如何写笔记错题本PPT课件
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错题本制作整理使用与课堂笔记整理技巧
错题本制作整理使用与课堂笔记整理技巧01语文错题本整理技巧▼第一遍学习：最好就地取材，最大限度的运用课本、资料、试卷的空白地方，运用好铅笔。
1.知识性的内容比如语音、字形、文学常识、名句名篇等知识点，凡是有错的用铅笔圈起来。
第二天进行其他内容前先集中精力解决圈出来的部分，如果解决了就把圈画小一点，连续几天都对了就把圈去掉，如果还是错的就把圈画大点，第三天继续解决。
然后保证一周、一月、半学期、一学期再进行清理。
2.技能性的东西比如现代文阅读、诗歌鉴赏、语言运用等等，则在老师评讲时，用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析。
最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。
▼第一遍复习：复习时发现之前犯错的知识仍然出错时，错题集要按以下方式进行，才能事半功倍：1.把犯过的错误写在本子上把错题集中记录到一个本子上，看着曾经出现过的问题，同时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。
2. 错题集建立以后，要充分利用，定期翻看时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月，或学完某部分内容等，尤其在考试之前更应该把错题集翻出来看看。
复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。
▼考前复习：考试前，需要对错题本中的错题再次整理，提纯处理：把错题按照错误类型归类整理分清出错的原因是知识记忆性错误，还是理解性错误，还是审题失误等等。
把同一部分犯同样错误的题目整理在一起，这样可以使我们总结、掌握某一类型题目的解答方法。
如怎样解决知识记忆性问题，怎样解答理解性的题目，应该怎样审题等，有助于我们提高分析解决问题的能力。
02数学错题本整理技巧错题整理参考格式：日期：（可填）错题：（可抄写，可粘贴）错因：（必填）（重点）所属知识点：（必填）（重点）正确解答步骤：（详略自行掌控）错题反思：（必选）（重点）重做日期：（可填）1.初中综合大题，涉及内容广泛且综合性强（数学尤甚），就需要合理安排格式了。
如何做错题集PPT幻灯片
人总是能从自己的失败中学 到更多的东西，所以，你需要一 本错题集。
1
怎样整理错题集
2
整理错题集就是把自己平时和 考试时做错过的题目抄（剪）下来， 不仅要把正确的答案写上去，还要
把错误的答案加上，然后分析做错
的原因，是知识点没掌握，还是忽 略了使用的条件范围，或者因为粗 心计算错误。 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
相信阅尽题海的同学都会对一些题记 忆深刻。有的需要全面细致的分类讨论， 稍微考虑不周就会坠入陷阱；有的看似计 算量庞大得吓人，其实反向思维，将答案 代入其中也不过小菜一碟(这种情况在多选 题中尤为突出)；有的条件众多，刁钻古怪， 不知道从何下手，其实放下畏惧，步步为 营，也可以得到大部分的步骤分。
16
找 准 失 分 点 忽 视 了 y ＝ [f(x)]2 ＋ f(x2) 的 定 义 域 ： {x|1≤x≤3}． 失分原因与防范措施 本题错误的原因在于没有注意 到函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域的变化.误以为函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域就是 f(x)的定义域.在解决有 关函数的问题时，首先应考虑函数的定义域，这是一 条基本原则.
8
2．记录方法
9
老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
3
错误类型
知识错误 方法错误 计算错误 低级错误（闪回） 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 训练问题--过程不规范。
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怎样整理错题集
2
整理错题集就是把自己平时和 考试时做错过的题目抄（剪）下来， 不仅要把正确的答案写上去，还要
把错误的答案加上，然后分析做错
的原因，是知识点没掌握，还是忽 略了使用的条件范围，或者因为粗 心计算错误。 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
相信阅尽题海的同学都会对一些题记 忆深刻。有的需要全面细致的分类讨论， 稍微考虑不周就会坠入陷阱；有的看似计 算量庞大得吓人，其实反向思维，将答案 代入其中也不过小菜一碟(这种情况在多选 题中尤为突出)；有的条件众多，刁钻古怪， 不知道从何下手，其实放下畏惧，步步为 营，也可以得到大部分的步骤分。
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找 准 失 分 点 忽 视 了 y ＝ [f(x)]2 ＋ f(x2) 的 定 义 域 ： {x|1≤x≤3}． 失分原因与防范措施 本题错误的原因在于没有注意 到函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域的变化.误以为函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域就是 f(x)的定义域.在解决有 关函数的问题时，首先应考虑函数的定义域，这是一 条基本原则.
