苏教版二年级语文下册《文 15 晚上的“太阳”》精品课教案_4
苏教小学语文二年级下册《 16 晚上的“太阳”》教案_4
第二课时【教学目标】知识：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。
技能：理解课文内容，会复述这个故事。
水平：培养学生抓住重点词语朗读理解课文的水平。
情意：学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。
【教学重难点】课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。
【教学准备】：生字卡片、挂图、田字格黑板。
【教学过程】一、复习：1、认读词语犹豫无可奈何焦急(表示心情的词语，读出心里感受)搓着手攥（边做动作边读词语）痛苦地呻吟自豪的笑容（读好短语，“地”“的”不同的用法）2、指名读，男女分读，齐读。
二、精读课文：（一）学习第一自然段：1、指名读2、小爱迪生家里发生了什么？3、根据你课后了解的情况，谁来说说相关急性阑尾炎的病况知识?4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5、再读第一段，找一找哪些词语体现出情况的紧急？5、齐读第一自然段。
（二）学习第二、三自然段：是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文第二自然段。
1、学生自读第二自然段，说主要内容。
（爱迪生想办法解决了照明问题。
）2、当时情况怎样？指名读第一句。
（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。
）3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？医生犹豫妈妈呻吟爸爸无可奈何爱迪生焦急4、师引读，不过那时——，医生——。
(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，所以他犹豫了。
)5、医生的犹豫就意味着手术不能马上实行了，小爱迪和爸爸多着急啊。
自读课文，思考：面对突发状况，爸爸和小爱迪生的表现分别是什么，请用画出爸爸的表现的句子，﹏﹏﹏画出小爱迪生表现的句子？6、指名读第3、4句。
苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》教案
苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》教案苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》教案教学目标知识技能目标：1、运用已有的识字经验和方法，学会医、性等10个生字，认识匠字框。
理解新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读课文，会复述这个故事。
过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力。
情感态度目标：引导学生学习爱迪生从小遇事敏于观察，善于思考的品质。
教学重点：课文的第二自然段。
感情朗读、识字写字。
教学难点：镜子的反射作用。
教学课时：两课时。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利。
通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字请、急等，指导学生把字写端正、匀称。
第二课时：创设情境，感情朗读，引导学生反复与文本对话。
帮助学生读懂课文内容，学习爱迪生的品质。
指导学生学习生字医、性，指导学生把字写端正、匀称。
（下面，我就着重讲第二课时的教学。
本堂课我打算分四个环节组织教学）复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微教学过程：一、复习导入，整体感知1、今天，我们继续学习第15课。
〖学生齐读课题〗2、老师这里有一些词组，请小朋友先读在心里，用你们的表情告诉我。
〖学生默读开火车读齐读。
〗犹豫痛苦无可奈何焦急高兴[这些词语是按照课文中人物的情感线索有序排列的，学生在准确认读的基础上，初步感知文章的情感脉络]二、情境体验，朗读感悟学习第一段第一段的教学，我分三个环节进行：问题导入，阅读文本；补充资料，加深印象；抓关键词，体会危急。
1、通过上节课的学习，我们知道晚上的太阳指的是：电灯（板书）。
是什么事让小爱迪生萌生了发明电灯的想法？读一读课文的第一自然段。
[学生自读，交流。
]2、你了解急性阑尾炎吗？[学生交流，教师补充：严重时可能导致生命危险，情况十分危险。
]3、你从那些词语可以看出情况十分危险？（学生自读，交流）[让学生通过抓关键词语，突然、马上，体会自觉进入课文描绘的危急情境中]（学生交流，板书：十分火急）4、感情朗读第一自然段。
苏教版二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案
苏教版二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案《晚上的“太阳”》教案【一】一、教学内容：本课是苏教版第四册15课《晚上的太阳》，这是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧，创造了光明让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
