(苏教版)二年级数学上册教案-统计与可能性

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苏教版二年级上册《统计与可能性》数学教案

二、导入
教师：现在我们这儿的天气已经非常冷了，可是在美丽的海南岛却十分温暖，大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场游览一下？
生：想。
三、新授
1、初次接触
师：大家请看大屏幕。
（出示图片）
教师：来到美丽的海南岛，你都看到了些什幺？
苏教版二年级上册《统计与可能性》数学教案(3)
（学生动手填表）
教师：哪个小组上台展示一下自己的作品？
（学生展示）
（第一个展示过程中，向学生介绍，从这个统计表中你得到了哪些信息？以后的让学生自己说从统计表中得到了哪些信息？）
苏教版二年级上册《统计与可能性》数学教案(4)
教师：同学们表现的真是太好了，你们看，海上还有许多漂亮的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚才学过的统计方法对海上的船只进行分类统计吗？（学生：能。动手填表）
(学生展示)
教师：刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计，那你们能告诉老师，统计有什幺好处吗？
学生回答：简便、清晰、一目了然。
教师：
你们真是一群善于观察的好孩子，这不，小丽有一个漂亮的衣
柜，可是里面却十分乱，裤子、上衣、裙子都堆到了一起，（出示幻灯片）你能帮小丽用我们学过的统计的知识进行分类整理吗：
教学过程：
一、课前活动
教师：今天是孙老师第一天给同学们上课，孙老师非常高兴，你们能告诉老师今天与老师合作的同学有几个吗？
（学生数，并回答： 30 个）
教师：女同学有几个？男同学有几个？
苏教版二年级上册《统计与可能性》数学教案(2)
教师：同学们数的真认真，老师把我们的 30 位同学分成了八个小组，今天八个小组进行一个比赛，看哪个小组表现得好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。

苏教版二年级上册《统计与可能性》数学教案

苏教版二年级上册《统计与可能性》数学教案一、教学目标1.了解“统计”和“可能性”的概念和用途；2.能够通过蒙眼猜顶针、抛硬币等活动，感受“可能性”的大小；3.能够使用简单的图表进行数据的统计和分析。

二、教学重点1.“统计”和“可能性”概念的理解；2.统计数据的收集、整理、分析方法。

三、教学难点1.应用所学知识，进行简单的数据统计和分析；2.判断结果的合理性和正确性。

四、教学过程1. 导入1.引入本课主题，询问学生是否了解“统计”和“可能性”这两个词的含义；2.引导学生说出“统计”和“可能性”这两个词的用途，激发学生对本课主题的兴趣。

2. 活动1.蒙眼猜顶针–将学生分为若干组，每组三人以上；–用绸巾蒙住一个学生的眼睛，然后由其他同学帮助该学生插一根顶针到一个网格纸上；–猜中的学生可以得到一分，然后换另一个同学蒙眼继续游戏；–游戏结束后，统计每个组获得的总分数，并画出柱状图或折线图，进行比较。

2.抛硬币–把硬币抛到空气中，让学生尝试抓住硬币；–每个同学可以尝试三次，统计同学们抓住硬币的次数，并计算出每个同学的“抓住硬币的可能性”；–同学们可以把自己的“可能性”写在黑板上，比较不同同学的“可能性”。

3. 讲解1.什么是“统计”–“统计”的概念：通过对数据的收集和整理，展示数据的规律和趋势；–“统计”的用途：了解客观事实、辅助决策、推动科学发展。

2.什么是“可能性”–“可能性”的概念：指某一个事件发生的可能的大小；–“可能性”的影响因素：事件本身的性质、人们的经验和知识、环境和条件等。

3.统计图表–让学生看几种常用的统计图表，包括柱状图、折线图、饼图、散点图等；–分享需要特别注意的是，图表要简单明了，不要过于复杂。

4. 练习1.统计图表–让学生尝试用课上讲解的统计图表，展示一些日常生活中的数据信息；–老师对学生展示的统计图表进行点评，评价其合理性和可读性。

2.抓娃娃–给学生准备几个娃娃做实验，让学生相互帮忙抓娃娃；–记录每个同学抓娃娃的次数，然后统计出每个同学抓娃娃的“可能性”。

苏教版数学二年级上册教案统计与可能性

十一、统计与可能性教学内容在初步熟悉象形统计曲和简单的统计表的基础上，进一步学习数据的搜集和整理，熟悉方块统计田．教学重、难点1．重点：学习数据的搜集和整理，熟悉方块统计图。

