让学生在活动体验中发展

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活动呈现精彩体验绽放美丽——在体验式学习中发展学生的心理品质

人们带人美好的情境，使学生受到搞笑。唱歌的，跳舞的，弹琴的，吹够到位，表情不够生动时，大家就再真、善、美的熏陶。开展读童话、讲笛子ｌ的，再配上演员的台词和动作，进行讨论、修改、练习，直到都认为
以美的享受，美的启迪。２．动感世界，表露真心
一
有空大家就围在组长身边熟练台
词，再配上动作和表情Ｖ》的剧情十分若发觉有些台词不够连贯，动作不
一
线快递一
嚣
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验绽放美丽
口王雪英
在体验式学习中发展学生的心理品质
［关键词］体验式学习；综合性灵美永远最美》、第七组的《城管来学习；活动课程
一
起时，学生的认知与行为逐渐内
习，为体验式学习提供了一个适宜想象是人类的 “ 第＝＝只眼睛” 。
４．亲历全程，升华情感
学生们都为童话表演做了细致
的平台。本文以四年级的《走进童话想象的翅膀一旦张开，这个世界就的准备。挑选剧本时大家都十分慎
中克服了重重障碍，最终取得了胜新颖的主题，所有这些都见证了学式学习，让学生快乐成长。

开展浸润式教学,促进学生全面发展

62课堂NEW WRITING2020.6 语文教学研究开展浸润式教学，促进学生全面发展浸润式教学指的是改变传统教学直接灌输的粗暴方法，转而使用更加委婉温和的传授方法，让学生沉浸在实践活动中，唤醒学生的生活体验，让学生进入到特定的情境中，更全面地发展。

浸润式教学具有三个基本特点，实践性强、开放性强和主动性强。

在初中语文教学中也要运用这样的教学方法，促使学生沉浸在语文的世界中，更积极主动地展开语文探究活动，从而提升自己的综合素养。

一、活动浸润，内化能力活动浸润法指的是在教学中组织学生参与到各种形式的语文实践活动中，活动具有一定的开放性，不仅适合在课堂内展开，而且还可以鼓励学生在课余时间参与到社会实践活动中。

活动还要具有一定的主动性，要鼓励学生自主参与其中，教师只是起到了引导的作用，要关注每一个学生是否都真正参与到了活动中。

若发现有学生出现倦怠的情况，就要加以引导，激发他们的参与激情，让学生更投入地参与进来。

在教学七年级《皇帝的新装》的时候，有学生对作品的内容感到不解：“就算皇帝比较傻，真的被骗子欺骗了，可是满朝大臣难道没有一个看出来的吗？没有一个人提醒皇帝吗？”在学生提出质疑后，教师要把握住这个机会，鼓励学生展开自主交流的活动。

首先鼓励学生展开互动讨论，说说此时大臣们的态，猜测如果大臣提出了问题，是否会让皇帝有所领悟。

此后鼓励学生展开课本剧的表演活动，尝试将课本内容展示出来，并对比展示如果大臣揭穿骗子的话，会发生怎样的事情。

这样的活动很好地激发了学生的参与兴趣，有不少学生都主动投入到了活动中。

有学生尝试展开猜想：“当大臣揭穿的时候，皇帝可能为了维护自己的尊严而反过来说大臣不懂得欣赏真正的美，大臣可能会因此而遭殃，这就是大臣都不敢揭露真相的原因。

”在活动表演中，学生对作品中的人物行为有了更深刻的理解。

在活动浸润中，学生参与到了具有趣味性的语文实践活动中，感受到了课堂的活力，体会到了课堂的整体气氛。

此外，这样的活动还有助于学生展开自主探究，学生能在互帮互助中围绕某一个主题展开探究，这样学生就能相互借鉴，促使自己的学习能力有所提高。

在活动中体验-在体验中感悟-在感悟中成长

在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长摘要:综合实践活动课程的开设是我国新一轮课程改革的重点和亮点之一,它的实施不仅改变了学生的学习方式,也彻底改变了教师的教学方式,并给长期沉浸于单一学科教学的教师带来了严重的挑战。

为此,中学政治教师要转变观念、加强学习、提高自身素质,在综合实践活动课程的实践中不断学习、感悟、反思、总结,与新课程和学生共同成长!关键词:综合实践活动体验感悟成长综合实践活动课程是新课程实施过程中应运而生的一门新课程,它的实施没有现成的经验可循,作为一名从教二十多年的思想政治课教师,在指导学生开展综合实践活动的两年多时间里,既有和学生共同体验和成长的喜悦,也遇到很多困难和困惑,给教师的教育教学观念、经验、能力、素养、知识结构等方面都带来严重的挑战。