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2．记录方法
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老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
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错误类型
知识错误 方法错误 计算错误 低级错误（闪回） 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 训练问题--过程不规范。
《吃一堑,长一智——纠错本的使用》ppt课件
9
3.相互切磋，从同伴那里吸取教训
• 由于每位学生的基础不同，因此所建立的 “纠错本”也不同。同学课外要多多交流和切 磋，从别的同学的错误中吸取教训，得到 启发，以此可以警示自己不犯同样的错误， 从而提高解题的准确性。通过交流和切磋， 可以增进同学之间的感情，也可以互相提 醒、互相借鉴、共同提高。
7
三、“纠错本”的使用
• 1.不同类型错误的不同纠错方法 知识疏漏造成的错误，要针对错误找
到相应的知识要点写进纠错一栏中，要注 明错误的原因：是由于“遗忘”还是“知识结 构不完整”。这样在管理纠错本时可以更直 观些，而且能引起重视，以免下次再次发 生类似的错误。
8
2.经常阅读，学会在纠错本中“淘金”
3
二、“纠错本”的管理
• 学生对错误一般有一个自己逐步认识和纠 错的过程：错在哪里？为什么会错？以前 有过这样的错误吗？如何纠错？今后怎样 避免这一类错误？要放手让学生去体验、 感悟、探究、发现。
4
• 每天记入纠错本的可以是练习或试卷中的 错题、“潜错题”(结果没有错，但在做题过 程中有点犹豫、有点迟疑、有点拿不准备 的题目)、好题(平时要注意好题的积累)、 有多种解法题的题目，或是一时想不到更 好方法的题目。
10
5
• 不能让学生把建立纠借本的过程简单地认 为是订正的过程，要让学生发自内心地去 反思错误成因、去体验纠错过程，从中发 现知识的漏洞或是解题思路不当等问题。
6
• 教师提醒学生在纠错栏中添加注释：分析 自己在解题时的思维过程和思维障碍产生 的原因及根源；用红笔注明错误的归类— —知识遗漏、思维定势、审题不清、答题 不规范还是心态问题。
• “纠错本”的建立是基础，但正确运用好“纠错本”， 才能收到事半功倍的效果。在空闲时间或准备下 一次考试时，学生要经常拿出“纠错本”浏览一下， 折去纠错一栏，对着错题栏再做一遍，这样就会 使“纠错本”真正发挥出其最大效果。在今后遇到 同类题型时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从 而避免再犯，做到同一道题不能错两次，同一类 题目不能错两次，这样还真正给自己减负——减 少复习错误的机率也就减少了错题进本的麻烦。
3.相互切磋，从同伴那里吸取教训
• 由于每位学生的基础不同，因此所建立的 “纠错本”也不同。同学课外要多多交流和切 磋，从别的同学的错误中吸取教训，得到 启发，以此可以警示自己不犯同样的错误， 从而提高解题的准确性。通过交流和切磋， 可以增进同学之间的感情，也可以互相提 醒、互相借鉴、共同提高。
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三、“纠错本”的使用
• 1.不同类型错误的不同纠错方法 知识疏漏造成的错误，要针对错误找
到相应的知识要点写进纠错一栏中，要注 明错误的原因：是由于“遗忘”还是“知识结 构不完整”。这样在管理纠错本时可以更直 观些，而且能引起重视，以免下次再次发 生类似的错误。
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2.经常阅读，学会在纠错本中“淘金”
3
二、“纠错本”的管理
• 学生对错误一般有一个自己逐步认识和纠 错的过程：错在哪里？为什么会错？以前 有过这样的错误吗？如何纠错？今后怎样 避免这一类错误？要放手让学生去体验、 感悟、探究、发现。
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• 每天记入纠错本的可以是练习或试卷中的 错题、“潜错题”(结果没有错，但在做题过 程中有点犹豫、有点迟疑、有点拿不准备 的题目)、好题(平时要注意好题的积累)、 有多种解法题的题目，或是一时想不到更 好方法的题目。
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• 不能让学生把建立纠借本的过程简单地认 为是订正的过程，要让学生发自内心地去 反思错误成因、去体验纠错过程，从中发 现知识的漏洞或是解题思路不当等问题。
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• 教师提醒学生在纠错栏中添加注释：分析 自己在解题时的思维过程和思维障碍产生 的原因及根源；用红笔注明错误的归类— —知识遗漏、思维定势、审题不清、答题 不规范还是心态问题。
• “纠错本”的建立是基础，但正确运用好“纠错本”， 才能收到事半功倍的效果。在空闲时间或准备下 一次考试时，学生要经常拿出“纠错本”浏览一下， 折去纠错一栏，对着错题栏再做一遍，这样就会 使“纠错本”真正发挥出其最大效果。在今后遇到 同类题型时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从 而避免再犯，做到同一道题不能错两次，同一类 题目不能错两次，这样还真正给自己减负——减 少复习错误的机率也就减少了错题进本的麻烦。
如何做错题集 ppt课件
如何做错题集
如何做错题集
•
整理错题集就是把自己平时和
考试时做错过的题目抄（剪）下来
，不仅要把正确的答案写上去，还
要把错误的答案加上，然后分析做
错的原因，是知识点没掌握，还是
忽略了使用的条件范围，或者因为
粗心计算错误。
•
• 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
如何做错题集
• 知识错误 • 方法错误 • 计算错误 • 低级错误（闪回） • 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 • 训练问题--过程不规范。
• “错题集”的三种类型 一、订正型
即将所有做错的题目抄下来 ，并做出订正；
二、汇总型
即将所有做错的题目按课本 的章节进行分类整理；
三、纠错型
即将所有做错的题目按错误 的原因进行分类整理．
如何做错题集
• 1．错误分类 • 2．记录方法 • 3．必要补充 • 4．贵在坚持
1．错误分类
