苏教版二泉映月说课稿范文
苏教版小学语文五年级下册二泉映月第一课时说课稿
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》第一课时说课稿《二泉映月》第一课时说课稿李堡镇中心小学顾慧辉尊敬的各位领导、各位评委老师：下午好！我说课的题目是：《二泉映月》。
一、教材简解首先说说我对教材的理解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。
这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
二、目标预设为了更好地完成教学任务，我拟定用两课时教学。
下面说说第一课时的教学目标，根据课标、教材和学生年龄特点，我制定了如下教学目标：1.知识目标：能借助拼音读准生字，读顺语句，读通全文，运用多种方法理解词语的意思，并从中积累关于月色、流水和音乐旋律的词语。
2.能力目标：能通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，初步感受课文的语言美，形象美和韵律美。
3.情感目标：了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其表达的内涵和意境。
三、重点、难点围绕以上教学目标，我认为“了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其表达的内涵和意境。
借助《二泉映月》这首名曲，通过朗读初步感受课文的语言美，形象美和韵律美。
”为本节课的教学重难点。
四、设计理念针对五年级学生的年龄特征，我准备采用以下教学方法：教法：1.情境体验法。
充分利用现代信息教育技术辅助教学，让学生在自主、民主、优雅的氛围中走进文中主人公阿炳生活的年代，让学生入情入境。
2.朗读感悟法。
通过反复品读，读出滋味，读出情味，读出韵味，读懂课文，感悟真情。
学法：1.合作探究法。
学生在自主探究的基础上进行合作交流，增强学生独立思考的意识和团结协作的能力。
2.圈画勾点法。
仔细琢磨文章的字、词、句，体味其中的含义，揣摩作者的观点，用“圈、画、勾、点”法做上标记。
我的设计思路分五个板块：（手势）板块一：欣赏名曲，初步质疑。
二泉映月第一课时说课稿
二泉映月第一课时说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 学习了解《二泉映月》这首曲子的背景和传承。
2. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
3. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点1. 学习了解《二泉映月》的历史和文化背景。
2. 掌握二泉映月的乐曲结构和基本演奏技巧。
3. 引导学生通过欣赏和演奏体验音乐的美妙。
三、教学难点1. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
2. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
四、教学准备1. 一台电脑和投影仪。
2. 《二泉映月》的音频文件。
3. 一把二胡乐器。
4. 课件和教辅资料。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放《二泉映月》的音频文件，引起学生的兴趣和注意。
提问学生是否听过这首曲子，是否了解它的背景和意义。
2. 了解乐曲（10分钟）通过简单的讲解，介绍《二泉映月》的历史和文化背景。
解释它是中国著名的二胡独奏曲目，诞生于20世纪40年代。
这首曲子的创作灵感来自于中国民间音乐和古琴曲《广陵散》。
3. 学习曲调（30分钟）向学生展示二胡乐器的基本结构和常见演奏技巧。
讲解二泉映月的乐曲结构，包括前奏、主题部分和尾声。
引导学生根据示范和指导练习演奏曲调中的重要音符和音程。
4. 演奏体验（35分钟）让学生分组进行合奏。
每个小组中有一位学生扮演主奏，其他学生负责伴奏。
通过集体演奏，培养学生合作与协调的能力，并且提高对音乐的理解和欣赏力。
5. 总结（10分钟）让学生分享他们对《二泉映月》的感受和体验。
帮助学生总结本节课学到的知识和技能。
鼓励学生继续探索和学习二胡乐器。
六、课堂延伸活动1. 邀请专业的二胡演奏家来学校进行讲座和演示。
2. 组织学生参观音乐会，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
七、教学反思本节课通过导入、了解乐曲、学习曲调和演奏体验等环节，全面地引导学生学习和体验二泉映月这首歌曲。
但是，由于课堂时间有限，学生的个别练习时间可能不足。
下一节课中需要着重指导学生练习和巩固基本演奏技巧。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿（宋丹丹）一、说教材（一）教材分析：《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想和敢于同命运抗争的精神。
对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，但本课篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
（二）、教学目标：1、知识和技能：（1）学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
2、过程与方法：（1）能大体了解课文的主要内容，并理清文脉。
（2）体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
3、情感态度价值观：（1）能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
（2）感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
（三）教学重、难点1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。
3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
4、引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
5、凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
二、说教法1、阅读法：本文真挚感人，指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、讲授法：通过教师的语言和情感的引导，让学生感受到这篇文章丰富的内涵和阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿一、教材分析《二泉映月》是苏教版国标本第十册教材中的一篇课文。