下面针对案例,笔者谈谈自己在指导学生开展综合实践活动中的一点体会和认识。

一、创设问题情境,指导学生选好题综合实践活动课程的实施是从问题开始的,活动主题的选择和确定至关重要。

活动主题的提出应以学生为主体,让学生根据自己的需要、动机、兴趣、爱好,从身边的生活中提出问题。

由于中学生身心特点、生活阅历、认识水平和理解能力方面都与成人存在一定的差距,对科学研究方法的掌握以及对科学研究的过程体验很少,学生选题时经常会出现要么课题太大,研究无从下手;要么课题太小,无事可做,深究不下去。

这时,教师必须给予指导,提出合理化的建议,如:①选题要小,涉及面太广,很难考虑周全,实践过程中难免会出现片面性,在研究过程中就会“大海捞针”,难定目标和方向;②选题要实,即贴近实际、贴近学生,尽可能贴近政治学科教材内容。

一方面可以让活动与课堂教学相结合,让学生感到此项活动能有助于自身学习成绩的提高,另一方面也可以发挥教师的特长和学科的优势,以便实施有效指导;③选题要新,即新颖,让人有耳目一新的感觉,做到研究有新发现、新认识、新见解、新举措;此外,要从人力、物力、财力、时间等方面去考虑活动实施的可行性。

让学生在“实践活动中更好地得到发展

让学生在“实践活动"中更好地得到发展纵观改版后的教科书，几乎每一学段都有安排了一次”实践活动”。

这些“实践活动”的内容与设计都有以探索为主线，密切联系学生的生活，让学生在实践中综合应用所学的知识，获得更好的发展。

在回顾一学年的教学经历中，对此我深有感悟。

一、在实践活动中，培养学生的生活能力教学的知识、思想和方法必须由学生在现实的教学学习活动中获得理解和发展，在第八册小数的加法和减法中，我安排了一次实践活动《小管家》，在这一活动中，我充分让学生利用调查、交流等方法获得家里的开支数据，结合前面所学的统计知识自行设计统计表，记录一星期的开支记录，对小数加、减法的知识有了更深的巩固。

在这一课中，我还让学生真正充当起一名“小管家”的角色，让学生到菜市场去买一回菜，并利用这一素材编应用题。

学生通过到生活中寻找数学，不在觉得数学只在课堂里，有感受到数学与生活的密切联系，还培养了交流、体贴家人的美德。

二、在实践活动'中，培养学生的观察能力我们可以看到教科书中得很多题材都直接来源于学生熟悉的现实生活中，在实际的教学中，我们可以发现学生在实践活动中，只要我们有意识的挖掘学生的观察能力、其它能力，将能随着更好的发展，例如在教学《角的度量》这部分知识时，学生带来了闹钟，要求把时针从12:00绕着固定点顺时针旋转到15:00。

思考问题：时针顺时针旋转了多少度？学生回答90度，这时让学生解惑。

有的学生学生说用三角板的直角度量解等于90度：有地说从垂直位置转到水平位置，正好等于90度。

通过观察，学生还发现了时针转一大格是30度，轻而易举地类推出2时、4时等，在教学图形时，我让学生拿起课前准备的等腰三角形、等腰梯形，让学生在动手中还要认真思考，通过对折得到什么结论？通过测量你发现了什么？这样，学生在观察中从直观图形中抽象出概念。

三、在实践活动中，培养学生思考问题的能力新课改倡导的是开放式、活动式的课堂模式，学生在活动中的学习体现出外在的参与。

让学生在活动中历练发展

让学生在活动中历练发展活动是建构学校文化的一种方式，更是学生生命成长历程中的需求。

我校以“一切为了学生的发展”为育人理念，以“德高志远，文博武精”为校训，以“训练自强、学习自主、生活自理”为突破口，为学生构建丰富多彩的活动平台，让学生在活动中历练心智，敞开心扉，体验快乐，享受成功，陶冶情操，全面提升学生的综合素质。

一、读书活动，让学生明事理为了培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，形成较强的阅读能力，提高学生的文化素养和审美情趣，促进个体精神成长，学校购置了几百本中外经典名著，学期结束时作为奖品发给学生，要求学生利用假期和家长一起阅读；班上学生自带图书，办起图书角；班级博客里也有“开心书屋”，供学生网上阅读。

鼓励学生制定阅读计划，准备随身手记摘抄好词好句，记录阅读感悟。

班级经常开展读书交流活动，评选“阅读之星”“写作能手”“书香小组”。

有序的读书活动，让学生徜徉书海，品尝到阅读的乐趣。

现在，班级图书角、“开心书屋”已成为学生的精神氧吧，“心得大家赏”“好书换着看”等“书香伴我行”系列活动已成为学生课余生活的惬意享受。

前不久，作家曹文轩、黄蓓佳来校讲学，学生零距离聆听大家的专题讲座，参与签名购书活动，再次拓展了优质阅读的广度与深度。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