• 将所有的错题分类整理，分清错 误的原因:概念模糊类、粗心大意类、 顾此失彼类、图形类、技巧类、新概 念类、数学思想类等等，并将各题注 明属于哪一章哪一节，这样分类的优 点在于既能按错因查找，又能按各章 节易错知识点查找，给今后的复习带 来简便，另外也简化了“错题集”， 整理时同一类型问题可3．必要补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的 工作还在后面，对“错题集”中的错题， 并不是说只要你订正完了，就说明你把这 个知识的漏洞已经弥补好了．对于每一道 错题，还必须要查找资料或教材，找出与 之相同或相关的题型，并做出解答．如果 没有困难，说明这个知识点，你可能已掌 握了，如果还是不能解决，则对于一问题 的处理还要再深入一点．
2．记录方法
老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
如何做错题集
•
整理错题集就是把自己平时和
考试时做错过的题目抄（剪）下来
，不仅要把正确的答案写上去，还
要把错误的答案加上，然后分析做
错的原因，是知识点没掌握，还是
忽略了使用的条件范围，或者因为
粗心计算错误。
•
• 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
如何做错题集
• 知识错误 • 方法错误 • 计算错误 • 低级错误（闪回） • 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 • 训练问题--过程不规范。
• “错题集”的三种类型 一、订正型
即将所有做错的题目抄下来 ，并做出订正；
二、汇总型
即将所有做错的题目按课本 的章节进行分类整理；
三、纠错型
即将所有做错的题目按错误 的原因进行分类整理．
如何做错题集
• 1．错误分类 • 2．记录方法 • 3．必要补充 • 4．贵在坚持
1．错误分类
• 将所有的错题分类整理，分清错 误的原因:概念模糊类、粗心大意类、 顾此失彼类、图形类、技巧类、新概 念类、数学思想类等等，并将各题注 明属于哪一章哪一节，这样分类的优 点在于既能按错因查找，又能按各章 节易错知识点查找，给今后的复习带 来简便，另外也简化了“错题集”， 整理时同一类型问题可3．必要补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的 工作还在后面，对“错题集”中的错题， 并不是说只要你订正完了，就说明你把这 个知识的漏洞已经弥补好了．对于每一道 错题，还必须要查找资料或教材，找出与 之相同或相关的题型，并做出解答．如果 没有困难，说明这个知识点，你可能已掌 握了，如果还是不能解决，则对于一问题 的处理还要再深入一点．
2．记录方法
老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
手把手教你整理错题本
手把手教你整理错题本什么是错题本所谓错题本学习法,就是记下错题,重新改错的学习方法。
改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍,到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就算错题本学习法了.其实这种想法是有失偏颇的。
错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程,它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大,从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点,加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓.整理错题本的步骤整理错题本,关键在于三个环节!只要保证做好了这三个环节，错题本一定能帮助同学们在平常的学习中,加速超车!分数自然会涨涨涨！环节一：记错（提高总结归纳能力）记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放.这个环节的难点在于持之以恒地“摘录(抄题)”，重点在于以下两个方面：一是查找错题产生的根源，要将其落脚在:概念不清、不会使用公式、无解题思路……千万别找“马虎粗心”之类的借口。
一定要挖深层原因！二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞.如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢？？具体做法如下：(这部分是重点，一定一定要注意!）1、分门别类数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了。
①同学们在标记错题时，一定要标记相关知识点。
这样做的好处是，要标记知识点，就必须重新阅题。
这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程,也把知识点与题目的联系建立起来。
（要注意，这点很重要！！这是养成学生们面对题目，主动寻找关键字,进而联系课堂知识点,获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法.）②许多题目都是综合了几个知识点形成的，这个时候学生在标记知识点时主要标记产生错误的知识点，但也建议把涉及到的其他知识点也标注出来。
2、抄题内容除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。
主题班会《期中考试后,教你如何整理错题本》(共30张PPT)
二、错题要认真析
• 步骤一：分析试卷、将存在问题分类。 • 每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。 特别是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类: • 第一类问题----“遗憾之错”。 • 就是分明会做，反而做错了的题。比如说： • “审题之错”由于审题出现失误，看错数字等造成的； • “计算之错”是由于计算出现差错造成的； • “抄写之错”在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏 掉了； • “表达之错”自己答案正确但与题目要求的表达凡是不一致， 如角的单位混用等。 • 出现这类问题是考试后最后悔的事情。
具体步骤
• （1）假设在开学第一次月考前，发了5张 试卷，凡是第一遍，没做出来、或做错的 题，都在题号前，打个★，月考之前，将 每一个打★的题，都盖住答案重做。 • 做出来的，把★划掉。忘了没做出来的， 赶紧问同学、问老师，拿下！ • 然后题号前，再打个★。这样，忘记的超 难题，前面就有了★★；
