三年级语文下册《画杨桃》课件3北京版
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三年级语文下册《画杨桃》课件1 北京版
他们不同之处又是什么呢？
老师的话语中提到要尊重别人的看法。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 （角度不同），杨桃的( 样子也就不一样)，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要 )忙着发 笑，(要)看人家是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛，看到(是)什么样的(就 )画成 什么样。
问题设计：
1、“我”是怎样画杨桃画的？ 2、同学们是怎样评价我的画的，老师是 怎么说怎么做的？ 3、从中你明白了什么道理？ （画出人物对话、神态动作的句子，说说你 的感受，提出不懂的问题。）
自学提示： 1.图画课上，“我”是怎么
画杨桃的？
2.同学们是怎样评价我的画的，老师是怎 么说怎么做的？
3. 老师和父亲的话有哪些相似处？在课文 中画出来,说说你从他们的话中明白了什么？
严肃
和颜悦色
10
自由对比读两段对话。 你有什么发现？
（第一段话中同学们的答句 后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
做事做人都要实事求是！
讨论 老师和父亲的话语那么相似。他
们相同的地方是什么？
做事做人都要实事求是！
我懂得了：
做事做人都要实事求是！
•
同学们，我们已经了解了发生美术课上
的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选
择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：
______的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
老师的话语中提到要尊重别人的看法。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 （角度不同），杨桃的( 样子也就不一样)，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要 )忙着发 笑，(要)看人家是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛，看到(是)什么样的(就 )画成 什么样。
问题设计：
1、“我”是怎样画杨桃画的？ 2、同学们是怎样评价我的画的，老师是 怎么说怎么做的？ 3、从中你明白了什么道理？ （画出人物对话、神态动作的句子，说说你 的感受，提出不懂的问题。）
自学提示： 1.图画课上，“我”是怎么
画杨桃的？
2.同学们是怎样评价我的画的，老师是怎 么说怎么做的？
3. 老师和父亲的话有哪些相似处？在课文 中画出来,说说你从他们的话中明白了什么？
严肃
和颜悦色
10
自由对比读两段对话。 你有什么发现？
（第一段话中同学们的答句 后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
做事做人都要实事求是！
讨论 老师和父亲的话语那么相似。他
们相同的地方是什么？
做事做人都要实事求是！
我懂得了：
做事做人都要实事求是！
•
同学们，我们已经了解了发生美术课上
的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选
择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：
______的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
人教部编版语文《画杨桃》PPT课件3
•
7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。
•
8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
一、“我”画杨桃 1．“我”的座位在_前__排__靠__边__的__地__方__，看到的杨桃像
_五__角__星___。 2．文中哪两个词表现了“我”画杨桃的态度是一丝不苟
的？把它们写下来。 ____认__认__真__真__、__老__老__实__实__。________________________
三、老师的教导
大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子
也就_不__一__样_____。当我们看见别人把杨桃画成五角星
的时候，不要忙__着__发__笑__，要看看人家是从什么角
度看的。
1．按原文填空。
2．当我们看见别人把杨桃画成五角星时，应该怎么
做？请用“——”画出来。
3．老师说这段话时是( B )的。
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他 把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而 他呢，却是拦腰切下去。然后 ， 他把切好的苹果举到我 面前说 ： “大哥哥， 看哪 ，里头有颗五角星呢 ！ ”
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像 一颗五角星。我见过许多人切苹果，却从未见过还有这样 一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！是的， 如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
•
9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯”除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
人教版三年级语文下册《画杨桃》PPT教学课件
学习目标： 1、学会本课生字， 正确读写“叮 嘱、靠边、严肃、和颜悦色”等 词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课 文中老师说的那段话。 3、理解课文内容，知道同一个 事物从不同的角度看会有所不同