学生浸润在浓浓的书香之中，汲取精神养分，点亮智慧心灯，涵养聪慧心智。

“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”，喜欢阅读的学生是明事理的，明事理的学生的前途不可估量。

二、社团活动，让学生炼心智近几年，学校开展了书法、十字绣、象棋、合唱、文学社、竖笛、珠心算、武术、乒乓球等社团活动，学生根据自己的情况，踊跃参与，社团活动有声有色。

书法社团的学生掌握了写毛笔字的技巧，勤学苦练，毛笔字写得苍劲有力；十字绣社团的学生有耐心，有恒心，更有信心，她们的作品与展品相媲美；象棋社团的学生经过老师的悉心指导，棋艺大有长进，棋盘上斗智斗勇，迸发出智慧的火花；“萤火虫组合”的歌声悦耳动听，他们唱出的不仅是优美的歌曲，更是发自内心的喜悦；武术、乒乓球社团的学生不仅习得一技之长，强身健体，还多次参加各级各类比赛，为班级、学校赢得荣誉；文学社团的学生走出校门，在静穆的定慧寺，感受宁静致远的意蕴，参观花木大世界，感受到大自然的神奇，放飞风筝，寻找春天，写作已成为一种乐趣……学生在社团活动中，能力与心智得到有效历练，大大提高了有利于学生未来发展的素质。

让学生在生活中求知、在实践活动中得到发展

力也得到了初步的发室，真正实践” 为题进行了专题报道。
三、注重对实践活动的评价。使学生体尝到活动的喜悦
、
用“ 好” 教材。创设情境、激发兴趣。使学生乐于参与“ 实践
活动”
评价不仅可以培养学生参与活动的兴趣，而且可以使不同的
俗话说：兴趣是最好的老师，是学习的最大的动力。因此，在学生都享受到活动的喜悦。经过十几年实践，我们感受到教师应使用新教材开展数学实践活动中我注意设计了一些容易引起学关注活动过程中的评价。
的，有利于培养学生的合作精神。关键词：用好教材；用活教材；注重评析
在学习标准、理解标准的过程中伴有 “ 苏教版小学数学实验并且提出低年级的学生，参与这样的实践性的学习是十分必要
教材” 中生动趣味的数学实践活动题材，更是给了我们这些一线的，也是他们学习中的重要方式之一。在此次活动中，学生个个都
２０１３年８月８日
经验交流
让学生在生活中求知在实践活动中得到发展
文／陈晓文
摘
要：新修订的《义务教育数学课程标准》中提到： “ 综合与实践” 是以问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数
学活动经验的重要途径。这种类型的课程对于培养学生的抽象能力和逻辑思维能力、对于培养学生的创新意识和应用能力是有益处
销售方法和窍门。可以说，实践活动为学生提供了与人交往的机要开展的活动最大限度地调动了学生参与的积极性。有人说：数学实践活动给了学生一个研究、探索展示的空间。会；使他们了解到一些生活化的信息，这样的实践活动使学生在主动探索的过程又激发了参与的热情。二、用“ 活” 教材。注重与生活实际的联系。使学生真正参与

开展实践活动激发学生的实践能力

开展实践活动激发学生的实践能力在现代教育中，实践活动被广泛认为是提高学生综合素质的有效途径之一。

通过亲身参与实践活动，学生能够更好地理解理论知识，提高解决问题的能力，并培养实践创新精神。

为了激发学生的实践能力，学校和教师有责任积极开展各种实践活动，并创造良好的环境来促进学生的全面发展。

首先，学校应该提供多样化的实践活动。

除了传统的课堂教学，学校可以组织学生参观实地考察、实验研究、社会实践等活动。

比如，学校可以安排一次历史知识的探索之旅，让学生实地参观历史遗址，亲眼见证历史的变迁，使他们对历史知识有更深入的理解。

此外，学校还可以引导学生进行实验研究，例如让他们亲自动手设计科学实验、观察实验现象，并通过实践来验证理论。

这样的实践活动不仅让学生更好地理解知识，还培养了他们的科学探索和实验能力。

其次，教师应该在课堂中注重实践教学。

教师可以通过引入案例分析、问题解决、小组合作等方式来激发学生的实践能力。

例如，在数学课中，教师可以安排一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学建模和解决问题的能力。