这篇文章浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
二、教学目标、重难点1．通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“坎坷”、“卖艺度日”等词语的意思。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。
3．在对文本的逐步解读中感受和体会民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
教学难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、说教法学法乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生学生不易产生共鸣阿炳生活的年代距学生较远，学生对其坎坷经历及情感的理解是难点对乐曲内涵的理解是重点在阅读课文的过程中，引导学生明白，物是人非，经历就是财富苦难也许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难也许就是一笔财富可通过三点解决：1品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”2听曲子，在鉴赏中体味韵律美，与语文的审美功能相结合3读中悟，悟中读，在批注中静思，在与同学交流中引发思维碰撞四、教学过程一、创景激趣，自主设疑1、读课题，复习巩固（导语：这节课我们继续学习《二泉映月》启发：这么美的题目该读美一点!再美一点!二、研读感悟，自主探究（一）发现一处美景实际上，在我们的课文中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景，打开课文，自由地读一读课文，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话找出来，用笔画出来。
《二泉映月》五年级一等奖说课稿
《二泉映月》五年级一等奖说课稿1、《二泉映月》五年级一等奖说课稿《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册教材中第三单元的一篇课文。
这一单元的主题是“有志竟成”。
一、教材分析这是江苏出版社义务教育课程标准实验教科书小学五年级《语文》下册，第三单元第九课的一篇讲读课文。
该课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
这篇课文内容丰富，语言优美，情感积淀，给学生留下极大的想象空间，对陶冶学生的性格，鼓励学生勤奋学习、奋发向上有一股强有劲的动力。
二、学情分析《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读种感悟”的方法进行本课教学。
以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
三、教学目标基于以上对教材、学情的.分析，根据新课程标准对五年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：1、能有感情的朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
课堂中“体会乐曲旋律变化及其乐曲丰富的内涵”为本课教学的重难点。
四教学过程本堂课的教学分为四部分。
第一部分：破题导入、揭示课题。
第二部分：了解坎坷、感悟情怀。
这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。
虽然无锡二泉就在身边，阿炳也是我们无锡人的骄傲，但是由于年代比较遥远，学生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三叹”的朗读方法，大量的补充资料。
二泉映月说课稿15篇
二泉映月说课稿15篇二泉映月说课稿1一、教材简析1、说教材《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
整篇__语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。
我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。
下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。
2、说教学目标第二课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。
②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。
②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。
二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟__的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。
”通过在阅读中品味语言文字，揣摩__的写作意图，体会__所表达的思想感情来实现重难点的突破。
三、教学准备1、二胡曲《二泉映月》。
2、课文朗读录音。
3、第五自然段内容投影。
四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。
（二）品读琴声，体会内涵。
（三）总结内容，课外延伸。
2024《二泉映月》说课稿范文
2024《二泉映月》说课稿范文二、说教法学法本课采用情境导入法和综合探究法，让学生通过具体的情境和问题引入新课，并通过实际操作和合作探究的方式深入理解和应用比例尺的概念和转换方法。
学法上主要采用自主学习法和合作交流法，让学生通过自主思考和合作学习的方式积极参与课堂活动，培养他们的独立思考和合作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，展示地图、实际生活中的示例和问题，并设计相关的练习题供学生练习和巩固。
同时，准备一些实际生活中常见的比例尺，用于让学生观察和分析，加深他们对比例尺的理解。
此外，还准备了黑板、彩色粉笔等教学工具，以便在课堂上进行板书和学生回答问题的记录。
四、说教学过程1. 引入新课通过放映《二泉映月》的音乐视频，让学生感受到美妙的音乐和艺术表演，引起他们的兴趣和好奇心。
然后，我会向学生提问，你们知道这首音乐的名字是什么吗？是否听说过二泉映月？通过学生的回答或讨论，引出今天要学习的内容。
2. 教学讲解在引入后，我将向学生讲解比例尺的概念和定义。
我会通过示意图和实际示例，让学生理解比例尺是图上距离与实际距离的倍数关系，是一个不带计量单位的比。
然后，我会向学生介绍数值比例尺和线段比例尺，并讲解它们的表示形式和应用方法。
3. 探究与实践在探究环节中，我会设计一些实际问题供学生思考和解决。
