广东省佛山市七年级地理下册 8.7澳大利亚教案 (新版)湘教版

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七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计 (新版)湘教版

七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计（新版）湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册《8.7澳大利亚》一课，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面。

本节课内容较为丰富，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对地理知识的兴趣和探究精神。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球仪的使用方法、大洲和国家的基本概念等知识。

但对于澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的了解还较为有限。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解澳大利亚的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的知识。

2.过程与方法：培养学生运用地图、地球仪等工具，观察、分析、归纳地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的知识。

2.难点：引导学生运用地图、地球仪等工具，观察、分析、归纳澳大利亚的地理信息。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等，引导学生直观地了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过观察、讨论等方式，寻找答案，培养学生的探究精神。

3.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理案例，让学生分析、归纳，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备澳大利亚的相关地图、图片等教学资源。

2.设计好针对澳大利亚自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的问题。

3.准备好地球仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资源，引导学生关注澳大利亚的自然地理特征，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动的相关资料，让学生直观地了解澳大利亚的基本情况。

8.7澳大利亚学案(七年级湘教版下册)

（一）气候以热带气候为主，呈半环状分布；东南沿海有亚热带季风和亚热带湿润气候、温带海洋性气候、地中海气候等比较适合人类的生产生活。

（二）人口与环境1．澳大利亚大多数居民居住在东南部沿海的富饶地带（气候条件、交通条件较好）2．主要城市：首都堪培拉，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市，墨尔本是全国第二大城市。

（三）发达的农牧业和工矿业1．农业：主要农产品：小麦、羊毛，素有“骑在羊背上的国家”2．工矿业：澳大利亚矿产资源丰富，采矿业是重要的经济部门，主要矿产有铁、煤、铝土，又被称为“坐在矿车上的国家”。

3．古老的动物：有袋类哺乳动物、世界上仅存的两种卵生哺乳动物鸭嘴兽和针鼹，还有稀有动物鸸鹋、袋鼠等。

二、友情提醒澳大利亚的世界大不同：1．世界之最（1）艾尔斯巨石是世界上最大的独块岩体。

（2）大堡礁：世界最大的珊瑚礁群。

（3）世界上唯一独自占有一个大陆的国家。

2．特有物种多一定要记住：鸸鹋、袋鼠、鸭嘴兽和针鼹等。

3．井水不能灌溉：自流井水盐度较高，不宜用来灌溉农田，但可做牲畜饮用水。

三、中考必会—夯实基础1．2000年奥运会在澳大利亚最大城市举行，该城市是A 堪培拉B 墨尔本C 伯斯D 悉尼2．澳大利亚首都是A 堪培拉B 墨尔本C 伯斯D 悉尼3．世界上唯一独占一块大陆的国家是A 澳大利亚B 俄罗斯C 英国D 美国4. 请你鉴别，哪一种不是澳大利亚的特有动物A. 鸭嘴兽B. 考拉C. 袋鼠D.斑马5.小明妈妈逛商场，专门挑标有“澳毛”的羊毛衫买，这是因为A.澳大利亚羊毛制品大量出口，质量优良，世界驰名B.是中国澳门生产的羊毛衫C.澳大利亚羊非常稀少，所以羊毛特别珍贵D.澳毛是指袋鼠的毛6.有“骑在羊背上”上和“坐在矿车上”的国家之称的A.澳大利亚B.英国C.法国D.俄罗斯7．下列描述的事实中，符合“悉尼”的有（）A.7月份左右放暑假B.一月份左右放寒假C.房屋的南面朝阳D.房屋的北面朝阳8．与澳大利亚动物的古老性无关的因素是（）A.澳大利亚在几千万年以前就与其它的大陆分离B.当地的自然条件比较单一C.缺少大型肉食动物的竞争D.自然带呈半环状分布9.读图（图1），回答下列问题。

湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》教学设计

湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》是关于澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的内容。

本节课通过介绍澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球上主要大洲的位置、特点等知识。

但对于澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的知识了解不多，需要通过本节课的学习来补充和丰富。

同时，学生对于遥远的国家总是充满好奇，因此对本节课的学习兴趣较高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识，认识澳大利亚的基本情况。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力，提高地理素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，树立正确的地理观念。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识。

