2011-2012学年度第一学期期中考试九年级数学试卷分析

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初三数学期中试卷分析

九年级数学期中试卷分析本试卷重点考察学生的基础知识和基本技能的应用，就每个单题而言质量非常高，美中不足的是有些知识点出现重复考察，还有些知识点难度偏大，总体上试卷质量还不错。

一、试卷结构分析试题满分120分，考试时间120分钟，共三大题。

1、题型题量：全卷共有三种题型25个小题（27个小题），其中选择题8道，填空题8道，解答题9道表一：2010-2011上学期初三数学期中考试题型与题量2、考查内容分布：从考查内容来看，试卷涉及九年级（上）第一章—第四章内容“图形与证明二”、“数据的离散程度”、“二次根式”、“一元二次方程”四大知识领域。

（见表二）表二：初三数学试卷考查内容分布表题号题型分值内容领域知识点合计比重6选择3图形与证明菱形的性质33分27.5%8选择3等腰三角形、中位线10填空3菱形的判断12填空3菱形的性质16填空3菱形、梯形、直角三角形19解答题8平行四边形的性质与判定24解答题10梯形、直角三角形3选择3数据的离散程度极差23分19.17%7选择3统计11填空3标准差18解答题6极差、中位数、众数、平均数23解答题8统计1选择3二次根式同类二次根式29分24.18%4选择3二次根式性质9填空3二次根式性质13填空3二次根式性质15填空3二次根式性质17解答题6二次根式化简、0指数、负指数21解答题8二次根式性质及化简2选择3一元二次方程一元二次方程的概念35分29.17%5选择3根的判别式14填空3一元二次方程的应用20解答题8一元二次方程的解法、换元法22解答题8一元二次方程的应用25解答题10一元二次方程的概念二、试题特点分析1、试题源于教材，立足“三基”考查对于“基础知识、基本技能、基本思想方法”的考查是本试卷的一大亮点。

试卷充分体现了教材的回归，建议我们以后在编制试卷时多对课本或练习册的例题和习题经过适当的改编，经过了简单的改编，让学生处于一个较为平和熟悉的环境中，使学生对数学产生了积极的情感体验，有助于学生树立学好数学的信心。

九年级上册数学期中考试试卷分析三篇

九年级上册数学期中考试试卷分析篇一一、试卷分析：九年级数学期中考试试卷由选择题、填空题和解答题三部分组成，试卷符合新课标要求，试题能紧扣教材，有梯度，设计新颖，渗透了分类讨论、数形结合等数学思想与数学方法。

试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对基本知识和技能的理解与应用能力，并考察学生的动手操作能力和观察能力。

第一部分是选择题，一个共10个小题，第1、2小题考察的是数与式里面数的大小比较和科学计数法的内容，第3小题考察的是三视图，第4、6小题考察有关圆的知识，第5小题考察学生用配方法解一元二次方程的熟练程度，第7小题是概率问题，第8、10反比例函数和二次函数，第9考察的是锐角三角函数的内容。

10个小题涵盖了10几个方面的知识点，并且基础性特别强。

第二部分是填空题，共5个小题，第11小题考察的是一元二次方程中利用根的判别式求字母的取值范围，这道题不但考察学生对一元二次方程根的情况的掌握程度如何，而且还复习了不等式的解法;第12小题是一道利用旋转求阴影部分面积的数形结合问题，这就要求学生认真观察图形，看看阴影部分图形的面积是怎么构成的;第13小题是相似图形的面积的比等于相似比的平方，这道题没有什么难度;第14小题主要考察旋转方面的内容，第15小题是二次函数的平移问题，只要学生掌握了规律，这道题都不会错，相当于一道送分题。

第三部分是解答题，共8道题，第16题是用适当的方法解一元二次方程，这道题的题型非常典型，它不但考察学生对一元二次方程的解法把握的熟练程度如何?而且还考察了学生对完全平方公式和平方差公式掌握的如何?感觉这道题出的特好。

