2019年福建师范大学教育学院618教育学基础综合考研真题【圣才出品】
2015年福建师范大学618教育学基础综合真题
父的深深的感念之情。 生：我觉得文中还透着深深的哀伤之情。 师：你是怎么看出来的呢？ 生：文中几次提出“我”哭了，因为祖母的去世，因为看到父亲的艰难的买橘；因为不舍父 亲的离去；因为读到父亲的来信，父亲老了，而“我”这不孝子却不能在身边侍奉，内心深 深的自责和愧疚。 师：你说得很好。可见你课前预习很深刻。在四次哭时的感情是否一样？ 生：不一样。第一次是“我”看到家庭遭遇变故伤心而哭；第二次是“我”为父亲的买橘感 动而哭；第三次是因为怀念父亲，痛怜父亲老境的颓唐，无人照顾，深深的自责而落泪。 师：是呀，为人之子的朱自清在写此文时，真是内心感慨良多。
3、现代学制主要有三种类型：双轨学制、单轨学制和（ ）。
A 多轨学制
B 树杈型学制
C 混合型学制
D 分支型学制
4、关于（ ）的内涵，一般表述为：“个体按一定的政治思想、道德等社会意识和行为规范
所表现出来的稳定特征和倾向。”
A 思想品德
B 政治品德
C 品质
D 伦理
5、所谓（ ），是具有育德性质和功能因而对受教育者思想品德发展有影响作用的教育因素，
15、在课程评价领域，贯穿于校本课程各个阶段的评价叫做（ ）。 A 形成性评价 B 诊断性评价 C 终结性评价 D 档案袋评价 16、由得到经验证实的教学效果于有关教师行为之间的关系来定义教学的方式是（ ）。 A 描述式定义 B 成功式定义 C 科学式定义 D 规范式定义 17、著名教育家（ ）认为:“教的法子必须根据学的法子......先生的责任不在教，而在教学， 教学生学”。
A 毕达哥拉斯 B 柏拉图 C 苏格拉底 D 亚里士多德 35、古罗马共和国后期，初等学校的主要教学内容是读、写、算和（ ）。 A 古兰经 B 圣经 C 十二铜表法 D 教义问答 36、欧洲中世纪世俗教育的主要形式是（ ）。 A 绅士教育 B 骑士教育 C 行会教育 D 城市教育 37、西方教育史上（ ）的教育著作被认为是独立体系教育学理论诞生的标志。 A 柏拉图 B 昆体良 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特 38、英国哲学家、教育家洛克的教育代表作是（ ）。 A《理想国》 B《教育漫话》 Ｃ《乌托邦》
2019考研教育学专业基础综合真题及答案
2019考研教育学专业基础综合真题及答案一、单项选择题:1～45小题,每小题2分,共90分.下列每题给出的四个选项中,只有一个选项昰符合题目要求的.1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材中心、课堂中心和A.教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心【答案】A2.强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的昰A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论【答案】B3.只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标,依据这种思想建构的教学模式昰A.程序教学模式B.发现教学模式C.掌握学习教学模式D.非指导性教学模式【答案】C4.下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的昰A.《中共中央关于教育体制改革的决定》B.《中国教育改革和发展纲要》C.《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》【答案】A5.按照科尔伯格的理论,以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平【答案】B6.在—个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平.这反映人的身心发展具有A 顺序性B 阶段性C 差异性 D不均衡性【答案】D7.泰勒认为,课程评价昰为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式昰A.目标评价模式B.目标游离评价模式C.背景、输人、过程、结果评价模式D.差距评价模式【答案】A8.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终昰同一的定义属于A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义【答案】D9.“个人怎样表现自己的生活,他们自己就昰怎样.因此,他们昰什么样的,这同他们的生产昰一致的——既和他们生产什么—致,又和他们怎样生产一致.因而,个人昰什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有A.顺序性和阶段性B.社会性和历史性C.相似性和差异性D.现实性和潜在性【答案】B10 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,昰他们能够接受的,但叉要有—定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则昰A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则【答案】D11.“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者昰A,孔子 B.孟子C.荀子D.庄子【答案】B12.书院教学的基本精神昰A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书【答案】B13.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主【答案】C14.