例如，给学生一个比例尺为1:500的地图，让他们计算出在实际中1厘米代表多少米的距离。
通过实际操作和讨论，让学生深入理解比例尺的转换方法和应用场景。
同时，我还会让学生自己设计一个合适的比例尺，画出一张自家房子的平面图，让他们在实践中巩固和应用所学知识。
4. 练习与巩固为了巩固学生对比例尺的理解和应用能力，我设计了一系列练习题供学生练习。
例如，让学生计算出一个2毫米宽的钻石在图纸上画成4厘米宽，比例尺是多少。
通过反复练习和实际应用，让学生熟练掌握比例尺的求解方法和运用技巧。
5. 课堂总结在课堂结束前，我会与学生一起总结今天所学的内容，巩固他们的学习成果。
二泉映月说课稿
二泉映月说课稿二泉映月说课稿二泉映月说课稿1 一、说教材《二泉映月》是一篇精读课文，安排在苏教版小学语文课本五年级下册第三单元。
单元主题为“有志竟成”。
本单元课文中，无论是海伦凯勒不畏艰辛，刻苦学习，还是司马迁忍辱负重，发奋著书，还有郑和顽强探究、七下西洋，都在给我们读教材的人传递着这样一个信息，强者的声音——敢于同命运____，追求美妙理想。
在这样一个主题单元里，选编《二泉映月》这样的文章，更有非凡的意义。
《二泉映月》是世界十大经典名曲之一，是我国民族音乐的代表，是人间绝唱，在国际乐坛上享有盛誉。
这样的民族瑰宝，我们的孩子应该理解；再说到“二泉映月”的创作者阿炳，他是生活在社会最底层的、身患残疾的民间艺人，他是千千万万社会最底层的人的代表。
他所生活的年代是我国正处于风雨飘摇的时期。
阿炳的苦难人生是当时社会的缩影，但阿炳的音乐透露着一中来自底层的安康而深沉的气息，是我们中华民族精神的凝聚。
我想这是编者所选文章的意义所在。
《二泉映月》一文文质兼美。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运____的精神。
阿炳以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲，乐曲向人们倾诉了他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与____，其中缠绵不尽的愁思、慨叹、动人心弦。
所以，这首世界名曲的孕育、创作过程自然就成了本课的一个学习重点。
二、说学情《二泉映月》这首二胡曲是阿炳的用心之作，凝聚着许多复杂的感情，这情感是阿炳在经历了一生的苦难和痛苦后的爆发，所以，不理解阿炳的人生，不理解阿炳的苦难，无法体会到此曲的无限内涵。
然而，我们的学生缺乏的正是这些体验，虽然文字很美，但要透过文字去领悟，对于我们的孩子来说还是难以与作者，与阿炳产生情感共鸣。
课堂上，让学生读懂阿炳的人生经历，读懂乐曲的心声，读懂乐曲的内涵，就成了我们必需要打破的难点。
2023年《二泉映月》说课稿范文
2023年《二泉映月》说课稿范文《二泉映月》说课稿1《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现他酷爱生活、酷爱音乐、追求美妙志向、敢于同命运抗争的精神。
对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，老师要引导学生体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，充分发挥网络资源的作用，简单使学生产生共鸣，从而披文入情入境。
同时，学生的观点与想法能在网上发表、沟通，可以激发他们对话沟通的渴望，更能激起他们的成就感。
从学生自身的特征来看，他们是跨世纪的'一代新人，对阿炳的生平、《二泉映月》这首乐曲的内涵不非常了解，课文呈现给学生的只是文字符号。
对于学生有限的生活阅历，在理解前有必要为学生供应足够的感性材料，《二泉映月》专题站从网络中找寻有关的图像资料、文字资料，经过剪辑、编辑，制成教学专题，在课上让学生阅读，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容，开启学生的语言储备。
网站设有“走近阿炳”、“课文朗读”、“乐曲观赏”、“课外拓展”、“学学议议”五个栏目。
一、上网了解生平。
体会内心情怀文中“他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经验。
慢慢的，慢慢的，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊……”这段话学生难以理解，在通过联系课文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其实，阿炳的坎坷经验还有很多很多，下面就让我们借助网上资料，走近阿炳。
”让学生阅读专题站中“走近阿炳”这个栏目中的《不幸的人生》《阿炳卖艺的一天》《阿炳的四季》三篇文章，学生了解了阿炳“母亲被逼而死”、“父子不能相认”、“兄弟无情”、“社会不公”、“生活凄惨”等不幸的遭受，就自然的体悟了阿炳的“深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊……”。
二、媒体展示音像。
理解乐曲内涵点击“乐曲观赏”栏目中的“完整观赏”，观赏《二泉映月》这首曲子，观赏的时候闭上眼睛，边听边专心去感受。
《二泉映月》说课稿
苏教版小学语文五年级下册：《二泉映月》说课稿安宁市实验学校张式娟《二泉映月》说课稿安宁市实验学校张式娟一、说教材。
《二泉映月》一课，是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第二篇课文。
五年级语文是第二学段的开始，是语文知识与语文学习能力由中段向高段的过渡。
第三单元以“有志竟成”为主题，安排了四篇精读课文，《二泉映月》是第二课。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
文章语言优美，富有音质感和画面感，符合第三学段学生的特点，对本组课文的学习方法起着示范作用。
由于五年级的孩子正处于一个基础知识和阅读能力提升较快的时候，所以，我根据《新课标》对第三学段（5—6年级）的教学目标的要求，在仔细对教材进行了分析和解读的基础上，确定了本课的教学目标：1、知识与能力目标：学会本课7个生字，理解由生字组成的词语；能通过理解关键词语来理解课文内容，读好文章第五自然段。
2、过程与方法目标：在用不同方式朗读训练的基础上，能从阅读中感悟课文，能联系上下文和生活实际，理解和运用词语3、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
在新课程中，阅读教学是整个小学阶段的重难点，如何培养和提高学生的阅读能力，是五年级语文教学的重点难点，因此，本课教学的重点为：教学重点：让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵。
教学难点：能通过反复的朗读，自主感悟文章内在精神，能描述自己影响最深的场景，并说出感受。
教学准备：《二泉映月》音乐片段、多媒体课件、《阿炳生世简介》二、分析学生，说教法。