如：4X2一4X+1=X2+6X+9，一部分同学看出来方程的两边是两个不同的完全平方式了，有用直接开平方法的，也有通过移项后用因式分解法的，这两种方法都非常简单。

一部分同学没有看出来方程的两边是两个完全平方式，他们是通过移项、合并同类项，化成一元二次方程的一般形式后用的求根公式法，这样做起来相对来说比较麻烦，出错率也较高。

2012年秋季九年级数学期中试卷质量分析报告

2012年秋季九年级数学期中试卷质量分析马畈中学一、试卷整体结构。

题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。

基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。

为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。

体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。

试卷分为选择、填空、解方程、化简求值、解应用题、几何证明求解共25道题。

二、考生答题情况分析1、选择题、填空题。

全校满分率22%，大部分学生都已掌握。

这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。

并注意到适当增加思维量及运算量，考查学生的数学素质、思维品质、探索精神和学习能力。

知识的覆盖面较大，考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。

考查了九年级数学（上）中最基础的部分。

2、化简求值和解方程题。

全校满分率30%，这3道题从题型到每题所考查的内容上看学生的运算，解决实际问题的综合能力上都逐步提高要求标准。

继续考查学生对基础知识、基本技能、基本数学方法的运用程度。

3、解答题。

考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。

对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查，特别是24题考察了学生的阅图能力。

我校满分率6%，大部分学生是在25题中出现问题，好多学生想当然。

三、存在的主要问题及对策。

这次期中考试成绩，平均72分，及格率52.948%，优秀率16.47％。

对初中数学中的概念、法则、性质、公式、的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。

不理解概念的实质，不理解知识形成产生过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。

数学期中考试初三试卷分析

本次初三数学期中考试试卷共分为两部分，第一部分为基础知识题，共30题，满分30分；第二部分为综合应用题，共20题，满分70分。

试卷整体难度适中，既考察了学生对基础知识的掌握程度，又考察了学生的综合运用能力。

二、试卷分析1.基础知识部分基础知识部分主要考察学生对初中数学基本概念、基本性质、基本公式、基本定理的掌握程度。

从试题设置来看，这部分试题难度较低，主要考察学生对基础知识的记忆和运用。

（1）试题特点①注重基础知识的考察，试题内容贴近教材，注重基础知识的灵活运用；②试题题型多样，包括选择题、填空题、计算题等，有利于考察学生对知识点的掌握程度；③试题难度适中，既有简单题，也有有一定难度的题目，能够全面考察学生的基础知识水平。

（2）存在问题①部分学生对基础知识掌握不牢固，如对基本概念、基本性质、基本公式、基本定理记忆不牢；②部分学生在运用基础知识解决问题时，存在逻辑思维能力不足、运算能力不强的问题。

2.综合应用题部分综合应用题部分主要考察学生对所学知识的综合运用能力，试题难度较高，要求学生在理解题意的基础上，灵活运用所学知识解决问题。

（1）试题特点①试题内容丰富，涉及多个知识点，要求学生在解题过程中，能够灵活运用所学知识；②试题题型多样，包括选择题、填空题、解答题等，有利于考察学生的综合运用能力；③试题难度适中，既有简单题，也有有一定难度的题目，能够全面考察学生的综合运用能力。

（2）存在问题①部分学生对所学知识掌握不牢固，导致在解题过程中无法灵活运用；②部分学生在解题过程中，存在逻辑思维能力不足、运算能力不强的问题，导致解题速度慢、错误率高。

三、教学建议1.加强基础知识教学，注重基础知识的巩固和运用，提高学生的基础知识水平；2.加强解题技巧训练，提高学生的逻辑思维能力和运算能力；3.注重培养学生的综合运用能力，通过典型例题、变式训练等方式，提高学生的解题能力；4.关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行分层教学，提高全体学生的数学素养。

