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深职院 电工技术 06电动机
深圳职业技术学院
电工技术
2 sR U ' T = KT 2 2 1 2 R 2 + ( sX 20 )
3 机械特性曲线
根据转矩公式 得特性曲线：
Tmax
T
nN
n n0
T st
TN
0
1 S SN Sm T = f ( s ) 曲线
0
TN T st
TmaxT
返回
n = f ( T ) 曲线
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电工技术
电机带动最大负载的能力。 转子轴上机械负载转矩T2 不能大 于Tmax ，否则将造成堵转(停车)。 过载系数(能力)
2.最大转矩 Tmax
n n0
一般三相异步电动机的过载系数为
T max λ = TN
0
T Tmax
λ = 1 .8 ~ 2 .2
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深圳职业技术学院
电工技术
【例题讲解】
1：三相异步电动机 p=3，电源f1=50Hz，电机额定 转速nN=960r/min。 求：转差率s，转子电动势的频率f2
60 f1 60 × 50 = = 1000 r / min 同步转速： n1 = p 3
转差率：
n1 − n 1000− 960 s= = = 0.04 n1 1000
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深圳职业技术学院
电工技术
2 种类和型式的选择 1). 种类的选择 一般应用场合应尽可能选用鼠笼式电动机。 只有在需要调速、不能采用鼠笼式电动机的场 合才选用绕线式电动机。 2). 结构型式的选择 根据工作环境的条件选择不同的结构型式， 如开启式、防护式、封闭式电动机。 3 电压和转速的选择 根据电动机的类型、功率以及使用地点的电 源电压来决定。 Y系列鼠笼电动机的额定电压只有380V一个 等级。大功率电动机才采用3000V和6000V。
PowerPointPresentation-深圳职业技术学院(精)
• 年龄
• 出生地
• 医疗费用支付形式
• 住址
• 民族
• 婚姻
• 资料来源及可靠程度
• 问诊日期等
主述
• 为感觉最主要、最明显的症状和体征，或 本次就诊的主要原因及持续时间。
• 记录主述的要求
从健康问题发生——持续时间
要简明扼要，高度概括
病人语言
练 习
• 最近三个月以来，一直感到口很干，水喝 得很多，尿也多，胃口特别好，原来每顿 吃一小碗，现在要一大碗，但人却越来越 瘦，上班挤公交车的力气都没有了。
（一）评估的概念
病例
男，68岁，有高血压病史10余 年。昨晨跌扑在地，当时意识丧 失，口吐白沫，由其家属急送医 院。体检结果血压190/110mmHg， 脉率60次/分，呼吸14次/分，深 长，体温 39 ℃，喉头鼾声，深度 昏迷，排便排尿失禁。CT检查示 脑出血。 家属急于想知道病情严重程度 及其预后，对目前的情况不知所 措。
功能性健康形态
• 健康观念与健康形态 • 营养与代谢 • 自我概念型态 • 角色与关系型态
• 排泄形态
• 活动与运动型态
• 性与生殖型态
• 压力与应对型态
• 睡眠与休息形态
• 认知与感知型态
• 价值与信念型态
主要症状的特点
• 询问主要症状的要素
• 部位
• 以1h前突发腹痛为例
• 中上腹
• 性质
小 结
• 护理程序有5部分有机组成 • 评估是护理程序的首要环节和基础 • 评估是以人为中心的全面评估 • 护士必须具备评估的能力——健康评估
概念：
健康评估是研究护理对象的主观
和客观资料，以确定其护理需要的基 本理论、基本技能和临床思维方法的
深圳职业技术学院各计算机专业
深圳职业技术学院各计算机专业计算机应用技术培养目标本专业培养生产和服务一线所需要的;具备计算机硬件技术能力、底层软件技术能力、嵌入式计算机系统应用能力以及良好的工程技术能力的复合型高等技术应用性专门人才..本专业主要包括：计算机技术方向和嵌入式系统技术方向..主干课程Intel结构32位计算机技术、计算机接口技术、USB系统体系、PC BIOS技术及调试、嵌入式系统技术、嵌入式实时操作系统、DSP嵌入式系统技术、嵌入式编程等..就业方向嵌入式应用开发工程师、初级程序员、电子产品技术工程师、单片机开发助理工程师、计算机系统及外设板卡调试工、维护工、检测工、硬件助理工程师、网站网页设计程序员等..计算机网络技术培养目标本专业是国家示范校重点建设专业;广东省示范性专业;主要培养技能型的高级网络技术人才..