在语文课中，教师可以鼓励学生开展实际写作，如写一篇游记、读后感等，从而提高他们的写作能力和文学素养。

通过这样的实践教学，学生能够更好地将理论知识运用到实际中去，加深对知识的理解。

此外，家庭也应该起到激发学生实践能力的重要角色。

家长可以鼓励孩子积极参与各种实践活动，并提供支持和指导。

例如，家长可以鼓励孩子参加社会实践活动，比如社区义工、环境保护活动等，让他们亲身体验社会实践的重要性和意义。

同时，家长还可以鼓励孩子参与各种兴趣班、培训班等实践性的课外活动，培养孩子的特长或技能，并培养他们的实践创新能力。

家庭和学校的共同努力将为学生的实践能力提供更广阔的发展空间。

总而言之，开展实践活动是激发学生实践能力的有效方法。

学校和教师应当提供多样化的实践活动，注重实践教学；家庭应起到积极的推动和支持作用。

让学生在活动中体验与发展

游戏是低年级学生认识世界、模拟改造世界的一
时，你一个人在家怎么办？（）４在家里，你除了学习，还做了哪些家务活？课时，师结合课文内容，织学上教组生交流调查的情况。学生交流时可以初步认识到：自己作为家庭一员的责任，应该主动做力所能及的家务。还
接电话、怎样和陌生人安全地打交道等。这样的活动，为同学们创造了一种互相学习、互相交流和自我教育的良
好氛围，有效地促进了学生良好品德的形成。三、行为训练活动
一
力，想象力与探索兴趣最理想的大课堂。我们应充分利用一切有利条件创设一个丰富多采、富有启发性，具有开发性的环境。让孩子走进大自然，展开想象的大翅膀，去观察各种事物与现象，欣赏大自然的美景，探索
说、、乐说抢说。让他们回归大自然，去读懂大自的语然
ｍ教
言。为学生从事自己感兴趣的自主探究活动提供广阔的选择余地。老师只是学生的参谋，把他们的个体活动、小性，培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提高学生的自主创造能力和群体合作能力，札促使他们自觉地进行探索研究，促进综合能力的提高。
能和情感态度价值观” 去实践，去深人体验，才能真正
强化和巩二问题
如《课间十分钟》一课后，要求学生遵守学校纪律，
在走廊里不打闹、不说话、成一排有秩序地出教室，站课问做有意义的活动，天通过自评、桌评，每同给做到的同学打ｌ。一周后总结、比、扬，立好的榜０分评表树样。着继续开展跟踪活动，接每周一评，到目标达成。直

教案二：创设有趣氛围,促进学生身心健康全面发展

在当今快节奏、信息化的社会，学生们的课业负担越来越重，身心压力不断加大。

为了让学生们能够全面发展、健康成长，在教学中创设有趣氛围是至关重要的。

一、重视学生的情感体验情感体验是学生能否积极参与教学、享受学习乐趣的基础。

有趣的教学氛围可以让学生感受到老师的关怀和对学生的重视，从而激发学生的积极性和动力。

老师可以在课堂上多关注学生的情感体验，给学生营造轻松、活泼的学习氛围。

比如，可以通过游戏、互动、讨论等形式，引导学生参与课堂活动，让学生感受到学习的乐趣和成就感。

二、注重学生的兴趣引导学生的兴趣是他们感受到自我价值和认同的前提。

既然学生对某些内容有着浓厚的兴趣和热情，老师就可以通过针对学生的兴趣点，为他们制定相应的学习计划、教学方法。

比如，在音乐课上，可以让学生参与制作音乐视频、编写乐谱等项目，培养学生对音乐的兴趣；在美术课上，可以让学生自由发挥想象力，创造自己独特的艺术作品。

三、多元化教学手段教学任务的实现不可否认使用的是教学手段，可以通过多元化的教学手段，带给学生不同的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉体验，从而激发学生的好奇心和兴趣。

比如，在地理课上，可以引导学生感受大自然的美妙风光，体验动植物的神奇结构，从而让学生对自然产生深深的好奇心；在历史课上，可以通过虚拟实景展示、文物模拟制作等方式，让学生沉浸于历史的情境中。

四、体育运动体育运动不仅可以促进学生身体的健康，而且还可以增强学生的自信心和竞争意识。

体育运动还能让学生找到自己的生命价值，从而形成积极向上的心态和德行。

学校应该给学生提供充足的体育锻炼时间和场地，还可以通过不同形式的体育比赛、体育研学等活动，激发学生的热情和兴趣。

五、心理健康教育心理健康教育是教育和照顾学生心理健康，提高学生心理适应能力、自我调适能力的重要组成部分。

学生经常处于竞争和压力之中，有时会出现情绪波动和心理压力。

给学生提供心理健康教育，可以让学生更好地应对压力、排解情绪，从而保持心理健康，更好地投入到学习和生活中去。

让学生在活动中发展良好品德

让学生在活动中发展良好品德惠安县溪底小学罗伟雄《品德与社会课程标准》指出：“品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