九年级数学期中试卷分析

九年级数学期中试卷分析本次考试试卷共26道题，考查了九年级数学上册的全部内容。

总体上看，试卷考查的知识面较广，难度相对较小，只有21、24两题难度较大。

成绩来看，九年级一班参考39人，优良0人，及格14人；九年级二班参考39人，优良4人，及格14人。

通过本次考试，对照学生的答题情况，反映了许多的问题。

首先，平时的训练较少，对基础知识掌握不牢固。

具体体现在8、10、13、15等题目上。

尤其是第15题，题目很简单，只是单纯的考查了比例中项这一个简单的知识点，但学生的失分率比较高。

原因是课本中比例中项的概念用比例式的形式来描述的，学生不易理解与记忆，再加上练习相对较少，考试时大部分学生都已经忘记，致使失分。

再如解一元二次方程不能用恰当的方法来解决问题。

其次，学生不善于审题，不善于思考。

无论我们平时做多少题目，中考中是不会出现原题的。

数学是一门思考的科学，因此必须来教会学生准确的审题，学会思考才能以不变应万变。

本次的考试中，16题考查反比例函数的性质，大多数学生不知道从何入手，有的甚至没有能够画出简单的图形。

如果这道题有图形的话，我相信学生的得分会很高的。

25题证明三角形相似，已知条件中已经给出了一对对应角相等，只需要再来证明一组对应角相等即可，并且根据已知条件通过简单的推理即可证明，但很多学生多不能完成证明。

最后，大部分学生的学习习惯，答题技巧都有待提高。

例如选择题5题图形较为复杂，B、C、D三个选项只是干扰项，没有任何证明的必要，但很多学生把大量的时间都花费在了这道题上。

12题问的是袋中黄球有多少个，相当一部分学生选择了袋中共有多少个球。

在数学考试中，选择题应该是节省时间的，一般有2到3道复杂的题目，其他都是考查基础知识的相对简单的题目。

26题在第一次月考中已经考查过（只是问题提问的方式不同），而且平时也练习过，但得分情况还是很不理想。

通过这次考试，学生的答题与得分情况暴露了日常教学中的一些问题与不足，给今后的教学以很多的启示。

九年级上册期中考试数学试卷分析

九年级上册期中考试数学试卷分析时间飞逝，岁月如梭，半个学期的时间已经结束了，同时这个学期的期中考试也已经结束。

下面就本次测试来作如下分析：一、试卷分析本次试卷总分120分，本次试卷难易程度适中，整体看来属于中等难度，选择题比较简单。

二、学生情况分析九年级共有两个班，共有153人，参考人数共有95人，参考率100%，及格人数42人，及格率为44.21%，优生人数为10人，优秀率为10.53%，均分为56.38分.三．学生答题情况分析选择题第7题做的不够好，很多学生都求成了DC的长度。

其他选择题做的还不错。

填空题15题做的不够认真，基本上都只求了一个答案，是考虑的不够全面。

计算题只要认真就能做好。

17题画位似图形的时候出现了问题，很多学生第一次用答题卡，导致了只用铅笔画图，并没有用黑色的中性笔进行涂。

导致很多学生导致了失分。

在第三大题解答题中，23题有点难度，但是由于是教科书上见过的题，所以难度不是很大。

四、改进措施1、做到基础知识扎实。

对数学公式以及一些证明题需要的概念多进行记忆和灵活运用。

例如本册书上的特殊角的三角函数值以及互余角的三角函数值。

2、多加强题型的练习。

同时多做题，同种类型的题也要多练习，只有多练习，才会灵活运用公式并且才能够做到看到一道题就能够很快的下手，才能够找到做题的技巧和一道题的突破口。

3、提优补差顾中等。

在平常的教学中，对待优等生应该做到经常给他们一些额外的有难度的题做，让优等生挑战有难度的题。

对待中等生，应做到耐心指导，一道题不厌其烦的讲，直到他们会了为止。

对待差等生要提高他们的学习兴趣。

只有有了兴趣才能够专心听讲，课后努力完成作业。

在下个学期的教学中，我将努力做到以上改进措施，希望在一次又一次的考试中，我的学生们能够有所进步，取得理想的成绩。

更希望他们能够在中考中有个好的成绩。

初三数学期中考试试卷分析报告

初三数学期中考试试卷分析报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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九年级上册数学期中考试试卷分析

