何从?我正在考虑，推敲，研究。
贪玩、 高兴、 尽职 不高兴
胆小、 勇猛
3.课文中是怎样写满月的小猫的可爱的？ 你从哪些地方体会到作者对小猫的喜爱？ 划出相关的语句。
1.可爱、淘气
2.喜爱
4.方法小结：
回顾课文在写作上有什么特点：
抓住了猫的特点； 字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
5.比较学习季羡林的《老猫》
1.自主品读： 老舍先生写出了猫的特点，表达了对猫的喜爱之情。 季羡林笔下的这只老猫，也有着自己的特点，请你 边读边划出能体现老猫特点的语句，简单写一下自 己的感受。
有一次，一位老同志来看我，他显然是非常喜欢猫的，一见虎子，嘴里连声说着:“我身上有猫 味，猫不会咬我的。”他伸手想去抚摩它，可万没有想到，我们虎子不懂什么猫味，回头就是一口。这 位老同志大惊失色。总之，到了后来。虎子无人不咬，只有我们家三个主人除外。它的“咬声”颇能耸 人听闻了。
我没有猫的本能，我不知道自己的大限何时到来。而且我还有点担心。如果我真正学习了猫，有一 天忽然偷偷地溜出了家门，到一个旮旯里，树从里，山洞里，河沟里，一头钻进去，藏了起来，这样一来， 我们人类社会可不像猫社会那样平静，有些人必然认为这是特大新闻，指手画脚，嘁嘁喳喳。如果是在旧 社会里或者在今天的香港等地的话，着必将成为头版头条的爆炸性新闻，不亚于当年的杨乃武和小白菜。 我的亲戚和朋友也必将派人出去寻找，派的人也许比寻找彭加木的人还要多。这是多么可怕的是呀!因此袄 就迟疑起来。至于最后究竟何去何从?我正在考虑，推敲，研究。
贪玩、 高兴、 尽职 不高兴
胆小、 勇猛
3.课文中是怎样写满月的小猫的可爱的？ 你从哪些地方体会到作者对小猫的喜爱？ 划出相关的语句。
1.可爱、淘气
2.喜爱
4.方法小结：
回顾课文在写作上有什么特点：
抓住了猫的特点； 字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
5.比较学习季羡林的《老猫》
1.自主品读： 老舍先生写出了猫的特点，表达了对猫的喜爱之情。 季羡林笔下的这只老猫，也有着自己的特点，请你 边读边划出能体现老猫特点的语句，简单写一下自 己的感受。
有一次，一位老同志来看我，他显然是非常喜欢猫的，一见虎子，嘴里连声说着:“我身上有猫 味，猫不会咬我的。”他伸手想去抚摩它，可万没有想到，我们虎子不懂什么猫味，回头就是一口。这 位老同志大惊失色。总之，到了后来。虎子无人不咬，只有我们家三个主人除外。它的“咬声”颇能耸 人听闻了。
第16课《猫》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级上册
心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加
内疚和自责，更加痛苦难过。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“永无”表现“我”
首尾呼应：在内容上 因无法弥补自己过失而 是对全文的总结，在结构 深深懊悔。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
初读课文 整体感知
●文中写“我”家养的三只猫， 这三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局及亡失时 我的感受有什么不同？（在文 中勾画出相关的词句来）
亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》， 被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10月率 中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事 不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其
家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著 作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大 纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗 文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学 史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
图片欣赏：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年 (但未像狗一样完全地被驯化)。
16 猫
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构 的方法；
小学语文《猫》ppt课件
句子成分划分和语法知识
句子成分划分
通过对课文中的句子进行成分划分，帮 助学生掌握句子的基本结构，如主谓宾 、定状补等。
VS
语法知识
讲解相关的语法知识，如并列句、复合句 等，以帮助学生更好地理解课文中的句子 结构和用法。
阅读理解问题解答技巧
提取信息
教授学生如何从文章中提取关键信息，如主题、主要事件、人物特征等，以帮助学生更好地理解文章内容。
主要作品
长篇小说《四世同堂》《骆驼祥 子》等，话剧《茶馆》《龙须沟 》等。
《猫》创作背景及意义
创作背景
20世纪50年代，老舍在观察生活的 基础上，以家中养猫的经历为素材创 作了散文《猫》。
意义
通过对猫的描写，表达了作者对生活 的热爱和对生命的尊重，同时也引导 读者学会观察生活、感悟生活。
时代背景与社会环境
下节课预告和预习任务
下节课内容预告
简要介绍下一节课将要学习的课文内容和主题。