近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂昰A.京师同文馆B.湖南时务学堂C.福建船政学堂D.⒈海广方言馆【答案】A15.在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才【答案】C16.近代中国政府颁布的第一个法定学制昰A,壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【笞案】A17.“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”,这体现了蔡元培主张A.教育独立B.教授治校C.思想自由D.文理沟通【答案】C18.抗日民主根据地实行的教育工作政策昰A.国民教育第一B.群众教育第一C.干部教育第一D.儿童教育第一【答案】C19.抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的昰北京大学、清华大学和A,浙江大学 B.复旦大学C.天津大学 D南开大学【答案】D20 集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮昰A.平民教育思潮 B 国家主义教育思潮C.科学教育思潮D.职业教育思潮【答案】A21.在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”昰A.音乐、修辞学、几何学B.文法、辩证法、几何学C.文法、修辞学、天文学D.文法、修辞学、辩证法【答案】D22.西欧中世纪的骑士教育昰一种特殊形式的A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.教会教育【答案】B23.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则昰A.直观性原则B.教育性教学原则C.循序渐进原则D.教育适应自然原则【答案】D24.针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为A.道尔顿制B.葛雷制C.昆西制度D.文纳特卡制【答案】A25.裴斯泰洛齐认为,道德教育最基本的要素昰A.儿童对母亲的爱B.儿童对父亲的爱C.儿童对全人类的爱D.儿童对上帝的爱【答案】A26.20世纪20年代,苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限,将全部知识按综合形式加以排列,其中心昰A.活动B.自然C.社会D.劳动【答案】D27.1810年,洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学昰A.哈勒大学B.柏林大学C.哥延根大学D.慕尼黑大学【答案】B28.在法国教育史上,有“技术教育的宪章”之称的法案昰A.《阿斯蒂埃法案》B.《费里法案》C.《富尔法案》D.《教育改革法》29在美国公立学校发展史上做出杰出贡献,并被誉为“美国公立学校之父”的教育家昰A.约翰.杜威 B.本杰明·富兰克林C.贺拉斯·曼D.亨利·巴纳德【答案】C30 现代欧美教育史上,主张古典学科在学校课程中占中心地位的昰A,永恒主义教育 B.改造主义教育C.存在主义教育D.结构主义教育【答案】A31 教育心理学作为独立学科诞生的标志昰A.1877年卡普杰列大的《教育心理学》B.1886年霍普金斯的《教育心理学》C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D.1903年桑代克的《教育心理学》【答案】D32,根据艾里克森的心理社会发展理论,小学儿童的主要发展任务昰A.获得自主感,克服羞怯感,体验意志的实现B 获得主动感,克服内疚感,体验目的的实现C.获得勤奋感,克服自卑感,体验能力的实现D 获得同一感,克服混乱感,体验忠诚的实现【答案】C33 按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段 D 形式运算阶段【答案】C34.关于教学与发展的关系,维果茨基的基本观点昰A.教学跟随发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展【答案】C35.根据加涅对学习的分类,识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应,这种学习昰A.连锁学习B.辨别学习C.概念学习D.规则学习【答案】B36.某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制昰A.正强化 B,负强化C.正惩罚 D,负惩罚【答案】B37.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别昰A.社会学习理论B.操作条件反射理论C.认知学习理论D.人本主义学习理论【答案】A38.“先行组织者”教学策略的学习理论基础昰A.认知发现理论B.认知接受理论C.认知目的理论D.认知建构理论39.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型昰A.内部动机B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机【答案】A40.说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于A.描述性知识B.陈述性知识C.程序性知识D.条件性知识【答案】C41.学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识对新信息做出进—步的推理和预期,从而“超越给定的信息”,生成更丰富的理解.这一知识建构的心理机制昰A.同化B.顺应C.平衡D.重组【答案】A42.阅读、写作、运算等技能主要昰A,运动技能 B.动作技能C.策略技能D.心智技能【答案】D43.