培养的学生既掌握网络的相关技术知识;更具有很强的实际操作能力..通过三年的学习和训练;毕业生能在企事业单位从事第一线的网络技术工作..本专业主要包括：网络集成与工程监理、网络编程、信息安全与网络管理三个方向..主干课程计算机网络基础、网页制作、网络安全基础、网络互联技术、高级路由技术、网络工程、信息工程管理、数据结构、网络编程技术、网络编程应用开发、网络监测技术、网络管理与维护..就业方向网络系统设计与施工技术员、网络工程监理员、网络应用软件的开发与维护技术员、网络安全防范技术员、网络管理与维护人员、网络设备销售与技术支持人员..计算机信息管理培养目标本专业与ORACLE合作办学;开设甲骨文学院课程..主要培养具有良好的职业综合素质、掌握大型数据库管理与维护、数据库应用系统开发、多媒体素材收集、制作与处理技术;适应企事业信息化第一线需要的高等应用性专业技术人才..专业设有数据库管理与开发、商业信息系统、计算机多媒体技术三个专业方向..主干课程数据库原理与应用、大型数据库SQL Server、面向对象程序设计C、Delphi程序设计、动态Web技术ASP、XML技术应用、数据库设计与建模、Oracle数据库基础、Oracle数据库系统管理、数据仓库与数据挖掘、编程技术、ERP原理与应用、ERP软件开发与实施;移动开发技术、动画制作与编程、数码影视制作、3D建模技术..就业方向在党政机关、企事业单位从事大型数据库的管理与维护、数据库应用系统的开发、维护与技术支持;信息系统和网站开发、ERP系统的实施和维护;动画设计与制作、数码影视制作、多媒体产品开发、客户服务或产品销售等工作..软件技术专业培养目标本专业是广东省示范性专业;培养掌握软件项目开发方法和实践技能;精通和J2EE开发技术;掌握网络游戏与手机游戏开发技术、电子商务系统开发技术、软件测试技术;具有团队协作能力的高等技术应用性专门人才..本专业有可视化程序设计、电子商务技术、软件测试三个方向..主干课程程序设计基础、面向对象程序设计、大型数据库、Windows程序设计、网页制作、动态WEB技术、游戏开发技术、移动应用开发技术、软件测试技术、面向对象程序设计实训、综合应用开发项目实训..就业方向网络游戏与手机游戏程序员、网页设计师、网站开发工程师、移动应用开发程序员、桌面应用系统程序员、电子商务系统程序员、软件测试工程师、网站维护与管理员、技术文档管理员、售前售后工作师..。
深圳职业技术学院PPT模板
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ห้องสมุดไป่ตู้
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作者：林辉强 版权：PPT设计教程网 网址：
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深圳职业技术学院教务处文件
深圳职业技术学院教务处文件深职院教[2006]2号关于公布计算机应用能力等级考核证书体系要求（修订）的通知根据近几年我校计算机基础教学的发展，结合各专业实际情况，为了进一步明确计算机应用能力等级考核证书各个能力等级的定位和内涵，经学校教学管理委员会审定，对学校计算机应用能力等级考核证书体系要求进行修订，现予以公布。
1. 进一步明确各专业学生计算机应用能力应达到的考核等级要求。
根据目前学校专业设置和计算机基础教学实际，计算机应用能力证书划分为四个等级，即二级B、二级A、三级B、三级A，各专业学生应达到的等级要求见附件1。
2. 进一步明确计算机应用能力证书要求的内涵，并精简和规范了应取得的相应证书及等级。
“二级B”侧重考核考生的计算机基础知识及其应用软件的操作能力，“二级A”、“三级B”、“三级A”侧重考核考生的程序设计能力，必须包括“程序设计”的内容。
具体要求见附件2。
3. 进一步明确与专业相关的主要应用软件证书，为各专业合理选用应用软件证书提供指导。
按专业大类，与专业相关的主要应用软件证书分为四类，即办公通用类、艺术设计类、工程设计类、经济管理类，不再按证书等级分类。
各专业应考何类应用软件证书，由各院系选定并报教务处备案。
具体要求见附件3。
4. 学校目前已设立的计算机类认证培训与考试项目见附件4。
本通知从2006级新生开始执行。
教务处计算中心二○○六年九月二十八日附件：1.各专业学生计算机应用能力应达到的深职院考核等级2.深职院计算机应用能力各考核等级应取得的相应证书3.与专业相关的主要应用软件证书4.深职院已设立的计算机类认证培训与考试项目附件1各专业学生计算机应用能力应达到的深职院考核等级注：1.凡新设专业，可参照同类性质专业的要求执行。
