三年级上册Unit 5 My Family Part A 案例分析
(小学教育)三年级英语上册 Unit 5 My family Part A教案 (新版)闽教版
Unit 5 My FamilyPart A 教案一、教学目的与要求1. 知识目标1) 听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister, grandma, grandpa.2) 听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然.2. 能力目标能借助照片向他人介绍自己的家人.3. 情感目标通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。
二、教学重难点能正确地运用句子Who's he/she? He’s/She's my ...向他人介绍自己的家人。
三、教具准备多媒体课件，教学卡片。
四、教学步骤Step 1 热身和复习（Warm-up and Revision）歌曲“Hello, hello, what's your name?” 师生一起表演唱Step 2 导入教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm ...或My name is ...教师引导其他同学指着学生1说：He's ...或She's ...Step 3 学说英语 (Presentation, drill and practice)1. 教授He’s/ She’s ...教师出示单词he，带读数遍。
拿几张班级里男生的照片带读He's ...教师出示单词she，带读数遍。
拿几张班级里男生的照片带读She's ...之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。
2. 操练对话Who’s he? He’s ... Who’s she? She’s ...(游戏拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。
第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子“Who's he?”。
提示孩子如果他们在拼图全部出现前猜出人物，就举手。
Unit5MyFamilyPartA(教案)闽教版英语三年级上册
教学目标知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和句子，如"mother", "father", "brother", "sister", 并能简单介绍自己的家庭成员。
过程与方法：通过图片、游戏和角色扮演等活动，学生能够在实际情境中运用所学英语进行交流。
情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和合作意识，同时教育学生尊重和理解不同的家庭结构。
教学内容单词： mother, father, brother, sister句子： This is my mother/father/brother/sister.教学重点与难点重点：学生能够正确发音和书写新单词，并能用所学句子介绍家庭成员。
难点：正确使用"This is"句型进行介绍，以及家庭成员单词的性别区分。
教具与学具准备教具：家庭成员图片、单词卡片、PPT、录音机。
学具：学生自带家庭成员照片或图片。
教学过程1. 课堂导入：利用PPT展示不同家庭的图片，引导学生用中文描述，激发学生对家庭话题的兴趣。
2. 新知呈现：通过单词卡片和录音，教授新单词和句子。
教师领读并解释单词含义，学生跟读。
3. 实践练习：学生分组，用"This is"句型介绍自己的家庭成员照片或图片。
4. 角色扮演：学生两人一组，扮演家庭成员，用英语进行自我介绍。
板书设计Unit 5 My Family Part A内容：新单词：mother, father, brother, sister句型：This is my mother/father/brother/sister.作业设计书面作业：抄写新单词和句子。
口头作业：向家人用英语介绍自己的家庭成员。
课后反思教学方法：通过图片和实际操作，学生能够更直观地理解和记忆单词和句子。
学生反馈：观察学生在课堂上的参与度和反应，调整教学节奏和方法。
(闽教版)三年级英语上册教案Unit5MyFamilyPartA
个别学生和老师 之间对话
通过师生互问，导 出今天的新知 识 点。
老师指男生, 全 班同学说 he. 老师指女生, 全 班同学说 she.