， ，懂得无论是做事还是看问题，
都应该实事求是的道理。
杨桃
杨桃
杨桃
自学指导：借助拼音自读课文，互相 交流识字方法。想一想“我”为什么把杨桃 画成了五角星，老师和同学的态度怎样。
2020/12/11
绿色圃中小学教育网
9
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
画杨桃
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
自学指导（一）
• 自由读课文，用“—”画出教师的语言 ，用“ ”画出同学们的语言，体会两次对 话“同学们”态度的变化。（3分钟后交流 自己的体会）
15
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学 到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角 星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
2、有感情地朗读课文，背诵课 文中老师说的那段话。 3、理解课文内容，知道同一个 事物从不同的角度看会有所不同
， ，懂得无论是做事还是看问题，
都应该实事求是的道理。
杨桃
杨桃
杨桃
自学指导：借助拼音自读课文，互相 交流识字方法。想一想“我”为什么把杨桃 画成了五角星，老师和同学的态度怎样。
2020/12/11
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9
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
画杨桃
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
自学指导（一）
• 自由读课文，用“—”画出教师的语言 ，用“ ”画出同学们的语言，体会两次对 话“同学们”态度的变化。（3分钟后交流 自己的体会）
15
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学 到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角 星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
新课标人教版语文三年级下册《画杨桃》一PPT课件
6
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！”
“这幅画画得像不像？”“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像五……五……角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
8
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
9
杨桃Biblioteka 杨桃杨桃我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
☆ 读一读第二自然段，说说它总共有几层 意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？
5
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！”
“这幅画画得像不像？”“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像五……五……角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
8
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
9
杨桃Biblioteka 杨桃杨桃我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
☆ 读一读第二自然段，说说它总共有几层 意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？
5
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
课标版三年级下册《画杨桃》课件.ppt
“想当然”，是指不根据看到的 实际情况，只凭脑子里的印象下判断。 “画走了样”，是画的和看到的不一 致。这句话告诉我们画画的时候应该 怎么做和不应该怎么做。
2019-10-31
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10
这位老师的话同我父亲讲的是那 么相似。他们的教诲使我一生受用。
2019-10-31
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11
这位老师的话同我父亲讲的是那 么相似。他们的教诲使我一生受用。
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3
d9ng zh(
叮嘱
p2i
前排
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而且 准确 一幅
2019-10-31
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4
qu8 h1
退 却 哈哈大笑
sh7n
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sh3ng
审视 严肃 半晌
2019-10-31
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5
yu8
和颜悦色
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熟悉
hu@
教诲
2019-10-31
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6
叮嘱：
教诲：
审视：
这是全文的点睛之笔。当听到老师的
话以后，感到和当初父亲教“我”画画时
叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，
