小学二年级下册认识方向说课稿
苏教版二年级数学下册说课稿:第四单元认识方向
苏教版二年级数学下册说课稿:第四单元认识方向一、教材分析1.1 教材内容本单元主要包括方向的认识、简单的方向指示、方向名词等内容,旨在让学生了解方向的概念和用法,培养学生的方向感,提高学生的空间想象能力。
1.2 教学目标1.知道基本方位词汇,掌握基本方位的概念;2.能够利用简单的方位词语描述自己的方向;3.能够在简单的环境中正确使用方位词汇表述位置、方向;4.能够正确绘制物体相对位置的简单示意图;5.能够用图形、绘图工具等可视化表达方向。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握基本方位的概念;2.掌握基本方位词汇的用法;3.利用简单的方法描述自己的方向。
2.2 教学难点1.能够正确理解和使用表示方向的基本词汇;2.能够正确理解和运用方向的提示语言;3.能够基于简单的示意图表述方位。
三、教学过程3.1 导入新知3.1.1 线性方向引入学生们平日里认知得到方向常常是线性的,教师在开始介绍本单元内容前,可以通过几个线性方向的引导暗示来导入,如:•右手指向这个小伙伴,左侧光荣;•面向前方,左侧认真听讲,右侧受罚;•朝右走,左侧是家乡,右侧是远方。
3.1.2 方向提示引入引导学生自己发掘方向提示语言的信息和应用场景,如:•向左转/向右转;•向前走/向后走;•后退/前进;•向上看/向下看。
3.2 示范和练习3.2.1 方向图示示范教师可以通过绘图、展示具有方向性的物品、用维尔德图案阐述学习内容等方式,直观的示范方向的概念和应用方式。
3.2.2 方向描述练习让学生进行方向描述的练习,通过问答式的方式进行,例如:•请描绘你居住的房子的周边基本地形,并指明它的方向是怎样的;•当你面对南方时,左侧是什么,右侧是什么;•将这张纸向上翻一翻,你看到了它的什么部分。
3.3 巩固训练教师可以通过出示含方向信息的图形,让学生准确标明方向,或者通过数字游戏等方式,进行巩固训练。
四、教学方法本次教学的方式主要采用了导入新知——示范和练习——巩固训练的方式,充分调动学生的学习积极性和主动性,让学生感受到方向这一概念的实际意义,提高学生的空间感知能力。
二年级下册《认识方向》的说课稿
二年级下册《认识方向》的说课稿【教学目标】1.结合具体事物,让学生感受数学与生活的密切联系。
2.让学生认识东南、东北、西南、西北四个方向,能够初步根据给定的一个方向确定其他三个方向。
3.培养学生的观察能力、空间观念,以及与人合作、交流的能力。
【教学内容】教材第10~11页的例题和“做一做”,第14~15页例2的相关内容。
【教具准备】教师准备教学挂图,画有十字路口图;学生准备一个指南针。
【教学过程】一、导入1.复习旧知:我们已经学过了东、南、西、北四个方向,谁能说一说?2.做练习:请学生指出教室里的东、南、西、北四个方向,再让同桌互相说一说。
3.导入新课:我们已经会认东、南、西、北四个方向了,现在我们再来学习另外四个方向:东南、东北、西南、西北。
二、探究新知1.认识东南、东北、西南、西北四个方向。
(1)出示教学挂图,请学生观察。
(2)小组讨论:怎样确定上、下、左、右四个方向?(3)小组汇报讨论结果。
(4)师生共同小结:早上,太阳从东方升起,晚上,太阳从西方落下;站立的蚂蚁能找到北方向,蚂蚁做操时能找到东方向;地图通常是按上北下南左西右东绘制的。
(5)请学生根据已知的方向标出另外四个方向。
2.做练习:完成教材第10页的“做一做”。
(1)出示题目,让学生读题。
(2)小组讨论:在平面图上怎样用上、下、左、右表示各个方向?(3)小组汇报讨论结果。
(4)师生共同总结:在平面图上一般是按上北下南左西右东绘制的,因此只要确定了北方向,就能根据上北下南左西右东的原则确定其他三个方向。
三、巩固新知1.完成教材第14页的“做一做”。
(1)出示题目,让学生读题。
(2)小组讨论:如何确定校园里各个方向的物体?校园里有哪些物体在操场的东面?哪些物体在操场的西面?哪些物体在操场的南面?哪些物体在操场的北面?哪些物体在操场的东南面?哪些物体在操场的东北面?哪些物体在操场的西南面?哪些物体在操场的西北面?你还有什么发现?经过讨论,使学生明确:从不同角度观察同一个物体,看到的形状是不同的。
2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇
2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇二年级下册《认识方向》教学设计1一、情境引入做导游,习旧知。
(摸体欣赏句容的风景图片,形成下列平面图)师:谁能做个小导游,用你已了解的方位知识,介绍一下这些地方与我们学校的位置关系?(生答)你们是根据什么来确定它们位置的?(提示:在平面图上,根据图上的指北标志,来确定上北、下南、左西、右东的方位。
)师:在方向王国里除了东、南、西、北四个朋友之外,还有一些新朋友,想认识吗?(揭题)说明:通过美丽的城市图片吸引学生的注意力,再创设学生乐于参与的活动做“小导游”,引发学生对原有知识经验的回忆和梳理,这样的设计既激发学生的学习兴趣,又为新知学习做好了准备。
二、学习新知1、认识“东北”。
(多媒体出示:在菜场与广场之间出现宾馆)(1)教师引导学生仔细观察宾馆位于学校的哪两个方向之间?谁大胆地猜一猜宾馆在学校的什么方向?(2)学生可能反馈:东和北之间。
(教师引导出东和北之间称为东北)东北或北东(给予肯定,但习惯上把东说在前)(3)师:现在大家知道了宾馆的位置,你是怎样确定它的位置呢?(生答)(4)教师进行小结,并引导学生用“东北”一词来描述宾馆的位置。
2、认识“西南”、“西北”、“东南”。
(媒体同时出示“公园”、“钟楼”、“中学”的图片,形成完整画面)师:请看屏幕,谁能用刚才学到的方法来判断这三个地方与学校的方位关系,你又是怎样确定它们位置的?①先独立思考。
②与同桌讨论、交流。
③全班交流(学生说出自己确定位置的理由)。
说明:学生不是空着脑袋走进教室的,在学习新知之前,学生已经具有了关于东、南、西、北四个方位的知识积累和经验储备,教师尊重学生的学情,以学定教,让学生大胆猜想,面对起点无论是高还是低的学生。
教师的顸设总能找到教学的起点,同时给予学生充分参与教学活动的机会,在认识“东北”后,通过组织学生独立思考、合作交流,促进学生将活动经验迁移到新知探究中去。
3、小结梳理。
小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇
小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文一教学目标:1、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学重难点:能结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)能辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体验数学与生活的密切联系。
学生学习方式:自主探究、合作交流、游戏法。
教学用具:挂图、投影仪、卡片教学过程:一、复习旧知:1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北?2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指。
二、创设情境,引入新课。
师:老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图,有一位老爷爷送孙子从学校出来,迷失了方向,同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。
板书:辨别方向。
生:愿意。
师:同学们各个都是助人为乐的好学生,我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。
三、自主尝试,探究兴趣。
1、从已知引入,激发兴趣。
(1)同学们观察这幅图,看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物?(2)完成填一填。
体育馆在学校的( )面,商店在学校的( )面,医院在学校的( )面,邮局在学校的( )面。
2、探究新知,辨别其余四个方向。
师:你认为图书馆在学校的什么方向?生:北西方向。
生:西北方向。
师:你是怎么知道的,说给大家听一听。
生:图书馆在学校的北面,又偏向西面,所以是西北、北西也对,但习惯上叫西北。
师:你说的很对,也很善于从生活中发现问题。
3、合作交流:小组商量:其它的三个建筑物分别在学校的什么方向?4、巩固新知。
全班交流拐角四个建筑物的方向。
四、引出方向板。
师:同学们以后如果迷了路,有什么办法能很快辩明方向呢?生:看太阳、北极星、指南针师:我还有一个方法,能很快辨别八个方向,同学们想不想学习呢?生:想。
(1)教师出示方向板,介绍方向板的用途,然后给每人发一个方向板(给定一个方向),根据刚才的辨认结果,在方向板上试着填写出其它的七个方向。
小学二年级数学《认识方向》教案(精选6篇)
小学二年级数学《认识方向》教案(精选6篇)小学二年级数学《认识方向》教案(精选6篇)在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的小学二年级数学《认识方向》教案,希望对大家有所帮助。
小学二年级数学《认识方向》教案篇1教学目标1.使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南,并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2.让学生在观察和解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3.激发学生学习数学的兴趣,让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验。
教学过程课前谈话:今天的课堂上,全班同学一共分成了几个小组?大家都清楚自己小组的编号吗?互相说说,自己分别在第几小组?教室里学生的座位排列如下图,每组都有醒目的标记。
讲台第一组第四组第六组第二组第五组第七组第三组第八组一、引入通过对四面八方这个成语中四面的讨论,引导学生明确东、南、西、北这四个方向,并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。
出示例1图,其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。
要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向,然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。
引导学生说说对四面八方这个成语中八方的理解,引入新课。
(板书:认识方向)二、展开1.提出问题,小组讨论。
(1)提问:在学校的这一面有一个超市,你知道超市在学校的哪一面吗?小组讨论一下,说说你是怎样想的。
学生讨论汇报。
(2)指出:通常,我们把东面和北面的中间称做东北,超市在学校的东北面。
(3)提问:这里有一个公园,这里是体育场,这里还有一座人民桥,它们又分别在学校的哪一面呢?小组同学讨论一下。
学生讨论汇报。
2.归纳小结。
上学期我们认识了东、南、西、北,今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。
我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向,那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢?请大家在小组里讨论一下,说说你想怎样记。
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向(东、南、西、北)》说课稿
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向(东、南、西、北)》说课稿一. 教材分析《认识方向(东、南、西、北)》是苏教版二年级数学下册第三单元的一节内容。
本节课主要让学生认识并学会辨别方向,包括东、南、西、北四个基本方向。
通过学习,学生能够理解方向的概念,并在实际情境中运用所学知识。
教材通过生动的插图和实际生活中的例子,引导学生感知方向的存在,激发学生学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对方向有一定的认知,他们能够粗略地辨别出东、南、西、北四个方向,但对方向的系统学习和运用还不够熟练。
此外,学生的空间想象力也有待提高。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的已有知识基础,注重培养学生的空间想象力和实际操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够认识并学会辨别东、南、西、北四个基本方向,能够在实际情境中运用所学知识。