五年级的孩子集中注意力的时间要长一些，有意注意逐步发展，也能静下心来较长时间的思考问题，但教学中也同样需要适时的转换教学环节，所以，选择恰当的、合理的教学方法显得尤为重要。
2023二泉映月说课稿
2023二泉映月说课稿2023二泉映月说课稿1各位评课老师好！我上的是苏教版第十册第6课《二泉映月》。
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟__的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读种感悟”的方法进行本课教学。
以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
教学中以下几点为我的教学目标：1、能有感情的朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
课堂中“体会乐曲旋律变化及其乐曲丰富的内涵”为本课教学的重难点。
本堂课的教学分为四部分。
第一部分：破题导入、揭示课题。
第二部分：了解坎坷、感悟情怀。
这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。
虽然无锡二泉就在身边，阿炳也是我们无锡人的骄傲，但是由于年代比较遥远，学生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三叹”的朗读方法，大量的补充资料。
一、展现二泉美景图片，加上老师的介绍，让学生真正感受到阿炳心中美丽的二泉。
二、启发学生想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面，让学生真正感受到阿炳的坎坷经历。
三、通过老师的描述来感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。
紧紧围绕“渐渐的、渐渐的…”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呐喊的情况下，让学生逐渐深入阿炳的内心深处。
十多年的坎坷经历、身心的巨大的折磨，让学生在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为学生定下感情基调，为下文服务。
第三部分：品读琴声，体会内涵。
《二泉映月》第一课时说课稿
《二泉映月》第一课时说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是《二泉映月》，下面我将分别从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学安排及教学准备、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个方面对本课进行说明。
一、说教材《二泉映月》是新课标下苏教版小学语文五年级下册教材中第三单元的第二篇课文。
文章浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉音乐》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
课文可分为三个部分：第一段（一、二自然段），讲述了中秋之夜在二泉边师傅告诉阿炳，要等他长大以后才能听懂泉声。
第二段（第三、四自然段），讲述了历尽磨难的阿炳又一次来到而泉边，从泉水声中似乎听到了许多的声音。
第三段（第五、六自然段）讲述了阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡曲《二泉映月》。
二、说教学目标根据以上我对教材及中高年级学生年龄特点的认识，即从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观这三个维度将本课时的教学目标确定为以下三点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系上下文，理解由生字组成的词语。
3、感受阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
三、说教学重难点根据以上我对教材的分析及学生年龄特点的认识，为完成教学目标，我将本课的重点确定为理解阿炳创作《二泉映月》艰辛的过程。
难点确定为感悟名曲《二泉映月》所蕴含的丰富内涵。
四、说教学安排及教学准备教学安排：根据我对教材的分析及学生年龄特点的认识，我将本课的教学定为三课时。
教学准备：为了更好的实现教学目标，我将课文中部分精彩段落制作成课件，配以名曲《二泉音乐》以便在教学时及时地呈现。
五、说教法、学法教法应新课标要求，我们强调一堂好的语文课应当充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗、合作创新。
根据中高年级学生的年龄特点及本课的具体特点，我将采用以下教学方法。
１、讲读法：强调朗读是最重要的阅读手段。
二泉映月说课稿
《二泉映月》说课稿一、教材分析大家好，今天我说课的内容是《二泉映月》。
这是《义务教育课程标准实验教科书》语文（苏教版）五年级下册的一篇精读课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程。
文章文情皆美，适合朗读感悟，学生可以通过诵读来感受《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
这篇课文脉络清晰、层次分明，内容紧扣题意，按时间顺序揭示历程，以五年级学生的阅读能力可以自主理解文章内容。
但是，就学生自身特征而言，他们都是新世纪的宠儿，想象不到阿炳心酸痛苦的人生，不能理解《二泉映月》这首曲子的深刻内涵，它既倾诉了阿炳对人生的无奈，又隐藏着对生活的热爱。
文字与音乐是最能打动人心的，老师可以利用精练的文字配上悠扬的《二泉映月》，让学生在感性的氛围中听听自己的心声，走进阿炳的内心世界。
二、教学目标根据语文课程标准第三学段中的要求：有较强的独立识字能力；能用普通话正确流利有感情地朗读课文；阅读叙事性作品，了解事物梗概，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往等感受。
我确定了以下教学目标：1.学会课后列出的七个生字，读准字音，认清字形。
2.能正确流利有感情的朗读课文，理解文章内容。
3.在读与听中感受阿炳人生的坎坷，学习其热爱生活、勇于追求理想、敢于同命运抗争的精神。
4.学习本文中的排比手法，使语言的表达更加有力，饱含感情。
三、教学重难点本课的主旨是了解阿炳的坎坷经历，学习他的崇高精神，而学生并没有足够的人生经历来体会如此深沉的内涵，所以我确定本节课的教学重点是：在文字与音乐的双重感受中了解阿炳的坎坷经历与他赋予《二泉映月》的深层内涵。
教学难点是：在感受了阿炳的坎坷经历后，能联系自身，感恩拥有的幸福，燃起对生活的热情，勇敢的追求理想。
四、教法学法教法: 讲读法：强调朗读是最重要的阅读手段，课堂上拿出充分的时间指导学生朗读，以读促讲、读讲结合，培养学生语感。
二泉映说课稿