2．难点：感受事件发生的不肯定性和可能性。

教学要求1．让学生经历搜集、整理、分析数据的简单统计进程，熟悉方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．2．使学生初步体验有些事件的发生是肯定的，有些则是不肯定的，初步能用“必然、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

3，使学生在统计进程中培育统计意识，能用方块统计图表示问题，按照统计图提出或回答一些简单的问题。

4．培育学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

课时：3课时第一课时统计教学内容讲义第96——97页。

教学目标让学生经历搜集、整理、分析数据的简单统计进程，熟悉方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．教学准备例题插图教学进程一、情境引入出示例题插图：红红家的小院里养了—些可爱的小动物。

有哪几种?(鹅．小鸡．小鸭。

)你能把这几种家禽数一数吗?二、新授1．请学生说说可以用如何的办法数出各类家禽的只数，再想一想可以用如何的办法表示各类家禽的只数。

2．请学生用摆图片的方式，一路对数据进行整理。

(慢慢逐项出示象形统计图)3．讨论：你以为咱们方才这种统计的方式好在哪里?有什么不足?可以如何改良?指出：通常咱们在统计一些物体的个数时可以用一些符号来代替实物图，这样一来就比较方便了。

这就是咱们今天一路来研究的内容一如何统计。

(板书课题：统计)4．介绍：咱们在数这些家禽的只数时，可以用方块来代替实物图。

想一想：这时一个小方块表示多少?你会用方块表示吗？(学生动手摆一摆。

)5．出示一张方块统计图。

比较，这幅方块图与实物图相较有什么好的地方?(加倍简练、明了。

)提问：你看这幅图，你知道了些什么?小结：在分类数一些物体的数量时，咱们可以用一些符号来表示每种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清楚、明了地通过这样的统计图，取得你想知道的信息。

苏教版二年级上册《统计与可能性》数学教案

苏教版二年级上册《统计与可能性》数学教案一、教学目标1.掌握基本统计概念（数据、调查、样本、总体、频数、频率）2.了解概率的基本概念（事件、概率）3.能根据样本数据作统计图表4.能通过游戏、实验等方式理解可能性和概率的概念二、教学重点和难点重点1.基本统计概念的掌握和运用2.数据的收集、分析和绘图的方法3.能根据样本数据作统计图表难点1.了解和掌握事件和概率的概念2.能通过游戏、实验等方式理解可能性和概率的概念三、教学过程1. 课前导入（10分钟）老师可以用一张有趣的图片或相关视频，向学生介绍什么是统计和概率。

通过课前问答的方式，激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解（30分钟）在讲解基本概念之前，老师要向学生介绍一些重要的统计术语和统计图表。