预习任务
要求学生提前预习下一课课文，了解背景知识和生字词，为下节课的学习做好准备。
感谢您的观看
THANKS
推理判断
教授学生如何通过上下文推理判断文章中隐含的信息，如人物情感、作者态度等，以帮助学生更深入地理解文章 。
04
课堂活动与互动环节设计
小组讨论：分享自己喜欢的动物及原因
01
02
03
动物特点
引导学生分享自己喜欢的 动物，描述其外貌、习性 和特点。
情感联系
讲述自己与该动物之间的 情感联系，如为何喜欢它 ，与它有哪些难忘的经历 等。
时代背景
20世纪50年代，新中国成立初期，社会逐渐稳定，人民生活得到改善，文学艺 术事业得到发展。
第16课《猫》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
第一只猫：“不知怎地忽然消瘦了，也 不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——第一 只猫的身体变得衰弱，暗示了它“死亡”的 必然之势。
பைடு நூலகம்
第二只猫：“它似乎太活泼了，一点也 不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太 阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——此处写第二只猫生性好 动、不怕生人，暗示了它被人捉走的命运。
扑过去抢”
树……在那里晒太阳” 壮猫了……吃得胖胖的”
很受喜爱。“我坐在藤椅 上看着他们， 可以微笑 着消耗过……生命的新鲜 与快乐”
很受家人的宠爱，
不为大家所喜欢，若有若无，“大 家都不喜欢它……连三妹那样爱猫
“我们都很为它提心 的，对于它，也不加注意。如此地，
吊胆……查问好几次” 过了几个月，它在我家仍是一只若
结尾句
第34段：自此，我家永不养猫。
（1）比上一句程度更深，一个“永不”显示了“我” 态度决绝；
（2）在文章最后，既呼应开头，又开拓了文意，是对 全文的总结。
三、找出伏笔，品析妙处
伏笔，是文学作品前面对后面将要出现 的内容预先所作的提示或暗示。
文中有多处伏笔，请找出文中的伏笔， 说说这些伏笔分别暗示了什么内容？
文中写了“我”养猫的三次经历，以最后一次的描写最为详细、
“我”的情感也最为浓烈。
朗读第30段“我”得知真相后的心理描写语句，说说其表达效果。 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没
第五单元
·人与动物的相处——欣赏、关注、矛 ·默读——勾画重点盾语冲句突、…学做…摘录，概括文章中心思想
郑振铎
郑振铎（1898—1958）福建长乐人，现代作家、翻译家、文学 史家，新文化运动的倡导者。
郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等 方面都有着极为突出的贡献。
பைடு நூலகம்
第二只猫：“它似乎太活泼了，一点也 不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太 阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——此处写第二只猫生性好 动、不怕生人，暗示了它被人捉走的命运。
扑过去抢”
树……在那里晒太阳” 壮猫了……吃得胖胖的”
很受喜爱。“我坐在藤椅 上看着他们， 可以微笑 着消耗过……生命的新鲜 与快乐”
很受家人的宠爱，
不为大家所喜欢，若有若无，“大 家都不喜欢它……连三妹那样爱猫
“我们都很为它提心 的，对于它，也不加注意。如此地，
吊胆……查问好几次” 过了几个月，它在我家仍是一只若
结尾句
第34段：自此，我家永不养猫。
（1）比上一句程度更深，一个“永不”显示了“我” 态度决绝；
（2）在文章最后，既呼应开头，又开拓了文意，是对 全文的总结。
三、找出伏笔，品析妙处
伏笔，是文学作品前面对后面将要出现 的内容预先所作的提示或暗示。
文中有多处伏笔，请找出文中的伏笔， 说说这些伏笔分别暗示了什么内容？
文中写了“我”养猫的三次经历，以最后一次的描写最为详细、
“我”的情感也最为浓烈。
朗读第30段“我”得知真相后的心理描写语句，说说其表达效果。 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没
第五单元
·人与动物的相处——欣赏、关注、矛 ·默读——勾画重点盾语冲句突、…学做…摘录，概括文章中心思想
郑振铎
郑振铎（1898—1958）福建长乐人，现代作家、翻译家、文学 史家，新文化运动的倡导者。
郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等 方面都有着极为突出的贡献。
《猫》 (PPT课件)
猫
——郑振铎
预习课文 相关介绍
导入新课
猜谜语： 八字须,往上翘,说话好像娃娃叫，只洗脸,不梳头,夜行不 用灯光照。
走近作者
现代作家、学者。福建长乐人， 1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起 成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。著有短篇小说集 《取火者的逮捕》《欧行日记》 《海燕》等。
课堂小结
你从文中悟出了什么道理？
凡事不能单凭第一印象妄下判断，更重要的是弄清事实， 对人对事不存偏见私心。（其他感悟言之有理即可）
谢谢大家！
31.我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白 我的误解呢？
32.两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
33.我永无改正我的过失的机会了！ 34.自此，我家永不养猫。
作者为什么永不养猫？