九年级上册数学期中考试试卷分析九年级上册数学期中考试试卷分析一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

二、学生情况分析：从本次考试成绩来看，本次考试很不理想。

（全班有66人，参加考试的有66人，及格率是16.9%。

最高分106.5分，最低分4.5分。

主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，时间不够，特别是计算题出错最多。

后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。

三、存在的问题教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。

学生不能透彻地理解数量关系。

教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。

四、改进的措施：在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。

平时练习的设计多训练发散学生的思维。

此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

五、几点反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

根据考试结果来看，这个班的数学成绩一般，为了进一步推进我今后数学的教学工作，以后应注重以下几方面：1.树立正确的现代教学思想，探究更好教学方法。

2.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。

九年级数学上册期中考试试卷分析总结

九年级数学上册期中考试试卷分析总结一、试卷结构分析本次九年级数学上册期中考试试卷共有五个大题，分值不同。

试题由选择题、填空题、计算题和解答题组成，题目类型多样，既考察了基本知识的掌握，又考察了学生的计算能力和解题能力。

二、题型分析1. 选择题：选择题在试卷中占比较大，主要考察学生对知识点的理解和应用。

选择题中既有计算题型，又有分析题型，能够较全面地考察学生的数学能力。

2. 填空题：填空题主要考察学生对基本概念的掌握和应用能力。

填空题的难度适中，需要学生在短时间内快速做出判断，并填入正确的答案。

3. 计算题：计算题主要考察学生的计算能力。

计算题难度适中，既考察学生对基本运算的掌握，又考察学生对复杂运算的处理能力。

4. 解答题：解答题主要考察学生的逻辑思维和解决问题的能力。

解答题难度较大，需要学生对问题进行分析、提炼和解决，所以在解答题面前，学生需要具备较好的思维能力和解题技巧。

三、知识点分析1. 整式的合并与展开：试卷中出现了多道关于整式的合并与展开的题目。

学生需要对整式的概念有清晰的认识，并通过合并或展开整式的方法来解答问题。

2. 方程的应用：试卷中的一部分题目是关于方程的应用，如列方程、解方程等。

学生需要对方程的基本概念和解法有所了解，能够在具体问题中运用方程进行求解。

3. 图形的性质与推理：试卷中出现了多道关于图形的性质与推理的题目。

学生需要对各类图形的性质有所了解，并能够根据图形的性质进行推理和证明。

4. 几何问题的解决：试卷中出现了多道关于几何问题的题目。

学生需要对几何基本概念和几何问题的解决方法有所了解，能够运用几何知识解决各类问题。

四、命题特点分析本次试卷的命题特点主要体现在以下几个方面：1. 综合性：试卷中的题目既有选择题又有填空题、计算题和解答题，多样化的题型能够全面考察学生的数学能力。

2. 知识点覆盖面广：试卷中出现了多个知识点，对学生的知识掌握程度有较高的要求。

需要学生对多个知识点有清晰的认识和理解。

九年级期中考试数学试卷分析

2011—2012学年度第一学期八年级四班数学期中测试试卷分析一、基本情况：全年级参考人数为58人，均分63.5分，及格24人，合格率为4 1％.二、试题分析：1、本试题关注学生的发展，考查数学的核心内容、数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法。