• （2）假设两个月后，该期中考试了，又发 了5张试卷，此时，共10页卷子了。该如何 再复习呢？ 前5页试卷，只盖住答案，重写 ★★的题，做出来的，把前面的★★划掉。 又没做出来的，赶紧问同学、问老师，再 拿下。然后该题号前，再打个★，这样， 针对自己的超级短板——不会的题，前面 就有了★★★； • 而新发的5页卷子，像前一个步骤一样，凡 是第一次没做对的、不会做的，全部打★；
• 本战役应该在平时作业中予以充分重视， 把每次作业当作考试来对待。在23天（研 究成果表明一个人习惯的养成主要在前23 天）左右的时间内完成这一战役，并在其 他战役中不断巩固成果。
第二战役：“弄懂似非”
• “似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、 思路不清，运用不活的内容。这表明你的 数学基础不牢固，一定要突出重点，夯实 基础。你要建立各部分内容的知识网络； 全面、准确地把握概念，在理解的基础上 加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理； 要多角度、多方位的去理解问题的实质； 体会数学思想和解题的方法；当然数学的 学习要有一定题量的积累，才能达到举一 反三、运用自如的水平。
错题本的建立与使用PPT优秀课件
错题本的建立与使用PPT优秀课件
什么是错题本
“错题本”(也叫"摘错本","纠错本","改错本"，“错 题集”)是指中小学学生在学习过程中，把自己做过 的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自 己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加 有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的作业本。 在“错题本”使用过程中，有的学生不仅仅整理自己 做错习题，同时还把“容易出错题”、“难点题”、 “典型题”、“好题”等，一并整理出来，称作 “好题本”。
错题本的作用
一位就读人大附中，且学习一直非常优秀的同学告诉笔者，“错题本” 确实是一种有效的学习方法：
1、“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候， 就会很容易看出其中的规律性。
2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题 的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能 因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。 如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会 在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善 待”、“严逮”。
错题本为什么能快速提升学习成绩？
我认为错题本的核心价值体现在三个方面： 一是归集学习问题：它是以连续记录学生学习过程中的各类错题为主要手
段的，是学生学习问题的集合，归集错题其实就是完整记录学生的失分， 错题本的建立就为解决问题提供具体的方向。 二是聚焦学习目标：错题本使学生学习目标变集中，学习重点更加明确。 抓住了错题，就抓住了学习中的关键丢分问题，如果学生能盯住错题本， 以解决问题为核心，解决了错题，丢分减少了，成绩自然提高。 三是养成学习习惯：收集整理错题本身就是一个持续的过程，在此过程中， 通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，一方面通过复习会加深对 于错题的记忆和理解，另一方面长期坚持不知不觉就会养成及时复习总结 的良好习惯。而习惯的养成则是学习能力的一个极为重要的体现。 而这正 是错题本提高成绩的秘诀所在。
什么是错题本
“错题本”(也叫"摘错本","纠错本","改错本"，“错 题集”)是指中小学学生在学习过程中，把自己做过 的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自 己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加 有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的作业本。 在“错题本”使用过程中，有的学生不仅仅整理自己 做错习题，同时还把“容易出错题”、“难点题”、 “典型题”、“好题”等，一并整理出来，称作 “好题本”。
错题本的作用
一位就读人大附中，且学习一直非常优秀的同学告诉笔者，“错题本” 确实是一种有效的学习方法：
1、“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候， 就会很容易看出其中的规律性。
2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题 的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能 因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。 如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会 在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善 待”、“严逮”。
错题本为什么能快速提升学习成绩？
我认为错题本的核心价值体现在三个方面： 一是归集学习问题：它是以连续记录学生学习过程中的各类错题为主要手
段的，是学生学习问题的集合，归集错题其实就是完整记录学生的失分， 错题本的建立就为解决问题提供具体的方向。 二是聚焦学习目标：错题本使学生学习目标变集中，学习重点更加明确。 抓住了错题，就抓住了学习中的关键丢分问题，如果学生能盯住错题本， 以解决问题为核心，解决了错题，丢分减少了，成绩自然提高。 三是养成学习习惯：收集整理错题本身就是一个持续的过程，在此过程中， 通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，一方面通过复习会加深对 于错题的记忆和理解，另一方面长期坚持不知不觉就会养成及时复习总结 的良好习惯。而习惯的养成则是学习能力的一个极为重要的体现。 而这正 是错题本提高成绩的秘诀所在。
错题本的建立与使用课件
成功案例三：物理学习中的错题本应用
总结词
物理学习中错题本的实践应用