因为第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断 语，而且在暴怒之下打它，而猫也死亡了，这个过失是无法补救 的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛， 永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
来历
外貌
第一次： 花白猫 （1—2）
从隔 壁要 来的
花白的毛，很 活泼，如带着 泥土的白雪球 似的。
第二次： 从舅舅
小黄猫 （3—14）
家要来 的
浑身黄色的
对
在家
我Leabharlann 性 情 中的 结局 的地位
影
响
很 活泼
宠物
病死 一缕 酸辛
更加
宠
被一 怅然 个过 愤恨
活泼 物 路人 诅咒
捉去 路人
第三次养猫（重点）：
思考： 作者为什么永不养猫？
——郑振铎
预习课文 相关介绍
导入新课
猜谜语： 八字须,往上翘,说话好像娃娃叫，只洗脸,不梳头,夜行不 用灯光照。
走近作者
现代作家、学者。福建长乐人， 1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起 成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。著有短篇小说集 《取火者的逮捕》《欧行日记》 《海燕》等。
课堂小结
你从文中悟出了什么道理？
凡事不能单凭第一印象妄下判断，更重要的是弄清事实， 对人对事不存偏见私心。（其他感悟言之有理即可）
谢谢大家！
31.我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白 我的误解呢？
32.两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
33.我永无改正我的过失的机会了！ 34.自此，我家永不养猫。
作者为什么永不养猫？
因为第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断 语，而且在暴怒之下打它，而猫也死亡了，这个过失是无法补救 的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛， 永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
来历
外貌
第一次： 花白猫 （1—2）
从隔 壁要 来的
花白的毛，很 活泼，如带着 泥土的白雪球 似的。
第二次： 从舅舅
小黄猫 （3—14）
家要来 的
浑身黄色的
对
在家
我Leabharlann 性 情 中的 结局 的地位
影
响
很 活泼
宠物
病死 一缕 酸辛
更加
宠
被一 怅然 个过 愤恨
活泼 物 路人 诅咒
捉去 路人
第三次养猫（重点）：
思考： 作者为什么永不养猫？
《猫》PPT课件 (共60张PPT)
2、在同一件事上，作者对待不同的猫的 态度可能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。 那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？
讨论
１、为什么“我”对于第三只猫的 死，比以前两只猫的亡失“更难过得 多”?
第三只猫的死，与“我”武断、粗 暴有关，它催“我”良心发现，感到内 疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失 “更难过得多”。
第三次养猫（重点）
来 历
外
貌
性情
在家中 的地位
结 局
对我 的
影响
遭人
第三次： 遗弃， 丑猫
（15—34） 捡拾 而来。
毛色花白，
并不好看， 忧郁
又很瘦，烧 懒惰 脱了好几块 不活泼 毛之后，样
子更难看了。
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难 过得 多。
永不 养猫。
课文讲解
课堂练习
1、看拼音写词语。 zāo yāng （ 遭殃 ） zhújiàn （ 逐渐 ） táo qì （ 淘气 ） jìn zhí （ 尽职 ） rén pǐn （ 人品 ）
2、分辨划线字的读音。 的确（ dí ）（de dídì）
暖和（ huo ）（hē hè huo huò）
玩耍（ shuǎ ）（suǎ shuǎ yào ）
红绫（ líng ） 怅然（ chàng ） 惩戒（ chéng） 婢女（ bì ）
词语解释
怂恿： 从旁劝说鼓动别人去做（源自 事） 。现在多用于贬义 。惩戒： 惩罚以示警戒。 怅然： 因不如意而感到不痛快 。 蜷伏： 原意为屈体伏卧。
引申为屈服﹐驯服。 又做隐伏;埋藏。
整体感知
１、了解作者,把握写作风格。 ２、文中重点描写的是哪几只猫？ ３、快速浏览课文，标记猫的来历、 外形、性情、结局相关内容，分组给猫 建立小档案。
《猫》精品课件
人物形象
分析作品中的人物形象， 探讨其塑造方法和作用。
艺术手法
挖掘作品的艺术手法，如 象征、隐喻、讽刺等，分 析其表达效果。
思想内涵与意义的探讨
社会意义
探讨作品所反映的社会现象和 问题，分析其现实意义。
文化价值
分析作品在文化传承和发展中的 价值，以及其对于后世的影响。
教育启示
探讨作品对于教育启示的作用，以 及如何将其应用于教育实践中。
《猫》精品课件
2023-11-06
contents
目录
• 《猫》的简介与背景 • 《猫》的语文知识与能力训练 • 《猫》的阅读与思考 • 《猫》的拓展与延伸 • 《猫》的教学实践与反思 • 《猫》的互动与交流
01
《猫》的简介与背景
《猫》的作者与创作背景
要点一
作者介绍