通过反复的替换练 习，让学生不断重 复说单词，已达到 掌握这些单词。
4.出示 brother,sister 的
图片，学生根据老师的手
势提示练习。
5. 将表示这两个词连续出
展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的 运用。
四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、 合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇 心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策 略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基 础上学习并掌握运用语言的能力。
学生听课文，回 答问题，再听课 文并且跟读课 文，最后自读课 文。
在课文的部分我这 样设计的意图是首 先抛出问题，让学 生根据这些问题听 课文，这样可以让 学生在听课文的时 候有目的性。
Step 5. Letters
Step6. Summary Step 7. Homework
2) Review the letters: Aa-Pp 3) 快速抢答 4) Teach Qq,queen,Rr,rabbit (1) 看图，引出 queen (2) 教 queen (3) 出示字母 Qq,听字母 并请学生起来模仿 (4) 看 Qq书写的笔画笔 顺，并跟着老师一起写 （Rr 和 rabbit 的教法与 Qq一样） （5）将今天所学的字母与 之前所学的字母连成一个 Chant 1. 对今天上课所学的知识 进行复习 2. 总结评价
秋学期小学三年级英语上册Unit5MyFamilyPartA教案闽教版三起2
Unit5 My FamiliesPart A一、Teaching Contents:1.词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, who, he, she,me2.句型：Who’s he/she?He’s/She’s my...3.小诗：I Love My Family二、Teaching Aims:1.Knowledge aims:(1) 能听懂并说出“father, mother, brother, sister, grandpa, grandma” 等家庭成员名称。
(2) 能听懂会说句子“Who’s he/she? He’s/She’s my...(3) 学唱小诗“I Love My Family”2.Ability aims:(1) 能听、说、认读“father, mother, grandpa, who, he, she, me”等新单词。
(2) 能用“Who’s he/she? He’s/She’s my...”句型来询问他人的家庭成员，并作相应的回答。
3.Emotion aims:灵活运用本课所学句子“Who’s he/she? He’s/She’s my...”与他人交流各自的家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
三、Teaching points and difficulties:1.家庭成员单词“father, mother, brother, sister, grandpa, grandma”的认读。
2.借助照片结合本课所学句型向他人介绍家庭成员。
3.“father,mother,brother”单词中th/ð/的发音。
四、Teaching preparations:教学VC D、多媒体课件、单词卡片五、Teaching methods:直观教学法、情境教学法、儿歌说唱法六、Teaching procedure：Step1: Warming up:1.Enjoy a song“让爱住我家”2.Free talkT: Good morning ,boys and girls.Ss: Goo d morning ,Miss Zhao.T: Hello...，How are you?S1:I’m fine ,thank you. And you?T: I’m fine, too.T:What’s your name?S2:My name is...T: How old are you?S2:I’m ...Step2: Lead in教师先出示小丸子图片，T: Look at this picture. Who’s she? 教学新单词who（大小声、小组读），再出示小丸子全家照片，T: This is sakura momoko’s family.引出课题Unit5 Families Lesson9教授新单词families.(分音节带读、男女生尝试读) Step3: Presentation and practice1.教师出示sakura momoko’s sister、brother、father、mother、grandpa、grandma等图片，教授新单词“father, mother, grandpa.”(1)出示樱桃小丸子姐姐的照片，T: Look at this picture. Who’s she? Sister.（升降调操练）(2)出示brother的单词卡片，T: Do you know this family member?复习单词brother.(3)接着依次出现“father, mother, grandpa, grandma”的方式同上,由father教学引出mot her,由grandma引出grandpa.T：father, mother，what’s the same?S1：后面四个字母相同。
闽教版三年级上册Unit5 My FamilyPart A 优秀教案
闽教版三年级上册Unit5 My FamilyPart A一、文化和语言注释1.英美人姓和名的顺序与汉语相反。
汉语姓在前，名在后；英语则名在前，姓在后，如：Ben Miller中的Miller是姓，Ben是名。
英美人的名字通常有男、女之分，如：Mary, Kate, Jane等用于女性；Jim, Jack, Tom等用于男性。
英语姓名译成汉语时，通常按其读音来译，如：玛丽（Mary），凯特（Kate），珍妮（Jane），吉姆（Jim），杰克（Jack），汤姆（Tom）。
2.英语中，father和mother是指“父亲”“母亲”，多用在正式的场合。
而英语中子女对父母亲的亲昵叫法是dad, mom指“爸”，“妈”。
年纪较小的孩子用pa, pop,papa指称“爸爸”，但以dad, daddy最为常用。
Mom 是较为口语化的表达，mommy则是儿语。
3.brother为“兄弟”，sister为“姐妹”。
要具体地说“哥哥”、“弟弟”，可以分别说“elder brother”和“younger brother”。
“姐姐”、“妹妹”分别为“elder sister”和“younger sister”。
汉语中“堂/表兄弟”、“堂/表姐妹”的叫法各不相同，但在英语中统称为cousin。
4.grandpa（爷爷/外公），grandma（奶奶/外婆）比grandfather，grandmother更加口语化。
年纪较小的孩子也常用granny指称“奶奶/外婆”。
5.who’s为who is的缩写；he’s为he is的缩写；she’s为she is的缩写；they’re为they are的缩写。
6.在西方国家初次见面，互相介绍时，一般是将客人介绍给主人，将年轻人介绍给年长者，将下级介绍给上级，将女士介绍给男士。
在你被介绍给别人的时候要站起来，这样表示你愿意和那个人认识，要看着对方并面带笑容以示友好。
Part A一、教学目标◆语言知识目标：1.学习字母Qq和Rr。
三年级上册英语教案-Unit5Thisismyfamily第一课时湘少版