”“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展”“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

”那么，什么方式是儿童乐于和适于接受的呢？什么方式能整体地实现课程目标呢？答案有一个，就是：注重活动，用活动充实课堂，让学生在活动中发展良好品德。

一、设计活动，需读透标准《品德与社会课程标准》特别强调了课程的活动性：“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。

”让我们明确了品德与社会课堂教学主要是通过让“儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动”及“老师指导下的各种活动”来实现课程目标的，明白了必须创造性地使用教材，在充分了解和把握课程标准，学科特点，教学目标和教材编写意图的基础上，以教材为载体，贴近学生生活，设计灵活有效的教学活动，引导学生积极，健康，有意义的生活，让学生在喜闻乐见，身临其境的活动中逐渐形成正确的生活态度的价值观。

那么，在教学中如何设计活动，设计活动需注意些什么呢？《品德与社会课程标准》中“我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡（社区）、我是中国人、走近世界”六个内容的标准与教学建议纲举目张，让人一目了然，体现了课程改革所倡导的精神，提供了许多有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动。

细细阅读，对我们每次的活动设计都有指导和借鉴的意义。

如教科版六年级上册的“我们去环球旅行”单元前，可参照“走近世界”教学建议“3．以小组为单位确定选题，然后收集某个国家或地区人们具有特色的生产、生活方式的资料，加式整理后在全班作介绍。

与同学交流自己搜集到的有关反映世界不同文化习俗的图片、邮票、明信片等。

在活动中育人,在体验中成长

在活动中育人，在体验中成长2010年第一学期德育工作交流会发言稿通州区第六中学执笔：金志刚在各种媒体高速发展的当今世界，课堂上说教式、校园里灌输式的德育不应该再充当德育的主流形式，因为它越来越不受学生欢迎。

中共中央国务院在《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：思想道德建设“既要重视课堂教育，更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。

文件还进一步指出：“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。

要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径”。

“中央八号文将“实践教育”放在了比课堂教育更重要的位置，把“体验教育”作为德育工作一条基本途径，常规性途径确定下来，为新时期的德育手段和方式，指出了明确方向。

如何在德育过程中落实中央八号文件精神呢？我们着手了“主体参与——自我体验型”德育模式的探索，提出了“在活动中育人，在体验中成长“的德育新思路。

我们认为，活动是一个实践、体验、感悟的过程，通过活动，让学生们在自我实践中，去体验，在体验中去感受，在感受中去思考，通过自我思考不断对自己的思维和行为作出评判、作出修正，从而使自身不断完善、不断进步。

我们觉得，这是生活的德育，贴近学生的德育。

为促进“在活动中育人，在体验中成长“的德育思路的落实和有效实施，我们加强了德育工作的基础性建设，围绕德育工作逐步构建起了五个体系：一、构建德育工作体系（一）、构建全员参与德育体系，实现全员育人格局。

我校建立了四级德育管理网络，为实践活动的开展，提供组织保证。

第一级是由校级领导和各职能部门负责人组成的德育工作领导小组，这当中包括总务领导、教学领导、工会领导，形成全部门参与德育的局面。

第二级由年级及班主任、政治教师构成的德育骨干队伍。

第三级，以教研组长为首的全体任课教师组成的学科德育队伍。

第四级，学生自我教育、自我管理组织。

（二）、整合德育资源，构建社会共建体系。

学校积极开发社会教育资源，初步实施了社区共建、军民共建、法制共建、文化共建、社会综合实践、家校合作六大工程，为教育活动的开展创造良好的外部条件。

让学生在学习实践活动中求得发展

让学生在学习实践活动中求得发展向书本学习是自我的充实与丰满，向实践学习是自我的提高与跨越。

一个人的自主精神、生活经验、生存能力，只有通过实践才能锻炼出来。

因此我们在课改的进程中，既要注重观念转变的先导作用，又要重视方式变革的载体作用。

促进学生学习方式的变革，建立自主、合作、探究的学习新方式是本次课程改革的重点之一，也是落实素质教育的重要措施。

实践证明，这种新型的学习方式的建立不光要靠课堂上来完成，内容丰富、形式多样的实践活动也为建立这种新的学习方式，培养学生自主、合作、探究学习的能力和习惯提供了极其广阔的领域。

各个年级的学生有不同的身心发展特点，因此，我们在学习实践活动中实施“自主、合作、探究”的学习方式，必须对各年级提出相应的研究课题：低年级，重在如何激发学生自主、合作学习的兴趣；中年级以培养自主、合作学习的学习习惯与品质为主；高年级侧重在实践活动中，学会自主、合作、探究学习，展示个性。

