教养笔记封皮
超详细的幼儿园大班教养笔记【三篇】
【导语】孩⼦在每个年龄段需要根据幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能⼒的培养。
两者结合才能使幼⼉⼼智同步发展。
这就需要教师因材施教，进⾏总结，那么幼⼉园⼤班教养笔记怎么写？下⾯⽆忧考为⼤家分享了超详细的幼⼉园⼤班教养笔记【三篇】，供您品鉴。
超详细的幼⼉园⼤班教养笔记（⼀） 凡是认识丁健康的⽼师，都明⽩这个孩⼦性格⽐较内向，不善⾔语，但透过⼀件事，我重新认识了这个孩⼦。
在上周，我跟孩⼦们还在做游戏，不知哪个⼩朋友说了⼀句：“⽼师，有臭味!”紧之后，⼜有好⼏个孩⼦来到我跟前说，于是，我就问;“哪个⼩朋友拉在裤⼦⾥了”没有孩⼦回答。
我正想挨个⼩朋友检查，这时丁健康红着脸说：“⽼师，我肚⼦不好，拉在裤⼦⾥了”我说：“没关系，来⽼师帮你洗洗去!”于是，我就带他到厕所旁，蘸上温⽔给他洗腿，洗脚，并给他换上裤⼦。
之后，这个孩⼦就对我有说有笑，还跟我说：“我肚⼦不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，⽼师!”我听后感到很⾼兴，以前不⾔不语是丁健康竟和我谈⼼了，更令我⾼兴的事从这件事以后，每次我上课，他都是坐的端端正正的，听得可认真了，还⽤⼼举⼿回答问题。
我觉得我给他擦腿、擦脚这件事起了作⽤，他觉得⽼师就像妈妈⼀样。
透过这⼀件⼩事，我觉得孩⼦的⼼对⽼师敞开了，不再是⾃我封闭、我⾏我素了。
超详细的幼⼉园⼤班教养笔记（⼆） ⽣活⾃理，简单的说就是⾃我服务，⾃⼰照顾⾃⼰，它是⼀个⼈就应具备的最基本的⽣活技能。
幼⼉⽣活⾃理潜⼒的构成，有助于培养幼⼉的职责感、⾃信⼼以及⾃⼰处理问题的潜⼒，对幼⼉今后的⽣活也会产⽣深远的影响。
但此刻的⼤部分孩⼦，依靠性强，⽣活⾃理潜⼒差，以⾄于不能很好地适应新的环境。
我教的⼤班幼⼉刚刚转⼊就餐幼⼉园，在⾃理潜⼒⽅⾯明显不如其他就餐三年的⼤班幼⼉，⼀个⼩⼩的鸡蛋⽪便折射出幼⼉⾃理潜⼒的强弱，我班幼⼉有很多⼩朋友不会剥，闹出了很多笑话。
魏会宇⼩朋友拿到鸡蛋后站那不动，问⽼师：“⽼师，这个就应怎样弄呢？”牟炳旭⼩朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他⼩朋友学，还是不动，然后教他先往桌上碰⼀下，他便碰⼀下，揉碎⽪，他⽤⼒过猛，⼀下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了⼀地，最后勉强吃完了。
幼儿园小班教养笔记5篇
幼儿园小班教养笔记5篇幼儿园小班教养笔记怎么写?幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能。
这里给大家分享一些幼儿园小班教养笔记，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班教养笔记1以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：“细心、耐心、爱心。
”可此刻我要加上一点：童心也是不可缺少的，个性是应对年龄越小的幼儿。
因为我此刻担任的班级是小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。
当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点，我就喜欢上了他们.看着他们天真无邪的笑容，我当时就跟自己说:“我必须会好好地保护他们、疼爱他们。
”开学之后，在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。
就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些状况：幼儿早上都不是很愿意上学。
听完家长的状况，我进行了反思，但是我还是找不到问题出此刻哪里。
就在我感到百般无奈的时候，家长的一句话又给了我启发：“郭老师，我们东东说昨日你跟他玩皮球玩得很开心，所以他这天要早点上幼儿园玩皮球。
”真是一言惊醒梦中人，我开始能找到一点头绪了:可能是因为刚开学不久，我们只是顾着帮忙他们适应环境，让他们不哭不闹就行，忽视了他们的童心—爱玩，没有陪他们玩。
加上他们年龄偏小，交往潜力较差，很多小朋友都只是顾着自己玩玩具，不懂得找朋友一齐玩，所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。
为了证实我的推测是对的，我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩：在操场上和他们一齐赛跑;在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气;在他们踢球的时候，我就当龙门;在他们开火车时，我就当火车头;在玩游戏《老狼老狼几点钟》时，我就是追捕他们的“大灰狼”.幼儿园小班教养笔记2幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教育，合理的制订内容和方式、方法，及时的给幼儿进行一定的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。