这些概念包括数据、调查、样本、总体、频数、频率，并向学生演示如何根据样本数据绘制条形图、折线图和饼图等统计图表。

接下来讲解概率的基本概念，包括事件和概率。

3. 实例分析（20分钟）老师可以给学生已经收集到的样本数据，然后指导学生如何绘制相应的统计图表。

然后可以以掷骰子等为例，让学生通过实验和游戏来理解可能性和概率的概念。

4. 练习和总结（20分钟）老师可以让学生自己找一组数据来分析，并根据数据绘制相应的统计图表。

在练习过程中，老师可以进行点评和指导。

最后，老师可以提问和总结本次授课的重点和难点。

四、教学手段1.讲课和演示2.练习和探索3.交流和讨论4.游戏和实验五、教学评价1.通过观察和听取学生的回答来评价学生对概率和统计的掌握情况。

2.通过学生的数据分析和统计图表的绘制来评价学生的统计能力。

3.通过课堂练习、问答等方式来评价学生的理解和掌握程度。

苏教版数学二年级上册教案可能性

苏教版数学二年级上册教案可能性一、教学目标：1. 了解数字的读写顺序和位置，学习数位的认识和表示方法。

2. 了解10以内、20以内的加减法。

3. 学习分解小数的方法。

4. 能够对简单问题进行分析、解决。

二、教学重难点：1. 数字的认识和表示方法。

2. 10以内、20以内的加减法。

3. 小数的分解方法。

三、教学过程：1. 认识数字（1）教师出示数字卡片，让学生唱出数字。

然后让学生用卡片拼成所要求的数字。

（2）让学生背诵数字的读写顺序和数字的位置。

2. 数字的表示方法（1）用单元格模型图示10以内的数字，让学生学习数位的认识和表示方法。

（2）用单元格模型图示20以内的数字，让学生学习数字的进位方法。

3. 10以内、20以内的加减法（1）教师出示算式卡片，让学生用单元格模型解决问题。

（2）让学生练习填写空缺算式。

（3）让学生自己出题并解答。

4. 小数的分解方法（1）教师将小数以单元格图片的形式展示出来，让学生学习小数的意义和分解方法。

（2）让学生练习填写小数的分解式。

（3）让学生独立解答小数相关问题。

5. 总结让学生总结所学的知识点和运算方法，强化记忆，明确不足的地方。

四、教学评价方法：1. 学生自测卷评测：让学生完成简单测试题，检查知识掌握情况。

2. 作业评测：检查学生对所学知识的理解和掌握情况。

3. 课堂表现评测：评估学生对课堂内容的反应和学习情况。

五、教学反思：本次教学，我们采用了多元化的教学方法，帮助学生学习数字的基本认识和加减法、小数分解方法，让学生能够独立思考和解答简单问题。

同时，我们也要注意：教师出示题目的数量不宜过多，以防止学生厌烦；要适度引导学生，鼓励学生多动手实践，培养学生的学习兴趣。

苏教版二年级上册数学教案-八期末复习《可能性》

苏教版二年级上册数学教案：八、期末复习《可能性》教学目标知识与技能1. 让学生理解和掌握“可能性”的概念，能够识别和描述事件的可能性。

2. 使学生能够运用“可能性”的知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。

过程与方法1. 通过观察和实验，让学生体验事件的可能性，培养学生的观察和实验能力。

2. 通过小组讨论和分享，让学生学会合作学习，提高学生的沟通和表达能力。

情感、态度和价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。

2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。

教学内容事件的可能性1. 理解“可能性”的概念，能够识别和描述事件的可能性。

2. 学习和掌握事件的可能性大小，能够进行简单的计算和推理。

可能性的应用1. 学习如何运用“可能性”的知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

2. 通过实际案例，让学生了解“可能性”在生活中的应用，增强学生的实践能力。

教学重点与难点教学重点1. 让学生理解和掌握“可能性”的概念，能够识别和描述事件的可能性。

2. 使学生能够运用“可能性”的知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。

教学难点1. 事件的可能性大小的判断和计算，需要学生具备一定的逻辑思维和推理能力。

2. 如何引导学生将“可能性”的知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学卡片。

2. 学具：练习本，计算器，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些事件的图片，引导学生观察和思考这些事件的可能性。

2. 新课导入：讲解“可能性”的概念，让学生理解和掌握。

3. 案例分析：通过教学视频，让学生了解“可能性”在实际生活中的应用。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对“可能性”的理解和应用。

5. 练习：让学生做一些练习题，巩固他们对“可能性”的知识。

板书设计1. 八、期末复习《可能性》2. 内容：事件的可能性，可能性的应用，教学重点与难点，教具与学具准备，教学过程。

二年级数学《统计和可能性》的优秀教学设计

二年级数学《统计和可能性》的优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于二年级数学《统计和可能性》的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、让学生在猜想、实验验证、得出结论的过程中，进一步体验不确定事件发生的可能性的大小，能对可能发生的结果和可能性的大小作出判断，并正确使用恰当的词语描述发生可能性的大小，与同学进行交流。

2、在活动交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。

教学重点：感受某些事件发生的可能性是不确定的，理解并掌握事件发生的可能性的大小的规律。

教具准备：书本P92页，条形图15张，色子1个，圆盘40张。

学具准备：每人带4支彩笔：红、黄、蓝、灰，每组白球9个、黄球9个，书本，每组一个信封内装横向条形图1张，圆盘6张。

教学过程：一、比赛摸球，导入新课1、听！筒里可能装着什么？（A袋：3白1黄，B袋：3黄1白）我们来玩一个摸球比赛，好不好？我们请5名男生和5名女生组成男生队和女生队来摸球，摸到白球为胜，然后放回去再摸，看谁摸到白球的'次数多。