二泉映月说课稿一、教材分析说教材：二泉映月是苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精读课文;在教材的第3单元第2节..在此之前学生已学习了文章海伦..凯勒;学习了海伦热爱生活、不向命运屈服敢于斗争的精神..这为过渡到本节的学习起着铺垫作用..此篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生;记叙了二泉映月这首名曲的形成过程;再现了二泉映月的丰富内涵;表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神..音乐本是天籁之声;只有热爱生活;热爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的;只有热爱生活;善于品词析句的人才能感受得到本文的重点应落在让学生读中悟;悟中读方面;进而了解阿炳生活坎坷;学习阿炳不向命运屈服;勇于抗争的精神;领会曲子的意境同时;使学生学会正确面对困难、挫折二、教育教学目标：根据上述教材分析;考虑到学生已有的认知结构心理特征;制定如下教学目标：1知识目标：认识本课的10个生字;绿线中的10个生字只识不写;理解由生字组成的词语..并能够正确流利、有感情地朗读课文;背诵课文第四、五自然段..2能力目标：引导学生充分朗读课文理解文中描写月夜景色并能够用部分词语谱写一段话描绘自己所观察的月夜景色..通过讨论、想象;在自读自悟中;感受二泉映月的丰富内涵..（3）情感目标：通过朗读课文;感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程;对音乐的热爱;对光明的向往;学习他热爱生活;敢同命运抗争;矢志不渝追求美好理想的精神..我确定这三个目标是基于以下的理由：1语文课程标准规定小学生学习语文要能够正确流利、有感情的朗读课文;认识并识记本课的生字词;能够复述文章内容并学习文章体现的精神..2是在对学情进行分析;判断之后做出的目标预设..这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生;学生不易产生共鸣..阿炳生活的年代距学生较远;学生对其坎坷经历及情感的理解是难点..3第三个方面是依据教材编辑的意图;这是在小学语文第10册第三单元第二小节的文章;这个单元主要讲了海伦凯勒、阿炳、郑和以及司马迁这四个人物;都是要让学生学会他们不向命运屈服;顽强斗争的精神..三重点;难点确定依据：本着课程标准;在吃透教材基础上;我确立了如下的教学重点、难点重点：通过在第五自然段创设音乐情境;让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵;体验盲人阿炳创造不朽名曲二泉映月的艰辛历程..难点：通过学习学生认真朗读、感悟、理解课文;突破难点学习阿炳敢于与命运抗争;矢志不渝追求美好理想的精神下面;为了讲清重难上点;使学生能达到本节课设定的目标;再从教法和学法上谈谈：二、教学策略说教法教法的制定离不开教材与学情..根据教材以及学情分析;阿炳所创作的乐曲二泉映月柔中带刚;深刻地揭示了作者内心的生活感受这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生..对于二泉映月这篇文章;教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境;引导学生感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程;并通过朗读表现出自己内心的体验;体会阿炳对音乐的热爱;对光明的向往;学习他热爱生活;敢同命运抗争;矢志不渝追求美好理想的精神..但本课篇幅较长;文中有很多音乐上的专业术语;文中有很多音乐上的专业术语;而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远;对于缺乏生活经验的小学生来说;领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感;有一定难度..于是;我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学..以情感为纽带;通过多种途径;让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中;把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透;以获得真真切切的情感熏陶;努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”..三、说学法教学目的不仅让学生学会;而且要引导学生会学;在教学过程中;我放手让学生先感知语言材料;自己读课文;品读感悟;渗透了“读课文、思问题、写画面、悟感受”的学法..四、说教具这篇文章主要运用多媒体;放映二泉优美景色;月光下的泉水等图片;并播放二胡曲二泉映月;以音乐渲染氛围;使学生体会阿炳内心的跌宕起伏..五、说课时安排：这篇课文适合两个课时来学..六、最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：第一课时：一播放二胡曲二泉映月导入;让学生谈谈听完乐曲后的感受悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……教师相机介绍这首曲子叫什么名字;板书课题：二泉映月..二检查预习1、引发学生思考：通过预习课文;你对课题二泉映月有了哪些了解呢〖学情预设〗学生可能会汇报：了解到阿炳生活坎坷；读懂了他的师父也是饱经风霜；或是对他恩重如山；课文两次描写了中秋节阿炳到二泉边的情景；2、了解学生生字词以及课文朗读掌握的情况出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语;学生认读惠山淙淙、患病、搀扶、积淀、倾诉、激愤、乐坛坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、藤萝摇曳、一泓清泉、静影沉璧、势不可当享有盛誉读准字音找一人读;其他人听读、辨别齐读〖学情预设〗学生在读词语时易把“倔强”的“倔”读成“juè”、“势不可当”的“当”读成“dǎng”3、让学生通读课文;试着自己分段..第一段1—2：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景..第二段3—4：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱;他又来到二泉;心潮激荡;似乎听到人世间的不平之声..第三段5—6：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀;创作出不朽的名曲二泉映月..三指导书写请学生自己课后描红;交流注意点..（四）布置作业1、抄写词语..2、续写第三小节;十多年过去了;师父早已离开人世;阿炳也因患眼疾而双目失明;阿炳……通过自己朗读课文体悟阿炳艰难的生活经历以及他的内心感受;想象他当时卖艺的景象;通过写的方式把它叙述出来..