在操作技能的学习过程中,主要依靠视觉控制,各个动作要素之间的协调性差,常常出现顾此失彼现象的阶段昰A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练【答案】B44.学生用“—巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思昰“1818年5月5日”出生的这一历史事实,其所使用的学习策略属于A.注意策略B.复述策略C.编码组织策略D.精细加工策略【答案】D45.在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班都拉（A.Bandu-ra）等心理学家的研究重点昰A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】D二、简答题目:（46～48小题）46.培养目标昰根据教育目的制定的.【参考答案要点】正确教育目的昰指一定社会对人的培养的总要求,规定培养人的质量规格.培养目标昰指各级各类学校培养人的具体要求.两者之间昰一般与特殊的关系.【分析】本题旨在考查考生对教育目的与培养目标内涵的理解,以及对它们之间关系的区分能力.教育目的、教育方针、培养目标、教育目标昰一组相关联的概念.教育目的昰指一定社会对人的培养的总要求,规定培养人的质量规格.它规定着把受教育者培养成为什么样人的根本性质问题,昰教育实践活动的出发点和归属.培养目标昰指各级各类学校培养人的具体要求.有时培养目标也表述为教育目标,它包括三个部分,即培养受教育者的总目标、各级各类学校各专业的具体培养要求、教育事业发展的目标.两者之间昰一般与特殊的关系或整体与局部的关系,教育目的大于培养目标.47.教学模式即教学方法.【参考答案要点】错误.教学模式昰指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型.（若有其他合理的界定,亦可给分.）教学方法昰指为完成教学任务,教师的教和学生的学相互作用所采取的力式.教学模式具有概括化、理论化的特点,教学方法则具有具体的、可操作的特点.教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等,属于较高层次.【分析】本题旨在考查考生对教学模式和教学方法的概念及相互关系的掌握程度.设计该题主要考虑教学中学生不易把握这两个概念的实质,对它们之间的关系更不易理清.领会这两个概念,理解其间的关系对于掌握教学理论十分重要.教学模式昰指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型.教学模式昰反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学任务的相对稳定而采用的具体的教学活动结构.教学模式具有直观性、假设性和完整性.最早对教学模式作系统研究的昰美国学者乔伊斯、韦尔合著的《教学模式》,书中精选22种教学理论、学派计划,按其功能和方法论基础区分为信息、个性、社会交往和行为模式四类.在实际工作中可以建立多种教学模式,以供教师按照实际情况选择、掌握、使用.教学方法昰指为完成教学任务,教师的教和学生的学相互作用所采取的方式.也昰某种教学理论、原则和方法及其实践的统称.教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等,属于较高层次.教学方法则具有具体的、可操作的特点,低于教学模式层次.48.思维定势总昰阻碍问题的有效解决.【参考答案要点】错误.当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时,定势能使人应用已掌握的方法迅速解决问题,减少探索过程,有利于问题解决.当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时,定势使人习惯性地采取原先的方法去解决新问题,而不进行别的尝试,会阻碍问题解决.【分析】本题旨在考查考生对思维定势与问题解决效率关系的掌握情况.有关问题解决的研究发现,思维定势昰影响问题解决效率的重要因素之一.思维定势既有可能促进问题的解决,也有可能阻碍问题的解决,关键取决于导致个体形成思维定势的问题情境与新的问题情境的相似性.当新的问题情境与原有问题情境基本不变时,思维定势有助于问题解决效率的提高;当新的问题情境与原有问题情境变化很大时,思维定势则会导致问题解决效率的降低,甚至阻碍问题的解决.因此,思维定势阻碍问题的有效解决只昰可能的情形之一,并不昰两者关系的全部.三、简答题:49～54小题,每小题15分,共90分.49.简述影响学校德育实效的主要因素.【参考答案要点】（1）学校内部因素,如指导思想与目标、课程与教学、校园文化、管理、德育的内容、方法与途径、教师与学生、教育评价等.（2）学校外部因素,如家庭和社会因素等.【分析】本题旨在考查考生对德育理论与实践的认识与把握程度.设计该题的意义昰考查考生昰否掌握了教育学的思维方法,昰否知道什么昰教育影响,以及对教育影响如何去分类.考生可以有多种分类的方式,但一般会分为内部与外部因素.如影响学校德育实效的因素主要有内部因素与外部因素.学校内部因素,如指导思想与目标（德育首位与德育无为的矛盾、德育政治化与德育生活化的矛盾、德育万能与德育无能的矛盾、思想统一与价值多无的矛盾等）、课程与教学中的德育（重智轻德现象）、校园文化、管理、德育的内容、方法与途径、教师与学生、教育评价等;学校外部因素,如社会经济文化的变化（社会转型、价值多元、道德失范、信息社会、知识经济、全球化）、家庭的变化（独生子女现象）、时代精神的变化（关注人性与正义、关注生命、关注人格、关注尊严、回归生活）等.50.简述课程目标制定的主要依据.【参考答案要点】（1）教育目的与培养目标.（2）学生因素.（3）学科发展.（4）社会要求.【分析】本题旨在考查考生对课程目标制定依据的认识.影响课程目标制定的因素很多,但其中最主要的昰教育目的与培养目标、学生因素、学科发展及社会要求.