2.难点：澳大利亚的地理特点及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、城市景观等图片，营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.地图教学法：引导学生通过观察地图，了解澳大利亚的位置、地形、气候等地理特点。

3.案例分析法：通过分析澳大利亚的自然资源、人口、城市等实例，使学生掌握澳大利亚的地理情况。

六. 教学准备1.准备澳大利亚的自然风光、城市景观等图片，用于教学展示。

2.准备澳大利亚的地图，供学生观察和学习。

3.准备与澳大利亚相关的案例资料，用于分析讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示澳大利亚的自然风光、城市景观等，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示澳大利亚的地图，引导学生观察澳大利亚的位置、地形、气候等地理特点。

同时，简要介绍澳大利亚的自然地理情况，为学生后续学习打下基础。

新湘教版七年级地理下册《八章走近国家第七节澳大利亚》教案_1

澳大利亚教学设计
一、学习目标
1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围。

记住澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。

2、运用气候类型分布图,说出并记住澳大利亚气候类型及分布特点。

3、知道澳大利亚特有的动物,并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。

4、记住澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流。

重点:(1)澳大利亚特有的古生物及其生存环境;(2) 自然环境特征
二、过程与方法
课程标准提出了地理课程“有助于学生感受不同区域的自然地理特征，人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力，有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境和发展问题的初步能力。

”
基于课程基本理念，学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理，构建开放的地理课程。

在地理课程设计时不仅注重地理知识的传授，更重视地理能力的培养，要求学生逐步养成分析地理问题和解决问题的能力，特别是创新能力的培养。

在教学方法上通过观察地图和阅读资料获得地理信息，通过小组讨论解决学习问题，调动学生学习的积极性，用鼓励或激励、商量的口气与学生交流，构建开放式课堂，让学生敢于发表自己的见解，敢于超越教科书和教师。

在学生评价上多鼓励性评价少否定性评价。

培养具有坚强人格与自我发展意识、能够不断学习与实践、善于想象与创新的21世纪新人。

七年级地理下册8.7澳大利亚教案(新版)湘教版

首先，通过观察澳大利亚地形图、气候图等，培养学生的地理观察力，使其能够从地图和资料中获取有价值的信息，理解澳大利亚的地理位置、地形、气候等地理特征。
其次，通过分析澳大利亚的地理环境对农业、城市分布的影响，培养学生的地理思维能力，使其能够运用地理知识分析问题，理解地理环境对人类活动的制约作用。
最后，通过查找澳大利亚矿产资源、羊毛产业的相关资料，让学生运用地理知识解决实际问题，培养学生的地理实践能力。同时，通过介绍澳大利亚的多元文化，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。
七年级地理下册8.7澳大利亚教案（新版）湘教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理下册8.7澳大利亚教案（新版）湘教版
教材分析
本节课为人教版七年级下册地理《澳大利亚》一课。本节课主要内容通过三个部分来介绍澳大利亚：地理位置、地形、气候以及经济和文化特点。首先，通过地图引导学生观察澳大利亚的地理位置，理解其独占一个大陆的地理特征。其次，通过图片和文字资料，让学生了解澳大利亚的地形和气候特点，如大分水岭、热带沙漠气候等。最后，介绍澳大利亚的经济和文化特点，如矿产资源丰富、羊毛产业发达以及多元文化等。
本节课内容与现实生活联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生对地理知识的运用能力。同时，通过观察地图、图片和文字资料，培养学生的观察能力和信息处理能力。在教学过程中，需要注意引导学生运用地理知识分析问题，如通过地形和气候影响农业的例子，让学生理解地理环境对人类活动的制约作用。
核心养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面：地理观察力、地理思维能力和地理实践能力。
教学方法与手段

8.7 澳大利亚教案(湘教版七年级下)

§8.7 澳大利亚课型：新授课教学目标：知识目标：1、通过读图、作图等手段，使学生知道澳大利亚的地理位置、领土组成、首都、主要城市。

2、通过读图（地形图），使学生明确澳大利亚的地势特点，和北美洲对比，知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。