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆 春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。北京满族 正红旗舒穆禄氏，祖籍辽宁辽阳。中国现代小说家、作 家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第 一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《 骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
在《猫》这一课的教学评价环节，教师客观地评估学生 的学习成果和表现，提供科学、有效的建议和指导。同 时，教师还关注学生的个体差异，针对不同学生的需求 和特点进行个别辅导，以促进学生的个性化发展。
感谢您的观看
THANKS
05
《猫》的教学实践与反思
教学方法的选择与应用
直接教学法
通过直接展示猫的图片或视频 ，让学生直接感知猫的外貌、 习性等特点，增强学生对猫的
感性认识。
讨论式教学法
组织学生分组讨论猫的特点、 习性、饲养方法等问题，让学 生通过交流和讨论自主探究，
第17课 猫 课件(共20张PPT) 2024-2025学年部编版语文七年级上册.ppt
猜一猜
脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
冰心先生与猫
丰子恺与猫
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理 和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑 振铎先生的散文《猫》。
生长在温州的福建人
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我 们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的 张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针， 刺我的良心的针！
【1】（猫）花白的毛、学者。1920年底，与茅 盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是 我国新文化运动的积极倡导者。
郑振铎 （1898—1958）
出处
创作 背景
思想 观念
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社 1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作 的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性 解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ” 表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又
为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。
流浪猫
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块 毛之后，样子更难看了
脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
冰心先生与猫
丰子恺与猫
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理 和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑 振铎先生的散文《猫》。
生长在温州的福建人
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我 们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的 张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针， 刺我的良心的针！
【1】（猫）花白的毛、学者。1920年底，与茅 盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是 我国新文化运动的积极倡导者。
郑振铎 （1898—1958）
出处
创作 背景
思想 观念
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社 1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作 的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性 解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ” 表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又
为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。
流浪猫
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块 毛之后，样子更难看了
第17课 猫 课件(共59张PPT) 统编版语文七年级上册(2024)
失去第三只猫: 我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 自此,我家永不养猫。
酸辛——怅然地,愤恨地——更难过得多;自此,我家永 不养猫。
(二)勾画语句,体会情感。 2.比较思考:既然“我”和家人都喜欢前两只猫, 不喜欢第三只猫,那么为什么反而失去第三只猫“更 难过得多”呢?
