苏教版四语上说勤奋第二课时

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苏教版小学语文四年级上册16.说勤奋第二课时教学设计

堂16 说勤奋教学目标：知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

过程与方法：1.理解生字词。

2.能背诵课文。

情感态度和价值观：懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

”的道理。

教学重难点：1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教学准备：多媒体课件课时安排：2教时教学过程：第二教时一、复习检查通过上一课的学习，你懂了什么？二、学习课文第2节我们继续学习下面的课文。

1、指读课文第二自然段这一自然段写了谁？（司马光）2、写了司马光的几件事？小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

3、体会交流A、哥、弟间的对比, ( 指导朗读)B、"小时侯"与"长大以后"的具体描写(指导朗读)C、特别"醒枕"的奥秘D、取得的成就(指导朗读)4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

5、指导朗读6、齐读这一段堂7、归纳板书这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。

三、学习课文第3节（以同样的方法学习第三自然段（1）指读课文（2）讲童第周的故事（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。

经过半年的努力……………………名列前茅。

后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。

（4）指导朗读（5）归纳板书天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。

举例说明………………司马光和童第周的成功事例四、学习课文第4节（1）齐读课文（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

2016年秋季学期新苏教版四年级语文上册说勤奋第二课时

资治通鉴：
《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，耗时19年。记载的历史由周威烈王二十三年（纪元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（纪元959年）征淮南，计跨16个朝代，共1363年的逐年记载详细历史。它是中国第一部编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。
试着写出自己的名言：未来的我
合作探究
• 1、天资聪颖的同学也许稍微认真一些就能取得好成绩，那还需要勤奋吗？ • 2、接受能力差的同学如果非常勤奋，能赶上那些成绩好的同学吗？ • 3、怎么理解“勤奋”？是不是“废寝忘食？不吃不喝不睡不玩就是”勤奋”？
联系课文思考
正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
2、童第周手中的“鲜花”是什么？用“——” 标出相关的句子。 3、他付出的“汗水与心血”又是什么？用 “～～～”画出相关的句子。 4、读了童第周的故事，你有何感想？
同学们不理解童第周成绩这么差为什么还要这么认真，然而，童第周却毫不理会，仍然每天（），晚上（）；冬天，寒风刺骨，同学们都躲在被窝里，享受着温暖，童第周却依然每天（），晚上（）；日子一天天的过去，童第周还是坚持着，每天（），晚上（）。
司马
光
北宋史学家，字君实，陕州夏县涑水乡人，世称 “涑水先生”。编写完成巨著《资治通鉴》。此书以政治、军事为主。书名“资治”，目的在于供封建统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。 19年里，每天工作到深夜，完成时他已眼睛昏花，牙齿脱落，身体衰弱。由于他在史学方面的贡献，被公认为我国历史上著名的史学家
填一填
为了抓紧时间，他用（）做了个枕头，睡觉时只要（）一动，枕头就会（），他醒来后便（）。他管这种枕头叫“警枕”。他用了（）时间，（）编成了著名的史学巨著《》。