二、教学目标：1、知识目标：认识文中的生字词。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手寻找解决的好办法。
三、教学重难点：1、认识文中的生字词。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。
四、教学过程：(一)、谈话导入新课同学们知道那些名人的故事?今天我们再来认识一位( 出示课件)，他是爱迪生，( 播放课件)电灯、电话等都是他发明的，他的一生与两千多项发明，今天我们一起走进这位伟人学习他小时候的一个故事。
课件出示课题，学生齐读课题。
(二)、初读课文，整体感知。
1、晚上为什么会有太阳?那我们一起走进这个故事，先听读课文，再自读课文，在这老师有两个要求(课件出示要求)，指一名学生读要求。
2、听读课文。
(播放课件)3、自读课文。
4、检查生字词。
(出示课件)5、想想课文写了一件什么事?(出示课件)过渡：刚才同学们用简单的话总结了故事的主要意思。
下面我们再走经这个故事，好好的读读故事，细细地品味一下。
(三)、品读课文，读中悟理。
1、出示(课件)品读1：⑴指名读，(其余边听边想听了这段话你知道了什么)⑵评价⑶不马上动手术意味着什么?过渡;我们一起去看看当时的情况2、出示(课件)品读2：⑴认真读看看那些词可以看出当时的情况⑵谈爱迪生的心情怎样?他心里在想些什么?⑶你能把他当时的心情读出来吗?⑷试读。
⑸指名读。
⑹评价。
过渡;爱迪生在焦急的想啊想，他想出来了吗?。
语文苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》教学设计
晚上的“太阳”☆教学目标：1、随文掌握本课生字和词语的含义。
2、认知上：感悟在紧急的情况下，爱迪生想到救妈妈的方法，理解爱迪生平时善于观察，善于联想，会思考，会想的好品质。
大致理解物理上“镜子的折射”常识。
3、掌握学习方法：一大段的文字要分层读；要会读题，把空白的部分用“什么、谁、怎么样”填出来，逐步读题。
☆重难点：1、在读中思考；在读中表达，在读中积累。
课前：读读这组词，你想到了什么？一、猜谜导入1．你会想到谁？（爱迪生）2．今天我们就来学习一篇关于大发明家爱迪生的课文。
来，不急不慢，一口气，读标题！“的”读的短而轻。
晚上能看到太阳吗？所以加了双引号。
二、初读课文并检查1、打开书，用手势告诉我课文有几个自然段？轻轻读课文，注意：（四行）2、课文说了一个故事。
谁能根据老师的提示，把主要内容说说。
3、读读小贴士！看，我们就是要这样，边读边想意思。
三、理解品读A：第一自然段：1、故事开头告诉我们什么？（出示）自己读读，边读边想。
（1）来，用朗读告诉大家，故事开头告诉我们什么？（2）时间：来，一起读读故事发生的时间！2、开头还告诉我们什么？（1）请：后鼻音读准！（2）读贴：医生手术：第三声读饱满！/词儿连读！/ 张开嘴巴，用力发声！3、刚才说到妈妈得的是急性阑尾炎：（1）阑，边音，读。
指出阑尾，在我们右下腹，摸一摸。
（2）炎：两个火堆组成，原来指火苗上升，在这里意思是……你看，妈妈的病症非常厉害！（3）阑尾炎：当阑尾受到细菌感染，右下腹就会持续剧烈地痛，如果不及时处理，会有生命危险。
（4）急性：来看看前面两个字字形，你就会明白它的意思……心里非常着急呀！读出你的理解！（5）一起读出它的意思！板贴：急性阑尾炎3、第一段用两句话，告诉了我们故事发生的时间，人物、事情的起因。
就像讲故事一样，读出意思，一个大雪天的晚上（引读）……B：第二自然段：1、第二小节自己连起来读读。
这段有点长，边读边标出有几句话，在一句话的结尾标点上面写个小序号。
二年级下语文教案-15晚上的“太阳”苏教版
14、晚上的“太阳”教学要求:1．学会默读课文，并能复述故事。
2．学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3．学习爱迪生从小遇到问题就动手动脑、寻找解决问题办法的好习惯。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。
2. 能理解文中一些表示人物情感变化的词语，并较好的运用于复述课文之中。
教学准备：教学课件。
教学时间：两课时教学过程:第一课时课时目标：1.出示课文中“请客、医生、焦急、性格、炎热、手术、痛苦、无可奈何、一分一秒、发明、呻吟、自豪、智慧、挡手、简易”等词语，通过朗读让学生准确掌握每个字的读音，并能正确流利朗读课文，同时学生能够做到具体地评价。
2．教学本课的五个生字，分别是“请、医、急、性、炎”，让孩子熟记并会书写，书写好后教师做好反馈。
3．通过熟练朗读课文，知道故事大概内容。
一.导入1.出示课题（指名读、齐读）看了题目，你想知道什么？（题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？……）2.带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二.自学1．学生自读课文，读准字音2. 给自然段标上序号。
3. 找出生字词，借助拼音多读几遍。