3、通过读图，了解澳大利亚的气候特点，理解澳大利亚的气候类型分布特点。

并根据纬度位置分析澳大利亚主要的气候类型。

4．通过阅读景观图，识别澳大利亚特有的动物，分析这些动物唯独存在于澳大利亚的原因。

5．通过读图，理解澳大利亚人口和城市分布的特点以及其与自然环境的关系。

过程与方法：利用教材中丰富的地图、景观图和示意图，进行详细和有深度的探究，使主要知识点都能够落实到地图上情感态度价值观：通过对澳大利亚渡头动物存在的原因作出解释，初步树立生物物种演化方面的科学观念重难点：理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境（地形、气候……）的关系。

教学方法启发式讲解法，讨论法教学过程新课导入谈到澳大利亚同学们一定不会陌生，2000年的奥运会曾在这个国家举行。

而且现在又有许多的人到澳大利亚留学，所以同学们应该对澳大利亚多少有些了解。

一、独占一块大陆的国家知道学生观察图8-62并回答问题1、澳大利亚是由哪几部分组成？频临哪些海域？它是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近一些岛屿组成。

东频临太平洋，西南频临印度洋。

2、观察地图，我们会发现澳大利亚大陆上只有一个国家，这一点与其它大陆不同，也就是说，澳大利亚是世界上唯一独占整个大陆的国家。

3、能从这幅地图上准确的指出澳大利亚的首都、主要城市悉尼、墨尔本的位置吗？讨论：澳大利亚的语言为什么使用英语的原因。

4、学生阅读“澳大利亚地形分布图”（1）在图上找出大风水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠、维多利亚大沙漠（2）描述澳大利亚的地形特征归纳：澳大利亚大陆地势低平、起伏和缓，自西向东分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。

七年级地理下册《8.7澳大利亚》说课稿(新版)湘教版

七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》说课稿（新版）湘教版一. 教材分析《湘教版七年级地理下册》第8.7节《澳大利亚》是本册教材中的重要内容。

本节课主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况。

通过本节课的学习，学生可以全面了解澳大利亚的自然和人文地理特征，提高对世界地理的认识。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对世界地理有了初步的认识，但对澳大利亚的了解相对有限。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入探究澳大利亚的地理特征和人文现象。

此外，学生在学习过程中需要运用地图和图表等工具，提高地理信息素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况；能运用地图和图表等工具，分析澳大利亚的地理特征。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对澳大利亚地理特征和人文现象的认识；培养学生的地理信息素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这片土地和人民的热爱，增强全球意识；引导学生关注地理与人类生活的关系，提高学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况。

2.教学难点：澳大利亚的地理特征和人文现象之间的相互关系；学生运用地图和图表等工具分析澳大利亚地理特征的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、课堂讲解、案例分析等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对澳大利亚地理特征和人文现象的认识。

2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图表、图片等教学资源，直观展示澳大利亚的自然和人文地理特征；利用网络平台，拓宽学生的学习渠道。

六. 说教学过程1.导入新课：以澳大利亚的动物和风景图片为主线，引发学生对澳大利亚的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况。

湘教版地理七年级下册第八章第七节澳大利亚教学设计(1)

湘教版七年级下册第八章第七节《澳大利亚》第一课时一、教学设计说明：地理新课标要求：课程要面向学生的生活和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念。

因此本课在设计过程中充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引导学生主动参与、合作学习，充分培养学生识图、读图、析图的能力。

《澳大利亚》这一节是在学生学习了多个国家和地区之后所接触的又一个区域地理的学习内容。

教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了两个非常形象的标题，“独占一块大陆的国家”、“古老的动植物”来突出澳大利亚独特的自然环境特征。