让学生通过解答这些试题感受成功，增进自信。

另外，命题立足于教材。

试卷一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。

试题能从初中数学的教与学的实际出发，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。

２、创设探索思考空间，考查探究能力。

试卷给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历观察、操作、确认等过程，发展合情推理能力。

３、注重实际背景，考查应用能力。

数学来源于现实生活，又作用于生活世界，试题题材取自学生熟悉的实际，让学生在实际问题情景中，灵活运用数学的基础知识和技能，分析和解决问题。

三、试卷分析：1、部分学生基础知识掌握不够扎实，答题片面，不够准确。

如填空题第25题阅读材料，就没有读懂，有些同学就没有应用根与系数的关系直接解方程。

2、部分学生的数学知识学得过死，思考问题缺乏灵活性、开放性、多维性。

如填空题第9、10题。

学生思维能力差，导致失分严重。

3、部分学生的用数学的意识较差，运用数学知识解决实际问题的能力较差。

导致填空题第27题，及解答题最后一题失分较多。

四、具体措施：1、立足课本，很抓基础知识的教学。

把握知识的发生发展过程，使学生的知识形成有机的整体。

2、注重学生的自主探索与合作交流。

在教学中，激发学生的学主动性，让学生动手实践、自主探索与合作交流，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。

3、注重培养学生的应用数学意识。

在教学中，引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的办法，并鼓动学生尝试解决某些简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思想方法。

九年级第一学期期中考试数学试卷分析

2012-2013第一学期九年级数学期中考试试卷分析一、总体情况参考人数2806人均分78.9合格率75 ﹪最高分120 最低分8二、试题分析整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在基础上下工夫，无偏题怪题。

试卷起点低，坡度缓，给了更多学生成功的体验。

本次期中考试题共２6小题，考查了九年级数学上册第一至四章内容，知识点全面，覆盖面广。

基础题突出了课本的基本题型，能紧扣例题进行变式优化，有很好的区分度，试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。

部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。

三、学生答题情况分析：填空题比较基础，错误较多的是第15、16、17题这是几个开放性的题目，还有就是第7题，有一部分同学分不清平面图形和几何体。

再来就是第25题应用题，学生对应用题的分析能力很差。

选择题错误最多的是在第１0题，有一大部分没有分析关于x的方程根与系数之间的关系，其他错误就是题目理解不清，麻痹大意造成的。

解方程１９共3小题，错误最多的就是第3题了，这说明学生对运算能力还是掌握不到位。

还有就是4题没有用指定的法，学生解方程得分率过低。

第２4小题是证明题，有些学生对证明的书写格式欠规范，逻辑思维能力较差。

第21题是个作图题考查学生实际能力，操作观察发现和猜想推理能力，学生没有考虑全面，失分较多。

第25题应用题，这是课本例题的类型题，有一大不份同学对数量关系搞不清，从而出现错误，还有就是对题目理解不够，没有进行取舍而失分。

第26题是一道探究题，由浅入深、适合不同层次的学生，大多数学生都能参与这种题目的解答对于提高学生的学习兴趣，开发他们的思维有很大的好处，我认为这种题目以后不管是在课堂中还是考试中都应该提倡。

四、今后教学建议：1．夯实基础，努力实现课标的基本要求。

要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。

九年级数学期中考试试卷分析

九年级数上学期中考试试卷分析一、试题分析：本次试题是由县教研室出题。

主要考查了九年级上学期的教学内容。

试题难度较大，几乎没有直接就可以看出来的题。

多数题都注重了知识的灵活运用，注重对学生思维的考查和解题技巧的考查。

并且计算量也较大，据调查绝大多数学生都无法按时完成更没时间检查。

很多平时感觉还不错的学生从考场下来都垂头丧气。

从未感觉这么失败过。

许多学生感叹：这要是中考，就完蛋了。

对本次试题我组教师一致认为若明年中考试题再难的话，能保住这个水平就算不错了。

不过本次试题对我们后面的教学有很好的启发和指导作用。

值得各位深刻反思。

本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，试卷依据课标，以教材为主，检测覆盖面广，突出对基础知识和基本技能的考查，整从形式上来看，个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