2.学生取得的计算机应用能力等级考试证书的审核工作由计算中心负责,学生应及时将取得的有关证书报计算中心。
深职院计算机应用能力各考核等级应取得的相应证书注：1.级别高的证书可以涵盖级别低的证书，比如二级A、三级A、三级B 均可替代二级B。
深圳职业技术学院简介
深圳职业技术学院简介深圳职业技术学院是一所以培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技术应用型人才为主的全日制普通高等院校。
学校现有东、西、华侨城三大校区，占地面积168万平方米，建筑面积49.32万平方米；有教学科研仪器设备3.83万台套，总值3.37亿元；纸质图书藏书120万册，电子图书61万种；校园网拥有信息点2.8万个；建有设施齐全的校内实训基地——工业训练中心，有实训（验）室26个，下设实训（验）分室108个，设备总投入2亿余元。
学校现设经济管理学院、机电工程学院、电子与信息工程学院、艺术设计学院、应用外国语学院、建筑与环境工程学院、动画学院、汽车与交通学院、医学技术与护理学院、应用化学与生物技术学院、媒体与传播学院、继续教育学院、培训学院等13个学院。
共有教师1162人，其中高级职称教师394人。
现有全日制在校生近2万人，非全日制各类成教学生5500余人。
1996年4月，学校被定为全国高职教育改革试点院校；2001年，学校成为全国示范性职业技术学院建设院校，首家通过国家示范性实践教学基地的优秀级评估。
2001年学校《高等职业技术教育人才培养模式探索与实践》成果获第四届国家级教学成果一等奖。
2005年学校《高职院校实践教学体系构建与实践教学基地建设的理论研究和实践探索》成果再次获得第五届国家级教学成果一等奖。
2003年1月，学校成为国家重点建设职业技术学院。
2003年9月，在教育部首次组织的全国高职高专院校人才培养工作水平评估中，我校15项评估指标中均获“优秀”，是全国唯一一所成绩获全优的高校。
2006年12月，学校入选“国家示范性高等职业院校建设计划”首批建设院校行列。
学校曾被评为全国职业教育先进单位、全国精神文明建设工作先进单位、广东省文明单位、广东省先进基层党组织，是历年深圳市教育系统的先进单位。
学校注重对外交流与合作工作，提升国际化水平。
目前与英、日、澳、韩等国及港台地区的43所高校建立了合作关系。
申报表-深圳职业技术学院
2004年度“国家精品课程”申报表推荐省市广东省所属学校深圳职业技术学院课程名称电工及电气测量技术课程层次（本/专）四年制/三年制所属一级学科名称07 制造类所属二级学科名称0702 自动化课程负责人徐茜申报日期2004年8月11日中华人民共和国教育部制二ΟΟ三年九月十五日填写要求一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。
凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
1. 课程负责人[1]情况[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2. 教学队伍情况3.课程描述教学参考书有：《电工》《职业技能鉴定教材》编审委员会《职业技能鉴定指导》编审委员会《电工仪表与测量》成都市教育科学研究所编高等教育出版社 1994为了更好地适应教学的需要，课程组正在编写“电工及电气测量技术”和“电工及电气测量技术实训教程”的教材，已与机械工业出版社签订约稿合同。
目前，课程组编写的“电工及电气测量技术实训讲义”已经在03级学生中使用。
实践性教学环境良好：目前学校有配套完整、可满足自编实训讲义大部的实验室四个，实验室现有面积480M2，有日本岩崎示波器（SS-7802型）80台；台湾健伍（CS-4125型）示波器10台；韩国高仕达（OS-5020型）示波器5台；日本日立（V-252型）示波器10台；台湾固纬台式数字万用表（GDM-8154型）80台；台湾固纬（GPC-3030DQ）双路直流稳压电源80台；台湾固纬函数信号发生器（GPG-8016G）80台；江苏产（HY1711-5S）直流稳压电源20台；香港产（TAG-101）函数信号发生器20台。
电工电子实验台86台及其它教学设备。
共计100万元左右。
为学生接触先进电工设备、仪器仪表提供了条件。
深圳职业技术学院课程建设实施方案
附件一深圳职业技术学院课程建设实施方案(讨论稿)课程建设是高等学校教学工作的基础和教学质量的根本保证，也是教学改革的重点和难点。
近几年学校采取各种措施加强课程建设，取得了较为显著的成绩。