三年级上册英语教案Unit 5 This is my family 第一课时湘少版教学内容本课为湘少版三年级上册英语教材第五单元《This is my family》的第一课时。
教学内容围绕家庭成员的介绍，包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等基本家庭成员的英语表达。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的家庭成员词汇，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用家庭成员的英语单词，如father, mother, brother, sister等。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多种教学活动，培养学生英语听说能力，增强语言运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，增强家庭观念。
教学难点1. 家庭成员单词的记忆与正确发音。
2. 使用"This is"句型介绍家庭成员时的语法正确性。
教具学具准备1. 家庭成员图片卡片。
2. 录音机及教材配套录音带。
3. 黑板和彩色粉笔。
4. 学生练习本和笔。
教学过程1. 课堂导入：通过播放家庭成员的图片，引导学生用中文介绍家庭成员，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 新知呈现：展示家庭成员的英语单词卡片，教授单词的正确发音和拼写。
3. 句型练习：使用"This is"句型，结合家庭成员单词，进行句型练习。
4. 小组活动：学生分组，用英语介绍自己的家庭成员，加强语言实践。
板书设计中心：家庭成员单词列表（father, mother, brother, sister 等）。
左侧："This is"句型结构。
右侧：家庭成员图片及对应英语单词。
作业设计1.抄写本课学习的家庭成员单词。
2.用英语写一段简短的介绍自己家庭成员的短文。
3.和家长一起用英语介绍家庭成员，并录音。
课后反思本课通过丰富的教学活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教授新单词和句型时，注重学生的发音准确性，并通过小组活动加强实践。
Unit5MyFamilyPartA(教学设计)-2024-2025学年闽教版英语三年级上册
重点知识点：通过游戏巩固家庭成员词汇的学习。
板书设计：
- 游戏名称：Family Matching Game
- 游戏规则：将家庭成员词汇卡片打乱，学生需要找到并配对正确的词汇。
5. 家庭调查
重点知识点：如何用英语进行家庭调查，并记录家庭成员的信息。
板书设计：
- 家庭调查表：提供一份家庭调查表，包含家庭成员的英文表达方式。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的家庭成员的英文表达方式和语言技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1. 语言能力：学生能够熟练地运用所学的家庭成员词汇，如father, mother, brother, sister等，用英语介绍自己的家庭成员。他们能够听懂并运用所学的词汇进行简单的交流，提高了听力和口语表达能力。
- 帮助学生深入理解家庭成员的英文表达方式，掌握相关的语言技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据家庭成员的英文表达方式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与家庭成员的英文表达方式相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文表达方式。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英文表达方式。
三年级上册英语教案-Unit5Thisismyfamily湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 5 This is my family 湘少版（三起）教学内容本单元围绕“家庭成员”这一主题展开，主要教学内容包括家庭成员的英文表达，如“father, mother, sister, brother”等，以及介绍家庭成员的基本句型：“This is my ”。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的家庭成员词汇，学会用英语介绍自己的家庭成员，同时培养对家庭的爱和尊重。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，能够用英语介绍自己的家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，增强家庭观念。
教学难点1. 家庭成员词汇的发音和记忆。
2. 句型“This is my ”的正确运用。
3. 学生的英语口语表达能力。
教具学具准备1. 家庭成员的图片或实物。
2. 本单元的单词卡片。
3. 录音机或电脑，用于播放课文录音。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过播放家庭成员的图片或实物，引导学生复习已学的家庭成员词汇。
2. 新课呈现：通过课文录音，呈现本单元的新单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语介绍自己的家庭成员，如：“This is my father. He is a teacher.”4. 角色扮演：学生扮演不同的家庭成员，进行角色扮演活动，巩固本单元的单词和句型。
板书设计1. 家庭成员的单词和图片。
2. 句型“This is my ”的书写和例句。
3. 课堂活动的安排和提示。
作业设计1. 抄写本单元的单词和句型。
2. 用英语介绍自己的家庭成员，录音或写成小作文。
3. 预习下一单元的内容。
课后反思本节课通过图片、录音等多种教学手段，有效地帮助学生掌握了家庭成员的词汇和句型。
小组活动和角色扮演等形式，提高了学生的英语口语表达能力。
三年级英语上册《Unit5Thisismyfamily》教案：理解家庭成员之间的关系和互动
三年级英语上册《Unit5Thisismyfamily》教案：理解家庭成员之间的关系和互动The fifth unit of the third grade English textbook is about family and introduces students to the different members of a family and their relationships to each other. In this unit, students will learn to describe their own family members and understand the importance of family in our lives. This lesson plan aims to help students understand the dynamics of a family and appreciate the bond that exists between family members.Objectives:1.To identify and define the different members of afamily2.To understand the relationships between familymembers3.To