三.导学1.检查自学情况（出示生字词）通过指名读、带读、去拼音开火车读等方式让学生能够正确流利的读好词语中的前后鼻音以及平翘舌音）2.检查课文朗读情况。
（采用指名读的方法分别抽取班级的优秀、中等以及薄弱的学生站起来读一读，学生指出其好或不好的地方）3.再将词语带到文章中，正确流利的朗读课文。
（指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。
）4.教学生字（1）、出示生字，观察生字，同桌间交流你是怎么记住它的，有什么需要注意的地方。
（2）、提醒学生需要注意的地方。
（请：区别于“情、睛、晴、蜻、清”。
医：注意笔顺。
急：中间部分写得扁而小。
性：三横的长短不一。
炎：上小下大。
）（3）、生书空，师范写，生描红仿写，反馈后再写，组词。
苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》教案
苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》教案教学目标1、学习默读课文，会复述这个故事。
2、学会本课10个生字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻求解决问题的方法。
教学过程一、揭示课题1、出示名言：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
(1)朗读 (2)了解这句话是谁说的2、介绍“爱迪生”，教师适时介绍爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。
他一生共有约两千项创造发明。
爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。
在爱迪生小时候，母亲就教育他要爱祖国、爱人类。
有一天，他的妈妈生病了，情况危急急需要做手术，可是却遇到了一个难题。
是什么难题呢?3、揭示课题：晚上的“太阳”(1)读了这个课题，你觉得奇怪吗?说说自己奇怪的原因(2)引导学生发现“太阳”的引号，说明这不是真正的太阳，那又是什么呢?二、学习课文(一)学生自由朗读课文(剪辑跳过)(二)整体交流1、晚上的“太阳”指的是什么?(用镜子反射出的“油灯”的光)2、这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题，所以医生说：“孩子，是你用智慧救了妈妈!”(1)“你”指的是谁?(2)设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢?(三)学习第一自然段1、妈妈得的是什么病?(急性阑尾炎)你是从哪里知道的?2、指名读第一自然段。
3、教师介绍“急性阑尾炎”：急性阑尾炎在现在看来是比较常见的，只要及时医治一般问题不大。
但在100多年前，由于医疗条件的限制，很多人因没有得到及时的医治而死亡，所以当时的情况是非常危险的。
4、那你觉得，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样的夜晚?5、指导读好第一自然段。
(四)学习第二自然段1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯——，用它照明做手术——。
2、面对着痛苦呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现?学生默读课文的相关内容。
苏教国标版二年级语文下册教案《晚上的“太阳”》教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《晚上的“太阳”》教学设计一、教学目标1.知识目标1.认识课文《晚上的“太阳”》的基本情节，了解作者的寓意；2.掌握一些新词汇，如“黑漆漆”、“恍然大悟”等；3.进一步提高学生阅读理解的能力。
2.能力目标1.能够理解诗词表达的深刻含义；2.能够从字面上理解诗词的意思；3.能够将所学知识与实际生活联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标1.培养学生对古典诗词的喜爱和兴趣，感受诗词艺术之美；2.通过课文凸显作者的情感，引导学生关注身边一切，珍惜生活。
二、教学重点和难点1.教学重点1.理解课文意思；2.学习诗词中含义；3.初步体会作家用语言艺术表达情感的技巧。
2.教学难点1.较深入地分析作者的写作技巧和情感；2.学生阅读理解能力与诗词境界的提升。
三、教学方法和实验本节课注重提高学生的阅读理解能力，我们主要采取如下方法：1.讲解法根据学生的阅读情况，讲解《晚上的“太阳”》的基本情节，培养学生阅读的兴趣和能力。
2.体验法通过阅读课文中所描写的情景，让学生深刻体验每一个情节，感受诗词表达的深刻含义和作者的情感。
3.启示法透过课文，启示学生提高常识，关注生活，认识到周围人和自然界中隐含着很多的秘密。
四、教学计划1.预习让学生在课前自主预习《晚上的“太阳”》，在预习过程中，鼓励学生想想作者要表达的主题是什么，为以后课堂上的学习做好准备。
2.导入我们可以通过引入一些相关的事物，增加学生对课文的兴趣，比如以树林中的昆虫为例，《晚上的“太阳”》中也提到许多昆虫呀，它们是不是和树林中的昆虫很像？3.课堂讲解课堂上，我们可以分为三部分，分别是：1.诗词朗诵（时间：10分钟）：请学生大家口朗读全部的诗词，通过朗诵激发学生们的兴趣，同时也提高了学生对于诗词的领会能力。