2.过程与方法目标:通过观察、实践、交流等活动,培养学生空间想象力和实际操作能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习兴趣,培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够认识并学会辨别东、南、西、北四个基本方向。
2.教学难点:学生能够在实际情境中灵活运用所学知识,正确辨别方向。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等,激发学生学习兴趣,提高学生参与度。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学,帮助学生直观地感知方向。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个有趣的迷路小故事,引导学生关注方向的重要性,激发学生学习兴趣。
2.探究新知:(1)教师展示多媒体课件,引导学生观察并认识东、南、西、北四个基本方向。
(2)学生分组讨论,总结辨别方向的方法。
(3)教师进行示范,讲解如何正确辨别方向。
3.实践操作:(1)学生进行方向游戏,巩固所学知识。
(2)学生分组进行实际操作,尝试在环境中辨别方向。
4.总结提升:教师引导学生总结本节课所学内容,巩固方向知识。
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向(东北、西北、东南、西南)》说课稿
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向(东北、西北、东南、西南)》说课稿一. 教材分析《认识方向(东北、西北、东南、西南)》是苏教版二年级数学下册第三单元的一节课程。
这一单元的主要目标是让学生能够辨别和理解四个基本方向:东北、西北、东南、西南。
在教材中,通过简单的图形和实例,引导学生观察和思考,从而掌握方向的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间认知能力,他们能够辨别前后、上下、左右等基本方向。
但是,对于东北、西北、东南、西南这四个方向,他们可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要通过实例和活动,让学生在实际操作中感受和理解这四个方向。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够辨别和理解东北、西北、东南、西南四个方向。
2.过程与方法:通过观察、思考和实际操作,培养学生的空间认知能力和观察能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点:让学生能够辨别和理解东北、西北、东南、西南四个方向。
2.难点:让学生能够在实际情境中,运用所学的方向知识,正确判断物体的位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型和方向卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入:通过一个简单的谜语,引发学生对方向的兴趣,进而导入新课。
2.基本概念:介绍东北、西北、东南、西南四个方向的概念,并通过图片和实物模型,让学生直观地感受这四个方向。
3.实例讲解:通过具体的实例,让学生在实际操作中辨别和理解这四个方向。
例如,让学生站在教室的一个角落,分别指向东北、西北、东南、西南四个方向,并说出对应的位置。
4.游戏教学:设计一个“方向接力”的游戏,让学生在游戏中进一步巩固方向知识。
5.小组合作:让学生分组进行讨论,尝试用所学的方向知识解决实际问题。
例如,让一组学生闭上眼睛,另一组学生指挥他们走向指定的位置。
苏教版数学二下第三单元《认识方向》说课稿
苏教版数学二下第三单元《认识方向》说课稿一. 教材分析《认识方向》是苏教版数学二下第三单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握基本的方位概念,包括东、南、西、北以及中间方向。
教材通过丰富的图片和实际情境,引导学生感知和理解方向的概念,培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经具备了一定的生活经验,对方向有一定的认识。
但部分学生可能对方向的概念理解不深,容易混淆。
因此,在教学过程中,需要关注学生的认知基础,通过实例和活动,帮助学生巩固方向的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生掌握基本的方位概念,能正确辨别东、南、西、北以及中间方向。
2.过程与方法:通过观察、实践、交流等活动,培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握基本的方位概念,能正确辨别东、南、西、北以及中间方向。
2.教学难点:培养学生对方向的概念的理解和运用,以及对空间图形的观察和分析能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入:通过一个生活中的实例,如迷路的孩子找回家方向的故事,引出本节课的主题——认识方向。
2.新课导入:介绍东、南、西、北以及中间方向的概念,并通过图片和实物模型,让学生直观地感知方向。
3.实践环节:学生进行小组活动,如用方向卡片游戏,让学生在实际操作中掌握方向的概念。
4.总结提升:通过学生交流和教师讲解,总结方向的概念和辨别方法。
5.课堂练习:设计一些练习题,让学生在课后巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出方向的概念。
可以设计一个方向图,标出东、南、西、北以及中间方向,并配以关键词。
八. 说教学评价1.课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
(说课稿)第三单元 认识方向第1课时(2)-二年级数学下册 (苏教版)
说课稿第三单元认识方向第1课时(2)-二年级数学下册(苏教版)一、教学内容及目标本节课是二年级数学下册第三单元的第1课时(2),教学内容为认识方向。
主要目标是让学生能够正确描述前后左右、上下等方向,并能够在空间中有一定的方向感。
二、教学重点难点1.教学重点:•让学生正确理解前后左右、上下等方向的概念。