详细描述
学生小王在物理学习中，利用错题本对物理知识点进行梳理 和归纳，重点攻克易错难题，通过反复练习和巩固，最终在 物理学科上取得了优异的成绩。
THANKS
感谢观看
知识梳理
错题本也可以作为学生知识梳理的工具，帮助学生系统地整理和 归纳所学知识。
提升解题能力
分析错题原因
错题本可以帮助学生深入分析自己出错的原因， 如概念理解不清、计算错误或解题思路错误等。
掌握解题技能
通过对错题的解析和总结，学生可以掌握更多的 解题技能和方法，提高解题能力和应试能力。
拓展思路
通过分析和研究错题，学生可以拓展自己的思维 方式和解题思路，培养灵活运用知识的能力。
避免重复犯错
及时发现并纠正错误
01
错题本可以及时记录下学习中的错误，避免重复犯错。
提高答题正确率
02
通过对错题的整理和复习，可以提高答题正确率，进而提高学
习成绩。
培养严谨的学习态度
03
建立错题本需要耐心和细心，长期坚持下来有助于培养严谨的
学习态度。
02
如何建立错题本
分类整理
学科分类
将错题按照学科进行分类整理， 方便后续查阅。
总结规律
总结词
总结规律是错题本使用的核心目标，有助于学生提炼解题方法和技能，提高解题效率。
详细描述
在记录和分析了大量错题后，学生需要总结归纳其中的规律和解题方法。这包括对各类 题型、知识点和解题技能的整理和提炼。通过总结规律，学生可以形成自己的学习方法 和策略，提高解题效率和成绩。同时，这也为学生日后的学习提供了宝贵的经验和参考
基于康奈尔笔记法的高中数学错题本课例讲解
基于康奈尔笔记法的高中数学错题本课例讲解一、康奈尔笔记法简介康奈尔笔记法源于美国康奈尔大学，在学术界被广泛应用。
其核心思想是将课堂笔记分为笔记栏、问题栏和总结栏三部分，通过这种结构化的方式提高笔记的效果和利用率。
1. 笔记栏：记录课堂内容的关键信息、概念和要点。
2. 问题栏：列出你在学习过程中遇到的问题、不理解的地方或者需要进一步思考的内容。
3. 总结栏：总结笔记内容，重点强调重要的知识点、规律或者公式，以便后续复习和记忆。
二、康奈尔笔记法在高中数学错题本中的应用高中数学是许多学生认为较为困难的学科之一，尤其是解题方法和题目中的技巧性内容往往让学生难以掌握。
利用康奈尔笔记法来记录数学错题本的课例讲解，可以帮助学生更好地理解知识点、强化记忆，并且在解题过程中能够更有针对性地分析问题，提高解题效率。
1. 笔记栏：在笔记栏中，记录数学错题本中的课例讲解内容，主要包括题目、解题方法、关键步骤、计算过程等。
这些信息可以帮助学生回顾和复习课堂内容，加深对知识点的理解和记忆。
2. 问题栏：在问题栏中，学生可以列出在学习过程中遇到的困惑和疑问，包括理解不透彻的概念、解题思路混乱的地方或者难以理解的公式推导。
通过这种方式，学生可以有针对性地向老师请教或者进行重点复习，解决学习中的问题。
3. 总结栏：在总结栏中，学生可以对课例讲解中的重点知识点和解题技巧进行总结归纳，强化记忆，并且对相似类型的题目进行分类整理，以便后续复习时能够更加有条理地进行学习。
三、高中数学错题本课例讲解的实际应用案例结合康奈尔笔记法的应用特点，以下是一个实际的高中数学错题本课例讲解的应用案例：1. 题目：已知函数f(x) = x^2 + 2x + 1，求f(-3)的值。
2. 笔记栏：记录题目内容和解题过程，包括应用公式、代入计算过程和最终结果，确保信息完整准确。
3. 问题栏：列出在计算过程中可能出现的混淆点和模糊理解的地方，例如负数平方计算、代入计算过程中的细节问题等。
错题本的建立与使用ppt课件
一是坚持直至成为习惯，这一点最关键，唯有如此，才能真正地实现 错题本的价值。
二是明确错题本的使用主体是学生，是学生自己亲自做。 三是作为学习工具融入学习过程：将错题本融入到日常学习过程中，
将错题本作为学习的一项内容，而不是一项额外的学习任务。 四是错题来源要广泛。不论是作业、试卷还是日常练习等错题，只要
中学生学习方法讲座
错题本的建立与使用
棋1 盘山九年一贯制学校
什么是错题本
“错题本”(也叫"摘错本","纠错本","改错本"，“错
题集”)是指中小学学生在学习过程中，把自己做过
的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出
自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习
更加有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的
二是聚焦学习目标：错题本使学生学习目标变集中，学习重点更加明确。 抓住了错题，就抓住了学习中的关键丢分问题，如果学生能盯住错题本， 以解决问题为核心，解决了错题，丢分减少了，成绩自然提高。
三是养成学习习惯：收集整理错题本身就是一个持续的过程，在此过程中， 通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，一方面通过复习会加深对 于错题的记忆和理解，另一方面长期坚持不知不觉就会养成及时复习总结 的良好习惯。而习惯的养成则是学习能力的一个极为重要的体现。 而这正 是错题本提高成绩的秘诀所在。
4
“错题本”的建立
首先，在建立“错题本”之前，我们需要搞清楚“错题本”
的作用。说宽泛点，是一种能够提高学习效率、提升学习
质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。而很多
同学并没有引起重视，其实，是对“错题本”理解有误区，
“错题本”上不一定只是“错题”，它应该包括“错
二是明确错题本的使用主体是学生，是学生自己亲自做。 三是作为学习工具融入学习过程：将错题本融入到日常学习过程中，
将错题本作为学习的一项内容，而不是一项额外的学习任务。 四是错题来源要广泛。不论是作业、试卷还是日常练习等错题，只要
中学生学习方法讲座
错题本的建立与使用
棋1 盘山九年一贯制学校
什么是错题本
“错题本”(也叫"摘错本","纠错本","改错本"，“错
题集”)是指中小学学生在学习过程中，把自己做过
的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出
自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习
更加有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的
二是聚焦学习目标：错题本使学生学习目标变集中，学习重点更加明确。 抓住了错题，就抓住了学习中的关键丢分问题，如果学生能盯住错题本， 以解决问题为核心，解决了错题，丢分减少了，成绩自然提高。