2.场景讨论（时间：15分钟）：通过一些生动的情景模拟，让学生身临其境，比如请学生描述黑夜的场景，营造阴森的氛围并引出相应词汇。
苏教版小学二年级下册《晚上的太阳》教学设计
苏教版小学二年级下册《晚上的太阳》教学设计苏教版小学二年级下册《晚上的太阳》教学设计华罗庚实验学校王丽梅教学目标1、认识部首区字框，会写医急两个字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂无可奈何、一本正经等词语。
4、抓住重点词语，品读课文，感受爱迪生对妈妈的爱和在紧急关头所表现出来的智慧。
教学过程一、解题，导文1、课题板书：晚上的太阳学生齐读课题，看老师的板书与书上的有什么不一样？为什么要加上双引号呢？再读课题2、通过上节课的学习，你知道这是一个怎样的晚上？指名说。
二、入题，学文在这样一个晚上，爱迪生说了哪两句话？请大家自读课文2、3、4小结，找一找。
交流（一）出示第一句1、指名说。
（1）你把这句话说得很准确，很清楚，特别是医这个字。
教学生字（2）哪位小爱迪生再来读读这句话。
指名读（3）你也读的很好，连标点符号都表达出来了。
这个时候，你的心情是怎样的？指导朗读2、这时候，爱迪生是很高兴，很激动。
不过，刚开始他可不是这样的，请大家读读这几句话，仔细想一想。
（1）、我发现你们的表情都很严肃，有的同学还皱起了眉头，为什么呀？学生交流出示：妈妈痛苦地呻吟着。
爸爸无可奈何地搓着手。
（他会一边搓手，一边说些什么呢）理解词语：无可奈何那你还为什么着急？出示句子。
（急性阑尾炎的资料）理解犹豫练习说话如果做手术，，如果不做手术。
指导朗读（2）这时，爱迪生和那你们一样，心里，是啊，他站在一旁学生齐读教学急字（3）时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心里攥出来了汗水。
现在你就是当时在场的小爱迪生，你攥紧拳头，在想些什么？指名说（4）学生齐读这句话。
（二）看来，爱迪生真的有办法了，说的这么有把握。
那爱迪生想出了什么办法拿？这个办法好吗？1、学生自读课文第二自然段（出示）2、交流：他用了什么好办法，用上先又然后来说指名说你们说的很好，课文也写得很清楚，老师来读一读。
误读，漏掉所有的大为什么不能去掉？你真会思考，你来把这个好办法读一读。
苏教版二年级语文下册《晚上的“太阳”》名师教案
《晚上的“太阳”》名师教案教学目标：1.认识8个汉字，会认会写8个字，正确读写有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.养成遇事要积极动脑动手的习惯。
教学重难点：1.会认会写8个字及有关词语，理解课文内容。
2.养成遇事要积极动脑动手的习惯。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课播放歌曲《种太阳》，说一说这首曲子表达的美好愿望。
我们都知道，早晨，太阳从东方升起，而到傍晚，它就会从西方落下。
这时，月亮再慢慢升起。
所以，晚上我们看不到太阳，只会看到明亮的月亮。
这篇课文却是“晚上的‘太阳’”，这到底是怎么回事？板书，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.朗读课文:①给每个自然段写上序号。
②读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
③想一想，课文写了一个什么故事？3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情朗读。
三、读认生字，理解词语1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：突然炎热手术光线危险犹豫痛苦挡手无可奈何一分一秒顿时智慧自豪3.注音领读。
4.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
5.认读多音字：圈。
6.结合图片理解词语。
四、朗读品味。
分段朗读，进行指导朗读。
1.出示第一段：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。
爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
预设：读出事情的突然和紧急。
2.出示第二段：（1）那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。
医生犹豫了。
妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。
预设：读出妈妈的痛苦、爸爸的无奈、爱迪生的紧张。
苏教版二年级语文下册《晚上的“太阳”》优秀教案
苏教版二年级语文下册《晚上的“太阳”》优秀教案【教学目的】知识：学会本课的10个生字，了解由生字组成的词语。
技艺：能正确规范的书写生字。
才干：初读课文，能读正确、流利。
心意：学习爱迪生遇到效果积极动脑入手，寻觅处置效果的方法的好习气。
【教学重难点】能正确规范的书写生字。
初读课文，能读正确、流利。
【教学预备】生字卡片、挂图、田字格黑板、发起先生搜集发明大王爱迪生的故事。