•让学生能够在不同的角度描述某个物体的位置和方向。
2.教学难点:•如何通过多种示范和实践操作,激发学生的方向感和空间想象力。
•如何使学生理解前后左右等方向的相对性,以及理解位置的不确定性。
三、教学过程及方法1. 导入(10分钟)首先,让学生体验一下方向感,让他们站在教室里依次面向前后左右等不同方向,然后询问他们所站的方向,并让他们描述他们自己所在的位置和方向。
接着,老师可以在黑板上画出一个简单的地图,让学生在地图上找出自己所在的位置,并口头描述自己所在的方向。
2. 示范与分组活动(30分钟)为了激发学生的方向感和空间想象力,教师可以进行以下示范:•让学生闭上眼睛,老师将某个物体放在独特位置,然后让学生睁开眼睛,试图描述物体所在方向和位置。
•让学生脱离座位,按照老师的指令依次做出转身、转向等动作,让他们能够通过自己的行动感受前后左右等方向的变化。
•通过认真观察线条、形状等,让学生找出不同物体的方向,并可以试着变换角度,进行新的方向描述。
接下来,将学生分组,让他们两两合作进行指令交互,练习语言的描述和听从他人指令的能力。
3. 小结与评价(10分钟)在总结活动中,教师可以让学生回忆本节课所完成的活动,让每个学生口头描述前后左右等方向的概念,并可以用简单的图形表示位置和方向的关系。
最后,老师还可以随机抽取几位学生,让他们描述某个物体的位置和方向,检验他们是否真正掌握了今天的教学内容。
四、教学策略本节课教学中,采用了视觉、听觉、动觉等多种感官的刺激方式,以激发学生的兴趣和好奇心。
通过多次示范和分组活动,让学生在多次的实践操作中,增强他们的方向感和空间想象力。
2023年二年级数学《认识方向》说课稿
2023年二年级数学《认识方向》说课稿二年级数学《相识方向》说课稿1《相识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。
本单元内容常常出现在学生的生活经验中,是培育他们空间观念的好素材,但在过去的教材中很少出现。
本课是第一教时,教学内容是在学生学会分辨东南西北四个方向的基础上,进一步学习分辨东南、东北、西南、西北四个方向,主要任务是让学生相识8个方向的位置关系,也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板,进而使学生学会在实际生活中依据推断出的一个方向,分辨其它的七个方向,但这些对于二年级学生来说,还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维实力较弱,方向感不强,抽象的方向学问对于他们来说,很难理解驾驭。
为此,我预设了以下教学目标:1、创设情境,使学生在沟通的过程中正确分辨东南、东北、西南、西北,能依据给定的一个方向(东、南、西、北)来分辨其余七个方向;2、引导学生有效地利用自身的生活阅历,相识并理解方位学问;3、在运用学问解决问题的`过程中,培育学生主动主动的学习看法和提出问题解决问题的实力。
这课的重点时使学生相识东南等4个方向,能依据给定的一个方向分辨其余七个方向。
难点是在详细情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。
教学应激发学生的学习主动性,向学生供应充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历。
学生是数学学习的主子,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是全日制义务教化《数学课程标准》(试验稿)对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念,我构建了这样的教学模式。
1、从学生阅历动身,探究新知2、结合学具,整理概念3、发挥主动性,突破难点4、回来生活,应用提高下面我说说我在各环节的构想:1、从学生阅历动身,探究新知小学数学应当是生活中的数学,生活化、活动化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识,使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。
认识方向说课稿
认识方向说课稿一、课程背景和教学目标本节课的主题是“认识方向”,旨在匡助学生了解方向的概念、认识方向的重要性以及掌握方向的表示方法。
通过本节课的学习,学生将能够准确理解方向的含义,能够在日常生活中运用方向词语进行描述和指示,并能够使用地图等工具准确表示和确定方向。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是匡助学生准确理解方向的含义,并能够熟练运用方向词语进行描述和指示。
教学难点在于让学生能够使用地图等工具准确表示和确定方向。
三、教学准备1. 教学工具:投影仪、幻灯片、地图等。
2. 教学素材:包括方向词语的图片、方向示意图、地图等。
四、教学过程1. 导入(5分钟)通过播放一段视频或者展示一幅图片,引起学生对方向的兴趣,激发他们的学习欲望。
可以选择一些有趣的场景,如迷宫、指南针指向等,引起学生对方向的思量。
2. 概念讲解(10分钟)通过幻灯片或者黑板,向学生介绍方向的概念。
可以使用简单明了的语言,例如“方向是指事物所在的位置与某一标准的位置之间的关系”,并给出一些例子进行说明。
3. 方向词语的学习(15分钟)通过展示方向词语的图片或者卡片,向学生介绍常见的方向词语,如前、后、左、右等。
可以请学生尾随教师的指示,进行简单的动作,如向前走、向左转等,匡助他们理解方向词语的含义。
4. 方向词语的运用(15分钟)让学生分组进行小组活动,要求他们用方向词语描述自己所在的位置,并指示其他同学的位置。
教师可以提供一些情境,如“你站在教室门口,如何指示同学走到讲台前?”等,引导学生运用方向词语进行描述和指示。
5. 地图的使用(20分钟)向学生展示一张地图,并解释地图的基本要素,如比例尺、图例等。
然后,让学生根据地图上的标志物,找到指定的位置,并使用方向词语描述该位置的方向关系。
可以设计一些问题,让学生在地图上进行标记和方向判断,以检验他们对方向的准确理解和运用。
6. 总结归纳(5分钟)通过教师的总结归纳,让学生对本节课的内容进行回顾和梳理。
第三单元 认识方向 课时2【说课稿】苏教版数学二年级下册
第三单元认识方向课时2(说课稿)苏教版数学二年级下册一、课程设计思路本节课作为《苏教版数学二年级下册》第三单元的第二课时,旨在帮助学生巩固对方向的理解和认识,通过自身的实践操作,让学生进一步掌握方向的概念和基本判断方法。