appreciate the importance of family in our livesMaterials:-Flashcards with pictures of family members- A worksheet for students to fill out with information about their family- A book about familiesLesson Procedure:1.Introduction (10 minutes)Begin the lesson by introducing the topic of families and asking students about their own families. Ask them to describe who is in their family and what they like to do together. Write down their responses on the board to create a mind-map of the different members of a family.2.Vocabulary (15 minutes)Introduce the students to the different family members using flashcards. Show them pictures of parents, siblings, grandparents, aunts, uncles, and cousins, and ask them to repeat the words after you. Reinforce the vocabulary by asking them to identify the family members in a picture or by pointing out the family members in a story.3.Reading (20 minutes)Read a book about families, such as "The Family Book" by Todd Parr or "My Family and Other Animals" by Gerald Durrell. As you read, ask the students questions about the familymembers in the book and the relationships between them. For example, you could ask, "Who is the sister in this family? How does she feel about her brother?"4.Activity (30 minutes)Give each student a worksheet with questions about their own family. Ask them to fill out the worksheet with information about their family members, such as their names, ages, and what they like to do together. Then, ask them to draw a picture of their family. When they finish, have the students share their worksheets and drawings with each other.5.Wrap-up (5 minutes)Summarize the lesson by asking the students what they learned about families. Reinforce the importance of family and encourage the students to appreciate the relationships they have with their own family members.ConclusionIn this lesson, students learned about the different members of a family and the relationships between them. By understanding the importance of family, students can develop a deeper appreciation for their own families and the rolethey play in their lives. This lesson plan provides a foundation for future lessons on families and can be built upon in later grades to explore other aspects of family life and relationships.。
三年级英语上册《Unit5Thisismyfamily》教案：借助家庭成员的故事和经验加深英语学习的
三年级英语上册《Unit5Thisismyfamily》教案：借助家庭成员的故事和经验加深英语学习的情境认知The Unit 5 of the third grade English textbook is based on the theme “This is my family”, which aims to help students learn English by using their family stories and experiences. The unit encourages students to share their stories and experiences with their classmates, which helps them develop their speaking, listening, reading, and writing skills. This article discusses how the use of family stories and experiences can improve English language learning in the context of Unit 5 of the third grade English textbook.The importance of using family stories and experiences in English language learningUsing family stories and experiences in English language learning can make learning more meaningful and relevant for students. It also allows students to use their prior knowledge to make connections with new knowledge, which can improve their understanding and retention of the language. Moreover, family stories and experiences can provide rich and authentic l anguage input, which can improve students’ language proficiency. In