小班教养笔记简短30篇
小班教养笔记简短30篇小班教养笔记(简短30篇)小班教养笔记（一）：稳定情绪，树常规看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明教师讲故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。
我想到习惯的重要性。
他们刚来那会儿，对一切都很陌生。
教师不认识、小朋友不熟悉，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。
我们班的君雅小朋友，刚来的前两天仅有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，可是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。
他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问教师：“教师，喝牛奶了！”逗得我们哈哈大笑。
孩子们都是聪明的孩子，此刻不知不觉小朋友都能够自我提裤子了，睡午觉的时候他们也会告诉我们我自我睡，我不自我拍。
如果孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的构成。
所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关心的话题，都纷纷告诉教师：“他不喜欢吃饭！”“他不吃饭吃零食，他要人喂。
”可是在幼儿园，我们让幼儿自我吃，学会自我吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个教师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自我坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会能够慢慢练。
天天学，天天练，教师务必有耐心，孩子也要有耐心。
小班教养笔记（二）：用微笑照亮孩子高尔基说过：“仅有爱孩子的人，才能教育好孩子”。
教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自我的收获；为“爱”，昔日的学生成为了这天的朋友。
作为教师，应让爱与微笑永远充满自我的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。
他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。
幼儿园小班教养笔记50篇
幼儿园小班教养笔记50篇幼儿园小班教养笔记》幼儿园小班教养笔记（1）：和孩子共成长一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的爱，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。
在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。
所以老师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。
孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子能够学到很多的东西，除了研究知识外，更多的则是与老师相处，研究老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在研究中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。
在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献本人的同时，孩子也在报答我们。
我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！让我们的孩子能够变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！幼儿园小班教养笔记（2）：小班教养笔记：嘘，请安静！在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，大概做出令人懊恼的事。
此时，老师如果停下教学来进行教诲，这不仅仅打断了孩子们的思绪，而且效果不必须很理想。
大班教养笔记30篇
收拾玩具的那些事儿我们班的孩子十分热衷于建构区的材料，每每区域活动时间那里总是客流不断，平日里短短的过渡时间，孩子们也总要去摆弄、欣赏一番。
男孩子喜欢搭建不一样款型的军事武器、建构各种堪比著名建筑的建筑物，女孩子那么偏爱搭建无所不能的魔法棒以及能够捕捉美丽瞬间的照相机。