本课程设计主要围绕以下方面展开:1.引导学生回忆和复习已学的相关知识点,巩固对方向的认识;2.通过实际生活中日常场景的案例,向学生展示方向的应用;3.设计具有启发性的活动,引导学生探究方向的本质特点,加深对其认识;4.综合应用理论知识和操作技能,提高学生的实践能力和判断能力。
二、课前准备1.教师准备黑板、彩笔等教具;2.布置好课桌椅;3.教师针对本节课程的设计,提前准备好教案,充分掌握知识点,并随时做好应对措施。
三、教学流程安排1.十分钟,复习导入在上一节课中,我们已经学习了什么是方向,并通过实际探究等方式来进一步理解和认识方向。
接下来,请同学们跟我一起回忆一下,我们到底学到了哪些方向的知识点?如何界定方向的概念?2.二十分钟,课程主体(1)实际生活中的方向在我们的日常生活中,使用方向的场景非常常见,比如上下左右、东南西北等概念。
请同学们手举,举出几个日常生活中的方向,并简要说明这些方向的含义和应用。
(2)感性认知请同学们手持小牌子,上面写有“上、下、左、右、前、后”等字样。
请学生有序站立,并随机拿出手中的牌子,向正前方站立。
接着教师宣布指示词“左转、右转”,让同学们按照指示方向背对玩自己的方向站立,注意开头朝向不变。
指示完成后,同学们再次进行反向操作。
通过活动的反复操作,让学生初步感性认知方向的变化和应用。
(3)集体探究引导同学们探究方向的本质特点和判断方法。
通过让同学们小组讨论,比较不同场景的方向判断方式,以及方向变化的规律。
引导同学们总结方向判断的基本方法和准确性的判别。
3.十分钟,课堂小结教师带着学生一起进行总结回顾,概括方向的概念、含义和应用,并重点深入讲解了学生在实践中应如何正确判断方向,提高学生的实际应用能力。
认识方向说课稿
认识方向说课稿一、教学目标本节课的教学目标是匡助学生认识方向,掌握方向的基本概念和判断方法,培养学生的方向感和空间思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括方向的概念介绍、方向的判断方法、方向的应用等内容。
1. 方向的概念介绍首先,我将向学生介绍方向的概念。
方向是指事物所指示的位置或者运动的趋势。
我们生活中常用的方向词有东、南、西、北,以及东南、东北、西南、西北等。
通过图示和实际生活中的例子,我将匡助学生理解方向的概念。
2. 方向的判断方法接下来,我将教授学生方向的判断方法。
我们可以通过地理标志物、指南针、太阳的位置等来确定方向。
我会向学生详细介绍这些方法,并提供一些实际的练习题,让学生进行实际操作和思量。
3. 方向的应用最后,我将引导学生思量方向的应用。
方向在日常生活中有着广泛的应用,比如在旅行、导航、地图阅读等方面。
我将通过案例分析和小组讨论的方式,让学生了解方向在实际中的应用,并培养他们的空间思维能力。
三、教学过程本节课的教学过程分为三个阶段:导入活动、知识讲解与练习、巩固与拓展。
1. 导入活动我将通过一个有趣的小游戏来导入本节课的内容。
游戏的规则是,学生们站在教室中央,我会说出一个方向词,学生们需要迅速指向相应的方向。
这个游戏能够调动学生的积极性和参预度,为接下来的学习做好铺垫。
2. 知识讲解与练习在这个阶段,我将详细讲解方向的概念和判断方法。
我会使用多媒体工具展示图示和实例,匡助学生理解方向的概念。
然后,我会逐一介绍方向的判断方法,并进行实际操作和练习。
我会提供一些练习题,让学生进行个人或者小组练习,并及时赋予反馈和指导。
3. 巩固与拓展在这个阶段,我将通过一些案例分析和小组讨论的方式,匡助学生巩固所学的知识,并拓展他们的思维。
我会给学生提供一些实际情境,让他们运用所学的方向知识进行解决问题。
同时,我也会鼓励学生提出自己的思量和观点,培养他们的创造力和表达能力。
四、教学评价本节课的教学评价将分为两个方面:学生的参预度和学生的学习效果。
认识方向说课稿
认识方向说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够准确理解和运用方向词汇,包括上、下、左、右等基本方向词,通过多种形式的教学活动,培养学生的观察能力和空间方向感。
二、教学重难点1. 教学重点:让学生准确理解和运用方向词汇。
2. 教学难点:培养学生的观察能力和空间方向感。
三、教学准备1. 教学工具:投影仪、PPT、黑板、彩色粘纸、小纸片等。
2. 教学材料:练习册、课本。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师可以通过展示一张地图或者一幅图片,引导学生观察图片中的方向,提出问题,如:这个地方在哪个方向?请指出东、南、西、北的位置等。
通过这个导入环节,激发学生的兴趣,引导学生思量方向的概念。
2. 讲解方向词汇(10分钟)教师通过PPT或者黑板,挨次讲解上、下、左、右等基本方向词的概念和用法,并给出相应的示意图。
教师可以使用图片和动作来匡助学生理解每一个方向词汇的含义。
3. 游戏活动(15分钟)教师设计一些游戏活动来巩固学生对方向词汇的理解。
例如,教师可以在教室的四个角落贴上彩色粘纸,然后让学生根据教师的指令站在相应的方向。
教师可以逐渐增加难度,比如让学生根据其他同学的指令挪移,或者在教室外进行方向指引等。
4. 课堂练习(15分钟)教师发放练习册,让学生完成一些关于方向词汇的练习题。
教师可以根据学生的实际情况,设计不同难度的题目,以巩固学生对方向词汇的掌握程度。
5. 拓展应用(15分钟)教师设计一些拓展应用的活动,让学生将方向词汇应用到实际生活中。
例如,教师可以让学生描述自己家的布局,或者描述一条从学校到家的路线等。
通过这些活动,培养学生的观察能力和空间方向感。
6. 总结归纳(5分钟)教师对本节课的内容进行总结归纳,强调方向词汇的重要性,并提醒学生在日常生活中多加运用和巩固。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学活动,使学生在轻松愉快的氛围中准确理解和运用方向词汇。
通过游戏活动和实际应用,培养了学生的观察能力和空间方向感。
认识方向说课稿
认识方向说课稿一、教学目标本次课程旨在匡助学生认识方向,掌握方向的基本概念和使用方法,培养学生的方向感和观察力,提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 方向的概念介绍通过图文并茂的方式,向学生介绍方向的定义和意义,让学生了解方向在生活中的重要性,并引导学生思量方向的应用场景。
2. 方向的表示方法介绍方向的表示方法,包括文字描述、箭头表示、度数表示等,通过具体的例子和练习,让学生掌握不同表示方法的使用技巧。