四年级语文上册《说勤奋》第二课时课件

勤动手
乐思考
人物 △
事例 ——
成就 ○
不同之处
相同之处
温馨提示：首先小组内读第2,3自然段。
司马光奋
他用了19年时间，终于编写了著名的史学巨著《资治通鉴》。
《资治通鉴》一本长篇编年体史书共 294卷，耗时19 年完成。一共记载了1362年的详细历史，供后人从中取得借鉴。
1930年，童第周留学比利时，当时生物界正在研究青蛙卵，却无人能把青蛙卵的模型完整地剥开，研究被迫停止。这时，童第周毅然站了出来，说：“我来试试！”面对别人的讥笑，童第周并没有退缩，他凭着自己的胆识和才能，终于完成了青蛙卵的剥离手术，在当时轰动整个生物界。当时我们的国家还非常贫困，没有电灯，他就在阴暗的院子里利用天然光在显微镜下从事切割和分离卵子工作；没有培养胚胎的玻璃器皿，就用粗陶瓷酒杯来代替，所用的显微解剖器只是一根自己拉的极细的玻璃丝；实验用的材料蛙卵都是自己从野外采来的。就在这简陋的“实验室”里，童第周和他的同事们完成了高难度的青蛙卵剥离手术。他的老师著名的生物学家布拉舍教授说：“童先生了不起!中国人真正了不起!你战胜了上帝,为我们的实验开辟了一条道路!”
不论是天资聪明还是基础差的人，通往理想境界的桥梁就是勤奋
每天，他都要举着杠铃做下蹲起立，一做就是几千下。做起仰卧起坐来，一练就是几千个。教练为了让他练得更扎实，竟把他的腿用力地向上搬，先是放在教练的肩上，然后再把刘翔的腿一直搬到教练的头顶。刘翔的脸上显露出一副疼痛难忍的表情，汗直往下流，通红的面颊上连青筋都鼓了起来。但他咬紧牙关，坚持着、坚持着……每天都要跨越无数个栏。他放弃了一切休闲娱乐，放弃了与家人团聚……他的那个12秒88是用无数个12秒88换来的。

苏教版四年级语文上册说勤奋第二课时

• 为什么作者举他们的事迹作例子？ • 用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。
• 不管你多么聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力、勤奋，才会成功。
当堂检测： • 课时金练P52 第四题
• 第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。
• 第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。
16.说勤奋
• 1、课文是围绕哪句话写的? • 通往理想境界的桥梁是勤奋。 • 2、作者写了哪两个人勤奋成长的故事？ • 司马光、童第周
活动一：
• 默读课文第二段： • 1、用波浪线画出文中表现司马光勤奋的句子。在词语下面用三角形做记号 2、用横线画出司马光成功的句子。 3、小组台前展示。
• 什么叫警枕？你喜欢用警枕吗？
• 成功=一分天才+九十九分汗水
活动三：
• 默读课文第三段： • 1、司马光和童第周有什么不同？用双横线画出来。 • 2、用波浪线画出文中表现童第周勤奋的句子。在词语下面用三角形做记号 3、用横线画出童第周成功的句子。 4、小组台前展。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。 • 起步晚、基础差
活动二：
• 1、小时候，别人玩的时候他仍读书。 • 2、小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。 • 你更喜欢哪一句？为什么？
• 小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。