因此在设计时，我以澳大利亚国徽为主线，以探究“澳大利亚国徽的秘密”这一主题为切入点，将澳大利亚地理位置、自然环境这两部分内容进行整合及贯通。

在讲解的过程中，通过一系列学生活动让他们分析地理位置和自然环境对澳大利亚动、植物生存及生活的影响。

同时，还通过自主学习、合作探究、教师引导、多媒体辅助等形式来丰富课堂形式，旨在培养学生的地理学习能力和学科素养。

二、教学目标：知识与技能1.明确澳大利亚地理位置（海陆、纬度、半球位置）和领土组成。

2.了解并掌握澳大利亚自然环境（地形、气候、河流等）的基本特点。

过程与方法根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。

情感态度价值观通过澳大利亚国徽中的袋鼠和鸸鹋只能前进不能后退引出勇往直前、永不退缩的民族精神，再引出中国梦，激发学生的爱国热情。

三、教学重难点：重点：澳大利亚的自然环境特征（地形、气候、河流）。

难点：澳大利亚古老动、植物与地理位置、自然环境之间的关系。

四、教法与学法：本课以学生活动为主线，发展学生地理素养为目的，采用以“引起兴趣法、探究式教学法”为主，启发法、多媒体教学等为辅的多种教学形式。

在课前充分搜集有关“澳大利亚”国徽的资料，为学生自主学习和合作探究创设有意义的学习情境。

为学生提供各种各样的学习资源，如视频、图像等素材。

湘教版七下地理87澳大利亚教案设计

湘教版七下地理87澳大利亚教案设计【教学目标】1.了解澳大利亚的地理位置和国情；2.了解澳大利亚的自然地理环境；3.了解澳大利亚的经济特点和主要产业；4.了解澳大利亚的旅游资源。

【教学重点】1.澳大利亚的地理位置和地理特点；2.澳大利亚的自然地理环境；3.澳大利亚的经济特点和主要产业。

【教学难点】1.澳大利亚的经济特点和主要产业；2.澳大利亚的旅游资源。

【教学准备】多媒体教学设备、地理教材、图片等。

【教学过程】一、导入（10分钟）通过回顾前几节课的内容和提问的形式，引导学生回忆澳大利亚的地理位置和国情。

二、新课讲解（20分钟）1.引导学生观看图片，了解澳大利亚的地理位置和特点。

2.利用多媒体教学设备，介绍澳大利亚的自然地理环境，包括气候、地势、河流、湖泊等。

3.利用多媒体教学设备，介绍澳大利亚的经济特点和主要产业。

三、小组合作探究（30分钟）1.将学生分成小组，每组选择一种澳大利亚的主要产业进行深入研究，如农业、采矿业、制造业等。

2.每个小组向全班报告他们所选择的产业，并介绍该产业的发展状况、地理条件、影响因素等。

3.其他小组根据报告内容提问，进行交流和讨论。

四、案例分析（20分钟）1.利用多媒体教学设备，呈现澳大利亚著名的旅游景点和资源，如大堡礁、悉尼歌剧院、阿瓦伊山等。

2.引导学生分析澳大利亚旅游资源的特点和影响因素，并讨论其对经济和环境的影响。

五、课堂练习（15分钟）1.组织学生进行思维导图的绘制，整理本节课的内容；2.小组内互相检查、讨论、补充思维导图的内容。

六、小结与拓展（10分钟）1.汇总学生思维导图的内容，并进行小结；2.引导学生思考，澳大利亚的地理特点对其经济发展和旅游资源的影响；3.课后可要求学生进一步研究澳大利亚的其他方面，如文化、教育、政治等。

【教学反思】本节课通过多媒体教学设备和小组合作探究的方式，将澳大利亚的地理知识与实际情境相结合。

通过观看图片和案例分析，引导学生深入了解澳大利亚的自然地理环境、经济特点和旅游资源，并通过小组合作探究与案例分析，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

湘教版七下地理第八章第七节澳大利亚教学设计

湘教版七下地理第八章第七节澳大利亚教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第七节《澳大利亚》介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、资源、经济、文化和历史等方面。

本节内容是对澳大利亚的全面介绍，使学生对澳大利亚有更全面的了解。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对大洲的概念有一定的了解。

但澳大利亚作为一个相对独立的大陆，其特殊的地理位置、丰富的资源和独特的文化对学生来说仍具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多层次认识澳大利亚。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、资源、经济、文化和历史等方面的知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；通过案例分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，拓宽国际视野，增强全球意识。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、资源、经济、文化和历史。

2.难点：澳大利亚的地理特征、气候、资源和文化的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，引导学生主动探究。

2.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生分析、讨论，提高学生的实践能力。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资料。

2.设计好教学问题，准备好案例。

3.准备好地图、地球仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用地图、地球仪等工具，展示澳大利亚的地理位置，引导学生了解澳大利亚的位置特点。