2、其他同学来记录，男生帮男生队记，女生帮女生队记。

怎么记录呢？把书翻到P92页，这里介绍了两种不同的统计方法。

一种是每次涂一个方块，另一种是每次涂一个方格。

摸到一次白球，就在白球这一行从下往上涂；摸到一次黄球，就在黄球这一行从下开始涂。

为了看得更清楚，摸到黄球就涂黄色，摸到白球就涂灰色，因为白纸上涂白颜色看不出来。

二、（指书本投影）旁边有一排数字，你知道有什么作用吗？（表示次数。

涂到这一格就表示摸到了几次？这一格呢？）小组里可以轻轻地商量一下，你们喜欢哪一种，就用哪种方法来记录。

3、指名摸球、宣布比赛规则。

（1）摸球时眼睛不许看，每次摸之前都要先把袋子里的球搅匀；（2）摸出一个球就大声说出它的颜色，让大家记录下来；（3）每人摸两次，摸好就回位置。

4、学生活动时，老师不断帮助把筒摇匀。

5、比赛结束。

统计好的举手。

二年级数学上册《统计和可能性》教案

Only those who respect themselves are more courageous to shrink themselves.（页眉可删）二年级数学上册《统计和可能性》教案教学目标：1、学生能够预测简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性作出描述。

3、培养学生分析问题，解决问题的能力。

4、思想教育：在引导学生探索新知的过程中，培养学生合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。

教学重、难点：1、使学生能够预测简单试验所有可能发生的结果，知道事件发可能性是有大小的。

2、能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。

教具准备：硬币、红球、黄球若干、空袋子教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：同学们猜猜看，老师手里握着什么？（学生猜一猜）师伸手出示一枚硬币。

请大家再猜猜看，老师把硬币向上抛起，落下时会正面向上呢，还是反面向上？（学生猜一猜）看来，生活中存在着非常多的.可能性。

（板书课题）可能性已经是我们的老朋友了。

下面，我们和这位老朋友一起来做一个小游戏二、男女生摸球比赛1、游戏规则：选出的男女队员各2名分别从盒子里摸出一个球，各摸十次，摸到黄球可以加一分，摸到红球不加分为男生准备的盒子：9个红球1个黄球。

为女生准备的盒子：1个红球9个黄球。

2、比赛开始（现在男女队员已经摸完球了，咱们来统计一下两队摸球的情况，老师记录。

3、仔细观察统计结果，你发现了什么？总结：女队获胜。

4、男生交流失败的原因。

5、得出结论：可能性有大有小。

（板书）师：为什么女生摸出黄球的可能性大？男生摸出黄球的可能性小？什么原因造成的？（板书：数量多少）集体交流：数量多的，可能性就大；数量少的，可能性就小。

6、师：那这样的比赛公平吗？男同学服气吗？那我们再来一次公平的比赛。

（两个盒子装上同样多的黄球和红球，再来一次）比赛之前，大家预测一下，这次谁获胜的可能性大一些？（学生猜一猜，到底会怎样呢？我们来一起验证一下）（渗透数量相等时可能性一样大）。

苏版数学二年级上册教案统计和可能性

苏版数学二年级上册教案统计和可能性教材分析本单元教学两部分内容：一是统计知识，分类整理事件里的信息，用方块图表示数据；二是感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