三是养成学习习惯：收集整理错题本身就是一个持续的过程，在此过程中， 通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，一方面通过复习会加深对 于错题的记忆和理解，另一方面长期坚持不知不觉就会养成及时复习总结 的良好习惯。而习惯的养成则是学习能力的一个极为重要的体现。 而这正 是错题本提高成绩的秘诀所在。
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“错题本”的建立
首先，在建立“错题本”之前，我们需要搞清楚“错题本”
的作用。说宽泛点，是一种能够提高学习效率、提升学习
质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。而很多
同学并没有引起重视，其实，是对“错题本”理解有误区，
“错题本”上不一定只是“错题”，它应该包括“错
做读书笔记的方法ppt课件
(3)要注明出处。每条材料都要注明是从哪本书里第几 页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的，就 要把报纸、杂志的名称、日期写上。还要注明文章的标题 和作者。这样便于以后使用时查对。
（4）如果能加上一、两句自己的点评、感悟则更好。
例1：
惜时的名言警句
1.少壮不努力，老大徒伤悲——《乐府诗集·长歌行》
□ ○
····· ─── ─── ‖ ╱ △
生字,新词 容易读错的字 精妙的词语 好句子 须置疑的词句 中心句,或起重要作用的句子 分段标志 段内层次 须精读的段
（二）评注式读书笔记
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点 加以注释。评注式读书笔记主要有眉批、旁批、夹批、尾批。旧时文 章竖着写，评者将批语写在文章上方空白处，相当于面部眉毛的位置， 故称眉批。眉批的优点在于批语位置与文章语句对应，一目了然，便 于读者阅读体会。缺点是留下的空白有限 。现在文章横着写，评者将 批语写在文章右侧的空白处，故称旁批。夹批分为行批和段批。行批 是指写在文章上下行之间的批语，如是铅字重排稿，则写在上下句之 间。其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语 句，留下的空白则更小。写在段与段之间的批语叫段批，段批的优点 在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点在于 它一般适用于铅字重排稿，否则留给评者写批语的空间实在太小，在 形式上与行批就没有多少差别。 尾批称总批或总评，它是写在文章后 面的一段评语，是对文章进行总的评价。其优点是整体性强，留出的 空间充分，便于评者发挥。因为是对文章进行全局性的总结评价，评 者往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一篇赏析文章，对 读者理解文章具有很强的引导和启发作用。尾批也是教师在作文评改 中采用最多的方式。
（4）如果能加上一、两句自己的点评、感悟则更好。
例1：
惜时的名言警句
1.少壮不努力，老大徒伤悲——《乐府诗集·长歌行》
□ ○
····· ─── ─── ‖ ╱ △
生字,新词 容易读错的字 精妙的词语 好句子 须置疑的词句 中心句,或起重要作用的句子 分段标志 段内层次 须精读的段
（二）评注式读书笔记
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点 加以注释。评注式读书笔记主要有眉批、旁批、夹批、尾批。旧时文 章竖着写，评者将批语写在文章上方空白处，相当于面部眉毛的位置， 故称眉批。眉批的优点在于批语位置与文章语句对应，一目了然，便 于读者阅读体会。缺点是留下的空白有限 。现在文章横着写，评者将 批语写在文章右侧的空白处，故称旁批。夹批分为行批和段批。行批 是指写在文章上下行之间的批语，如是铅字重排稿，则写在上下句之 间。其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语 句，留下的空白则更小。写在段与段之间的批语叫段批，段批的优点 在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点在于 它一般适用于铅字重排稿，否则留给评者写批语的空间实在太小，在 形式上与行批就没有多少差别。 尾批称总批或总评，它是写在文章后 面的一段评语，是对文章进行总的评价。其优点是整体性强，留出的 空间充分，便于评者发挥。因为是对文章进行全局性的总结评价，评 者往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一篇赏析文章，对 读者理解文章具有很强的引导和启发作用。尾批也是教师在作文评改 中采用最多的方式。
用“笔尖”建立学习力——如何做错题本 课件--2023-2024学年高二下学期学习方法指导主题班会
一、错题本真的有用吗
错题本不是简单地记录错题，而是对错题 进行整理、归纳、分析、反思、总结，找 到自己学习过程中的易错点和薄弱点，进 行针对性学习。
首先，可以明确地告诉大家，错题本 非常有用。
二、错题本该如何记录？
1.剪贴 剪贴，即将题目剪下粘在错题本上，省时省力，毕竟有一些题目原题非——常— —长——！ 2.速记 速记即手抄，但不是逐字抄写，而是结合了自己的分析整理，提取题干中的关键信 息元素，转移到错题本上。这个过程中，大家可以灵活运用符号，也可以发明自己 能看懂的简写符号。
错题本的实质就是自己给自己讲题的过程。它记录了对错题 的研究成果，包括错在哪里、为什么错了、正确的解法应该是什 么、以后应注意什么等等。错题整理得好，就能将未掌握的知识 点一网打尽，更有针对性地查漏补缺。
3.注意留白，随时补充 整理错题时要注意留白，方便以后进行补充，或后期用便利贴进行补充 在补充的过程中，我们可以使用引箭头的方式，哪里有空白，就可以引个箭头出 来进行知识点的细化。其次，我们也可补充相关的经典例题和疏漏的知识点 4.批量分析，学会做减法 当做题的数量积累到了一定数量的时候，我们就可以把我们做过的所有错题放到 一起来批量分析了。
用“笔尖” 建立学习力
——如何做好错题本
学习方法指导主题班会
德国心理学家艾宾浩斯 专门针对记忆进行了研究，发 现我们从记忆开始的那刻就开 始遗忘。上课40分钟，学生只 能记住70%，按照艾宾浩斯遗 忘规律，如果48小时后再测试 则只能记住20%。古人云： “好记性不如烂笔头。”笔记 是人脑有效的外储存器，是人 记忆能力的延伸。
三、如何有效地复习错题本呢？
假设在开学第一次月考前，一共发过5份试卷，将错题记录在错题本上，并在题号前打个⭐，月考之前， 将每一个打⭐的题都盖住答案重做。
错题本ppt课件
职场人士需要深入分析 错误产生的原因，找出 自己的不足之处，以便 更有针对性地改进和提 高。
职场人士可以根据错题 本上的记录制定改进计 划，明确改进目标和方 法，确保改进工作的有 序推进。