在开始玩之前，他们会为自我的创作“储藏〞足够多的材料；在玩的过程中，专注于两手之间的作品，完全不在意自我是蹲着还是席地而坐。
我常常会被孩子强大的兴趣和专注度所折服，可是问题也由此产生：孩子们过于的专注常常忽略自我在搭建时碰掉的玩具、急于把作品移至展示台却忽略脚下被踢开的积木。
在结束活动的时间，孩子们为了保护自我的作品都不舍得离开展示台附近，根本就忘记了还有积木被遗留在建构基地上。
“不是我玩的〞积木便由此产生。
当应对如野花般零星在地的积木，我们很难再辨识出这是谁拿到那里来的，如果问“是谁玩的〞，得到的答案无疑是“不是我玩的〞，所以这样的查案似的问题根本是过场话！前期，我们的策略是要求“但凡进入建构区游戏的幼儿都要一齐收拾〞，但时间长了，便发现每次在那里收拾的总是几张同样的脸孔，有时甚至他们没有去玩过，也会因着“喜欢收拾〞而进取的参加其中，而一些真的玩了却不想收拾的孩子便理所当然的不收拾了。
对于此能够看出随着孩子的成长，收拾问题是有着不一样原因的。
那些“喜欢收拾〞的孩子多半是基于小班时良好整理习惯的养成以及满足当下被教师认可而获得成长满足感的心理需求，而那些不收拾并推脱说“不是我玩的〞孩子，一是因为他们收拾物品的习惯没有养成，二是因为他们在对物品的归属意识上很明确，如“这不是我带来的玩具！〞，三那么有可能是他们职责感的萌芽相对晚些。
由此，我所想到并实施的策略基于“行为后果法〞产生的——把没有被收拾的玩具送走！目的是让幼儿感受不收拾玩具，玩具会越来越少，以至于不能玩充分玩的后果。
一些敏感的孩子很快就了解了教师行为的目的，表现出不舍之情，但一些男孩子更关注教室里还有几箱玩具，这一点也表达出了幼儿思维方式的差异。
教养笔记
教养笔记10月11日，星期二，按照安排我们6个实习生到小二班听课，这节课讲的是《甜蜜的大招牌》，就是让幼儿动手将彩纸撕成不规则的纸片，贴在老师做好的糖果形的大纸片上。
这节课对我来说很感兴趣，让我对教师的教态、教幼儿如何动手操作、孩子们的作品等等都让我十分的期待，然而让我更感兴趣的是一名叫林晨育的小男孩。
当谢老师把如何制作甜蜜的大招牌的方法给幼儿讲解示范后，孩子们开始忙碌的操作起来。
林晨育他们这一组起先都不知道怎么撕，可能是胆小，不敢把这么一张漂亮的彩纸撕破，我们几位实习生都在旁边指导他们应该怎么撕，我们组大概有两三个孩子指导怎么撕了，但就在这时只听见一声：“谢老师，我不会。
”一个男孩的声音，在他面前大涨的彩纸纹丝不动，这时，谢老师走了过来，拿起林晨育的彩纸，边示范边说：“宝贝，不是很简单吗，怎么不会呢，就像这样，撕开来。
”说完谢老师又走到其他组去了，我看了看林晨育，好像是会撕了，却又不知如何下手，只把彩纸撕了一点缝，于是，他又对了老师说：“老师，我不会撕。
”这时，谢老师又向他走了过来说：“怎么不会呢！就像这样，慢慢地把纸撕开来，大纸变小纸，在把纸贴上去。
”慢慢的林晨育开始用自己的小手把彩纸一点点的撕开来，一分为二，可接着又该怎样撕才能把纸片撕的像老师撕的糖果呢？林晨育犯难了，当谢老师又走到他们组时，看到林晨育，看到林晨育，谢老师十分的失望：“不是告诉你该怎么撕了吗？怎么回事？”谢老师十分的生气，而林晨育脸上也十分的无奈。
我正在他们这一组指导，见况，我走到林晨育的身边，并拿起他的彩纸，手把手的教他。
“你看，这黄色的是菠萝味的，把他撕成一个个小小的纸片，再用固体胶贴在大糖果上，就像这样。
”我只是重复谢老师的话。
刚开始，他还会撕的时候看看我，贴的时候再看看我，我点点头，示意他做的不错。
不一会。
林晨育已经在糖果上贴上了很多的菠萝味了，我对他们组说：“你们可以用不同种味道的糖果哦。
”只见林晨育兴奋的扑在桌子上，伸长手去拿其它颜色的彩纸，边撕边说：“我要苹果味的，我要桔子味的。
幼儿园老师教养笔记
NO.1让幼儿学会分享中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里，我觉得我很幸福，但是我也发现了一些问题,幼儿经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道"地认为:“我喜欢的东西就是我的！”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。
我发现汤鹏飞小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快,不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说:“汤鹏飞抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了."还有一个最小的小家伙告诉我说:“老师,我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。
”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。