4上16《说勤奋》第二课时课堂教学实录

《说勤奋》第二课时教学实录课题：苏教版小学语文四年级上册《说勤奋》教学过程：一、课前谈话师：同学们，今天老师请你们帮我一个忙。

事情是这样的，最近我家的邻居李奶奶很心烦，原因是她的孙子、孙女学习不刻苦，不勤奋。

她想请我们班的同学帮助她劝劝他们，你们可以做到吗？那你们准备对他们俩说什么呢？生：可以做到，我们可以告诉他们这样做会害了自己。

生：我们要告诉这两个孩子勤奋的好处。

【上课伊始，教师通过谈话的方式导入，激发了学生学习的兴趣及继续探究的欲望。

对课文的继续学习起到了架桥铺路的作用。

】二、讲道理师：通过上节课的学习，我们知道《说勤奋》是一篇说理的文章，作者主要想说明什么道理呢？请大家认真地阅读课文，找出两句能告戒他俩的句子。

生：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

师；你能运用这两个句子劝说一下李奶奶的孙子和孙女吗？生：勤奋很重要，因为勤奋是通往理想境界的桥梁。

生；勤奋非常重要，因为古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

生：勤奋很有好处，因为只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

师：同学们说得很好，我代表李奶奶谢谢你们。

你们能记住这几句话吗？师：除了能记住书上的关于勤奋的语句，老师还想请同学们记住关于勤奋的名人名言：（出示二：）天才在于积累，聪明在于勤奋。

——华罗庚天才就是无止刻苦勤奋的能力。

——（英）卡莱尔成功=1份天才+99份汗水。

——（美）爱迪生一份耕耘一份收获——徐特立天才出于勤奋——高尔基【通过上一节课的学习，在上一课时中，学生们已经初步感知了课文的内容。

因此，我设计了让学生读出课文表明作者观点的句子，进一步加深对课文中心句的印象，并积累一些关于勤奋的名人名言，为进一步学习课文的二、三小节夯实基础。

】三、进一步跳出课文，进行第二次对话师：现在李奶奶的孙子和孙女听了我们讲的道理后，他们道出了自己的真实想法：他们说关于为什么要勤奋？这样的大道理谁不知道。

新版苏教版四年级语文上册说勤奋第二课时

5．是的，作者在讲述司马光勤奋学习的事例先写小时候——抓紧时间读书，再写长大后——用警枕提醒自己抓紧时间读书写作，最后写通过19年的时间——编成了史学巨著《资治通鉴》，这就是——“一生勤奋”（指板书），因为
△只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。（齐读）
6．19年的夜以继日，19年的废寝忘食，司马光终于编成了史学巨著《资治通鉴》。（课件出示图）
△古今中外，每个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（女生读）
四、学习童第周的事例
1．那么，17岁才上中学，一开始成绩又很差的童第周又是怎样成为生物学家，并在欧洲产生很大影响的呢？请大家先读读课文第三段，再用上这些词来说说。
2．出示：毫不气馁急起直追名列前茅
（提示：一开始……后来……最后……）
高声朗读：不光眼睛看得见，耳朵也听见了。这样注意力集中，背起来更快了。这还是勤奋。（读词“一遍又一遍地高声朗读”）
一直：读的时间长，坚持不懈，这也是勤奋。（读词）]
躲在屋里：生怕被别人打扰，多认真，多专心啊，这还是勤奋。（读词）
每当：这样的事情是一次吗？两次吗？这样的勤奋已成了司马光的习惯！
③好个勤奋的司马光啊，谁来再现他当年的读书样？
3．交流。
屏显：△小时候，每当老师讲完课，……滚瓜烂熟为止。
①司马光读书和哥哥弟弟有什么不同?从哪个词看出勤奋？为什么？
②一遍又一遍：读了许多遍，多得数不清。是啊，读的遍数多，这就是勤奋。（读词）
滚瓜烂熟：“熟”到什么程度？（熟到一个字不差，甚至一个标点也不错）读得这么熟练，简直可以倒背如流，这更是勤奋。（读词）
这成了童第周的座右铭。齐读。
8．引读：后来，他——远渡重洋，到比利时去留学，终于完成了——高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界——产生了很大的影响。

四年级上册语文教案《说勤奋》第2课时1苏教版

《说勤劳》第二课时教课方案教课目的：1、能有感情地朗诵课文。

2、经过学习司马光和童第周勤劳学习的案例，懂得勤劳是通向理想境地的桥梁。

3、学习课文抓住典型案例来说明道理的写作方法。

4、知道从小要勤劳学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。

教课要点：经过学习司马光和童第周勤劳学习的案例，懂得勤劳是通向理想境地的桥梁。

教课难点：能联合课文内容和生活实质，理解课后 4 题两句话的含义。

教课准备：制作多媒体课件教课过程：一、复习导入，揭露中心1、、这节课我们持续学习——（齐读课题）一、导入新课1、出示填空 :作者在文章的第一自然段中鲜亮地提出了自己的看法：“______________。