addition, sharing family stories andexperiences can promote cultural awareness and understanding, as students learn about different cultural traditions and customs related to family life.Strategies for using family stories and experiences to promote English language learning1.Storytelling: Students can be encouraged to sharetheir family stories or experiences related to the topic of the unit. Teachers can provide scaffolds such as visual aids, sentence starters, and questions to help studentstell their stories in English.2.Role-playing: Students can act out differentscenarios related to family life, such as greeting family members, describing family members, or talking about daily routines. This can help students develop their speakingand listening skills, as well as their social and cultural competence.3.Reading and writing: Students can read and writeabout their family stories and experiences. They can writea short paragraph about their family members, or create afamily tree with pictures and labels. This can helpstudents develop their reading and writing skills, as well as their critical and creative thinking skills.4.Multimedia resources: Teachers can use multimediaresources such as videos, songs, and pictures to introduce family-related topics and vocabulary. These resources can provide additional context and support for students’comprehension of the language.ConclusionThe use of family stories and experiences can be an effective strategy for promoting English language learning in the context of Unit 5 of the third grade English textbook. By sharing their stories and experiences, students can make connections between their prior knowledge and new knowledge, which can improve their understanding and retention of the language. Moreover, using family stories and experiences can promote cultural awareness and understanding, as students learn about different cultural traditions and customs related to family life. Therefore, teachers should encourage students to share their family stories and experiences, and provide opportunities for them to use English in meaningful and relevant contexts.。
三年级英语上册《Unit5Thisismyfamily》教案：了解家庭成员的喜好和特点
三年级英语上册《Unit5Thisismyfamily》教案：了解家庭成员的喜好和特点Objectives of the LessonThe primary objective of this lesson is to help students learn about family members and their preferences. Students will learn how to identify family members, describe them, and talk about their favorite things. Additionally, students will learn how to make simple sentences and use basic vocabulary words.Materials RequiredTo teach this lesson, teachers will need various materials, including pictures of different family members, flashcards with vocabulary words, several worksheets, and a chalkboard or whiteboard. Additionally, teaching aids, such as videos and audio recordings, can help students understand the concepts better.Teaching ProcedureTo teach this lesson effectively, teachers should follow a particular procedure. This procedure includes the following steps:1.Introduction: The teacher should introduce thetopic and explain its relevance. Additionally, they could use pictures of different families to make the topic more relatable.2.Vocabulary Presentation: The teacher will presentdifferent vocabulary words related to the lesson. Examples of some of these words include father, mother, sister,brother, grandmother, grandfather, and