3. 方向的判断和转换引导学生学习方向的判断和转换方法,包括正北、正南、正东、正西等基本方向的判断,以及方向的转换规律,通过练习题提高学生的方向判断能力。
4. 方向的应用结合实际生活中的场景,引导学生运用所学的方向知识解决问题,如如何找到某个地点、如何选择最短路径等,培养学生的空间思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入环节利用一段有关方向的小故事或者图片展示,引起学生对方向的兴趣,激发学生的学习动机。
2. 概念介绍通过PPT或者黑板展示,向学生介绍方向的概念,解释方向在生活中的重要性,并与学生互动讨论,让学生理解方向的含义。
3. 方向表示方法的讲解通过示意图和实际例子,向学生展示方向的不同表示方法,如文字描述、箭头表示、度数表示等,让学生理解不同表示方法的含义和使用场景。
4. 方向判断和转换的讲解详细介绍方向的判断和转换方法,包括正北、正南、正东、正西等基本方向的判断规律,以及方向的转换方法,通过例题和练习,让学生掌握方向判断和转换的技巧。
5. 方向应用的实践结合实际生活中的场景,如如何找到某个地点、如何选择最短路径等,引导学生应用所学的方向知识解决问题,通过小组合作或者个人思量,培养学生的空间思维和解决问题的能力。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结,让学生回顾所学的知识点和技巧,并引导学生思量方向知识在生活中的应用和意义,激发学生对学习的兴趣和动力。
四、教学资源1. PPT或者黑板2. 图片和示意图3. 教材和练习题五、教学评价1. 课堂表现评价观察学生在课堂上的参预度、思量能力和合作精神,评价学生对方向知识的掌握程度和应用能力。
认识方向说课稿
认识方向说课稿认识方向说课稿1一、说课内容二年级下册第五单元的“认识方向”。
二、教学内容的地位、作用和意义这一单元的教学内容有两段:第一段,教学认识东南、东北、西南、西北,以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系;第二段,教学用已经掌握的方位词描述简单的行走路线。
本节课我所选的是第一段,及认识东南、东北、西南、西北和用八个方位词描述物体间的位置关系。
本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上,继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向,并能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向。
学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用,这也是《数学课程标准》加强的内容之一,充分体现了数学教学的价值。
通过本课的教学,将促使学生更好地认识、理解生活的空间,丰富对现实空间的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维,为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础。
教材先是利用一幅学生熟悉的示意图,让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”,然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。
第一层次:教材直接指出“超市在学校的东北面,公园在学校的西南面”,让学生认识东北和西南;第二层次:通过提问“你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗”,引导学生自己推断出东南和西北,并加以认识。
例题的最后让学生自己提出问题,学生通过选用不同的参照物,进一步认识方位。
在“试一试”中,则要求学生根据指南针上给出的“北”的方向,填出其余的七个方向。
在“想想做做”中,教材设计了一系列的活动,结合解决问题来帮助学生深化对方位的认识。
其中第3题是指导学生自制一个方向板,并联系实际学会利用方向板辨别方向。
三、教学目标1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、让学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。
认识方向说课稿
认识方向说课稿一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生认识方向的概念,并能够在实际生活中运用方向词语进行描述和指引。
具体目标如下:1. 学习方向的基本概念,如前后左右等,并能正确运用这些方向词语进行描述。
2. 能够在日常生活中运用方向词语进行指引,如指路、指示位置等。
3. 培养学生的观察力和方向感,提高他们在空间方向上的认知能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力,通过合作活动加深对方向的理解。
二、教学重点1. 学习方向的基本概念,如前后左右等。
2. 运用方向词语进行描述和指引。
三、教学难点1. 培养学生的观察力和方向感。
2. 运用方向词语进行指引和描述。
四、教学准备1. 教学课件:包括方向词语的图片和示例句。
2. 小组合作活动所需的材料:如地图、指南针、小纸条等。
五、教学过程1. 导入(5分钟)教师可以通过展示一张包含多个方向的图片,引导学生观察并讨论其中的方向词语。
例如,教师可以问学生:“这张图片中有哪些方向?请你们用手指指一指。
”然后教师可以请学生依次说出图片中的方向词语,并逐渐引导他们理解这些方向词语的含义。
2. 概念讲解(10分钟)教师通过课件展示方向词语的图片,并逐个讲解每个方向词语的含义和用法。
教师可以通过示例句和图片来说明每个方向词语的意思,同时可以让学生模仿示例句进行口头练习。
3. 方向指引活动(15分钟)教师将学生分成小组,每个小组分配一张地图和一枚指南针。
教师给每个小组发放一些小纸条,上面写有不同的地点名称。
学生需要根据纸条上的地点名称,利用方向词语进行指引,将纸条上的地点标记在地图上。
教师可以提供一些示范,然后让学生在小组内进行合作,互相指引并标记地点。
4. 小组展示与讨论(10分钟)每个小组展示他们标记在地图上的地点,并进行简短的口头解释。
其他小组可以提出问题或给予建议。
教师可以引导学生讨论如何利用方向词语进行指引,以及如何更准确地描述方向。