”接着用两个自然段分别介绍了北宋有名的_______司马光和现代有名的 ________童第周勤劳学习成才的故事，来证明自己的看法。

文章的最后，作者还呼吁我们“。

”2、齐读二、明确看法，怀疑问难本文是一篇说理性文章，文章的中心句是？出示：通往理想境地的桥梁是什么？是勤劳。

1、指名读，理解句意这是个比喻句，把什么比作什么？这仍是个自问自答的句子，也就是设问句，把它变为一句话，换种方式来谈谈意思。

2、比较领会设问句的作用出示：通往理想境地的桥梁是什么？是勤劳。

指名读陈说句指两位同学分读设问句两句有什么异同呢？（两者的意思是相同的，陈说句不过一般地直接说，设问句既惹起了人的思虑又重申了答案。

）过渡：作者就把这看法对你说十遍甚至一百遍，你信吗？那怎样才让你相信呢？（举一些案例来说。

）是啊，我们学到一点：想要他人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。

三、深入研读，理解勤劳。

1、那么作者举例了吗？作者又是怎样用这两个案例来让我们服气他的看法的？2、轻轻翻开课文，学生认真认真地自读课文第2、3 小节。

（阅读前，教师点击投影，出示阅读要求：①认真地读读课文的第2、3 小节，能够读作声来，也能够默读。

②比较司马光与童第周的案例，找出他们的共同点与不一样点，用笔画出相关词句）3、四人小组议论：司马光与童第周对比，哪些地方相同的？哪些地方是不一样的？小组合作达成表格。

苏教版四上《16、说勤奋》教学设计及反思(第二课时)-精选学习文档

苏教版四上《16、说勤奋》教学设计及反思（第二课时）【教材分析】《说勤奋》是苏教版四年级上册第16课。

这是一篇说理性较强的课文，课文通过古今两个具体事例，告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

如果在教学目标的确定上稍有不慎，就会把这类课文上成思想品德课。

因此，我把教学重点放在明理、激情、导行上，引导学生初步感知说理性课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的看法。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理清作者的写作思路，初步了解议论文文体特点，领悟议论文“通过典型事例说明道理”的表达方法，并练习尝试运用。

【教学重点】理解课文内容，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁。

【教学难点】理清作者的写作思路，初步了解议论文文体特点，领悟议论文“通过典型事例说明道理”的表达方法，并练习尝试运用。

【教学过程】一、链接资料，导入新课1.师:同学们读过许多成语故事，你知道这些故事吗?(出示:闻鸡起舞悬梁刺股凿壁借光囊萤映雪)这四个成语都告诉我们一个什么道理?2.板书课题:说勤奋师:同学们常在一起说班级的事、家庭的事、国家的事。

你知道“说”是什么意思吗?可以换一个字吗?(谈、议、论) 师:作者是怎样议论“勤奋”这个话题的呢?【设计意图:对于首次学习议论文的小学生，以熟知的成语故事和日常生活经验解题引入，能消除学生对此类文体的陌生感，拉近他们与议论文的距离，唤起阅读兴趣。

】二、初读感知，理清思路1.师:请同学们自由读课文，边读边思:作者议论“勤奋”，提出的观点是，然后用和这两个事例来证明自己的观点，最后得出的结论是。

2.全班交流，理清思路。

【设计意图:概括本文主要内容，对于初次接触议论文的学生来说是个难点，填空练习不仅降低了概括主要内容的难度，也有利于学生理清文路，初步把握议论文的结构特点。

】三、细读事例，感悟勤奋(一)学习第2自然段1.学生简单介绍司马光和《资治通鉴》。

说勤奋第二课时教案

说勤奋第二课时教案【篇一：最新苏教版小学语文四年级上册《说勤奋》优秀教案第二课时(精品)】《说勤奋》教案教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语，重点理解“毫不气馁、远渡重洋”等。

3．懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。

教学重点1．了解课文的中心论点2．理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的教学难点懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

教学方法情境启发讲授法自主练习合作探究课前准备1．司马光、童第周的生平资料及相关事例。

2．因为勤奋取得成就的事例。

3．多媒体课件课时安排两课时教学过程第二课时一、导入新课1、复习导入。

2、上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？3、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。