有实事求是的科学态度，这种不想当然、
尊重事实的科学思想方法，无论在什么时
候、什么地方都能适用。因此，父亲和老
师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子
都能得到好处。 2019-10-31
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12
Байду номын сангаас画杨桃
2019-10-31
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1
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，
三年级语文下册《画杨桃》课件4 北京版
第十三页，共33页。
这篇课文(kèwén)主要讲了在图画 课上，杨我桃把(yánɡ táo)画成五角，星结的果样同子学 们都 觉得(jué。d老e)师好让笑同学们坐到我 的座位上观察，发现 看的角度不同，杨 桃的样子也不一样 ，由此教育同学 们 要实事求是，不要轻易下结论 。
第十四页，共33页。
我上小学四年级的时候，父亲开始教 我画画，他是怎样(zěnyàng)叮嘱我的？
们相（同看的到地什方么是样什的就么画？成什么样，要实
事求是地表现自己的角度看到的东西。 ）
他们(tā men)不同之处又是什么 呢？
（老师的话语中提到要尊重别人
的看法。）
第二十六页，共33页。
为什么说他们的教诲使我一生(yīshēng)受用
因为他们的话让我明白了：我们 做事或看问题应该实事求是，当别人的 看法、做法与自己不同时(tóngshí)，不 要急于下结论，要从别人的角度去看， 去想，一切从实际出发。坚持这种科学 的思想方法，就能终生受益。
第十五页，共33页。
他对我要求很严，经常叮 嘱(dīngzhǔ)我：“你看见一 件东西，是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画走了 样。”（想当然是什么意思？ ）
第十六页，共33页。
读课文第2-10段，想一想 “我”为什么把杨桃(yánɡ táo)画成五角星？我是怎么画 的？
第十七页，共33页。
教诲 教导，训导。 (jiàohuì)：
审视：仔细地看。
半晌：本文指半天，一般指较长的一会 儿。
和颜悦色：形容态度温和可亲。
第十一页，共33页。
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
反义词：和颜悦色(hé yán yuè sè)—疾言厉色
这篇课文(kèwén)主要讲了在图画 课上，杨我桃把(yánɡ táo)画成五角，星结的果样同子学 们都 觉得(jué。d老e)师好让笑同学们坐到我 的座位上观察，发现 看的角度不同，杨 桃的样子也不一样 ，由此教育同学 们 要实事求是，不要轻易下结论 。
第十四页，共33页。
我上小学四年级的时候，父亲开始教 我画画，他是怎样(zěnyàng)叮嘱我的？
们相（同看的到地什方么是样什的就么画？成什么样，要实
事求是地表现自己的角度看到的东西。 ）
他们(tā men)不同之处又是什么 呢？
（老师的话语中提到要尊重别人
的看法。）
第二十六页，共33页。
为什么说他们的教诲使我一生(yīshēng)受用
因为他们的话让我明白了：我们 做事或看问题应该实事求是，当别人的 看法、做法与自己不同时(tóngshí)，不 要急于下结论，要从别人的角度去看， 去想，一切从实际出发。坚持这种科学 的思想方法，就能终生受益。
第十五页，共33页。
他对我要求很严，经常叮 嘱(dīngzhǔ)我：“你看见一 件东西，是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画走了 样。”（想当然是什么意思？ ）
第十六页，共33页。
读课文第2-10段，想一想 “我”为什么把杨桃(yánɡ táo)画成五角星？我是怎么画 的？
第十七页，共33页。
教诲 教导，训导。 (jiàohuì)：
审视：仔细地看。
半晌：本文指半天，一般指较长的一会 儿。
和颜悦色：形容态度温和可亲。
第十一页，共33页。
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
反义词：和颜悦色(hé yán yuè sè)—疾言厉色
课标版三级下册《画杨桃》ppt课件 .ppt
2020/5/19
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而且 准确 一幅
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退 却 哈哈大笑
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审 视 严 肃 半 晌g
2020/5/19
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和颜悦色
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熟悉
hu@
教诲
2020/5/19
叮嘱： 教诲： 审视： 半晌： 和颜悦色：
2020/5/19
叮嘱：再三嘱咐。 教诲：教导，训导。 审视：仔细地看。 半晌：半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色：形容态度温和可亲。
画杨桃
2020/5/19
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟 前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
2020/5/19
课文朗读 生字词学习
句段赏析
2020/5/19
d9ngzh(
叮嘱
2020/5/19
这位老师的话同我父亲讲的是那么源自相似。他们的教诲使我一生受用。2020/5/19
这位老师的话同我父亲讲的是那么 相似。他们的教诲使我一生受用。
这是全文的点睛之笔。当听到老师的话 以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮 嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有 实事求是的科学态度，这种不想当然、尊 重事实的科学思想方法，无论在什么时候、 什么地方都能适用。因此，父亲和老师的 教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能 得到好处。 2020/5/19