第二课时：我把教学过程分为以下几个方面：1、欣赏美丽二泉；2、体验坎坷人生；3、倾吐满腔情怀；4、勇敢面对苦难..（一）导入：由惠山美景的图片导入课文;让我们随着这图中的美丽景色一起进入二泉世界吧二根据学情研究课文1、欣赏美丽二泉学生浏览课文;找出描写美丽景色的句子..〖学情预设〗月光如银、月光似水、一泓清泉、静影沉璧、淙淙流水、蜿蜒而来、月光照水、水光映月找学生读;引导读出美感;让学生感受每一幅美丽的画面..2、体验坎坷人生过渡这么美的画面;但对于阿炳来说还能看见吗预设：不能分别看第2、4小节;比较阿炳两次来到二泉边分别听到了什么学情预设：1、淙淙的流水声2、深沉的叹息;伤心的哭泣;激愤的倾诉、倔强的呐喊……学生读这一句话个别读与齐读他叹息什么为什么哭泣想倾诉什么想呐喊什么交流昨天布置的作业—创设的情境续写..通过情境续写阿炳卖艺的过程;拉近与阿炳的距离;感悟阿炳的内心;从而理解他的叹息、哭泣、倾诉、呐喊..〖学情预设〗叹息自己身世;坎坷的人生经历..哭泣父母离世;师父去世;自己一个人;自己双目失明..倾诉别人的漠不关心、冷淡..为自己的不公愤怒;呐喊;想要过上安定幸福的生活..学生齐读三根据学情深入研究局部3、倾吐满腔情怀这篇文章的重点在于通过在第五自然段创设音乐情境;让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵;体验盲人阿炳创造不朽名曲二泉映月的艰辛历程..在这里要通过每句文字与琴声相结合;使学生想象情境;体会琴声中的内涵..并知道学生朗读;通过朗读将阿炳的内心情感体现出来..过渡在那个社会;有人听懂他深沉的叹息吗;有人关心他伤心的哭泣吗有人在意他激愤的倾诉吗;有人理解他倔强的呐喊吗没有、没有、没有;没有;听着、听着阿炳将自己满腔情怀倾吐给这茫茫月夜..看;他用擅抖的手拿起了二胡;听;如泣如诉的琴声;从琴弦上流泄出来..欣赏二胡曲二泉映月;接着让学生默读课文找到直接描写琴声变化的句子;自己细细读一读、慢慢读一读;说一说你从琴声中仿佛听到了什么从阿炳的心声中又仿佛看到了什么听三次不同的琴声;想象当时的情景..——三次不同琴声老师范读;学生思考1出示：起初;琴声委婉连绵;有如山泉从幽谷中蜿蜒而来;缓缓流淌..这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索…听音乐起始部分;想象相关画面;感受乐曲的委婉连绵;体会琴声表现的内涵..指导朗读;用徐舒缓、抒情的语调朗读;加深体会..2出示：随着旋律的升腾跌宕..步步高昂;乐曲进入了高潮..它以势不可挡的力量;表达了……抒发了……欣赏音乐高潮部分;进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情..直到感情朗读;语速加快;音调加高;读出“势不可挡”的气势..3出示：乐曲久久地在二泉池畔回响;舒缓而又起伏;恬静而又激荡..阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们;他爱……他爱……他爱……他爱…让学生圈出表现这首乐曲特点的词语..朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵..舒缓而又起伏恬静而又激荡乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒;更表现了他对音乐和生活的爱引导朗读：他爱——他爱——他爱——他爱——老师带读：月光照水;月光照水;水波映月;乐曲久久地在二泉池畔回响;舒缓而又起伏;恬静而又激荡..师生齐读：阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们;他爱那支撑他度过苦难一生的音乐;他爱那美丽富饶的家乡;他爱那惠山的清泉;他爱那照耀清泉的月光……（四）总结：4、勇敢面对苦难看文中阿炳在二泉映月中所表达出来的情感与第三小节阿炳的经历有哪两句十多年过去了;师父早已离开人世;阿炳也因患眼疾而双目失明..他整天戴着墨镜;操着胡琴;卖艺度日..但是生活的穷困和疾病的折磨;泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往..他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊听着;听着;阿炳的心颤抖起来..他禁不住拿起二胡;他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜..他的手指在琴弦上不停地滑动着;流水月光都变成了一个个动人的音符;从琴弦上流泻出来..起初;琴声委婉连绵;有如山泉从幽谷中蜿蜒而来;缓缓流淌..这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色;在怀念对他恩重如山的师父;在思索自己走过的人生道路..随着旋律的升腾跌宕;步步高昂;乐曲进入了高潮..它以势不可挡的力量;表达出对命运的抗争;抒发了对美好未来的无限向往..月光照水;水波映月;乐曲久久地在二泉池畔回响;舒缓而又起伏;恬静而又激荡..阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们;他爱那支撑他度过苦难一生的音乐;他爱那美丽富饶的家乡;他爱那惠山的清泉;他爱那照耀清泉的月光……阿炳曲子的创作成功离不开他的人生经历..坎坷给人们带来了悲痛、哀伤哭泣;但对一个敢于和命运抗争的强者;苦难是一笔巨大的财富;我们的生活也不会一帆风顺;也会遇到一些沟沟坎坎..让我们学习阿炳;勇敢地面对吧请学生读一下最后一小节略带过..五布置作业：1、我们对阿炳的人生经历有了一个比较全面的了解;在这个基础上请同学们在课后欣赏阿炳的其它乐曲：听松大浪淘沙昭君出塞等..2、背诵4、5小节..板书：泉声：叹息、哭泣、倾诉、呐喊琴声：赞叹、怀念、思索、抗争心声：爱、爱、爱、爱。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《二泉映月》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《二泉映月》是一首经典的二胡曲，也是中国民族音乐中的瑰宝。
这首曲子旋律优美、情感深沉，表达了作者阿炳对生活的感慨和对命运的抗争。
教材选取这首曲子，旨在让学生通过欣赏和学习，感受中国传统音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力和文化素养。
二、学情分析本节课的授课对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于民族音乐的理解和感受还相对较浅。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，但在音乐的情感体验和表达方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解二胡的构造和演奏特点，掌握《二泉映月》的旋律和节奏特点。
