四五年级作文培训之动作描写课件

生活中的动 作往往一闪 即逝,更需 我们观察格 外用心、细 致,才会捕 捉昙花一现 的美丽。
如何进行动作描写？
动作描写的方法
方法一:
把人物的动作 细致入微地 描摹出来
例《放学回家》
a．放学了，他把书包往肩上一撂， 蹦跳着回家去。 b．放学了，他把书本练习簿什么的 一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只 扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦 跳着，还哼着小调。到了校门口，他 左右一望，正是车流空隙，就一窜过 了马路。他拐过一条小街，这才慢慢 走着，因前面就是他的家。
——《走一步
再走一步》
选用动词
• 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。 这时，教室外传来老师的脚步声我立 马___（提、竖）起耳朵，___（缩、 弯）下身子，直向座位__（走、蹿） 去。然后身子一___（直、扭）， 屁 股一___（坐、落）， 课本一____， （竖、拿）若无其事地看起书来……
方法三:选择那些最能 揭示人物性格、心理的动 作进行描写。
范文引路
2.食堂里，张先生急着要去上 班，他端起饭盆，一仰头便呼 呼噜噜地将里面的米粥喝了下 去；一低头，却发现衣襟上洒 下了几滴粥，于是他撩起衣襟， 伸长舌头将粥滴舔入口中。
范文引路 3、说时迟，那时快。那个摔倒在 地上的运动员,手一撑,脚一踮， 猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑 线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两 手就像两根木柱插在地上，整个 身体微微前倾，那架势，就像一 只起飞的雄鹰。
动作描写要细致分解。
传统的武打动作或电视镜头，往往把 一种行为分解成若干个部分，把一 个大动作细化为几个小动作，然后 分别对一个部分、每一个小动作按 一定层次具体展示或描写，使整个 动作行为栩栩如生。
方法一把人物的动作细致入微地描摹出来
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂 ，深青布棉袍，(他)蹒跚的走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身 子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 ——朱自清《背影》
甲：苹果甜吗？ 乙：甜的很，不甜不要钱！ 甲：真的？ 乙：真的。 甲：那来两斤不甜的！
你能写好这个动作吗？
分析：
把罗纳尔多这一精彩射门动作 分解为五个小动作： ①接到传球；②用脚一颠； ③绕过对方防守；
④避开守门员；⑤踢球入网
抛砖引玉
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴 传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻 地一颠，球魔术般地跳过对方防守队 员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真 的假动作，带球一连绕过对方3名后 卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开 已扑到跟前的守门员，侧身起脚， ‘唰’的一声，球应声入网。
例 怎样才能做到具体准确呢？ 食堂里，张老师急着要去 上课，他端起饭盆，一仰头便 呼呼噜噜地将里面的米粥喝了 下去；一低头，却发现衣襟上 洒下了几滴粥，于是他撩起衣 襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 《节俭的张老师》
方法四:适当加入肖 像、神态的描写。
牛刀小试：试加入适当的动作描
写使人物形象丰满起来
有这样一个问题：
哑女卖刀
怎么 卖？
哑女卖刀如此，我们写作文也是这 样。作文时写出人物的具体动作， 那么文章便会生动具体形象。
• 生活中哪些动作引起了你 的注意？从动作中又感受 到什么了？
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写……
范文引路
1.小妹妹抓起一块西瓜就往嘴 里塞,吮着、嚼着、咽着,两腮 鼓得像两个乒乓球,鼻子和下 巴都沾满了瓜汁。大人们被这 个“小谗猫”逗得哈哈大笑。
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一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现 人物性格，最终达到表现中心的作用； 二：动作描写的方法： （1）细致入微地描摹人物的动作 （2）动作描写的关键——选择准确的动词；
（3）选择典型的动作。
（4）它常常和人物的神态、语言描写结合起 来；
总结： 动作描写在文章中起着重要作 用，它可以使被描写的人物形象 生动、栩栩如生、活灵活现、真 实可感，个性特征更加鲜明。一 个或一处成功的动作描写往往胜 过千言万语的表白。
作业：以《那是一次 要求： 1、字数500字以上。
的尝试》为题作文
2、中心明确，详略得当。 3、准确的运用动词表现人物的心理，情感 以达到表现生有酸甜苦辣，而每一次都会有第一次，每次的尝试，无论失败与成功 ，都会从中获得成功的经验。 那是我第一次种花，那天，我的一位朋友问我：“你种花吗？”我回答 ：“没种过。”她说：“我有种子，咱们俩一起种吗！”我说：“我不会，我没 种过。”她自信地说：“没关系，我也是第一次，尝试一下吧！”我犹豫了一会 儿，边点头边说：“好吧，我试试。”于是，她从家里拿了两颗种子。我们俩望 了望四周，发现了一个好地方，于是我兴奋地叫起来：“那儿，种那儿吧。”说 着便手指向一块空地处。我们赶快跑过去，我的朋友正准备用手挖，我抓住她手 问：“你不拿工具挖呀？”她说：没有工具呀。”我说：“你等着，我家有我去 拿。”回家取了工具后，我们俩就开始挖坑，挖了一个很深的坑，但是这时看到 好些虫子，那是蚯蚓哦，我把一颗种子小心翼翼地放了进去，然后填上了土，最 后用水浇灌，让水分滋润着它，还有蚯蚓为它而松土，做完这一切后，我们恋恋 不舍得走了。 我和朋友每天都要跑去看看它是否发芽了，可是不知道为什么总也不发芽 ，等的我们好心急，就这样过了一个多星期以后，我们又一次来到，竟然惊奇地 发现种子发芽了，我与朋友欢呼起来：“耶，终于发芽了。”这是我们成功的见 证，也是我们的第一步，这以后我和朋友好它更是无微不至的关照。 但是，悲剧还是发生了。那天，我和朋友去给花儿浇水，但是我一看，芽 儿怎么不见了呀，我原以为走错地方了，但找了很久也没见到，再仔细看看就是 这里呀，怎么回事呀？难道被人拔了或者是踩了吗？想到这儿，我跑过去，也没 有一点痕迹，我蹲下来他细看，原来真的是被人踩了。我和朋友俩都很伤心，伤 心我们的成果就这样被毁。 在那次的尝试中，我们失败了，虽然失败了，但是我们却不灰心，因为尽 管它没有成功，但是我们尽心尽力了，让我体验到快乐和尝试的经验，也让我得 到许多的经验，经验告诉我如果下一次再种，我们一定要给花儿做一个护栏，相 信一定可以成功的。
方法二：
选用准确的动词描写
下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动 词，好吗？为什么？ “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝 一座悬崖飞跑（走）而去。
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心 惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘 移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且 踩到了它。