”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）4、播放手机精彩的导学作业。

二、新课学习1、细读第二、三自然段（1）齐读课文二、三自然段：听你们整齐的朗读，真是一种享受。

不过，老师想学齐泯王，不听你们齐“奏”，想听你们一个个“吹”，见识你们各人的真功夫。

谁敢出来？（2）指名读：有勇气，你百分之百不是南郭先生。

②生字形近字辨别：期末（己、由）稍微（悄、俏）、社会（杜）、基础（拙）③理解词语并造句：滚瓜烂熟、名列前茅（首屈一指）、急起直追（换奋发向上的词）、毫不气馁。

（3）默读课文：刚才，我们把课文读两遍了，我告诉大家，学语文一定要靠读，不认识的字多读几遍就读准了，读不顺的句子多读几遍就读顺了，不理解的地方多读几遍就读明白了。

当然，学语文不能光是读，都让你们读去了，读完下课，各走各的，读了以后各人有什么感受、体会、发现、疑问、联想，大家彼【篇二：《说勤奋》第二课时教学设计】[《说勤奋》第二课时教学设计]《说勤奋》第二课时教学设计之二佚名【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，《说勤奋》第二课时教学设计。

四年级上册语文教案16说勤奋2苏教版

四年级上册《说勤奋》第二课时教学设计教学目标1、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。

2、学习课文抓住典型事例来说理的写作方法。

教学重难点懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。

教学过程一.复习检查，导入新课1.齐读课题2.上节课我们学习了课文第一段，你从中懂得了什么？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。

）二、新授1.整体感知课文。

师：同学们，上节课我们学习了《说勤奋》一课，下面请大家快速浏览课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。

（直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。

）指名说。

2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

（1）理解第一句：生读，将这两句话合并为一句，并用自己的话来说一说这句话的意思。

（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。

）（2）理解第二句。

师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）生齐读以上两句话。

（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。

）3.学习事例（1）师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。

）师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。

）（2）师：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。

生自读课文，找出相关句子读一读。

出示句子：司马光取得成就的句子：他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

《说勤奋》第二课时教学设计精编版

16.说勤奋（第二课时）教学设计晋城市城区凤台小学郭海霞【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步了解说理文的选材特点。

3.通过学习司马光和童第周勤奋成才的故事，让学生懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一道理。

【教学重难点】领悟作者是如何讲明道理的，并在课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的组织联系，与作者的观点产生共鸣。

【教学过程】一、复习导入1.今天这堂课，我们继续学习第十六课（引读）——说勤奋。

2.先来复习一下文中的词语（课件出示），齐读。

滚瓜烂熟高声朗读抓紧时间编成巨著毫不气馁急起直追远渡重洋产生影响（1）这些词语大家都读得很流利、很熟练，可以用上这里面的哪个成语来形容？（点红：滚瓜烂熟）（2）找找这两组词语分别跟谁有关？（相机板书：司马光，童第周）（3）你能选用上几个词语说说司马光和童第周的故事吗？3．通过上节课的学习，我们已经知道这是一篇说理文。

说理文，就是要说明一个道理。

这篇课文想要跟我们说明一个什么道理呢？（根据学生回答相机出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。

）4. 学习语文可不仅仅是读懂故事，更重要的是读出自己的感受和理解。

今天就让我们再次走进故事，细细地体会。

二、研读事例，体会勤奋1. 课件出示：默读课文二、三自然段，圈画出能体现勤奋的词或句，并说说自己的体会。

2．交流司马光的事例（1）课件出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

A:说说你的体会，根据学生交流相机点红“滚瓜烂熟”。

理解：“滚瓜烂熟”追问为什么能够滚瓜烂熟？相机理解“一遍又一遍”（是啊，有些文章很长，很难读，要想达到滚瓜烂熟的程度，只读一两遍是不行的，可能要读五遍、十遍，甚至几十遍，这叫“一遍又一遍”，这就是勤奋的表现。

或许你会说“我也行”，但是坚持一次不难，难的是——（点红“每当”）每次都能这样，这才能叫“勤奋”。