2、过程与方法目标通过聆听、欣赏、分析、模仿等活动，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受阿炳坚韧不拔的精神和对美好生活的向往，培养学生对民族音乐的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解《二泉映月》所表达的情感内涵，掌握其音乐特点。
2、教学难点如何引导学生深入体会音乐中的情感，并能够用恰当的方式表现出来。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设与音乐相关的情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2、问题引导法通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、直观演示法通过演示二胡的演奏，让学生更直观地了解二胡的演奏技巧和音乐表现。
4、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨和交流，培养学生的合作意识和创新能力。
六、教学过程1、导入环节播放一段二胡演奏的视频，让学生观察二胡的外形和演奏方式，然后提问：“你们知道这种乐器叫什么吗？它能演奏出怎样动人的音乐呢？”从而引出课题《二泉映月》。
《二泉映月》说课稿(苏教版五年级下册)
《二泉映月》说课稿(苏教版五年级下册) 一、说教材《二泉映月》是苏教版小学语文第十册第9课，这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
这篇文情皆美的文章，适宜朗读感悟。
因此，教师充分发挥网络资源的作用，容易使学生产生共鸣，从而披文入情入境。
同时，学生的观点与想法也能在课堂上交流，可以激发他们对话交流的渴望，更能激起他们的成就感。
二、说目标根据《课程标准》和学生特点，我预设了如下三维目标。
1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
2、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
3、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
三、说重难点了解阿炳坎坷的人生，关注《二泉映月》这首名曲的“孕育”过程。
四、说教法学法先是利用下载的音乐、图片等资源，为学生创设情境。
因为学生们都来自山区，信息资源渠道狭窄、闭塞，所以学生对阿炳的生平、乐曲的内涵了解很少。
而课文呈现给学生的又只是文字符号，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
因此，教师通过远程教育资源辅助，再现情景，让学生形象感知，从内心深处先唤起他们对阿炳那坎坷的经历之情。
再通过以读为主、读中感悟，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂读透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
五、说教学程序（一）创设情境，感情引入。
先投影播放惠山的图片，引导学生欣赏，感受二泉的美景。
再以这样的语境过渡：同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔……。
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》第一课时说课稿
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》第一课时讲课稿第一谈谈我对教材的理解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。
这篇课文以小学生喜欢的故事形式出现，浓缩了民间音乐家阿炳艰辛磨难的一世，记述了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
二、目标预设为了更好地达成教课任务，我制定用两课时教课。
下边谈谈第一课时的教课目的，依据课标、教材和学生年纪特色，我拟订了以下教课目的： 1. 知识目标：能借助拼音读准生字，读顺语句，读通全文，运用多种方法理解词语的意思，并从中累积对于月色、流水和音乐旋律的词语。
2. 能力目标：能经过赏识《二泉映月》，联系课文内容，初步感觉课文的语言美，形象美和韵律美。
3. 感情目标：认识《二泉映月》这首名曲的出生过程，初步感知其表达的内涵和境界。
三、要点、难点环绕以上教课目的，我以为“认识《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其表达的内涵和境界。
借助《二泉映月》这首名曲，经过朗诵初步感觉课文的语言美，形象美和韵律美。
”为本节课的教课重难点。
四、设计理念针对五年级学生的年纪特色，我准备采纳以下教课方法：教法：1.情境体验法。
充足利用现代信息教育技术协助教课，让学生在自主、民主、优雅的气氛中走进文中主人公阿炳生活的年月，让学生入情入境。
2.朗诵感悟法。
经过频频品读，读出味道，读出情味，读出神韵，读懂课文，感悟真情。
学法：1.合作研究法。
学生在自主研究的基础长进行合作沟通，加强学生独立思虑的意识和团结协作的能力。
2.圈画勾点法。
认真思索文章的字、词、句，体会此中的含义，推测作者的看法，用“圈、画、勾、点”法做上标志。
我的设计思路分五个板块：（手势）板块一：赏识名曲，初步怀疑。
板块二：再次怀疑，掌握内容。
板块三：分层感悟，推测内心。
板块四：凝固感情，设置悬念。
板块五：稳固累积，静心赏识。
《二泉映月》说课稿
二泉映月说课稿五（2）班韩秀琴各位评委好！我上课的内容是苏教版五年级下册《二泉映月》中的三、四两个自然段。
这部分的教学我准备分三步来进行：一读了解三、四自然段的主要内容，初步感受阿炳的坎坷经历；二读抓住“坎坷”、“倔强”等关键词，引导学生走进文本，读出感受；三读借助开发的资料性资源，升华学生的体验，读出感情。
下面就是我的课堂教学。
同学们，通过一、二两个自然段的学习，我们知道童年的阿炳在一个中秋夜曾跟随师傅到二泉边聆听泉声，当时他只听到淙淙的流水声；现在，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再访二泉，这次他从泉水中听到些什么呢、。
请大家默读三、四自然段，划出文中有关语句。
大家都读好了，谁来说说看？生：他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……（点击课件，屏幕上出示这段文字？）师：是的，这就是今天的阿炳从泉水中听到的声音，谁来读读这句话。
（生读）师：你读得很流利，也很投入。
师：泉水依旧是当然的泉水，可为什么今天的阿炳能从泉水中听到如此丰富的声音呢？（好，请你来说）生：是因为他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。