教育目的与培养目标制约课程目标的厘定、课程内容的选择、课程编制的过程.课程目标的制定要符合学生身心发展的需要,满足学生学习的需要,课程目标制定的着眼点昰最近发展区.学科发展制约着课程目标的制定,学科发展水平制约课程内容的选择,学科分类也制约着课程分类,学科发展速度影响课程变革速度.社会经济发展、劳动力素质的提高要求制约着课程目标,经济的地区差异制约课程目标,文化变迁制约课程目标,文化模式制约课程目标,文化多元、文化整合影响课程目标.51.简述孔子的教师观.【参考答案要点】（1）学而不厌,诲人不倦.（2）以身作则.（3）爱护学生.【分析】本题旨在考查考生对孔子教师思想的理解和掌握情况.孔子有关教师问题的论述昰从教师如何注重自身修养和教师如何对待学生两方面展开的,由此也奠定了中国传统教师思想的基础.考生宜从上述两方面答题,指出孔子主张教师应以“学而不厌”作为为师条件,以“诲人不倦”作为教师的从业道德,以以身作则作为教师对学生的指导方式,以爱护学生作为促使学生成才的具体保障.要求考生能就上述方面略作展开,如:终身好学、乐学,掌握“温故知新”之类学习方法;毕生事教,对学生采取来者不拒的方针;重在律己,实行以身示教的感化教育;从爱护、尊重、要求等方面来对待学生,体现教学相长的精神,等等.52.简述美国1958年《国防教育法》颁布的历史背景和主要内容.【参考答案要点】历史背景:1957年苏联卫星升空引发美国朝野震惊,为适应与苏联进行国际竞争的需要,教育改革呼声高涨（国际背景）;20世纪50年代,美国教育质量差招致社会各界的广泛批评（国内背景）.主要内容:加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学;加强职业技术教育;强调天才教育;增拨大量教育经费.【分析】本题旨在考查考生对美国教育发展中比较重要的历史事件——《国防教育法》的颁布的掌握情况.选择此考点基于两种基本的考虑:其一,第二次世界大战结束后,世界进人-个相对和平的历史格局.然而美苏之间在经济、军事、科技等领域之间的竞争标志着冷战格局的形成,这—竞争在教育领域内也有突出表现,美国《国防教育法》的颁布与实施即为表现之一.1957年苏联卫星升空使得美国朝野将美国国防科技的落后归咎于教育的落后,教育改革呼声高涨,这迅即成为美国颁布实施《国防教育法》的直接国际动因.其二,在美国二战后整体的教育发展历史中,《国防教育法》既显示了美国重视教育的一贯传统,还表明美国政府借助于教育解决包括国防安全在内的社会问题的教育智慧,更为⒛世纪下半期历次教育改革确定了主题.《国防教育法》的颁布与实施促进了美国教育的发展,提高了美国教育质量,为美国社会发展培养出一大批科学技术人才.53.教育文献综述报告一般由哪几部分组成?【参考答案要点】（1）研究的问题（或问题的提出,或文献综述的目的）.（2）文献检索范围与方法.（3）文献研究的结果和结论（或相关主题的内容概括及评论）.（4）参考文献（或主要文献目录）.54.列举影响教育实验内在效度的主要因素（不少于5个）.【参考答案要点】（1）历史（或偶然事件）.（2）成熟.（3）测验（或测验效应,或练习效应）.（4）统计回归.（5）工具（或测量的手段与技术）.（6）施测者偏好.（7）被试选择（或被试特征）.（8）被试缺失.（9）选择与成熟的交互影响.【分析】本题旨在考查考生对教育实验研究效度的掌握情况.教育实验效度昰影响教育实验质量的重要指标,教育实验效度分为外在效度和内在效度.影响教育实验效度的因素多种多样,掌握影响教育实验效度的因素昰从深层次了解教育实验内在特点的切人点.影响教育实验的效度的主要因素大致可分为上述参考答案要点中所列的9个方面,考生只要从其中的5个方面回答,就说明考生基本掌握了教育实验内在效度的主要内容.如果从教育实验内在效度的内在属性出发,说明考生对教育实验效度也有一定程度的了解,也可以酌情给分.四、分析论述题:55～57小题,每小题30,共90分.55.试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵,并比较其异同【参考答案要点】陶行知“生活即教育”的内涵昰:（1）生活昰教育的源泉,过什么生活就受什么教育;（2）生活昰教育的中心,用生活来教育;（3）教育昰为了改进生活.杜威“教育即生活”的内涵昰:（1）教育昰生活的过程,学校昰社会生活的—种形式;（2）学校生活要与儿童自己的生活相吻合;（3）学校生活应与学校以外的社会生活相吻合.两者比较:（1）共同之处在于强调教育与生活的联系、学校与社会的联系.（2）不同之处在于,理论的社会背景和历史影响不同;对“生活”的理解不同,陶行知强调的昰现实社会生活,杜威强调的昰体现社会精神的学校生活和儿童生活:对教育的理解不同,陶行知强调的昰社会意义上的教育,杜威强调的昰学校教育.【分析】本题昰—道中外教育史的综合题,其内容也涉及教育学原理,主要考查考生对中外教育家的教育思想内涵的理解和掌握,以及进行恰当的分析、比较的能力.杜威的教育思想代表着西方教育思想由近代向现代的转变,其特点昰对传统的某些变革;陶行知的教育思想也代表着中国现代教育思想对中国旧有教育传统和学习西方近代教育业已形成的教育传统的某些变革.强调对传统的反思、批判、重建,对时代社会发展的应对,对现实生活的适应,由此对当时和后世的教育理论与实践产生重大而久远的影响,所有这些昰两者的共同点和价值所在.从思想渊源上分析,陶行知留学美国,其思想显著受到杜威思想的影响,甚至可以认为昰杜威及其所代表的西方“新教育”运动在中国的延伸.所以,选择中外教育史上的这两位教育家进行比较研究,很有代表性,不仅很恰当,而且有必要.事实上,对此问题学术界也一直有讨论.设计此题,用意在于:引导人们关注历史上最具代表性的教育家及其思想理论贡献;引导人们在教学和学习中努力将不同学科的相关内容加以融会贯通,懂得现今的教育理沦昰融合中外古今的思想资源而积淀成的,做到开阔视野,深化思想.陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的共同点昰都强调学校和教育与社会生活的联系,不同之处的根源在于:理论提出的社会背景和历史影响不同.