与此同时，课程建设中的一些问题还没有很好解决，如课程数量过多，缺乏统筹规划，课程信息不规范，公共课、主干课程建设不突出，课程管理不够严格规范，课程教学标准因人而异、效果还不突出等。
根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高〔2003〕 11号)的精神，当前和今后一段时间，学校将把课程建设作为教学建设工作的重心，按照“优化一批、稳定一批、探索一批”的思路，继续加强课程建设，推动教学改革进一步深化，不断提高教学质量。
一、课程建设目标紧紧围绕专业培养目标，以市场需求为导向，以能力培养为根本，按照“优化一批、稳定一批、探索一批”的思路，分阶段、有重点、分层次地推进课程建设;做到公共课程、专业主干课程基本稳定，并有相当部分达到精品课程水准，形成一批在师资队伍、教学内容、教学手段方法、教材建设、教学管理等方面具有较高水平的校、省或国家级精品课程;选择一些条件较好的专业或课程积极进行“模块化、组合型、进阶式”探索，形成一批高职教育特色鲜明、具有较高建设水平、适应新的人才培养模式要求的新型课程;加强课程规范与管理，做到课程基本信息完善、规范，加强课程库建设和课程设置管理，提高课程管理信息化水平。
二、课程建设内容1(专业课程总门数。
专业课程总门数构成专业课程体系，体现专业培养目标的要求，是专业知识、能力、素质形成的基础。
一般控制在35门左右，总学时一般在2400—2600，总学分一般在120—130。
1按课程类型划分:公共课:6—8门专业课(含必修与限选课程):21—25门任选课:6门左右2(通过清理，巩固一批课程标准明确、内容相对稳定、课程信息完善的基本课程。
基本课程由公共课程和专业主干课程构成，是各专业课程的核心。
PowerPoint Presentation 深圳职业技术学院.ppt
目录
• 一、现状评价 • 二、功能定位 • 三、布局原则 • 四、布局方案 • 五、实施方案
(一)发展现状
➢ 1、内河航道 ➢ 2005年，全国内河航道通航里程12.3万公里，
占河流总长的29%，主要分布在长江、珠江和淮河 水系，分别占50%、13%和14%。可通航500吨级船 舶的四级及以上航道15328公里，约占12%，其中 可通航千吨级船舶的三级及以上航道8631公里， 约占7%；其它等级航道约占88%。经过多年的建设 与发展，长江干线已成为世界上水运最为繁忙和 运量最大的河流，西江航运干线已成为沟通西南 与粤港澳地区的重要纽带，京杭运河已成为我国 “北煤南运”的水上运输大动脉，长江三角洲、 珠江三角洲航道网已成为区域综合运输体系的重 要组成部分。
干线与支线的协调发展。
➢ 5、因地制宜、突出重点、注重效益，妥善处理需要与 可能的关系。
(一)层次划分
➢
全国内河航道划分为两个层次：包括高等级航道和其
它等级航道。高等级航道是全国内河航道的核心和骨干，
是国家综合运输体系的重要组成部分，有条件的还可与其
他交通方式共同组成发展为综合运输大通道，主要指现有
➢ 远期根据流域经济社会发展要求，结合水资源 开发利用，进一步扩展覆盖面，提高通达度，延 伸内河水运的服务范围。
(二)布局原则
➢
1、适应国家战略和流域经济可持续发展要求，促进
区域经济协调发展和对外经贸交流。
➢ 2、结合水资源条件，加强协调，贯彻水资源综合利用
方针，统筹兼顾水运与防洪、排涝、发电、灌溉、供水等
的和规划建设为可通航千吨级船舶的三级及以上航道，个
别地区的航道受条件限制为可通航500吨级船舶的四级航
道。
深圳职业技术学院课程建设与管理
的分 层控制 ； 课程 开设 、 健全 人库 、 的审批 与管理 ， 学术管理 与行政 管理结合 。 废弃 将 三是制定相 关 文件 ， 范精品课 程建设 。按 “ 步选 拔淘 汰法 ” 规 六 确定精 品课程 。 １２ 第 、步选拔 由各二级 学院组织 进
行， 确定推 荐到校 级参评 的课程 ； ３ 步选 择 由学 校组 织进 行 ， 步选 拔校 级重点 建设课 程 ， 第 ～６ 第３ 第 ４ 步选拔 校级 精 品建 设课 程 ， ５ 第 步选 拔 校级 精 品课 程 ， ６ 第 步选 拔 申报省 级精 品课 程 、 国家精 品课 程 。每 一次选 拔之 间有一段 间歇 ， １２ 第 、步淘 汰的课程 还可 以复活 ， 直接参 加第 ３ 步选 拔 。