3.操练（10分钟）让学生分析澳大利亚的地理特征，如气候、地形、资源等，培养学生读图析图的能力。

4.巩固（5分钟）通过案例分析，让学生深入了解澳大利亚的资源、经济和文化特点。

七年级地理下册 8.7 澳大利亚教案1 (新版)湘教版

澳大利亚
通过读图、探究，分析大洋洲的海陆位置、纬度位置，分析大洋洲的自然地理环境。

2.
为学生在图中强调南回归线穿过澳大利亚中部。

分析讨论澳大利亚的纬度位置与半求位置。

教师点拨：大部分在10°S～40°S之间，南回归线穿过中部，属于热带和南温带。

位于南半球，东半球。

继续读图，探讨澳大利亚的海陆位置，强调地理
教师点拨：澳大利亚气候类型多样，较湿润的气候分布在东部和南部，向西逐渐过渡到草原气候然地理特点，培进行大量的启发
呈半环状分布。

合
教师点拨：地广人稀，人口与城市集中分布在东
部沿海地区。

因为东部沿海地区为较湿润的气候。

澳大利亚农牧业分布与气候有着密切的关系。

下
节课我们会继续探究。

1、澳大利亚人口分布在东南沿海地区的主要原因
是( )
A、历史悠久，内河航运发达
B、平原广阔，气候复杂多样
、关于澳大利亚的叙述正确的是
下图是澳大利亚沿
（1）据图描述澳大利亚的地形特征。

地势低平、
_________
亚被称为“世界活化石的博物馆”，是由大陆，形成了相对比较单一的独特的自然环境。

发学生学习地理知识，。

广东省佛山市七年级地理下册 8.7澳大利亚教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中七年级下册地理教案

澳大利亚课题澳大利亚教学重点澳大利亚的地形、人口分布、农牧业和工矿业。

难点澳大利亚的地形、人口分布、农牧业和工矿业。

方法启发讨论讲授法直观教学法手段多媒体达标检测必做题幻灯片内的练习选做题南方课堂P78-82教学过程课堂模式教师活动学生活动目标展示目标1．使学生了解澳大利亚的领土组成和地理位置特征；2．了解澳大利亚的地形、气候、水文、知道本节课学习目标[教师归纳、写板书]3．居民构成[教师讲述] 澳大利亚的居民，绝大部分是英国移民后裔，还有少数华人、印度人和土著居民。

英语为通用语言。

那么，澳大利亚的居民是生活在什么样的自然环境之中呢？下面我们就来了解澳大利亚的自然环境，先来看地形。

二、东、中、西部地形及气候（板书）[提问] 读《澳大利亚地形图》，说说东、中、西部地形有什么不同？各属于哪一种地形类型，海拔分别是多少？（学生回答略）[教师补充并提问] 各个地形区内有哪些河流，发源于什么地方，注入什么地方？（学生讨论）[指导学生绘图] 要求学生根据等高线图，沿南纬25°纬线绘制一幅澳大利亚地形剖面示意图。

[提问] 澳大利亚河流、地下水的分布与地形、气候有什么关系呢？（学生讨论）[教师小结] 澳大利亚东部山地降水比较丰富，发源了墨累河，墨累河顺地势自东北向西南注入印度洋。

澳大利亚中部和西部气候干旱，因此河流很少。

中部地势低，东部山地丰富的雨水沿着蓄水的岩层向低洼处渗透，形成了丰富的地下水。

可见，地形、气候、河流是互相影响、互相制约的。

在澳大利亚这样的自然环境中生长繁殖了哪些动物种类呢？三、特有的动物（板书）[出示动物图片] 看看这几幅澳大利亚特有动物的图片，请同学介绍这几种动物的生活习性。

[教师讲述] 刚才同学们介绍的这几种动物都是澳大利亚特有的珍奇动物，从进化的[提问] 读《澳大利亚地形图》，说说东、中、西部地形有什么不同？各属于哪一种地形类型，海拔分别是多少？[出示动物图片] 看看这几幅澳大利亚特有动物的图片，请同学介绍这几种动物的生活习性。

七年级地理下册8.7澳大利亚教案新版湘教版

《澳大利亚》本节教材，“澳大利亚”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，本课时的主要介绍澳大利亚的位置、范围和自然环境，以及澳大利亚的特殊性的知识。