三个年级段训练各有侧重，又层层递进，为学生的终身学习、可持续发展奠定基础。

一、在实践活动中培养自主学习的兴趣。

要让学生自主参与学习，兴趣是先导。

对学生而言，调动他们已有的生活经验进入情境，选择形式多样的学习方式，注重及时的反馈与评价，这些都能唤醒学生自主学习的意识，激发他们参与学习的兴趣。

1、借助课外读物，培养阅读兴趣。

阅读兴趣的培养是教学的重要任务之一。

学生的课本文质兼美，图文并茂，是学生阅读的主要材料，但它远远满足不了学生的求知欲望，而丰富多彩的儿童读物恰恰可以弥补这一缺憾。

我们在家长会上动员家长为孩子们购买适合的儿童读物，要求学生认真阅读。

通过读书比赛、故事会、每日读报等多种方式检查评比，大大调动了学生自主学习的积极性。

学生开阔了视野，增长了知识，提高了阅读兴趣，培养了阅读能力，真可谓一举多得。

2、借助生活环境，自主认识事物。

“自主”就是指学生有学习的主动权和选择权，学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式。

让学生在实践活动中自主发展

的内容，这样才能让学生在学习中体会
到数学的价值。要善于充分挖掘教材蕴藏的知识点，据此适当地延伸、展，并扩全方位、多层次地促进学生的思维在活动中得以提高和发展。在数学学习中， “ ” 知道 ” 为重要。做比“ 更（）４引进新技术。随着信息时代的来
四、挖掘学生自主发展的潜能
学生在自主发展的过程中有时会显
露出自己独特的潜在能力，这种可贵的潜能在平时的学习中由于教学模式的限制或缺乏机会和激情而未能显露，它来源于灵感的突现和个体的潜质。因此，教师要善于创造时机，供机会，分挖掘提充学生独特的潜能。教师的肯定和表扬，无
评、被讥笑，使学生真正感到学有所乐，
学有所得，内心激发出 “ 要学 ” 强从我的
疑会是一种助动力，激励学生增强自信心，勇敢地表现自我、现自我、发创造自
我。
烈意识，真正发挥自己的主观能动性。
临，计算机和计算器等新技术的广泛应
、
选择适合让学生自主
发展的内容
数学实践活动课内容的选择要考虑
到学生的知识结构，并以其已有的知识
发展而言，实践活动的价值不只是获得具体的结论，更多的意义在于使学生在实践过程中体会到解决问题的策略，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略，为发展创新提供可能。这种实践能力

在活动中育人-在体验中成长

在活动中育人-在体验中成长在活动中育人，在体验中成长2010年第一学期德育工作交流会发言稿通州区第六中学执笔：金志刚在各种媒体高速发展的当今世界，课堂上说教式、校园里灌输式的德育不应该再充当德育的主流形式，因为它越来越不受学生欢迎。