这样小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛，还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问：“汤鹏飞你看一看，别的小朋友玩得快乐吗?”(快乐）那你快乐吗?(我不快乐，他们都不给我一起玩,还要我手里的玩具）汤鹏飞你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说：“在那里说话呀!"他们有东西玩吗?没有（这时他低下头），看着自己口袋里的玩具很不高兴,我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候，自己还是低头。
这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，汤鹏飞现在要和大家一起玩了，你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩了.事后,我给大家讲了一个故事，利用汤鹏飞的这件事，把他请到我的故事中,这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道汤鹏飞愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿,你们愿意和他一起做游戏吗,孩子们异口同声地说:“愿意!”汤鹏飞的小脸蛋上也有了微笑,这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与他做好朋友。
我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。
教养笔记
给孩子留下创造的空间春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。
我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。
突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定是一次。
在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。
孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。
请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。
给孩子创造机会让幼儿快乐成长每当孩子午睡起床时,有的孩子能够很迅速的穿上裤子和鞋子,而有的孩子却说：“老师,我不会。
”于是我们就说:"老师帮你穿!"没想到这一来,不会穿鞋子的幼儿天天喊:“老师,我不会穿!”这样下去,这些孩子什么时候才会穿呀？我们就在想,现在基本都是独生子女,在家也都是小皇帝,现在许多事情都是由家长来代劳,缺少学习锻炼的机会,所以遇到困难就有了依赖性,在幼儿园如果老师也都无限制的帮助他们,在这里也有了依靠，他们的惰性会更强烈。
所以我们决定让他们自己来。
首先先和家长沟通在家里为孩子提供锻炼的机会,在幼儿园也教着他们穿。
于是,在幼儿园就开始一边教一边鼓励,他们学的很认真,所以孩子们逐步学会了穿裤子和穿鞋子。
孩子的许多生活琐事常有家长和教师来代劳,缺少锻炼的机会,成人总认为孩子小,自理能力差,但却增强了孩子的依赖性.所以,要让孩子一步步来,相信他们,给他们创造机会!让每个孩子都感到被关爱李林浩是个活泼大方的小朋友，入园以来一直表现的很好，善于团结其他小朋友，从来未和其他小朋友大家吵闹过，但这个孩子的好奇心很强，凡事都想问个为什么。
元旦过后，他妈妈找到我说孩子不愿来上学，每天早上都找出不想来上学的一大堆理由来。
小班教养笔记50篇短篇
小班教养笔记50篇短篇小班教养笔记（一）日期：[具体日期]天气：晴。
今天小班的孩子们格外活泼。
在游戏时间，小明和小红为了争抢一个小玩偶差点哭起来。
我赶紧过去，蹲下和他们说：“这个小玩偶想和你们两个一起玩呢。
”然后引导他们轮流玩，看着他们又开心起来，我意识到小班孩子还不懂得分享，需要我们耐心引导。
小班教养笔记（二）日期：[具体日期]天气：多云。
吃点心的时候，小李把饼干弄得到处都是。
我没有责备他，而是拿过他的小手，一点点教他怎么拿好饼干再放进嘴里。
小班孩子的手部精细动作还在发展，我们要多些耐心和示范。
小班教养笔记（三）日期：[具体日期]天气：雨。
美术课上，很多孩子对画笔的使用不太熟练。
小周直接用手抓着颜料往纸上抹。
我笑着对他说：“画笔就像小魔法棒，能画出更美的画哦。
”然后手把手教他握笔，孩子们在这个过程中慢慢学会正确使用工具。
小班教养笔记（四）日期：[具体日期]天气：晴。
户外活动时，小吴不敢走平衡木。
我在旁边鼓励他：“小吴，你就像小超人一样勇敢，一步一步慢慢走。
”并且用手轻轻扶着他，当他走完一小段后，脸上满是自豪，小班孩子需要更多的鼓励来克服恐惧。
小班教养笔记（五）日期：[具体日期]天气：阴。
午睡时间，小陈总是翻来覆去睡不着。
我坐在他床边，轻轻拍着他的背，哼着轻柔的摇篮曲。
过了一会儿，他就慢慢入睡了。
小班孩子可能会因为环境陌生等原因难以入睡，需要我们给予安抚。
