对基于工作过程的儿科护理综合实训课程教学效果评价的调查——以

综合 实训 课是 我校对 护理 专业 学生 顶 岗实 习前 的综 合强 化训练 ，旨在通过 适当的课 程安排 ，将学生在校期 间所学 的理
一
、
调查对 象 和方 法
１床实习必须的能力加 以强化 ，以更好地 适应 即将来 临的实习生活 。它包括 了内、外 、妇 、儿 、基护等
的全 过 程 为 主线 ，安 排 了 ８个 情 境 模 块 ，对 学 生 进 行 不 同技 能
的训练 。这些模块分别是 电话 接新 、新 收体检 、配奶 喂奶 、脐 部护理 、黄疸判断 、光疗护理 、臀部护理 、哺乳宣教 。总学时 为 ８课时 ，分 ２次完成 。 各班学生分三大 组 ，每组 １ ５— ２ Ｏ人 ，分 别 由三位老 师带 教 。每次先 由带教老师集 中讲解 内容要求或示范操作 ，布置本
练流程 。 自２ ０ １ ２年来 ，儿科 护理教 研室采 用 了基于工 作过 程 系统化 的综合 实训模 式 ，并 在实 践 中根据 情况 不 断优 化实 训 方案 。 本调查通过收集 、统计 １ ７ ０（ 人）对教学 效果等方 面的意
“ 患病新 生儿护理” 工作过程 以一名早 产儿从入 院到出院
对 基 于 工作 过 程 的儿 科 护 理 综 合 实训 课 程 教 学效 果 评 价 的调 查
以广 州 医科 大 学卫 生 职 业技 术 学 院为例
吴岸晶 张梅珍 黄婉霞 宋世坤 贺 艳
摘
要： 我校 开展 护理技 能综合 实动 Ｉ 课 以来 ，各 学科均进行 了有特 色的教 学设计和新方法改革。改革更加注重对 学生综合 能
次课 的任务 要求 。之后 学生 再分 小组 （ ３—５人／ 组 ）完成 模
仿 、练习 、讨论 、设计 、角色扮演等 “ 学” 与 “ 做 ” 的过 程。 最后各组派代表进行技能展示 ，接受其他 同学 和老师 的点评 。
见 ，寻找不 同的实验教学存在 的问题 和改革效果 ，为今后的改
革提供依据 。
贺 艳 （ １ ９ ８ ７ 一） ， 女 ，广州医科 大学卫生职业技术学院护理 系 助理讲师。主要研 究方向 ：护理教育 、 儿科护理等。（ 广东 广￣ ／ ５ １ ０ １ ８ ０ ）
《 广东教■》 霸救 ２ ０ １ ５ 年 第 ７期 ・４ ３・
＿Ｂ Ｉ 教 学 评 价 Ｉ
表１ 学生教学效果调查统计表
多 门课程 的实训 内容 ，分别 由各教 研室 在统 一 大纲下 灵 活安 排实训方 法。近年来 ，我校逐渐摈弃 以往强化训练 中简单 的单
整群抽 取 ２ ０ １ ２级全 体学生 １ ８ ７人 ，均 参与本 次综合 实训 课 ，对其采 取 问卷 调查 ，调查 内容 包括 对语 言表 达 、职 业情
力的训练 ，包括合作能 力、 自主 学习能力及 沟通能力。儿科护 理是基 于 工作 过程 系统化 的综合 实训 ，在 实施 教 学之后 对 学生进 行 了教学效果调查 ，结果证 实了这一设计 的有效性。但 同时也发现该设计还存在一定 的问题 ，有待今后 的进 一步改革 。
关 键 词 ：综 合 实训 ；工 作 过 程 ； 儿科 护 理 中 图 分 类 号 ：Ｇ Ｔ Ｉ Ｏ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ５— １ ４ ２ ２（ ２ ０ １ ５ ）０ ７— ０ ０ ４ ３— ０ ２
重对沟通及分 析能力 的训 练 ，其好 处 是给 学生 提供 了一 系列
的工作任务 ，在工作过程基础上 出现一环扣一 环的问题 ，将新
生儿章节所学 的疾病知识进行 了梳理 和联 系 ：早产儿特 点— — 抵抗 力差——脐 部 感 染—— 病 理性 黄 疸— —光 疗— —光疗 副 作用腹泻—— 红臀—— 红臀 护理 。让学生感觉这些 知识 不再 是 孤立 的内容 ，而是 相互 联系的知识体 系。无论对学 生的理论 学
二 、调 查结 果
对学生采用 自制 问卷进行调查 ，结果见表 １ 。 ’
收 稿 日期 ：２ ０ １ ５— ０ ５— ０ ６
作者简介 ：吴岸晶，女 ，广 州医科大学卫生职业技术学院护理 系副教授 、教研 室主任。主要研究方向：护理教 育、儿科护理等。（ 广东 广＇ ￣ １ ／ ５ １ ０ １ ８ ０ ） 张梅珍 （ １ ９ ６ ５一） ，女 ，广州 医科 大学卫生职业技术学院护理 系副教授。主要研究方向：护理教 育、儿科护理等。（ 广 东 广￣ ｔ ／ ５ １ ０ １ ８ ０ ） 黄婉 霞 （ １ ９ ８ ３一） ，女 ，广州 医科 大学卫生职业技术学院护理 系助理讲师。主要研 究方向：护理教育 、儿科护理等 。（ 广东 广￣／ ５ １ ０ １ ８ ０ ） 宋世坤 （ １ ９ ６ ４一） ，男，广州 医科 大学卫生职业技术学院护理 系副教授。主要研究方向：预防医学、社区护理教育等。（ 广东 广￣／ ５ １ ０ １ ８ ０ ）
感 、学 习兴趣等方 面。共 发放 问卷 １ ８ ７份 ，回收 １ ７ ０份 ，回收
率９ ０ ． ９ ％ ；其 中有效 问卷 １ ７ ０份 ，有效率 １ ０ ０ ％。
２ ． 方 法 ’
项技 能操作训 练 ，进而过渡为综合能力训练 。从形式上 以病例 和情景式 工作 任务 为依 托 ，从内容上除传统 的动手能力 ，也包 含动 口甚 至动脑动力训 练 ，并结合 目前 国际流行 的 Ｏ Ｓ Ｃ Ｅ考核 模式对综合训 练的效果 进行考 核。然而 考核并 不是 主要 目的 ， 真正 的 目的是 以考促 练 。为 了让 学 生更 主动 地参 与综 合实 训 并获得满意 的学习效 果 ，老 师们 考 虑更 多 的是如 何在 有 限 的 课时 内设计 出包括健康评估 、专业护理 、健康宣教等 内容 的训
习还是 临床思 维训 练都 有帮 助 ，同时也顾 及到技 能操作 练习 ，
利于学生 迁移能力的培养。在练习过程中 ，有讨论 合作 ，有示