文件还进一步指出：“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。

要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径”。

我们觉得，这是生活的德育，贴近学生的德育。

我校建立了四级德育管理网络，为实践活动的开展，提供组织保证。

第一级是由校级领导和各职能部门负责人组成的德育工作领导小组，这当中包括总务领导、教学领导、工会领导，形成全部门参与德育的局面。

第二级由年级及班主任、政治教师构成的德育骨干队伍。

第三级，以教研组长为首的全体任课教师组成的学科德育队伍。

第四级，学生自我教育、自我管理组织。

（二）、整合德育资源，构建社会共建体系。

【主题班会】班会活动策划：如何让学生在活动中获得有效的成长体验？

主题班会是学生进行思想交流和心理疏导的平台，通过班会可以增强学生的凝聚力和集体荣誉感，同时激发学生的团结协作意识和情感升华。

而如何让学生在活动中获得有效的成长体验，则需要从多个方面考虑，包括策划设计、开展方式、主题内容等等。

一、策划设计针对不同的主题，要做好密切相关的策划设计工作，确保活动质量和参与度。

需要确定主题内容和目标，设计切合主题的形式，比如情感分享、生活技巧、社会观察等。

需要确定场地和时间，根据人数和时间定义量身定做的活动。

还可以在班会中引入趣味穿插游戏项目，增加活动的趣味性，让学生在收获成长的同时也能放松身心。

二、开展方式在开展主题班会活动时，需要注重活动的组织和协调。

在学生之间，可以运用团队合作的方式，使活动形成一种双向互动的状态。

可以让学长学姐们担任主持人、讲师，以便学生在活动中体验到学长学姐们的成长和经验。

还可以设置学生发言环节、互动游戏环节、问答环节等，使学生更加积极参与。

三、主题内容主题班会要有足够的内容，让学生在班会中获得有效的成长体验。

可以结合学生生活、学习中遇到的问题来设计主题，增强学生学习和生活的应对能力。

不仅需要教育学生如何解决问题，更要让学生有一种自我学习和思考的意识，在班会中获得有效的知识和技能。

四、借用外部资源在班会中还可以借用外部资源，如邀请校内外知名人士、专家、媒体人士参加主题班会，增强班会的学术含量性和议论性。

同时，也可将班会主题相关的书籍、文章等文献进行收集，并推荐给学生进行阅读和深入了解。

主题班会是学生进行思想交流和心理疏导的最佳平台之一，其有效组织和设计一定程度上可以提高学生的个人素质，增强学生集体意识。

如何让学生在班会活动中获得有效的成长体验，则需要根据学生实际情况进行精准切入，同时需要增加趣味性和实用性，以便学生能够在班会中真正收获，并在学习生活中获得更好的发展。

综合实践活动教案：让学生在实践中全面发展和提高技能

综合实践活动教案：让学生在实践中全面发展和提高技能近年来，随着社会的不断进步和发展，人们对于教育的要求也越来越高。

传统的教育方式可能已经无法满足人们的需求，因此综合实践活动教案应运而生。

综合实践活动教案是指利用具体的实践活动来开展教学计划的一种教育模式。

通过实践活动，可以让学生在实践中全面发展和提高技能，让他们在学习中得到更为全面的培养。

一、综合实践活动教案的定义及作用1.定义综合实践活动教案是一种开展教学计划的教育模式，它通过具体的实践活动来培养学生的能力和技能，让学生在实践中得到更为全面的培养，从而提高他们的综合素质。

2.作用综合实践活动教案可以帮助学生在实践中获得知识和技能。

通过实践活动，学生可以深入了解知识和理论，更好地掌握相关技能，为以后的入职或学习打下基础。

此外，综合实践活动教案还可以培养学生的创新和思考能力，帮助他们更好地解决实际问题。

二、综合实践活动教案的内容和方法1.内容综合实践活动教案的内容相对较广泛，可以包括各种不同的综合实践活动。

例如，学习计算机技术的学生可以通过编程实践、网站开发等活动来提高自己的技能；学习生物技术的学生可以通过实验室实践、科技竞赛等方式来深入学习生物学相关知识；学习社会学的学生可以通过实践调查、社区服务等方式来更好地了解社会；学习艺术的学生可以通过绘画、音乐表演等活动来培养自己的艺术技能。

2.方法在综合实践活动教案中，学生和教师可以采用多种方法，例如学生自主完成任务、教师引导、团队合作等方式来进行实践活动。

此外，提供必要的资源和指导也是重要的一环。

教师可以为学生提供必要的耗材、材料和设备，并提供必要的指导和建议。

三、如何促进综合实践活动教案的推广1.鼓励学校和教师推广为了更好的促进综合实践活动教案的推广，学校和教师可以鼓励学生参加实践活动，培养学生学以致用的观念，同时也可以加强向学生宣传综合实践活动教案的好处和重要性。