（2）贴近学生生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题多数没有局限于对知识本身的考查，而是通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力、归纳能力、作图能力和逻辑推理能力以及综合运用知识解决问题的能力。

如第5 题若会标准作图只需花一分钟就能就能解决问题。

注重创设一个个合适的情境，让考生在新的情境中活用基础知识、基本技能和基本数学思想方法，如第8题、第22题、第24题等。

这些试题结合基础知识来考查具有数学学科特点的基本思想和方法，把重点放在最具价值的常规方法的应用上，这样做，一方面有助于引导教师在平时的课堂教学中，重视“三基”，鼓励学生通过自主探究主动获取知识；另一方面也有利于提高学生的数学素养，相应的阅读能力、分析能力和运算能力；第9题是由于没有认真阅读思考从而失分较多。

九年级数学期中考试试卷分析

九年级数学期中考试试卷分析这一份期中考卷，总体来说对学生的学习情况掌握的还是很不错的。

试卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的能力，重视基础知识的考查。

对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

在试卷的结构上，主要分为以下几大块：一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际。

突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，由于没有抽出时间复习，部分学生做的不是很好。

本次考试两个班的平均分为60分，129班略高于128班，60分以上的128班10个，129班16个；100分以上两个班共9人。

二、试题分析数学试卷分为填空，选择，计算、证明、应用共五道大题，总分120分。

概括有以下特点：1、注重基础知识，本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

2、试题结构基本均衡，试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填空、选择、重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而计算、证明、应用题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

3、贴近课堂，从课程标准及学生的实际情况取题材，根据学生的实际水平及课堂上基础知识的掌握出题，源于教材，注重基础知识技能的考核。

三、试卷分析1、取得成果解一元二次方程的计算题和应用题部分大部分学生做得比较好，但也有个别学生出现问题较多，选择题相对来说完成还可以。

2、存在问题（1）填空题中的第2题，解一元二次方程学生完全答对的正确率很小，因为没有对方程进行系统的复习有关。

（2）个别学生的计算准确率不够高，第7小题求实际距离，学生计算的数据不准确，反映出学生的基础不够扎实。

（3）大部分学生上课的时候听得懂，到自己做题就束手无策，说明平时上课学生动手做题做的少。

因此证明题基本不知道怎么去写，没有对证明题的逻辑思维。

九年级上期期中考试数学试卷分析

九年级上期期中考试数学试卷分析陈红刚一、基本情况我班参考学生96人,其中最高分95分,80分以上2人,优秀率2.08%,及格3人,及格率为3.12%,30分以下64人,差率66.66%二、试题分析本份试题从整体来看,能突出对难点知识的考查,具有很强的指导性,主要体现在以下几个方面：1、注重对数学核心内容的考查。

本试题重视重点知识的考查。

如：第一大题中的,4,7,8,9,10小题,第二大题中的11, 14,15小题,第三大题中的20,21,22,23小题都是课程标准中要求学生了解和掌握的。

2、难点内容重点考查、分散考查。

试题不仅紧扣教材,而且高于教材,重难点内容把握得很有分寸,整份试卷中考查的内容比例、分值大小和层次要求都有明显体现,并注重对学生超强逻辑思维能力的考察。

3、数学来源于生活,又应用于生活,能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题,是新课程改革的一项重要内容,试题中的第1题、第6题、第7题、第12题第13题、第17题等都是生活中常需解决的问题,使学生经历知识的形成与应用过程,提高学生用数学的意识和能力。

三、试卷分析1、难点知识的落实不到位2、学生做题机会少,缺少训练,分析运用能力差,做题速度慢。

3、解答不规范,因失小分而累积大失误。

四、反思与措施：1、对于重要题型,讲解后及时检测,以了解学生的掌握情况,对于没有掌握的学生进行及时地了解情况,及时的进行检测。

2、对于填空题,选择题,要进行专题训练,让学生尽量接触到各种题型。

3、对于每一节,每一章知识检测完,讲解完之后,对于错误较多的题,再重新组织起来进行检测,以便了解掌握情况。

4、建立数学纠错本。

把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再犯。

争取做到：找错、析错、改错、防错。

达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果索因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