职场人士可以将错题本 上的经验分享给同事或 团队成员，共同学习和 进步，提高整个团队的 工作效率和质量。
07
结语
详细信息
包括题目、答案、解析和自己的 错误答案，以便全面了解自己的 错误。
整理错题
分类整理
将错题按照科目、知识点或题型进行分类整理，方便后续的 复习。
简化笔记
在整理过程中，可以只记录关键信息，避免笔记过于冗长。
定期复习
每日复习
每天花一定的时间复习当天整理的错 题，加深对知识点的理解。
定期总复习
每周或每月对所有错题进行一次总复 习，巩固所学知识。
错题本的重要性
错题本有助于学生系统地整理和 复习知识点，提高学习效果。
通过整理错题，学生可以发现自 己的薄弱环节，有针对性地进行
巩固和提高。
错题本可以帮助学生避免重复犯 错，提高解题的准确性和速度。
02
如何建立错题本
收集错题
记录来源
将错题的来源（如某次考试、某 本练习册）记录下来，以便回顾 整个学习过程。
总结词
错题本是提高学习成绩的有效工具，通过 整理、分析和纠正错题，学生可以加深对 知识点的理解，提高解题能力和成绩。
举一反三
学生可以通过对错题的解析和总结，掌握 解题方法和思路，做到举一反三，提高解 题能力。
整理错题
学生需要将平时练习、考试中的错题整理 到错题本上，并注明题目、答案和解析。
定期复习
学生需要定期复习错题本上的题目，加深 对知识点的理解和记忆，避免重复犯错。
如何记课堂笔记ppt课件
20
错题本使用： 每周要复习一次，平时积累错题是为了集中 消灭它们，所以错题本应该越用越薄。每 次考试之前再复习一下错题本是效果最好 的。
21
6
• 2、现代文
①记字词。用双色笔把该课出现的重点字词 的注音和词语的意思记在该字词的旁边。
②记思路。把思路记到相应的段落旁。
7
二、课堂笔记本
1、文言文主要整理课文中出现的文言现象（ 通假字、一词多义、古今异义词、词类活 用、特殊句式等）
2、现代文主要梳理课文中出现的重点字词。 3、把平时遇到的错题整理到笔记本上。
1
如何记课堂笔记
2
3
（2）每页笔记的右侧划一竖线，留出 1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺， 或写上自己的心得体会。左侧的大半页 纸用于做课堂笔记。
4
•
5
如何做好语文课堂笔记
一、课本笔记
1、文言文。 ①记文学常识。 ②记重点文言实词、虚词和特殊句式。
先使用双色笔圈出重点词和句式，然后把意思记 到该词和该句的旁边。 ③记课文思路。把思路记到相应的断落旁，以利于 课文背诵。
• 错题集 一定要有错题集 纠错本格式： （1）导学案，习题卷可以剪贴，必要时进行抄
题（没必要逐字逐句，在示意图上写上必要的 条件和要求问题）。同步练习题尽量不要剪贴 ，以便于以后的复习
14
（2）过程 先写上原来自己的错误解题过程，将自己 错的地方用红笔进行标注，在一旁写上错 因，并注明该地方正确的解题步骤。用好 双色笔，不要一中颜色写到底。
的知识结构。 • ② 老师重点讲解的某个知识点，在黑板上
画的细胞图、概念图、曲线、表格等，这 是本节课的重难点。 • ③ 老师对某些问题做的详细分析，选择重 点性，有助于自己理解的部分，做好记录 这是自己理解中的障碍。
错题本使用： 每周要复习一次，平时积累错题是为了集中 消灭它们，所以错题本应该越用越薄。每 次考试之前再复习一下错题本是效果最好 的。
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• 2、现代文
①记字词。用双色笔把该课出现的重点字词 的注音和词语的意思记在该字词的旁边。
②记思路。把思路记到相应的段落旁。
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二、课堂笔记本
1、文言文主要整理课文中出现的文言现象（ 通假字、一词多义、古今异义词、词类活 用、特殊句式等）
2、现代文主要梳理课文中出现的重点字词。 3、把平时遇到的错题整理到笔记本上。
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如何记课堂笔记
2
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（2）每页笔记的右侧划一竖线，留出 1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺， 或写上自己的心得体会。左侧的大半页 纸用于做课堂笔记。
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如何做好语文课堂笔记
一、课本笔记
1、文言文。 ①记文学常识。 ②记重点文言实词、虚词和特殊句式。
先使用双色笔圈出重点词和句式，然后把意思记 到该词和该句的旁边。 ③记课文思路。把思路记到相应的断落旁，以利于 课文背诵。
• 错题集 一定要有错题集 纠错本格式： （1）导学案，习题卷可以剪贴，必要时进行抄
题（没必要逐字逐句，在示意图上写上必要的 条件和要求问题）。同步练习题尽量不要剪贴 ，以便于以后的复习
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（2）过程 先写上原来自己的错误解题过程，将自己 错的地方用红笔进行标注，在一旁写上错 因，并注明该地方正确的解题步骤。用好 双色笔，不要一中颜色写到底。
的知识结构。 • ② 老师重点讲解的某个知识点，在黑板上
画的细胞图、概念图、曲线、表格等，这 是本节课的重难点。 • ③ 老师对某些问题做的详细分析，选择重 点性，有助于自己理解的部分，做好记录 这是自己理解中的障碍。
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原因是未弄清函数的概念.求函数定义域，首先应弄清函
数的特征或解析式，可避免出错.
-
18
正解 由 f(x2－3)＝lgx2x－2 4， 设 x2－3＝t，则 x2＝t＋3， 因此 f(t)＝lgtt＋ －31. ∵x2x－2 4>0，即 x2>4，
∴t＋3>4，即 t>1. ∴f(x)的定义域为{x|x>1}．
3.分类 针对学员的错题，按类题进行收录。并挖掘同类错题 中错误原因，探求统一解决忽 视 了 y ＝ [f(x)]2 ＋ f(x2) 的 定 义 域 ： {x|1≤x≤3}．
失分原因与防范措施 本题错误的原因在于没有注意 到函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域的变化.误以为函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域就是 f(x)的定义域.在解决有 关函数的问题时，首先应考虑函数的定义域，这是一 条基本原则.