cousin.3.Presentation of Grammar: The teacher will thenpresent the grammar for the lesson. Examples include the use of the present tense and levels of comparison.4.Listening and Speaking Practice: The teacher willthen engage students in listening and speaking practice.They could do this by asking students to describe theirfamily members or engage in role play activities.5.Reading and Writing Practice: The teacher shouldalso engage students in reading and writing activities.For example, they could ask students to read a passageabout a family and then answer related questions.Additionally, teachers could provide worksheets and askstudents to fill them out.6.Conclusion: Finally, the teacher will conclude thelesson by summarizing the main points discussed. Theycould also assign homework to reinforce what students have learned.Importance of the LessonThis lesson is crucial because it helps students understand the importance of family and relationships. It helps them learn about who their family members are, their likes and dislikes and how they are related to one another. Additionally, this lesson helps students develop better communication skills, build confidence, and improve their language skills.ConclusionIn conclusion, Unit 5 This is my family, is an essential lesson in the third-grade English curriculum. It is avaluable lesson that helps students learn about the differentmembers of a family, their likes and dislikes, and how to communicate with one another. It also lays the foundation for future lessons on topics such as family traditions, holidays, and cultural celebrations. Therefore, teachers should plan and deliver this lesson effectively to achieve the desired learning outcomes.。
小学三年级上册MyFamily案例分析
小学三年级上册MyFamily案例分析My Family - 小学三年级上册案例分析第一部分：家庭成员介绍我叫小明，是一名小学三年级学生。
我家有四口人，爸爸、妈妈和我还有一个妹妹小红。
爸爸是家里的顶梁柱，他是一名工程师。
他每天早早地去上班，工作非常努力。
爸爸非常聪明，他总是能够帮助我解答各种问题。
他也是一个很好的音乐家，会弹吉他给我们唱歌。
妈妈是一位教师，她教高中的学生。
妈妈非常擅长教学，我经常从她那里学到很多知识。
她很关心我们的学习和生活，总是鼓励我们努力向上。
妈妈还是一个出色的厨师，她每天都为我们准备美味的饭菜。
妹妹小红是家里最可爱的成员，她只有五岁。
妹妹天真无邪，非常喜欢画画和玩游戏。
我经常陪她一起玩，一起度过快乐的时光。
我和妹妹是最好的伙伴，我们经常分享彼此的快乐和困扰。
第二部分：家庭活动我们一家人经常进行各种家庭活动，这让我们的关系更加紧密。
每个周末，我们都会一起去公园散步。
公园里有美丽的花园和绿茵茵的草坪。
我们会一起玩球、放风筝或者踢足球。
这些活动不仅让我们身体健康，还增进了我们之间的感情。
我们也喜欢一起做手工艺品。
妈妈会给我们准备各种材料，我们可以制作纸风车、折纸和手链等等。
这不仅培养了我们的创造力，还增强了我们的团队合作精神。
每天晚上，我们都会一起看电视或者聊天。
我会向爸爸妈妈讲述一天中发生的好玩的事情，他们也会分享自己的工作和经验。
这样的交流让我们更了解彼此，也加深了我们之间的感情。
第三部分：家庭价值观传承我们家有许多重要的价值观念，这些被传承给了每一个家庭成员。
认真学习是我们家的重要原则。
爸爸和妈妈总是鼓励我和妹妹努力学习，他们相信知识是改变命运的钥匙。
我们每天晚上都会一起做作业，他们会帮助我们解答问题，让我们理解知识。
诚实守信也是我们家的重要价值观。
爸爸妈妈告诉我们要诚实待人，不撒谎，不偷东西。
我们学会了诚实，知道撒谎会伤害到别人，也破坏了信任。
尊重他人是我们家的重要准则。
三年级上册MyFamily案例分析
三年级上册MyFamily案例分析【案例分析】三年级上册 My Family孩子们在三年级上册学习英语时，一般都会接触到关于家庭的话题。
通过介绍自己的家庭，孩子们可以学习和运用各种英语表达方式，培养他们的语言表达能力。
本文将通过一个案例分析，探讨如何有效教授三年级学生关于家庭的内容。
在教学三年级学生时，我们可以通过以下步骤来进行教学：第一步：导入首先，教师可以用一张幻灯片或图片板书上“Family”一词，然后发音并解释词义。
接着，教师可以通过一些简单的问题来引导学生思考和回答，例如：“What is family?”（家庭是什么？）。
这样可以在学生既有的知识基础上引发他们对家庭的印象和认知。
第二步：展示接下来，教师可以通过图片、实物或家庭照片等多种媒体途径来展示不同种类的家庭。
例如：核心家庭、大家庭、单亲家庭、同性恋家庭等。
教师可利用这些展示材料与学生共同描述和讨论每个家庭的组成成员、特点和习惯等。
第三步：听说训练为了培养学生的听力和口语表达能力，教师可以进行一系列的听说训练活动。
例如，教师可以给学生播放一段介绍家庭成员的录音，要求学生在听完后描述录音中的家庭成员。
或者教师可以用图片牌进行角色扮演活动，让学生模拟自我介绍自己家庭成员，同时与同学之间互相交流。
第四步：读写训练在阅读和写作方面的训练，可以让学生增加对家庭的认知和理解。
教师可以准备一些简短的家庭介绍的文章或段落，要求学生朗读并回答相关问题。
同时，教师也可以设计一些写作任务，让学生描述自己的家庭成员或家庭生活，增强他们的写作能力和词汇量。
第五步：扩展活动为了加深学生对家庭的理解，教师可以进行一些扩展活动。
例如，安排一次参观体验活动，让学生亲身体验不同类型的家庭。
或者组织学生们创作家庭树，通过了解自己的家庭历史和背景来拓宽视野。
这些扩展活动可以使学生更加深入地理解和体验家庭的重要性。