项 目 ， 生完成 课程 学 习即获得 该专 业相 关产 品 的设 计制 作能 力 。 学 三是 设计 “ 证一 体型 ” 程体 课 课 系 。引入职业 资格 标 准或企业 认证 标 准 ，按 照 岗位职业 资 格证 书及 企业认 证 标准 的技 能培 养要 求， 对应设 置专 业主 干课程 ， 学生 完成 课程 学习 即可顺 利考 取相应 证 书。 四是设计 “ 能模 块化 ” 技 课 程体 系 。 于以实 务技 能应用 为 主的专 业 ， 对 以岗位核 心能力 培养 为重 点 ， 建 由基 础能 力课 程 、 构 核 心能 力课程 、 拓展 能力课 程构 成 的模块 化课 程体 系 。
标与 标准 。 各二级 学院制定 本学 院课程 建设规划 ， 落实 到具体 的课 程 和教师 ， 并 推动课 程建设 的有 序进 行 。二是 明确课 程建设 与管理 主体 的责 、 、 。制 定课 程归 口管理 办法 ； 权 利 实行 课程 负责人 制 度， 做到课 程建设 责 、 、 的统 一 ； 化 以信 息管理 系统 为平 台 的课 程信 息管 理 ， 现对 课程管 理 权 利 强 实
深圳职业技术学院比较经典的电工学教材
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4.1 三相电压
1. 三相电压的产生
工作原理： 工作原理：动磁生电 A 定子 • S Y Z • • + 转子 N C X
图4.1.1 三相交流发电机示意图
(首端) A 首端) + –
B + –
C +
eA eB
(尾端) X 尾端) Y Z
eC
–
图4.1.2 三相绕组示意图
+
ɺ UA
N C –
ɺ IN
ɺ UB
– +
RA N′ ′ RC RB
B
– ɺ UCBiblioteka +ɺ IB ɺ I
C
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A +
ɺ IA
ɺ UA
N C
–
ɺ IN
ɺ UB
– +
RA N′ ′ RC RB
B
– ɺ UC +
ɺ IB ɺ I
C
解： 已知： 已知： ɺAB = 380 30° V U (1) 线电流 三相对称
结论： U 结论：电源 Y形联结时, 线电压 l = 3UP, 且超 前相应的相电压30 , 三相线电压也是对称的。
3. 三相电源的三角形联结
A + – + –
CA
ɺ UAB U ɺ
结论：电源Δ 结 结论：电源Δ形联 时
B
ɺɺ UBC UBC
–
线电压 l = 相电压 p U U
+ C
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2. 负载星形联结的三相电路
unit-1-college市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
Part A Text
My college has a week of orientation, so it never really felt like school until I walked into Geology on Tuesday morning.
11/123
Part A Text
a. I met a boy who comes from the same city as I do/who went to the same high school as I did.
b. I spent two days exploring the campus. You know, it’s so large.
( ) 2. The cruise director on the lido deck took
F
Elle’s social events calendar.
( ) 3. Professor Stromwell asked the students to
T
read pages 1-48 before the class.
12/123
Part A Text
And then came the terrible syllabus, something I’ve never used before. So now I have four separate syllabuses from my classes, all confirming that I will be piled down with reading and papers for the next few months. Not only is it overwhelming, but it’s making me feel hopeless to even consider joining clubs or having a little social life in college while keeping up with work.