小班教养笔记（六）日期：[具体日期]天气：晴。
在讲故事的时候，很多孩子注意力不集中。
我发现是周围有太多玩具分散了他们的注意力。
于是我把玩具先收起来，然后用生动的声音和表情重新讲故事，孩子们的注意力就被吸引过来了。
小班教养笔记（七）日期：[具体日期]天气：多云。
小班的孩子对新环境充满好奇。
今天来了个新同学小郑，其他孩子都围上去看。
我引导大家互相介绍自己，让小郑更快地融入集体，也让其他孩子学会欢迎新朋友。
日期：[具体日期]天气：雨。
手工课上，小张总是把纸揉成一团。
教养笔记及案例4份
案例分析：如何纠正孩子的坏习惯案例描述：我们班的泽泽小朋友，有个坏习惯-——吮手指，他在家吮，上课吮，甚至不吮就睡不着觉，虽然老师一发现他吮手指就及时制止，但收效甚微。
有时当着老师的面他不敢吮，可他常背着老师偷偷地吮。
我们和家长都伤透了脑筋，一时也找不到好的办法。
分析：通过平时离园的接待时间，与泽泽父母的交流中，了解到泽泽在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起父母的重视，以为孩子大点时，就不会吸吮手指了，结果却一直没能将这个不良习惯改掉。
当他们认识到其吸吮手指的危害时，曾试过多种方法，但效果不大。
教育策略：一、了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。
吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，而这个吸吮行为经过长时间积累而成的，如果用强制的方法，会使义威产生逆反心理。
所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法，使他自己认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。
二、用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。
吸吮手指是无意识的，这就要我们老师的监督，在他睡着后，要监督他，不让他将手指放入嘴中吸吮，有时他会控制不住，于是我马上分散他的注意力，提供串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他控制吸吮吸吮手指，集中精神完成任务，逐步让他忘记要吸吮手指。
三、家园一致，共同探讨教育方法我们积极地与泽泽的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。
在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的进步，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长会支持我们的工作。
解决孩子交往中的冲突情景描述：离园活动时，还有八个孩子们正在玩积木。
我忙着整理教室，突然我听到妍妍在叫：“老师，疼死我了！”我忙走过去问：“研研怎么了？”他手指指着琪琪说：“他拉我的头发。
”我又问：“怎么拉的？”妍妍就示范给我看。
我对琪琪说：“琪琪，你拉小朋友的头发是不对的，这种小汽车积木应该大家一起玩，不能抢着一个人玩。
论教养笔记
论教养笔记
教养是社会的基本元素，与人们的行为、态度和言谈密切相关。
在成长和教育的过程中，个体接受的道德、文化和社交方面的熏陶和培养，塑造了他们的品格和素养。
就像培养孩子的教养一样，从行为、态度和言谈中可以展现出一个人的教养，体现出优雅、谦虚、大方、礼貌和宽容等良好品质。
教养与道德的关系不可忽视，尽管它们有着明显的区别，但又有着密切的联系。
教养注重个体的培养和塑造，强调品德和行为规范；而道德注重社会规范和价值观念，强调个体与社会的关系。
高级的教养体现在对他人的体贴关心，体现在与他人相处的过程中能够从他人的角度去考虑问题，体现在对他人的尊重和关爱。
通过在日常生活中的言行和举止，可以展现出一个人的教养。
这种教养的力量在人际关系中不可忽视，影响着一个人在人生舞台上的走多远。
我们在公共场合要注意自己的行为举止，不要大声喧哗或随意甩手，避免给他人带来困扰。
我们也应与他人交流时，保持微笑，尊重他人，并控制好自己的情绪。
在个人成长和教育中，要注重对自我教养的培养，珍惜食物和衣着得体、耐心倾听、尊重他人、保持谦虚等等，这些都是一个人道德修养的体现，也是在与人交往中获得尊重和信任的重要因素。
综上所述，教养是人类社会中不可或缺的基本元素，它影响着个人的言行举止，也塑造了社会的整体氛围和风貌。
因此，我们应当注重自身的教养，尊重他人，传递正能量。
同时，我们也要积极培养良好的教养，通过阅读、参加活动等方式，让自己成为有教养的社会成员。
教师教养笔记
教师教养笔记
“哎呀，老师，我真的不会做这道题啦！”我皱着眉头，一脸苦恼地对着老师说。
那是一个阳光明媚的上午，教室里很安静，只有偶尔的翻书声和同学们小声讨论题目的声音。
我正咬着笔头，对着一道数学难题发愁呢。
老师听到我的话，笑着走了过来，温柔地说：“别着急呀，咱们一起来看看。