-
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2.1什么是错题本
“错题本”是指中小学学生 在学习过程中，把自己做过
的作业、习题、试卷中的错 题整理成册，便于找出
自己学习中的薄弱环节，使 得学习重点突出、学习更加 有针对性、进而提高学习效 率提高学习成绩。
-
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错解 1 忽视集合的三特性致误 例 1 设集合 A＝{－4,2a－1，a2}，B＝{9，a－5,1－a}，
.
-
16
正解 由 A∩B＝{9}，知 9∈A. ①当 2a－1＝9 时，a＝5，检验不符合要求，舍去； ②当 a2＝9 时，a＝3 或 a＝－3，检验 a＝3 不符合要求． 故 a＝－3.
-
17
错解 2 函数概念不清致误 例 2 已知函数 f(x2－3)＝lgx2x－2 4，求 f(x)的定义域． 错解 由x2x－2 4>0， 得 x>2 或 x<－2.
-
8
1.4康奈尔笔记法
1.记录（Record） 课中
2.简化（Reduce） 3.背诵（Recite）
课后
4.思考（Reflect） 5.复习（Review）
考前
-
9
1.4我们要告诉学员怎么做
这课堂学什么 哪些可能是重点
课前预习
随堂笔记
老师讲了什么 哪些是重点
我都学了什么 哪些是考点
课后复习
-
10
-
7
1.4康奈尔笔记法
1.记录（Record）。 在听讲或阅读过程中，尽量多记有意义的讲课内容。 2.简化（Reduce）。 下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括 3.背诵（Recite）。 遮住记录内容只看简化内容回顾课堂上讲过的内容。 4.思考（Reflect）。 将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课 内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标 题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。 5.复习（Review） 每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆 栏，适当看主栏。
1.4我们要告诉学员怎么做
1.随堂记录什么
2.课后怎么整理 i本节标题 ii本节知识点 iii常见题 vi易错题
标题
知识点 归纳
习题验算
-
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1.4我们要告诉学员怎么做
常规学员笔记-随堂
-
12
1.4我们要告诉学员怎么做
常规学员笔记-课后整理
格式整齐
颜色区分
确保知识点 无遗漏
-
13
2.错题本
2.1什么是错题本 2.2错题的两种来源 2.3错题本的良好习惯 2.4错题本的类别 2.5我们要告诉学员怎么做 2.6好的错题本与成功案例
若 A∩B＝{9}，则实数 a＝________.
错解 3 或－3
找准失分点 忽视了集合中元素的互异性．
失分原因与防范措施 在求出 a 的值后，没有验证集合
中的元素是否符合要求，是否具有集合元素的特征是导
致本题失分的根本原因.在解决集合中的含参数问题
时，一定要考虑全面，注意用元素的互异性检验所求的
参
∴函数 f(x)的定义域为{x|x>2 或 x<－2}． 找准失分点 错把 lgx2x－2 4的定义域当成了 f(x)的定义域．
失分原因与防范措施 失分的原因是将 f(x2-3)与 f(x)的
定义域等同起来了.事实上，f(x2-3)=
lg
x
x2 2
4
与
f(x)是两个
不同的函数，它们有不同的法则和定义域，造成错误的
-
20
正解 ∵f(x)的定义域为[1,9]， ∴ 要 使 函 数 y ＝ [f(x)]2 ＋ f(x2) 有 意 义 ， 必 须 有
1≤x2≤9， 1≤x≤9.
∴1≤x≤3,0≤log3x≤1. 设 t＝log3x，则 t∈[0,1]， ∴y＝[f(x)]2＋f(x2)＝(2＋log3x)2＋2＋log3x2 ＝(log3x)2＋4log3x＋4＋2＋2log3x＝(log3x)2＋6log3x＋6 ＝t2＋6t＋6(0≤t≤1)． 对称轴为直线 t＝－3，在区间[0,1]的左侧． ∴函数在 t∈[0,1]上单调递增． 当 t＝1 时，ymax＝1＋6＋6＝13.
任课教师传授 较低
较为完整 相对肤浅
较难 较低
自我学习总结 较高
易有遗漏 相对深刻
较易 较高
-
4
1.3做笔记的良好习惯
视觉效果一般的笔记
视觉效果较好的笔记
-
5
1.3做笔记的良好习惯 格式整齐
确保知识 点无遗漏
颜色区分
-
6
1.4康奈尔笔记法
5R笔记法，又叫做康奈尔笔记 法，是用产生这种笔记法的大 学校名命名的。这一方法几乎 适用于一切讲授或阅读课，特 别是对于听课笔记，5R笔记法 应是最佳首选。这种方法是记 与学，思考与运用相结合的有 效方法。
笔记 & 错题本
-
1
1.笔记
1.1笔记的三个主要作用
1.2笔记的两种来源
1.3做笔记的良好习惯
1.4康奈尔笔记法（5R笔记法）
1.5我们要告诉学员怎么做
-
2
1.1笔记的三个主要作用
1.归纳整理知识点 2.反应学生上课状态 3.反应学生课后复习状态
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3
1.2笔记内容的两种来源
学员主动性 知识体系 记忆程度 后期维护 能力需求
-
21
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22
2.2错题的来源
1.学校作业 基础题型较多，错题较少，充分体现学员最初接受知 识暴漏的问题
2.自主练习册 错题较多，全方面反应 ，学生学习情况，对知识的理 解程度
3.考试试题 充分反应学员对于知识综合运用能力
-
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2.3整理错题的习惯
1.及时 帮住学生拒绝拖延症
2.准确 检查学员解题过程、书写步骤、