本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。

学生能通过阅读材料了解澳大利亚的特有动物等特点，说出自然环境对澳大利亚社会文化的影响。

【知识与能力目标】1．澳大利亚的位置特点、范围。

2．澳大利亚特有的动物及其形成原因。

3．澳大利亚地形和气候的分布、特征。

4．运用地图，记住澳大利亚主要城市和人口、城市分布的特点。

【过程与方法目标】1．通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。

了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。

2．通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

【情感态度价值观目标】学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

【教学重点】1．澳大利亚自然环境的基本特征。

2．澳大利亚工矿业特点3．澳大利亚人口和城市的分布。

【教学难点】1.澳大利亚有独特古老生物的原因。

2.分析澳大利亚人口和城市的分布的原因。

◆课前准备教师准备教师准备：《澳大利亚》相关图片、资料。

学生准备查阅澳大利亚相关资料。

预习教材，完成导学案。

◆教学过程【导入新课】播放图片：袋鼠。

师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？生：澳大利亚特有的动物袋鼠。

师：今天咱们就来学习澳大利亚。

（板书第七节课题：第七节澳大利亚）【讲授新课】板书知识点一、独占一块大陆的国家课件出示大洋洲地图教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。

生：观察课件上的地图师：请同学们看《世界政区图》，谁能给大家讲解一下澳大利亚的海陆位置、纬度位置和领土组成呢？生：指图讲解澳大利亚是南半球的国家，它位于大洋洲，被太平洋、印度洋所包围，与亚洲、非洲、南北美洲、南极洲隔海相望。

湘教版地理七下8.7《澳大利亚》教案设计

澳大利亚教学目标：知识与技能： 1. 知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。

2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。

3. 掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业4．通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。

加强读图能力的训练。

情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

教学重点和难点：1.教学重点：澳大利亚的自然环境对人口、城市、动植物资源的影响2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

课前准备:教师准备：多媒体课件。

学生课前准备：搜集澳大利亚动植物的有关资料板书设计:一、古老的动植物“世界活化石博物馆”二、唯一的独占一块大陆的国家三、主要城市和人口的分布四、气候特征五、地形特征六、南半球经济发达的国家教学过程:新课导入：今天我们跟随一些古老的而特有的物种去认识这个国家课件展示袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋的图片问题：为什么说他们是古老的解答：从哺乳动物的进化规律来看，有袋类出现的比较早，没有胎盘，是进化不完全的哺乳动物，所以说是古老的，这些古老的物种都来自澳大利亚板书课题：《澳大利亚》展示关于澳大利亚的动植物资源统计资料板书一、古老的动植物“世界活化石博物馆问题：澳大利亚为什么会有这么多古老的动物呢？学生活动：从大陆漂移说来解释结论：长期孤立，环境单一，没有大型的食肉动物，进化缓慢，物种古老学生活动：指认孤立的澳大利亚大陆板书：二、唯一的独占一块大陆的国家提问：1、能否把大陆改成大洲？2、这块大陆所属的大洲学生活动：1、区分大洲和大陆的概念，不能改成独占大洲2、这块大陆属于大洋洲，该国领土范围还包括塔斯马尼亚岛知识延伸、学生活动：该大陆的海陆位置，东临太平洋，西临印度洋承接：因为孤立，最初英国殖民者把这块陆地作为流放罪犯使用，后来随着大量自由民的加入，使最初登陆的东海岸人口迅速增长，成为澳大利亚最大的城市-----悉尼板书：三、主要城市和人口1、最大城市-----悉尼2、课件展示两国国旗，体现两国传统关系3、澳大利亚人口信息：⑴90﹪为白种人，大多是英国移民的后裔⑵通用语言为英语4、其他主要城市：堪培拉（首都）、墨尔本学生活动：从课件展示的人口密度图得出人口主要分布范围是东南沿海地带板书：人口和城市集中分布在东南沿海地区承接：从学习经验得知，人口和城市的分布于自然环境之间有着密切的关系板书：四、气候特征展示：澳大利亚的气候图学生活动：查找穿过澳大利亚的特殊纬线问题：从这些特殊纬线中，你读到了哪些信息？结论：（1）、赤道，赤道以南，南半球，和北半球季节相反（2）、南回归线，热带和南温带的分界线学生活动：观察澳大利亚的气候类型，有哪些气候类型的分布，并熟悉这些气候类型的气候特征结论：东南沿海气候温暖舒适，是为人口和城市分布在东南沿海的主要原因学生活动：观察该国气候类型的分布特点结论：呈半环状分布板书：1、气候类型以热带亚热带气候为主2、呈半环状分布承接：自然环境除了气候特征，还有地形特征板书：五、地形特征1、三大地形区学生活动：三大地形区的分布，墨累河的发源地和流向教师阐述：东部大分水岭，是太平洋和印度洋两大水系的分水岭，所以发源于大分水岭的墨累河向西流入印度洋拓展延伸：课件展示美国高低高三大纵列地形剖面图和该国剖面图比较，得出其相似和不同的地方学生活动：阅读大自流盆地的文字介绍教师简介：世界最大的自流盆地，课件展示其受地形影响的成因，其为该国的农牧业的发展提供了条件承接：最初英国的殖民者随船从西班牙带来了20多只绵羊，没想到澳大利亚草原多，污染少，天敌少，适合羊的生长，使澳大利亚成为世界上养绵羊数量和产羊毛最多的国家板书：六、南半球经济发达的国家1、农牧业“骑在羊背上的国家”、“手持麦穗的国家”2、工矿业“坐在矿车里的国家”3服务业七、自习词条：1、艾尔斯巨石2、大堡礁八、随堂练习详见课件九、课后练习：填充图册36/37页。