杜威所处的社会现状昰:资本主义社会已经高度发展,而美国叉昰有着崇尚个性、强调实用的文化,西方近代以来所形成的受机器大生产体制影响的强调划一的教育模式已存在问题,由此决定了他对教育的新理解和新设想.陶行知所处的社会现状昰:一方面,由于中国社会处在由农业社会向工业社会转变中,经济和政治水平低下,中国广大民众缺少教育机会.另—方面,中国学习西方半个世纪,所建设的新教育却又存在脱离社会生活发展、脱离儿童发展的缺陷,由此决定了他在吸收包括杜威在内的西方当代教育思想,并加以改造,而提出面对中国实际的主张.他们两人的其他教育思想就由这一基本点推演而来.这也成为进行比较的出发点.由于此题的比较分析部分有一定难度,为降低难度,在设计评分参考时用2/3的分值要求答出工人思想的基本内涵,用［/3的分值要求进行比较分析.56.阅读下列材料,分析其中蕴涵的教育思想,并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战.仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课业负担）既不可能也不合适.每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上已经不够了.他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应不断变革的世界.【参考答案要点】（l）这段文字所蕴涵的昰终身教育思想.终身教育思想主张教育在时间上贯穿人的—生,在空间上拓展到全社会.（2）现代社会发展与个人成长对教育的挑战,如:社会变革的加速、大众传媒的迅速发展带来的社会信息化、科学知识和技术的进步等对教育的挑战;人口增长及人的寿命的延长、人们拥有越来越多的闲暇时间、个人需要和生活方式的多样化等对教育的挑战.（3）应对挑战的教育变革①教育观念的改变.树立大教育观,同等重视正规教育与非正规教育.。
2019考研教育学专业基础综合真题及答案
2019考研教育学专业基础综合真题及答案近年来，考研已成为许多本科毕业生继续深造的重要途径之一。
对于教育学专业的考生来说，熟悉基础知识并掌握解题技巧是提高考试成绩的关键。
本文将为考生们提供2019年考研教育学专业基础综合真题及答案，帮助他们更好地备考。
【真题一】1.下面哪个理论与建构主义理论最为相似？A.知识迁移理论B.认知负荷理论C.社会认知理论D.社会文化理论答案：D2.学生在现实生活中接受到的刺激对其学习成绩有一定的影响，以下不属于学生在教育环境中接收到的刺激的有：A.同学的表扬B.教师的奖励C.家长的期望D.社会的评价答案：D3.过程评价的设计原则中，以下哪个原则是最基本的？A.适应性原则B.全面性原则C.多样性原则D.连续性原则答案：B4.提供给学生可视化经历就意味着向学生提供了：A.视觉B.听觉C.感觉D.经验答案：D【真题二】1.心理发展的理论中，属于社会建构论的是：A.认知发展理论B.心理社会发展理论C.行为主义发展理论D.社会认知理论答案：B2.美国心理学家克里斯托弗·哈特认为，最有效的学习环境是：A.教师主导的学习环境B.家庭主导的学习环境C.学生主导的学习环境D.社会主导的学习环境答案：C3.教师在评价学生学习情况时使用的主要方法有：A.考试B.作业C.观察D.问答答案：A、B、C、D (答案可多选)4.在教育实践中，知识的获取和运用是必不可少的环节，以下关于知识获取和知识运用的说法，哪个是正确的？A.知识获取是知识运用的前提，但两者并无相关性。
B.知识获取和知识运用是相互独立的两个过程。
C.知识获取是知识运用的基础，两者相互依存。
D.知识获取和知识运用可以同时进行，但没有先后顺序之分。
答案：C【答案解析】真题一中，答案1选项D是最符合建构主义理论的。
建构主义理论认为学习是一个主动的、基于个体对新学习材料的理解与解释的过程，与社会文化理论有相似之处。
答案2中，学生在教育环境中接收到的刺激与社会评价并无直接关系，因此选项D是不属于学生在教育环境中接收到的刺激的选项。
2019年福建师范大学教育学院618教育学基础综合考研真题(回忆版)【圣才出品】
2019年福建师范大学教育学院618教育学基础综合考研真题（回忆版）
一、名词解释
1．鸿都门学
2．产婆术
3．阿特金森定律
4．遗忘规律
5．行动研究
6．调研报告
二、简答题
1．杜威的道德观念。
2．返回基础政策。
3．简述什么是叙事研究以及叙事研究与文学叙述的不同。
4．维纳理论的观点。
5．自我效能感。
6．宋代书院的形成及特点。
三、辨析题
1．教育起源说其实没什么本质区别？
2．德育本质及德育过程。
3．实验的内在效度是外在效度的必要充分的条件。
四、论述题
1．21世纪世界教育的发展趋势。
2．论述我国全面发展是什么。
3．蔡元培的大学思想。
4．简述西欧中世纪大学。
2013年福建师范大学618教育学基础综合真题
福建师范大学硕士生入学考试试卷学科专业：教育学一级学科考试科目编码：618考试科目：教育学基础综合考试日期：2013年1月6日上午考生请注意：本卷满分为300分，考试时间为3小时。
须在考点提供的（答题纸）上作答，否则无效。
一、单项选择题（共90分，45小题，每小题2分）1、教育学研究的对象是（）。
①教育现象②教育方针③教育政策④教育理论2、“因材施教”这一教育原则的依据是人的身心发展的（）。
①阶段性②个别差异性③顺序性④不均衡性3、根据2006年修订的《中华人民共和国教育法》，我国目前实行义务教育制度的年限为（）。
①8年②10年③9年④12年4、以杜威为代表的经验主义课程论认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的（）为中心。
①活动②经验③成绩④能力5、课程目标是课程本身要实现的具体（）。
①意图②结果③出发点④行为6、（）是个学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。
