医学形态实验中心多媒体的建设与应用

创新 人才 ” 是课 程 建设 的主 要 目标 ¨ 。 医学 上把 将
简称 “ 中心 ” ， 实 验 室 进 行 改 造 并 配 备 了 多媒 体 ）对
教学 系统 ， 足 了“ 满 中心 ” 承 担 的 不 同 层 次 、 同 所 不
生物 学 、 织胚胎 学 、 理 解 剖学 、 原 生 物 学 等 多 组 病 病 种学科 称为形 态学 ， 教 学 特点 主要 是 通 过 大体 观 其
［ 收稿 １ ： ２ ０ ０ ３期 ０ ９— ３—１ ］ ０
医学 形 态 实 验 中 心 多 媒 体 的 建 设 与 应 用
王 辉 ， 何 立 英 ， 容 哲 （ 武警医学院基 础部 形态学实验中心 ， 天津 ３０６ ） ０１２
摘要 ： 介绍 医学形 态实验 中心的建设及 多媒体的应用 ， 述 医学形态 实验 中心 的建成不仅优 化 了教 学环境 ， 论 而且 实现 了形 态学科之间的资源共享， 使教 学效果有 了明显的提 高， 变 了实验 室为一 门课程 服务 的 管理模 式 ， 改 建立起 以 学科群 为基础 的
山 西 医科 大 学 学 报 ： 础 医学 教 育 版 ，０ ９年 ６月 ，１ ３ 基 ２０ １ （
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对 课程 知识 的掌握 ， 学生 信息处 理 能力 、 对 利用 网络 资源独 立学 习探 究 问题 的能力 、 作交 流能 力 、 判 协 批 性思 维能 力 的提 高 也 有 促 进 作 用 ， 王 海 燕 、 与 周 志衡 【 等研究 结果 一致 。 虽 然 网络教 学对 于在职 护理人 员学 习预 防医学 提供 了一个 方便 快捷 的学 习 平 台 ， 是 有 一 个 明显 但
专业 学生 的培 养要 求 和 特 点 ， 过相 应 地 改 变 预 防 通
医学 教学 的 内容 和形 式 ， 能 达 到提 高护 理 医学 专 才 业学 生 的预 防医学 网络教 学质 量 的 目标 。
参考文献 ：
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河南 金 融管 理 干 部 学 院学 报 ，０ ２ ２ （ ） ６ ６ ． ２ ０ ，０ １ ：４— ５
的缺 陷我们 必须 清醒 地 认 识 到 ， 就 是 预 防 医 学是 那
以人群 为基 础 的实 践 性很 强 的学 科 ， 防 医学 的 内 预 容决定 了它 的主要 课 堂不 仅 在 教 室 或 实验 室 ， 要 还 在实 习基地进 行实践 教学 。但是 网络 教学 无法安 排 学生进 行综合 性实 验 教学 ， 也不 能 为 学 生参 加 社 区 预防实践 创造必 要 的条 件 ， 而这 两个 环节 都 是 预 防 医学教育 理论 联 系实 际 的 重要 过 程 。 因此 ， 建议 在
后期 学生 的临床 实践 课程 中加强 对社 区护理 方 面的
实践 教学 ， 对于保 证 预 防 医学 的教学 效 果 是 一个 非
常必 要 的步骤 。
总之 ， 以教学 为 中心 、 断提高 教学 质量是 教学 不 工作永 恒 的主题 。在 网络 教学 过 程 中 ， 根据 护 理 要
作者简 介 ： 杨 燕， ，９２— ９生， 女 １７ ０ 博士 ， 副教授．
１ 实验 室 设施更 新及 多媒 体 配置 １ １ 实 验室设 施 更新 ． 对“ 中心 ” 实验 室 进行 规 范
验室不仅是教学设备 的资源共享 ， 更重要的是创建
融合 型的形 态实验 教 学模 式 ， 学 生 在 实 验 室得 到 使 创 新精 神 的 培 养 和创 新 能 力 的训 练 ｊ 为 了让 学 。
［ ］ 赵燕 丽 ， ３ 单林． 预防医学》 种版本教材 的比较研究［ ］ 中国 《 几 Ｊ．
高 等 医学 教 育 ，０６，０ １ ：５—４ ． ２０ １ （ ）４ ６
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形 态学 实验 室 。 关 键 词 ： 形 态 实 验 中 ， 多 媒 体 教 学 ； 建 设 １； ５ 中图分类号 ： Ｇ３ ４４ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １０ ７４ 【０９ ０ ０ ６ ０ ０ ８— ２ ９ ２ ０ ） ３— ３ ３— ３
医学是 一门实 验科 学 ， 实验 教 学 是 整个 教 学 的
专业 实验课 的需 要 。多媒 体 技 术 的应 用 ， 显示 其 强
大 的优 越性 ， 实现 了资源共 享 ， 立起 以学科 群 为基 建
础 的形 态学 实验 中心 。
察 、 微镜 观察 和临床病 例分 析等 途径 ， 形态 学 的 显 从
角度 研究和 阐 明疾病 的发 生 、 展 规 律 。形 态学 实 发
重 要组成 部分 ， 形态 学 实 验 教学 尤 为 重 要 。为 适 而
结 构及其 动 态变化 的过程 ， 提高教 学质 量和效 果 ， 在 院各 级领 导 １世 纪 医学 教 育 模 式 的 转 化 ， 建 特 色 课 程 ， “ 育