2.论来历,第三只猫本是被人遗弃的,是“我”家 出于怜悯拾来留养的;而第一只猫是从隔壁要来的, 第二只猫是特地从舅舅家要来的。相比之下,第三只 猫来得更随意,甚至令人有些无奈。
第五单元 17 猫
《猫》是郑振铎先生的一篇小说。课文叙述了“我” 家养三只猫的经历，刻画了三只形态、性格和命运各异的 猫。并通过描写自己及家人对三只猫的不同情感态度，体 现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。同时，这 也体现了此单元的人文性目标——人类的自我反思以及对 动物、生命的思考，语言饱含深情，富含哲理。
【朗读指导】
(1)①重读“花白”“很”“白雪球”“滚来滚去”等词语, 体会第一只猫漂亮的毛色和滚来滚去时的活泼可爱,表现出主人 对它的喜爱之情,带着一点儿宠溺的语气读。
②这是逗猫的场景,朗读时关注动词“扑”“抢”,语气轻快 灵动,语速稍快,体现出第一只猫的活泼可爱和主人对它的喜爱。
③“看着”“消耗过一二小时的光阴”“暖暖地”语速缓慢, 重读“生命的新鲜与快乐”,体现出作者对猫的喜爱。
1.运用默读技巧，勾画、摘录文中的重要信息，概括三只 猫不同的特点和命运。
2.揣摩细节描写，了解作者及家人三次养猫的情感波澜， 厘清文章的结构。
3.结合关键语句，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情， 思考其中蕴含的人生哲理。
1.引导学生揣摩文中生动的细节描写，学习高超的描写 手法。
2.引导学生体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考 其中蕴含的人生哲理。
(人教新课标)四年级语文上册课件 猫 3
它决定要出去玩玩，就会出走一天 一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
返回
说它贪玩吧， 说它贪玩吧，的确 是呀， 是呀，要不怎么会天 一夜不回家呢？ 一夜不回家呢？
它听到老鼠的一点响动，又是多么尽 尽 职。它闭息凝视，一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！
返回
老实
贪玩
尽职
能比谁都温柔可亲： 它要是高兴 ，能比谁都温柔可亲：用 身 子 蹭 你 的 腿 ，把 脖 子伸出 来要 求给 抓 痒 。
院中的花草可遭了殃，它在花盆 院中的花草可遭了殃， 摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处， 摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处， 枝折花落。 枝折花落。
院中的花草可遭了殃，它在花盆 院中的花草可遭了殃， 摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处， 摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处， 枝折花落。 枝折花落。 “遭了殃”“枝折花落”是花草 遭了殃”“枝折花落” ”“枝折花落 被小猫折腾的结果， 被小猫折腾的结果，说明刚满月的小 猫已经学会了淘气， 猫已经学会了淘气，作者把小猫那十 分淘气的样子写得淋漓尽致。 分淘气的样子写得淋漓尽致。
人教新课标四年级语文上册第四单元
猫
执教者：谢双林
你喜欢猫吗？
lǜ
píng
yǎng
考 虑
ɡǎo
任 凭
qiā qiāng
抓 痒
shuǎ shuǎ
稿 纸
口 腔
玩 耍
shuā shuāi
diē diē
dǎn
摔 倒
跌 倒
pì zé
胆 子
zāo yāng
开 辟
责打
遭 殃
老实
贪玩
尽职
说它老实吧，它的确有时候很乖。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖 和的地方，成天睡大觉，无忧无虑， 和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过 问。
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当堂达标：
课文描述了猫的（ 古怪性格 ）和（淘气可爱 ），表 达了作者（对猫的喜爱）之情。
猫的性格实在有些（ ）。说它老实吧， 古怪 它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成 天（ 睡大觉 ），无忧无虑，什么事也不过问。 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜， 任凭 （ ）谁怎么呼唤，它（ ）不肯回来。说 也 它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会（ ） 不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又 一天一夜 屏息凝视 是多么尽职。它（ ），一连就是几个
积累词语
性格 任凭 贪玩 尽职
稿纸
无忧无虑 丰富多腔 一声不出 天真可爱
梅花
一天一夜 长短不同 没完没了
跌倒
屏息凝视 粗细各异 枝折花落
开辟
温柔可亲 变化多端 生气勃勃
老舍先生笔下的猫 有哪些特点？
（
）、（
）
自学提示：
1、你是从哪些地方感受到猫的古怪性格和
淘气可爱的呢？请用你喜欢的方式读课文，边读
钟头，（ ）把老鼠等出来（ 非 不可 ）！
作业：
1、完成课后第三题。 2、课外观察一种自己最喜欢的小动 物，并把观察所得写成一篇观察日记。
“非……不可”：写出了猫等老鼠的决心和耐心，突出表
现了猫的尽职尽责。 仿写：（ 我 ）非（学好语文）不可。
其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东 跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪 玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？
爱猫，觉得猫 像顽皮可爱的 小孩。
运用拟人的手法
作者爱猫的感情
比较句子: 在你写作的时候,跳上桌来, 在稿纸上踩印几个脚印。 在你写作的时候,跳上桌来, 在稿纸上踩印几朵小梅花。
1、作者笔下的“小梅花”指的是什么？ 2、作者为什么要把猫的脚印描写成 “小梅花”？ 3、把你对猫的喜爱读出来。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已 经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好 玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多 少个跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它 的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆 子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子 • • 里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤， 抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了， • • • • 绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天流一下自己的看法。
猫很尽职
可是，它听到老鼠的 一点响动，又多么尽职。 它屏息凝视，一连就是几 个钟头，非把老鼠等出来 不可！
屏息凝视是什么意思？
屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。课文 通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时 有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下决心地等， 来突出它是多么尽职。