①先行组织者②教学大纲③课程标准④教育目的7、（）的研制者既不主张以学科为中心，也不主张以儿童为中心，它主张以人类社会的基本活动为中心。
①学科课程②活动课程③经验课程④核心课程8、作为学校教育的基本组织形式，（）的质量和效率最直接和最集中地反映教育目的、培养目标与价值的实现。
①小组合作②个别合作③课堂教学④教师素质9、苏格拉底强调完善人格的道德教育，并在讲学中采用启发性教学方法“（）”，至今还具有实践指导意义。
①启发式②探究法③产婆术④合作法10、罗杰斯把心理咨询的方法移植到教学中来，为形成促进学生学习的环境而构建了一种（）的教学模式。
①讲授②非指导③建构主义④发现11、通过借鉴工程管理科学的某些原理而建构的教学设计模式是（）。
①目标分析模式②方法管理模式③理性模式④系统分析模式12、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为叫做（）。
2019年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析
B.提高教师待遇
C.加强教师培训
D.令社会尊师重教
上一题下一题
(12/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第12题
谢老师在班会上问学生，“有个同学在上课时对老师说了不敬的话，接下来可能会发生什么？”学生自由发言，说出了各种可能性的师生互动方案。谢老师把学生分成几组，每个小组表演其中一种方案，全班学生边看边评论各组演的像不像。谢老师的这种做法属于（）。
A.仁之端
B.义之端
C.礼之端
D.智之端
上一题下一题
(16/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第16题
汉代书馆常用的识字教材有（）。
A.《仓颉篇》《凡将篇》《千字文》
B.《仓颉篇》《凡将篇》《三字经》
C.《仓颉篇》《凡将篇》《急就篇》
D.《急就篇》《千字文》《三字经》
第6题
人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同关键期，这说明个体身心发展具有（）。
A.差异性
B.阶段性
C.顺序性
D.不平衡性
(7/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第7题
《中华人民共和国教育法》规定，国家实行学校教育制度。下列说法正确的是（）。
A.职业教育不是学校教育制度的组成部分
B.学前教育是教育制度的组成部分
C.学校教育制度不属于国家基本教育制度
D.学校教育制度为全国人民代表大会提出
上一题下一题
(8/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第8题
2013年福建师范大学618教育学基础综合真题福建师范大学硕士生入学考试试卷
2013年福建师范大学618教育学基础综合真题福建师范大学硕士生入学考试试卷福建师范大学硕士生入学考试试卷学科专业：教育学一级学科考试科目编码：618考试科目：教育学基础综合考试日期：2013年1月6日上午考生请注意：本卷满分为300分，考试时间为3小时。
须在考点提供的（答题纸）上作答，否则无效。
一、单项选择题（共90分，45小题，每小题2分）1、教育学研究的对象是（）。
①教育现象②教育方针③教育政策④教育理论2、“因材施教”这一教育原则的依据是人的身心发展的（）。
①阶段性②个别差异性③顺序性④不均衡性3、根据2006年修订的《中华人民共和国教育法》，我国目前实行义务教育制度的年限为（）。
①8年②10年③9年④12年4、以杜威为代表的经验主义课程论认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的（）为中心。
①活动②经验③成绩④能力5、课程目标是课程本身要实现的具体（）。
①意图②结果③出发点④行为6、（）是个学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。
①先行组织者②教学大纲③课程标准④教育目的7、（）的研制者既不主张以学科为中心，也不主张以儿童为中心，它主张以人类社会的基本活动为中心。
①学科课程②活动课程③经验课程④核心课程8、作为学校教育的基本组织形式，（）的质量和效率最直接和最集中地反映教育目的、培养目标与价值的实现。
①小组合作②个别合作③课堂教学④教师素质9、苏格拉底强调完善人格的道德教育，并在讲学中采用启发性教学方法“（）”，至今还具有实践指导意义。
①启发式②探究法③产婆术④合作法10、罗杰斯把心理咨询的方法移植到教学中来，为形成促进学生学习的环境而构建了一种（）的教学模式。
①讲授②非指导③建构主义④发现11、通过借鉴工程管理科学的某些原理而建构的教学设计模式是（）。
①目标分析模式②方法管理模式③理性模式④系统分析模式12、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为叫做（）。
考研教育学专业基础综合(教育学原理)-试卷33.doc
考研教育学专业基础综合（教育学原理）-试卷33(总分：66.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：12，分数：24.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________2.在我国“教育”概念被正式用来言教育之事是在( )。
（分数：2.00）A.19世纪中期B.19世纪末20世纪初C.辛亥革命D.解放初3.美国孟禄提出的教育起源理论是( )。
（分数：2.00）A.劳动起源说B.心理起源说C.生物起源说D.需要起源说4.全民教育偏重于普及教育，而终身教育倾向于( )。
（分数：2.00）A.高等教育B.非义务教育C.继续教育D.社会教育5.造成人的片面发展的原因主要是( )。
（分数：2.00）A.社会的进步B.旧式劳动分工C.科学技术水平的提高D.生产力的发展6.社会本位教育目的论的代表人物是( )。