通过以上的教学步骤和活动设计，将使三年级学生在学习英语的同时，对家庭有更深入的认知和理解。
小学与外语第三年级第五单元案例分析
小学与外语第三年级第五单元案例分析在第三年级外语教学中，小学生们将开始学习外语的第五单元。
本文将通过一个案例分析，探讨小学与外语第三年级第五单元的教学情况。
案例分析：在这个案例中，我们将以一所小学的英语教室为背景。
班级里有30名学生，他们都是第三年级的学生。
这个案例分析将以一个具体的课程安排为参考，以帮助我们更好地了解教学实践中的挑战和解决方案。
第一节课：介绍单元主题教师将在第一节课上向学生介绍第五单元的主题，并激发学生的兴趣。
本单元的主题是“我的家庭”，旨在帮助学生学会用外语描述自己的家庭成员和家庭生活。
教师会使用图片、实物和简单的口头描述来引导学生理解并学会使用相关的词汇和句型。
对于这个单元的课程设计，教师会采用多种教学方法，如游戏、角色扮演和小组讨论，以提高学生的参与度和学习效果。
教师会给予学生足够的时间来练习口语表达，并通过听力练习来帮助他们提高听力理解能力。
第二节课：家庭成员介绍在第二节课上，教师将引导学生学习并掌握用外语来描述自己家庭成员的句型和表达方式。
教师会让学生分组，互相介绍自己的家庭成员，并进行简单的问答练习。
通过这种互动的学习方式，学生可以提高口语表达能力，并且更好地理解和运用所学的知识。
此外，教师还会组织一些与家庭成员相关的游戏和活动，以便学生能够在轻松愉快的氛围中巩固所学的内容。
这种学习方式可以使学生更有兴趣地参与到课堂活动中，从而提高他们的学习动力和积极性。
第三节课：家庭生活描述在第三节课上，教师将引导学生学习如何用外语描述自己家庭的日常生活。
教师会使用图片和简单的对话来让学生理解和模仿相关的句型和表达方式。
通过反复操练，学生能够更加熟练地使用所学的知识，并能够自信地进行口语表达。
在这一节课中，教师还会组织小组活动，让学生以家庭为主题展开讨论和交流。
学生们可以分享自己的家庭生活经验，同时学会倾听他人的表达。
这种合作学习的方式既能促进学生之间的互动和合作，又能帮助他们进一步提高口语表达能力。
三年级英语上册Unit 5 My family 教案1 上教版三起
Module 2 Unit 5 教案1教学重点句型：Who is he/ she?词汇：father, mother, brother, sister, me.教学目标1 通过一个有趣的找词游戏引出本单元的话题familly.2 呈现家谱图，引出look and learn 中家庭成员的称谓，帮助学生学习词汇。
3 通过Listen and say 的情境对话，帮助学生学习本单元的核心句型Who is he/ she? He is/ She is…Pre-task preparations1．与学生互相问候拉开课堂的帷幕，引导学生用不同的句子回答。
T: Hello,…How are you today?SI: I'm fine. Thank you. How are you today,Miss…？T．I'm great, thank you.2．找词游戏。
在黑板上写出或用多媒体呈现下面这句话：然后突出显示这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单词family，从而引出本单元的话题．While-task procedures1．出示本单元Look and learn的家谱图，引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。
T. (show the family tree in "Look and learn”) This is a family tree. And this is the Browns.T: (point to Peter Brown in the picture) Look at this boy. Who is he?Ss: Peter Brown.T. (point to the father in the picture) Who is he?He is Peter's father. Father, father.Ss: Father, father.T: (point to the mother in the picture) Who is she? She is Peter's mother. Mother, mother.Ss: Mother, mother.T: (point to the boy on the right in the picture) Who is he? He is Peter's brother. Brother, brother.Ss: Brother, brother.T: (point to the girl in the picture) Who is she? She is Peter's sister. Sister, sister.Ss: Sister, sister.2 出示Unit 2的Look and Learn中Kitty-家的图片，然后将这个图片借助多媒体变成一棵family tree，然后让学生操练家庭成员的称谓。
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《小学英语情境创设教学法研究》案例分析--三年级上册Unit 5 My Family Part A 案例分析黎芳芳境教学法是教师通过创设典型的情境，使用抽象的语言形式变成生动、具体、可视的语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。
其主要特点是激发学生学习兴趣趣，发挥自主性，体验情感，实践性贯穿全程，注重发展性。
情境教学法符合语言发展和儿童心理发展规律，有助于教育目标，能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
情境教学法的运用在很大程度上给学生提供了充分的操练英语，在真实或者模拟真实的情境中培养运用英语能力的机会。
案例：Unit 5 My Family Part A
(导入环节)
T: Good morning ,boys and girls. How are you?
Ss: Good morning, Miss Li. I`m fine, thank you.
t: What’s your name?
s: My name is….
t: What’s your name?
s:I’m ….
t: oh, I forgot so many students’ name.
(指着其中一位学生问): who is he?
ss: he is xx.
(又指一位学生问):who is she?
ss: she is xx.
（呈现环节）
在presentation部分，我做了一些人物的手指套，一只手就是一个家庭的
成员，利用本课的新句型Who`s he/ she?来提问学生，从而教学brother，sister，同时还能为下一课的教学做好铺垫。
分析：小学英语教师在充分利用教材的同时，还应该积极小诶学生创设英语语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程，儿童好动、好奇、又能大胆的使用语言，但在教学中，教师不可能将真实生活中的情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容，例如：本课教学中，课堂伊始学生会比较紧张,教师和学生在课前的交流What’s your name？How old are you？会让课堂氛围变得轻松,同时又可以让学生在一个自然的,相对真实的情景中复习上节课学过的句型,who’s he/ she?同时为要新授的知识点做铺垫.教学中让学生来回答，简单的表演既容易又逼真，学生学习兴趣很浓，表演时全身心投入，学习效率是很高的。