5. 拓展活动(10分钟)教师可以引导学生观察教室中的方向,并进行描述。
第三单元 认识方向 课时2(说课稿)苏教版数学二年级下册
第三单元认识方向课时2(说课稿)苏教版数学二年级下册教学内容本节课是《苏教版数学二年级下册》第三单元认识方向的第二课时,主要内容为方向的基本概念及其判断方法。
教学目标1.能正确理解方向的基本概念。
2.能根据题目描述判断方向。
3.能在生活实践中运用方向概念。
教学重难点本课重点是让学生理解方向的基本概念,并学会判断方向,难点在于将抽象的概念与日常实践相结合。
教学方法引导式、演示法、启发法。
教学准备1.教师准备白板、黑板、彩笔、硬纸板等教学工具。
2.确认学生已经具备认识左右和前后的知识基础。
教学过程1. 导入(5分钟)大声问学生:“同学们,你们有没有看到牌子上有左转、右转、前进、后退等字样呢?平时我们怎么描述和认识方向呢?”引导学生回忆日常场景中的方向判断,同时提高学生对方向概念的认识。
2. 概念引入(10分钟)展示方向箭头图示,引导学生理解方向的涵义,如下图所示:—-> // 向右<—- // 向左↑ // 向上↓ // 向下提示学生,箭头的方向就是事物运动前进的方向,如车行驶的方向等。
根据箭头的方向,我们可以判断机器人的行进方向、小鸟的飞行方向等。
引导学生,进一步理解方向的概念及其包含的信息。
3. 方向辨认(25分钟)教师在黑板或白板上画出各种不同的图形,如图案、物体等,让学生判断它们的方向,并在图形上标出对应的方向箭头。
然后根据具体的题目让学生选择正确的方向,开展小组讨论、分享等探究活动,如:1.当我们站在草坪的一端时,用什么方向来表示另一端的方向?2.在操作机器人时,如何判断机器人是否向前走?4. 教学总结(10分钟)通过这堂课的学习,同学们掌握了方向的基本概念及判断方法。
同时,也认识到方向在生活实践中的应用,如:1.给地图中加方向标记,方便寻找目的地。
2.制定救援、应急预案时,需要对方向有正确的判断。
教学反思1.学生基础差异大,需要在知识引入时多采用形象化的表述方法,提高学生的理解和接受能力。
认识方向说课稿
认识方向说课稿一、教学目标本节课的教学目标是匡助学生认识方向,理解方向的概念,并能够在实际生活中运用方向知识。
具体目标如下:1. 知识目标:学生能够理解方向的含义,熟练掌握方向词汇的用法。
2. 能力目标:学生能够在日常生活中运用方向概念,如指路、描述方向等。
3. 情感目标:培养学生的空间想象能力和方向感,增强他们的自信心和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点:方向的概念和方向词汇的运用。
2. 教学难点:培养学生的方向感和空间想象能力。
三、教学准备1. 教具准备:地图、指南针、图片、PPT等。
2. 材料准备:练习题、实物示范等。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师可以通过展示一幅地图或者一张图片,引起学生对方向的思量。
例如,教师可以问学生:“你们知道北方在哪个方向吗?东方呢?”通过这样的引导,激发学生对方向的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解(10分钟)教师向学生介绍方向的概念,并通过示意图和实物示范来匡助学生理解。
教师可以使用指南针向学生展示北、南、东、西四个方向,并解释它们的含义。
然后,教师可以请学生站起来,面向不同的方向,让他们亲身体验方向的概念。
3. 方向词汇学习(15分钟)教师向学生介绍常用的方向词汇,如前方、后方、左边、右边等,并通过图片和实物示范来匡助学生理解和记忆。
教师可以设计一些互动活动,让学生在实际操作中运用方向词汇,如请学生指出教室的前方、后方、左边、右边等。
4. 方向描述练习(20分钟)教师设计一些方向描述的练习题,让学生运用所学的方向词汇进行描述。
例如,教师可以给学生一张地图,然后让他们描述从某个地点到另一个地点的方向。
教师可以提供一些提示,如“从学校门口往前走,然后向左拐,再往前走100米,就可以到达公园。
”通过这样的练习,匡助学生巩固和运用所学的方向知识。
5. 拓展活动(10分钟)教师可以设计一些拓展活动,让学生运用方向知识解决实际问题。
例如,教师可以让学生分组进行指路游戏,其中一组学生扮演导游,另一组学生扮演游客,导游需要用方向词汇指引游客到达目的地。
【说课稿】第三单元 认识方向第2课时1-二年级数学下册 苏教版
说课稿:第三单元认识方向第2课时(1)- 二年级数学下册(苏教版)一、教学背景《二年级数学下册(苏教版)》第三单元是“认识方向”。
通过本单元的学习,学生将能够初步了解方向的概念及表述方法,并能熟悉日常生活中的方向用语。
本节课的重点在于“东南西北”的方向识别。
二、教学目标1.能够用常用语言描述东南西北的位置关系2.能够快速准确地分辨出东南西北的方向三、教学重难点1.教学重点:让学生初步了解东南西北的方向,理解其位置关系。
2.教学难点:帮助学生通过视觉、语言两种方式深入理解东南西北的概念。
四、课前准备1.教师准备多张地图或图片,地图或图片上标出东南西北和自己所在的位置,图片尽量清晰。
2.教师准备卡片,卡片上标着在地图上某个方位上的物品。
五、教学步骤步骤一:导入新课1.老师先引导学生观察教室内的东南西北等方位指示。
让学生对指示词有一个大概的印象。
2.老师将准备好的地图或图片投影或摆到黑板前,标出自己所在的位置,获得学生的参照。
步骤二:引导学生思考方向1.老师随机拿出一张地图或图片,询问学生图片中各个方位是什么。
2.老师呈现卡片,卡片上有一物品。
请学生通过观察地图和听老师的描述,在地图上指出物品所在位置。
步骤三:讲解“东南西北”1.老师向学生讲解所在位置的方向(比如北边),并告诉学生与其对应的方向词汇,得知其他方向是:东、南、西。
2.老师再向学生讲解东南西北的划分方法,以更好地帮助学生理解方向。
步骤四:串讲“东南西北”1.老师带领学生一起积极演练方向的表述。
比如,“我家在北面,超市在南面。
”。
2.老师再以实际生活中的实例为切入点,引导学生在实际场景中找到北方、东方等方位。
并对学生进行复习巩固。
步骤五:总结反馈1.最后,老师可以给学生几道练习题,以检验学生掌握了课程内容的程度。
2.老师总结本节课所学的知识点,并与学生一起回顾本节课的重难点。
同时,纠正学生在练习过程中可能出现的错误。
六、教学过程中的注意事项1.教学过程中,要尽可能让学生参与到课堂的讨论中,增强学生的活跃性。
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小学二年级下册认识方向说课稿