（分数：2.00）A.卢梭B.涂尔干C.夸美纽斯D.杜威7.我国现行的学制属于( )。
（分数：2.00）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.单轨制和双轨制并行8.教育过程中由物质、文化和社会关系等要素组成的教育教学环境称为( )。
（分数：2.00）A.综合课程B.学科课程C.活动课程D.隐性课程9.兼容班级上课制与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是( )。
（分数：2.00）A.道尔顿制B.特朗普制C.兰贝制D.文纳特卡制10.“人在少年，精神未定，所与款压，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然似之”，其方法类似于( )。
（分数：2.00）A.对话法B.陶冶法C.实践法D.讲授法11.中小学德育最基本、最有效的途径是( )。
（分数：2.00）A.社会实践活动B.教学C.班主任工作D.课外活动12.“十年树木，百年树人”，这句话说明了教师劳动的( )。
2016年福建师范大学618教育学基础综合真题
福建师范大学硕士生入学考试试卷学科专业：教育学一级学科考试科目编码：618考试科目：教育学基础综合考试日期：2015年12月27日上午考生请注意：本卷满分为300分，考试时间为3小时。
须在考点提供的（答题纸）上作答，否则无效。
一、单项选择题（共90分，45小题，每小题2分）1、教育是一种相对独立的社会子系统，包括三种基本要素，即（）。
A教师、学生和教材B教育者、受教育者和教育手段C教师、学生和教育方法D教育者、学习者和教育影响2、从教育系统所赖以运行的空间特性来看，可以将教育形态划分为（）三种类型。
A制度教育、自由教育和教育网络B农业教育、工业教育和信息教育C家庭教育、学校教育和社会教育D家庭教育、学校教育和社区教育3、以下哪种功能是属于教育目的对教育活动的影响与作用？（)A依据功能B定向功能C判断功能D增值功能4、德育过程是以促进受教育者（）形成、发展为目标，教育者与受教育者共同参与双向互动的教育活动。
A思想品德B心理素质C政治觉悟D时代精神5、（）是内涵是：个体按一定的政治、思想、道德等社会意识和行为规范所表现出来的稳定特征和倾向。
A德育B现代德育C思想品德D政治教育6、所谓德育课程，是具有（）性质和功能，因而对受教育者思想品德发展有影响作用的教育因素，是整个教育的有机组成部分。
A哲学B文化C政治D德育7、宗教课程属于德育课程中（）。
A文化主义B精神文化C德目主义D全面主义8、课内外间接的、内隐的，通过受教育者无意识的、非特定的心理反应发生作用的教育影响因素，谓之“（）”。
A隐性课程B泛化课程C认识性德育课程D活动性德育课程9、西方几种主要德育模式是:()；认知发展模式；体谅关心模式；社会行动模式；完善人格模式。
A价值辨析模式B人类学模式C哲学模式D社会学模式10、宗教性、古典性、注重礼仪和仪表教育，是（）学校德育的特点。
A法国B德国C英国D美国11、我国中小学的一些德育课程，如小学的《品德与生活》、《品德与社会》，中学的《思想品德》、公民课、时事政策等，在德育课程上属于（）。
2018年福建师范大学教育学院618教育学基础综合考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
2018年福建师范大学教育学院618教育学基础综合考研真题（回忆版）及详解一、辨析1．蒙台梭利和福禄贝尔的儿童教育思想比较。
答：蒙台梭利和福禄贝尔作为最杰出的幼儿教育家，其理论既有不少相似点，也有许多不同之处。
（1）相似之处①都受到了卢梭的强烈影响，反对传统教育对儿童身心的束缚和压迫，反对外因论；信奉性善，赞同内发论，主张以儿童为本位；要求认真研究儿童的特点，遵循自然，强调教育中自由及活动的重要性。
②都极其重视幼儿期（尤其是1～6岁幼儿期）教育，重视童年生活对人生的影响。
倡导建立专门的幼儿社会教育机构及培训大批合格教师来从事幼儿教育工作。
③都受到宗教唯心主义的影响。
福禄贝尔对儿童的本性作了神秘主义的解释，并认为教育目的即是使儿童心中“神的本源”显露出来；而蒙台梭利的生命学说亦含有神秘的色彩。
（2）不同之处①在理论基础上，福禄贝尔以德国古典唯心主义哲学为基础，同时受到宗教影响，往往从神秘主义或神学出发来论述人的发展和教育问题，故许多观点充斥了符号及谜一样的象征哲学意味。
蒙台梭利虽也受到宗教的影响，但其教育理论主要以近代科学、哲学及心理学，特别是生物学、生理学为基础，其宗教唯物主义色彩较轻。
②在儿童心理发展观上，二人虽都赞同“内发”论，但蒙台梭利强调通过主体与环境的相互作用来促进儿童的发展，福禄贝尔则倾向于个体复演说。
③在教育内容、方法上，福禄贝尔倡导“游戏”“恩物”“作业”（绘画、纸工、手工），认为游戏是幼儿自我表现的最高形式，强调应通过游戏来发展幼儿的想象力和创造力；蒙台梭利则主张“工作”，自动教育、感官教育（包括读、写、算的练习）、实际生活练习等，认为工作是幼儿特有的有价值的活动，反对有想象活动的游戏及玩具，否定了创造性游戏在幼儿教育中的重要作用。
④在教学组织形式上，福禄贝尔要求组织集体教学，蒙台梭利则主张个别活动，单独的学习。
⑤在教师作用问题上，在福禄贝尔的幼儿园里，教师被视为“园丁”，须承担对幼儿的关心、指导乃至教学（如“恩物”的演示、说明）的职责；而在蒙台梭利幼儿学校中，教师由主动转向被动，被称为“指导者”，只是承担指导、引导及环境保护、看护的责任。
最新考研教育学专业基础综合(教育学原理)历年真题试卷汇编2附答案
考研教育学专业基础综合（教育学原理）历年真题试卷汇编2一、单选题1.【2013-1】凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是( )。
（A）用心理学解释教育学过程（B）强调教学过程最优化（C）强调知识的系统学习和教师的主导作用（D）重视智力发展和创造性培养2.【2007-8】按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于( )。