2.加强社会支持为了让综合实践活动教案得到更好的推广和发展，社会方面也应该加强支持。

组织学生参加文化体验活动

组织学生参加文化体验活动近年来，随着小学生文化素养的提升和社会对全面发展的重视，学校逐渐将文化体验活动融入教育教学中。

文化体验活动以其独特的方式为学生创造了一个多元化的学习环境，提供了丰富多样的文化交流机会。

因此，组织学生参加文化体验活动对于他们的全面发展至关重要。

首先，文化体验活动拓宽了学生的知识面，培养了他们的文化意识和文化自信。

参加文化体验活动，学生能够亲自感受到文化的魅力和独特韵味。

例如，在参观博物馆时，学生可以亲眼目睹文物的精美和古人智慧的结晶。

这样的经历不仅让学生对于历史和传统文化产生浓厚的兴趣，同时也激发了他们保护和传承文化的责任感。

其次，文化体验活动提供了一种开放的学习方式，鼓励学生发展自己的兴趣和潜能。

在传统的教育模式中，学生主要通过学习课本来获取知识，这样的学习方式对于每个学生来说并不是最有效的。

而文化体验活动则给学生提供了机会去发掘和发展自己的特长和兴趣。

例如，学生可以参加书法、舞蹈、音乐等各种文化课程，培养自己的才艺，并从中获得满足感和成就感。

另外，文化体验活动有助于培养学生的团队意识和合作精神。

在参加文化体验活动时，学生不仅能够与同学们一起学习和交流，还能够参与各种合作活动。

例如，在学习戏剧表演时，学生需要相互合作、配合默契地完成任务。

通过这样的合作，学生不仅会培养团结协作的意识，还能够学会互助和关爱他人的重要性。

最后，文化体验活动为学生的个人发展提供了更多的机会和平台。

学校组织的文化体验活动，通常会邀请专业的艺术家、文学家或者研究者进行指导和讲座。

这样的机会能够帮助学生更好地了解和掌握专业知识，培养他们的艺术鉴赏和文化修养。

此外，对于一些擅长表演和艺术的学生，文化体验活动也是展示自己才华的舞台，有助于他们实现个人价值和梦想。

综上所述，组织学生参加文化体验活动对于他们的成长和全面发展至关重要。

通过这样的活动，学生能够增长知识、培养兴趣、锻炼团队意识，并获得个人发展的机会。

上海市进才中学让学生在思考、体验和创造活动中成长发展

上海市进才中学
让学生在息考
验材创造活劲成长发展
、
高标准、寄宿制公立高中。该校始终坚持 “ 创建进才中学不是一般意义上办一所学校，而是在一个微观或具体的领域实践中国教育
上海市进才中学创办于１９９６年，由叶根林先生捐资兴建，是２Ｏ世纪９０年代上海第一所现代化
、
，
组建三级学生自
大别山革命老区调研、职业
构建 “ 领导发展力、基础术力、综合创新力 ”三大领域十个模块的课程架构，让学生在思考、体验和创造活动中成长发展该校不断拓展果程平台，引入大学课程，邀请名人名家进校园，将各类资源与教育教学进行整合将学生培养永远置于适应未来
匝向现代化进程 ”的办学宗旨，培育 “ 具有公民意识、领导才能、创新精神、国际视野的谦谦以感恩教育与生涯规划教育为抓手，以公寓宿舍为阵地，倡导学生自我教育和自主管理
主管理委员会；定期开展丰富多彩的社会实践活动，如校内值周、挂职 “ 小巷总理 ” 本验、红丝带志愿者等活动。
大别山社会实践活动
在世纪公园开展生物教学
学生参与建筑营造课
，
。
该校从 “ 科艺交融、人文固本 ”课程理念出发，以满足每名学生的独特发展为导向
，
际社会发展的维度，加强课程的多元性与选择性，培育进才学子的特质。引进ＩＢ０先进的国际教育体系，培养了一支具有国际教育能力的稳定的教师队伍，为师生共同发展提供国际教育实践平台
，
。
该校遵循 “ 国际教育是教育优质资源的共享，国际间文化的深层次交流 ’ ’ 的理念

德育工作中,如何做好活动育人

德育工作中,如何做好活动育人德育工作是培养学生全面发展的关键之一。

活动人是德育工作中不可或缺的组成部分。

通过活动，学生可以增强自信心、拓展视野、提升团队合作和社交能力，培养个性和人格素养。

本文将围绕活动育人的概念和意义，分享如何在校内开展活动育人工作，并提供具体实例说明。

一、活动育人的概念与意义1.活动育人的概念：活动育人是指通过有计划、有组织、有针对性的活动，为学生提供锻炼和成长的机会，促进学生身心健康，培养学生良好的品德和行为习惯。

2.活动育人的意义：在活动中，学生需要主动思考、积极实践、团队合作和自我约束，从而获得自信、成长和进步。

活动育人可以激发学生内在的学习动力和探究精神，促进他们的综合素质和个性发展。

二、如何做好活动育人工作1.精心策划：活动的质量和效果直接关系到活动育人工作的成效。

因此，精心策划活动是很重要的。

包括活动的主题、特点、目— 1 —的、时间、地点、参与方式、组织形式等方面的考虑，并充分调研，把握学生的兴趣和需求。

例如，学校举办“青春梦想”主题活动，学生可以参与创意比赛、文艺演出、心理健康讲座等，既能展现自己的才华，还能锻炼自己的综合素质和社交能力。

2.注重体验：活动育人的目的是培养学生的综合素质和个性特征，因此，注重体验是很重要的。

通过活动，学生需要亲身体验、深度感知和实践操作，并在其中获得乐趣和收获。

例如，在“科技创新”主题活动中，学生可以参与机器人编程和科技发明的制作和过程，从中获得科技知识和实际操作技能。

3.多元引导：活动育人需要多元引导，激发学生的自主学习和主能动性。

教师可以通过靶向诱导和问题引导，让学生在活动中自主思考和解决问题，并不断拓展自己的知识和能力。

例如，在“校园创业”主题活动中，教师可以引导学生团队合作、分工合作和资源共享，让学生在创业中体验竞争、作和共赢的过程。

4.着重评价：活动育人不仅是一个过程，更是一个结果。

因此，着重评价具有重要的意义。

教师可以通过学生的参与度、成长效— 2 —果等多方面对活动进行评价，并为学生提供及时的反馈和建议。