一、说课内容
二年级下册第五单元的“认识方向”。
二、教学内容的地位、作用和意义
这一单元的教学内容有两段:第一段,教学认识东南、东北、西南、西北,以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系;第二段,教学用已经掌握的方位词描述简单的行走路线。
本节课我所选的是第一段,及认识东南、东北、西南、西北和用八个方位词描述物体间的位置关系。
本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上,继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向,并能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向。
学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用,这也是《数学课程标准》加强的内容之一,充分体现了数学教学的价值。
通过本课的教学,将促使学生更好地认识、理解生活的空间,丰富对现实空间的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维,为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础。
在“想想做做”中,教材设计了一系列的活动,结合解决问题来帮助学生深化对方位的认识。
其中第3题是指导学生自制一个方向板,并联系实际学会利用方向板辨别方向。
三、教学目标
1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、让学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。
3、让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
四、重点和难点
教学重点是认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点是能用方位词语描述物体所在的方向。
【说教学程序】
教学准备:多媒体课件,每个学生准备正方形白纸一张。
把学生分成九个小组,座位排列如下图所示。
讲台
第一组第二组第三组
第四组第五组第六组
第七组第八组第九组
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
首先,通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解,让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。
接着在故事情境中将学校、汽车站、电影院、火车站与少年宫的图片,发到相应的小组中。
设计这样导入的目的是帮助学生回忆已经学过的关于方向的知识,为学习新的知识做好铺垫。
二、自主探究,学习新知
场景图中已经游览了5个地点,还剩4个地方就是本节课教学的重点,即认识东南、东北、西南、西北。
在这一部分的教学中,我主要分为两步来进行:第一步,直接告诉学生超市和公园的位置,让学生直观地认识东北和西南的含义,并初步感知方向的命名方法;第二步,放手让学生根据前一步获得的学习经验,说说体育场、人民桥位于学校的哪一面,从而认识东南和西北。
这部分的教学有三个注意点,第一,要注意到新方向的辨认和命名都是在已经认识的东、南、西、北的基础上进行的,所以要关注学生是否正确掌握了这些方向的互相关系和排列顺序。
第二,在引导学生认识“超市在学校的东北面,公园在学校的西南面”时,要让学生理解东北、西南的命名方法,即介于东面和北面之间为东北,介于西面和南面之间为西南。
由此再让学生将此命名方法自主应用到认识东南和西北中。
第三点,让学生回答“体育场和人民桥各在学校的哪一面”时,要注意及时纠正一些不正确的说法,如有学生可能会说成:体育场在学校的西南面,那就是方位还没弄清楚,或者说成:学校在人民桥的西北面,这就是相互之间的位置关系弄倒了。
这一部分的教学,我主要采用了“联系生活,直观教学”的方法。
因为“认识方向”是《数学课程标准》发展学生空间观念的加强内容之一。
学生的空间观念来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常紧密,这是学生理解和发展空间观念的宝
贵资源。
培养学生空间观念要将视野拓展到生活空间,要重视现实世界中有关空间的问题。
利用学生已有的知识积累,结合学生的生活经验来认识东北、东南、西北、西南这四个方向。
同时紧密结合教室内学习小组间的位置关系,以及学生间的位置关系等,让学生置身于直观而又现实的情境之中,通过学生互述自己所处的位置,来进一步理解这四个方向,加深对新知的认识,促进学生空间观念的形成。
“试一试”让学生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填写完整,从而引导学生整理已经认识的.八个方向,并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序。
在教学中,可以让学生先找出图中已经标出的“北”,思考要确定其他七个方向,可以先确定其中的哪几个方向,再确定哪几个方向,让学生认识到先确定好东、南、西、北后,再确定另外四个方向就容易了。
这一环节中,我准备组织学生共同探讨,合作解决问题。
让学生有更多的机会展现自我,表露思想,并且能分享他人的独特想法。
学生在感受思维的多样化的同时,也感受到集体智慧的力量,发扬团队精神,增强合作意识,发展合作能力。
三、巩固练习,加深认识
对于“想想做做”的题目,值得注意的是第2题后面的一个问题:你还能提出哪些问题?在教学中,要引导学生运用“()在()的()面”和“()的()面是()”这样的句式对图中的相关场所关系展开描述,从而使学生进一步理解知识、掌握方法。
“想想做做”第3题引导学生制作方向板时,既要指导学生按照题目中的顺序完成折纸和填写方向等操作,同时还要帮助学生学会使用方向板。
利用方向板确定方向的基本方法是:先确定一个方向,把方向板上相应的方向与之相对,并把方向板放平;再利用方向板上所作的标记确定其余的方向。
可以先尝试在班上确定教室里的八个方向,再让学生走出教室,选定校园里的某个地点继续尝试运用方向板确定方向。
这样的安排有利于学生将知识转化为生活技能,感受数学的实际应用价值。
以上就是我从教学内容、教学目标、教学重难点以及教学过程、教学方法等几个方面对本节课的说课,如有不足之处,敬请各位老师批评指正。