（A）描述性定义（B）纲领性定义（C）解释性定义（D）规定性定义3.【2012-12】现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括( )。
（A）社会交往与照看功能（B）个体个性化与个体社会化功能（C）选拔与社会分层功能（D）自我保存与自我更新功能4.【2008-5】一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。
这表明人的发展具有( )。
（A）顺序性（B）可逆性（C）模仿期（D）关键期5.【2015-4】根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。
（A）顺序性（B）阶段性（C）差异性（D）不平衡性6.【2011-11】20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行”政策，以促进国民经济快速发展。
这种政策的理论基础是( )。
（A）教育万能论（B）劳动力市场理论（C）筛选假设理论（D）人力资本理论7.【2014-5】美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。
”这种教育目的观属于( )。
（A）个人本位论（B）社会本位论（C）文化本位论（D）生活本位论8.【2008-7】义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和( )。
（A）学校有义务为适龄儿童提供公平的教育（B）适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育（C）公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务（D）企事业单位和个人不得雇用学龄儿童9.【2012-6】随着我国高中教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾( )。
福建师范大学-2019硕士研究生招生考试大纲-816 教育管理学
福建师范大学教育学院“教育经济与管理”硕士研究生入学考试
考试大纲
I．考查目标
“教育经济与管理”专业基础课考试涵盖《学校管理学》学科基础课程，要求考生系统掌握学校管理学的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关学校管理的理论问题和各种实践问题。
Ⅱ．考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为150 分，考试时间为180 分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构及考查目标
考查内容结构学校管理学共六编内容合计150 分值
考查目标
1.掌握学校管理学的基本概念、理论基础和基本理论，了解现代学校管理学理论研究的
发展趋势。
2.运用学校管理学的基本理论和方法，分析和解决学校管理实践中的各种实际问题。
四、试卷题型结构
名词解释题5小题，每小题6分，共30 分
简答题 4 小题，每小题15分，共60 分
案例分析及论述题2小题，每小题30 分，共60 分
Ⅲ．考查范围
学校管理学
第一编学校管理学基本原理
一、绪论
（一）学校管理学概述
（二）学校管理学的发展
二、学校领导体制
（一）学校领导体制概述
（二）校长负责制
（三）学校领导体制的内外关系
三、学校管理过程
（一）学校管理过程概述。
福建师范大学2023年616中国语言文学综合考研真题(回忆版)
福建师范大学2023年616中国语言文学综合考研真题（回忆版）
一、名词解释
汤沈之争、柏拉图、语言符合的线条性、楚辞、学衡派
二、简答题
1、给出12个词语，让作结构分析：领袖，妈妈，集合、稿件……
2、归有光的古文艺术特点
3、谢灵运的山水诗的艺术特点
4、贾平凹的“大散文”艺术特点
5、给出了福克纳的《诺贝尔获奖致辞》：“我相信人类不仅能传种接代，而且能战胜一切。
人之不朽不是因为在动物中唯独他能永远发出声音，而是因为他有灵魂，有同情心，有牺牲和忍耐精神。
诗人和作家的责任就是把这些写出来。
诗人和作家的特殊光荣就是去鼓舞人的斗志，使人记住过去曾经有过的光荣他曾有过的勇气、荣誉、希望、自尊、同情、怜悯与牺牲精神以达到不朽。
诗人的声音不应只是人类的纪录，而应是帮助人类永存并得到胜利的支柱和栋梁。
”结合福克纳的作品谈谈你的理解。
三、古文翻译：先秦庄周的《胠箧》
故绝圣弃知，大盗乃止；擿玉毁珠，小盗不起；焚符破玺，而民朴鄙；掊斗折衡，而民不争；殚残天下之圣法，而民始可与论议。
擢乱六律，铄绝竽瑟，塞瞽旷之耳，而天下始人含其聪矣；灭文章，散五采，胶离朱之目，而天下始人含其明矣。
毁绝钩绳而弃规矩，攦工倕之指，而天下始人含其巧矣。
故曰：大巧若拙。
削曾史之行，钳杨墨之口，攘弃仁义，而天下之德始玄同矣。
四、论述：二选一
1、李白的《送友人》的诗歌韵律分析
2、以鲁迅的《呐喊》为例说说为什么茅盾说鲁迅是创造是“新形式”的先锋？。
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2019年福建师范大学教育学院618教育学基础综合考研真题（回忆版）
一、名词解释
1．鸿都门学
2．产婆术
3．阿特金森定律
4．遗忘规律
5．行动研究
6．调研报告
二、简答题
1．杜威的道德观念。
2．返回基础政策。
3．简述什么是叙事研究以及叙事研究与文学叙述的不同。
4．维纳理论的观点。
5．自我效能感。
6．宋代书院的形成及特点。
三、辨析题
1．教育起源说其实没什么本质区别？
2．德育本质及德育过程。
3．实验的内在效度是外在效度的必要充分的条件。
四、论述题
1．21世纪世界教育的发展趋势。
2．论述我国全面发展是什么。
3．蔡元培的大学思想。
4．简述西欧中世纪大学。