新湘教版七年级地理下册《八章走近国家第七节澳大利亚》教案_20

第七节《澳大利亚》第一课时[教学目标]1．能在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。

2．通过读图（地形图），使学生明确澳大利亚的地势特点，知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。

3．通过读图，了解澳大利亚的气候特点，理解澳大利亚的气候类型分布特点。

并根据纬度位置分析澳大利亚主要的气候类型。

4．通过阅读景观图，识别澳大利亚特有的动物，分析这些动物唯独存在于澳大利亚的原因。

5．通过读图，理解澳大利亚人口和城市分布的特点以及其与自然环境的关系。

[重难点]理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境（地形、气候……）的关系。

[教学方法]启发式讲解法，讨论法[教具]多媒体课件[课型] 新授课[课时] 2课时[教学过程]一、新课导入教师：整个一学期，我们都在畅游世界，今天是我们畅游世界的最后一站——澳大利亚。

[投影] 视频：世博会澳大利亚国家馆日视频教师：在视频中，你了解了澳大利亚的什么特点？学生：畅所欲言教师：如此多的古老动植物，因此被称为世界活化石博物馆，今天我们就走进这个神奇的国家来一次神秘的澳大利亚之旅。

二、授新课1、教师出示学习目标，学生齐读目标，并对目标作出解析2、古老的动植物教师：播放视频中出现的澳大利亚的代表动物，问：他们生活在哪里？教师：出示澳大利亚动物分布及概况图文资料，问：为什么会有如此多的古老动物呢？提示：用大陆漂移假说解释3、独占一块大陆的国家教师过渡：因为长期孤立，所以多古老动植物，那么他究竟是怎样的孤立状态呢？让我们详细的了解吧教师：播放地理位置相关的地图学生：找出重要的纬线，描述半球位置、纬度位置和海陆位置小结：我来介绍地理位置，派小组代表介绍地理位置4、澳大利亚的地形特征教师：播放分层设色地形图，指导学生读图的一般方法学生：看图，总结归纳地形特征教师：播放各自地形区中的特征图片，加深学生记忆学生：我来介绍地形特征5、澳大利亚的气候特征教师：播放澳大利亚气候类型分布图学生：看图，总结归纳澳大利亚的气候类型有哪些？分布特征是什么？代表发言三、合作讨论教师：播放澳大利亚城市人口分布图，学生：分小组讨论，澳大利亚城市人口分布与地形气候等因素的关系，派代表发言教师：点评小结本块知识四、我想说一说学生畅谈本节收获，教师点评五、随堂练习六、反思与总结本节内容，在教材处理上调换了顺序，先由视频短片中介绍了古老的动植物，因为内容简单，以学生自学讨论为主。