（课件出示这段文字，点击课件，点红“坎坷”这个词）师：谁知道“坎坷”的意思？生：“坎坷”本来是说道路坑坑洼洼，这里比喻人生旅途不顺利。
师：你说得很好。
（板书：坎坷）请大家再读课文，看看你是从哪些地方读出阿炳的坎坷的？请你来说生1：我是从“十多年过去了，师傅早已离开人世“读出来的。
我从”早已“这个词知道阿炳的师傅已经离开人世好多年了，阿炳本来与师傅相依为命，师傅去世的这么多年，阿炳一个人孤苦伶仃，无依无靠。
师：你真会读书，能从一个词中读出这么多感受，现在就请带着你的感受再读读这句话。
生2：我是从“阿炳也因患眼疾而双目失明”中读出来的。
我从“双目失明”知道阿炳的眼睛什么也看不见了，成了盲人，多可怜啊！师：把你的感受读出来。
生3：我也是从“阿炳也因患眼疾而双目失明”中读出来的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版二泉映月说课稿范文
《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
以下是的苏教版二泉映月说课稿范文，欢迎阅读。
1、说教材
《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
整篇文章语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。
我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。
下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。
2、说教学目标
第二课时我设下两个教学目标：
①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。
②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、说教学重、难点
①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。
②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文
本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。
”通过在阅读中品味语言文字，揣摩文章的写作意图，体会文章所表达的思想感情来实现重难点的突破。
1、二胡曲《二泉映月》。
2、课文朗读录音。
3、第五自然段内容投影。
本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。
（二）品读琴声，体会内涵。
（三）总结内容，课外延伸。
（一）导入新课，创设情境
我是这样创设情境的。
在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。
似水的月光、淙淙的泉声，勾起阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又将对谁说？他是个民间艺人，此时他要借琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
（这里我运用一个过渡性的小结，既回忆了前节课的内容，又创设了情境，引出下部分的学习）
（二）品读琴声，体会内涵
1、当时的阿炳是怎么做的呢？（结合回答，出示第五自然段）。
谁能有感情地读一读第5自然段的前面三句话，把我们带入当时情景？
（我提出问题，通过学生的自读自练，指名读，再进行评价。
有目的地朗读，把学生带入文本）。
2、随后，课文用优美的文字描绘了琴声的旋律变化和其中包含的丰富内涵。
这段文字描写很有特色，请大家反复朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特点。
（提出阅读要求，学生自读自悟，其间巡视，个别交流、点拨。
这部分的设计可让学生在教师先点明的基础上，放手自主阅读，自主学习。
3、播放乐曲《二泉映月》，学生自学。
4、谁能说说你的体会、感受？
（指名学生谈感受，教师适当点拨，根据回答小结特点：①三次写到旋律变化，又三次写到旋律表达的内涵；②语句表达整齐。
提示学生注意观察句中的部分词语，如：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱）
5、要求学生用不同的读书记号分别划出描写旋律变化和旋律内涵的句子。
6、指名读，完整体会这段文字。
7、引导质疑
①师：同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声旋律和表达的感情，课文写得清楚、明白，但你是否感觉还有哪些句子或词语体会还不够深呢？
（引导质疑，思维是从问题开始的，让学生懂得怎样在阅读中思考，怎么发问，寻找作者的思路，提高阅读能力，从而实现以读代讲，读中感悟）
②师：哪些词语写出了琴声旋律的变化及优美呢？乐曲为什么会有这些变化呢？请再默读第五自然段，找出有关语句。
（引导学生亲历阅读，走进文本深处，感受语言色彩，体会文本情感，在研读过程中，感悟内涵，回味无穷）
③播放配音朗读，体会“委婉连绵”、“升腾跌岩”、“舒缓而又起伏”、“恬静而又激荡”等词语的意境。
8、开展朗读比赛
①师：同学们，通过刚才的听读欣赏，我们对这段文字的理解是否更加深刻了？下面，开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名选手，看哪一组夺冠，其它同学都是评委，都有权发表你的观点。
老师建议，为赛出好成绩，大家各自先朗读一遍，作好充分准备。
（以竞赛为切点，掀起朗读高潮，激起学生更大的兴趣。
以“趣”教学，更能使学生读出感情，读出享受。
）
②四位选手依次朗读，给予评价，评出冠军，对其他三位予鼓励，最后请冠军谈获胜经验。
（这个环节设计以学生为主体，亲身参与阅读体验，学生的学习情绪更加高涨）
9、师：同学们，刚刚精彩的阅读竞赛已暂时落幕，现在有更大的挑战，你们敢不敢接受？请把第五自然段练习朗读，试着背诵下来。
（这部分的设计，我让学生高涨的学习情绪继续保存，迎接更高一层的挑战）
（三）总结内容，课外延伸
1、师：同学们，第一课时的时候，老师让大家用“听了《二泉映月》，我想说——”的句式谈了第一次听《二泉映月》这首曲的感受，现在，通过学习课文，再来听这首《二泉映月》，你一定会说出更多的感想，阿炳把人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们。
此时，你想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。
（学生在一次次的朗读中，读懂了乐曲，融进了阿炳的内心，再来练习写话，就会有感而发，水到渠成）
2、指名学生上台交流体会
（让学生在读后感悟、深刻理解全文的基础上，动脑筋，对对子，既拓宽了学生学习语文的渠道，又领悟到文章的意蕴美，琴声的意境美）
模板,内容仅供参考。