”老师就那么耐心地站在我旁边，一点一点地给我讲解，还不时地问我：“明白了吗？”我看着老师认真的样子，心里暖暖的。
这时候，同桌凑过来，笑嘻嘻地说：“哈哈，你可真笨呀，这么简单都不会。
”我白了他一眼，说：“哼，有本事你来呀！”老师拍了拍我的肩膀，说：“别理他，慢慢来，你肯定能学会的。
”我点了点头，继续认真听老师讲。
在老师的帮助下，我终于搞懂了那道难题，我开心地跳了起来，说：“哇，我会啦，我会啦！”老师看着我高兴的样子，也笑了，那笑容就像春天里最温暖的阳光。
我突然觉得，老师就像一个神奇的魔法师，能把我不会的知识都变到我的脑袋里。
这不就是老师的魅力吗？他们总是能在我们最需要的时候出现，给予我们帮助和鼓励。
他们就像一盏盏明灯，照亮我们前行的道路。
难道我们不应该好好珍惜和老师在一起的时光吗？我们应该尊敬老师，努力学习，让老师为我们感到骄傲呀！我想，我以后一定要更加努力，不辜负老师对我的期望！。
2020年幼儿教养笔记《拍拍孩子的马屁》
幼儿教养笔记《拍拍孩子的马屁》阳阳是我们班里的小调皮，刚开始的时候实在让我很头疼。
几乎每天都能听到其他孩子告状说阳阳又怎么怎么了，于是我总是采用否定、批评等方式教育他，但是收效甚微。
于是我仔细观察阳阳，寻找更好的方式引导他。
阳阳是一个情绪化比较严重的孩子，并且有点爱记仇。
晨间上厕所的时候一个宝宝推了他，他一定要推回来。
如果没来得及还手，下午他也要找个机会还回来。
老师批评了他，他会十分不高兴，甚至还会站在原地不肯走，表示对老师的不满。
认识到自己的问题也不愿意承认错误。
这还不算，他还喜欢发出难听的怪叫声。
把娃娃家别的家里好的东西弄乱，拉拉小女孩的辫子，把别人搭好的积木故意推倒……总之，总之阳阳有着这样那样调皮捣蛋的行为。
在放学前每每会发小红发，鼓励孩子们，而阳阳毫无疑问是班里拿到小红花比较少的宝宝了。
看着阳阳羡慕的看着别人头上的小红花，我不禁想是不是我过多的抑制孩子不好的行为。
如果把这种错误行为看成是孩子发展过程中的实践，尝试分散注意的方法用一种平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他，会不会更有效果?于是我把自己的注意力更多的放在阳阳的优点上，发现阳阳的动手能力很强。
在晨间区域活动中，阳阳用四片叶子只做了一条小金鱼。
还用记号笔画上了小金鱼的眼睛，一条活灵活现的小金鱼就做好了。
他高高的举起来给我看，我高高地竖起了大拇指，赞许的点点头。
在讲评时还请他来讲一讲自己是怎么做的，听着大家的表扬我发现阳阳眼睛里满满都是自豪。
渐渐地，我发现阳阳是个吃软不吃硬的宝宝，摸清了他的脾气以后，我经常夸夸他做得好的地方。
只要他有一点进步，就鼓励、表扬他，并适时地提出新的要求，这样子阳阳每天都有进步。
一天玩娃娃家讲评的的时候，其他宝宝都在吵闹着玩，这时坐在第一排的阳阳大喊：“你们不要吵了，顾老师不舒服呢。
吵吵的真难听。
”我被阳阳的爱心深深感动了。
我明白了一个道理，我们不能全盘地否定调皮的孩子。
每个孩子都有自己的闪光点，我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，用眼神、语言肯定他们的优点，拍拍孩子的小马屁。
教养笔记
教养笔记：孩子变得爱举手了大（2）班严雪琴在日常的教育教学工作中，我比较重视在养成孩子具有良好的生活习惯的同时，也注重培养孩子在参加集体教学活动时积极参与、主动举手回答问题的好习惯。
教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像许多、徐锦树等。
然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副：“事不关己，高高挂起”的样子。
为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。
经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。
像思怡、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。
对凌凌、浩辰这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。
对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。
与此同时，我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。
班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。
看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。
2014.10教养笔记：不做“帮倒忙”的孩子大（2）班严雪琴大班的幼儿热心、会帮老师做事情，也愿意帮老师做事情，这是我们班孩子的一个特点。
经常可以看到这么一个状况：老师只要说到：“谁谁谁，帮老师拿一下××。
”话刚说完，很多孩子就一拥而上，争着抢着帮老师做事情。