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你看见一件东西，是什么样的，就 画成什么样，不要想当然，画走了样。
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退 却 哈哈大笑
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审 视 严 肃 半 晌g
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和颜悦色
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教诲
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叮嘱： 教诲： 审视： 半晌： 和颜悦色：
2020/5/19
叮嘱：再三嘱咐。 教诲：教导，训导。 审视：仔细地看。 半晌：半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色：形容态度温和可亲。
画杨桃
2020/5/19
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟 前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
2020/5/19
课文朗读 生字词学习
句段赏析
2020/5/19
d9ngzh(
叮嘱
2020/5/19
这位老师的话同我父亲讲的是那么源自相似。他们的教诲使我一生受用。2020/5/19
这位老师的话同我父亲讲的是那么 相似。他们的教诲使我一生受用。
这是全文的点睛之笔。当听到老师的话 以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮 嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有 实事求是的科学态度，这种不想当然、尊 重事实的科学思想方法，无论在什么时候、 什么地方都能适用。因此，父亲和老师的 教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能 得到好处。 2020/5/19
2020/5/19
你看见一件东西，是什么样的，就 画成什么样，不要想当然，画走了样。
【人教部编版小学语文】画杨桃教学课件3
【新教材小学语文】画杨桃教学课件 人教部 编版3
找主笔，写一写
摆抢 课
第二横稍长 竖弯钩要有力 撇穿插到左边
【新教材小学语文】画杨桃教学课件 人教部 编版3
【新教材小学语文】画杨桃教学课件 人教部 编版3
嘻
哈
左边的“口”要偏上一点哦！
【新教材小学语文】画杨桃教学课件 人教部 编版3
【新教材小学语文】画杨桃教学课件 人教部 编版3
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许 是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图 案竟有那么大的魅（mèi）力。这个秘密不知从什 么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我， 现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么 叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
这个故事，你读懂了什么？
【新教材小学语文】画杨桃教学课件 人教部 编版3
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
北京版三年级下册语文教案画杨桃3
教学内容6画杨桃（第一课时）教学目标知识目标：通过自学，初步认识本课12个生字及新词。
能力目标：学习发现与理解重点词句的方法,养成读书时画出重点词句的习惯。
情感目标：了解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
教学重点明白同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
教学难点能够有感情的朗读课文。
课前准备教师实物投影、杨桃学生提前观察杨桃，结合课后第一题预习课文教学过程教学环节主备复备激情导入同学们你们见过杨桃吗？它本来像个有棱有角的长圆形灯笼，可作者画出来却向个五角星。
同学们都笑他，可老师却说他画的对。
这到底是怎么回事呢？师：板书课题：6、画杨桃一、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，说一说你还有哪些不懂的问题？2.检查对生字、词的预习情况。
出示词语：叮嘱审视严肃半晌角度靠边教诲和颜悦色（结合课文内容及字典理解“叮嘱”“严肃”的意思。
）2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？二、精读课文，了解内容。
1.引导学生说一说课文的主要内容。
2.默读课文，说说我是怎样画杨桃的，同学们对我画的杨桃是怎么看的。
（1）问：同学们对“我”画的杨桃是怎么看的？后来发生了怎样的变化？找出书中的相关语句（2）画一画，指导学生读一读。
板书：哈哈大笑像（3）指导学生默读课文第18自然段。
说说自己的观点。
结合课文内容丛中懂得了什么？投影句子：课堂小结“我们应该相信自己的眼睛，看到的是什么样，就画成什么样。
”）问：你如何理解这句话？（结合生活实际，结合课文内容，结合例子谈体会。
）总结：我们做事做人要相信自己，要有自己的意见想法不能随风倒。
结合课文内容，指导学生重点朗读本段，在读中再结合词典体会“和颜悦色”的意思。
4.问：老师和爸爸的话使你明白了什么道理？5.朗读课文。
（1）自己练习有感情朗读。
（2）小组内分角色朗读课文。
（3）汇报朗读。
评议。
师：通过学习课文，使我们认识到同一个事物从不同的角度看去有不同的结果。
作业书面作业1.有感情的朗读课文。
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