5、加大训练力度,拓展学生知识面。

6、经常在做题后进行一定的“反思”,思考一下本题所用的基础知识,本题的分析方法与解法,在解其它问题时,是否也用到过。

九年级第一学期期中考试数学试卷分析

九年级第一学期期中考试数学试卷分析一、试题分析试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。

部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。

二、从学生得分情况上分析考试成绩并不太理想，及格人数不多。

三、从学生的失分情况上分析教情与学情1．基础题和中档题的落实还应加强。

比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。

这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。

2．学生数学能力的培养上还有待加强。

（1）审题和数学阅读理解能力较弱。

如第19题，有的学生根本就没有读懂题；还有第22题，有的学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。

因而，无从下手；造成严重失分。

（2）计算能力较弱。

从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。

（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。

试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，比如：第19题；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。

这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。

造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。

学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。

四、今后几点措施：１、立足教材，狠抓双基，教材是我们的教学之本，在教学中我们要以教材为本，扎扎实实地弄清教材的重点，难点，不忽视有些自已以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

２、要关注过程，引导探究。

数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识，发现新规律的能力。

加强基础知识的探究，提高基本技能。

尤其是加强概念辩析，计算能力，逻辑思维能力的培养与训练。

3、在教学中教师要注意数学语言的严谨性、准确性，强调书写、作图的规范，学会利用准确的、严谨的数学语言证明、解数学题。

九年级数学上册期中考试试卷分析总结

九年级数学上册期中考试试卷分析总结引言：数学是一门重要的学科，它培养了我们的思维能力和逻辑思维能力，并在现实生活中有广泛的应用。

九年级上学期的数学考试，是九年级学生对所学知识的综合检测和评估。

一、试卷结构和分值安排：本次期中考试试卷共计100分，由选择题、填空题、计算题和应用题四个部分组成。

具体结构和分值安排如下：选择题（20分）：本部分共有20道题目，每题1分。

主要考察对知识的了解和理解。

选择题的设置灵活多样，既有选择题题干还有个别选择题与知识点深度结合，考查学生运用知识解决实际问题的能力。

填空题（20分）：本部分共有10道题目，每题2分。

主要考查对知识的应用能力和算式的书写规范性。

题目内容涵盖了数学知识的各方面，如集合，函数，方程等。

计算题（40分）：本部分共有5道大题，每题8分。

主要考查对数学知识的综合应用能力和解决问题的能力。

题目难度适中，既有直接计算的题型，也有需要分析和推理的题型。

应用题（20分）：本部分共有2道大题，每题10分。

主要考查对数学知识的综合运用能力和解决问题的能力。

题目的内容与实际生活相融合，需要学生将数学知识与实际问题对应并解答。

二、试卷难度分析：整体来看，本次期中考试试卷的难度适中，题目设计合理，能够全面考察学生对所学知识的理解和应用能力。

选择题的难度主要集中在基础知识的理解和灵活运用上，例如对公式的掌握和运用，对概念的理解和区分等，题目的选项设计恰当，能够有效考察学生的思维能力。

填空题的难度主要体现在对知识点的理解和运用上，例如对函数的概念和性质的理解、对等差数列和等比数列的性质的运用等，需要学生对知识点的理解透彻同时能够准确书写算式。

计算题的难度主要集中在计算过程的推理和分析上，有一定的思考量，需要学生综合运用各种知识点解决问题，题目的设计充分考虑了实际应用情境，有助于学生将数学知识与实际问题相结合。