但是，结果怎么样，很多次要拿的东西都是孩子在争抢中弄坏了。
我生气但是也无奈，幼儿的热心使我不忍批评他们，但是幼儿的热心不代表着能将事情做好，帮助别人做事情要看情况，要讲究方式方法，作为教师的我该怎么样让幼儿明白这个道理呢？我陷入了沉思。
幼儿园小班教养笔记《请关注每一个孩子》
小班的孩子动手能力较弱，特别是自理能力方面特别明显。
这不，在中午吃饭的时候，一些孩子就不愿意自己吃了，有的坐在那里看着饭菜发呆，有的托着腮帮子若有所思，有的在和边上的小朋友讲着悄悄话，甚至有的离开了小椅子在教室转悠。
见此情景，我马上说：“今天，能把自己的一份饭菜吃完，谁就是最棒的小朋友。
老师就奖励他一朵小红花。
”听到要发小红花了，孩子们的小眼睛一亮，一些做着不动的孩子也马上自觉的吃起了饭，一口饭一口菜，边吃还边说：“老师，今天的饭菜真好吃。
”小红花的魅力可真不小啊！它能让吃饭懒得动手的孩子乐于自己吃饭；它能让上课不认真听讲的孩子安静下来；它能让不愿午睡的孩子开开心心的躺在床上睡觉。
静下心来好好想想，是不是小红花真的有那么大的魔力，而是孩子希望得到老师关注，喜欢得到老师的表扬和鼓励呢？在老师的表扬和鼓励下，他们愿意改正自己的错误和缺点，努力争取成为“最棒的孩子。
其实，老师的一个会心的微笑、一个关注的眼神或一个充满爱心的拥抱远远要比小红花更有魅力，这些都是我们举手之劳能做的事情，但却能让孩子感受到你的关注。
所以，爱孩子就请关注每一个孩子，多表扬他，鼓励他。
相信在你的表扬和鼓励下，孩子们一定会成为一个个身心健康的快乐天使！中午时间，去各小班走了一圈，小朋友们在老师的引导下准备午睡。
但也有少数“强”在一旁的，或哭着叫妈妈、或吵着要回家……走进小三班时，看见还有两位孩子在吃饭。
其中一位王老师正在给予喂饭，而另一位却“强”在饭桌前。
听老师说：老师阿姨喂饭也不肯吃，李老师认识他的，来劝他吃饭，他也不理，就是哭着叫妈妈。
于是，我也试着去劝说他：你妈妈叫什么名字？在哪里工作？你说出来了我帮你去叫妈妈来。
可孩子还是一个劲儿地哭。
我感觉到了此时孩子的无奈。
怎么办？我继续劝说着。
哎呀，你一直这样哭，妈妈在电视里看到了，会不开心的。
现在我喂你吃饭，吃乖一点，妈妈电视里看见了，就很快会来接你的，怎么样？……慢慢地，孩子肯吃饭了。
最新10月中班教养笔记范本精选
【篇一】10月中班教养笔记范本精选自开学来，每班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋。
特别是午睡时，孩子们边脱-衣服，边津津乐道地谈论着自己的话题。
他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。
不论老师怎么教育引导，都不管用。
于是，我开始认真地反思，寻扰着原因。
结果我发现，幼儿本来可以在午睡前出去散会儿步，畅所欲言。
可由于近来连连阴雨天气，孩子们不能出去散步了。
老师们在这段时间里有的给孩子们看vcd；有的让孩子们完成未完成的绘画作品或其他任务。
紧接着催着小朋友们小便，洗手，睡觉。
一连串的环节，午睡是孩子们统一的活动。
在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话。
为了让孩子们在睡觉前有说话的机会，我想，何不让孩子在小便洗手的时候交谈一会儿，再去睡觉呢？今天午睡时，我就提前五分钟让孩子们去小便，洗手。
允许孩子们在洗手间里说说话。
听到老师的铃鼓声再去午睡室睡觉。
所有的小朋友都把嘴巴闭严，谁也不许说话，然后安安静静的睡觉。
”这下，洗手间里可热闹了。
只听有的孩子在一起谈论起昨晚看的电视；有的孩子在回顾刚刚看完的vcd《舒克和贝塔》中的精彩场面。
还嚷着：我喜欢舒克，我最喜欢贝塔，我长大了也要开飞机，开坦克。
女孩子们则躲在卫生间隔板的背后，不知在说着什么悄悄话。
看着他们满脸的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，满足了孩子呢。
设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子一定会配合老师的工作的。
看着孩子熟睡的小脸蛋，有的还带着甜甜的笑，我也不由地笑了。
每次带孩子到楼下做早操时，我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队，走楼梯时推来推去。
目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。
随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，我刚开始时是采用批评那些老是插队的几个比较调皮的孩子，表扬几个比较乖巧的，还让这几个乖巧的孩子排前面，刚开始几天孩子很配合队伍排的还可以，不过没几天有恢复了抢占头排的情况，搞的我不的不想其他方法，最后我通过查看网上的一些同行的建议，采取一种方法就是满足孩子们的心愿，站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。