第96页例题统计小红家养的鸡、鸭、鹅的只数，图画出现的是一个确定事件，学生会利用已有的体会，把三种家禽分别计数。

白菜卡通指出每个方块表示1只家禽，示范了3个方块表示3只鹅，学生连续用方块分别表示鸡与鸭的只数就不困难了。

三种家禽的只数都用方块表示，显示了方块图只表达物体的数量，不表达物体其他属性的特点，这是统计图的本质特点。

学生在画方块的时候体会到这一点，也就初步感知了统计图。

以后还会把排在同一列的若干个方块连起来，就专门自然地过渡到条形统计图。

苏教版二年级上册数学教案-八期末复习《可能性》

举例说明：
-在讲解确定性与不确定性时，可以使用教室中的物品作为例子，如“今天我们会上课”是确定事件，“明天我们会下雨”是不确定事件。
-在处理不确定事件的可能性描述时，可以设计一个摸球的实验，让学生描述摸到不同颜色球的可能性。
-在理解概率概念时，可以进行硬币投掷实验，让学生记录结果，并计算正面和反面出现的概率。
-初步理解概率概念：通过实验活动，让学生理解概率是描述事件发生可能性大小的一种方法，例如，硬币正反面出现的概率是相等的。
2.教学难点
-不确定事件的可能性判断：学生往往在判断不确定事件的可能性时感到困难，如在一袋有5个红球和3个蓝球的袋子中，连续抽取两次，第二次抽到红球的概率是多少，学生需要理解每次抽取都是独立事件。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解可能性的基本概念。可能性是指事件发生的不确定性，它可以帮助我们预测和判断事情的结果。在日常生活中，我们经常需要根据可能性来做出决策。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，抛硬币时，正面和反面出现的可能性是相等的。这个案例展示了可能性在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.团队合作精神：在小组活动中，培养学生与他人合作、共同探讨问题的习惯，发展团队合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并区分事件的确定性与不确定性：使学生能够明确什么情况下事件是确定的，什么情况下事件是不确定的，例如，抛硬币出现正面是确定的，但抛硬币后出现正面或反面是不确定的。
-掌握不确定事件的可能性描述：学生需要熟练使用“一定”、“可能”和“不可能”来描述不确定事件的可能性，如从红色和蓝色球中随机抽取一个，抽到红色球是“可能”的。
3.的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）

苏教版数学二年级上册教案《统计》教案(一)

苏教版数学二年级上册教案《统计》教案（一）教学目标1.通过统计学的学习，学生将会了解到数据的收集、整理和分析。

2.学生将会学会用图表的形式展示和分析数据，并在实际生活中运用统计学的知识解决问题。

教学重点1.数据的收集和整理。

2.数据的分析和表达。

教学难点如何用图表的形式展示和分析数据。

教学过程一、导入新知识通过图片展示若干商品，引导学生猜测各商品的销量，并让学生自己排出销售量最高的前五个商品。

引导学生思考如何用数据来说明这些商品的销售量。

二、授课内容1.数据的收集和整理。

（1）让学生举出日常生活中的一些实例，再根据这些实例问学生能够收集哪些数据。

（2）通过一些实际的例子，让学生了解如何对数据进行整理、排列，并将它们放入表格中。

2.数据的分析和表达。

（1）让学生分析数据，并通过图表的形式展示数据。

（2）通过让学生画图和对图表进行分析，来帮助他们更好地理解数据，并能够用简单的语言描述数据。

三、课堂练习1.请你对以下五个玩具的被选中次数进行统计金鱼袋: 9 棒球手套: 12玩风筝: 15 硬式小球: 20爬山车: 172.请你按照以下表格的类别，完成以下调查表*调查表：关于小学生喜欢的游戏游戏男生票选人数女生票选人数消消乐25 37捉迷藏56 44篮球45 23玩娃娃16 45摇摇车37 31四、课后作业请各位同学每人在回家后进行一次数据收集和整理，并用表格的形式展示出来。

请同学们也尽可能地想到用图表的形式展示数据。

总结通过本次教学，同学们了解了数据的收集、整理和分析，并学会了用表格和图表的形式展示数据。

学生也将会在实际生活中不断遇到使用统计学的知识解决问题的情形，而这些问题常涉及到商业、科学和医疗等领域，因此学生需要不断应用这些知识，加强自己在实践中的能力。

苏教版二年级数学上册教案-统计与可能性

苏教版二年级数学上册教案-统计与可能性
教学内容
在初步认识象形统计曲和简单的统计表的基础上，进一步学习数据的收集和整理，认识方块统计田．
教学重、难点
1．重点：
学习数据的收集和整理，认识方块统计图。

2．难点：
感受事件发生的不确定性和可能性。

教学要求
1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

3，使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。

4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

课时：3课时
第一课时统计
教学内容
课本第96——97页。

教学目标
让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．教学准备
例题插图
教学过程
一、情境引入
出示例题插图：
红红家的小院里养了—些可爱的小动物。

有哪几种?(鹅．小鸡．小鸭。

)
你能把这几种家禽数一数吗?
二、新授
1．请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想一想
可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。