【教学进程】一、导入1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家复杂引见一下他呢?(简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。
他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，生长为受人们尊崇的、伟大的发明家。
他小爱动脑筋思索效果，对周围发作的一切，总是充溢着猎奇心。
他30岁时发明留声机，32岁时发明〝世界之光〞——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改良了等。
爱迪生终身共有约两千项发明发明，为人类的文明和提高做出了庞大的贡献，人们称他为发明之王。
)2、明天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
〈出示课题〉(指名读，齐读)看了标题，你想知道什么?先生质疑：标题中的〝太阳〞为什么要加上引号?早晨有太阳吗?早晨的〝太阳〞指的是什么?3、带着效果好好读课文，置信大家一定可以失掉满意的答案。
设计意图：开篇引见〝爱迪生〞，让先生接近巨人，发生探求愿望。
二、初读课文1、自己小声轻读课文。
要求：读准字音，不添字，不漏字;读顺语句，读通课文，标明自然段号。
2、反省自学状况。
(出示生字、词语)请医急性炎术何秒挡简请来医生急性手术挡手简易犹疑痛苦发明着急嗟叹自豪智慧需求阑尾炎心甘情愿一分一秒一本正派(1)自在读(2)我们要特别留意哪些字的读音?(3)开战车读、指名读、齐读、3、全文一共有几个自然段?(5个)4、分自然段指名读课文。
师生评议。
5、再读课文，把你以为难读的多读几遍。
6、指点朗诵长句。
〝妈妈，要是早晨也有太阳该多好哇，我要造一个早晨的‘太阳’。
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学习课题：《15晚上的“太阳”》（第1课时）学案
学习内容:1学习默读课文，并能复述这个故事。
2学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
学习目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方
法的好习惯。
课文第二自然段是教学的重点。
其中理解爱迪
生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。
学习重点:能正确、流利地朗读课文；学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
学习难点：学习默读课文，并能复述这个故事。
学习过程：
一、课前预习
〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他故事吗？
二、课中学习
1、激活学情展标定向
用自己喜欢的方式自由练读课文，用“—”画出带有生子的词语，并想一想这些词语的意思。
（友情提示：（1）读课文注意做到不添字、不漏字，字音正确，语句通顺；（2）不认识或不理解的字、词，可以查字典，也可以请教同学和老师。
）
2、自主学习合作探究
〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？
学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？??
3、展示交流互动提升
A、（1）自由读
（2）我们要特别注意哪些字的读音？
（3）开火车读、指名读、齐读、〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉
互读互评生字、生词和课文，纠正错误读音。
B、互相评价描红情况，交流难写的生字的间架结构和写法，说一说容易写错的生字和记忆这些生字的好方法。
C、你读懂了哪个词语的意思？默读课文，勾画出文中不理解的词语。
D、全文一共有几个自然段？分自然段指名读读文。
说说各自然段的主要内容。
E、选择你读得最好的段落读一读，评一评。
4、突出重点全面掌握
观察一类生字的间架结构，用自己喜欢的方式记忆生字，并用钢笔描红。
（友情提示：记忆字形可用编字谜记忆法，联想记忆法、换偏旁记忆法、形象记忆法、故事记忆法等，你的记忆方法越多，你离记忆小天才就越近哟！）
5当堂训练人人达标
A、读老师卡片出示的生字词（形式为开火车读、齐读）。
B、小组代表交流组内认为最容易写错的生字和记忆这些生字的好方法。
C、抽小组代表交流词语的意思（学生交流、教师指导）
一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。
D、抽小组说一说全文一共有几个自然段？（5个）分自然段指名读读文。
说说各自然段的主要内容。
师生评议。
E、抽小组代表展读读得最好的段落。
F、齐读课文。
6强化训练共同提高
1、比一比，组成词语写下来。
请（）挡（）医（）性（）清（）档（）区（）情（）
2、通过本节课的学习，你学到了那些新知识呢？在学习方式方法上有什么新收获呀？
3、写出下列汉字的拼音和偏旁：
医（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）简（）
（）性（）（）秒（）（）挡（）（）三、课后复习
完成课后练习，抄写课后词语，朗读课文。
板书设计:
15 晚上的“太阳”
十分火急
妈妈生病了急中生智
化险为夷。