应用题的难度主要在于问题的理解和转化上，需要学生将实际问题用数学语言表达出来，并运用所学知识解答，题目的设计富有启发性和趣味性，能够激发学生的思考热情。

九年级数学期中考试试卷分析

九年级数学期中考试试卷分析九年级数学期中考试试卷分析一、分析学生1．学生的整体情况分析我班这次参加中期考试的学生共有23人,其中应届生6人,补习生17人。

在这二十三人中平时上课反应好并且学习热情较高的有8人，需要督促才肯去学习的学生有7人。

其他8人大多都是基础很差的学生，并且他们学习的主观能动性很差，需要时时监督、补习他们才会去学习一点知识。

2．学生的个体分析我班数学学习好的大多数是补习生，他们的学习目标明确，能及时的完成老师布置的任务。

并且学习也很刻苦努力。

而成绩较差的学生大多受一贯的失败而形成了一种不思进去的心态，加之农村家长的督促不够，所以他们有破罐子破摔的思想。

二、成绩分析1．试题难易度的分析我针对学生的实际情况，为了照顾到后进生，给他们继续努力前行的希望。

因此，命题紧密围绕课本进行改造、变体。

后面又带有10分附加题便于优秀学生提高。

试卷整体趋于简单。

2．答题情况分析本次考试的平均分是：66.48分，及格率为：57%，优秀率为：26%。

其中平均分和及格率比上次月考都有所提高。

而优秀率持平。

3．丢失分分析。

在本次考试中，大部分学生在填空题：13、14、15（属中等难度题）题丢分较多，少数学生丢掉了应用题21题的分，个别学生丢掉了选择1、2题和二次根式的计算题。

由以上的分析可以看出，大多书学生对一元二次方程的应用仍存在问题。

而部分学生对二次根式化最简二次根式仍不熟练。

三、教学情况分析（分析自身原因）1．工作状态通过这次考试，我觉得我对班级中学习处于中下等的学生平时的关心不够，没有花很多的时间耐心的去给他们辅导，导致他们的信心逐渐的消退。

在授课的过程中也不能急功近利追求速效。

2．对教材的处理情况分析对教材仍然没有进行大胆的处理，便于我班基础很差的学生接受。

3．组织教学能力在教学的设计上，对一些问题的设计仍按部就班，没有设计出易于学生接受的练习，没有通过有趣的问题提高学生的学习兴趣。

四、解决问题的策略1．自身不足的改进认真备课、备学生，寻找更加适合学生实际的练习，改造加工课本内容，提高学生的学习兴趣。

九年级上学期期中数学试卷分析

九年级上学期期中数学试卷分析一、试卷特点：1、以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。

试卷关注学生发展的需要，结合数学学科的基本特点，着眼于考查学生的数学素养。

⑴重视了基础知识、基本技能的考查。

对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练。

⑵体现了对学生实践能力的考查。

第22题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情；⑶重视了数学思想方法的考查。

数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。

试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。

如数形结合思想、转化的思想、方程思想等，这些在试题中都有体现。

2、以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题。

全卷试题一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。

试题能从初中数学的教与学的实际出发，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。

这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。

3、创设探索思考空间，考查探究能力。

试卷给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历观察、操作、确认等过程，发展合情推理能力。

如21、25都体现了这一点。

4、试题覆盖面广，几乎考查了七年级上学期数学的所有知识点，而且是重点知识重点考，核心知识反复考，既有利于学生对教材内容的整体掌握，又使学生更加明确重点知识与核心知识，体现了考试对教学与学习的指导性。

同时，试题难度适中，难、中、易比例及赋分合理，又较高的效度与区分度，体现了命题的评价功能。

二、考试基本情况：三、学生答题情况及成因分析：学生答题的情况整体上比较正常，除部分数学成绩较差的学生外，大多数同学大体能把应分的题较好完成，但也存在一些明显的问题，如概念的模糊（第4题），审题的不细心（第16题），（第17题）等，计算上出错更多，还有几何探究与说理能力欠缺，也是失分的大点，这些都反映了平时教学与学习上存在的问题。