深圳职业技术学院精品课程录像制作技术规范
深圳职业技术学院精品课程录像制作技术规范本技术规范是为申报省级以上（含省级、教指委、校长联席会议、国家级等）精品课程要求摄制申报所需的录像所制定的参考性技术建议。
因精品课程的评价标准每年可能会有所变化，本技术规范会尽可能予以关注和更新。
一、课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）长度不超过40分钟，一般为35分钟左右即可。
拍摄场地：东校区信息楼6楼演播大厅，专用录制场所。
时间：经研究后，会排出严格的录像时间表，时间不能更改和调换。
说课人：原则上为课程负责人。
1.录像制作流程(1)课程负责人编写说课稿本。
“解说词”为说课人所说的每一句话。
“对应PPT内容”为“解说词”所对应的图、表、照片、动画等（不含视频）。
“备注栏”请注明需插入的视频内容。
序号解说词对应PPT内容备注(2)课程负责人制作说课用的PPT。
(3)到演播大厅专用场地进行说课，教师的视音频与PPT内容同步录制。
(4)“教学设施、环境及实训实习场景”部分尽可能用图片，尽可能用已有的视频素材，确实没有的，提前报计划，统一协调进行拍摄。
2.说课视频制作(1)课程负责人必须于规定时间（待定）内提供完整的说课稿本。
(2)课程负责人（及精品课程建设团队）收集资料，特别是一些照片、图、表、证书等可视化强的材料，制作说课用的PPT。
内容必须正确，录制现场与后期均不可更改。
中制作时，除了视频外，其他的材料全部做入PPT中。
(5)此视频为一次完成，没有机会重拍，请课程负责人事前做好充分演练。
(6)拍摄时教师用U盘将PPT带来，教育技术与信息中心提供笔记本电脑。
(7)说课时为站立姿势，不需身体有太大的活动，取景为上半身。
(8)说课速度请尽量保持中速，不能太快或太慢。
(9)说课教师形象要求：着装端庄，不能穿无领无袖的衣服，不能穿有条纹和格子的衣服，颜色不能太浅太深，女士不能穿连衣裙；可适当化妆，但不能浓妆艳抹，不能涂油脂性的化妆品，以免面部产生高光。
3.教学设施、环境及实训实习场景视频拍摄(1)建议此部分内容尽可能用图片展示，做入PPT中。
共享型专业教学资源库建设汇报精品课程深圳职业技术学院
“共享型专业教学资源库”以下简称“共享型资源库”
1.2 共享型资源库建设目标
共享型资源库平台是优质教学成果的资源平台, 新 型教学模式的网络学习平台 共享型资源库建设最终实现——“设计科学规范、 系统开发技术先进、信息存储海量丰富、教学应 用快捷高效、系统运行稳定可靠”的大型共享型 专业教学资源体系。 共享型资源库建设内容主要包括：管理平台建设 和资源子库建设
培养高技能人才，规 范专业教学，共享优 质教学资源
专业
为备课、探究性学习 服务
资源类型
专题研究 专题
专业教学目标与标准、 图片库 视频库 案例库 精品课程体系、教学 等 内容、实验实训、教 学指导、学习评价
针对职业岗位要求， 强化就业能力培养， 为实施“双证书”制 度构建专业认证体系
研究能力和运用能力 培养
1.4.2 共享型资源库的基本组成
数字化工业中心： 技能认证中心以学校现有的技能认证项目为单元进 行建设（可随时添加认证项目），建设栏目与内容 紧紧围绕技能认证这一核心，主要建设项目简介、 名师介绍、电子教案、多媒体课件、历次试题、模 拟考场等。
1.4.2 共享型资源库的基本组成
数字化工业中心：
建成中国高职教育优质教学资源中心，实现 优质教学资源的共建共享。
工作重点是组织建设专业性强、内容科学、 质量上乘、适应面广的多类型课程教学资源包， 并强力推进资源的教学应用，实现资源建设优 质化、资源利用充分化、资源效益最大化。
深圳职业技术学院比较经典的电工学教材
1 2 ∵ L储能：W L Li L 2
\ i L不能突变
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2. 换路定则
设：t=0 — 表示换路瞬间 (定为计时起点) t=0-— 表示换路前的终了瞬间 t=0+—表示换路后的初始瞬间（初始值）
电感电路： L (0 ) L (0 )
电容电路： uC (0 ) uC (0 ) 注：换路定则仅用于换路瞬间来确定暂态过程中 uC、 iL初始值。
1) 由t =0+的电路求其它电量的初始值；
2) 在 t =0+时的电压方程中 uC = uC( 0+)、 t =0+时的电流方程中 iL = iL ( 0+)。
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例1．暂态过程初始值的确定 S C R 2 已知：换路前电路处稳态， + t=0 C、L 均未储能。 L R1 U 试求：电路中各电压和电 流的初始值。 (a)
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6.1 换路定则与电压和电流初始值的确定
1. 电路中产生暂态过程的原因
例：
+ S
U
-
图(a)： 合S前： i
0 uR 2 uR 2 uR 3 0
合S后： 电流 i 随电压 u 比例变化。 所以电阻电路不存在暂态过程 (R耗能元件)。
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t = 0 -等效电路
换路前电路处于稳态。 例2： 试求图示电路中各个电压和电流的初始值。
R R
+ _
2 U 8V
t =0 ic
R1 + _ 4 uc