苏教版数学二年级上册教案可能性4

可能性教课内容教课目的教课重、难点书籍例题、想想做做第1～3 题。

1．在游戏中直观体验有些事件的发生是确立的，有些则是不确立的。

初步学会用“必定”、“可能”、“不行能”等词语来描绘生活中一些事情发生的可能性。

2．能依据事件展现出的结果想条件，培育学生初步的判断能力和推理能力。

3．在活动中培育学生的合作精神和语言表达能力，养成优秀的合作学习兴趣。

要点：体验有些事件的发生是确立的，有些则是不确立的。

难点：初步能用“必定”、“可能”、“不行能”等词语描绘生活中发生的一些事情的可能性，能判断生活中现实事件确实定性。

学程预设导学策略一、沟通预习成就【板块一】1．取出预习作业，小组沟通， 1.由组长组织本组学生轮番报告预习成就，其余组员错的校正。

注意聆听。

2．全班沟通。

二、预习拓展引新1.揭露课题，认定目标。

【板块二】2．学生发布自己的建议。

1．引入：今日老师给你们带来 3 袋小球，第一袋全部是红球，第二袋是黄球和绿球，第三袋是红球和黄球。

2．你最喜爱什么颜色的球，到哪一袋里去摸才能摸到三、自主试试解答你喜爱的球呢？自主学习菜单：3．今日这节课我们就来学习统计中的可能性。

1.小组合作，试一试，从 1 4．揭露课题《可能性》。

号袋里摸出一个球会是什么颜色的？假如持续摸下去，结果【板块三】会如何？1．出示情境图。

2.从 2 号袋里能摸到什么颜 2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组进行沟通分色的球？试一试。

假如持续摸享。

教师深入组中帮扶弱势集体，采集有效资源，以便下去，能摸到红球吗？有可能在下一环节中，合时浸透和利用。

摸出什么球？为何？3.从 3 号袋里呢？四、分享提炼解法1. 学生沟通报告：【板块四】1．全班沟通报告。

（ 1）1 号袋里只有红球，摸出依据学生回答，板书“必定”、“可能”、“不行能”。

来的必定是红球，不行能是黄2．小结：方才，同学们经过议论及实质考证知道了：球和绿球。

（ 1）1 号袋里只有红球，摸出来的必定是红球，不行能（ 2）2 号袋里没有红球，摸出是黄球和绿球。

苏教版二年级上册《可能性》教学设计

苏教版二年级上册《可能性》教学设计《苏教版二年级上册《可能性》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容:苏教版二年级(上册)第98-99页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标:1. 通过摸球、装球、摇奖等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。

2. 培养学生初步的判断和推理能力。

3. 培养学生学习数学的兴趣，促进良好合作学习态度的形成。

教学重点:让学生经历探索过程，体验事件发生的可能性。

教学难点：能用“一定”“可能”“不可能”来描述、解释生活中的事情。

教学准备：学生准备：按小组分别准备一个透明的袋子，红、黄、绿三种颜色的球若干，一个筛子和一个小正方体教师准备：两个透明的袋子，两个布袋子以及红、黄、绿三种颜色的球若干;多媒体课件教学过程：一、故事激趣，揭示课题师：六月一日是什么节?(儿童节)师：森林里的小动物们也有自己的节日，它们准备举办一个联欢会，时间啊，就定在下星期三，可是这时小猴有意见了。

它说：“最近天气阴沉沉的，下星期三肯定会下雨。

”小朋友们，你们认为小猴的话有道理吗?(请3到4人回答)师：你们回答的真好!没有发生的事情是不确定的，下星期三可能是晴天，可能会下雨，也可能是阴天，还可能是阴转多云，这就是我们生活中的可能性。

( 板书：可能性)师：这时，森林之王老虎说话了：“这样吧!下星期三要是下雨的话，就取消联欢会;如果不下雨，就正常举行。

”星期三很快就到了，啊!是个大晴天，森林里的小动物们都高兴极了。

二、摸球比赛师：联欢会可真热闹，你们想不想去现场看看啊?(想)师：好的!就让我们一起到联欢会的现场看看。

师：咦!它们在干什么呢?让我们走进一点看看(我们在举行摸球比赛，你们想一起玩吗?)师：老师这也有两袋球，想请4名男生组成男生队，4名女生组成女生队，谁愿意?师：我们要听好比赛规则：每人摸一次，摸出来之后举起来给大家看一看，告诉大家你摸的是什么颜色的球。